第一篇：大班上 幼兒發(fā)展評價(jià)及改進(jìn)措施

大一班上學(xué)期幼兒發(fā)展評價(jià)及改進(jìn)措施

一、幼兒情況分析

本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真地參與集體活動，遵守活動中的規(guī)則，及時(shí)完成相應(yīng)練習(xí)。

1、生活自理能力發(fā)展方面

幼兒升入大班，有一定的自理能力。我們班自理能力發(fā)展達(dá)到優(yōu)的幼兒占全班人數(shù)的93.1%、達(dá)到良的占全班人數(shù)的6.9%。自理能力需要加強(qiáng)的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在個人衛(wèi)生方面需要加強(qiáng)，王志碩是在整理衣服方面需要加強(qiáng)。由于家長對于幼兒的溺愛，導(dǎo)致幼兒大班了還不會用筷子，也不會自己主動吃飯、穿衣服、系鞋帶等情況，針對這些情況，經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，幼兒學(xué)會了用筷子，但在其它自理能力方面還有待加強(qiáng)。

2、語言能力發(fā)展方面

我們班的幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說 1

話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學(xué)期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優(yōu)美，經(jīng)過學(xué)習(xí)，在語言方面有了很大的提高，能熟練地背誦詩歌，能根據(jù)故事的圖片講述故事內(nèi)容，通過散文了解一些字、詞的意義和用法，但是在安靜傾聽方面還需要加強(qiáng)。

3、社會性發(fā)展方面

幼兒有高興或有趣的事愿意與大家分享，能有禮貌地與人交往，但還有個別幼兒比較膽小，要多鼓勵，增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己接受的任務(wù)，理解規(guī)則的意義能與同伴協(xié)商游戲和活動規(guī)則，由于我們班男孩大多數(shù)比較調(diào)皮，所以在遵守規(guī)則、辨別是非方面需要多加引導(dǎo)。愛惜物品，用別人的物品時(shí)也知道愛護(hù)，這方面幼兒的意識不強(qiáng)，班級圖書角的書沒有一本是完好的，今后還要多加強(qiáng)這方面的教育。

4、藝術(shù)能力發(fā)展方面

我們班的幼兒能積極參加藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動方式，尤其是對于歌唱和繪畫，藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解。女孩子有90%的節(jié)奏感都很強(qiáng)，都有很強(qiáng)的表演欲。李梓涵、張雨涵、亓晟著等小朋友在繪畫方面表現(xiàn)突出，繪畫的作品不僅顏色豐富，還能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。何林清、鄭亞楠等幼兒能積極參與歌唱活動，聲音清晰、2

響亮，愿意在集體面前表現(xiàn)，并能為相應(yīng)歌曲創(chuàng)編動作，但還有部分幼兒不愿意表現(xiàn)，所以要增強(qiáng)幼兒的自信，讓幼兒大膽表現(xiàn)。

二、改進(jìn)措施

在我們的工作中還有許多不足之處：班級的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角管理還需要進(jìn)一步完善；班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高；班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。

我們從這次發(fā)展評估分析中尋求出幼兒的特點(diǎn)，把以上的不足之處化為一股動力。下學(xué)期我們將重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

大班是幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的最后一年，為了讓幼兒順利升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)階段的生活。因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在家訪和與家長的交談中，我們發(fā)現(xiàn)家長對孩子在一年里的期望很高。因此我們將培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點(diǎn)。本學(xué)期將繼續(xù)開展豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)幼兒的自信心，開展閱讀、識字和加減運(yùn)算等活動，同時(shí)培養(yǎng)幼兒初步的動手操作能 3

力。

在自我評價(jià)的能力上。對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，加強(qiáng)規(guī)則意識、自我認(rèn)識和自我管理意識的培養(yǎng)顯得由為重要。大班幼兒情感穩(wěn)定性和有意性也有所增長，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展，如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會感到不安。因此，我們要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己，大膽地表達(dá)自己的想法和情感，學(xué)習(xí)自我控制和調(diào)節(jié)。

2016年1月

第二篇：中班上 幼兒發(fā)展評價(jià)及改進(jìn)措施

中一班上學(xué)期幼兒發(fā)展評價(jià)及改進(jìn)措施

我班本學(xué)期幼兒27人，其中男生13人，女生14人。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)期，幼兒在各方面都有了不小的進(jìn)步?，F(xiàn)就五大領(lǐng)域的發(fā)展情況進(jìn)行分析。

一、幼兒評價(jià)分析

（一）、健康領(lǐng)域

我班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展較好，其中走跑跳投平衡等基本動作發(fā)展很好。個別幼兒如徐子頡在跳的發(fā)展動作中雙腳連續(xù)跳較差。何家樹在平衡動作發(fā)展方面還需繼續(xù)加強(qiáng)。亓甲豪和王志碩在生活自理方面有所欠缺，不會自己穿脫衣服。其中動作發(fā)展的好的幼兒有13人，約占全班人數(shù)的48%，發(fā)展較好的幼兒有9人，約占全班人數(shù)的35%，發(fā)展一般的幼兒有4人，約占全班人數(shù)的14%，發(fā)展差的幼兒占3%。

（二）、語言領(lǐng)域

幼兒的語言表達(dá)能力較小班時(shí)有了明顯的提高，并且閱讀方面的興趣也逐漸濃厚。能夠較為完整的對事件進(jìn)行表述。個別幼兒王梓涵性格內(nèi)向，很少與老師和小朋友們交流，在被問時(shí)總是點(diǎn)頭搖頭，很少用語言進(jìn)行表述。其中發(fā)展好的幼兒為13人，占全班人數(shù)的48%，發(fā)展較好的幼兒為9人，約占全班人數(shù)的35%,發(fā)展一般的幼兒為4人，約占14%，發(fā)展差的幼兒為1人，約占3%。

（三）、社會領(lǐng)域

本學(xué)期我班幼兒之間的交往比較多，小朋友們喜歡和小伙伴進(jìn)行游戲，也喜歡交朋友。大多數(shù)幼兒能夠做到玩玩具時(shí)不爭搶，活動時(shí)接受他人的意見。自己的事情自己做。能注意到他人的情緒，并有關(guān)心體貼的表現(xiàn)。發(fā)展好的幼兒為13人，約占48%，發(fā)展較好的幼兒為9人，約占35%,發(fā)展一般的幼兒為人，約占12%，發(fā)展差的幼兒為2人，約占5%。

（四）、科學(xué)領(lǐng)域

幼兒好奇心很強(qiáng)，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。常常動手動腦探索物體和材料，在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述，能通過叔叔比較兩組物體的多少。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置與運(yùn)動方向。其中發(fā)展好的幼兒為10，約占37%,發(fā)展較好的幼兒為12，約占44%，發(fā)展一般的幼兒為4人，約占25%，發(fā)展差的幼兒為1人，約占3%。

（五）、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槲野嗟谋∪蹴?xiàng)，音樂表演方面較差。對于音樂的感知與表現(xiàn)不是很好。美術(shù)方面發(fā)展較好，能夠欣賞美的事物，關(guān)注其色彩，形態(tài)等特征。發(fā)展好的幼兒為6人，約占22%，發(fā)展較好的幼兒為9人，約占33%，發(fā)展一般的幼兒為9人，約占33%，發(fā)展差的幼兒為3人，約占9%。

二、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自理能力，開端養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)，為添加幼兒食欲，進(jìn)行興奮進(jìn)餐，對胃口欠好的孩子，接納少盛多添、表揚(yáng)等要領(lǐng)；進(jìn)行開真?zhèn)€安定教育，經(jīng)過童謠、故事、游戲、情景演出等方式讓幼兒了解不克玩危害物，不克離開集體，不克跟陌生人走；身體不適時(shí)主動報(bào)告老師；經(jīng)過表揚(yáng)、獎勵的方式教育幼兒玩種種玩具互相推辭、不爭搶；游戲時(shí)學(xué)會自我掩護(hù)。

2、在一日生活的各個環(huán)節(jié)中都要獎勵幼兒大膽、明確地表達(dá)本人的想法。在班內(nèi)建立言語區(qū)，獎勵幼兒非通常膽量小的孩子主動與老師和伙伴交換。

3、在一日活動中，注重培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，正在班內(nèi)創(chuàng)造區(qū)域，鼓勵幼兒喜歡和伙伴游戲，有熟悉地讓幼兒學(xué)會分享、輪流、守候、合作。指示幼兒正在與伙伴和交往的過程中，學(xué)會基本的禮貌用語，培養(yǎng)幼兒講禮貌的習(xí)。讓幼兒明白平靜聆聽的作用，能學(xué)會尊重別人。加強(qiáng)個別自控能力差的幼兒的教育，使他們正在集體活動時(shí)學(xué)習(xí)控制本人的心情，穩(wěn)定發(fā)脾氣。

4、富余自然角，按季節(jié)改變種植花卉、豢養(yǎng)小動物，指示幼兒瞧察其明確特，學(xué)會掩護(hù)小動物，培養(yǎng)愛心；經(jīng)過春游和溜達(dá)發(fā)覺自然環(huán)境的明確改變，感知天氣和季節(jié)的突出特 ；經(jīng)過玩沙、玩水活動，對沙、水等自然景象感喜歡。學(xué)習(xí)瞧察生活，能進(jìn)行簡略的統(tǒng)計(jì)。對個別數(shù)字觀點(diǎn)較差的幼兒，多單獨(dú)指示，激發(fā)喜歡。

5、創(chuàng)造音樂演出區(qū)，擺放樂器和幼兒自制的沙球，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的喜歡，經(jīng)過唱歌、舞蹈來激發(fā)幼兒自我體現(xiàn)的欲瞧。利用零星光（晨間、飯前、進(jìn)餐時(shí)、晝寢起床時(shí)）給幼兒欣賞音樂，培養(yǎng)幼兒對美的感覺力和欣賞力，開端能借助行動、心情、言語等，表達(dá)對音樂作品的感覺。

2015年2月

第三篇：護(hù)理評價(jià)改進(jìn)措施

xxxxx腦病科

中醫(yī)特色護(hù)理方案評價(jià)及改進(jìn)措施

2012年1—12月

在2012年全年中，本科針對三個優(yōu)勢病種（中風(fēng)、眩暈、頭痛）患者積極開展中醫(yī)特色康復(fù)護(hù)理，通過對患者的康復(fù)護(hù)理使患者在發(fā)病的急性期得到正規(guī)有效的治療及康復(fù)。中醫(yī)特色康復(fù)護(hù)理不僅提高了患者日常生活能力，而且在患者出院后病情得到鞏固和進(jìn)一步改善。我科在患者康復(fù)過程中貫徹循序漸進(jìn)，適當(dāng)運(yùn)動，動員患者積極配合康復(fù)訓(xùn)練，做到護(hù)理人員與患者充分互動。在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實(shí)施中醫(yī)整體護(hù)理，針對患者不同癥型辨證施護(hù)，如高熱者，頭痛給予冰袋冷敷；便秘者，遵醫(yī)囑給予通便中藥內(nèi)服及外用。采用中醫(yī)情志護(hù)理，飲食護(hù)理，用藥護(hù)理相結(jié)合，提高了患者的生活自理能力和生存質(zhì)量，對于預(yù)防并發(fā)癥，減少后遺癥起了十分積極的作用。中醫(yī)情志護(hù)理除了主要是運(yùn)用中醫(yī)七情通五臟的基本理論進(jìn)行護(hù)理，通過調(diào)攝精神，疏肝解郁，暢達(dá)情志，消除患者的緊張、憂慮、恐懼、憤怒等各種不良情緒。

情志護(hù)理工作要做好患者心理工作，保持心情舒暢，避免急躁惱怒，情志過激而使疾病再度復(fù)發(fā)，生活起居有場，避免過勞，低鹽飲食、低脂肪、低膽固醇食物為宜。保持大便通暢，排便不暢時(shí)可用開塞露。根據(jù)病情訓(xùn)練病人力所能及生活自立項(xiàng)目，使病人增強(qiáng)信心，減輕悲觀情緒，應(yīng)用轉(zhuǎn)移注意法減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，開展豐富多樣的精神生活。

在與患者的溝通中，護(hù)士應(yīng)注意語言溝通技巧，避免給患者帶來負(fù)面影響，同時(shí)做好家屬的思想工作，給予病人關(guān)愛，增強(qiáng)治療信心，鼓勵患者大膽與人溝通，積極配合康復(fù)訓(xùn)練。

xxxxx腦病科

2013年12月30日

第四篇：農(nóng)業(yè)政策評價(jià)及改進(jìn)措施

政策評價(jià)

改革開放后主要實(shí)施了家庭承包責(zé)任制，廢除人民公社，改革農(nóng)產(chǎn)品流通體系，2000年前后土地開始規(guī)模流轉(zhuǎn)，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)帶動型模式和農(nóng)民專業(yè)合作社組織經(jīng)營模式開始形成，初步構(gòu)筑了農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)體制框架。家庭承包責(zé)任制經(jīng)營模式、土地流轉(zhuǎn)形成的小規(guī)模集中經(jīng)營模式、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)帶動型模式和農(nóng)民專業(yè)合社經(jīng)營模式在一定程度適應(yīng)了農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，但幾種經(jīng)營模式的弊端也是不容置疑的。

（一）家庭承包制經(jīng)營模式。家庭承包制滿足了農(nóng)民對土地經(jīng)營權(quán)的需求，發(fā)揮了家庭經(jīng)營的優(yōu)勢。但在市場經(jīng)濟(jì)體制下，農(nóng)民的小生產(chǎn)模式與千變?nèi)f化的大市場存在著矛盾。家庭經(jīng)營的地域性、分散性和自然經(jīng)濟(jì)性決定其存在生產(chǎn)成本高、技術(shù)含量低、生產(chǎn)盲目性大、抗御風(fēng)險(xiǎn)能力差和經(jīng)營效率低的缺陷。農(nóng)民作為市場主體之一同高度組織化的企業(yè)主體是不平等的，在市場競爭中處于被動和弱勢地位。在農(nóng)產(chǎn)品市場上，由于農(nóng)業(yè)作為供給方面的集中度低，需求方面的產(chǎn)品替代范圍大，使農(nóng)產(chǎn)品銷售面臨過度競爭。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場上，作為供給一方是壟斷和集中程度很高的工商資本，作為需求一方是小規(guī)模分散經(jīng)營的農(nóng)戶家庭，農(nóng)民在購買農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料方面處于不利的競爭地位。尤其目前農(nóng)業(yè)仍然是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)本身的經(jīng)濟(jì)技術(shù)特點(diǎn)決定了農(nóng)業(yè)投資周期長、風(fēng)險(xiǎn)大、效益分散，造成農(nóng)業(yè)投資環(huán)境趨向其他產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出積累能力不足、積累機(jī)制不全、投資效益不高的缺陷，單靠農(nóng)業(yè)自身無法提供改變?nèi)踬|(zhì)產(chǎn)業(yè)所需的先進(jìn)設(shè)備和要素。

（二）農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)帶動型模式。龍頭企業(yè)有利于組織大批農(nóng)戶發(fā)展生產(chǎn)，但在客觀上卻是把農(nóng)民束縛在從事提供初級農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的狹隘范圍內(nèi)，廣大農(nóng)民得不到這一行業(yè)的平均利潤，而重點(diǎn)從事農(nóng)產(chǎn)品加工和銷售的龍頭企業(yè)則可以通過這種模式合法獲取農(nóng)產(chǎn)品增值鏈條上的絕大部分利潤。因此說,這種模式是藏富于少數(shù)的涉農(nóng)大資本,而不是藏富于占人口大多數(shù)的廣大農(nóng)民。龍頭企業(yè)帶動模式不利于調(diào)整社會分配結(jié)構(gòu)，不可能承擔(dān)起進(jìn)一步推動農(nóng)村全面進(jìn)入小康社會的重任。龍頭企業(yè)帶動模式雖然眼下政績好看，但客觀上卻促使社會分配結(jié)構(gòu)日益失衡，加劇新形勢下的社會基本矛盾，因此不符合廣大人民的長遠(yuǎn)利益。

（三）土地流轉(zhuǎn)形成的小規(guī)模集中經(jīng)營模式與農(nóng)民專業(yè)合作社模式.兩種模式以其小規(guī)模、靈活性和因地制宜的多樣性顯示出與鄉(xiāng)土農(nóng)業(yè)相適應(yīng)的頑強(qiáng)生命力。它們的存在在某種程度上彌補(bǔ)了個體農(nóng)戶在生產(chǎn)經(jīng)營中勢單力薄的不足,有利于保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村的相對穩(wěn)定。但其先天弱勢和缺陷也是顯而易見的：其一，兩種模式與已經(jīng)大舉進(jìn)駐農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的大資本相比，沒有平等談判的條件，缺乏發(fā)展的自主空間和自由度，只有充當(dāng)涉農(nóng)大資本的附庸和掮客。其二，依靠其自身力量無法突破先天的發(fā)展瓶頸——資金、科技等生產(chǎn)要素和勞動者素質(zhì)不足等因素的制約，其經(jīng)濟(jì)活動能力也只能局限于生產(chǎn)原材料或粗加工包裝的原始領(lǐng)域，很難延伸其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)入到現(xiàn)代化食品加工業(yè)和國際貿(mào)易業(yè)。其三，以其先天孱弱的實(shí)力無力抵御自然災(zāi)害和市場風(fēng)險(xiǎn)，一旦遭遇不測則血本無歸、一蹶不振。農(nóng)業(yè)體制機(jī)制創(chuàng)新的途徑

根據(jù)國內(nèi)為農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，按照“入世”后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，只有構(gòu)筑強(qiáng)大的支撐體系，才能確保農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制創(chuàng)新的成功，同時(shí)也是中國由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的必由之路。構(gòu)建有力的支撐體系可從以下幾方面入手： 1.建立健全農(nóng)業(yè)保障體系

農(nóng)業(yè)保障體系包括自然災(zāi)害保險(xiǎn)，市場風(fēng)險(xiǎn)防范，災(zāi)害緊急救濟(jì)方面。建立和完善農(nóng)業(yè)保障體系，需要確立農(nóng)業(yè)保障是政策性保險(xiǎn)的觀念。在建立市場風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避機(jī)制方面，發(fā)達(dá)國家在WTO規(guī)則允許范圍內(nèi)，以財(cái)政資金為后盾，建立農(nóng)產(chǎn)品評準(zhǔn)制度，目標(biāo)價(jià)格，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整補(bǔ)貼，農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)支助，資源保護(hù)等機(jī)制，以減少市場波動給生產(chǎn)者帶來的損失。我們應(yīng)當(dāng)在財(cái)政狀況不斷改善的條件下，逐步實(shí)施這些可借鑒的辦法，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.構(gòu)建“市場平臺”，完善農(nóng)產(chǎn)品期貨交易市場體系。通過期貨市場“價(jià)格發(fā)現(xiàn)”的功能，可以引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整。涉農(nóng)企業(yè)可以根據(jù)期貨市場發(fā)出的價(jià)格信號和不同農(nóng)產(chǎn)品之間的比價(jià)關(guān)系，從收益最大化原則出發(fā)，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，合理安排種植面積，追求最大邊際產(chǎn)量和邊際效益。

3.構(gòu)建“信息平臺”，強(qiáng)化流通體系。加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立信息收集、分析、整理與發(fā)布制度；抓好信息發(fā)布平臺建設(shè)。采取網(wǎng)絡(luò)、有線電視等多種形式，有條件的要建立信息大屏幕和電子觸摸屏，做到市場信息“一點(diǎn)通”，及時(shí)、準(zhǔn)確地向交易雙方提供價(jià)格信息、生產(chǎn)信息、庫存信息以及氣候信息，提供中長期市場預(yù)測分析，幫助企業(yè)按照市場需求安排生產(chǎn)和經(jīng)營，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整結(jié)構(gòu)、保持市場平穩(wěn)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)增值。4.建立健全農(nóng)業(yè)信息體系

農(nóng)產(chǎn)品從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變?yōu)楣┻^于求以后，減少市場風(fēng)險(xiǎn)的重要辦法是為企業(yè)生產(chǎn)者，消費(fèi)者提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息，使生產(chǎn)者和消費(fèi)者能做出理性的反應(yīng)和選擇。一是整合好信息網(wǎng)資源。通過合作，股份，合伙等多種形式，對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)資源進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)行資源共享。二是開展信心到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)村入戶的工作。形成國內(nèi)外市場，政府，企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村，農(nóng)戶縱橫交錯的多維的網(wǎng)絡(luò)體系。三是加強(qiáng)信息采集，加工分析工作，真正發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源的作用，以適應(yīng)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展的要求。四是政府放開信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高效率，同時(shí)增加行政，法規(guī)和工作的透明度。5.建立健全農(nóng)地產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新體系

土地是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的稀缺資源，為了提高土地的利用率，政府要通過一系列土地制度來規(guī)范這一生產(chǎn)要素的合理性利用。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，規(guī)?；笸恋刂饾u集中，以適應(yīng)農(nóng)戶作為種植者，企業(yè)作為生產(chǎn)加工者和經(jīng)營者的要求。土地資源的合理流轉(zhuǎn)時(shí)優(yōu)化其配置的一個前提，必須建立承包權(quán)的動態(tài)化，市場化和柔性化的農(nóng)地產(chǎn)權(quán)制度。6.建立健全利益調(diào)節(jié)機(jī)制。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)結(jié)成經(jīng)濟(jì)利益共同體 為使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)內(nèi)部形成合力，必須堅(jiān)持以利益為紐帶，合力調(diào)整產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而保證產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。

7.建立健全服務(wù)保障機(jī)制，不斷提高服務(wù)水平

在進(jìn)一步強(qiáng)化集體統(tǒng)一服務(wù)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的需要，積極培育新的服務(wù)主體。

8.建立健全科技推動機(jī)制，加速農(nóng)業(yè)增長方式的轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的主要目的是提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和比較效益。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是依靠科技進(jìn)步轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式。通過引進(jìn)新品種，新技術(shù)，新設(shè)備和新的管理手段，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，增強(qiáng)市場競爭力，獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前在進(jìn)一步增加科技投入，穩(wěn)定農(nóng)技隊(duì)伍，抓好農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣，培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)抓好以下幾個方面的工作。一是要抓好農(nóng)業(yè)新品種的研究開發(fā)。二是大力發(fā)展農(nóng)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)。三是積極開發(fā)名牌產(chǎn)品。把開發(fā)農(nóng)業(yè)名牌產(chǎn)品作為提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平的重要措施來抓，圍繞改造老名牌，開發(fā)新品牌，大力引進(jìn)國內(nèi)為的新技術(shù)，新品種，新設(shè)備和新的管理手段，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)出一批具有較高知名度的名牌產(chǎn)品 9.建立健全宏觀調(diào)控機(jī)制，保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的健康發(fā)展。

在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，依靠政府行為，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，至關(guān)重要。在這方面做好三項(xiàng)工作。一是搞好規(guī)劃布局。要立足實(shí)際，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃，形成布局合力，各具特色的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。二是搞好組織協(xié)調(diào)。主要是協(xié)調(diào)農(nóng)村和財(cái)政，金融，外貿(mào)，人事等有關(guān)部門，積極幫助解決人才，技術(shù)，資金等方面的實(shí)際問題。三是搞好政策引導(dǎo)。各級政府對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建設(shè)應(yīng)提出具體的扶持政策和措施，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供良好的環(huán)境，

第五篇：幼兒發(fā)展評價(jià)

幼兒發(fā)展評價(jià)

第一節(jié)

幼兒發(fā)展評價(jià)概述

一、幼兒發(fā)展評價(jià)的概念

幼兒發(fā)展評價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評價(jià)的理論與方法，對幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它是學(xué)前教育評價(jià)的重要組成部分。

（關(guān)注幼兒多方面的發(fā)展；對幼兒的發(fā)展做價(jià)值判斷；促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。）

二、幼兒發(fā)展評價(jià)的目的

早期的幼兒評價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評價(jià)對兒童進(jìn)行鑒別

現(xiàn)代的教育評價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。幼兒發(fā)展評價(jià)根本目的是為了全面了解幼兒發(fā)展，為制訂和調(diào)整教育計(jì)劃提供依據(jù)，使教育過程更符合幼兒發(fā)展的需要，最終有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒發(fā)展評價(jià)的目的

1.幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發(fā)展情況；（以往對本班幼兒的水平的了解，僅憑經(jīng)驗(yàn)。）2.幫助教師了解班級中的每一位幼兒，為因人施教提供依據(jù)；

3.幫助家長了解幼兒發(fā)展情況； 4.為改進(jìn)教育過程提供依據(jù)。

三、幼兒發(fā)展評價(jià)的要求 1.確立旨在幼兒發(fā)展的思想

美國哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授認(rèn)為：幼兒發(fā)展評價(jià)的目的在于對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析反饋，幫助幼兒在各方面更好地發(fā)展。也就是說，評價(jià)并不是為了鑒定幼兒智力水平的高低，確定幼兒的等級，也不是為了選拔智優(yōu)兒童，而是注重發(fā)現(xiàn)和識別幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和潛力關(guān)注其行為變化，選擇適合不同個體的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。2.關(guān)注幼兒的真實(shí)生活

人的發(fā)展是在參與活動中進(jìn)行的，要真實(shí)地反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r就要在真實(shí)的情景中進(jìn)行評價(jià)。加德納認(rèn)為評價(jià)應(yīng)該成為自然學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，而不是在一年學(xué)習(xí)時(shí)間的剩余部分強(qiáng)制“外加”的內(nèi)容。評價(jià)應(yīng)該在幼兒參與學(xué)習(xí)的情景中輕松地進(jìn)行。在實(shí)踐中，要給幼兒提供誘人的、可操作的材料要使評價(jià)建立在對幼兒有意義的情景中。3.關(guān)注幼兒的動態(tài)發(fā)展

首先必須考慮幼兒發(fā)展的階段性特征。其次，幼兒發(fā)展評價(jià)既要關(guān)注幼兒共同的發(fā)展特征，還要考慮在發(fā)展水平、能力傾向、學(xué)習(xí)方式上的個體差異。在評價(jià)過程中，不能僅依據(jù)固定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對某一時(shí)刻發(fā)展所獲得的測試信息對幼兒發(fā)展作出判斷，而必須要根據(jù)幼兒的變化與發(fā)展?fàn)顩r不斷調(diào)整評價(jià)行為。

4.倡導(dǎo)以觀察和描述為主的評價(jià)方法 傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展評價(jià)，比較多的集中在對幼兒智力的評價(jià)上，通過各種智力測驗(yàn)評價(jià)幼兒的認(rèn)知、語言等。隨著智力測驗(yàn)的發(fā)展，各種智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)等成為了幼兒評價(jià)的主要方式，使得評價(jià)局限于一些可量化、可統(tǒng)計(jì)的某一個或某幾個領(lǐng)域的狹窄范疇。隨著評級對兒童生活的關(guān)注，特別是對兒童動態(tài)發(fā)展的關(guān)注，要求在評價(jià)方式上有所改變，變統(tǒng)一的量化的測驗(yàn)評價(jià)為非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、質(zhì)性的描述性評價(jià)，以觀察和描述為主的評價(jià)。

第二節(jié)

幼兒發(fā)展評價(jià)的內(nèi)容與方法

一、幼兒發(fā)展評價(jià)的內(nèi)容（日常的活動中進(jìn)行的評價(jià)）

一般而言，幼兒發(fā)展評價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)可包括以下幾個方面：

（一）可選擇課程領(lǐng)域來對幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評價(jià)

（二）可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價(jià)

選擇課程領(lǐng)域來對幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評價(jià)

幼兒園教育內(nèi)容由健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等多個領(lǐng)域構(gòu)成，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透涵蓋了幼兒發(fā)展的各個方面，從不同角度促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。綜合分析以上課程領(lǐng)域，為了真實(shí)展現(xiàn)幼兒發(fā)展水平，總結(jié)幼兒發(fā)展評價(jià)的內(nèi)容主要為身體與運(yùn)動、認(rèn)知與語言、社會性與情感三大方面。1.身體與運(yùn)動

（1）身體健康水平。

衡量幼兒身體健康水平，主要包括以下方面：生長發(fā)育形態(tài)指標(biāo)（用以評價(jià)幼兒生長發(fā)育的水平和速度，常用指標(biāo)包括：身高、體重、胸圍、頭圍、坐高、皮褶厚度等）；生長發(fā)育生理功能指標(biāo)（用以評價(jià)幼兒身體各系統(tǒng)各器官的生理功能。常用指標(biāo)：脈搏、血壓、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（有無貧血、佝僂病、齲齒、斜視、弱視等常見疾病或脊柱彎曲、扁平足等常見姿勢缺陷。）（2）幼兒動作發(fā)展

幼兒動作發(fā)展評價(jià)涉及兩大方面：大肌肉動作和小肌肉動作。大肌肉動作也稱粗大動作，是大肌肉群所組成的隨意動作，常伴有強(qiáng)有力的大肌肉的收縮、全身運(yùn)動神經(jīng)的活動以及肌肉活動的能量消耗。在幼兒期常見的大肌肉動作有走、跑、跳、投、鉆爬、攀登、平衡等。小肌肉動作也稱精細(xì)動作，是由小肌肉群組成的隨意動作。幼兒小肌肉動作主要指手的動作，包括指尖動作、手指屈伸以及眼手協(xié)調(diào)等。

（3）綜合動作及創(chuàng)造性運(yùn)動能力。

強(qiáng)調(diào)基本動作之間的協(xié)調(diào)配合以及創(chuàng)造性活動的能力。關(guān)注運(yùn)動的節(jié)奏、表現(xiàn)力。指標(biāo)涉及節(jié)奏的敏感性，動作的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力以及動作創(chuàng)意等方面。2.認(rèn)知與語言（1）感知能力

在幼兒發(fā)展評價(jià)中，對感知能力的評價(jià)主要包括：空間、時(shí)間和形狀三個方面，它們反映了幼兒看、聽、摸等諸多感知能力的發(fā)展水平。

幼兒的時(shí)間知覺主要是對時(shí)間的延續(xù)性和順序性的反映，對幼兒時(shí)間知覺的評價(jià)內(nèi)容是：對自然周期現(xiàn)象的感知，如四季輪回、晝夜交替等，機(jī)體的節(jié)律性活動，如起床睡眠等還有對時(shí)鐘、日歷的簡單了解。

對形狀知覺是物體知覺的重要組成部分，幼兒的形狀知覺評價(jià)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒由簡單圖形過渡到復(fù)雜圖形的發(fā)展規(guī)律。（2）思維能力。

幼兒思維能力主要表現(xiàn)為在認(rèn)識事物過程中所具有的比較分析、分類概括、判斷推理等能力（3）探究能力。

主要是指幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、多方尋求解決問題的答案并嘗試動手解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒的探究能力主要表現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心、動手能力等方面，這也是評價(jià)幼兒探究能力的主要內(nèi)容。（4）語言發(fā)展。

幼兒語言發(fā)展主要指發(fā)展幼兒的口頭語言。幼兒語言發(fā)展評價(jià)主要側(cè)重于語言的輸入和輸出兩個方面，前者重在傾聽、后者重在表達(dá)、對話與描述。

3.社會性與情感

社會性發(fā)展的含義：生物人成長為社會人，并逐步適應(yīng)社會生活進(jìn)而使人的個性得以形成與不斷完善的過程。

幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容； 幼兒對社會規(guī)范的認(rèn)知、對自我和他人的認(rèn)知、與社會關(guān)系的互動、道德的發(fā)展、社會化情緒的發(fā)展與變化、交往技能的形成與發(fā)展等。

（二）選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價(jià)

開始階段：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，對哪些方面發(fā)生興趣

進(jìn)行階段：幼兒收集了哪些與主題有關(guān)的材料，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行深入的研究

主題的深入階段：幼兒是如何解決問題的，采用了哪些方法和途徑，在解決問題的過程中幼兒有哪些差異等 主題的結(jié)束階段：幼兒在這個主題中獲得了哪些發(fā)展，還存在什么問題，這些問題如何解決等。

二、幼兒發(fā)展評價(jià)的方法

（一）觀察法

（二）談話法

（三）問卷調(diào)查法

由于學(xué)前兒童語言文字能力有限，因而問卷調(diào)查多已向家長和教師了解情況。

（四）檔案評價(jià)（“公文包法”(portfolio)）觀察法 概念：

是指在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃的對觀察對象或行為進(jìn)行直接的觀察、記錄、分析的方法。

自然觀察的主要特點(diǎn)是：

不對幼兒的行為進(jìn)行人為的干預(yù)與控制，教師與幼兒都處于自然狀態(tài)下，能夠觀察到幼兒在日常生活中最真實(shí)、最典型、最一般的行為，在幼教領(lǐng)域運(yùn)用廣泛。

（一）觀察法----分類（1）日記描述

以日記的形式記錄兒童生長和發(fā)展的信息，主要是兒童身上發(fā)生的新行為或新事情。（2）軼事記錄

是觀察者對可以表現(xiàn)幼兒個性或某方面發(fā)展并且有價(jià)值、有意義的行為情景所做的記錄。軼事記錄不受觀察時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無須連續(xù)跟蹤運(yùn)用簡單方便。（3）時(shí)間抽樣

在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方法。主要適用于幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為，容易被觀察到的外顯行為。

優(yōu)點(diǎn)：觀察目的明確具體，觀察者可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量觀察數(shù)據(jù)，有助于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，省時(shí)、省力，有助于取得有代表性樣本。不足：只適用于發(fā)生頻率比較高的行為，不能說明有關(guān)環(huán)境和情景的信息，難以解釋一定的因果關(guān)系。（４）事件抽樣

選擇某種或某類事件作為觀察的目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生并仔細(xì)觀察記錄事件全過程的方法。

優(yōu)點(diǎn)：事件抽樣既注意了行為也注意了行為發(fā)生的情境，是評價(jià)人員可以進(jìn)行因果分析；可以研究任何一種行為事件。不足：突出的一點(diǎn)是信息或資料只表明了事件 或行為的性質(zhì)，難以進(jìn)行定量分析。

（二）談話法 概念：

談話法是通過與幼兒面對面的交談收集評價(jià)信息的方法。

按照談話方式可以分為以下四種：

第一種是直接回答的談話。

第二種是選擇答案的談話。

第三種是自由回答的談話法。

第四種是自然談話的方法。

（四）檔案袋評價(jià)（“公文法”(portfolio)）１概念：

檔案袋是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評價(jià)改革運(yùn)動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。２特征：

１）基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量較多。２）作品的收集是有意的而不是無意的。

３）它應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進(jìn)行反省的機(jī)會。

３類型及構(gòu)成：美國學(xué)者格萊德勒以功能為標(biāo)準(zhǔn)分為 理想型、展示型、評價(jià)型、文件型、課堂型

最具代表性是理想型。理想型檔案包括三個構(gòu)成內(nèi)容 １）作品產(chǎn)生過程的說明。是主要學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生和編制的文件記錄，形式可多樣。

２）系列作品，是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中創(chuàng)作的作品集。

３）學(xué)生的反思，通過反思一方面為學(xué)生的成長提供重要契機(jī)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我反思和教育的習(xí)慣，對其學(xué)習(xí)成長尤為重要。４功能：

一個理想的“檔案袋”能夠?yàn)榻處熋枥L出一個動態(tài)型、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫”。

１）反映兒童的完整面貌。檔案袋收集了傳統(tǒng)評價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料)，這些材料可以在很大程度中幫助我們克服傳統(tǒng)評價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于檔案袋評價(jià)主要是形成性的，所以，它可使我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程。２）給學(xué)生提供對作品進(jìn)行自我分析和反思的機(jī)會。有助于提高學(xué)生自我反思、評判和監(jiān)控和反省能力。

３）有助于老師的教學(xué)。可幫助教師及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，掌握其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，同時(shí)，幫助教師形成合理的學(xué)習(xí)預(yù)期，確立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略。４）能有效促進(jìn)教學(xué)和評價(jià)的有效配合。教師可把它當(dāng)作教學(xué)的一個重要組成部分，貫穿于教學(xué)在全過程。５設(shè)計(jì)

１）明確目的和用途：

第一，展示，展示學(xué)生最好作品。

第二，反映學(xué)生進(jìn)步，通過形成性評價(jià)，證明學(xué)生進(jìn)步。第三，評價(jià)工具，把它當(dāng)作一個總結(jié)性評價(jià)工具。２）確定評價(jià)主體

檔案袋十分注重在評價(jià)過程中學(xué)生的參與，如學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)“檔案袋”，可以以多種形式表現(xiàn)自己的能力和水平??所以，在設(shè)計(jì)“檔案袋”時(shí)，學(xué)生與教師一樣被視為最重要的評價(jià)主體。此外，家長、管理者等也可以參與檔案袋評價(jià)。３）確定評價(jià)對象

檔案袋評價(jià)對象的范圍可以包括各年級的學(xué)生，這種評價(jià)方法適用于絕大部分學(xué)科。

就具體的設(shè)計(jì)過程講，教師可以根據(jù)自己確定的評價(jià)目的，靈活地選擇具體的評價(jià)對象。如果將建立的目的確定為促進(jìn)家校溝通，向家長展示孩子的成績，那么，評價(jià)對象就應(yīng)包括班上的所有學(xué)生(且必須收集學(xué)生的一系列作品)；如果建立檔案袋只是為了收集某一特定教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，進(jìn)而作出教學(xué)診斷，那么，只要收集一部分學(xué)生的信息即可。４）確定收集的材料

檔案袋中究竟應(yīng)收集哪些材料呢？這取決于我們的評價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么，只要收集學(xué)生最滿意的作品即可；如果我們的目的是“反映學(xué)生的進(jìn)步”，那么，檔案袋中既收集過程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)；既收集學(xué)生的作品樣本，也收集其他一切可以描述學(xué)生進(jìn)步的材料(如觀察記錄、他人的評價(jià)、測驗(yàn)試卷等)；同時(shí)，學(xué)生的自我反省和自我評估材料也可放入其中。檔案袋評價(jià)的案例 案例1 練琴的錄音

一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天開始，我練習(xí)拉某某曲子?！比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的練琴聲。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天”，接下來大家聽到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺演出的前一天錄的，“明天是‘六一兒童節(jié)’，我將在全校的慶祝會上演奏這個曲子”，這時(shí)小學(xué)生拉出的這個曲子歡快、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。

試想，聽到這一組錄音的人，包括小學(xué)生自己，誰能不被小學(xué)生的成長所感動呢？

案例2 利用檔案袋培養(yǎng)反思能力與獨(dú)立性

某實(shí)驗(yàn)學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生建立作品檔案袋時(shí)，提出建立檔案袋的要求可以有四個層次。

（1）隨意放。不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品。這時(shí)對學(xué)生的要求只是完成。

（2）按老師要求選擇作品放。教師對作品提出一定的要求，學(xué)生要根據(jù)教師的要求，放入符合選擇要求的作品。這時(shí)實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開始審視自己的作品，看是否符合要求。

（3）帶有展示性地放，要求寫出（說出）放入作品的理由。這一層次，學(xué)生開始對作品進(jìn)行鑒賞。

（4）目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)，自選形式，自組內(nèi)容。這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。

相關(guān)論文1: “成長記錄袋”：將學(xué)生帶入英語世界 在一年級英語教學(xué)中應(yīng)用“成長記錄袋”現(xiàn)實(shí)嗎？學(xué)生既不會寫英語又不會寫中文，如何收集“成長記錄袋”的材料呢？??帶著一連串的問題，我參加了北京師范大學(xué)評價(jià)項(xiàng)目組在我校開展的“成長記錄袋”實(shí)驗(yàn)研究。

在專家的指導(dǎo)下，我在低年級英語教學(xué)中創(chuàng)建和使用了“成長記錄袋”，取得了良好的教學(xué)效果。

◇“Magic Box”誕生了！

去年9月，我將自己在業(yè)務(wù)進(jìn)修中創(chuàng)建的“成長記錄袋”展示給學(xué)生們看。孩子們傳看著我與外教的合影，認(rèn)真辨聽我與外教的對話錄音，小心地?fù)崦擅绹q他州立大學(xué)頒發(fā)的“英語教學(xué)教法”畢業(yè)證書，個個羨慕得不得了。我問孩子們：“你們是不是也想有一個這樣的‘成長記錄袋’呢？”孩子們異口同聲地回答：“是！”就這樣，能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“成長記錄袋”──“Magic Box”(“神奇的藏寶箱”)誕生了！

◇“Magic Box”里有何“寶物”？

“Magic Box”里都收集哪些材料呢？

☆錄音：為了了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，我首先布置了一次“英語園地中的我”的自我展示錄音作業(yè)，全班29人全都交了錄音帶。在課堂上，我原準(zhǔn)備選擇幾個英語比較好的同學(xué)的錄音放給大家聽，沒想到，孩子們都爭先恐后地喊：“Miss Xie，放我的，放我的！”學(xué)生們的熱情使我認(rèn)識到，應(yīng)該為每個孩子提供平等的展示機(jī)會。于是，我在每次英語課上，都利用三五分鐘的時(shí)間，從最近的錄音作業(yè)中選擇幾位同學(xué)的錄音讓大家聽，并給予積極的評價(jià)。孩子們每次都聽得非常認(rèn)真，就像在收聽他們喜愛的兒童廣播節(jié)目一樣。

在評價(jià)學(xué)生錄音的時(shí)候，我注意與家長積極配合。由于一年級的學(xué)生識字不多，所以我們的評價(jià)形式基本上是面對面的交流，但有時(shí)我和家長也會把評價(jià)意見直接錄在學(xué)生的錄音帶上，讓孩子自己去聽。

這些放入“Magic Box”中的錄音帶真實(shí)地記錄了每個孩子英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程，同時(shí)，也使我們能夠從一個新的維度更加立體地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

☆單詞圖片：一年級的英語教學(xué)對學(xué)生沒有書寫上的要求。為直觀地反映學(xué)生詞匯量的增長，我就讓每個學(xué)生把自己能認(rèn)讀的單詞的教學(xué)圖片貼在紙上，并登記上具體的日期。最初，學(xué)生們大都只認(rèn)識兩三個單詞，有了“Magic Box”后，孩子們收集單詞圖片的熱情很高。開學(xué)僅一個半月，他們平均已能認(rèn)讀出二三十個單詞了。孩子們經(jīng)常把自己的單詞圖片拿出來，邊欣賞邊讀。后來，在教師的引導(dǎo)下，孩子們還紛紛把自己能認(rèn)讀的單詞夾雜在口語里，如“Mummy昨天買了好多好多的apple”，“動物園里有這么多的elephant”??就這樣，你一言，我一語，班里形成了濃厚的英語氛圍。

☆紙筆作品：我利用低年級學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，鼓勵他們用圖畫把學(xué)過的英語單詞或情景表現(xiàn)出來。如在學(xué)完幾種顏色的單詞后，我就讓學(xué)生用彩筆畫rainbow（彩虹），并把自己最滿意的一幅畫放入“Magic Box”。孩子們一邊畫，一邊說著這幾種顏色的英語單詞，興致可高了。他們還自己選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)題材作畫，并把自己的作品裝進(jìn)“Magic Box”。現(xiàn)在，每個學(xué)生的“Magic Box”里都收集了好幾份紙筆作品。這不僅激發(fā)了學(xué)生

英語學(xué)習(xí)的興趣，而且為他們在高年級學(xué)習(xí)英文書寫奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

“Magic Box”將孩子們帶入英語世界?，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們愛上了英語課，喜歡而且敢于用英語表達(dá)自己的想法，這些都在一定程度上證明了實(shí)驗(yàn)的良好效果。