第一篇：四川省宜賓市南溪二中七年級(jí)語文上冊(cè) 9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案

9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、從外貌，神態(tài)，動(dòng)作，語言等方面感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。

2、深入人物的內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)方法：

自學(xué)導(dǎo)讀法 討論法

導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前自學(xué)：

1、注音

須臾（）笑面佛（）皺（）紋屏（）息綽（）號(hào) 高漲（）嘈（）雜彌（）勒輪番（）

2、解釋 哄堂大笑： 得意洋洋：

笨手笨腳：

得意忘形：

持之以恒：

鴉雀無聲：

3、梳理文章內(nèi)容：

第一部分（1----2）：

第二部分（3---26）：

第一層（3----7）： 第二層（8----9）：

第三層（10—15）：

第四層（16—23）：

第五層（24—26）：

第三部分（27—29）：

4、文章探究

（1）本文寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭

有哪些？

（2）王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

（3）綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？

5、完成課后練習(xí)。

第二篇：四川省宜賓市南溪二中九年級(jí)語文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案

第3課 星星變奏曲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解朦朧詩及其審美特征。

2．感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3．通過誦讀，體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

“星星”的象征意義?！局R(shí)鏈接】 1．朦朧詩簡說

朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。

朦朧詩—改新詩明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮樱o詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。2．作者簡介

江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

【合作探究】

3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

4、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

5、“寂寞地燃燒”是什么意思？

6、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩中其他的生動(dòng)意象，并簡要分析內(nèi)涵。

【精讀精練】

7、本詩的作者江河是80年代（）詩派的代表人物之一，這個(gè)詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)）（）

8、這首詩歌用（）等來象征美好的理想世界，而用（）等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是（）。

【教（學(xué)）后記】

第三篇：四川省宜賓市南溪二中七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案

第3課 華夏之祖

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、掌握黃帝對(duì)人類的貢獻(xiàn)（重點(diǎn)）

（2）、為什么說黃帝是“人文初祖”？“禪讓制”的含義(難點(diǎn))

自主學(xué)習(xí)

一、炎黃戰(zhàn)蚩尤

1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？

2、華夏族是怎樣形成的？

二、黃帝----“人文初祖”

1、黃帝對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？

2、為什么說黃帝是“人文初祖”？

三、堯、舜、禹的“禪讓”

1、堯、舜、禹身上各有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

2、根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義？

3、說說堯、舜、禹的故事。

4、觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)》回答：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ？

5、談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？

合作探究

遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

達(dá)標(biāo)檢測

一、單項(xiàng)選擇題

1、被尊稱為中華民族的人文始祖的是();

A炎帝 B黃帝 C蚩尤 D禹

2、“赫赫始祖，吾華肇造。胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿知，光被遐荒。建此偉業(yè)，雄立東方。此詩是紀(jì)念誰的碑文()

A、黃帝

B、大禹

C、蚩尤

D、女媧

3、下列有關(guān)炎帝和黃帝的說話中錯(cuò)誤的是()

A、有關(guān)他們的傳說是我們祖先經(jīng)長期口耳相傳保存下來的“歷史”

C、有關(guān)他們的傳說已經(jīng)被證明是真實(shí)的歷史

D、相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前

4、我國神話傳說中，黃帝之后，黃河流域先后出了三個(gè)有名的人物叫堯、舜、禹，他們都是通過推舉的方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的。歷史上把這種產(chǎn)生首領(lǐng)的辦法稱為（）

A、選舉制 B、分封制 C、世襲制 D、禪讓制

二、材料題：

2007年4月18日上午，萬眾矚目的炎黃二帝巨型塑像落成慶典在鄭州黃河岸邊炎黃廣場隆重舉行，海內(nèi)外各界人士30000多人參加慶典。炎黃二帝塑像高106米，單眼長3米多、鼻高8米。以山為體，山人合一，渾然天成。塑像左側(cè)為炎帝，廣額純樸，智慧慈愛，右側(cè)為黃帝，威武剛強(qiáng)，氣宇軒昂。炎黃二帝塑像包容了中華民族的崇高品質(zhì)，體現(xiàn)了不屈不撓、勤勞勇敢和開拓前進(jìn)的宏偉氣概。它的建成，將會(huì)大大增強(qiáng)全球華人的民族自豪感和凝聚力。

根據(jù)材料回答：

（1）黃帝被“炎黃子孫”稱為什么？為什么這樣稱呼他？

（2）炎帝和黃帝巨型塑像為什么建在黃河岸邊？

（3）今天我們建造炎帝和黃帝巨型塑像有什么意義？

第四篇：四川省宜賓市南溪二中八年級(jí)政治上冊(cè) 第一課 走進(jìn)父母導(dǎo)學(xué)案

第一課 走進(jìn)父母

目 錄

第一單元 跨越代溝

第一課 走進(jìn)父母

第二課 理解老師

第一單元 單元測試題 第二單元 友誼的天空 第三課 有朋友的感覺

第四課 交友的智慧

第五課 男生女生之間

第二單元 單元測試題

第三單元 走自己的路

第六課 從眾與自主 第七課 偶像與自我第三單元 單元測試題

第四單元 一念之差與一步之遙

第八課 一念之差

第九課 一步之遙

第四單元 單元測試題

第五單元 順境與逆境

第十課 順境與逆境的雙重變奏

第十一課 與挫折同行

第五單元 單元測試題

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會(huì)父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最偉大的，能對(duì)父母的生育之情，養(yǎng)育之恩充滿感激，并以自己的實(shí)際行動(dòng)，盡自己所能孝敬父母和長輩。2.了解父母的想法，用自己的方式去關(guān)愛父母、孝敬父母。

3.體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)孝敬父母；學(xué)會(huì)與父母平等溝通, 掌握與父母和諧溝通的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

孝敬父母體現(xiàn)在生活中；如何消除代溝?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)第一課，讀懂教材，用紅筆勾劃出本課的基本概念、主要問題等,構(gòu)建基本框架。在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成學(xué)案。

2.針對(duì)完成的導(dǎo)學(xué)案交流與自糾，記憶主要基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的重點(diǎn)、疑難問題小組討論交流并展示、總結(jié)?！緦W(xué)習(xí)流程】

第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，知識(shí)在線

一、誰言寸草心，報(bào)得三春暉

1.誰言寸草心。表達(dá)出子女要 父母。

2.父母賦予我們生命，哺育我們，教給我們、和做人的道理。烏鴉的反哺之情，羊羔的跪乳之義說明：我們要 和 父母。

3.“萬善孝為先” 孝敬父母既是為人的，也是中華民族的。

4.長大成年以后，不僅要在 上贍養(yǎng)父母，更要在 上關(guān)心父母。

二、“代溝”析疑

5.心理學(xué)家把兩代人之間的矛盾和沖突稱為“ ”或“ ”。.父母子女產(chǎn)生矛盾的重要原因是：他們?cè)凇?、方面存在差異，因此?duì)同一事物的看法、態(tài)度不一定相同。

7.青春期的我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到困難很愿意求助 和。但心理困惑更愿意向 傾訴。與同伴關(guān)系越來越密切可能會(huì)使我們與父母的親情關(guān)系變得相對(duì)。

三、溝通與和諧

12.積極的 可以有效地減少親子之間的 和，促進(jìn)雙方的相互理解。13.我們要采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c父母、長輩的矛盾，做到依靠而不，自主而不，真正走向自立與成熟。

第二環(huán)節(jié)：合作探究、展示質(zhì)疑

1.為什么要孝敬父母？

2．如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中應(yīng)做到哪幾個(gè)方面？）

3． 代溝產(chǎn)生的原因是什么？（提醒要從雙方身上找原因）。

4.如何消除代溝？（如何與父母溝通？）

第三環(huán)節(jié)：歸納整理、知識(shí)升華

當(dāng)堂檢測 一 選擇題

1．世界上最無私、最偉大的愛是()A．朋友之間的友愛 B．父母對(duì)子女的愛

C．長輩對(duì)晚輩的關(guān)愛 D．同學(xué)之間的互助互愛

2．親子間矛盾或者隔閡的出現(xiàn)，會(huì)使子女在成長的道路上增添許多麻煩，也會(huì)使父母憂心忡忡，從而影響家庭的團(tuán)結(jié)與和睦，因此我們應(yīng)()A．尊重父母，父母說什么就做什么 B．有主見，想做什么就做什么

C．正視親子矛盾，實(shí)現(xiàn)親子和諧 D．不能聽父母的，他們想的說的已經(jīng)過時(shí)了 3．“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@句話主要強(qiáng)調(diào)的是()A．不能與父母有不同的意見 B．要給父母足夠的理解 C．要孝敬父母

D．愛父母就是指從物質(zhì)上滿足他們 4．有人說：“世上有種結(jié)，叫心結(jié)，難以解開；世上有扇門，叫心扉，難以敞開；世上有條溝，叫代溝，難以逾越。”形成代溝的原因是()A．生活背景不同，年齡特征有差異 B．父母對(duì)子女的管教太嚴(yán)

C．父母不理解子女的需要 D．完全是由社會(huì)造成的

5．為了小芳的全面發(fā)展，媽媽為她制訂了完美的學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天放學(xué)回家，寫作業(yè)、練習(xí)書法等。周末上奧數(shù)班、舞蹈班、英語提高班、鋼琴學(xué)習(xí)班等。原本學(xué)習(xí)優(yōu)異的小芳在巨大的壓力下，成績不斷下降。為此小芳把自己關(guān)在家里，整天悶悶不樂()A．小芳媽媽的出發(fā)點(diǎn)是好的，小芳應(yīng)及時(shí)與媽媽溝通 B．小芳媽媽的出發(fā)點(diǎn)是不好的，這是摧殘孩子的一種表現(xiàn)

C．小芳的做法是對(duì)的，對(duì)父母不合理的要求就應(yīng)敢于拒絕，不能心太軟 D．小芳的做法是不對(duì)的，她應(yīng)完全聽父母的，否則就是不孝敬父母 6．古人說“萬善孝為先”，說明的道理是()①孝敬父母是為人的基本要求 ②孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德

③孝敬父母就是一切由父母說了算 ④孝敬父母是基本的道德規(guī)范 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 7．常言道：“長輩過的橋比小輩走的路多，長輩吃的鹽比小輩吃的飯多?！边@說明（）①長輩的生活閱歷長 ②長輩生活經(jīng)驗(yàn)比我們豐富

③長輩看問題更深刻更透徹 ④長輩有很多值得我們學(xué)習(xí)和參考的地方 A ①②③ B ②③④ C ①②③④ D ②④ 8．對(duì)如何與父母溝通，消除矛盾和代溝，同學(xué)們展開了激烈的爭論，下列說法正確的是（）

①與父母商量是溝通的過程 ②略施小計(jì)，戰(zhàn)勝父母是良方

③尊重、理解父母是溝通的關(guān)鍵 ④換位思考、求同存異是溝通的結(jié)果 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④ 9.有人這樣比喻親子之間的沖突：“孩子是火種，父母常常是火藥，火藥是怎么堆起來的？是用愛堆起來的。你對(duì)她要不斷地付出，付出一分，她這兒的火藥就多一點(diǎn)，有一天你讓他不高興了，她這一點(diǎn)，爆炸了。”這啟示我們?cè)谝浴澳娣础毖孕谢貞?yīng)父母時(shí)，要看到（）A.受傷害的必然是父母 B.父母對(duì)我們的愛 C.沖突是子女引起的 D.父母要負(fù)主要責(zé)任 10．“望子成龍”是天下父母共同的心愿，父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求體現(xiàn)了他們對(duì)子女的期望和關(guān)愛。但是父母不是圣人，有時(shí)他們的教育會(huì)出現(xiàn)誤區(qū)。對(duì)此，我們應(yīng)該（）①我行我素，各行其是 ②設(shè)身處地體諒父母的處境和感受 ③理解父母對(duì)我們的愛 ④一切聽從父母的安排

A②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

二、簡答題

11．很多中學(xué)生都抱怨跟父母無法溝通，關(guān)系不和諧，怎樣才能解決與父母的矛盾，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系?

12.判斷分析題

“天下無不是的父母?！?/p>

【學(xué)習(xí)反思 】

第五篇：王幾何導(dǎo)學(xué)案

秦王掃六合》教學(xué)反思

上完《秦王掃六合》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得主要有以下幾點(diǎn)：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

為增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護(hù)統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理第二項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事（民族關(guān)系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)上有突破，能聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生共鳴。

本課教學(xué)中，我給予學(xué)生充足的時(shí)間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思考、討論、作答，教師點(diǎn)撥、同時(shí)輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計(jì)秦的疆域示意圖，以幫助學(xué)生壓縮信息，同時(shí)也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生會(huì)的，允許學(xué)生自由發(fā)揮，互相補(bǔ)充，教師及時(shí)評(píng)價(jià)；學(xué)生不會(huì)的，教師進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)，然后共同解決。

這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。其它細(xì)微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強(qiáng)；過渡語，有個(gè)別之處，不夠自然；習(xí)題設(shè)計(jì)過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時(shí)，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對(duì)學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。

學(xué)生方面：在討論秦始皇的歷史作用時(shí)，他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們?cè)扔∠笾械那厥蓟蕰r(shí)，學(xué)生的反應(yīng)特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的，我們有理由對(duì)歷史教學(xué)充滿信心。

以上是我本節(jié)課的教學(xué)心得。授完《秦王掃六合》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

1、采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性，有利于歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)把歷史事件和時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終圍繞三維目標(biāo)組織教學(xué)，出色地完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2、我打破了教材編寫的順序，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護(hù)統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理第二項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)上有突破，能聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生共鳴。

3、本節(jié)課不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，師生互動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思考、討論、作答，教師點(diǎn)撥、同時(shí)輔以課件展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計(jì)秦的疆域示意圖，以幫助學(xué)生壓縮信息，同時(shí)也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色的轉(zhuǎn)變，由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者。

不過這一節(jié)課也有一些缺點(diǎn)。教師還是不敢放開手腳，給學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，今后要在這方面有所突破，真正把課堂還給學(xué)生。相對(duì)應(yīng)著，就要求課件不能僅僅停留在演示這一層面上，要增強(qiáng)互動(dòng)性。其它細(xì)微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強(qiáng)；過渡語，有個(gè)別之處，不夠自然；習(xí)題設(shè)計(jì)過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時(shí)，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對(duì)學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。

初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史已將滿2個(gè)月，從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以學(xué)定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要對(duì)教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì)是“難于上青天”。因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。

我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對(duì)象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識(shí)。

4、在自己平時(shí)讀書過程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強(qiáng)能力。

5、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)95%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

以上前一階段歷史教學(xué)反思，我要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)踐之樹常青。