第一篇：小學(xué)三年級(jí)作文存在的問(wèn)題及策略

小學(xué)三年級(jí)作文存在的問(wèn)題及策略

自從教以來(lái)，我已有二十年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷。小學(xué)作文主要就是把自己的所見所聞所感所想記錄下來(lái)，但在真正動(dòng)筆表達(dá)時(shí)，卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題，“無(wú)話可說(shuō)”是學(xué)生最真實(shí)的感受。下面我就談?wù)勅昙?jí)學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題、成因及我采取的解決方法和取得的成效。

三年級(jí)的學(xué)生剛剛從“寫話”過(guò)渡到“寫作”，提到寫作文，許多學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)話可說(shuō)。作文普遍存在以下問(wèn)題：一是興趣不大，說(shuō)起寫作文就心煩；二是復(fù)制作文書；三是說(shuō)空話、編假話。究其原因，我認(rèn)為主要是：

一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，一到三年級(jí)直接過(guò)渡到寫一整篇習(xí)作，學(xué)生難以適從；

二、平時(shí)學(xué)生缺乏對(duì)身邊事物的觀察，不用心去記，沒有素材，一到作文時(shí)就不知道寫什么；

三、過(guò)于依賴作文書，一到寫作文就對(duì)號(hào)入座，要么一抄了之，要么東拼西湊；

四、老師的作文教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性不強(qiáng)。

針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，我一直在尋找新的方法，也取得了一點(diǎn)成績(jī)。

一、從日記入手，和學(xué)生一起寫日記。首先讓學(xué)生了解寫日記的好處。把與學(xué)生在一起的有意義的事記下來(lái)，有時(shí)間我們就一起分享。后來(lái)我還陸續(xù)地教學(xué)生給日記分類：觀察日記，心情日記等。

二、借助教材，讓學(xué)生有的放矢。

語(yǔ)文教材中的許多文章不僅文辭精妙，內(nèi)容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

1、句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞的句子，就可以讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并積極引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用。

2、段落仿寫。如在學(xué)習(xí)了動(dòng)作的一段描寫后，我就要求學(xué)生觀察一種動(dòng)物，仿照這段的寫，用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫出來(lái)。

3、篇章仿寫。對(duì)一些經(jīng)典的例文，在讓學(xué)生深入理解例文，掌握例文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作。

三、從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話可寫。

為了杜絕學(xué)生抄襲或拼湊，我盡可能讓學(xué)生寫自己生活中的人和事。三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，我常選定大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐，討論活動(dòng)的過(guò)程，最后有重點(diǎn)地寫下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫。

除此之外，我在批閱作文時(shí)，除了表?yè)P(yáng)寫得好的，還表?yè)P(yáng)作文有進(jìn)步的同學(xué)。對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，我堅(jiān)持積極引導(dǎo)，充分肯定他們的進(jìn)步，哪怕是一句好話、用的一個(gè)好詞，都給予表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗成功的喜悅，自信熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。

這樣，學(xué)生在寫作方面不再如先前那樣畏懼，逐漸從模仿到寫自己的話。當(dāng)然，學(xué)生的作文還存在許多需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中，我還將與我的同仁們、我的學(xué)生們共同努力，讓學(xué)生的寫作更上一層樓。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略

新一輪課程改革的進(jìn)行,進(jìn)一步推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為在發(fā)生著深刻的變化。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程逐漸被人們所接受，但作為一個(gè)工作在一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)，并從以下幾方面進(jìn)行了反思：

問(wèn)題１：認(rèn)識(shí)不到位，英語(yǔ)學(xué)科地位不高。

盡管小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程已開始被人們接受，但由于家長(zhǎng)對(duì)新課程改革不了解，對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是知之甚少。許多家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)為：我們沒有機(jī)會(huì)接觸外國(guó)人，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都學(xué)不好，趕什么時(shí)髦學(xué)英語(yǔ)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不學(xué)好都無(wú)所謂，反正中學(xué)要從頭學(xué)。正因?yàn)椴簧偃擞羞@種想法，以至在家從未聽見孩子讀英語(yǔ)，家長(zhǎng)認(rèn)為正常，即便到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，也不詢問(wèn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)老師總是在“被遺忘的角落”，無(wú)人光顧。盡管英語(yǔ)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)生是充耳不聞、家長(zhǎng)也滿不在乎，英語(yǔ)老師感到很無(wú)奈。

對(duì)策：加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。我們不放過(guò)每一次開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，反復(fù)給家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、意義及重要性。經(jīng)過(guò)多次宣傳，最起碼讓家長(zhǎng)明白：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段從小學(xué)至高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，各階段有各階段的任務(wù)、目標(biāo)和要求。小學(xué)階段如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不掌握必要的知識(shí)與技能，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的二級(jí)就不可能完成。小學(xué)不打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中的五級(jí)就只能是紙上談兵，那將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響?，F(xiàn)在，每班有五分之一的家長(zhǎng)能督促孩子學(xué)英語(yǔ)，比如，檢查孩子的英語(yǔ)作業(yè)、督促孩子聽英語(yǔ)磁帶、鼓勵(lì)孩子參加各種英語(yǔ)輔導(dǎo)等。

問(wèn)題２：教師工作量繁重，常常會(huì)顧此失彼。

小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重匱乏，英語(yǔ)教師工作量過(guò)重。每個(gè)英語(yǔ)老師任教６個(gè)班，周課時(shí)１８節(jié)，并且要跨幾個(gè)年級(jí)，班容量一般都在５０人以上。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量？殊不知英語(yǔ)教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習(xí)冊(cè)批改等工作，還能剩多少時(shí)間和精力去研究教材、研究學(xué)生？還能有多少時(shí)間去反思自己的教學(xué)？班容量如此之大嚴(yán)重影響了英語(yǔ)活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補(bǔ)差工作又從何下手？

對(duì)策：發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)群體的作用，實(shí)行“幫扶政策”。

將每個(gè)班分成12個(gè)小組,由英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生任小組長(zhǎng),每天負(fù)責(zé)教小組成員讀單詞、寫單詞、檢查聽寫、課文朗讀等，并將小組成員每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)，上英語(yǔ)課時(shí)再向老師反饋。不過(guò)，這種對(duì)策只對(duì)一部分學(xué)生奏效，而對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的學(xué)生也無(wú)濟(jì)于事。

問(wèn)題3：學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。初學(xué)英語(yǔ)感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機(jī)械的記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記

讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，只要老師布置背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無(wú)存。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就無(wú)什么捷徑可走，要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。

對(duì)策：提高教師綜合素質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英語(yǔ)教師僅局限于在黑板上寫寫，大講特講，非但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想使英語(yǔ)教學(xué)吸引學(xué)生，還需借助于實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫和現(xiàn)代化教具，使學(xué)生從視聽說(shuō)入手，讓學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，便會(huì)加快學(xué)生感知和理解知識(shí)的過(guò)程，我就把（自制的）有趣的簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)和投影儀帶到課堂上。使課堂始終保持緊張而有趣的氣氛。另外，“親其師，信其道，進(jìn)而方能樂其道”。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某老師的感情越好，就會(huì)越喜歡聽他的話，反之，學(xué)生受到老師的冷遇，學(xué)生就產(chǎn)生一定的逆反心理，他就會(huì)不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用脫節(jié)，影響教學(xué)效果。這就要求教師要加強(qiáng)師生感情的培養(yǎng)。課余，我常與學(xué)生談心聊天，聽聽他們的苦惱與心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。總之，教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，把溫暖送給他們，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣很多，只要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，著眼于素質(zhì)教育，寓教學(xué)于娛樂之中，就一定能讓學(xué)生百聽不厭，百學(xué)不厭，達(dá)到培養(yǎng)興趣、提高教學(xué)的目的。問(wèn)題4：課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)交際運(yùn)用練習(xí)時(shí)，沒有信息差，導(dǎo)致交際活動(dòng)在不真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)運(yùn)用。

所謂信息差是人們?cè)趯?duì)事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之間進(jìn)行談話交流，多數(shù)情況下是因?yàn)檎勗掚p方之間存在信息差，彼此都想了解對(duì)方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語(yǔ)教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的對(duì)話交流，就必須在會(huì)話雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對(duì)方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。有了信息差，他們之間的交流才是在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

對(duì)策：在英語(yǔ)教學(xué)中教師如何運(yùn)用信息差更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流呢？其實(shí)，感覺是制造信息差最好的人的感覺包括聽覺、味覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種形式。教學(xué)中利用人的這些感覺制造信息差，開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極、主動(dòng)地講英語(yǔ)、用英語(yǔ)。因此，要想讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的會(huì)話交流，就必須有信息差。信息差有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行有意義的交流，為英語(yǔ)課堂注入活力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

問(wèn)題5：教材難度大，囫圇吞棗難消化。

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》容量大，內(nèi)容多，課堂上老師用于操練的時(shí)間少，舊的內(nèi)容還沒有完全掌握，新的內(nèi)容又接著下來(lái)，學(xué)生一直處于“疲憊”狀態(tài)。單靠每周3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，無(wú)論如何也完不成教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)老師為了趕進(jìn)度，也只能是“講也匆匆、練也匆匆”。而且，練習(xí)冊(cè)中有的題目難度太大，超過(guò)了半數(shù)學(xué)生的能力，老師不得不在課堂上處理練習(xí)冊(cè)，這又要占去學(xué)生課堂訓(xùn)練口語(yǔ)交際的時(shí)間。還有，教材中為了呈現(xiàn)故事，安排了大量的單詞和復(fù)雜的句型，這更增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，常常是“望書興嘆”，興趣大減。

建議：教材安排應(yīng)該增加單詞、句型復(fù)現(xiàn)滾動(dòng)的概率，使一些重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)得到鞏固。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題還很多，有些是我們無(wú)法解決的。比如說(shuō)課時(shí)量的問(wèn)題，班額過(guò)大的問(wèn)題，教材選用不適宜的問(wèn)題等，我們只有期待上一級(jí)教育部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)早解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

第三篇：淘寶策略及其存在問(wèn)題

淘寶策略及其存在問(wèn)題

淘寶網(wǎng)，顧名思義，沒有淘不到的寶貝，沒有賣不出的寶貝。

淘寶網(wǎng)成立于2003年5月10日，由阿里巴巴集團(tuán)投資創(chuàng)辦。目前，淘寶網(wǎng)是亞洲第一大網(wǎng)絡(luò)零售商圈，其目標(biāo)是致力于創(chuàng)造全球首選網(wǎng)絡(luò)零售商圈。通過(guò)結(jié)合社區(qū)、江湖、幫派來(lái)增加網(wǎng)購(gòu)人群的粘性，并且采用最新團(tuán)網(wǎng)購(gòu)模式，讓網(wǎng)購(gòu)人群樂而不返淘寶網(wǎng)目前業(yè)務(wù)跨越C2C、B2C兩大部分。經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，截至2009年底，淘寶擁有注冊(cè)會(huì)員1.7億，注冊(cè)用戶還在不斷增長(zhǎng)！據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶網(wǎng)2009年的交易額為2083億人民幣，2010年則高達(dá)4000億元人民幣，是亞洲最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈。淘寶策略

一、初期營(yíng)銷

在建設(shè)初期，淘寶網(wǎng)并沒有國(guó)內(nèi)C2C 市場(chǎng)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，只是一個(gè)市場(chǎng)跟隨者，但能夠在短短的2 年時(shí)間內(nèi)超過(guò)eBay 易趣，在消費(fèi)者心目中擁有廣泛的知名度和信任度，這與淘寶網(wǎng)實(shí)施的推廣策略緊密相關(guān)。(1)“農(nóng)村包圍城市”。由于國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)短信的規(guī)范力度，使得一大批中小型網(wǎng)站和個(gè)人網(wǎng)站失去了利潤(rùn)的來(lái)源而難以為繼。而為了應(yīng)對(duì)eBay 易趣的門戶網(wǎng)站封殺，淘寶網(wǎng)以較低的成本，將廣告放到這些小網(wǎng)站上面，通過(guò)廣告宣傳，讓廣大消費(fèi)者知道了有這么一個(gè)C2C 電子商務(wù)網(wǎng)站。

(2)淘寶網(wǎng)與MSN 等門戶網(wǎng)站聯(lián)盟。由于人們對(duì)淘寶網(wǎng)的看法已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此，淘寶網(wǎng)抓住機(jī)會(huì)，開始組建戰(zhàn)略聯(lián)盟。淘寶網(wǎng)相繼跟21 CN、搜狐和MSN 建立了合作聯(lián)盟伙伴關(guān)系，從而打破了一度被壟斷的排他性慣例。特別是淘寶網(wǎng)一舉擊敗eBay 與MSN 中國(guó)網(wǎng)站的合作備受關(guān)注，因?yàn)樵贛SN 全球其他國(guó)家拍賣合作伙伴里，無(wú)一例外都是選擇與eBay 合作。

(3)利用傳媒做市場(chǎng)宣傳。淘寶網(wǎng)從2004 年的北京國(guó)際廣播電視周開始，就利用熱賣的賀歲片《天下無(wú)賊》充分提高了其知名度，而且還把道具拿到網(wǎng)上拍賣。另外，淘寶網(wǎng)還獨(dú)家拍賣《手機(jī)》、《韓城攻略》、《頭文字D》等影片中的道具等。憑借這些手段，淘寶網(wǎng)巧妙地利用傳媒的影響力制造了文化轟動(dòng)效果，收到了較好的市場(chǎng)宣傳效果。

二、網(wǎng)站質(zhì)量

淘寶網(wǎng)的網(wǎng)站質(zhì)量在同類網(wǎng)站中是出類拔萃的，這對(duì)用戶快速熟悉淘寶具有極大的幫助。

（1）網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)。淘寶網(wǎng)一直堅(jiān)持不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使得網(wǎng)站的畫面更加簡(jiǎn)潔，讓訪問(wèn)網(wǎng)站的人一目了然。位于主頁(yè)面右上角的導(dǎo)航系統(tǒng)簡(jiǎn)單明晰，即使是新手也決不會(huì)感到無(wú)所適從。網(wǎng)站上的每一項(xiàng)功能都有豐富而完備的輔助知識(shí)和提示，猶如一個(gè)隨身顧問(wèn)。網(wǎng)站的布局和顏色搭配合理，給人舒適、輕松的感覺。網(wǎng)站上的商品分類井井有條，一覽無(wú)余，圖字清晰。所提供的搜索功能是目前國(guó)內(nèi)C2C 網(wǎng)站中最人性化的，其搜索引擎包括簡(jiǎn)單搜索和高級(jí)搜索兩種，使消費(fèi)者可以從各個(gè)角度對(duì)商品及買家等進(jìn)行搜索。

（2）客服中心。淘寶網(wǎng)的“客服中心”是其加強(qiáng)與用戶互動(dòng)的有力舉措。一旦用戶有什么不明白的問(wèn)題，就可以到客服中心的頁(yè)面下尋求解決，客服中心包括: 幫助中心、淘友互助吧、淘寶大學(xué)和買/ 賣安全四大版塊。淘寶網(wǎng)利用客服中心來(lái)對(duì)用戶進(jìn)行培植和引導(dǎo)，贏得了用戶的積極響應(yīng)。

（3）虛擬社區(qū)。淘寶的虛擬社區(qū)建立的成功，促進(jìn)了消費(fèi)者的信任。它是淘寶與用戶以及用戶與用戶之間進(jìn)行交流的好工具。虛擬社區(qū)下設(shè)建議廳、詢問(wèn)處、支付寶學(xué)堂、淘寶里的故事、經(jīng)驗(yàn)暢談居等版塊。虛擬社區(qū)受到了廣大用戶的高度評(píng)價(jià)，營(yíng)造了良好的誠(chéng)信氛圍。

三、免費(fèi)優(yōu)勢(shì)

免費(fèi)是短時(shí)間聚集人氣的關(guān)鍵。特別是中國(guó)國(guó)內(nèi)有易趣在前，淘寶網(wǎng)要想迎頭趕上，別無(wú)他法。其次，網(wǎng)上開店已經(jīng)成為一種新的創(chuàng)業(yè)模式，用免費(fèi)的方式可以讓更多網(wǎng)民樂于嘗試。

淘寶網(wǎng)從2003 年7 月成功推出之時(shí)，就以3 年“免費(fèi)”牌迅速打開中國(guó)C2C 市場(chǎng)，并在短短3 年時(shí)間內(nèi)，打下半壁江山，替代eBay 易趣登上中國(guó)C2C 老大的交椅。2005 年10月19 日，阿里巴巴宣布“淘寶網(wǎng)將再繼續(xù)免費(fèi)3 年”，這樣做是為了保證淘寶網(wǎng)龍頭老大的地位而實(shí)行的戰(zhàn)略。2008 年10 月8 日，淘寶在新聞發(fā)布會(huì)上宣布繼續(xù)免費(fèi)。

四、信用體系

(1)淘寶網(wǎng)的實(shí)名認(rèn)證。登陸淘寶網(wǎng)，在我的淘寶點(diǎn)擊“實(shí)名認(rèn)證”，進(jìn)入認(rèn)證申請(qǐng)頁(yè)面，會(huì)出現(xiàn)選擇框“免費(fèi)個(gè)人認(rèn)證”和“免費(fèi)商家認(rèn)證”。填寫所需資料，并提供在有效期內(nèi)證件和固定電話登記。并且淘寶與全國(guó)公安部下屬身份證查詢中心合作，將認(rèn)證資料移交由國(guó)家有關(guān)部門進(jìn)行核對(duì)認(rèn)證，并進(jìn)行固定電話審核。驗(yàn)證結(jié)果以站內(nèi)信件、電子郵件或者電話告知。一旦淘寶發(fā)現(xiàn)用戶注冊(cè)資料中主要內(nèi)容是虛假的，淘寶可以隨時(shí)終止與該用戶的服務(wù)協(xié)議。(2)利用網(wǎng)絡(luò)信息共享優(yōu)勢(shì)，建立公開透明的信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)。淘寶網(wǎng)的信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基本原則是: 成功交易一筆買賣，雙方對(duì)對(duì)方做一次信用評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為“好評(píng)”、“中評(píng)”、“差評(píng)”三類，“好評(píng)”加一分，“中評(píng)”不加分，“差評(píng)”扣一分。淘寶的聲譽(yù)系統(tǒng)還分別統(tǒng)計(jì)了用戶作為買家和賣家的好評(píng)率，使消費(fèi)者一目了然，并將用戶的信用度形象劃分了15個(gè)等級(jí)，從最低級(jí)的1 顆紅心到最高級(jí)的5 顆皇冠。

看似繁華的網(wǎng)絡(luò)，看似火爆的淘寶店鋪，也有很多的問(wèn)題不斷浮出。

一、買家與賣家之間的交易糾紛：

產(chǎn)品與照片不符，產(chǎn)品質(zhì)量的界定，退換貨以及售后服務(wù)等問(wèn)題的進(jìn)一步深化，實(shí)物與想像中有差別等，現(xiàn)在淘寶沒有明確的規(guī)定，原則上都是賣家與買家自行協(xié)商，協(xié)商不成，只能以差評(píng)或投訴告終。

二、物流快遞公司的運(yùn)輸價(jià)格、在途時(shí)間限定、物流應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任等。

現(xiàn)在的快遞除了淘寶網(wǎng)上推薦的之外，大都是單獨(dú)與物流公司業(yè)務(wù)人員洽談，價(jià)格高低不一，而且在途時(shí)間沒有明確規(guī)定，正常情況下三天，而有時(shí)一周都沒有送達(dá)，快遞公司或者找個(gè)借口或者是推辭，反正不會(huì)因此而承擔(dān)責(zé)任。至于收貨驗(yàn)收，送貨對(duì)方驗(yàn)收，更是難上加難了。

三、很多新店生意殘淡，無(wú)人問(wèn)津。

線下培訓(xùn)是全國(guó)循環(huán)的，線上培訓(xùn)是不定期舉辦的，大多數(shù)情況下，只能自己在淘寶大學(xué)，查尋相關(guān)的貼子，然后再一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐。生意不好，自然購(gòu)買旺鋪、加放消保，購(gòu)買直通車廣告就都在顧慮重重之中難以決定了。

四、有非常大的一部分賣家，信用級(jí)別很高的那種，出售的其實(shí)是非一手貨源。

之所以生意好，是因?yàn)槠鸩皆?，賺取了足夠多的鉆，在鉆級(jí)的光環(huán)下，價(jià)位高出新店許多依然生意很好，可是當(dāng)買家越來(lái)越理性的時(shí)候，還有維持目前的購(gòu)買量嗎？

目前淘寶市場(chǎng)的發(fā)展正處于一個(gè)急速上升的時(shí)期，只有抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮其本身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其自身缺陷，淘寶才能有進(jìn)一步的發(fā)展。

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及主要策略

淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及主要策略

詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，是語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，只有積累了大量的詞匯，才能夠相互間進(jìn)行順利的溝通交流。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是十分重要的。然而，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)低效引起了廣大英語(yǔ)教師的普遍重視。英語(yǔ)課堂中如何采取行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事倍功半的效果，在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）詞匯讀音困難

我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是從拼音字母開始的，a、o、e的讀音已在他們的腦海中打下深刻的烙印，這對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面作用。

（二）詞匯記憶困難

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科還是非常有趣的，但隨著難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開始的那股熱情。特別是到了高年級(jí), 大量單詞需要記憶，而學(xué)生未掌握科學(xué)的記憶方法，記住一個(gè)詞需要花很多時(shí)間，加之現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課程安排為每周三課時(shí)，每節(jié)課40分鐘，而且小學(xué)生遺忘性大，好不容易記住的單詞過(guò)幾天又忘了。因此許多學(xué)生提到背單詞，就感到頭疼，學(xué)習(xí)興趣也淡薄了。

(三）語(yǔ)言運(yùn)用能力欠缺

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，人與人之間的交流，主要是由詞匯構(gòu)成的話語(yǔ)實(shí)現(xiàn) 的。而小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)法的教學(xué)很少，導(dǎo)致學(xué)生不能正確運(yùn)用單詞組織語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，加之缺少特定的語(yǔ)境，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)雖掌握了不少單詞和短語(yǔ)，但不會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)到的仍是“啞巴英語(yǔ)”。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要對(duì)策(一)借助多種形式呈現(xiàn)單詞

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師需要以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1.直觀呈現(xiàn)。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)也是十分必要的。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語(yǔ)與實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義。2.肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞的意思，學(xué)生開始可以通過(guò)模仿教師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而驚醒自由發(fā)揮，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。

（三）調(diào)動(dòng)多種感覺器官?gòu)?qiáng)化記憶鞏固詞匯

心理學(xué)告訴我們，認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)象，外部感覺器官參加得越多就認(rèn)識(shí)得越深刻。在首次感知中，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感覺器官在同一時(shí)間內(nèi)共同參加識(shí)記活動(dòng)，進(jìn)行綜合性的信息傳輸?？梢允盏綇?qiáng)化信息的作用。游戲是一種集知識(shí)性和趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)完新詞后，教師可以組織“Guess”游戲，讓學(xué)生看老師的口型猜，出示單詞圖片的一部分讓學(xué)生猜。此外，教師還可以設(shè)計(jì)“搶答”游戲。搶答是用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固的一種好方法，既可以鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)是至關(guān)重要的并且任重道遠(yuǎn)。因此，在實(shí)際的詞匯教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)、運(yùn)用各種各樣的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及其解決策略

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及其解決策略

[摘要] 英語(yǔ)是世界最廣泛使用的語(yǔ)言，全球有4億人把英語(yǔ)作為第一或第二語(yǔ)言來(lái)使用，世界上有大量的國(guó)家把英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和使用，中國(guó)的改革開放政策，加入WTO和北京申奧成功來(lái)激勵(lì)越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)！《國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》由教育部公布并于2001年秋季在全國(guó)城鄉(xiāng)試行。幾年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)及管理中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也仍存在著一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的探索和研究。在前進(jìn)的道路上不斷的完善。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決策略

作為一門必修課程，小學(xué)英語(yǔ)課程在我省的發(fā)展僅有短短的6年。2001年，我省結(jié)合實(shí)際制定了《積極推進(jìn)我省小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》，提出小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)和步驟是：“2001年秋季，在部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn),2003年全省城市和縣級(jí)城鎮(zhèn)以上小學(xué)、2005年全省所有小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課”。截止2006年秋，城市和縣級(jí)城鎮(zhèn)以上小學(xué)三年級(jí)起已全部開設(shè)英語(yǔ)課程，農(nóng)村開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校數(shù)已超過(guò)90%。但是畢竟城鄉(xiāng)之間還是存在著差距，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著一些弊端，還需要在進(jìn)一步探索和完善。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

許多人認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是主科，是無(wú)可爭(zhēng)辯的。至于英語(yǔ)，有條件就開設(shè)，沒條件就不開，也屬正常。有些學(xué)校即使開了課也只是擺擺花架子，裝裝門面，而不進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)研究與管理。

（二）師資力量不適應(yīng)英語(yǔ)課程要求

農(nóng)村小學(xué)教師的總體狀況是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，年齡老化，學(xué)科不配套。由于小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師奇缺，許多學(xué)校只是無(wú)奈地安排非專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)付，加之農(nóng)村小學(xué)缺少英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有的現(xiàn)代手段，教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（三）中學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在對(duì)“第二”語(yǔ)言的感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)“第二”語(yǔ)言的興趣，自幼培養(yǎng)“聽說(shuō)”的能力，避免成人化英語(yǔ)的“高知低能”和“啞巴英語(yǔ)”。而現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是強(qiáng)勢(shì)的“應(yīng)試英語(yǔ)”，中小學(xué)英語(yǔ)教師難以做好和諧地銜接。

（四）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

（五）校外沒有英語(yǔ)氛圍

缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前農(nóng)村用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒有。因此，學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

（六）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級(jí)的孩子才六、七歲，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我們十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。

（七）教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已?？稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)是啟蒙和入門階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，開設(shè)英語(yǔ)課是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。充分宣傳、認(rèn)識(shí)在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的重要性，在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生中形成了學(xué)好英語(yǔ)、重視英語(yǔ)的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，著力解決一些英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，配備錄音機(jī)、磁帶等，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。有條件的學(xué)校要配備了電視機(jī)、教學(xué)光盤等，保障英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師整體素質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，直接影響英語(yǔ)課程的實(shí)施和改革的質(zhì)量。我們應(yīng)面向未來(lái)，把培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的最新理論知識(shí)，提升英語(yǔ)專業(yè)水平，當(dāng)作一件實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的大事來(lái)對(duì)待。采取業(yè)務(wù)主管部門宏觀指導(dǎo)，相關(guān)部門配合，分期分批，先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培訓(xùn)內(nèi)容和指導(dǎo)思想應(yīng)按需施教，學(xué)用結(jié)合，講究實(shí)效，把理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)與專題研討、交流、觀摩有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）研究英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。英語(yǔ)技能的形成要依賴于課堂教學(xué)，但又不能拘泥于課堂。僅靠每節(jié)課40分鐘，每周三課時(shí)的時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)確實(shí)太少了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)接觸的“頻度”比“長(zhǎng)度”更為重要，并且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用。針對(duì)農(nóng)村較封閉的條件，較狹窄的學(xué)習(xí)途徑，我們要利用一切時(shí)間，一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞、句子在日常生活中交流運(yùn)用，譬如可以在漢語(yǔ)中練習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，“我可以借你的pencil嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，與遺忘規(guī)律做斗爭(zhēng)，營(yíng)造英語(yǔ)“大課堂”、“大環(huán)境”。

（四）改變課堂教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

許多英語(yǔ)教師固守傳統(tǒng)觀念，上英語(yǔ)課時(shí)要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，安安靜靜地聽著，面無(wú)表情地讀著，唯唯諾諾地應(yīng)和著，這顯然與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相悖。時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)泯滅學(xué)習(xí)興趣，枯竭學(xué)習(xí)動(dòng)力，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引入死角。在這一點(diǎn)上，首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

（五）改變單一的練習(xí)形式，采用靈活的形式進(jìn)行練習(xí)鞏固

“課堂精彩飛揚(yáng)，回家隔天全忘”。這并不是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。小學(xué)生容易遺忘的心理特點(diǎn)，難以借助母語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)科特點(diǎn)，離校后缺乏語(yǔ)言操練環(huán)境的劣勢(shì)，這些因素共同作用，導(dǎo)致了如此尷尬的結(jié)果，在農(nóng)村尤甚。所以，有必要給學(xué)生布置回家作業(yè)。但布置作業(yè)也需要技巧?？菰餆o(wú)味的練習(xí)無(wú)法讓學(xué)生感興趣，因此可以采用一些靈活的方式進(jìn)行練習(xí)。

1、改正錯(cuò)詞

練習(xí)對(duì)象可以是幾個(gè)獨(dú)立單詞，也可以是短文中的若干單詞。這些單詞中有幾個(gè)字母（通常是容易錯(cuò)的原因字母）錯(cuò)了。要求學(xué)生找出來(lái)并改正。

這個(gè)練習(xí)具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)有針對(duì)性，符合學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化理論。

2、看漫畫，編對(duì)話

找一些四格連環(huán)畫之類的趣味漫畫，去掉文字部分，要求學(xué)生根據(jù)最近學(xué)過(guò)的語(yǔ)句編對(duì)話。如果有可能，和同伴一起表演。

這個(gè)練習(xí)的要點(diǎn)是要求學(xué)生使用學(xué)過(guò)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生回憶。連環(huán)畫給予學(xué)生真實(shí)運(yùn)用的情境，使練習(xí)變得有意義。如果和同伴表演，則將鍛煉學(xué)生的合作能力。

3、在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種口頭操練的方式

師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，小組合作，組與組問(wèn)答，男女問(wèn)答等一些口頭訓(xùn)練方式是很常見的。課堂上盡可能的組織多種訓(xùn)練方式，加大學(xué)生口頭輸出的訓(xùn)練量，以達(dá)到熟能生巧的目的。

（六）教師在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有“三心”

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，剛學(xué)英語(yǔ)很費(fèi)勁。這需要教師在教學(xué)中有“三心”：即充足的信心、足夠的耐心、十足的細(xì)心。

1、充足的信心

教師不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、辦學(xué)條件不足失去信心，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀因素，在力所能及的范圍內(nèi)激發(fā)主觀因素的能動(dòng)性。作為育人者，應(yīng)堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我們應(yīng)勇敢的直面現(xiàn)實(shí)，相信用自己真誠(chéng)的愛、過(guò)硬的教學(xué)技能一定能教好每一個(gè)學(xué)生。

2、足夠的耐心

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。這要求教師針對(duì)小學(xué)生這一年齡特征搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，特別針對(duì)一些頑皮的孩子要保持足夠的耐心。有些孩子剛開始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)非母語(yǔ)感興趣，特別喜歡大喊大叫，一旦要他們寫會(huì)單詞，他們就會(huì)叫苦不迭，不愿去寫。怎么辦？我的有益做法是先找他們談心，說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)寫單詞的利害，再耐心說(shuō)服他們主動(dòng)去寫單詞。還有些孩子不愿主動(dòng)發(fā)聲，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，在一個(gè)氣氛活躍的場(chǎng)合，讓他發(fā)音，待他有成就感后再在課堂鼓勵(lì)他，這些孩子發(fā)音后，進(jìn)步往往很快，師生關(guān)系往往更融洽。還有許多情況，只要老師有耐心，事情總朝著順利的方向發(fā)展。

3、十足的細(xì)心

“細(xì)節(jié)決定成敗”，那么細(xì)心必能關(guān)注細(xì)節(jié)。教師的細(xì)心主要體現(xiàn)在講課細(xì)心、批改作業(yè)細(xì)心。教師應(yīng)能靜心屏氣，虛心教學(xué)，只有付諸細(xì)膩的情感，才有可能保持十足的細(xì)心。譬如上課中間，教師應(yīng)注意學(xué)生明顯情緒變化、舉止異常行為。

總之農(nóng)村小學(xué)應(yīng)克服認(rèn)識(shí)上的不足，學(xué)校師資不足，教學(xué)觀念落后，現(xiàn)代化設(shè)備缺少，學(xué)生家長(zhǎng)英語(yǔ)水平低，校園外英語(yǔ)氛圍差等困難，因地制宜，趨利避害，積極創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)良條件和氛圍，靈活多變地組織英語(yǔ)教學(xué)。使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范，質(zhì)量提高，讓農(nóng)村的孩子能與城里的孩子一樣，享有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的權(quán)利，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣與成功！