第一篇：談談如何指導學生寫好日記

——談談如何指導學生寫好日記

一、指導留心觀察生活

羅丹說：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钍侨沼浀脑慈?，很多學生在寫日記時，覺得無事可寫，主要原因是陷入了一個誤區(qū)，以為只是寫發(fā)生在生活中的事，而在一天當中，很多學生又覺得沒有什么值得可寫的事，因而覺得寫日記是一種負擔。出現(xiàn)這種情況，主要是由于學生不留心觀察生活，遇事沒有自己的見解或反思所造成的。因此，在指導學生寫日記的過程中，要培養(yǎng)學生留心觀察生活的能力。

指導學生留心生活。教師平常要有意識深入學生的生活，在與學生一起交流或一起活動中，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中值得一寫的事。如一次課間，我與學生一起聊天，突然發(fā)現(xiàn)課室外有一群學生圍在一起，顯然是有事發(fā)生。我立即叫身邊的學生出去看看怎么回事，原來是一個同學下課時與幾個同學追逐，不小心撞傷了。我對同學們說：“在課室走廊追逐玩耍，多危險！同學們，你今天的日記內(nèi)容有著落了?！弊寣W生明白，在日常生活中，要多長心眼，多思考，會發(fā)現(xiàn)很多美好而有趣的事物。

指導學生細心觀察。寫一天中印象深刻的事，很多學生明白這個道理，但就是寫不出好的日記來。為什么？因為一些學生雖然留心到生活中的事，但沒有詳細地了解，只是一知半解。因此，細心觀察，詳細了解很重要?？蓮南旅鎺讉€方面來引導學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣。首先，觀察要有目的、有重點?？蛇@樣引導學生：“哪些東西最吸引你，你想了解哪些方面？就有針對性地對這些事物進行觀察了解。”其次，要按一定順序觀察。觀察有序，寫起來也就有條理。如觀察某一東西，可引導學生從這一事物的特點著手，先觀察一下它的外形，再仔細觀察它的動作、神態(tài)等，除了用眼睛看外，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗。再次，在觀察過程中遇到不明白的問題，可引導學生查找一些資料，或請教一下別人。如學生在放學途中看到了一宗車禍，除了自己看到的之外，還可通過旁人了解一下這宗車禍發(fā)生的前因后果，人員傷亡情況等。

二、指導選擇日記素材

在學生日記中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生記流水賬，從早上起床寫到晚上睡覺，面面俱到。作為日記的心理功能來說，可能談不上好與壞，因為日記就是要求學生自由表達。但作為提高學生寫作水平的功能來看，顯然是不好的，時間一長，學生都會感到索然無味，進而影響日記興趣。因此，要引導學生明確，記日記要有重點地記錄下一天當中記憶如新、感受深刻的事，最好要達到事事新穎，天天精彩?？梢龑W生根據(jù)當天的生活實際，選擇下面其中一種日記來寫。（1）心情日記。重在記錄自己一天當中某事所觸發(fā)的心情。（2）記事日記。重在記錄自己一天當所做、所見、所聞，而且印象最深刻和感受最強烈的一件事。（3）讀書日記?？捎涗涀x后感，也可以摘錄一些好詞好句，積累語言詞匯。還可以剪貼剪報，并寫上自己的感受。（4）狀物日記。可寫文具，也可以寫日常生活用品、家用電器等。觀察仔細，表達真實感受。（5）想象日記。學生心中肯定會有許多幻想，也要鼓勵學生記錄下來。（6）電視日記?？梢砸龑W生把電視節(jié)目內(nèi)容記錄下來，發(fā)表自己的感受。

另外，教師還可根據(jù)教學實際，統(tǒng)一規(guī)定某天的日記內(nèi)容，即命題日記。如在教完《赤壁之戰(zhàn)》一文后，我定出當天的日記內(nèi)容：黃蓋寫信給曹操，課文交代得不夠詳細，請你代黃蓋寫這封信，使曹操不懷疑黃蓋的假投降。這樣的命題日記，學生的興趣很高漲。

生活是豐富多彩的，可記的內(nèi)容也無處不在，在引導學生寫日記時，要開鑿日記源泉，拓展日記渠道，創(chuàng)新日記內(nèi)容，使學生明白，什么都可以寫，但只寫一項，重點表達，從而使學生的作文能力得到訓練，語文素養(yǎng)得到提高。

三、集體指導與個別指導相結(jié)合

集體指導，主要是針對日記過程中共性的問題。如一些學生剛開始寫日記時，普通只記錄某一件事的過程，不能針對此事放表自己的見解。類似帶有共性的問題，就應該通過日記課堂教學，加強集體指導和訓練。個別指導是針對個別同學日記進行當面指導，指出存在問題，提出改進意見。如一個同學的日記是這樣的：“今天早上，我一來到學校，就進課室，發(fā)現(xiàn)有很多同學已經(jīng)回到學校了。于是，我就拿起語文課本來進行早讀。早讀后，上午的第一節(jié)課是數(shù)學。數(shù)學老師來到課室后，講了一條例題，然后就讓我們做練習，但是我有很多不會做。第三節(jié)課是體育，這是我最喜歡上的課，體育老師先讓我們在操場上跑一圈，然后讓我們自由活動，我和幾個同學打籃球，我們隊贏了。下午第一節(jié)課是勞動課，我們到勞技室學煮飯。今天我過得真高興?！边@樣的日記，顯然是沒有重點，可把學生叫來進行當面指導。

四、注意幾個問題

1、強調(diào)內(nèi)容真實，講真話。

作文要“要求學生講真話、實話、心里話，不說假話、空話、客套話”。日記更是如此，不真實的東西，就失去了日記本來的面目。因此，在指導學生寫日記時，一定要強調(diào)記錄真實的現(xiàn)實生活，“不說假話、空話、客套話”，并把自己的真實感受表達出來，不要有什么顧忌。為了照顧學生的私隱，老師一定要注意，不要拿不能在全班同學面前讀的日記在全班同學面前讀，老師可在日記批改中附上評語：“大膽地表達自己的真實感受，很好?！奔葘W生私隱的保密，又鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，使學生的個性得到充分的發(fā)展。

2、注意與教材內(nèi)容的銜接，指導學生寫日記要同課文的教學結(jié)合起來。也就是說，要把課本中學到的好詞好句，好的表達方法，運用到日記當中去。為此，學生日記中恰切的用上剛學的詞語，或成語，或修辭，或關(guān)聯(lián)詞等，要給予充分的肯定，大力表揚鼓勵。但要強調(diào)用詞的準確性，不能堆砌華麗詞藻，說違心話。以此來激勵學生真正做到學以致用。

3、注意日記興趣的培養(yǎng)。要求學生寫日記不難，但要求學生每天堅持寫日記就難了。除了通過老師每天堅持批改評價外，還可通過優(yōu)秀日記評比、競賽、展覽、發(fā)表等形式，激發(fā)學生日記的興趣，持之以恒，記錄趣事，傾訴心聲，發(fā)表見解，在日記中找到樂趣。

五、加強日記的批改與評價

日記的批改與評價，是提高學生日記興趣的一個重要手段。通過批改與評價，既能激發(fā)學生寫日記的興趣，提高了學生作文能力，又可以幫助學生樹立起正確的人生觀和世界觀,使學生健康成長。

老師對學生日記的批改與評價。在批改與評價中，如果老師只是打一個“√”，或?qū)懸粋€：查、閱等字樣，是無法激發(fā)學生寫日記的興趣的，也無法促使學生作文水平的提高，因此，對學生日記的批改與評價，要認真對待，采取“高分政策”，激勵性批語，促使學生愛日記、記日記，提高作文水平，在批改與評價中，要有側(cè)重點，大體說來，可從下面幾方面對學生的日記進行評價：一是重在日記的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)方面的評價，如寫上“開頭寫得好”、“心理活動描寫詳細”、“你觀察的真仔細”等等。二是重在思想個性方面的評價。如“老師也有同感”、“老師支持你的觀點”|“這個同學做出不對的行為，老師會找它好好談一談的”等。無論是那一種評價，都要以激勵為本，提高為主。即使有些學生反映在日記的思想不對，老師也要以平等對話、商討的口氣進行評價，否則會打擊學生的日記的積極性，不敢充分發(fā)表自己的意見、看法。

學生之間的評價。對于那些可在全班同學公開的日記，可引導學生進行評價，學生對日記的評價形式可采取自評、互評兩種方式，可對日記的語言詞匯的運用能力、日記的布局謀篇、日記所表達的思想內(nèi)容等方面進行評價，重點要求學生挖掘、欣賞、學習別人的優(yōu)點，也可發(fā)表自己的見解。

在日記教學中，鼓勵學生大膽評價，涉及到個人私隱或不同意公開的日記，就由老師評價，交錯進行，發(fā)揮各自功能，但無論哪一種方式，都要注意使學生通過評價都能自己看見在發(fā)展中的長處，增強學習的信心。

寫日記，指導學生堅持寫好日記，至少有以下幾方面的好處：

強化學生語言字匯的運用能力，積累作文素材。通過寫日記，幫助學生記憶平時所學的語言知識，并應用寫日記的實踐，能強化學生語言詞匯的運用能力，積累生活經(jīng)驗和作文素材。

促進學生自省自勵，加強品德修養(yǎng)，陶冶情操。日記是學生日常生活中所見所聞所感的記錄，在日記中很多學生都會反思自己的行為，對某事某物發(fā)表見解。因此，從某種意義上說，日記是學生思想感情的一面鏡子，學生在不斷反思學生生活的過程中，思想情操會不斷地得到陶冶、升華。另外，堅持天天寫日記，可鍛煉學生意志力，從小養(yǎng)成堅持不懈，善始善終的品質(zhì)。

給學生一個傾述心聲的天地，促進學生的心里健康。學生心中遇到有什么不開心的事，一般情況下，它們都不會向老師、長輩傾述，壓抑在心里狠容易造成心里障礙。在日常生活中不敢發(fā)表的見解、無法宣泄的不開心的事，它們通過日記，毫無保留的展現(xiàn)出來，從而得到情緒的遷移，保證了學生心里健康發(fā)展。

教學相長。從教師的角度上看，通過指導學生寫日記，批改學生日記，對教師教學管理組織能力的提高也能起到一個很好的促進作用。很多學生在日記中記錄了自己的思想，發(fā)表了自己的意見，在批改日記的過程中，及時了解了學生的思想動向，為進一步采取教育措施提供了依據(jù)。有些學生的日記也會反映教師的課堂教學，通過學生這個側(cè)面，教師對自己課堂存在的問題了解得更清楚，從而知道學生喜歡什么樣的課堂，為改進教學提供借鑒。

寫日記好處多，使學生的寫作水平提高，情緒得到調(diào)節(jié)，意志得到鍛煉，個性得到張揚，通過寫日記，甚至會改變一個學生、一個學校的狀態(tài)，學校、老師要把寫好日記當做一項重要內(nèi)容來抓，讓日記伴隨著學生健康成長。

第二篇：如何指導學生寫好日記

如何指導小學生寫好日記

張玉芬龍州縣水口鎮(zhèn)共和完全小學

摘要：葉圣陶先生說：“日記是衡量學生作文水平的重要尺度?！币虼?，指導學生寫好日記，對培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，積累作文素材，激發(fā)寫作興趣等都有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：指導寫好日記

葉圣陶先生說：“日記是衡量學生作文水平的重要尺度。”因此，指導學生寫好日記，對培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，積累作文素材，激發(fā)寫作興趣等都有著重要的作用。

一、指導學生學會選材

《語文課程標準》指出：“寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應指導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，教師要充分引導學生學會觀察生活，關(guān)注現(xiàn)實，善于觀察、想象，使學生的日記變得豐富多彩。

1.寫學校生活。學校生活是個五彩繽紛的萬花筒，它蘊藏著豐富多彩的寫作素材，比如快樂的課外活動，充滿激情的課堂生活，師生情誼，校園美景等。教師要善于引導學生注意觀察，捕捉日常的所見、所聞、所思、所感，就會有取之不盡的日記素材。例如，課堂上回答一個問題，學會一個生字，老師的一次贊賞等；在校園里發(fā)現(xiàn)一朵美麗的花，玩一次開心的游戲，這些都可以引導學生觀察，寫成日記。比如有個學生寫“蜿蜒盤旋”的“蜒”，右邊總是寫成“廷”，且屢教不改。于是，我就請他到黑板上寫 1

出正確的字，在一陣掌聲中，他牢牢地記下了這個字。這時，我提醒學生:“剛才這一幕可不可以寫成一篇日記呀？”學生回答：

“能！”于是，一篇篇寫法不

一、感悟不同的日記便寫出來了。

2.寫家庭生活。我經(jīng)常跟學生說在家里要做個有心人。平時

多觀察家里新添的物品，把物品的形狀、顏色、觸感寫出來。比

如看到一個精彩的電視節(jié)目，和兄弟姐妹之間的互助或爭吵等，許多家庭小事也都可以成為日記的材料。

3.寫社會生活。社會生活包羅萬象，學生上學放學路上的見

聞，公交車上的親歷，逛超市時的收獲，街道上的標語、廣告等，教師稍微引導一下，均可成為學生寫日記的素材。

4.寫摘錄日記。平時要注意引導學生把在閱讀中碰到的好詞

佳句、名言警句、諺語、歇后語等摘抄下來，積累寫作素材，并

在習作時學會運用。如《鳥的天堂》一文中有這樣一段話：“那

么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睂W生把它抄錄下來后，在觀察校園里的大樹后，寫日記時就能用上了，有個學生是這么寫的：我們校園綠樹成蔭，有一棵很大的樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。樹木正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看那么多的綠葉，一簇堆在另

一簇上面，不留一點縫隙。這棵樹是我們學校的大綠傘。

二、指導學生學會寫日記的方法

學生要學好寫日記不是一朝一夕的事情，教師要由易到難，由

淺到深，由扶到放，一步一步地指導學生。學生剛開始寫日記難免會出現(xiàn)錯別字、語句不通順、習慣羅列事件等，這時老師不要急于求成，要慢慢消除學生的畏難情緒，循序漸進地引導學生掌握寫日記的方法。

1.低標準嚴要求。陶行知先生說：要解放孩子的頭腦、手、腳、空間和時間，使他們充分得到自由。因此，學生開始寫日記時，教師不要把目標定得太高，要求學生堅持天天寫，甚至每天寫一句也行。這樣，學生寫日記的良好習慣就會逐漸形成。

2.實例引導。學生寫日記，要怎樣寫才能寫得好？筆者在評改學生的日記之后，都會把寫得比較好的日記讀給學生聽。因為學生寫的大多數(shù)是觀察日記、記事日記，較有可讀性，加上學生的寫作水平懸殊不是很大，學生一聽了然，聽的人也能學得來。讀日記的指導作用比直接講日記的寫法要有效得多。

3.提高要求。學生寫日記的時間長了，水平自然就會不斷提高。這時，對寫日記的要求也要相應地提高。對低年級的學生，要求他們把看到的、聽到的、想到的寫下來，還要寫得通順連貫。到了中高年級，就要把觀察到的人和事做些簡單的評價，發(fā)表自己的看法。這時，老師讀日記就要有針對性地進行挑選，對那些能進行評述的、有獨到見解的日記要表揚，讓學生產(chǎn)生把日記寫得更具體更豐滿的沖動，達到不斷提高作文能力的目標。

三．注重對日記的積極評價

教師的評價對學生寫好日記有著重要影響。因此，教師在評

改學生的日記時，要善于捕捉日記中的閃光點，如圈出優(yōu)美的詞語、精彩的語句；畫上一個笑臉；寫上一些激勵性的評語，比如“真喜歡看你的漂亮的字！”“你有進步了！”“你很注意語言描寫，但如果再加一些心理描寫就更棒了！”學生看到這樣具體而細致的評語，會迸發(fā)出積極的激情，更樂于寫日記。

第三篇：如何指導學生寫好日記

一、拓寬寫作范圍，豐富日記內(nèi)容

學生在寫日記時最突出的問題是內(nèi)容大多局限于同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學生也會覺得無聊，進而失去繼續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

我在指導學生選擇日記寫作內(nèi)容時，將其分為以下幾類:

1、社會萬象

描繪社會生活見聞，清潔工、交通警察、市場上的小商小販、放學路上的學生、公共汽車上的乘客、司售人員，社區(qū)生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。

2、家庭記事

記敘家庭生活場景，為老人過生日、親友團聚、節(jié)日趣事、各類生活**，學作家務活等，凡家庭事務均可作為該類日記寫作素材。

3、校園風采

描述校園四季景象，各類活動場景，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件等等。

4、自然風光

或描繪家鄉(xiāng)景色的四季變換，旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程，形態(tài)特征，贊美大自然的巧奪天工。無論是天上云卷云敘，還是自然界風霜雨雪，天空陰晴變化,大自然四季變換都可作為日記內(nèi)容。

5、影視觀感 閱讀賞析

電影電視已不可避免地進入每一個學生的生活，以其豐富多采的內(nèi)容，異彩紛呈的畫面，影響著每一個少年兒童。引導學生以此為素材，或發(fā)表各自看法，或參與其中，模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是、欣賞影視作品的能力。引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣，是提高小學生寫作水平和綜合素質(zhì)不可忽視的有效途徑。

6、奇思妙想

小學生思維活躍，是一個充滿幻想的年齡。當他們看到忽飛忽落的小鳥時，總想自己也有一雙翅膀，在藍天上翱翔。但在日常的學習生活中，我們給他們自由幻想的時空的確太少。因此，我在指導學生寫日記時，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想?？梢越Y(jié)合一副畫面，展開想象，可以結(jié)合某一種聲響或一段樂曲，展開想象。也可以結(jié)合自己的理想展開想象，無論哪一方面的想象都可以，只要是他們自己的想法即可。

7、一周小結(jié)

讓學生學會自我評價，自我教育，自我反省是我們教育工作者日常工作的一部分。結(jié)合日記，讓他們自我評價一番，比教師反復說教的效果要好得多。我在指導學生寫日記時，每周布置他們寫一篇自省日記，寫出自己一周內(nèi)的優(yōu)點和存在的問題，目的之一便是讓他們學會自我醒悟，自我教育。

二、重視分層交流、激發(fā)日記興趣

學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。在指導學生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)學生寫作的興趣。

（一）師生間交流 學生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對教師了解學情，進行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學生日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學在日記中抒發(fā)了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內(nèi)心十分矛盾，失去了上進的動力。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應該為重新有了一個幸福的家庭而感到高興，你說是嗎？”后來這個孩子經(jīng)過我的啟發(fā)和誘導，繼續(xù)通過日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個新的家庭產(chǎn)生了認同感，學習也漸漸有了信心，開始上進了。還有的同學把自己平日，不敢對老師當面說的話寫在了日記上。例如有名同學在日記上這樣寫道：“老師，那天你批評我們?nèi)w男生在樓道里打鬧，影響了班級榮譽，我能接受。但你不應該說你就是不喜歡我們男生。我們也知道你說的是氣話，可這心里總不是個滋味……”看了這篇日記以后，我深有感觸，到了高年級，孩子們真長大了。他們已經(jīng)有了強烈的自尊心。于是，班會課上我主動向全班同學承認：當時我說的是氣話，我喜歡這個班每一個孩子，班上立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我堅持每周給每一位同學的日記至少寫一次評語。評語的內(nèi)容以鼓勵為主：你的日記內(nèi)容越來越豐富了，你的日記范圍真廣，你懂得真多……使每一個同學都感到老師十分重視他的日記，使他們自覺地認真對待每一篇日記。

（二）同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。除此以外，我們還開展了每周一次的班級優(yōu)秀日記評選活動和每天一次的小組優(yōu)秀日記評選活動。把評選出來的班級優(yōu)秀日記發(fā)表在學習園地上，讓大家觀摩學習；小組優(yōu)秀日記由本人在全班朗讀交流，激發(fā)學生寫日記的興趣。

三、引導關(guān)心集體、評點班事隊情

對學生進行集體主義教育是語文教學的基本任務之一。班事隊情又是大家十分關(guān)心的話題。因此，我在指導學生寫日記的過程中，建立了小組日記本。這個日記本由小組長負責，小組成員輪流寫作。內(nèi)容以本組全體成員所作所為為對象，結(jié)合班級事務評點班事隊情，引導大家關(guān)心集體，進行自我教育。在寫作過程中，由于這本日記在小組內(nèi)是公開的，所以大家寫得都比較認真。他們在這本小小的日記本中互相督促，互相鼓勵，開展多種形式的批評與自我批評，不僅鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了大家關(guān)心集體、熱愛集體的良好品質(zhì)。這是一篇由一名小組長寫的小組日記：這一周，我組全體成員都能按班規(guī)嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，遵守學校各項規(guī)章制度。這是我們?nèi)M同學共同努力的結(jié)果，作為小組長，我感到十分自豪。我希望我們能在下一周做得更好一些。尤其是某某同學要在課堂上積極發(fā)言，某某同學衛(wèi)生要自覺一些……這是一位同學在學校舉行學科競賽過程中寫的一篇小組日記：本周五我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了第二名。在這次比賽的過程中，我組成員給了我很大的幫助，整整一周的值日都是他們替我做的，今后，我也要在小組里多做一些有益的事……

四、關(guān)注熱門話題，提高日記能力。

在同學們中間，常有一些話題是他們關(guān)注的焦點：世界杯球賽、環(huán)境惡化、探險故事等等。對自己關(guān)注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。小學生習作的目的就是“以我筆寫我心”，引導大家把自己關(guān)注的話題當作日記寫下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現(xiàn)自我的愿望，激發(fā)他們寫好日記的興趣。

世界杯足球賽開始了。班上那幫小球謎一到校便開始傳播賽場消息，發(fā)表球賽評論，那面紅耳赤的樣子，顯示著他們的真誠與執(zhí)著，教室里頓時炸了鍋。假如我一聲斥責，關(guān)上了他們的話匣子，那么日記中那些精彩賽評就再也無法和我見面了。但誰又能完全封閉他們鐘情的球賽情緣呢？于是，我適時引導大家比一比誰的球評寫得好，教室里立刻安靜下來了，只聽見鋼筆在作業(yè)本上沙沙地響。十來分鐘之后，一篇篇雖顯稚嫩，但不無智慧的球評便寫好了。然后，要求他們在小組內(nèi)評選最佳球評習作，滿足他們的成就感。并進而要求他們每看完一場球，便寫一篇日記，次日在小組內(nèi)交流，逐步提高自己欣賞足球的水平。這一類型的日記受到了大部分“小球謎”的歡迎，日記寫作的態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。

第四篇：如何指導小學生寫好日記

小學語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！比~圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此指導學生“貼近生活實際，關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活”寫好日記，對增強學生認識事物的能力，提高學生習作水平和語文綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。下面我就自己在實際中如何指導學生寫好日記談幾點體會。

一、拓寬寫作范圍，豐富日記內(nèi)容

學生在寫日記時最突出的問題是內(nèi)容大多局限于同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學生也會覺得無聊，進而失去繼續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

我在指導學生選擇日記寫作內(nèi)容時，將其分為以下幾類:

1、社會萬象 描繪社會生活見聞，清潔工、交通警察、市場上的小商小販、放學路上的學生、公共汽車上的乘客、司售人員，社區(qū)生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。

2、家庭記事 記敘家庭生活場景，為老人過生日、親友團聚、節(jié)日趣事、各類生活**，學作家務活等，凡家庭事務均可作為該類日記寫作素材。

3、校園風采 描述校園四季景象，各類活動場景，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件等等。

4、自然風光 或描繪家鄉(xiāng)景色的四季變換，旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程，形態(tài)特征，贊美大自然的巧奪天工。無論是天上云卷云敘，還是自然界風霜雨雪，天空陰晴變化,大自然四季變換都可作為日記內(nèi)容。

5、影視觀感 閱讀賞析 電影電視已不可避免地進入每一個學生的生活，以其豐富多采的內(nèi)容，異彩紛呈的畫面，影響著每一個少年兒童。引導學生以此為素材，或發(fā)表各自看法，或參與其中，模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是、欣賞影視作品的能力。引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣，是提高小學生寫作水平和綜合素質(zhì)不可忽視的有效途徑。

6、奇思妙想 小學生思維活躍，是一個充滿幻想的年齡。當他們看到忽飛忽落的小鳥時，總想自己也有一雙翅膀，在藍天上翱翔。但在日常的學習生活中，我們給他們自由幻想的時空的確太少。因此，我在指導學生寫日記時，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想?？梢越Y(jié)合一副畫面，展開想象，可以結(jié)合某一種聲響或一段樂曲，展開想象。也可以結(jié)合自己的理想展開想象，無論哪一方面的想象都可以，只要是他們自己的想法即可。

7、一周小結(jié) 讓學生學會自我評價，自我教育，自我反省是我們教育工作者日常工作的一部分。結(jié)合日記，讓他們自我評價一番，比教師反復說教的效果要好得多。我在指導學生寫日記時，每周布置他們寫一篇自省日記，寫出自己一周內(nèi)的優(yōu)點和存在的問題，目的之一便是讓他們學會自我醒悟，自我教育。

二、重視分層交流、激發(fā)日記興趣

學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。在指導學生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)學生寫作的興趣。

（一）師生間交流 學生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對教師了解學情，進行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學生日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學在日記中抒發(fā)了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內(nèi)心十分矛盾，失去了上進的動力。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應該為重新有了一個幸福的家庭而感到高興，你說是嗎？”后來這個孩子經(jīng)過我的啟發(fā)和誘導，繼續(xù)通過日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個新的家庭產(chǎn)生了認同感，學習也漸漸有了信心，開始上進了。還有的同學把自己平日，不敢對老師當面說的話寫在了日記上。例如有名同學在日記上這樣寫道：“老師，那天你批評我們?nèi)w男生在樓道里打鬧，影響了班級榮譽，我能接受。但你不應該說你就是不喜歡我們男生。我們也知道你說的是氣話，可這心里總不是個滋味……”看了這篇日記以后，我深有感觸，到了高年級，孩子們真長大了。他們已經(jīng)有了強烈的自尊心。于是，班會課上我主動向全班同學承認：當時我說的是氣話，我喜歡這個班每一個孩子，班上立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我堅持每周給每一位同學的日記至少寫一次評語。評語的內(nèi)容以鼓勵為主：你的日記內(nèi)容越來越豐富了，你的日記范圍真廣，你懂得真多……使每一個同學都感到老師十分重視他的日記，使他們自覺地認真對待每一篇日記。

（二）同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。除此以外，我們還開展了每周一次的班級優(yōu)秀日記評選活動和每天一次的小組優(yōu)秀日記評選活動。把評選出來的班級優(yōu)秀日記發(fā)表在學習園地上，讓大家觀摩學習；小組優(yōu)秀日記由本人在全班朗讀交流，激發(fā)學生寫日記的興趣。

三、引導關(guān)心集體、評點班事隊情

對學生進行集體主義教育是語文教學的基本任務之一。班事隊情又是大家十分關(guān)心的話題。因此，我在指導學生寫日記的過程中，建立了小組日記本。這個日記本由小組長負責，小組成員輪流寫作。內(nèi)容以本組全體成員所作所為為對象，結(jié)合班級事務評點班事隊情，引導大家關(guān)心集體，進行自我教育。在寫作過程中，由于這本日記在小組內(nèi)是公開的，所以大家寫得都比較認真。他們在這本小小的日記本中互相督促，互相鼓勵，開展多種形式的批評與自我批評，不僅鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了大家關(guān)心集體、熱愛集體的良好品質(zhì)。這是一篇由一名小組長寫的小組日記：這一周，我組全體成員都能按班規(guī)嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，遵守學校各項規(guī)章制度。這是我們?nèi)M同學共同努力的結(jié)果，作為小組長，我感到十分自豪。我希望我們能在下一周做得更好一些。尤其是某某同學要在課堂上積極發(fā)言，某某同學衛(wèi)生要自覺一些……這是一位同學在學校舉行學科競賽過程中寫的一篇小組日記：本周五我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了第二名。在這次比賽的過程中，我組成員給了我很大的幫助，整整一周的值日都是他們替我做的，今后，我也要在小組里多做一些有益的事……

四、關(guān)注熱門話題，提高日記能力。

在同學們中間，常有一些話題是他們關(guān)注的焦點：世界杯球賽、環(huán)境惡化、探險故事等等。對自己關(guān)注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。小學生習作的目的就是“以我筆寫我心”，引導大家把自己關(guān)注的話題當作日記寫下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現(xiàn)自我的愿望，激發(fā)他們寫好日記的興趣。

世界杯足球賽開始了。班上那幫小球謎一到校便開始傳播賽場消息，發(fā)表球賽評論，那面紅耳赤的樣子，顯示著他們的真誠與執(zhí)著，教室里頓時炸了鍋。假如我一聲斥責，關(guān)上了他們的話匣子，那么日記中那些精彩賽評就再也無法和我見面了。但誰又能完全封閉他們鐘情的球賽情緣呢？于是，我適時引導大家比一比誰的球評寫得好，教室里立刻安靜下來了，只聽見鋼筆在作業(yè)本上沙沙地響。十來分鐘之后，一篇篇雖顯稚嫩，但不無智慧的球評便寫好了。然后，要求他們在小組內(nèi)評選最佳球評習作，滿足他們的成就感。并進而要求他們每看完一場球，便寫一篇日記，次日在小組內(nèi)交流，逐步提高自己欣賞足球的水平。這一類型的日記受到了大部分“小球謎”的歡迎，日記寫作的態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。

學了《只有一個地球》，班上舉行了“熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境”主題隊會之后，許多同學對環(huán)境問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過讀書看報，知道了水土流失、土地沙化、沙塵暴形成的原因，明白了白色污染、空氣質(zhì)量下降、水資源減少的嚴峻事實。課余時間對身邊的環(huán)保問題十分關(guān)注。教師引導大家觀察周圍事物，了解身邊環(huán)保情況，寫出環(huán)保調(diào)查日記，取得了良好的效果。

另外，高年級同學對偵探故事、探險故事很感興趣。他們除了愛讀這類小說，還在平時模仿表演其中故事情節(jié)。以此為憑借，引導大家寫日記，對提高他們寫用水平，開發(fā)其智力，均有益處。

第五篇：如何指導學生寫好讀書筆記

如何指導學生寫好讀書筆記

眾所周知，提高學生的閱讀和寫作能力是本期我校工作的重中之重，要想讓學生喜歡課外閱讀，首先需要我們激發(fā)起學生的閱讀興趣。而今，經(jīng)過我們各位老師的努力，課余以書為伴的同學越來越多，但在學生讀書的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)其中有不少學生雖然讀了很多書，但從學生寫的讀書筆記來看，感悟少而膚淺。大部分學生除了摘抄好詞好句，就是復述故事內(nèi)容，即使寫感想也只是三言兩語。而讀后感因難度大，要求高，適用的學生范圍很是有限。如果讀書筆記總以這些單一的方式長期進行下去，學生會因乏味而應付了事，最后使寫讀書筆記演變成為學生的一種負擔，由此而改變了我們由讀促寫的初衷。針對以上現(xiàn)象，當務之急，我們應該隨著學生閱讀興趣的提高來想辦法指導學生寫好讀書筆記，促進學生深入閱讀，提高對閱讀內(nèi)容的感悟，讓閱讀時如絲弦輕觸過心靈的瞬間，因讀書筆記而永久停駐，成為美麗的永恒。下面我們就來探討如何指導學生寫好讀書筆記，通過我在實踐過程中的思考及參閱有關(guān)資料，現(xiàn)來介紹幾種寫讀書筆記的方法供大家參考：

一、和課內(nèi)教學結(jié)合起來，寫分析型筆記

平時我們在學習課文時，常常會和學生一起對課文進行總結(jié)：這篇文章寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了人物或事物的什么特點？表達了作者什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？可以讓學生摘抄好的詞、句、段，并寫出這次詞句好在哪里？如果我們把這種方法遷移到課外閱讀中，學生的讀書筆記就不會是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強說愁”了。堅持寫這樣的讀書筆記，學生會逐漸具備不同體裁內(nèi)容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會引導孩子們主動去品味一些好的詞句的表達方法，所以學生的寫作能力和表達能力也有了更大的發(fā)展空間。

二、在傳統(tǒng)的讀書筆記上寫創(chuàng)新性筆記

俗話說“有創(chuàng)新才會有進步”，以下是我今天要重點推出的新方案。我們可以照著下面的方案讓學生的讀書筆記變得生動可感起來：

（1）想象你就是書中的某個人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受續(xù)寫一個故事。

（2）想象你就是這本書的作者，對作品進行拓展、擴寫。（3）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關(guān)書中的內(nèi)容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

（4）根據(jù)該書表現(xiàn)的主題聯(lián)系生活實際寫感受。

（5）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

（6）回顧整本書的內(nèi)容，給出你對這本書的評價，結(jié)合具體實例來談出感悟。

（7）我讀書我快樂，即寫出你在讀書過程中的收獲到的快樂。

（8）將下面這個句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或書中的某一人物）??因為??”結(jié)合書中例子來談。

（9）推薦好書。在你所看的書中，你最喜歡的是哪本？請寫出喜歡的理由，要求能過你的推薦能讓其他學生對此書產(chǎn)生興趣。

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這樣的提示，可以讓讀書筆記具體可感，而且降低了難度。我們可以根據(jù)情況采用不同的方法，來逐步訓練，交替使用。當然寫讀書筆記的方法還可以有更多種形式，這需要我們在實踐的過程中善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。

引導小學生長期把讀書筆記堅持寫下去，并真正地寫有所獲，不是一件容易的事。除了形式不要過于單一，數(shù)量要求不要過多，質(zhì)量不要苛求過高外，我們還可以通過評價與交流，發(fā)揮讀書筆記的多功能作用；通過展示與評比，讓他們初嘗讀書筆記帶來的喜悅。從而讓我們的孩子們能真正的愛上閱讀，愛上寫作，從而精心描繪出屬于他們的別樣精彩來。