第一篇：寫作指導(dǎo)：《作文的構(gòu)思及例文評(píng)點(diǎn)》學(xué)案—孫家祥

“作文的構(gòu)思”寫作導(dǎo)引及例文評(píng)點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，了解并掌握常用的作文構(gòu)思方法。

2．能熟練地運(yùn)用所學(xué)方法，精巧構(gòu)思，寫一篇優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一篇優(yōu)秀的作文，離不開精巧的構(gòu)思。構(gòu)思猶如蓋房子的藍(lán)圖，是作文的關(guān)鍵，構(gòu)思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。曹植七步成詩令世人嘆為奇才；左思十年寫成《三都賦》以至洛陽紙貴，其功夫全在構(gòu)思上。

歷年中考滿分作文篇篇都是成功構(gòu)思的典范，像一道亮麗的風(fēng)景線吸引著閱卷老師的明眸。那么什么是構(gòu)思？構(gòu)思有哪些注意點(diǎn)？如何構(gòu)思呢？

二、什么是“構(gòu)思”

“構(gòu)思”是一個(gè)意思很寬泛的概念，做文章或制作藝術(shù)作品時(shí)運(yùn)用心思，都稱為“構(gòu)思”。我們平時(shí)所講的作文構(gòu)思，通常是指審題之后的謀篇布局、具體安排行文結(jié)構(gòu)等工作，它是整個(gè)作文過程中極為重要的一個(gè)步驟。

構(gòu)思，或謀篇布局，要從文章的中心和內(nèi)容出發(fā)，并為它們服務(wù)。謀篇的好與壞，對(duì)文章的質(zhì)量有重大影響。正確、巧妙的結(jié)構(gòu)，不僅是作文成功的基礎(chǔ)，還能為文章增色；粗糙乃至混亂的結(jié)構(gòu)，不僅不能達(dá)到表達(dá)的要求，還會(huì)損害文章的思想內(nèi)容。因此，在作文過程中，應(yīng)該保持自覺、清醒的謀篇布局的意識(shí)。

三、文章構(gòu)思的基本要求

1．選好角度

文章是寫給人看的，教育人，說服人，是作文的目的。選好角度，往往表現(xiàn)為確立主題的角度。一般來說，角度要新。

選好角度，也表現(xiàn)在選材上。角度巧，往往就有四兩撥千斤的效果。選好角度，還表現(xiàn)在表現(xiàn)手法上?？梢杂脟?yán)肅的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。如《貓和狗的故事》中的貓和狗，從朋友到仇敵。思考這種變化的原因，將啟發(fā)人們思考人與人之間的分工與合作。寓莊于諧。

2．構(gòu)建框架

對(duì)文章的全局，作粗線條式的、全面而又有重點(diǎn)的思索，從而確定：體裁、結(jié)構(gòu)、語言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。這是作品的一個(gè)雛型，是未來作文的基本骨骼與血肉，所以一定要全面地考慮和安排。《“誠信”漂流記》運(yùn)用寓言的形式寫“誠信”得不到“快樂”、“地位”、“競爭”的搭救，最后被“時(shí)

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間老人”救出；并通過“時(shí)間老人”的意味深長話語結(jié)束全文：“只有時(shí)間才知道誠信有多么重要；沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的?！边@樣的構(gòu)想完成了，作文寫出來也就是一氣呵成的事情了。

3．精密構(gòu)思，擬寫提綱

要按照事理的內(nèi)在聯(lián)系，逐一考慮如何開頭，如何展開；如何推向高潮，如何結(jié)尾，如何銜接、過渡、照應(yīng)，何處詳寫或略寫等，都一一加以推敲，醞釀成熟，并把全文的結(jié)構(gòu)模式用提綱的形式寫下來。

4．大膽想象，形式活潑

想象是形象思維的明珠，是構(gòu)思創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。5．人稱的選擇要貼切

文章構(gòu)思的主要內(nèi)容——文章結(jié)構(gòu)

根據(jù)文章構(gòu)思的基本要求，構(gòu)思的主要內(nèi)容包括：①文章的線索；②文章的開頭、展開、結(jié)尾；③文章的層次和段落；④照應(yīng)和過渡；⑤詳略安排等。這些相關(guān)內(nèi)容在其它專題中都會(huì)作專門講解。

四、構(gòu)思作文的注意點(diǎn)

1．“深”

就是魯迅先生所說的“開掘要深”。大多數(shù)學(xué)生都能圍繞中心選取典型事例，分層敘述，講出一些道理，但中心思想深刻的不多，使人耳目一新的作品不多。優(yōu)秀的作文總是把材料所包含的思想意義和社會(huì)意義通過理性思維全部挖掘出來，并通過議論性、抒情性句子點(diǎn)出文章的中心。滿分作文《生活中的發(fā)現(xiàn)》，作者敘述的是自己和歸國表妹逛街，滿眼都是外國商品，表妹沒有可帶的中國商品作為紀(jì)念品這一小事。作者從日常生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得深思的大問題：改革開放“有利也有弊”。老百姓的物質(zhì)生活在不斷提高，可洋貨卻充斥市場，作者感到“國家振興，必須有強(qiáng)大的民族工業(yè)，決不能讓外國人強(qiáng)占中國市場”；更發(fā)現(xiàn)“我們的社會(huì)充滿了機(jī)遇，同時(shí)也充滿了挑戰(zhàn)”，進(jìn)而寫道“我們要迎接挑戰(zhàn)，我們要趕超世界先進(jìn)”。文章表達(dá)了一個(gè)深刻而有意義的主題，可謂是—篇構(gòu)思“深”的典范之作。

2．“新”

就是通過自己的觀察和體驗(yàn)，從人們熟悉的事物里發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的內(nèi)容，力求以新的形式，新的技巧寫出新的思想，新的境界?！靶隆辈⒉皇请x奇，“新”來自生活。豐富的日常生活有很多事情可以出新，這就需要我們同學(xué)，多積累課外知識(shí)，用獨(dú)特的視覺去發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如中考滿分作文《我要說聲謝謝你》，作者出人意料地與“書”道謝，不落俗套，令人耳目一新。開篇先解讀“三味書屋”中“三味”的含義，后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始按時(shí)間順序?qū)懽约菏畮啄甑淖x書生涯，寫出了書籍給予自己的幫助，為后文的道謝做了鋪墊。此文可謂構(gòu)思

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新穎獨(dú)特，思路清晰。

3．“巧”

就是巧妙構(gòu)思，如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫??都有—個(gè)通盤的考慮。如滿分作文《笑聲》，作者寫自己一家三口起初像—架三弦琴每天和諧地奏著歡樂快活的圓舞曲，自打奶奶搬進(jìn)“我”家后“笑聲”消失，在“我”的努力下，追回了“笑聲”。這篇文章構(gòu)思巧妙至極，獨(dú)具匠心，一是情節(jié)處理上尺水興波，從“笑聲”的“有”到“無”再到“有”，—波三折，讀來引人入勝；二是結(jié)構(gòu)安排上做到了雙線串珠，以“笑聲”為明線，以“我”的活動(dòng)為暗線，兩線交叉進(jìn)行，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展；三是材料剪輯上做到了詳略得當(dāng)，詳寫“我”追回“笑聲”的過程，略寫家中失去“笑聲”的情景；四是文章結(jié)尾不僅能巧妙地點(diǎn)題、扣題，還能與開頭遙相呼應(yīng)，首段寫全家三人是一架三弦琴，結(jié)尾寫全家四人似乎都成了琴師。此文可謂波瀾起伏，妙趣橫生，引人入勝。

構(gòu)思的“深”、“新”、“巧”是不可分割，相輔相成的。前二者偏重思想、立意方面，而后者著重文章結(jié)構(gòu)方面。只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)作文中每—次都在這三字上動(dòng)一番腦筋，那么你就一定能寫出構(gòu)思精巧的文章來。

五、作文快速構(gòu)思“六步法” 1．析“題”

“審清題目，明確要求”，是考場作文的重要能力之一。如果是“命題作文”，一般要明確兩點(diǎn)：一是“寫作對(duì)象”，二是“寫作題眼”，即文章的寫作重心。如 “共享生命”，“生命”是寫作對(duì)象，“共享”是寫作重心。如果是“材料作文”，先要明確本“材料”有幾個(gè)感想點(diǎn)，俗稱“感點(diǎn)”，然后找出“傾向性”感點(diǎn)，確定寫作的對(duì)象。

2．切“入”

考場作文是選拔性考試，既有規(guī)定性，也有技巧性。考場作文尤其要有亮點(diǎn)，與人不同，寫出自己的個(gè)性，那么“切入”角度就很關(guān)鍵?！扒腥肭腥搿?，就是先切而后入，從切出來的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為自己文章的突破口。尤其是“大題”，一般要“小作”，就易“上手”，千萬不要大進(jìn)大出，泛泛而談。如作文題“共享生命”，就可以采用設(shè)問法來選一個(gè)角度，什么叫“共享”？為什么要“共享”?怎樣“共享”？如“交換”這個(gè)題目可以采取切割的方法來選一個(gè)角度：1．從交換的價(jià)值上，可對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，進(jìn)行議論。2．從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開交換、秘密交換。3．從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等。4．從交換的對(duì)象看，有高層次的思想、學(xué)術(shù)的交換，愛心的交換，生命的交換，也有普通平常的交換等。

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3．用“本”

很多考生到了考場苦于沒有材料，其實(shí)，我們所學(xué)過的課本就有豐富的資源。以“忘與不忘”為例，就可以想到：杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；海倫凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂觀，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深沉思考等。如果把我們所讀過的課本和課外所讀的書籍，花點(diǎn)時(shí)間理一理，歸一歸類，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)“寶庫”。可用一句話來概括，分類做成“索引”，臨考前看一看，會(huì)受益無窮。此外大家做過的大量試卷，其中的大量的閱讀材料，可按現(xiàn)代文、文言文、古詩詞分類，也做一個(gè)“索引”，歸并到課文的“索引”中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不錯(cuò)的主意。

4．索“源”

大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等，親情、友情、師生情等，悲歡離合、喜怒哀樂等，冷暖寒暄、人生百味等。其間儲(chǔ)藏大量的事實(shí)論據(jù)。生活應(yīng)該是作文材料取之不盡、用之不竭的材“源”。

5．選“體”

考場作文一般“文體不限”，在選擇文體時(shí)需注意兩點(diǎn)：一是要根據(jù)作文題的傾向來定，如：“宋太祖趙匡胤開國之初，營建宮室。管理竹木材料的官員，認(rèn)為各地運(yùn)來的竹木長短不齊，不便管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤便在他的條陳上批道：“你的手指和腳指，難道沒有長短嗎？為什么不截成一樣長呢？還是長的讓它長，短的讓它短好了?！闭?qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā懸黄簧儆?00字的文章，文體不限，題目自擬。此題就適合于寫議論類的文章。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢和積累來定。

6．謀“篇”

作文的結(jié)構(gòu)布局，不僅是一個(gè)形式的問題，而且關(guān)乎文意表達(dá)是否暢達(dá)的問題。作文之前，考生一般要打一下“腹稿”，做到心中有“數(shù)”，“數(shù)”者，結(jié)構(gòu)規(guī)律也。起、承、轉(zhuǎn)、合，在落筆之前應(yīng)該有所考慮；如從結(jié)構(gòu)方式看，或總分式，或承進(jìn)式，或并列式，或?qū)φ帐??？梢赃x擇小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)；可以用蒙太奇手法分鏡頭組合；可用日記的形式刻畫人物心理；可用人物自述的方式敘述人的經(jīng)歷；可以某一中心地點(diǎn)為舞臺(tái)，通過側(cè)面描寫去展現(xiàn)等。

總之，“橫看成嶺側(cè)成峰”，如果你調(diào)整視角，“橫看”“側(cè)”眺，精巧構(gòu)思，那么奇嶺異峰就會(huì)撲面而來，給你“遠(yuǎn)近高低各不同”的審美愉悅。作文如同觀山，只有當(dāng)你用創(chuàng)新的眼光審視素材和構(gòu)思謀篇時(shí)，你的文章才能出奇制勝，脫穎而出。

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六、構(gòu)思舉例 [題目設(shè)計(jì)]

美在我們的生活中（除詩歌外，體裁不限，600字左右）[構(gòu)思提示]

“美”是無所不在的，有自然和諧之美，人倫道德之美，體育競技之美，建筑雕塑之美等等。題目要求所寫的應(yīng)該是社會(huì)生活方面的美。這種美，在廣播上可聽到，在報(bào)紙上可看到，但更多的還是要靠我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)校，在家庭，在工廠，在商店，在街道，在車上??總之，凡是有人群生活的地方，都有美的存在。羅丹說：“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”比如，下述生活鏡頭，都是構(gòu)思本題的生動(dòng)材料。

（1）一位年輕母親領(lǐng)著孩子擠上公共汽車，她本來想找近旁一位乘客給孩子讓個(gè)座位，突然想到德國小孩乘車是必須站著的，又改變了主意。她問孩子幾歲了，孩子說5歲了。她說：“5歲就是小大人，是男子漢。男子漢是不需要?jiǎng)e人照顧的，相反，應(yīng)照顧別人?！庇谑?這位男孩便挺挺的站立著,路經(jīng)幾站有人下車留下空位，他都讓給了別人。

（2）一位手牽孩子的父親無意間從人行道上把一個(gè)啤酒瓶踢滾到馬路上。只見這位父親松開孩子的手，迅即將啤酒瓶揀起來，一直走到五六十米外的垃圾桶外，將瓶子扔進(jìn)去，這才回身領(lǐng)著孩子繼續(xù)前行。

（3）四百米賽跑就要開始了，參賽的50名同學(xué)齊刷刷地蹲在起跑線上，作好起跑的準(zhǔn)備，那姿態(tài)像千帆競發(fā)，又像飛機(jī)啟航，他們?cè)诜e蓄智慧，積蓄意志，積蓄力量。這可謂“起點(diǎn)”之美。其實(shí)，在學(xué)習(xí)上，在人生旅程中，也有許多“起點(diǎn)”，能否成功，就看“起點(diǎn)”準(zhǔn)備工作做得怎樣。

（4）夏日的一個(gè)傍晚，一位紅衣少女穿著高跟鞋在馬路上款款而行,不巧,正走著一只鞋跟裂斷，她想找鞋匠修一下，附近卻沒有修鞋的。于是，她手提著鞋，赤腳而行，她走的還是那樣輕松自然，看見路旁飛來一只蝴蝶，便伸手去抓，路過一個(gè)書攤，就順便翻翻幾本雜志。她不曾表現(xiàn)出絲毫的尷尬或難堪，而是滿臉的坦然和自信。

這樣從不同的視角審視我們的生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中值得贊美的事物是很多的。類似上述題材，宜于寫成夾敘夾議的文章或抒情散文的樣式，精選幾個(gè)“美”的典型例證，予以生動(dòng)的描述，再加上幾句精彩的議論，使主題得到升華，盡可能表現(xiàn)出時(shí)代氣息和新鮮感。

林語堂說：“我愛春天，但她太年輕。我愛夏天，但她太氣傲。所以我最愛秋天，因?yàn)榍锾烊~子的顏色金黃，成熟、豐富?！弊髡咄ㄟ^這種形象的說法，表明了他那個(gè)年齡段的人對(duì)生活的看法，那么，作為朝氣蓬勃的年輕人，在屬于自己的季節(jié)里，你有著怎樣的人生感悟呢？

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七、習(xí)作訓(xùn)練

請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《我的季節(jié)我作主》為題，寫一篇不少于600字的文章。

審題提示：

“我的季節(jié)”指什么？人們常以一年四季來喻指人生，所以這里的“季節(jié)”喻指“我”所處的年齡階段，即青少年時(shí)期。不可理解為某個(gè)自然性季節(jié)。何謂“做主”？即做主人，負(fù)責(zé)任，拿主意，做決定。命題者意圖很明顯：青少年時(shí)期正是獨(dú)立性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，青少年對(duì)自己的人生開始有自己的思考，自己的判斷，渴望成為自己人生的主人；與此同時(shí)，也有不少孩子過分依賴他人，遇事不敢、不能獨(dú)立決斷，這不利于良好健全人格的形成。因此此題旨在喚醒學(xué)生獨(dú)立的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神。應(yīng)該說比較切合初中生當(dāng)前的生活實(shí)際與思想實(shí)際。

構(gòu)思提示：

1．可以通過為題目添加因素法圈定選材范圍，降低選材難度，理清寫作思路。比如：

我的季節(jié)我想做主：適合那些沒有過自己做主的經(jīng)歷的孩子，表達(dá)一種訴求； 我的季節(jié)我正在做主：適合有過自己做主經(jīng)歷的孩子，記敘個(gè)性化經(jīng)歷，表達(dá)驕傲自豪之情；

我的季節(jié)我應(yīng)該做主：表達(dá)一種理性、自省的思考； 我的季節(jié)我可以做主：表達(dá)一種信心，一種信念； ??

2．選材方向。比如：

一貫父母包辦做主，自己從未享受自己做主的滋味，為此苦惱，表達(dá)渴望； 不少學(xué)生畏首畏尾，不敢自己做主，久而久之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，不利于健康成長，對(duì)此反思；

與父母在某事上產(chǎn)生分歧，自己據(jù)理力爭，贏得父母理解，獲得做主的權(quán)利，有成就感；

?? 誤區(qū)提示：

1．把“做主”理解為不受限制、為所欲為、不接受他人意見?！白鲋鳌钡那疤崾牵汉侠淼臎Q定、對(duì)自己負(fù)責(zé)、利于自己成長。

2．把“做主”等同于獨(dú)立生活能力?！白鲋鳌钡暮诵氖且环N意識(shí)。

3．空洞議論“我做主”的重要性。宜以鮮活典型的事件來表現(xiàn)，寫清“做主”或“不能做主”的過程，力求生動(dòng)再現(xiàn)。

4．寫很多“我做主”的事例，結(jié)果因多而雜。宜精選一二典型事例，以一當(dāng)

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十，以少勝多。

范文示例1：

我的季節(jié)我做主

我的季節(jié)，該是如花的春天，每一縷細(xì)小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸,把夢想的花子灑進(jìn),每一寸彩虹樣清晰的陽光,去努力發(fā)芽。

——題記

“我們班要推選一位同學(xué)代表班級(jí)參加全校性的英語演講比賽，認(rèn)為自己有實(shí)力的可以毛遂自薦哦?！卑嘀魅蔚脑掃€在耳邊回響，我知道，作為英語科代表的我無疑是最好的人選，同學(xué)們也都期待著我的行動(dòng)。可是,可是,從小內(nèi)向的我從未敢當(dāng)眾人說話，總是未語面先紅，當(dāng)著全校同學(xué)演講，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)！但,但,我是多么渴望站在舞臺(tái)中央?。∧抗獾木劢?，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無數(shù)次。這一次，是最好的機(jī)會(huì)呀！“怎么了？”爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴,爸爸卻來了精神,拉著我往外走，說道：“走，去看看外面的世界，春天來了！”

等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅(jiān)守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風(fēng)，搖晃著燦爛的臉蛋?！拔以陂_花”，她們?cè)谛?，“我在開花”，她們?nèi)氯隆?/p>

看著看著，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命！它們自豪，它們驕傲,它們快樂，只因，在這屬于它們的季節(jié)里怒放生命！

“這也是屬于你的季節(jié)啊!”爸爸緩緩說道。我一楞，是的，這是屬于我的季節(jié),一個(gè)朝氣蓬勃的季節(jié),一個(gè)奮斗向上的季節(jié)！在這個(gè)季節(jié)里，我也應(yīng)該綻放，綻放自己的光彩，像那些開的熱烈的花兒！

第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因?yàn)?，我的季?jié)我做主！

評(píng)點(diǎn)：

該文有兩大特點(diǎn)：一是緊扣文題，善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。作者把選材的視線鎖定在親身經(jīng)歷的日?，嵤轮?，以小見大，展示自己真實(shí)的心理變化過程，凸顯自己成長過程中的一次收獲，集中而明確地表現(xiàn)了“我的季節(jié)我作主”的主旨。作者因事生情，抒寫感悟真實(shí)自然而不矯情。

二是構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板，行文流暢而不隨意，別具匠心而無雕琢的痕跡。文中父親的一句話“這也是屬于你的季節(jié)啊”看似不經(jīng)意，實(shí)則是神來之筆，是使“我”的心理發(fā)生變化的契機(jī)，讓我由自然的春天想到人生的春天，由自然的勃發(fā)想到人生的奮斗。

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范文示例2

我的季節(jié)我做主

“這個(gè)暑假準(zhǔn)備去哪兒？要不我們一起參加夏令營去海南吧!”好朋友提議。要是平常，這不是問題，但現(xiàn)在卻讓我為難了。要知道，今年非同尋常，正值畢業(yè)。如果去海南，我就會(huì)錯(cuò)過參加畢業(yè)典禮，錯(cuò)過與全班同學(xué)見最后一面的機(jī)會(huì)。一方面是和最好的朋友在一起旅游，另一方面是和全班同學(xué)待上

一、兩個(gè)小時(shí)，真是難于取舍。我慎重地回答：“我回去問一下爸媽再說吧。”唉，要是魚和熊掌可以兼得該多好啊。

回到家里，我問媽媽：“媽媽，好朋友要我和她一起去海南，行嗎？”媽媽滿口答應(yīng)：“好啊，好啊。不僅能開闊視野，也能鍛煉自己，何樂而不為呢？”但我卻怎么也興奮不起來，此時(shí)我竟然希望媽媽不同意，那么我就不用自己做這個(gè)艱難的選擇了。似乎是天塌下來一般，我整個(gè)身體仿佛被重?fù)?dān)壓迫，無法挺直。

我無奈的回到房間，坐在床上思前想后：“我到底去不去呢？如果我去了海南，我就可以和好朋友樂七天了，好不容易有這個(gè)機(jī)會(huì)，難道就這么放過？放過不甘心?？蛇@樣一來，我就不能和那么多曾朝夕相處的同學(xué)齊聚一堂了?！蹦菐滋?，我滿腦子卻被這個(gè)問題包圍著。對(duì)于我來說，這是個(gè)兩難的決定，而我卻必須從中選其一。

不知過了不少天，我終于有勇氣做出“狠心”的決定。我忍痛割愛，選擇了后者，我的理由很簡單：三年的同學(xué)生涯在畢業(yè)典禮那天就要結(jié)束了，全班同學(xué)可能從此再也不能齊聚在一起，我得多看他們一眼。而跟我的好朋友，以后有的是機(jī)會(huì)一起出去玩。剎那間，我變得一身輕松，這才松了一口氣。

我將我的決定告訴了她，她表示理解，祝我那天過的愉快。是的，那天我和同學(xué)們?cè)诓賵錾嫌姓f有笑，互相留下了聯(lián)系方式?，F(xiàn)在，我可以堅(jiān)定的說我并不后悔。

這是我第一次面對(duì)如此兩難的選擇，也是第一次獨(dú)自去面對(duì)并做出決定，我想，有了這次的經(jīng)歷，以后需要我獨(dú)立決斷的時(shí)候，我一定不會(huì)猶豫。我的青春我做主嘛！評(píng)點(diǎn)：

1、似乎不值一提的平常小事，卻是“我”“做主”之旅的開始。而且字里行間，我們不難讀出小作者的善良，這一點(diǎn)似乎比“我”的決斷更能讓人心里溫暖。

2．學(xué)生討論交流。3．修改或重新寫作。

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第二篇：寫作指導(dǎo)：《快速構(gòu)思行文的五個(gè)要領(lǐng)》—孫家祥

快速構(gòu)思行文的五個(gè)要領(lǐng)

中考作文是在臨場限時(shí)中完成的，這就要求考生在充足備“米”的基礎(chǔ)上，還得掌握快速構(gòu)思行文的方法。所謂構(gòu)思行文，就是在全面深刻理解題旨的同時(shí)，迅速確定一個(gè)鮮明的中心思想，然后盡快地打開思路，選擇典型生動(dòng)的材料，擬出文章的基本框架，隨之按照清晰的思路執(zhí)筆行文，一氣呵成。就寫記敘文來說，快速構(gòu)思行文的途徑和方法因人因題而異，下面介紹五個(gè)要領(lǐng)，供同學(xué)們參考。

要領(lǐng)一：事例化

記敘文是記事寫人的文章。我們打開試卷一看到作文題目，就要根據(jù)題意和要求，使思維輻射發(fā)散，想到與自己或他人密切相關(guān)的諸多事例。題目總是簡短而概括的，具有開放性，寫作的范圍很寬泛。面對(duì)這樣的“大題目”，務(wù)必沉著冷靜，切莫認(rèn)為“老虎吃天，無從下口”，應(yīng)對(duì)的辦法是化“大”為“小”，變“虛”為“實(shí)”。題目一旦與具體的人和事聯(lián)系起來，寬泛就會(huì)變實(shí)在，無從下筆也會(huì)轉(zhuǎn)換為有話可說。將作文題“事例化”，不要“抓到籃里就是菜”，也不要只抓“一根菜”，而應(yīng)該多想幾個(gè)事例，從中挑選典型而生動(dòng)的、不為人熟知而自己卻深有感觸的新鮮材料。例如寫“在參與中感受快樂”，寫作的主體當(dāng)然是“我（們）”，“參與”什么呢？這就需要事例化，并從“我（們）”的生活體驗(yàn)和深切感受出發(fā)，可寫：參與課程改革的課堂教學(xué)，參與校內(nèi)外的各種活動(dòng)，參與學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)軍等社會(huì)實(shí)踐，參與志愿者的公益服務(wù)，參與家務(wù)勞動(dòng)，參與演講、辯論和征文等各種競賽。所謂“感受快樂”，就是在參與中取得的成績、收獲、進(jìn)步和經(jīng)受的鍛煉、內(nèi)心的滿足。寫“參與”，需要記敘，“感受快樂”離不開適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

又如，寫“生活舒展笑臉，真美！”生活的“笑臉”表現(xiàn)在哪里呢？用一個(gè)或幾個(gè)典型的事例表現(xiàn)出來，重點(diǎn)展示其“真美”?！吧睢笔莻€(gè)大概念，可從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活諸方面發(fā)散思考?！靶δ槨笔菙M人化手法，意味著喜慶、歡樂、祥和、幸福等，例如家庭的喜事、故鄉(xiāng)的新貌、城市的建設(shè)、文明的新風(fēng)、改革的碩果、自我的進(jìn)步??不都是“真美”的實(shí)在內(nèi)容嗎？事例，來自“有心人”的觀察和積累，“有米”是“巧婦為炊”的先決條件。

要領(lǐng)二：過程化

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記事寫人，一定要具體地展現(xiàn)事情發(fā)生、發(fā)展和人的各種活動(dòng)的過程。寫記敘文，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果，就是讓過程清晰化。記某件事，把事情的起因、開端、發(fā)展、變化、高潮、結(jié)局寫清楚，讀者才會(huì)有真實(shí)感、認(rèn)同感。展現(xiàn)過程，還得有順序，一般是按照時(shí)間的先后順敘；如果把結(jié)局和精彩的片段置于文章的開頭以形成懸念，那是倒敘；也可暫時(shí)中斷敘述的主線，插入與主線相關(guān)的人和事，對(duì)中心事件進(jìn)行補(bǔ)充說明或豐富情節(jié)，隨后再接上主線連續(xù)寫下去，這是插敘。展現(xiàn)過程，要避免平鋪直敘和抽象籠統(tǒng)，要抓住最能表現(xiàn)主旨的材料進(jìn)行具體細(xì)致的描述，并根據(jù)事情的發(fā)展形成波瀾。一波三折，跌宕起伏，才吸引人。過程是發(fā)展的，可以推進(jìn)的。例如上文說“生活舒展笑臉，真美！”在充分表現(xiàn)“真美”之后，還可進(jìn)一步寫生活的“變臉”，例如發(fā)生天災(zāi)人禍，給人們帶來不幸，當(dāng)我們團(tuán)結(jié)奮斗，戰(zhàn)而勝之，這時(shí)生活再現(xiàn)“笑臉”，不是更加燦爛嗎？

寫半命題作文“從此，我不再______”，橫線上可填許多內(nèi)容，如寫“不再膽怯”，其過程應(yīng)先交代“我”過去是怎么膽怯的，具體表現(xiàn)在哪里。接著寫轉(zhuǎn)變，但不可馬上講述轉(zhuǎn)變后的現(xiàn)狀，而應(yīng)關(guān)注題中的“從此”，把“此”的實(shí)際內(nèi)容說清楚，也即說明轉(zhuǎn)變的契機(jī)和原因，隨之再敘述“我不再膽怯”的事例，以及自己的深切體會(huì)。文章如此過程化，就充實(shí)完整、真實(shí)可信了。又如寫命題作文“我很在乎”，首先要確定“在乎”的對(duì)象，也即“我”在意、看重什么，例如在乎分?jǐn)?shù)、友誼、榮譽(yù)、面子、儀表、親情、健康、文明禮貌、道德品質(zhì)??可集中一點(diǎn)寫，也可寫幾點(diǎn)，重要的是展現(xiàn)過程：①我對(duì)它的在乎具體表現(xiàn)在哪里；②我很在乎是否遇到阻力、出現(xiàn)意外；③我為什么那么在乎；④如此這般地在乎結(jié)果怎樣；⑤隨著我的成長這種在乎有否發(fā)展和變化等。寫“我很在乎”不要停留在一點(diǎn)上和表層上。表現(xiàn)過程還可以是多向的，除了“我”在乎的內(nèi)容之外，我還應(yīng)在乎別人對(duì)我的在乎，如我很在乎父母對(duì)我的在乎——父母對(duì)我那么關(guān)愛、呵護(hù)，我在乎了嗎？是否有回報(bào)感恩之心？作為青年學(xué)生固然在乎考試的分?jǐn)?shù)，而對(duì)自己的思想品德、心理素質(zhì)、生活能力、健康狀況??能不在乎嗎？如果在這些方面給自己評(píng)分的話，能打多少分呢？總之，要寫出應(yīng)該在乎的，特有意義和價(jià)值的，不要在乎那些不值得在乎的。

要領(lǐng)三：場景化

事情的發(fā)生和人的活動(dòng)，總離不開環(huán)境場所，因此記事寫人別忘了場景描寫。我們看到作文題，在想人想事的同時(shí)，也讓特定的場景出現(xiàn)在眼前，這樣會(huì)使形象思維更活躍，也更有畫面感。例如寫“這目光，讓我久久難忘”，在確定了誰 共四頁 第2頁 的目光之后，就應(yīng)寫出他（她）在什么特定的場景中有怎樣的目光。寫目光，就是寫人，寫人必然會(huì)涉及活動(dòng)場所，抓住令人感動(dòng)和難忘的細(xì)節(jié)來寫。

如寫“黑板上的記憶”（2010年上海中考作文題），一般總是應(yīng)從“黑板”切入，寫出有黑板的場所，大多是在學(xué)校的教室里，也可以是在家里、里弄、校門口、食堂、操場、街道??由黑板進(jìn)而引出人在特定場景中的活動(dòng)，例如第一次出黑板報(bào)、老師富有創(chuàng)意的板書、老師借助黑板（或現(xiàn)代科技的“白板”）進(jìn)行教學(xué)改革、“我”在黑板前的精彩表現(xiàn)、一次別開生面的主題班會(huì)或家長會(huì)、黑板上的衛(wèi)生評(píng)比統(tǒng)計(jì)或籃球比賽計(jì)分、小區(qū)黑板上居民們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款的紅榜??一切與黑板有關(guān)的人和事，無不是在一定的場景中演繹的。審題時(shí)回想起難忘的場景，也是快速打開思路的有效方法。

要領(lǐng)四：動(dòng)態(tài)化

事情的來龍去脈是動(dòng)態(tài)的，寫清事情發(fā)生表現(xiàn)的過程，也即把它的動(dòng)態(tài)具體細(xì)致地描述出來。寫人，描寫語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等，無非是給人動(dòng)態(tài)感。一個(gè)人會(huì)說話，能行動(dòng)，善思考，有作為，這個(gè)人就“活”了。同學(xué)們寫人物，切忌筆下出現(xiàn)“啞巴”和“癱瘓者”。人物不能說、不會(huì)動(dòng)，讀者怎么“聽其言、觀其行”呢？考生在臨場構(gòu)思時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在人和事的動(dòng)態(tài)描寫上。例如上文所說的參與課堂教學(xué)，教師是怎么啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的，“我”是如何深入思考（隱性參與）和主動(dòng)發(fā)言（顯性參與）的，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是怎樣形成乃至出現(xiàn)高潮的。有篇文章《我的老師》，這位老師是只有一條右腿的殘疾人，文中寫他“上課”只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課、寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)回講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳?？?，有了這樣“跳躍旋轉(zhuǎn)”的動(dòng)態(tài)描寫，這位可敬的老師就躍然紙上了。

要領(lǐng)五：細(xì)節(jié)化

把人物的動(dòng)態(tài)寫真、寫細(xì)，就是細(xì)節(jié)化。有個(gè)作家說：“細(xì)節(jié)描寫賦予藝術(shù)形象以生命，是文學(xué)描寫中最富活力的因素?！睂?duì)學(xué)生寫記敘文來說，在敘事寫人中能抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩地描述出來，定能增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。課文中的小說、記敘文，有不少精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們?cè)谛蕾p之余，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒 共四頁 第3頁

其寫法，積極地運(yùn)用于自己的作文里。有個(gè)同學(xué)寫《織毛線》，是這樣寫細(xì)節(jié)的：一個(gè)女孩乖乖地坐在椅子上，地上滾著一團(tuán)以前逗小貓咪玩的毛線，女孩一只手纏了線，還勉強(qiáng)有一點(diǎn)空夾住一根針，另一只手握著另一根針，怎么拿都不舒服。眼睛瞪得老大老大的，盯著一根線，套進(jìn)去，繞一下，挑出，掉了。“媽媽——”??繼續(xù)套進(jìn)去，繞一下，怎么挑不出來？??小作者把女孩學(xué)織毛線的神態(tài)、動(dòng)作如此細(xì)膩地描寫出來，真有如見其人之感。

作家李準(zhǔn)說過：“故事好編，細(xì)節(jié)難找。”細(xì)節(jié)源于生活，表現(xiàn)在人們?nèi)粘５男袨榕e止、舉手投足之中。做有心人，有意注意，仔細(xì)觀察，深切體驗(yàn)，真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)還是找得到的。有個(gè)同學(xué)寫《欣賞》，捕捉了媽媽勞作后小憩的“鏡頭”，請(qǐng)看：

當(dāng)我做完所有的作業(yè)，已是深夜，濃濃的睡意糾纏著我，轉(zhuǎn)身時(shí)我發(fā)現(xiàn)媽媽倚在沙發(fā)上睡著了。我的睡意竟被一下子驅(qū)散了。媽媽睡得很香，不時(shí)發(fā)出輕輕的鼾聲，她的肩上披著那件洗得有點(diǎn)褪色的舊外套，鼻梁上的老花眼鏡已滑到了鼻尖，她手里握著的是那件為我新打的毛衣，已經(jīng)織到了領(lǐng)口，就快完工了。歲月在媽媽的額上刻下的皺紋，那樣清晰卻又那樣柔和，那里面一定蘊(yùn)藏著很多感人的故事吧！眼角的魚尾紋，我想那應(yīng)該是幸福烙下的印記，似乎在向我講述著那些快樂的往事。媽媽的兩鬢已染了霜，那曾經(jīng)溫柔的雙手已變得有些粗糙。我突然感覺眼角濕濕的。在這寧靜的夜晚我的心卻那樣不寧靜。媽媽，你累了吧！我從沒有這樣欣賞過我的媽媽，而今夜我卻在無意中發(fā)現(xiàn)了媽媽的美麗、媽媽的可愛、媽媽的無私。

這位媽媽輕輕的鼾聲、褪色的舊外套、滑落到鼻尖的眼鏡、眼角的魚尾紋、染霜的雙鬢和粗糙的雙手??不僅“蘊(yùn)藏著很多感人的故事”，而且撥動(dòng)著讀者的心弦，這就是細(xì)節(jié)的魅力。

以上五個(gè)要領(lǐng)是相互聯(lián)系，相輔相成的。掌握了這些要領(lǐng)，臨場構(gòu)思時(shí)可以氣定神閑，從容應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，具備這“五功”，絕非靠靈光一現(xiàn)，臨場發(fā)揮，而是源自平日的豐厚積累和勤學(xué)苦練，還是那句老話：工夫到了自然成。

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第三篇：作文指導(dǎo) 構(gòu)思

作文指導(dǎo)

（一）構(gòu)思之“不走尋常路”

作文，是構(gòu)思。寫作文，是把我們的構(gòu)思用文字表達(dá)出來的過程。構(gòu)思水平的高低，往往決定了我們作文的得分區(qū)間，卻常常被我們忽略。閱卷老師3分鐘左右就否定了我們辛辛苦苦創(chuàng)作的“得意之作”，大多是因?yàn)闃?gòu)思的單調(diào)。

構(gòu)思，簡言之就是想清楚寫什么，為什么寫，怎么寫等。現(xiàn)在我們寫作文大都缺少這個(gè)環(huán)節(jié)，拿起筆信手邊寫邊想，效果往往不好。

常用構(gòu)思方法有︰

一、巧設(shè)懸念式。懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術(shù)手段，運(yùn)用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，并產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的神奇效果。

二、抑揚(yáng)相生式?！皳P(yáng)”，是揚(yáng)起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚(yáng)，在于給讀

者留下強(qiáng)烈的印象，避免文章平淡，使文勢波瀾起伏。如果目的在于揚(yáng)．則采用“欲揚(yáng)先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚(yáng)”。運(yùn)用此法于褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強(qiáng)文章的感染力。

三、對(duì)比反襯式。將兩種相對(duì)、相反的事物、情況、人物加以對(duì)照，相互比較，以便鮮明地展示特征、深刻地表現(xiàn)主題。具體操作可抓住事物的總體特征或個(gè)體特點(diǎn)，分清優(yōu)劣，褒貶抑揚(yáng)，在鮮明的對(duì)照中，顯示作者文筆的靈活，增強(qiáng)文章的感染力。

四、標(biāo)題組合式。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。（運(yùn)用小標(biāo)題法構(gòu)思，一可以讓我們?cè)诰唧w寫每一個(gè)小段落的時(shí)候，不容易跑題。二是構(gòu)思的時(shí)候，看到小標(biāo)題，就能夠知道自己還有哪些方面沒有寫到，哪些地方是不是重復(fù)了，便于構(gòu)思時(shí)充分地想好作文的方方面面。）

使用此法構(gòu)思文章，應(yīng)著意于小標(biāo)題的琢磨雕飾，應(yīng)做到一要“小”，其外延必須和本節(jié)內(nèi)容一致；二要“短”，短了則凝練、含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風(fēng)趣，或?qū)訉舆f進(jìn)；四要“新”，避免雷同，有獨(dú)特的吸引人的力量；五要有文采，可以引用詩詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當(dāng)使用數(shù)學(xué)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。

五、鏡頭組合法。指在寫作過程中，借用電影中的蒙太奇手法，將有關(guān)材料按一定的內(nèi)容或順序分解為一組組、一個(gè)個(gè)鏡頭，然后將它們有機(jī)地組接起來，用連續(xù)的畫面來表現(xiàn)一定的主題。這種構(gòu)思方法，可以用鮮明的畫面代替繁瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺，給人造成強(qiáng)烈的印象，文學(xué)色彩更為濃郁，取舍比較自由靈活。

六、擬人象征式?？陀^事物人格化是一種創(chuàng)新，巧借它物表心曲，比讓人直接站出來訴說、收到更奇特的效果。

七、日記書信式。日記是生活的記錄，或敘或議，信筆成篇。若將幾則日記編排成

一篇作文，這也不失為一種“創(chuàng)新”之舉。這種模式既適用于回憶性文章，也可運(yùn)用于虛擬想象作文。書信文體，表達(dá)方式靈活，可敘述，可議論，可抒情，可說明，而且便于傾吐深藏于心中的情感，在形式上也比一般的文章更新穎?？紙錾习褜懽鞯膬?nèi)容用書信的形式表達(dá)出來，往往會(huì)給閱卷老師非同尋常的感覺。

八、雙線組合法

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結(jié)合點(diǎn)，使之成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。九、一矢二的法

選材要精，用語要精，力求一石二鳥，一箭又雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心；一為自己傷心的兒女——兒女為父母傷心。如此立意，一以當(dāng)十。

十、誤會(huì)巧合法

通過偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯(cuò)覺，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，就是誤會(huì)法。運(yùn)用誤會(huì)或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動(dòng)人。

（排名不分先后，根據(jù)內(nèi)容合理選擇，必要時(shí)可組合使用）

一、巧設(shè)懸念式。

二、抑揚(yáng)相生式。

三、對(duì)比反襯式。

五、鏡頭組合法。

七、日記書信式。

九、一矢二的法。

四、標(biāo)題組合式。

六、擬人象征式。

八、雙線組合法。

十、誤會(huì)巧合法。

第四篇：九語下：23、《愚公移山》教學(xué)案—孫家祥

龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初中語文學(xué)案（73）

課題：

23、《愚公移山》

課型： 新授課

班級(jí)： 九年級(jí)（）班

姓名：

完成日期：

月

日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確熟練的朗讀課文，掌握生字和通假字。

2、能結(jié)合注釋翻譯課文，了解故事大意。學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)一：介紹作者及寫作背景。（5分鐘）（學(xué)生先自行查找資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充）１、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。

２、文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。（10分鐘）（學(xué)生課前完成，上課時(shí)小組互評(píng)，視完成質(zhì)量酌情加分，完成好的小組加10分。然后進(jìn)行記憶鞏固。）

1、《愚公移山》選自《 》，體裁是，本成語故事說明了 的道理。作者，名，鄭國人，戰(zhàn)國前期 家思想代表人物之一。

2、給加點(diǎn)的字注音：

始齔（）窮匱（）厝（）．．．萬仞（）魁父（）亡以應(yīng)（）．．．

3、解釋句中加點(diǎn)的詞語：

⑴始一反焉（）⑵畢力平險(xiǎn)（）．．⑶雜然相許（）⑷河陽之北（）．．⑸渤海之尾（）⑹寒暑易節(jié)（）．．

4、指出下列字的意義和用法有別于其他兩句的一項(xiàng)。

①而()A、面山而居。B、子子孫孫無窮匱也，而山不加增。C、室而謀曰。②其（）

A、其如土石何？ B、其妻獻(xiàn)疑曰。C、帝敢其誠。

5、用原文回答問題：

①、智叟阻止愚公移山的理由是 ②、愚公認(rèn)為移山能夠成功的理由是：

6、其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”與河曲智臾說的“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之毛，其如土石何？”兩句話意思相近，語氣上有什么不同？

環(huán)節(jié)三：課堂探究，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。（25分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1、愚公決心移山要克服哪些困難？愚公移山的成功說明了什么？

2、課文題目是“愚公移山”，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”？

3、寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)？

4、文章中兩個(gè)人物的名字，以“愚公”和“智臾”對(duì)舉，有什么深意？

5、本文以神話結(jié)尾的作用，下面哪種說法比較準(zhǔn)確，為什么？

A、反映我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大魄力和堅(jiān)強(qiáng)毅力。B、反映我國古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)問題的局限性。C、反映我國古代哲學(xué)中“天人一體”的思想。

D、反映我國古代勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)一致，感動(dòng)天帝的精神。環(huán)節(jié)

四、課堂小結(jié)（5分鐘）（師生共同總結(jié)）

龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初中語文學(xué)案（74）

課題：

23、《愚公移山》

課型： 新授課

班級(jí)： 九年級(jí)（）班

姓名：

完成日期：

月

日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握本文重要文言知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)故事的寓意和通過對(duì)話刻畫人物的方法。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：朗讀課文，背誦課文中重要的文言知識(shí)。（10分鐘）（學(xué)生認(rèn)真朗讀課文及重要的文言知識(shí)，然后抽號(hào)上臺(tái)背誦，視熟練程度加分，滿分為10分）

環(huán)節(jié)二：研讀課文，完成習(xí)題。（15分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心直固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝敢其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

1、指出下列沒有通假字的一項(xiàng)（）

A、寒暑易節(jié)，始一反焉。B、甚矣，汝之不惠。C、子子孫孫無窮匱也。D、河曲智叟亡以應(yīng)。

2、為下列句中加點(diǎn)的字選擇正確的意思。

①河曲智叟： A、老人 B、婦女 C、男子 D、老頭（）．②汝心直固： A、心里 B、思想 C、做法 D、言論（）．③何苦而不平： A、苦于 B、痛苦 C、愁 D、怕（）．④曾不若孀妻弱子：A、竟然 B、并、乃 C、曾經(jīng) D、可曾（）．

3、選出翻譯有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

① 甚矣，汝之不惠。譯文：你可太不聰明了。② 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。

譯文：山神聽說了這件事情，害怕他不停地挖下去，報(bào)告了這件事給天帝。③帝感其誠。譯文：天帝被他的誠心所感動(dòng)。④其如土石何？ 譯文：又能把土石怎么樣呢？

4、對(duì)選段分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A、智叟和愚公之妻都對(duì)愚公移山之事提出了疑問，但愚公之妻是善意的，而智叟的話卻句句充滿嘲諷。

B、愚公認(rèn)為移山能夠成功，是因?yàn)樗吹搅俗匀坏牟蛔兒腿说臒o窮無盡，正確地看待了自然與人之間的關(guān)系。

C、智叟之所以對(duì)愚公移山采取譏諷的態(tài)度，是因?yàn)樗米兓挠^點(diǎn)看問題，看到了自然的巨大力量。

D、本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的抱負(fù)，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

5、有人說這個(gè)故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來，愚公還是無能的，你同意嗎?

6、結(jié)合本文說說愚公精神的實(shí)質(zhì)是什么？在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚(yáng)這種精神？

環(huán)節(jié)三：中考真題演練。（10分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。以正確率計(jì)分，滿分為10分）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

1.愚公認(rèn)為兩座山可以移走的理由，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.有不可動(dòng)搖的決心。B.有無窮無盡的子孫。

C.這兩座山不會(huì)再增高。D.有操蛇之神的幫助。

2.用科學(xué)的眼光看，愚公移走兩座大山是不必要的，而且結(jié)果由天帝派神搬走了兩座大山也是不可能的。作者之所以這樣寫，其目的是：（）A.宣揚(yáng)封建迷信思想，夸大神的作用。

B.反映我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

C.宣傳人定勝天，不必用科學(xué)，只須用苦力的思想。

D.批判不求進(jìn)取、知難而退、不識(shí)時(shí)務(wù)的消極思想。

3.對(duì)下面句子理解錯(cuò)誤的一句是（）A.曾不若孀妻弱子：連孤兒寡婦都比不上。B.雖我之死：雖然我死了。

C.無隴斷焉：沒有山岡高地阻隔了。D.懼其不已也：害怕他不停地干下去。

4.智叟阻止愚公移山的理由是：(用原文填寫。)5.說明愚公駁倒智叟的一句是：

6.結(jié)尾說上帝被愚公的“誠”感動(dòng)了，這個(gè)“誠”指的是什么

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（5分鐘）（師生進(jìn)行梳理后，共同總結(jié)）

23、《愚公移山》教學(xué)案參考答案

第一課時(shí)：

1、列子

寓言

下定決心，堅(jiān)持奮斗，就一定能夠取得勝利。

列子

寇

道

2、chèn kuì

cuò

rèn fǔ

wú

3、（1）同“返”

往返（2形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山。（3）贊成（4）古代稱山的南面，河的北岸為“陽”（5）邊上（6）改變

4、①B ②A

5、①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增。

6、這兩個(gè)人物所說的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，語氣也不同。愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的：“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，清氣較輕，說的是她的真實(shí)想法。但她并不反對(duì)移山，所以接著就提出移山過程中必須解決的一個(gè)重要問題：“焉置土石？”智臾則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反問語氣很重，則簡直是嘲笑愚公無能了。

1、愚公決心移山要克服哪些困難有：（l）兩座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高萬切。（2）年老力衰，人員少：年且九十。遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（3）工具簡陋，運(yùn)土路程遠(yuǎn)：箕畚運(yùn)于渤海之尾，寒暑易節(jié)，始一反焉。

愚公移山的成功說明的道理是：通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈奮斗的道理。

2、第1段開頭的兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置。文章一開頭寫兩座山的情況，實(shí)際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

3、文章安排這個(gè)情節(jié)，一方面“遺男”“跳往助之”，表示愚公移山的偉大壯舉得到了眾人的支持，連小孩都來了，說明移山

是“北山”人的共同愿望；另一方面從表達(dá)上看，增加了文章的生動(dòng)性，避免了單調(diào)，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。

4、智叟與愚公形成鮮明對(duì)比。智叟之“智”在于認(rèn)為愚公“以殘年余力，曾不能

毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實(shí)是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險(xiǎn)、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠(yuǎn)，且認(rèn)為子孫無窮而山不加增，用發(fā)展的眼光看問題，實(shí)為明智之舉。智者實(shí)愚，愚者實(shí)智。顯而易見，這樣命名不僅加重了對(duì)比色彩，而且具有諷刺效果，從而突出了愚公形象。

A。本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望，跟宣傳輪回報(bào)應(yīng)的封建迷信思想有本質(zhì)的不同。【能力提高】

1、C

2、①D ②B ③C ④A

3、B

4、C

5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動(dòng)，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。

6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈@種精神，那么，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是紙上談兵，一事無成。

4、意在說明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神，也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望?！局锌颊骖}演練】參考答案1.D 2.B 3.B 4.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石

何? 5.河曲智叟亡以應(yīng)。6.指愚公移山的

決心和實(shí)際行動(dòng)。

第五篇：最新材料作文快速立意與構(gòu)思寫作指導(dǎo)

最新材料作文快速“立意與構(gòu)思”寫作指導(dǎo)（備考9題）

【文題1】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“雪崩時(shí)，沒有一片雪花覺得自己有責(zé)任”——伏爾泰

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則寓意性的材料。材料的外在含義非常明顯，當(dāng)鋪天蓋地的雪崩迎面而來，每一片雪花都覺得這場災(zāi)難與其無關(guān)，每片質(zhì)量不到0.2g雪花是多么的渺小,把責(zé)任具體到渺小的自己是何等的荒謬。其深層含義雪崩暗示著災(zāi)難與災(zāi)禍的發(fā)生，而其間的每一片雪花即隱喻為其中的每一個(gè)成員，其關(guān)鍵詞為責(zé)任。引起我們的思考是當(dāng)災(zāi)難來臨，每一個(gè)平凡普通的一份子在其中究竟起到何種作用，或者是微不足道的你在災(zāi)難中究竟擔(dān)負(fù)了何種責(zé)任。寫作重心可以放在“角色與責(zé)任”。英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國家?！闭l也不會(huì)預(yù)料到那一枚小小鐵釘?shù)慕巧珜?dǎo)致整個(gè)國家的覆滅。1912年，英國斯科特南極探險(xiǎn)隊(duì)探險(xiǎn)隊(duì)全軍覆沒的原因就是因?yàn)檠b煤油的錫桶在低溫下化成了粉末，而1986年挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇，也僅僅因?yàn)橛覀?cè)固態(tài)火箭推進(jìn)器上面的一個(gè)O形環(huán)失效導(dǎo)致，因此不管你所處的角色的是多么平凡甚至卑微，但是從來不要忽視自己，忽視自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。具體文題也可以涉及“點(diǎn)與面”、“個(gè)體與整體”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“質(zhì)變與量變”或“積累與變化”等角度，當(dāng)然也可以反其道而行之來談“漠視與逃避”。

【文題2】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

由好萊塢華人導(dǎo)演李安執(zhí)導(dǎo)的《少年派的奇幻漂流》風(fēng)靡全球，票房過億。影片講述了一名叫派的少年和一只名叫理查德〃帕克的孟加拉虎遭遇海難，一人一虎在海上漂泊227天最終生還的經(jīng)歷。影片表達(dá)的是：每個(gè)人心中都有一只孟加拉虎，它時(shí)而溫順，時(shí)而猙獰，就看是你被它征服，還是它被你馴養(yǎng)。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則探討人性的材料作文。題目要求對(duì)于每個(gè)人的心靈中存在的“孟加拉虎”的象征意義進(jìn)行分析，抓住“溫順”與“猙獰”，“被征服”與“被馴養(yǎng)”兩組關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比，在你的心靈中有沒有這樣一只孟加拉虎和你對(duì)峙，當(dāng)它溫順的時(shí)候，你是怎樣一種心態(tài)，當(dāng)它猙獰的時(shí)候，你是如何與其戰(zhàn)斗，在掙扎與戰(zhàn)斗后，究竟是它征服了你還是你把它馴養(yǎng)。這樣思考，就能拓展思路，擴(kuò)大視野。

可以從正反兩個(gè)角度思考：從正面看這只孟加拉虎可以是信仰、理想、信念、愛情??從反面看這只孟加拉虎也可以象征著邪惡、欲望、仇恨、嫉妒、貪婪??。英國詩人西格夫里·薩松寫過“心里有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，說的人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇不免莽拙而流于庸俗，缺少了猛虎不免怯弱而失氣魄，也是人性的兩面：陽剛與陰柔。內(nèi)心里意志的堅(jiān)定與否，決定你最后的成功與失敗。

總而言之就是通過抒寫自己與自己的內(nèi)心戰(zhàn)斗，從而體驗(yàn)到生活真正想讓我們體驗(yàn)的東西，寫出一種認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)人與人之間關(guān)系的過程。

【文題3】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

紫檀被稱為木中極品，約800年方能成材，有光澤美麗的回紋和條紋，制作紫檀家具多利用其自然特點(diǎn)，采用光素手法。取其紫檀木深沉的色調(diào)，不過多雕花的紫檀家具顯得更加 1

穩(wěn)重而大氣。

青花瓷，是中國瓷器的主流品種之一，以鈷礦作為顏料作繪，高溫下一次燒成的藍(lán)色彩飾的釉下彩瓷器，清亮的白底，美麗的藍(lán)色，簡單的造型不過多的修飾，使元明青花成為我國不過多的的瓷器珍品。

自古黃金有價(jià)玉無價(jià)，我國古代的“三禮玉論”中明確規(guī)定：鑒玉尚質(zhì)。意思是鑒別玉時(shí)所著重的是玉的質(zhì)地和造型，就是說要突出玉的美質(zhì)。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的玉就必須樸素少效，不允許雕刻繁復(fù)四紋樣，以免影響玉質(zhì)的表現(xiàn)和形意的表達(dá)。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則歸納分析材料，這種題型需要找出幾則材料的共同點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)比分析。

第一則材料是珍貴的紫檀，做成家具或者裝飾品的時(shí)候的就是不需要“過多的雕花”；第二則材料是珍貴的青花瓷，顏色及造型都非常簡單，不需要“過多的修飾”；第三則材料是珍貴的玉的鑒定，是“樸素少效”，“不允許雕刻繁復(fù)”；透過現(xiàn)象看本質(zhì)得出立意的中心是“有價(jià)值的事物不需要過多修飾”?，F(xiàn)在，包裝精美價(jià)格上千的盒子打開會(huì)只出現(xiàn)幾塊小小的月餅，奢華無比號(hào)稱中國頂級(jí)的達(dá)芬奇家具大部分卻是由大芯板、密度板等做成，更不用說動(dòng)輒上萬的保健品奢侈品了，各種炒作之后，靜心思考其真正價(jià)值幾何呢？呼喚一個(gè)本色的年代，從物品到文字，能夠真正抹去浮華沉靜心緒，等待天然去雕飾的價(jià)值回歸。

【文題4】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有4 個(gè)人分別叫做所有人（Everybody），某個(gè)人（Somebody），任何人（Anybody），和沒有人（Nobody）。一件重要的工作，“任何人”都能做但“沒有人”做?！澳承┤恕鄙鷼饬艘?yàn)檫@是“每一個(gè)人”的工作?！懊恳粋€(gè)人”認(rèn)為“任何人”都能做，但“沒有人”意識(shí)到“任何人”都不做。結(jié)果就是，“每一個(gè)人”抱怨“某些人”；連“任何人”都能做的事情都“沒有人”去做。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

我們生活當(dāng)中總有這樣四類人，當(dāng)責(zé)任來臨時(shí)，也總有人都會(huì)這樣思考，這件事情是如此簡單，任何人都可以完成，每一個(gè)人都可以去做好，某些人也在等待任何人和每一個(gè)人去做，導(dǎo)致最后的結(jié)果就是沒有人去完成。就像“一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒有人水”，形成了責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)，當(dāng)發(fā)生了某種緊急事件時(shí)，如果有其他人在場，那么在場者所分擔(dān)的責(zé)任就會(huì)減小。每個(gè)人都認(rèn)為助人的責(zé)任和助人的失敗所帶來的可能應(yīng)由大家共同承擔(dān)，也就是說提供幫助的責(zé)任擴(kuò)散到其它人身上。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，談議四者及其四者的關(guān)系，所以立意重心應(yīng)該放在“逃避與漠視”，“依賴與獨(dú)立”。改變一個(gè)中國人是一條龍，一群中國人是一堆蟲的現(xiàn)狀。

【文題5】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

硬度很大而易碎的瓷器，陶器，玉器，一旦破碎，幾乎無法修補(bǔ)。而在以前，有一些匠人，專門用一種工具在破損的瓷器上鉆孔，用來修補(bǔ)碎了的瓷器，如碗，瓶等。修補(bǔ)好的瓷器可以做到滴水不漏。這種工具叫做“金剛鉆”，一般要兩年才能完成一個(gè)，而擁有一個(gè)即可用一生。掌握如何用“金剛鉆”，則需要數(shù)十年的時(shí)間。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

中國古代人民的智慧真是無窮無盡的，要在極其堅(jiān)硬而易碎的瓷器上鉆孔，就必須更加

堅(jiān)硬的工具。這里有一個(gè)思路的陷阱，如果寫成“一物降一物”，“道高一尺魔高一丈”，就變成淺層次的立意，沒有看到材料的重點(diǎn)“兩年才完成一個(gè)”，“一個(gè)即可用一生”。根據(jù)文字內(nèi)涵，要能成就事業(yè)必須刻苦磨練，凝聚多年心力，耐心和恒心并重；才能無堅(jiān)不摧。法國安格爾說“所有堅(jiān)忍不拔的努力遲早會(huì)得到報(bào)酬”，要擁有克敵制勝與眾不同的本領(lǐng)，必須持之以恒。立意可以在“十年磨一劍”或者用矛盾的觀點(diǎn),即任何事情都有正反兩個(gè)方面，看待任何事物要一分為二的考慮。容易做的事情回報(bào)較低，但回報(bào)高的事情卻不容易做。只有一分為二地看待這個(gè)問題，才能客觀的去分析和解剖自己（的金剛鉆）。所以這里的金剛鉆和瓷器活應(yīng)該理解為哲學(xué)里面的的兩個(gè)互相對(duì)立的矛盾。而這個(gè)矛盾能否解決，就看這兩個(gè)矛盾的統(tǒng)一體（即我們）如何去權(quán)衡了，就如俗語所說“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，自己沒有本事，別接下自己完不成了的事情，看如何磨礪去做一把屬于自己的可以享用一生真正的“金剛鉆”。

【文題6】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“屯”意思為聚集，儲(chǔ)存，可以沉心定氣地屯糧，屯聚，屯聚，更可以意氣風(fēng)發(fā)地屯田，屯兵。而把這些埋在“穴”下，就變成了“窀”（zhūn），而“窀”字典上只有一個(gè)解釋，墳?zāi)埂?/p>

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則字形思辯材料，中國漢字的構(gòu)造總是那么奇妙，不管是象形還是會(huì)意都能引起人的思考。所以找出材料中的關(guān)鍵詞，從“沉心定氣”、“意氣風(fēng)發(fā)”以及“墳?zāi)埂比齻€(gè)詞中，尋找出兩種狀態(tài)改變的最根本的因素，就是“穴”。因此材料寓意為辨析“穴”字的內(nèi)涵，寫出你對(duì)“穴”字的看法,首先分析“穴”字的現(xiàn)狀，是一個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境，其次分析“穴”對(duì)人的影響改變的原因。究竟什么是埋葬了你的的“穴”。埋葬你的“穴”是環(huán)境，讓你在不同的環(huán)境下改變，埋葬你的“穴”是懶散；使你沉迷享樂，失去斗志；埋葬你的“穴”是名利，使你忘情追逐，失去自我；不是流于世俗。

其次寫出解決方法，就是堅(jiān)定信仰，保持自我。需要在困難面前改掉自己的惰性，在集體中改掉自己的任性，在未知世界中發(fā)揮自己的主動(dòng)性。先接受環(huán)境的啟示和歷練，應(yīng)該是既能適當(dāng)?shù)馗淖冏约海⒈Ａ糇约旱膫€(gè)性，才能更有的放矢地去創(chuàng)新，去改造。這不僅是處理人與環(huán)境的正確關(guān)系，也是人們應(yīng)有的一種積極的人生態(tài)度——主動(dòng)而不被動(dòng)，努力嘗試而堅(jiān)定方向，這樣一定會(huì)逃離別人為你設(shè)置的墳?zāi)埂?/p>

【文題7】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

陳傳席教授曾有過這樣一段評(píng)論：“大商人必?zé)o商人氣，大文人必?zé)o文人氣。大英雄必有流氓氣，大流氓必有豪杰氣。”

以上這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實(shí)，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這則材料文字四句中闡述的對(duì)象都有一個(gè)共同點(diǎn)“大”，寫作重點(diǎn)是這四組相反的材料來論述的道理，可以用矛盾的觀點(diǎn)來入手，那就是“物極必反”。從文字表面來思考，何為文人氣，何為商人氣，何為流氓氣，何為豪杰氣？就是有成就之大商人，必?zé)o斤斤計(jì)較的商人氣；大政客必?zé)o扭扭捏捏的小吏氣；大文人也自然沒有迂腐的文人氣。

蘇軾云："大勇若怯，大智若愚。事之極者必向其反，物之極者必向其非，凡人亦然。”當(dāng)做事業(yè)做到了“大”的境界達(dá)到了一種極致，就會(huì)返璞歸真，這其中的道理，都是殊途同歸的。忠以為國，智以保身，商以致富的陶朱公范蠡；奇貨可居，權(quán)傾天下，營國巨商的呂

不韋，他們的成功，更多在于他能發(fā)現(xiàn)價(jià)值，獲得價(jià)值，其中就不僅僅指單純?yōu)榻疱X的商人氣。十步殺一人，千里不留行的李白，橫槊賦詩一世之雄的曹操他們的詩文放眼天下豪情滿胸毫無酸臭、矯情的文人氣；而英雄霸王項(xiàng)羽之愛名惜利優(yōu)柔寡斷和貪酒與色的劉邦之撥亂誅暴，安邦撫民豪杰之氣又形成鮮明對(duì)比。

立意角度還可以從“大直若屈”、“大巧若拙”，“大辯若訥”，“大白若辱”，“大方無隅”來找“大”中的真意。

【文題8】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

改革開放三十年，是中國各種觀念快速變遷的階段，各種觀念的變遷成為推動(dòng)中國社會(huì)發(fā)展、變化的重要力量。研究顯示，觀念的變遷表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：價(jià)值觀念、消費(fèi)觀念、就業(yè)觀念、教育觀念、道德觀念、環(huán)保觀念、時(shí)間觀念等。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

談到觀念的變遷，材料給了七大觀念，這就是價(jià)值觀念、消費(fèi)觀念、就業(yè)觀念、教育觀念、道德觀念、環(huán)保觀念、時(shí)間觀念。另外，在這七大觀念之后，還用了一個(gè)“等”字。意思是這七大觀念之外的觀念變遷也可以談。如此說來，這道作文題確實(shí)具有極強(qiáng)的開放性。價(jià)值觀念，過去我們過分強(qiáng)調(diào)為了集體、國家犧牲自我利益，其實(shí)就是漠視個(gè)人利益，現(xiàn)在則重視保護(hù)個(gè)人利益，大家不妨做一個(gè)有私心的好人；消費(fèi)觀念，過去都是強(qiáng)調(diào)積儲(chǔ)，現(xiàn)在不僅強(qiáng)調(diào)適度消費(fèi)，而且還提倡超前消費(fèi)，比如貸款買房子；就業(yè)觀念，過去人人向往國營企業(yè)、事業(yè)單位，現(xiàn)在很多人青睞自主創(chuàng)業(yè)；教育觀念，過去強(qiáng)調(diào)升學(xué)，現(xiàn)在在不忽視升學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)塑造完美人格；環(huán)保觀念，過去可以說沒有，現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性；時(shí)間觀念，過去可以說很淡漠，現(xiàn)在講時(shí)間就是金錢。

這么多，我們談什么呢？談我們熟悉的，談我們認(rèn)識(shí)深刻的。不妨先從材料所給的七大觀念中找，如果沒有我們熟悉的、認(rèn)識(shí)深刻的，那么就從這七大觀念之外去找。熟悉，我們才有的談；深刻，我們所談才能讓人為之一震，從心靈深處接受我們的觀點(diǎn)。還需要特別強(qiáng)調(diào)的是，不論是寫議論文，還是寫記敘文，都應(yīng)該就其中的一個(gè)觀念的變遷來談。這樣，才能使筆墨集中，談深寫透。

【文題9】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

網(wǎng)絡(luò)上流行著這樣一段話：“你要搞清楚你自己的人生劇本——不是你父母的續(xù)集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇?！?/p>

對(duì)此，你有何思考和感悟？引起了你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)任選一個(gè)角度作文。

【寫作指導(dǎo)】

材料給了一段話，這段話說人生如戲，但每個(gè)人不是父母的續(xù)集，不是子女的前傳，不是朋友的外篇。三個(gè)“不是”，強(qiáng)調(diào)的是我們每個(gè)人的人生的獨(dú)特。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，我們也能夠知道，每個(gè)人所處的時(shí)代不同，所受的教育不同，所處的社會(huì)環(huán)境不同，另外，每個(gè)人的性格也不同，機(jī)遇也不同，這樣，也就決定了每個(gè)人所走的人生道路也不同，絕對(duì)不可能像別人一樣，這樣，我們就不能一味模仿他人，要從實(shí)際情況出發(fā)，走自己的路，只有如此，才能走向輝煌?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，很多人不是在走自己的路，而是亦步亦趨，模仿他人，失去了自我，使自己的人生之路越走越窄。

如果用記敘文的形式來寫，可以寫一個(gè)人是如何堅(jiān)持走自己的路，走向了輝煌；也可以寫一個(gè)人照搬他人的道路，結(jié)果是從失敗走向失敗。無論是從正面來寫，還是從反面來寫，最好在結(jié)尾的時(shí)候能夠通過議論來升華主題，也就是畫龍點(diǎn)睛。

如果是用議論文的形式來寫，在論證一個(gè)人要走自己的路才能成功的同時(shí)，需要指出走自己的路并不是拒絕吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要善于學(xué)習(xí)借鑒，這樣才便于走好屬于自己的道路。

至于標(biāo)題的擬制，不妨從材料中所給的這個(gè)比喻入手，擬得有文采一些，比如“人生是戲劇，導(dǎo)演是自己”。