第一篇：話題作文：終點與起點

話題作文：終點與起點

終點與起點時間又一樣的飛去2009年轉(zhuǎn)到又從手指的指縫之間悄悄的流去。我也成了一個見證時間的人，在這一年里發(fā)生了太多太多不可想象事與物、人與物。這一年我們從初三上學(xué)期到現(xiàn)在，雖說是畢業(yè)班但我們好像還沒有心思到老師在講臺上講課，我們在下面聽課不愿聽或不想聽的人也都在做自己的是，他們有的是對未來已失去信心，有的不知如何去復(fù)習(xí)，去學(xué)習(xí)，有的知道怎么復(fù)習(xí)獨自一個人去進行的；這里的種種早已成為了過去是從我們身邊所過去的這的事已成往事，不是我們所關(guān)注的我們看的是初三下學(xué)期的學(xué)習(xí)手中刺，早新的2010年是現(xiàn)在是一個好的開始，是一個新的起點去做該做的事，不管是學(xué)習(xí)韓式走向社會這都是一個好的奠基時期。讓我一起去沖刺去鼓勵去加油吧！

熊中濤

第二篇：起點與終點詩歌

從起點開始出發(fā)

像一只狂奔的蝸牛

為夢想執(zhí)著奮斗

路過一個個車站

在人群中迷茫

有個叫友誼的東西

像黑暗中的一顆閃耀的星

它在黑暗里點亮我的方向

告訴我堅持——

事實不是夢

六年間有多少瘋狂的事

但瘋狂

只有在青春年少才會如此堅決

回到我們的夢中城市

也終于迎來離別時刻

一個個曾經(jīng)的患難伙伴

一個個轉(zhuǎn)向?qū)儆谒麄兊穆?/p>

分別的淚

無法抑制

然而人生總有這么一次

一個一個起點

又到一個一個終點

一次一次相遇

又到一次一次分離

那些美好回憶

永遠珍藏在我泛黃的日記

第三篇：起點和終點教案

第2課起點和終點

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識 【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.認識到我們可以通過一些方法解決問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦 1.游戲?qū)搿?/p>

請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠，其他學(xué)生觀察。2.問題聚焦。

教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？” 根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠比賽 1.體驗紙蛙跳遠。

發(fā)紙蛙，每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”

引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠比賽。發(fā)材料。分小組活動。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4.誰的紙蛙跳得最遠。

比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。

三、研討

教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。

接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點②確定終點。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。

第四篇：《起點和終點》教案

《起點和終點》教案

一、教材及學(xué)生分析：

在生活中，學(xué)生們很自然地進行著各種比較活動，但卻沒有系統(tǒng)地提煉過。在這一中，教材通過紙蛙跳遠比賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)比較的有效載體，讓學(xué)生經(jīng)歷活動過程，學(xué)習(xí)比較的相關(guān)知識。首先明確比賽的公平公正性，再者為紙蛙確定起點和終點，最后通過合理的方法比較紙蛙所跳的距離，這樣的教學(xué)安排讓學(xué)生一步一步認識比較的真諦。此外，紙蛙跳遠活動只是學(xué)習(xí)的載體，切莫一味關(guān)注勝負，反而丟失起點終點以及記錄比較距離之重點內(nèi)容。

在本單元第一的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了初步確立起點和終點的意識。當(dāng)然，在生活中，學(xué)生也同樣有著一些確定起點和終點的相關(guān)經(jīng)歷，比如跳遠、跳高等。這些看似模糊的前概念，其實都是學(xué)生開始正真學(xué)習(xí)比較知識的寶貴經(jīng)驗，如何利用好學(xué)生已有的認知，開啟關(guān)于比較的新學(xué)習(xí)篇章是本的核心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

通過跳遠比賽分析，學(xué)生知道共同的起點線是公平比較的基礎(chǔ)。

2通過紙蛙跳遠比賽，學(xué)生明白跳遠的距離可以用起點和落地點來標(biāo)識，確定起點和終點是測量的基本要素。

科學(xué)探究：

通過觀看微視頻，學(xué)生可以學(xué)會標(biāo)記起點和終點的方法。

2通過堂最終的距離比較，學(xué)生可以嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學(xué)態(tài)度：

通過本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認同以圖表形式組織和交流信息的重要性，發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。

2通過堂的學(xué)習(xí)，落實學(xué)生愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)的科學(xué)習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

通過比較學(xué)習(xí)，學(xué)生能意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法，我們可以通過一些方法解決具體問題。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：標(biāo)識紙蛙的起點和終點，記錄和比較紙蛙所跳的距離。

教學(xué)難點：理解起點和終點之間的垂直距離即為紙蛙所跳的距離，思考合理的方法比較紙蛙所跳距離的長短。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：ppt，各類微視頻，大紙蛙2-3只，大紙帶一條、剪刀。

學(xué)生：兩人一條紙帶，每人一只紙蛙，一支彩筆。

五、教學(xué)過程：

（一）、聚焦問題，引出題

、小青蛙比身高活動。

（設(shè)計意圖：為紙青蛙應(yīng)從同一起點起跳的公平性做鋪墊。）

2、今天我們不僅比小青蛙的身高，還要來比一比小青蛙最大的本領(lǐng)。我們在堂上要來進行一次紙青蛙跳遠比賽，這是老師給紙蛙跳遠比賽特制的賽道（將賽道貼于黑板）。

（設(shè)計意圖：認識紙蛙跳遠比賽，明確起點線，引出題。）

（二）、制定規(guī)則，活動探索、現(xiàn)在有兩只紙蛙要來參加比賽了，這是紙蛙1號（對齊起點線），這是紙蛙2號（超過起點線），兩只紙蛙起點不同，引起討論。

（設(shè)計意圖：強調(diào)紙蛙比賽的公平性，必須從同一起點線開始起跳。）

2、現(xiàn)在1號紙蛙要開始起跳了，它使勁一跳，跳到了這兒，可是跳歪了。設(shè)問：紙蛙跳了多遠？從哪到了哪？演示在紙蛙離起點最近處畫一條橫線。

（設(shè)計意圖：明確記錄終點的方法。）

3、今天，我們的比賽可以有三次跳的機會，紙蛙1號要開始第二次跳遠了，你看，它腿一蹬跳得更遠了，跳到賽道外面了，那怎么辦，想想紙蛙從哪跳到了哪。我們將紙蛙離起點最近的地方對齊在賽道上畫一條橫線記錄。

4、大家看好，現(xiàn)在是最后的機會了，這一次更不得了，紙蛙太用力了，整個身體都翻了。這一次紙蛙從哪到了哪？（設(shè)計意圖：演示紙蛙跳遠時會出現(xiàn)的可能情況，讓學(xué)生可以明確終點并記錄終點。）、設(shè)問：紙蛙有三次成績，我們?nèi)∧囊淮文?？將最遠的那次橫線加長，并在起點線和終點線之間標(biāo)出紙蛙跳遠的距離,在終點線下寫上自己的姓名。

（設(shè)計意圖：明確三次成績選取最遠的一次。）

6、我們的比賽馬上就要開始了，現(xiàn)在趕緊訓(xùn)練訓(xùn)練你的紙蛙吧！下發(fā)紙蛙，每人一只，紙蛙編號①②③④與組內(nèi)成員號碼一致。那怎么樣讓小青蛙跳起來呢？觀看“如何讓小青蛙跳起來”微視頻。

（設(shè)計意圖：一拿到紙蛙學(xué)生必然十分興奮，利用3分鐘時間讓學(xué)生自己把玩試跳紙蛙，緩解好奇之心，觀看微視頻為跳遠比賽做有效的準(zhǔn)備。）

7、每一位參賽隊員都必須遵守比賽規(guī)則，比賽前我們一同學(xué)習(xí)一下。播放“紙青蛙跳遠規(guī)則”微視頻。明確活動流程（試跳，比賽，裁剪，比較，張貼），開始比賽。（設(shè)計意圖：觀看微視頻，明確比賽規(guī)則。）

（三）、如何判遠，交流研討、每個小組進行比較將最遠的距離貼在黑板上比一比，誰最遠？是怎么比較的？

（設(shè)計意圖：有效研討如何比較，引出對齊起點比較終點的方法。）

（四）、拓展引導(dǎo)，外學(xué)習(xí)、今天比賽之所以能比出遠近，最主要我們是確定了哪兩個點？在我們的生活中哪些地方也要用到這兩個點呢？

2、每一個小組的小朋友都很了不起，既做了比賽的運動員也做了比賽的裁判，我們看看最終獲勝的是哪個小組，小星星最多的又是哪個小組，這兩個小組都可以得到老師的神秘禮物，給大家展示一下，是一本記載了多種紙青蛙制作的秘籍，希望拿到老師禮物的小朋友回去能和爸爸媽媽一起練習(xí)制作，當(dāng)然也可以在班級中合其他的小朋友一起分享學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在外繼續(xù)閱讀制作學(xué)習(xí)。）

第五篇：人生起點與終點讀后

《人生起點與終站》讀后感

《人生的起點和終點》這本書的內(nèi)容主要是南師隨機對胡君（胡松年）等所講。書中給我印象最深刻的是那句“積聚皆消散，崇高必墮落，合會終別離，有命咸歸死”。

“積聚皆消散”，一個人窮苦出身，拼命賺錢發(fā)財，不管賺了多少財富，終究會散掉；“崇高必墮落”是指地位高了，一定會下來，上臺一定會下臺；“和會終須別”，大家在一起，總有一天會散的；“有命咸歸死”，有這個生命，最后還是死亡。這本書初初讀來于我而言無異天書。盡管南大師已經(jīng)用了最淺顯的字句去解釋，但依舊如墜云霧。南大師從“死”講起，以“入胎”為終，這本身就從順序上顛覆了我們對“生死”的觀點。不是先有“生”才有“死”么?為什么南大師要先談“死”再言“生”?直到在書中讀到了這么一句：“無明緣行，行緣識，識源名色，名色源六入，六入源觸，觸源受，受源愛，愛源取，取源有，有源生，生源老死”，這時我才明白南大師如此著作的用心。原來，生命的開始竟然是來源于我們一直所恐懼的“死亡”。在我們身邊，很多人也許能明白“生既是死”，是因為從“生”的一刻開始，我們的生命實際上就是開始走向“死亡”的過程。但要理解“死”既是“生”，對普通人來說的確是個很困難的事情。在大多數(shù)人眼中，死亡就意味著終結(jié)。所以我所理解的是南大師要告訴我們：“死”并不意味著終結(jié)，“生”源于“死”。

此處只有循環(huán)往復(fù)，只是形態(tài)不一。而以什么形態(tài)存在，則有因果決定。

人生起點與終點,是人生旅途的兩個端點,每個人的起點是不同的,有的人從小出生在名門富貴家族,有的人卻從小就受了很多的苦,盡管如此,所謂貧賤不能移,富貴不能淫,人生的意義更在于自身奮斗的過程,一種經(jīng)歷,就算結(jié)果很苦澀,很無奈,只要能在彌留之際能夠問心無愧,覺得生活充實,也是豐富的人生閱歷,成功的典范.我們有太多的“得不到”，所以“生”是苦的。若要為“生”不苦，我們必須知道我們所得到的終將失去，只有學(xué)會“放下”，放下那些會蒙蔽我們智慧的“浮云”，以慈悲的心懷面對世界，才能讓自己的心從浮躁走向平靜，在平靜中體悟生命的脈動。如果我們終能連“生死”也可放下，那么還有什么東西是我們“放不下”的呢?、張靜