第一篇：讓“我”的文章變得與眾不同(教學(xué)論文)

讓“我”的文章變得與眾不同

——淺談作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沾化縣富國第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王漢國

在奔馳汽車公司老板的桌上，放著一個(gè)巨大的恐龍骨架模型。他的座右銘是：“歷史上充滿了不會(huì)適應(yīng)的龐然大物?！辈粍?chuàng)新就意味著滅亡。江澤民總書記也曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂, 是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?？梢哉f創(chuàng)新已成了新世紀(jì)最受關(guān)注的詞語。

眾所周知，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而作文教學(xué)就是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。作文教學(xué)中更需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。一篇文章要不落入俗套、獨(dú)具新意，就得從遣詞造句、布局謀篇等方面進(jìn)行求異思維，展開聯(lián)想，以豐富的想象力給寫作的材料賦予強(qiáng)勁的生命, 創(chuàng)出新意, 從中展示社會(huì)變革、人類的進(jìn)步、事物的新生，從中開拓人們的視野，點(diǎn)燃智慧的火花。這是我們提高學(xué)生寫作能力的最終目的。

當(dāng)然，要使學(xué)生在作文中大膽創(chuàng)新，不是一朝一夕一蹴而就的事。那么，怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之寫出與眾不同的文章呢？根據(jù)在作文教學(xué)中的實(shí)踐，我談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>

一、“契機(jī)”創(chuàng)新

一個(gè)人物、一句話、一點(diǎn)回憶、一個(gè)場景、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都可以觸動(dòng)學(xué)生的情思，成為他們作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無章的生活積累就會(huì)突然變得井然有序，一個(gè)原本平凡的事件會(huì)突然閃現(xiàn)出光彩，幾個(gè)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生某種特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫作的契機(jī)。他從日常生活中熟悉的“背影”，想到自己年邁的父親，從而抒發(fā)自己對父親的無限思念之情。這個(gè)“背影”就是作者借以表達(dá)情感的紐帶。也就是說，作者由寫“背影”，進(jìn)而聯(lián)系到父親一生的操勞，以及對自己的無限關(guān)愛。在教這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：背影是抽象事物還是具體事物？學(xué)生一致回答是具體事物。我順勢點(diǎn)撥：具體事物就是看得見摸得著的事物。我又問：“對于一個(gè)人來說，哪些東西是看不見摸不著的呢？”學(xué)生略作思考后，總結(jié)出：思想、情感、心思、愿望、理想、意志、苦惱等。在此基礎(chǔ)上我就出了這樣一個(gè)作文題目：《爸爸的??》，省略號上既可以填具體事物，也可以是抽象事物。要求學(xué)生把題目填完整，并寫成記敘文。這樣一下子把學(xué)生的思維空間打開了。很多學(xué)生都寫出了情真意切的作文。如一個(gè)學(xué)生以《爸爸的口頭禪》為題，這樣開頭：要是你能考上大學(xué)，我死也瞑目了。這是爸爸平時(shí)對我說的最多的一句話——口頭禪。它像一塊沉重的大石頭壓在我的心上??

結(jié)合作文教學(xué)，我們可以設(shè)計(jì)一些專題訓(xùn)練，給學(xué)生點(diǎn)撥寫作契機(jī)。如學(xué)生在寫《我的媽媽》時(shí)，多數(shù)講媽媽在學(xué)習(xí)生活上對自己的關(guān)心、支持。我啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣、品德、愛好以及在社會(huì)生活中的角色進(jìn)行選材，寫出血肉豐富的媽媽。針對學(xué)生作文中普遍對媽媽的頌揚(yáng)，我又啟發(fā)學(xué)生正確全面地描寫媽媽，并對媽媽提出善意的規(guī)勸。如媽媽關(guān)心疼愛“我”，對爺爺奶奶卻不夠孝順；媽媽教“我”寬厚待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計(jì)較??結(jié)果，批閱作文時(shí)如同置身于春季的花園，真是百花競艷，各具特色。如再以“手分五指”為題寫議論文，學(xué)生們就從四個(gè)角度確立了不同的論點(diǎn)：（1）五指有長有短，眾人千差萬別，辦事不能“一刀切”、一樣要求；（2）手指各有各的用途，我們學(xué)習(xí)也是一樣各科課程不能偏廢；（3）一個(gè)手指做事難，協(xié)同合作有力量，同學(xué)之間要互相支持，互相幫助；（4）彈琴按鍵，不能五指一起上，握筆寫字，小指要自覺站在一旁，同學(xué)之間不僅要互助，還要互讓，要看需要，顧大局。

二、“求異”創(chuàng)新

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！痹谧魑慕虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于感應(yīng)時(shí)代的脈搏，善于接受新事物，站在新的高度去審視、評定一些舊的觀念，或向舊的觀念注入新的內(nèi)容，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。從而使自己的思想積極活躍，不斷更新。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂觀主義精神。例如：對曇花一般常以“曇花一現(xiàn)”給予貶抑，我們可從曇花不圖名利、無私奉獻(xiàn)的角度展開聯(lián)想，大加贊曇花不惜生命，雖然短暫，卻把芳香灑向世間的可貴精神。蜂子蜇人，令人厭惡，但我們可以贊美他不畏強(qiáng)暴，勇于自衛(wèi)的精神；我們可以贊美荊棘扎根巖石倔強(qiáng)挺立的堅(jiān)強(qiáng)生命力；可以贊美蒼蠅不怕臟、不怕累；可以贊美蚊子為了繁育后代冒著生命危險(xiǎn)吸取營養(yǎng)品的偉大母愛等??。我們還可以提供一些人人皆知的題材或事件，鼓勵(lì)學(xué)生提出與傳統(tǒng)不同的觀點(diǎn)，挖掘出新意。如“伯樂相馬”，歷來是被人們用來夸獎(jiǎng)知人善任、選拔人才的。韓愈早在唐代就發(fā)現(xiàn)“相馬”的重要性，但如何相馬呢？在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，韓愈只寄希望于“伯樂”，慨嘆“千里馬常有，而伯樂不常有”。時(shí)代發(fā)展到今天，完全靠“伯樂相馬”，顯然是行不通的，因?yàn)椤安畼废囫R”有時(shí)也帶有感情色彩或片面性，特別是當(dāng)前“關(guān)系網(wǎng)”十分復(fù)雜的情況關(guān)系下，更不容易。于是有人大膽提出“相馬”不如“賽馬”，在公平競爭中，賽出千里馬。顯然這是一種新思想。又如寫《蓮》，蓮花早已成為高貴品質(zhì)的象征，有的同學(xué)在作文中卻提出“它雖表面清香美麗但卻掩蓋了他內(nèi)心的空虛與出身的骯臟?！睂τ谶@樣的立意，只要言之有據(jù)就要予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，以提高他們創(chuàng)新的積極性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。而勇于質(zhì)疑和批判的 2

態(tài)度，正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一種不竭動(dòng)力。

三、“命題”創(chuàng)新

“文章合為時(shí)而著”，文章應(yīng)該寫時(shí)代的人，敘時(shí)代的事，論時(shí)代的理，描繪時(shí)代的風(fēng)貌，傳播時(shí)代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時(shí)代光輝的新思想、新觀點(diǎn)、新表現(xiàn)、新要求和新趨向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意與時(shí)代脈搏合拍跳動(dòng)。這就要求文章命題要有新意。在作文教學(xué)中，我們教師常常用一些傳統(tǒng)題目去指導(dǎo)學(xué)生寫作，如古代笑話《濫竽充數(shù)》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之,處士逃。”以此作為寫作材料,往往以《〈濫竽充數(shù)〉讀后感》、《我讀〈濫竽充數(shù)〉》等等作為作文題目，姑且不說這類題目大而空，削弱學(xué)生的寫作興趣，淡化學(xué)生的寫作激情，束縛學(xué)生寫作的思維活動(dòng)，就是以時(shí)代感來衡量這類題目，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時(shí)代意識(shí)。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以后》（記敘文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數(shù)”談?dòng)萌酥贫取?、《?yōu)勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，能夠與學(xué)生的生活、見聞、思想合拍，產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的寫作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量?？梢姡黄米魑娜绻儆幸粋€(gè)新穎的好題目，那么，不但能夠抓住讀者的注意力,使之一讀為快，而且讀后給人一種珠聯(lián)璧合、天衣無縫的藝術(shù)效果。

教師要擬出有創(chuàng)新意識(shí)的題目,首先內(nèi)容要新。

如反映中學(xué)生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學(xué)生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構(gòu)成一個(gè)特異的思考環(huán)境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統(tǒng)題目。

教師布置的作文題目中，有許多傳統(tǒng)題目，如果不違背作文的要求，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該力求避免用傳統(tǒng)題目禁錮學(xué)生的思維活動(dòng)。下面破折號前面的是傳統(tǒng)題目，后面的是改換的題目：

《我的媽媽》——《媽媽進(jìn)了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識(shí)、學(xué)習(xí)電腦的故事。題目具體而新穎，學(xué)生愛寫、好寫。）

《難忘的中學(xué)生活》——《花季·雨季》（寫中學(xué)生活喜怒哀樂的故事。題目具有比喻性，中學(xué)生正處在花季般的年齡，以此為題，倍感親切。）

《談勤儉節(jié)約》——《我最欣賞的風(fēng)度》、《是扔，還是補(bǔ)？》、《面對失學(xué)兒童的思考》 3

（就諸如嶄新的襯衫剮破個(gè)小洞就扔掉、大手大腳地花錢比闊氣展開論述，目標(biāo)具體，靶子明確，有時(shí)代氣息，有創(chuàng)新意識(shí)。）

再次，增添“流行色彩”。

針對中學(xué)生思想活躍，喜歡模仿，追求時(shí)尚的特點(diǎn)，教師命題要力求充滿時(shí)代氣息，具有鮮活思想?！段覀兪俏覀冏约旱睦w夫》、《撐起一片陽光》、《玩物未必喪志》、《謝謝您給我的愛》等等，無不貼近學(xué)生的生活，形象地表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)、活潑靈動(dòng)的思想，中學(xué)生一看到這類題目，就會(huì)產(chǎn)生一種親切之感，一種寫作沖動(dòng)?？梢姡錆M流行色彩的題目很受中學(xué)生的青睞。

四、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新

俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。如魯迅的小說《社戲》，寫看戲前一波三折：先是沒船；后有了船，外祖母又不放心；最后由聰明的雙喜打了包票，我才能和小伙伴們?nèi)缭敢詢?。情?jié)曲折，可謂搖曳生姿。又如楊朔的《荔枝蜜》，由我不大喜歡蜜蜂寫起，接著寫吃蜂蜜而動(dòng)情，聽蜜蜂事跡而心顫，最后夢見“自己變成了一只小蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。上完這兩課，我就出如下作文題目讓學(xué)生訓(xùn)練：《難忘的星期天》、《最有意義的一件事》、《我第一次學(xué)??》、《不平常的日子》、《特殊的禮物》等。另外，我國的古典小說《三國演義》、《水滸傳》都是運(yùn)用逆轉(zhuǎn)寫作的典范，我就指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日閱讀，并寫出讀書心得。

五、“巧合”創(chuàng)新

人們在閱讀時(shí)，常常有這樣的一種體驗(yàn)，當(dāng)讀到出乎意料的情節(jié)時(shí)，往往會(huì)激動(dòng)的贊嘆：真是無巧不成書??！這里的巧是指碰巧，湊巧，巧合，巧遇。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花，出奇出新。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品中都有令人難忘的巧合情節(jié)。我們閱讀神話小說或欣賞戲劇時(shí)，常?？吹竭@樣一種情況，即某主公遇到災(zāi)難時(shí)，“太白金星”或“觀音菩薩”適時(shí)掐指一算，馬上下凡給人丹丸一顆，使其復(fù)活過來。這就是古代作者運(yùn)用的巧合法。如《威尼斯商人》中，利用巧合，關(guān)鍵時(shí)刻鮑西婭上場，竟與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時(shí)出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻(xiàn)出生命、妻子以及整個(gè)世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會(huì)感謝您吧?！备鹑R西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調(diào)節(jié)了現(xiàn)場的緊張氣氛。鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險(xiǎn)，波瀾迭起，讓人稱絕。《變臉》中巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn)；水 4

上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留。孫犁的《荷花淀》中，女人們?nèi)フ艺煞蚴恰疤て畦F鞋無覓處”，卻在敵人追來時(shí)在荷花淀里“得來全不費(fèi)工夫”，還引來敵人送給游擊隊(duì)消滅個(gè)徹底，真是別具匠心，精巧至極！曹禺的戲劇《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母子、兄弟、兄妹的奇遇巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我在作文教學(xué)應(yīng)中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理的設(shè)巧。

作文創(chuàng)新的方法很多，除了以上介紹的之外還有語言創(chuàng)新、布局創(chuàng)新、人物形象創(chuàng)新、指導(dǎo)創(chuàng)新、批閱創(chuàng)新，等等，這里不再贅述。作文要?jiǎng)?chuàng)新，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)過去，必須大膽想象，出奇制勝。創(chuàng)新是作文最美的花朵，創(chuàng)新是時(shí)代永遠(yuǎn)的主題。只要我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，就能讓學(xué)生的作文變得與眾不同。

附：作者簡介

王漢國，出生于1975年10月15日，沾化縣富國辦事處丁家村人，于1994年7月畢業(yè)于山東惠民師范學(xué)校，2002年7月于山東師范大學(xué)函授畢業(yè)，現(xiàn)任教17年。曾先后取得市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、市教學(xué)課件二等獎(jiǎng)、縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省教科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、省教學(xué)“百佳”論文二等獎(jiǎng)、縣青年教師綜合素質(zhì)比賽二等獎(jiǎng)、縣語文教師讀書競賽一等獎(jiǎng)等成果；并獲得縣教育創(chuàng)新人物、鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人、辦事處優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號。

第二篇：初中語文論文：作文——讓我的文章與眾不同

讓我的文章與眾不同

幾年的教學(xué)過程讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在寫作上面臨的最大問題之一是文章沒有新意，寫法太過于傳統(tǒng)，內(nèi)容往往是老生常談，沒有創(chuàng)意。學(xué)生們在同一時(shí)間、面對同一考題選材、構(gòu)思、立意時(shí)，要想出奇制勝，就必須突破陳舊的思維定勢，在文章的構(gòu)思上別出心裁，做到選材、形式新穎，就會(huì)使文章充滿靈氣和魅力。

抓住生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，做個(gè)有心人。

學(xué)生經(jīng)常抱怨，每天的生活平淡無奇，天天兩點(diǎn)一線，沒有曲折離奇的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)。怎么能從平常的日子里找到與眾不同的素材來呢？對于學(xué)生的感慨，我總是建議他們“睜大”眼睛，不要錯(cuò)過了天天經(jīng)歷的生活細(xì)節(jié)。如果別人忽視了，你卻留意了，并且把它寫進(jìn)文章里。那么你的文章不就與眾不同了？

比如一讓學(xué)生寫有關(guān)親情的文章，學(xué)生最愛寫了莫過于生病了爸爸媽媽送我去醫(yī)院，陪我打點(diǎn)滴；或者半夜給我掖好被子；或者雨天給我送傘，自己卻淋濕了。這些素材不僅老套，而且還讓讀者覺得有些虛假。反之，有些學(xué)生抓住了別的同學(xué)忽視的細(xì)節(jié)，寫出了富有真情實(shí)感且與眾不同的好文章。

同樣寫親情，一位女生寫的是媽媽為自己梳頭，分了兒時(shí)、小學(xué)時(shí)、現(xiàn)在三個(gè)階段，從媽媽為我梳頭的手的日漸蒼老寫出了媽媽對我的關(guān)愛，感情真摯，讓人眼前一亮。還有一個(gè)學(xué)生寫的是祖孫情，選的材料是他寫書法時(shí)，奶奶為他磨墨，細(xì)致入微地刻畫了奶奶磨墨時(shí)的手部動(dòng)作和眼神，無一不流露出奶奶對他的關(guān)愛，讓人感動(dòng)。

在中學(xué)生的日常生活中，有上述生活經(jīng)歷的學(xué)生應(yīng)該不少，可是大多數(shù)同學(xué)都忽視了這些可以入文的好素材。如果我們都能做個(gè)有心人，那么寫起文章來應(yīng)該會(huì)有所不同了吧。

運(yùn)用逆向思維，獨(dú)辟蹊徑。

所謂逆向思維就是從人們思維的反方向進(jìn)行思維。通常我們按照常規(guī)思路寫文章，雖然是中規(guī)中距，但是人人都這樣寫，不免千篇一律，沒有新意。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。如某地中考以“關(guān)心”為話題，要求結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實(shí)感的文章。一位考生別出心裁，由眾人對一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度，對比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”

襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被關(guān)心，來呼喚全社會(huì)對老人的關(guān)心。

還有學(xué)生寫了一篇與荷花有關(guān)的文章，乍一看還是要贊美荷花出淤泥而不染的品格，細(xì)讀才發(fā)現(xiàn)原來他的文章是在為淤泥抱不平呢！他的觀點(diǎn)是淤泥為什么就該處在被貶的位置，它默默無聞地為荷花提供可立足之地和養(yǎng)料，還要忍辱負(fù)重地承擔(dān)別人對它的評價(jià)。淤泥的品格比荷花更高尚！這樣的文章大膽地推翻了常規(guī)認(rèn)識(shí)，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，與那些按常規(guī)贊美荷花的文章放在一起自然就鶴立雞群了。

由此看來作文的創(chuàng)意，離不開思維方法的創(chuàng)新。思維定勢往往阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展，采用逆向思維將能突破思維定勢，使作文的立意新穎、深刻。

選取不同角度，出奇制勝。

人們在拍照時(shí)，都十分注意選擇一個(gè)好的角度。拿拍攝人像來說,可以正面拍,可以側(cè)面拍，可以俯拍，也可以仰拍……而選擇一個(gè)配有背景的好角度，拍出人物栩栩如生的表情神態(tài)，這對攝影者來說，至關(guān)重要。作文也同攝影一樣，要講究角度。先擇什么樣的用度來表現(xiàn)文章的主題，往往能決定一篇文章的優(yōu)劣和成敗。

往往寫人的文章，學(xué)生總是會(huì)在人物的正面上多加筆墨，總覺得這樣最保險(xiǎn)可靠，但很難脫穎而出。我們先看看大作家是怎樣選取不同角度，出奇制勝的。

比如朱自清的《背影》，謳歌的是深沉的父愛。如何表現(xiàn)父愛，如何刻畫父親，才能使之成為一篇好文章呢？朱自清沒有描寫通常人描寫的正面，而是刻畫了父親的背面，這個(gè)背影讓多少讀者潸然淚下??！朱自清選取了一個(gè)好的角度來表現(xiàn)文章的主旨，也使文章顯得獨(dú)特別致！

學(xué)生作文里也有這方面的佳作，同樣也是謳歌父愛，小作者也沒有正面描寫父親，而是在翻相冊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)相冊里大都是自己和媽媽的照片，極少有父親的照片，都是父親為自己和媽媽在拍照。他稱父親是“相機(jī)背后的人?！庇纱寺?lián)想到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅拍照如此，其他事父親也都在默默為家庭付出奉獻(xiàn)。這篇文章因選取了一個(gè)與眾不同的角度而成功。

別人的例文可以給我們一些啟示，不僅正面寫可以刻畫出人物，換個(gè)角度，背面、側(cè)面甚或不露面也能刻畫好人物，而且能讓文章煥然一新。

以上幾點(diǎn)是我對作文創(chuàng)新的想法，當(dāng)然作文寫得有新意還有許多其他的方法途徑，諸如形式體裁上，語言風(fēng)格上等等，還需要我們語文教師在作文教學(xué)之路上一起摸索一起前進(jìn)。

第三篇：理財(cái)讓我與眾不同-選修課論文

理財(cái)促我成長

（學(xué)號姓名學(xué)院專業(yè)）

摘要：未來的十年乃至更長的時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)仍將保持高增長、高通脹，如何規(guī)劃自己的中長期投資理財(cái)計(jì)劃，輕松面對未來所必須面臨的養(yǎng)老、醫(yī)療、購房、教育等壓力，這已經(jīng)成為我們不得不思考的問題。本文將著重介紹保險(xiǎn)以及教育兩個(gè)方面的規(guī)劃方法以闡述如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人理財(cái)。保險(xiǎn)要遵循“五大原則”落實(shí)“五個(gè)步驟”，教育理財(cái)要從教育儲(chǔ)備開始。

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)；教育；個(gè)人理財(cái)；

正文：

在剛剛過去的一學(xué)期個(gè)人理財(cái)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我是受益匪淺的。我了解了許多關(guān)于教育、保險(xiǎn)、投資、住房公積金等的理財(cái)知識(shí)，我想這于我的個(gè)人理財(cái)生涯必將產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

在此，由于篇幅有限，我就介紹一下我認(rèn)為比較重要同時(shí)又是我比較了解的保險(xiǎn)和教育兩個(gè)方面。

一、保險(xiǎn)

安全與保障是每個(gè)人生命中最大的需求。在人一生中不同的階段，面臨不同的財(cái)務(wù)需要和風(fēng)險(xiǎn)，這種財(cái)務(wù)需求可以通過保險(xiǎn)來安排。保險(xiǎn)的功能不僅在于提供生命的保障，也可以轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)劃財(cái)務(wù)需要，因此成為一種理財(cái)?shù)姆绞健?/p>

如何購買保險(xiǎn)，成了大家越來越關(guān)心的問題?？偟膩碚f，在購買

保險(xiǎn)時(shí)，我們必須要遵循以下五大原則：

（一）先買醫(yī)療健康。沒有健康作為保證，其它任何的保險(xiǎn)都是無意義的。疾病不是意外,是必須計(jì)算的成本。根據(jù)中國年鑒的權(quán)威性統(tǒng)計(jì):人一生中罹患重大疾病的機(jī)率高達(dá)72.18%，更加可怕的是巨額的醫(yī)療費(fèi)用。近20年我國的醫(yī)療費(fèi)用上漲了28倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同期居民收入的上漲水平。如果我們?nèi)匀幌胍约彝ゴ婵顏碇Ц犊床≠M(fèi)用的話，那么按每年存1萬元，要存10萬的醫(yī)療基金就可能需要10年，這意味著這10年期間，我們不能生病，也不能動(dòng)用這筆錢，而這對于一般家庭來說是很難做到的。這樣一來，購買一款好的醫(yī)療健康保險(xiǎn)就顯得猶為重要。

（二）輕言語重合同。在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活水平的提高以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的增強(qiáng)，保險(xiǎn)業(yè)得以蓬勃發(fā)展，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員也開始處處可見。而以營利為主要目的的業(yè)務(wù)員們，為了獲得一個(gè)客戶的簽單，必定會(huì)將自己的產(chǎn)品吹捧得完美無缺，甚至在客戶購買前，許下許多不切實(shí)際的承諾以吸引客戶。如果消費(fèi)者輕信了他們的謊言，那么將會(huì)造成不必要的金錢損失。另外，在購買保險(xiǎn)時(shí)，一定要一字一句地看清保險(xiǎn)合同，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)合同大都是咬文嚼字的，消費(fèi)者稍不注意，便會(huì)落入商家設(shè)下的文字圈套當(dāng)中。

（三）購買具備保值增值的功能的保險(xiǎn)產(chǎn)品。現(xiàn)在的生活水平日增月高，投保人購買的保險(xiǎn)產(chǎn)品最好要能夠抑制通貨膨脹。

（四）買保險(xiǎn)必須首先保障一家之主。如果家庭主要的財(cái)富創(chuàng)造者都沒有保障，那么保費(fèi)、生活費(fèi)等家庭開支費(fèi)用都是沒有保證的。

（五）買保險(xiǎn)先大人后小孩。如果說大人沒有保障，小孩擁有再多的保險(xiǎn)，都是沒有任何意義的，畢竟是大人在為小孩支付相關(guān)費(fèi)用。

在購買保險(xiǎn)時(shí)，我們也需要按照以下幾個(gè)步驟來合理地規(guī)劃保險(xiǎn)，以達(dá)到理財(cái)?shù)哪康模?/p>

1.進(jìn)行需求分析，購買保險(xiǎn)時(shí)切忌面面俱到。每個(gè)人面臨的風(fēng)

險(xiǎn)是不一樣的，所需要的保險(xiǎn)保障范圍也不同。在購買保險(xiǎn)以前，首先需要確定自己的保險(xiǎn)需求，根據(jù)自己的需求大小做一個(gè)排列，優(yōu)先考慮最需要的險(xiǎn)種。

2.選擇保險(xiǎn)公司，購買保險(xiǎn)一定要了解多家保險(xiǎn)公司的情況，比如通過親自上門了解或電話咨詢，切不可道聽途說。要選擇經(jīng)營穩(wěn)健、服務(wù)良好、價(jià)格合理，出單快捷的公司。

3.選擇保險(xiǎn)產(chǎn)品，各保險(xiǎn)公司的產(chǎn)品在投保條件、保險(xiǎn)期間、繳費(fèi)方式、除外責(zé)任和理賠方式等方面各有特色，消費(fèi)者可選擇與自己的收入特點(diǎn)、支付習(xí)慣及品牌偏好相適應(yīng)的保險(xiǎn)產(chǎn)品。

4.確定綜合最優(yōu)的保險(xiǎn)方案。

5.測算購買額度，中低收入的家庭其保費(fèi)不能超過年收入的10%。

二、教育

在理財(cái)課堂上，老師曾讓我們對我們所花費(fèi)的教育費(fèi)用做了一次計(jì)算，當(dāng)時(shí)我按照我個(gè)人的情況計(jì)算了一下，從開始上學(xué)到現(xiàn)在，我所花的教育費(fèi)用大概是8萬元。如今上了大學(xué)，我一年的總開銷是18000元左右。這些數(shù)字上巨大的，而在我們中國，許多學(xué)生，因?yàn)?/p>

要受教育，花著比我更多的父母的錢。根據(jù)2009年的一份調(diào)查統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)費(fèi)在內(nèi)，一個(gè)中國普通大學(xué)生的年花費(fèi)在12000到20000元左右。再加上小學(xué)和中學(xué)的花費(fèi)，要想供一個(gè)孩子讀完大學(xué)的話（假設(shè)大學(xué)所在地為北京、上海、廣州三市），家長需要付出近20萬元。另外，一個(gè)大學(xué)生孩子的年消費(fèi)占到了城市家庭總收入的23%，而對于農(nóng)村家庭來說，這一比例竟達(dá)到了60.5%。那么，怎樣來進(jìn)行教育理財(cái)，以使我們所花費(fèi)的教育費(fèi)用達(dá)到效用最大化就成為了一個(gè)必須研究的課題。

首先，從家長的角度講，應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行教育儲(chǔ)備。理財(cái)從教育儲(chǔ)蓄開始,教育儲(chǔ)蓄存款次數(shù)多少可以由儲(chǔ)戶自己掌握，儲(chǔ)戶根據(jù)自己的情況和確定的存款總額，可以與銀行約定兩次(即每次1萬元)或數(shù)次就可存足規(guī)定額度。另外，教育儲(chǔ)蓄較其它儲(chǔ)種還有一些不可比擬的優(yōu)勢：一是利率優(yōu)惠，1年、3年期教育儲(chǔ)蓄按同檔次整存整取定期存款利率計(jì)息，6年期按5年整存整取定期存款利率計(jì)息，可以說是零存整取的存法，卻享受整存整取利率；二是教育儲(chǔ)蓄免征利息所得稅，如果加上優(yōu)惠利率的利差，其收益較其它同檔次儲(chǔ)種高25%左右；三是參加教育儲(chǔ)蓄的學(xué)生，將來上大學(xué)可以優(yōu)先辦理助學(xué)貸款。

另外，從學(xué)生的角度講，要做到開源節(jié)流。合理規(guī)劃大學(xué)生活，一方面在平時(shí)生活中應(yīng)注意開源，可以利用課余的時(shí)間進(jìn)行家教、到企業(yè)兼職打工等，這都是學(xué)生可以增加收入的有效途徑。但是，光是開源是不夠的，更應(yīng)注意節(jié)流。學(xué)生時(shí)代應(yīng)遵循一定的消費(fèi)原則，吃要營養(yǎng)均衡，穿要耐穿耐看，生活消費(fèi)注重簡單實(shí)用即可。當(dāng)然，合理的理財(cái)規(guī)劃也是必不可少的，具體可以從記賬開始，月初規(guī)劃好當(dāng)月開支，比如伙食標(biāo)準(zhǔn)、日常用品開銷等。

未來的十年乃至更長的時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)仍將保持高增長、高通脹，如何規(guī)劃自己的中長期投資理財(cái)計(jì)劃，輕松面對未來所必須面臨的養(yǎng)老、醫(yī)療、購房、教育等壓力，這已經(jīng)成為我們不得不思考的問題。要想成功的投資理財(cái)，我們就需要更細(xì)致地去考慮自己的未來。只有弄清自己一生中各個(gè)時(shí)期可能需要什么，自己才能夠制定出一個(gè)有效的郵資計(jì)劃來幫助自己達(dá)到目標(biāo)。

第四篇：理財(cái)讓我與眾不同（范文）

理財(cái)讓我與眾不同

——善于規(guī)劃的人生更完美 上個(gè)學(xué)期在選選修課的時(shí)候，看到有這么一門課：個(gè)人理財(cái)學(xué)，便立即被它的名字吸引過去了，我想，作為還是無產(chǎn)者的大學(xué)生來說，個(gè)人理財(cái)這個(gè)說法是不是來得太夸張了。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的大學(xué)生，除了每月的生活費(fèi)，哪還有什么財(cái)產(chǎn)要去理，而且理什么、怎么理呢。當(dāng)時(shí)，正因?yàn)樾睦锏姆N種疑問，我決定選這門課，想要去找到這些問題的答案。現(xiàn)在半個(gè)多學(xué)期結(jié)束了，陽老師上的選修課給我了深刻的感受，現(xiàn)在我對那些問題也有了更多的理解，對于我們大學(xué)生生活當(dāng)中滲透著的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的理財(cái)觀念也有了更多的想法。

一直以來的我：

我是一個(gè)男生，性格上大大咧咧的，自打上高中起有了每月固定的花銷開始，就沒有記賬什么的理財(cái)有關(guān)的活動(dòng)，就這樣，一直到了大學(xué)里面，家里面每月打的一千塊錢便成了我“旱澇保收”的收入，但是即便這樣，我還是常常入不敷出，常常對于錢怎么就沒了這件事想不明白，我發(fā)現(xiàn)身邊的人，包括宿舍的舍友，都有這樣的困惑。在這樣的情況下，在大一的時(shí)候，我便注意著將生活當(dāng)中比較大的花銷記錄了下來，可是到了月底一看，總還是有一兩百塊錢的虧空不知道哪里去了。后來便也不了了之了，直到上了陽老師的選修課，我才又重啟了有關(guān)理財(cái)?shù)囊恍┳龇?，也從中收獲了許多的東西。

來自課堂的收獲：

總共十三周的選修課，陽老師深入淺出的講授，還是給我了頗深的印象，包括一些專業(yè)的理財(cái)知識(shí)以及一些有關(guān)理財(cái)和人生規(guī)劃之類的看法，都讓我受益匪淺。選修課剛開始第一周，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)電腦屏幕PPT上面是關(guān)于人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，還以為走錯(cuò)了教室呢。先入為主的觀念讓我以為談理財(cái)就是理財(cái)，怎么又和人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃扯上關(guān)系了。聽了陽老師的第一節(jié)課后，我才明白了其中的道理。理財(cái)之前，我們要先理才，對自己有一個(gè)詳詳細(xì)細(xì)的人生規(guī)劃，對于自己的人生有所把握之后，我們還要對以后自己從事的職業(yè)有一個(gè)正確的職業(yè)規(guī)劃。在對于自我所創(chuàng)造的財(cái)富打理之前，我們首先要學(xué)會(huì)打理自己，打理自己的能力和潛力，這樣我們能夠了解自己、把我自己、支配自己時(shí)，我們便可以對于財(cái)?shù)拇蚶碛幸粋€(gè)很好的處置。首先對于自己要有所規(guī)劃，才能更有信心去做好更多的事，這是陽老師教給我的不敢忘記的東西，是的，我們對于自我的未來也要有所準(zhǔn)備，善于規(guī)劃，我知道善于規(guī)劃的人生才會(huì)更加風(fēng)景炫麗，也更加自信滿滿。

在接下來的有關(guān)理財(cái)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我也收獲頗多。我從陽老師的課堂中，知道了借記卡和信用卡的區(qū)別，明白了銀行存款和貸款利息的有關(guān)算法

第五篇：宋詞讓我與眾不同

宋詞讓我與眾不同

宋詞讓我與眾不同

江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 九(5)班 鄒若珉

一盞清茶，半室燈光，伴我在宋詞的美妙境界里遨游。宋詞，讓我與眾不同。

窗外微風(fēng)陣陣，不禁讓我想起了秦淮兩岸芳幽翠繞。是誰獨(dú)上西樓對月相思，黯然傷懷于碧水云間的小舟?當(dāng)歲月的濃霜染上雙鬢，塞外的羌管悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利?

我品宋詞，品它的豪放大氣，讀它如同滾滾逝去的江水，磅礴雄偉，驚心動(dòng)魄。

品蘇軾的《念奴橋·赤壁懷古》，我

不禁想到那四面峭壁高插云層，浪花翻滾的壯麗景象。好一句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！币痪洹傲藚s君王天下事，贏得生前生后名,可憐白發(fā)生?！睂懕M了一個(gè)將軍的忠義，也說出了酒后心中的悲涼。好一個(gè)“蒼勁悲涼，豪視一世”的辛棄疾，總讓我莫名的欽佩。

我品宋詞，品它的婉轉(zhuǎn)柔美，含蓄動(dòng)人，品它如同潺潺流淌的小溪，百轉(zhuǎn)千回，欲說還休。

每當(dāng)讀到柳永的《蝶戀花》，我仿佛立于閣樓上靠著欄桿，思念著遠(yuǎn)方的親人?！皬?qiáng)樂還無味”，心中涌起了一些情愫，說不出的傷感。讀到《雨霖鈴》，我不禁想象著自己正在楊柳岸邊獨(dú)品著曉風(fēng)殘?jiān)?，戀人離去，“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?！皟汕槿羰蔷瞄L時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！痹~人們用絕妙的文字詮釋人間的淡淡哀憂與深深悲涼。我沉醉其中，憂郁的心似乎得到了釋放，在沉思中，變得返璞歸真，變得空靈、平靜。

漸漸地，那激越高亢的《滿江紅》，那豪放悲壯的《破陣子》，那凄清悲苦的《聲聲慢》，那哀婉悱惻的《雨霖鈴》……都讓我怦然心動(dòng)，沉醉往返。

不知不覺中，宋詞已經(jīng)融入了我的生活中，看到的東西，腦海里總會(huì)跳出幾句詩詞;也習(xí)慣了靜靜地一個(gè)人思考，品味著，探索著。

國慶期間去奶奶家，看見成片金黃的稻子，聞到了稻子特有的那種香味，我脫口而出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！卑职只剡^頭來略微驚異地看了我一眼，說“咦，還真長大了，觸景生情，有些與眾不同了呢!“

與眾不同?我微微一怔，是宋詞讓我改變的嗎?也許是吧，宋詞已經(jīng)融入了我的生活，不可分離。

宋詞伴我走過了無數(shù)的雨夜日夜。我或默誦，或低吟，詞意彌漫，滿室飄香。它帶給我成長，使我變得與眾不同。