第一篇：27-01 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

XX幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小班上學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 健康（體育）自理能力

會(huì)正確使用小勺，獨(dú)立進(jìn)餐；盥洗、入睡習(xí)慣良好。在成人的指導(dǎo)和提醒下有初步的安全行為，情緒穩(wěn)定。動(dòng)作發(fā)展

會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走，姿勢(shì)正確，自然協(xié)調(diào)；能手膝著地自然協(xié)調(diào)地爬。

科學(xué)（數(shù)學(xué)）科學(xué)探究

喜歡玩新奇好動(dòng)的玩具，感知其特點(diǎn)和有趣。能以觸摸、聞、品嘗等方式，主動(dòng)體驗(yàn)事物。觀察幾種常見的動(dòng)物，認(rèn)識(shí)常見水果，感知其明顯的特征。

數(shù)量感知

感知4 以內(nèi)物體的數(shù)量，掌握一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。會(huì)比較兩個(gè)物體的大小、長(zhǎng)短，會(huì)按大小、長(zhǎng)短給4個(gè)以內(nèi)物體排序。

理解空間關(guān)系 認(rèn)識(shí)圓形；

能以自身為中心，區(qū)別上、下，前、后；知道白天、黑夜。

語(yǔ)言 傾聽理解

能傾聽成人與同伴的講話，眼睛注視講話者。理解簡(jiǎn)單的指令，并按指令要求行動(dòng)。表達(dá)交流

喜歡和同伴交流，能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的想法。喜歡聽故事，念兒歌。閱讀欣賞

愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品感興趣?？炊畣畏?，能獨(dú)立辨認(rèn)圖書中的人和物。社會(huì) 社會(huì)認(rèn)知

知道自己的性別、年齡、姓名、家庭成員和所在幼兒園。人際交往

初步適應(yīng)集體生活，喜歡老師和小朋友，知道同伴的名字。

在成人的提醒下保持身體、桌面、地面的整潔。藝術(shù) 音樂審美感受

能集中注意傾聽或觀看喜歡的音樂舞蹈表演。

會(huì)跟著音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。在韻律活動(dòng)中，模仿熟悉的動(dòng)物。美術(shù)審美感受

愿意參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，對(duì)色彩鮮明的事物感興趣。會(huì)用筆大膽涂鴉。

會(huì)隨意撕紙、粘貼，大膽玩泥。

想象創(chuàng)造，繪畫中有初步的想象，能簡(jiǎn)單添畫。

小班下學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 健康（體育）自理能力

能分清自己和他人的物品，學(xué)會(huì)收拾和保管在固定的地方。適應(yīng)集體生活，保持愉快情緒，知道保護(hù)五官，注意個(gè)人衛(wèi)生，不把手指放進(jìn)嘴里。

動(dòng)作發(fā)展

學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，能繞障礙物走。

能在指定范圍內(nèi)四散跑、追逐跑，動(dòng)作靈活；喜歡玩球?？茖W(xué)（數(shù)學(xué)）科學(xué)探究

對(duì)周圍較明顯的刺激產(chǎn)生好奇。

樂意進(jìn)行探究活動(dòng)，喜歡玩沙玩水，運(yùn)用多種感官感知事物。喜歡動(dòng)植物，觀察常見的花草樹木和家禽，知道明顯的特征。

數(shù)量感知

能手口一致地點(diǎn)數(shù)5 以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

感知1 和許多，能一一對(duì)應(yīng)比較兩組物體的數(shù)量，知道多、少、一樣多。

空間關(guān)系

在日常生活和游戲中，感知認(rèn)識(shí)正方形、三角形；能以自身為中心，區(qū)別里、外。

語(yǔ)言 傾聽理解

樂意聽別人講話，能聽懂別人講話的意思。能聽懂并愿意用普通話交流。表達(dá)交流

在集體活動(dòng)中知道對(duì)話要輪流進(jìn)行，并能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的愿望。

能朗誦簡(jiǎn)短兒歌，在成人的幫助下講述簡(jiǎn)短的故事，口齒清楚。閱讀欣賞

初步能理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的圖片和情景，并愿意表達(dá)。對(duì)圖書感興趣，能安靜地看書，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書。社會(huì) 社會(huì)認(rèn)知

認(rèn)識(shí)幼兒園周圍環(huán)境及與自己相關(guān)的人的勞動(dòng)。人際交往

會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，尊敬老師和長(zhǎng)輩。行為習(xí)慣

愛護(hù)生活用品和玩具，不爭(zhēng)搶，會(huì)輕拿輕放，不隨意損壞。藝術(shù)

音樂審美感受

愿意參加音樂游戲和舞蹈活動(dòng)，多通道參與體驗(yàn)、感受。會(huì)唱簡(jiǎn)單、熟悉的歌曲，聲音響亮、發(fā)音清楚。想象創(chuàng)造

隨音樂做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作。美術(shù)審美感受

喜歡欣賞色彩鮮艷、造型簡(jiǎn)單的物品和美術(shù)作品，有集中注意觀察的習(xí)慣。

選擇喜歡的顏色作畫，愿意涂色并涂勻涂滿。能用橡皮泥塑造簡(jiǎn)單的物體形象。想象創(chuàng)造

自由想象，會(huì)隨意地進(jìn)行繪畫或撕貼、剪紙等活動(dòng)。

中班上學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 健康（體育）自理能力

愉快安靜地進(jìn)餐，會(huì)使用筷子，保持個(gè)人衛(wèi)生。

關(guān)注身體各部位的保護(hù)方法，不怕生，愿意配合醫(yī)生進(jìn)行身體檢

查和治療。

動(dòng)作發(fā)展

聽信號(hào)會(huì)變速走和跑，能快跑；會(huì)立定跳遠(yuǎn)，原地起跳觸物； 會(huì)連續(xù)拍球?？茖W(xué)（數(shù)學(xué)）科學(xué)探究

對(duì)周圍事物有好奇心，樂于觀察和提問。

觀察自然環(huán)境（風(fēng)、雨等），認(rèn)識(shí)幾種常見蔬菜，知道它們的形態(tài)特征和用途。

感知秋季和冬季的主要特征，了解季節(jié)與人們生活的關(guān)系。數(shù)量感知

認(rèn)識(shí)6 以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)的實(shí)際意義和數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。運(yùn)用多種感官感知物體的特征，會(huì)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。空間關(guān)系

在日常生活和游戲中，感知認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形； 有初步的時(shí)間概念，知道昨天、今天、明天。語(yǔ)言 傾聽理解

能集中注意傾聽別人講話，不隨意打斷。初步理解他人或媒體所表達(dá)的基本信息。表達(dá)交流

能用普通話清楚連貫地與他人交談，理解和運(yùn)用所學(xué)新詞。

主動(dòng)大方地在集體面前表達(dá)自己的需要、興趣。閱讀欣賞

喜歡欣賞不同題材的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)，感受文學(xué)作品語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

能理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行表達(dá)。

社會(huì) 社會(huì)認(rèn)知

了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)土人情，有愛家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。人際交往

喜歡和同伴共同參加各類活動(dòng)，并能友好地相處。行為習(xí)慣

自覺愛護(hù)、整理生活用品和玩具，在活動(dòng)中遵守一定的規(guī)則。藝術(shù) 音樂審美感受

會(huì)聽前奏、間奏，感受不同性質(zhì)的歌曲和樂曲 隨音樂做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)情緒情感。想象創(chuàng)造

學(xué)習(xí)仿編歌詞，能替換短小歌曲中的名詞、動(dòng)詞。美術(shù)審美感受

感受生活中美好的事物，欣賞與自己學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的美術(shù)作品。能用各種點(diǎn)、線條和形狀表現(xiàn)物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

會(huì)撕貼或用剪刀剪貼表現(xiàn)簡(jiǎn)單物象，用泥塑造物體主要特征。想象創(chuàng)造

能對(duì)玩具、材料、聲音等產(chǎn)生聯(lián)想，喜歡做做玩玩。

中班下學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 健康（體育）自理能力

能有序地穿脫衣服，整理好放在固定地方。自我保護(hù)

活潑大方，情緒良好，有初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道避開危險(xiǎn)和應(yīng)付意外事故最基本的方法。動(dòng)作發(fā)展

能助跑跨跳（跳距不少于 40 厘米），雙腳交替跳； 熟練協(xié)調(diào)地鉆過障礙物（60 厘米高的物體）； 會(huì)花樣拍球。科學(xué)（數(shù)學(xué)）科學(xué)探究

喜歡動(dòng)手操作，能比較和發(fā)現(xiàn)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。觀察了解日常生活用品、交通工具、昆蟲等，知道它們的形態(tài)特征及用途。

感知春季和夏季的主要特征，了解季節(jié)與人們生活的關(guān)系。數(shù)量感知

認(rèn)識(shí)數(shù)字7—10，理解數(shù)字代表的實(shí)際意義，能用數(shù)字表示物體 的數(shù)量。

學(xué)習(xí)按量的差異及一定規(guī)律進(jìn)行排序?？臻g關(guān)系

在日常生活和游戲中，感知認(rèn)識(shí)橢圓形； 能以某一物體為中心，區(qū)別上下、前后。語(yǔ)言 傾聽理解

能耐心地傾聽別人講話，理解其主要意思。能理解較復(fù)雜的指令，并正確、迅速地行動(dòng)。表達(dá)交流

能與同伴交流信息，并提出自己想問的問題。能按一定順序講述實(shí)物、圖片、情景的主要內(nèi)容。閱讀欣賞

能根據(jù)文學(xué)作品擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)內(nèi)容。愛護(hù)圖書，會(huì)按頁(yè)碼的順序閱讀單頁(yè)多幅的圖書，閱讀姿勢(shì)正確。社會(huì) 社會(huì)認(rèn)知

了解不同職業(yè)人們的勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)人民，愛惜勞動(dòng)成果。人際交往

能有禮貌地主動(dòng)招呼他人，愿與同伴合作。行為習(xí)慣

愛護(hù)玩具和用品，能共同使用和參與整理。

藝術(shù) 音樂審美感受

感知音樂中明顯的音高、速度的變化，感受二拍子、三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)。

用自然的聲音較有表情地歌唱，能隨不同的音樂拍打節(jié)奏。想象創(chuàng)造

將新編的歌詞替換到歌曲中，有一定的想象力和創(chuàng)編能力。美術(shù)審美感受

能與同伴欣賞、交流自己和他人的美術(shù)作品。

用多種顏色和繪畫工具作畫，會(huì)簡(jiǎn)單布局；會(huì)折疊簡(jiǎn)單的物體形象。

想象創(chuàng)造

樂意想象，會(huì)選擇多種工具和材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，表現(xiàn)主要的形象特征。

大班上學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 健康（體育）自理能力

會(huì)根據(jù)身體的冷、熱感受主動(dòng)穿脫衣服，能自己整理床鋪。知道幾種常用的特種電話號(hào)碼，了解緊急情況下的救助方法； 能控制不良情緒。動(dòng)作發(fā)展

會(huì)肩上投擲輕物，投準(zhǔn)鏢靶（投擲距離約3 米，鏢靶直徑不小于60 厘米）

能在平衡木上變換手臂動(dòng)作走（平衡木寬15 厘米，高40 厘米）； 會(huì)跳短繩?？茖W(xué)（數(shù)學(xué)）科學(xué)探究

探究身邊的科學(xué)，了解生活中常見的科技產(chǎn)品及在人們生活中的應(yīng)用。

感知秋季和冬季的特征，樂于觀察，比較發(fā)現(xiàn)人類、動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系。

樂于動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，會(huì)用簡(jiǎn)單符號(hào)或圖畫作記錄。數(shù)量感知

運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解10 以內(nèi)的單、雙數(shù)及相鄰數(shù)，會(huì)進(jìn)行倒數(shù)。會(huì)用不同的方法分解（或組成）5 以內(nèi)物體，會(huì)5 以內(nèi)的加減?？臻g關(guān)系

學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量物體，會(huì)比較粗細(xì)、輕重、厚薄等；認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道一星期有七天。

語(yǔ)言 傾聽理解

能專心地傾聽別人講話，并能主動(dòng)應(yīng)答。

能持續(xù)一段時(shí)間集中注意，理解講話內(nèi)容，獲取基本信息。能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所見所聞和事情經(jīng)過。

會(huì)正確使用學(xué)過的詞匯和較復(fù)雜的句子。閱讀欣賞

喜愛欣賞不同題材不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積極感受，積累藝術(shù)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。

能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，仿編或續(xù)編情節(jié)和內(nèi)容。社會(huì) 社會(huì)認(rèn)知

認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，愿意按標(biāo)志的提示行動(dòng)。認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，為自己是中國(guó)人而自豪 人際交往

愿意與人交往，懂得互相謙讓，學(xué)會(huì)輪流與分享，能關(guān)心幫助他人。

行為習(xí)慣

在公共場(chǎng)合注意不大聲喧嘩，不妨礙他人，有一定的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

藝術(shù) 音樂審美感受

感受典型的不同類型的音樂，聽辨明顯的樂曲特點(diǎn)。

隨音樂的變化改變動(dòng)作的力度、速度，用動(dòng)作、表情自然地表達(dá)情感。

想象創(chuàng)造

利用各種小樂器、自制玩具進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。

美術(shù)審美感受

對(duì)美術(shù)作品、工藝品和建筑物等感興趣，懂得感受美、欣賞美。運(yùn)用豐富的色彩和線條構(gòu)思，畫出人物、動(dòng)物的主要特征，注意深淺、冷暖色搭配。

熟練地選擇工具和材料，綜合各種技能塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象 想象創(chuàng)造

能按命題構(gòu)思作畫，大膽想象，畫面主體突出，布局合理，構(gòu)圖有新意。

大班下學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 健康（體育）自理能力

有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)歸類整理、保管好自己的物品，有秩序感。情景測(cè)驗(yàn) 自我保護(hù) 保護(hù)牙齒和眼睛，養(yǎng)成正確的刷牙方法和讀寫姿勢(shì)；有一定的環(huán)境適應(yīng)能力。

動(dòng)作發(fā)展

能熟練地在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。能兩臂側(cè)平舉，閉目起踵自轉(zhuǎn)。會(huì)連續(xù)跳短繩?？茖W(xué)（數(shù)學(xué)）科學(xué)探究

了解一般的自然現(xiàn)象和天氣變化規(guī)律，知道一年中四季的變化和

交替。

探索人體奧秘，了解生命與環(huán)境的關(guān)系，具有一定的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為。

主動(dòng)探究，能合作完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和小制作，并用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浐徒涣鳌?/p>

數(shù)量感知

學(xué)會(huì)等分（二等分、四等分）或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。

會(huì)10 以內(nèi)的分、合和加減，能學(xué)編簡(jiǎn)單的應(yīng)用題?？臻g關(guān)系

能用多種感官認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體；能以自身為中心，區(qū)分左、右。

語(yǔ)言 傾聽理解

能辨別生活中不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的含義。能專注地傾聽理解成人的多重指令，并予以復(fù)述或行動(dòng)。表達(dá)交流

會(huì)連貫地表達(dá)，用豐富的詞匯清楚完整地講述事情的前后經(jīng)過。愿意與不太熟悉的人交談，并會(huì)用多種方式提出問題和想法。閱讀欣賞

能根據(jù)不同類型的文學(xué)作品續(xù)編和創(chuàng)編。

能專注的閱讀圖書，連貫的講述主要內(nèi)容，用詞準(zhǔn)確。

社會(huì) 社會(huì)認(rèn)知

知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解祖國(guó)著名的風(fēng)景名勝；了解我國(guó)主要的節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣。

人際交往

主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴共同協(xié)商解決問題，愿意為同伴和集體服務(wù)。

行為習(xí)慣

有一定的責(zé)任感，自己的事情自己做，能愛護(hù)、整理自己的學(xué)習(xí)用品。

藝術(shù) 音樂審美感受

感受、理解和欣賞有典型特點(diǎn)的音樂作品。

吐字清楚，唱出歌曲中明顯的力度和速度的變化，恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲的情感；

會(huì)看指揮，用多種樂器進(jìn)行合奏。想象創(chuàng)造

隨音樂想象創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。美術(shù)審美感受

欣賞作品的造型、色彩、構(gòu)圖，知道對(duì)稱美、協(xié)調(diào)美，會(huì)多角度評(píng)價(jià)自己和他人的美術(shù)作品。能大膽進(jìn)行意愿畫，并根據(jù)主題表現(xiàn)一定的內(nèi)容和情節(jié)。

會(huì)拼貼或制作物體，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)和形象，注意裝飾美。想象創(chuàng)造

喜歡做做玩玩，按照自己的意愿，創(chuàng)造性地布置環(huán)境，進(jìn)行小制作。

第二篇：幼兒園小班幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園小班幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)作發(fā)展能力：自然地走、跑、爬和正確做操，會(huì)正確地拿小勺、扣紐扣，穿木珠，搭積木等。

生活衛(wèi)生習(xí)慣：飯前便后洗手，會(huì)正確使用手帕，不把手指和不干凈的東西放進(jìn)嘴里。

能安靜就餐，不挑食，安靜就寢，不蒙頭睡覺。

情緒：在日常生活中不任性、不哭鬧、能選擇自己喜歡的玩具活動(dòng)，當(dāng)沒有滿足時(shí)能等待（3——8）分鐘，愿意與小朋友共同游戲。

科?學(xué)?認(rèn)識(shí)發(fā)展認(rèn)知能力：?能運(yùn)用感官感知周圍事物，并感興趣；能根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行觀察，能比較物體的大小，多少，能根據(jù)事物的某一特征進(jìn)行分類，并對(duì)簡(jiǎn)單問題能初步進(jìn)行判斷。數(shù)能區(qū)別“1”和“許多”及其關(guān)系；認(rèn)識(shí)“4”以內(nèi)的數(shù)；能按照物體大小顏色分類，按范例和口頭指示分出一組物體，并認(rèn)識(shí)圓形；指導(dǎo)秋冬季節(jié)的特征，觀察刮風(fēng)、下雪氣候現(xiàn)象，對(duì)生活的影響。常識(shí)?感知最明顯的季節(jié)特征，觀察集中常見的動(dòng)植物，并喜歡他們；認(rèn)識(shí)幾種常見的交通工具和生活用品。學(xué)作能力：?初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)具，在老師的指導(dǎo)下，會(huì)使用1-2種工具和材料制作簡(jiǎn)單的物品，并喜歡做小實(shí)驗(yàn)，能掌握?qǐng)D書和文具的正確使用方法。

語(yǔ)言發(fā)展：聽?有聽別人講話的興趣，喜歡聽教師講故事、念兒歌等，能初步聽懂教師對(duì)自己、同伴說話的意思。會(huì)講普通話。說愿意說話，會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，愿意回答別人提出的問題。

社會(huì)性發(fā)展社會(huì)性情感：對(duì)父母有禮貌，喜歡上幼兒園，樂意參加集體活動(dòng)，在老師的教育下，能和同伴友好相處。自我意識(shí)在大人的幫助下，愿意做自己能做的事，在老師的鼓勵(lì)下，敢于在集體面前講話。社會(huì)性意識(shí)在老師的提醒下，能夠遵守本班的常規(guī)和公共場(chǎng)所的一些規(guī)則。喜歡和同伴一起玩，不爭(zhēng)玩具。

藝術(shù)活動(dòng)能力表現(xiàn)力：能隨伴奏清楚唱歌，能按節(jié)奏做律動(dòng)，有表演的欲望。能分辨紅、黃、青、藍(lán)、綠等顏色，能通過涂抹，畫畫、做做、玩玩表現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的主要特征。

感受力：?喜歡聽音樂，文藝作品等，喜歡參加音樂和美術(shù)活動(dòng)，能感受其樂趣。

第三篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

第一節(jié)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)概述

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的概念

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。

（關(guān)注幼兒多方面的發(fā)展；對(duì)幼兒的發(fā)展做價(jià)值判斷；促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。）

二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

早期的幼兒評(píng)價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行鑒別

現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)根本目的是為了全面了解幼兒發(fā)展，為制訂和調(diào)整教育計(jì)劃提供依據(jù)，使教育過程更符合幼兒發(fā)展的需要，最終有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

1.幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發(fā)展情況；（以往對(duì)本班幼兒的水平的了解，僅憑經(jīng)驗(yàn)。）2.幫助教師了解班級(jí)中的每一位幼兒，為因人施教提供依據(jù)；

3.幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展情況； 4.為改進(jìn)教育過程提供依據(jù)。

三、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的要求 1.確立旨在幼兒發(fā)展的思想

美國(guó)哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授認(rèn)為：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的在于對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析反饋，幫助幼兒在各方面更好地發(fā)展。也就是說，評(píng)價(jià)并不是為了鑒定幼兒智力水平的高低，確定幼兒的等級(jí)，也不是為了選拔智優(yōu)兒童，而是注重發(fā)現(xiàn)和識(shí)別幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和潛力關(guān)注其行為變化，選擇適合不同個(gè)體的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。2.關(guān)注幼兒的真實(shí)生活

人的發(fā)展是在參與活動(dòng)中進(jìn)行的，要真實(shí)地反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r就要在真實(shí)的情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。加德納認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該成為自然學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，而不是在一年學(xué)習(xí)時(shí)間的剩余部分強(qiáng)制“外加”的內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)該在幼兒參與學(xué)習(xí)的情景中輕松地進(jìn)行。在實(shí)踐中，要給幼兒提供誘人的、可操作的材料要使評(píng)價(jià)建立在對(duì)幼兒有意義的情景中。3.關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展

首先必須考慮幼兒發(fā)展的階段性特征。其次，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)既要關(guān)注幼兒共同的發(fā)展特征，還要考慮在發(fā)展水平、能力傾向、學(xué)習(xí)方式上的個(gè)體差異。在評(píng)價(jià)過程中，不能僅依據(jù)固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一時(shí)刻發(fā)展所獲得的測(cè)試信息對(duì)幼兒發(fā)展作出判斷，而必須要根據(jù)幼兒的變化與發(fā)展?fàn)顩r不斷調(diào)整評(píng)價(jià)行為。

4.倡導(dǎo)以觀察和描述為主的評(píng)價(jià)方法 傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，比較多的集中在對(duì)幼兒智力的評(píng)價(jià)上，通過各種智力測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言等。隨著智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展，各種智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等成為了幼兒評(píng)價(jià)的主要方式，使得評(píng)價(jià)局限于一些可量化、可統(tǒng)計(jì)的某一個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域的狹窄范疇。隨著評(píng)級(jí)對(duì)兒童生活的關(guān)注，特別是對(duì)兒童動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)注，要求在評(píng)價(jià)方式上有所改變，變統(tǒng)一的量化的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)為非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、質(zhì)性的描述性評(píng)價(jià)，以觀察和描述為主的評(píng)價(jià)。

第二節(jié)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容（日常的活動(dòng)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)）

一般而言，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)可包括以下幾個(gè)方面：

（一）可選擇課程領(lǐng)域來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

（二）可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

選擇課程領(lǐng)域來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

幼兒園教育內(nèi)容由健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透涵蓋了幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，從不同角度促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。綜合分析以上課程領(lǐng)域，為了真實(shí)展現(xiàn)幼兒發(fā)展水平，總結(jié)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要為身體與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、社會(huì)性與情感三大方面。1.身體與運(yùn)動(dòng)

（1）身體健康水平。

衡量幼兒身體健康水平，主要包括以下方面：生長(zhǎng)發(fā)育形態(tài)指標(biāo)（用以評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的水平和速度，常用指標(biāo)包括：身高、體重、胸圍、頭圍、坐高、皮褶厚度等）；生長(zhǎng)發(fā)育生理功能指標(biāo)（用以評(píng)價(jià)幼兒身體各系統(tǒng)各器官的生理功能。常用指標(biāo)：脈搏、血壓、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（有無(wú)貧血、佝僂病、齲齒、斜視、弱視等常見疾病或脊柱彎曲、扁平足等常見姿勢(shì)缺陷。）（2）幼兒動(dòng)作發(fā)展

幼兒動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)涉及兩大方面：大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作。大肌肉動(dòng)作也稱粗大動(dòng)作，是大肌肉群所組成的隨意動(dòng)作，常伴有強(qiáng)有力的大肌肉的收縮、全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。在幼兒期常見的大肌肉動(dòng)作有走、跑、跳、投、鉆爬、攀登、平衡等。小肌肉動(dòng)作也稱精細(xì)動(dòng)作，是由小肌肉群組成的隨意動(dòng)作。幼兒小肌肉動(dòng)作主要指手的動(dòng)作，包括指尖動(dòng)作、手指屈伸以及眼手協(xié)調(diào)等。

（3）綜合動(dòng)作及創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)能力。

強(qiáng)調(diào)基本動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)配合以及創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。關(guān)注運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏、表現(xiàn)力。指標(biāo)涉及節(jié)奏的敏感性，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力以及動(dòng)作創(chuàng)意等方面。2.認(rèn)知與語(yǔ)言（1）感知能力

在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，對(duì)感知能力的評(píng)價(jià)主要包括：空間、時(shí)間和形狀三個(gè)方面，它們反映了幼兒看、聽、摸等諸多感知能力的發(fā)展水平。

幼兒的時(shí)間知覺主要是對(duì)時(shí)間的延續(xù)性和順序性的反映，對(duì)幼兒時(shí)間知覺的評(píng)價(jià)內(nèi)容是：對(duì)自然周期現(xiàn)象的感知，如四季輪回、晝夜交替等，機(jī)體的節(jié)律性活動(dòng)，如起床睡眠等還有對(duì)時(shí)鐘、日歷的簡(jiǎn)單了解。

對(duì)形狀知覺是物體知覺的重要組成部分，幼兒的形狀知覺評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒由簡(jiǎn)單圖形過渡到復(fù)雜圖形的發(fā)展規(guī)律。（2）思維能力。

幼兒思維能力主要表現(xiàn)為在認(rèn)識(shí)事物過程中所具有的比較分析、分類概括、判斷推理等能力（3）探究能力。

主要是指幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、多方尋求解決問題的答案并嘗試動(dòng)手解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒的探究能力主要表現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心、動(dòng)手能力等方面，這也是評(píng)價(jià)幼兒探究能力的主要內(nèi)容。（4）語(yǔ)言發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展主要指發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言。幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)主要側(cè)重于語(yǔ)言的輸入和輸出兩個(gè)方面，前者重在傾聽、后者重在表達(dá)、對(duì)話與描述。

3.社會(huì)性與情感

社會(huì)性發(fā)展的含義：生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活進(jìn)而使人的個(gè)性得以形成與不斷完善的過程。

幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容； 幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知、對(duì)自我和他人的認(rèn)知、與社會(huì)關(guān)系的互動(dòng)、道德的發(fā)展、社會(huì)化情緒的發(fā)展與變化、交往技能的形成與發(fā)展等。

（二）選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

開始階段：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，對(duì)哪些方面發(fā)生興趣

進(jìn)行階段：幼兒收集了哪些與主題有關(guān)的材料，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行深入的研究

主題的深入階段：幼兒是如何解決問題的，采用了哪些方法和途徑，在解決問題的過程中幼兒有哪些差異等 主題的結(jié)束階段：幼兒在這個(gè)主題中獲得了哪些發(fā)展，還存在什么問題，這些問題如何解決等。

二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

（一）觀察法

（二）談話法

（三）問卷調(diào)查法

由于學(xué)前兒童語(yǔ)言文字能力有限，因而問卷調(diào)查多已向家長(zhǎng)和教師了解情況。

（四）檔案評(píng)價(jià)（“公文包法”(portfolio)）觀察法 概念：

是指在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃的對(duì)觀察對(duì)象或行為進(jìn)行直接的觀察、記錄、分析的方法。

自然觀察的主要特點(diǎn)是：

不對(duì)幼兒的行為進(jìn)行人為的干預(yù)與控制，教師與幼兒都處于自然狀態(tài)下，能夠觀察到幼兒在日常生活中最真實(shí)、最典型、最一般的行為，在幼教領(lǐng)域運(yùn)用廣泛。

（一）觀察法----分類（1）日記描述

以日記的形式記錄兒童生長(zhǎng)和發(fā)展的信息，主要是兒童身上發(fā)生的新行為或新事情。（2）軼事記錄

是觀察者對(duì)可以表現(xiàn)幼兒個(gè)性或某方面發(fā)展并且有價(jià)值、有意義的行為情景所做的記錄。軼事記錄不受觀察時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無(wú)須連續(xù)跟蹤運(yùn)用簡(jiǎn)單方便。（3）時(shí)間抽樣

在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方法。主要適用于幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為，容易被觀察到的外顯行為。

優(yōu)點(diǎn)：觀察目的明確具體，觀察者可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量觀察數(shù)據(jù)，有助于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，省時(shí)、省力，有助于取得有代表性樣本。不足：只適用于發(fā)生頻率比較高的行為，不能說明有關(guān)環(huán)境和情景的信息，難以解釋一定的因果關(guān)系。（４）事件抽樣

選擇某種或某類事件作為觀察的目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生并仔細(xì)觀察記錄事件全過程的方法。

優(yōu)點(diǎn)：事件抽樣既注意了行為也注意了行為發(fā)生的情境，是評(píng)價(jià)人員可以進(jìn)行因果分析；可以研究任何一種行為事件。不足：突出的一點(diǎn)是信息或資料只表明了事件 或行為的性質(zhì)，難以進(jìn)行定量分析。

（二）談話法 概念：

談話法是通過與幼兒面對(duì)面的交談收集評(píng)價(jià)信息的方法。

按照談話方式可以分為以下四種：

第一種是直接回答的談話。

第二種是選擇答案的談話。

第三種是自由回答的談話法。

第四種是自然談話的方法。

（四）檔案袋評(píng)價(jià)（“公文法”(portfolio)）１概念：

檔案袋是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。２特征：

１）基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量較多。２）作品的收集是有意的而不是無(wú)意的。

３）它應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。

３類型及構(gòu)成：美國(guó)學(xué)者格萊德勒以功能為標(biāo)準(zhǔn)分為 理想型、展示型、評(píng)價(jià)型、文件型、課堂型

最具代表性是理想型。理想型檔案包括三個(gè)構(gòu)成內(nèi)容 １）作品產(chǎn)生過程的說明。是主要學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生和編制的文件記錄，形式可多樣。

２）系列作品，是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中創(chuàng)作的作品集。

３）學(xué)生的反思，通過反思一方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供重要契機(jī)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我反思和教育的習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)尤為重要。４功能：

一個(gè)理想的“檔案袋”能夠?yàn)榻處熋枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)型、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫”。

１）反映兒童的完整面貌。檔案袋收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料)，這些材料可以在很大程度中幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于檔案袋評(píng)價(jià)主要是形成性的，所以，它可使我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程。２）給學(xué)生提供對(duì)作品進(jìn)行自我分析和反思的機(jī)會(huì)。有助于提高學(xué)生自我反思、評(píng)判和監(jiān)控和反省能力。

３）有助于老師的教學(xué)?？蓭椭處熂皶r(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，掌握其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)，幫助教師形成合理的學(xué)習(xí)預(yù)期，確立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略。４）能有效促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效配合。教師可把它當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)在全過程。５設(shè)計(jì)

１）明確目的和用途：

第一，展示，展示學(xué)生最好作品。

第二，反映學(xué)生進(jìn)步，通過形成性評(píng)價(jià)，證明學(xué)生進(jìn)步。第三，評(píng)價(jià)工具，把它當(dāng)作一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)工具。２）確定評(píng)價(jià)主體

檔案袋十分注重在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的參與，如學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)“檔案袋”，可以以多種形式表現(xiàn)自己的能力和水平??所以，在設(shè)計(jì)“檔案袋”時(shí)，學(xué)生與教師一樣被視為最重要的評(píng)價(jià)主體。此外，家長(zhǎng)、管理者等也可以參與檔案袋評(píng)價(jià)。３）確定評(píng)價(jià)對(duì)象

檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍可以包括各年級(jí)的學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方法適用于絕大部分學(xué)科。

就具體的設(shè)計(jì)過程講，教師可以根據(jù)自己確定的評(píng)價(jià)目的，靈活地選擇具體的評(píng)價(jià)對(duì)象。如果將建立的目的確定為促進(jìn)家校溝通，向家長(zhǎng)展示孩子的成績(jī)，那么，評(píng)價(jià)對(duì)象就應(yīng)包括班上的所有學(xué)生(且必須收集學(xué)生的一系列作品)；如果建立檔案袋只是為了收集某一特定教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，進(jìn)而作出教學(xué)診斷，那么，只要收集一部分學(xué)生的信息即可。４）確定收集的材料

檔案袋中究竟應(yīng)收集哪些材料呢？這取決于我們的評(píng)價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么，只要收集學(xué)生最滿意的作品即可；如果我們的目的是“反映學(xué)生的進(jìn)步”，那么，檔案袋中既收集過程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)；既收集學(xué)生的作品樣本，也收集其他一切可以描述學(xué)生進(jìn)步的材料(如觀察記錄、他人的評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)試卷等)；同時(shí)，學(xué)生的自我反省和自我評(píng)估材料也可放入其中。檔案袋評(píng)價(jià)的案例 案例1 練琴的錄音

一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長(zhǎng)在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天開始，我練習(xí)拉某某曲子?！比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的練琴聲。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天”，接下來大家聽到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺(tái)演出的前一天錄的，“明天是‘六一兒童節(jié)’，我將在全校的慶祝會(huì)上演奏這個(gè)曲子”，這時(shí)小學(xué)生拉出的這個(gè)曲子歡快、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。

試想，聽到這一組錄音的人，包括小學(xué)生自己，誰(shuí)能不被小學(xué)生的成長(zhǎng)所感動(dòng)呢？

案例2 利用檔案袋培養(yǎng)反思能力與獨(dú)立性

某實(shí)驗(yàn)學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生建立作品檔案袋時(shí)，提出建立檔案袋的要求可以有四個(gè)層次。

（1）隨意放。不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品。這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求只是完成。

（2）按老師要求選擇作品放。教師對(duì)作品提出一定的要求，學(xué)生要根據(jù)教師的要求，放入符合選擇要求的作品。這時(shí)實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開始審視自己的作品，看是否符合要求。

（3）帶有展示性地放，要求寫出（說出）放入作品的理由。這一層次，學(xué)生開始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。

（4）目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)，自選形式，自組內(nèi)容。這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。

相關(guān)論文1: “成長(zhǎng)記錄袋”：將學(xué)生帶入英語(yǔ)世界 在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“成長(zhǎng)記錄袋”現(xiàn)實(shí)嗎？學(xué)生既不會(huì)寫英語(yǔ)又不會(huì)寫中文，如何收集“成長(zhǎng)記錄袋”的材料呢？??帶著一連串的問題，我參加了北京師范大學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目組在我校開展的“成長(zhǎng)記錄袋”實(shí)驗(yàn)研究。

在專家的指導(dǎo)下，我在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)建和使用了“成長(zhǎng)記錄袋”，取得了良好的教學(xué)效果。

◇“Magic Box”誕生了！

去年9月，我將自己在業(yè)務(wù)進(jìn)修中創(chuàng)建的“成長(zhǎng)記錄袋”展示給學(xué)生們看。孩子們傳看著我與外教的合影，認(rèn)真辨聽我與外教的對(duì)話錄音，小心地?fù)崦擅绹?guó)猶他州立大學(xué)頒發(fā)的“英語(yǔ)教學(xué)教法”畢業(yè)證書，個(gè)個(gè)羨慕得不得了。我問孩子們：“你們是不是也想有一個(gè)這樣的‘成長(zhǎng)記錄袋’呢？”孩子們異口同聲地回答：“是！”就這樣，能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“成長(zhǎng)記錄袋”──“Magic Box”(“神奇的藏寶箱”)誕生了！

◇“Magic Box”里有何“寶物”？

“Magic Box”里都收集哪些材料呢？

☆錄音：為了了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我首先布置了一次“英語(yǔ)園地中的我”的自我展示錄音作業(yè)，全班29人全都交了錄音帶。在課堂上，我原準(zhǔn)備選擇幾個(gè)英語(yǔ)比較好的同學(xué)的錄音放給大家聽，沒想到，孩子們都爭(zhēng)先恐后地喊：“Miss Xie，放我的，放我的！”學(xué)生們的熱情使我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該為每個(gè)孩子提供平等的展示機(jī)會(huì)。于是，我在每次英語(yǔ)課上，都利用三五分鐘的時(shí)間，從最近的錄音作業(yè)中選擇幾位同學(xué)的錄音讓大家聽，并給予積極的評(píng)價(jià)。孩子們每次都聽得非常認(rèn)真，就像在收聽他們喜愛的兒童廣播節(jié)目一樣。

在評(píng)價(jià)學(xué)生錄音的時(shí)候，我注意與家長(zhǎng)積極配合。由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，所以我們的評(píng)價(jià)形式基本上是面對(duì)面的交流，但有時(shí)我和家長(zhǎng)也會(huì)把評(píng)價(jià)意見直接錄在學(xué)生的錄音帶上，讓孩子自己去聽。

這些放入“Magic Box”中的錄音帶真實(shí)地記錄了每個(gè)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程，同時(shí)，也使我們能夠從一個(gè)新的維度更加立體地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

☆單詞圖片：一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有書寫上的要求。為直觀地反映學(xué)生詞匯量的增長(zhǎng)，我就讓每個(gè)學(xué)生把自己能認(rèn)讀的單詞的教學(xué)圖片貼在紙上，并登記上具體的日期。最初，學(xué)生們大都只認(rèn)識(shí)兩三個(gè)單詞，有了“Magic Box”后，孩子們收集單詞圖片的熱情很高。開學(xué)僅一個(gè)半月，他們平均已能認(rèn)讀出二三十個(gè)單詞了。孩子們經(jīng)常把自己的單詞圖片拿出來，邊欣賞邊讀。后來，在教師的引導(dǎo)下，孩子們還紛紛把自己能認(rèn)讀的單詞夾雜在口語(yǔ)里，如“Mummy昨天買了好多好多的apple”，“動(dòng)物園里有這么多的elephant”??就這樣，你一言，我一語(yǔ)，班里形成了濃厚的英語(yǔ)氛圍。

☆紙筆作品：我利用低年級(jí)學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用圖畫把學(xué)過的英語(yǔ)單詞或情景表現(xiàn)出來。如在學(xué)完幾種顏色的單詞后，我就讓學(xué)生用彩筆畫rainbow（彩虹），并把自己最滿意的一幅畫放入“Magic Box”。孩子們一邊畫，一邊說著這幾種顏色的英語(yǔ)單詞，興致可高了。他們還自己選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)題材作畫，并把自己的作品裝進(jìn)“Magic Box”?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生的“Magic Box”里都收集了好幾份紙筆作品。這不僅激發(fā)了學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且為他們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)習(xí)英文書寫奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

“Magic Box”將孩子們帶入英語(yǔ)世界?，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們愛上了英語(yǔ)課，喜歡而且敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，這些都在一定程度上證明了實(shí)驗(yàn)的良好效果。

第四篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

第八章 幼兒情感發(fā)展評(píng)價(jià)

一、幼兒情感發(fā)展的評(píng)價(jià)范疇

1.情感是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（所接觸到的人、事、物）的主觀態(tài)度的體驗(yàn)。

2.幼兒情感發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

二、評(píng)價(jià)幼兒情感發(fā)展的意義

1.《規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園的任務(wù)“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”，《綱要》要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”

2.是否擁有較高的EQ(情感智力商數(shù))、能否經(jīng)常表現(xiàn)良好的積極向上的情緒，情感狀態(tài)。從發(fā)展看，不僅是心理健康的標(biāo)志，而且是幼兒身體健康發(fā)育和心理各方面健康發(fā)展的重要影響條件。

3.人的個(gè)性主要包括個(gè)性傾向性，個(gè)性積極性，個(gè)性個(gè)別性。個(gè)性的形成直接受情感和情緒的影響。

4.與人交往和掌握，遵守行為準(zhǔn)則是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的兩大中心內(nèi)容。有受情感和情緒的影響

三、關(guān)于幼兒活動(dòng)積極性的評(píng)價(jià)

1.個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)涵是：能不依靠外部力量的推動(dòng)，自覺地參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮子的內(nèi)部力量以追求最好的最后的活動(dòng)效果。3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)見書包P113 2.怎樣了解幼兒的積極性：

A．觀察幼兒的活動(dòng)的積極性，a 觀察時(shí)機(jī)，3點(diǎn)（P113）

b 觀察目標(biāo)，2點(diǎn)（P114）

c 觀察形式和記錄，B．調(diào)查幼兒的積極性。

四、關(guān)于幼兒興趣水平的評(píng)價(jià)

興趣是個(gè)人對(duì)客體的選擇態(tài)度。興趣也指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探索、接近或獲得某種客體的傾向。

1.興趣水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a 興趣的廣泛性，b 興趣的穩(wěn)定性，c興趣的指向性。

第五篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

1、觀察中的主觀性不能完全避免。A A.√ B.×

2、評(píng)價(jià)者要具備良好的兒童發(fā)展知識(shí)。A A.√ B.×

3、觀察幼兒行為之前必須準(zhǔn)確界定要觀察的行為。A A.√ B.×

4、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的使用要謹(jǐn)慎。A A.√ B.×

5、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)論的得出一定要基于證據(jù)。A.√ B.×

6、收集幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)資料的方法多種多樣。A A.√ B.×

7、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)最好在真實(shí)的情景中進(jìn)行。A A.√ B.×

8、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的發(fā)展過程。A A.√ B.×

9、基于課程的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)才有可能是有效的。A A.√ B.×

10、檔案袋中的資料應(yīng)該是有代表性的。A A.√ B.×

11、評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫要以事實(shí)為依據(jù)。A A.√ B.×

12、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要盡量和教學(xué)融為一體。A A.√ B.×

13、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要處理好與課程的關(guān)系。A A.√ B.×

14、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的根本目的是比較和鑒別。B A.√ B.×

15、評(píng)價(jià)報(bào)告出來之后要首先拿給相關(guān)各方征求意見。A A.√ B.×

16、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中是不能運(yùn)用測(cè)驗(yàn)方法的。B A.√ B.×

17、檢核表雖然方便但是也存在弊端。A A.√ B.×

18、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)倫理的核心是保護(hù)幼兒的權(quán)利。A A.√ B.×

19、訪談家長(zhǎng)的時(shí)候要先從一般的、不敏感的問題開始。A A.√ B.× 20、訪談?dòng)變旱臅r(shí)候用語(yǔ)要盡量簡(jiǎn)短明確。A A.√ B.×

21、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不是唯一的，取決于評(píng)價(jià)的目的和需要。A A.√ B.×

22、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的結(jié)果只能進(jìn)行縱向比較。B A.√ B.×

23教師不能用問卷法來收集幼兒發(fā)展的資料。A A.√ B.×

24、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)幼兒未來的創(chuàng)造性發(fā)展。A A.√ B.×

25、智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果不能預(yù)測(cè)幼兒的未來。A A.√ B.×

26認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)是問題解決能力。B A.√ B.×

27、評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)之前必須制定總體的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案。A A.√ B.×

28、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)沒有倫理規(guī)范。B A.√ B.×

29、家長(zhǎng)沒有權(quán)利過問幼兒園對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)。B A.√ B.×

30、質(zhì)的評(píng)價(jià)方法是目前最適合幼兒的評(píng)價(jià)方法。A A.√ B.×

31、家長(zhǎng)有權(quán)利了解和參與幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)。A A.√ B.×

32、教師主要通過觀察獲取幼兒發(fā)展的資料。A A.√ B.×

33、教師做的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)主要是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。A A.√ B.×

34、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)必須遵守評(píng)價(jià)的倫理規(guī)范。A A.√ B.×

35、量化評(píng)價(jià)方法是最優(yōu)的。B A.√ B.×

36、教師是幼兒發(fā)展的主要評(píng)價(jià)者。A A.√ B.×

37、幼兒發(fā)展的指標(biāo)要面面俱到。B A.√ B.×

38、評(píng)價(jià)者必須具備評(píng)價(jià)的素養(yǎng)。A A.√ B.×

39、現(xiàn)實(shí)中不是所有的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)都會(huì)產(chǎn)生積極的意義。A A.√ B.×

40、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的管理者也是有積極意義的。A A.√ B.×

41、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)大多數(shù)幼兒沒什么用處。B A.√ B.×

42、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)需要遵守一定的程序方法。A A.√ B.×

43、形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)指的是是在教育過程中，對(duì)教育對(duì)象的變化、身心條件的利弊等進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，為教育者提供反饋信息，使其能及時(shí)進(jìn)行自我反思，有效地調(diào)整所預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段等教育要素，使教育進(jìn)程更適宜于幼兒的發(fā)展。

44、質(zhì)的教育評(píng)價(jià)

質(zhì)的教育評(píng)價(jià)指的是在教育現(xiàn)場(chǎng)的自然情景中收集多元化的資料，主要運(yùn)用文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域的模式方法，通過文字和圖像來理解要評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容，通過歸納來得出結(jié)論的過程

45、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

就是運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)幼兒發(fā)展的某個(gè)方面或者整體進(jìn)行價(jià)值判斷，其目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

46、請(qǐng)閱讀一位教師寫的軼事記錄：“湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的，一切都得從零開始，雖然他在老家讀過兩年，但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學(xué)習(xí)方面就難了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，音樂常識(shí)也很糟糕，表演也放不開，對(duì)于這樣的新生，要求不能過高，只能說慢慢培養(yǎng)?！闭?qǐng)問這位老師的軼事記錄在哪些方面存在不足？

記錄的是真實(shí)發(fā)生的事情；缺乏細(xì)節(jié)；記錄不夠客觀；沒有將真實(shí)地事件和自己的評(píng)論分割開來；有很多給幼兒定性的評(píng)價(jià)結(jié)論。這類軼事記錄的價(jià)值意義不是很大。

47、請(qǐng)閱讀軼事記錄：“袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說?！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。?！睂?dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂?！闭?qǐng)運(yùn)用觀察法的相關(guān)知識(shí)對(duì)這個(gè)軼事記錄提出修改的建議。

記錄的是真實(shí)發(fā)生的事情；缺乏細(xì)節(jié)；記錄不夠客觀；沒有將真實(shí)地事件和自己的評(píng)論分割開來；有很多給幼兒定性的評(píng)價(jià)結(jié)論。這類軼事記錄的價(jià)值意義不是很大。

48、事件抽樣觀察法的操作要點(diǎn)。

根據(jù)評(píng)價(jià)的需要，確定要觀察的事件；要確定出可以觀察的行為項(xiàng)目；要做好必要的觀察準(zhǔn)備。

49、建構(gòu)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)思路。

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要等選擇理論依據(jù),確定一級(jí)指標(biāo);根據(jù)幼兒發(fā)展理 論等將一級(jí)指標(biāo)分解, 即確定評(píng)價(jià)的角度;對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分解, 是具有可操作 性、可觀察性。50、試論教師從事幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)可能產(chǎn)生的好處

增進(jìn)教師對(duì)幼兒的了解；為課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)；提升教師的觀察分析幼兒行為的專業(yè)能力；幫助教師發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)別需求和特殊需求；為研究提供可能。

51、試論當(dāng)前幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中兒童發(fā)展評(píng)價(jià)存在的問題

評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想沒有完全統(tǒng)一到兒童發(fā)展上面來；評(píng)價(jià)的內(nèi)容集中于知識(shí)技能層次，探究的興趣、對(duì)科學(xué)的態(tài)度等很少得到評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法比較主觀和單一；評(píng)價(jià)的結(jié)果沒有得到很好的運(yùn)用。

52、試論幼兒教師在日常教學(xué)中評(píng)價(jià)幼兒所需要的專業(yè)素養(yǎng)。

兒童發(fā)展知識(shí)；評(píng)價(jià)的倫理；評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)；分析解釋數(shù)據(jù)的能力；撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告等。

53、現(xiàn)在很多家長(zhǎng)衡量幼兒發(fā)展的狀況，就是看孩子能識(shí)多少字，是否有特長(zhǎng)等，卻很少關(guān)注幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r。請(qǐng)你從評(píng)價(jià)的角度對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析。

要點(diǎn)：兒童發(fā)展涉及諸多方面，諸如身體、心理（包括認(rèn)知、情感、人格等）；家長(zhǎng)對(duì)于兒童發(fā)展理解過于片面和膚淺，將一些淺層次的知識(shí)技能作為評(píng)價(jià)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，不具有可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。

54、試論運(yùn)用連續(xù)的自然觀察來收集幼兒發(fā)展資料的主要過程

確定評(píng)價(jià)的目的和具體的行為；確定觀察的對(duì)象；制定觀察的工具；進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察；整理分析觀察所得的數(shù)據(jù)。

55、請(qǐng)分析幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)在實(shí)踐中表現(xiàn)薄弱的原因。

評(píng)價(jià)需要一定的成本；教師欠缺評(píng)價(jià)能力；評(píng)價(jià)本身技術(shù)性太強(qiáng)；幼兒園不夠重視。

56、試論教師運(yùn)用檔案袋來評(píng)價(jià)幼兒可能對(duì)課程與教學(xué)產(chǎn)生的好處。

師容易操作；反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程；能適應(yīng)幼兒個(gè)體的差異；容易與家長(zhǎng)就兒童發(fā)展展開溝通；可以積累更多關(guān)于幼兒發(fā)展的具體資料。

57、請(qǐng)用幼兒的外顯行為來界定初步科學(xué)探究能力這一概念（不能少于五個(gè)行為）

經(jīng)常提出科學(xué)問題；對(duì)自然現(xiàn)象好奇；提出假設(shè)；記錄自己的探究過程；表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

58、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)訪談大班幼兒以了解其在家接觸使用移動(dòng)終端設(shè)備的提綱（不少于五個(gè)問題）。

你平時(shí)玩你父母或者爺爺奶奶的手機(jī)或者平板電腦嗎？ 每次你玩多長(zhǎng)的時(shí)間？

你玩手機(jī)的時(shí)候大人在干嗎？ 如果你玩手機(jī)都玩哪些內(nèi)容？

你們家里有玩手機(jī)或者平板電腦的規(guī)則嗎？

59、請(qǐng)你設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)幼兒積木建構(gòu)水平的一級(jí)指標(biāo)（不少于五個(gè)指標(biāo)）。

建構(gòu)的興趣、空間的維度、創(chuàng)造性、審美特征、合作水平。

60、請(qǐng)用幼兒的外顯行為來界定幼兒的閱讀興趣這一概念。（不能少于五個(gè)行為）

經(jīng)常選擇閱讀區(qū)；與同伴講述圖畫書的內(nèi)容；每天花費(fèi)半小時(shí)以上來閱讀；改編或者表演圖畫書中的內(nèi)容；模仿圖畫書中的某個(gè)角色。