第一篇：細(xì)心呵護(hù)心靈的翅膀

細(xì)心呵護(hù)心靈的翅膀

——對(duì)心理健康活動(dòng)課的探究

臨邑縣臨南鎮(zhèn)石家小學(xué) 張鳳霞

【摘要】心理健康活動(dòng)課作為中小學(xué)生心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。在心理健康活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，這樣才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的目的。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 體驗(yàn) 心理活動(dòng) 話題 正文：

近年來，不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大，家庭期望過高等原因，對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，父（母）子（女）關(guān)系、師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折。

心理健康活動(dòng)課作為中小學(xué)生心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課？近幾年來，我校在這一領(lǐng)域進(jìn)行了積極的探索?，F(xiàn)將探索的結(jié)果總結(jié)如下：

一、將理論生活化

首先要明確，心理活動(dòng)課不是心理學(xué)專業(yè)課程，更不是以教授心理學(xué)概念和理論知識(shí)為目的的；但并不是說心理活動(dòng)課中就絲毫沒有相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，每一節(jié)心理活動(dòng)課都是以相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)為背景知識(shí)，只是這些知識(shí)并非是以學(xué)科的直接結(jié)論和理論形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是經(jīng)過處理后以比較通俗華、生活化的闡釋形態(tài)出現(xiàn)的，并滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的始終。

案例：《多變的情緒》教學(xué)片段 上課伊始，師：同學(xué)們，你們知道人有哪些情緒嗎？ 生1：激動(dòng)、愉快。生2：憤怒、輕松。生3：驚訝、恐懼?！?/p>

師：我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲，請(qǐng)一位同學(xué)來表演你想表達(dá)的情緒，其他同學(xué)來猜一猜，這位同學(xué)表演的是那種情緒。

生A表演爸爸媽媽吵架時(shí)自己害怕的樣子。生B表演考試沒考好時(shí)，情緒低落的樣子。生C表演媽媽給她買了一件新衣服時(shí)，高興的樣子?！?/p>

師：剛才這幾位同學(xué)表演的非常好，在同學(xué)們表演的情緒中，有讓我們高興的情緒，也有讓我們不高興的情緒。那么，當(dāng)你遇到情緒低落時(shí)，你該怎么辦？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，“情緒”這個(gè)概念是非常抽象的，但我們巧妙地將情緒轉(zhuǎn)化為生活中人們的表情，在通過幾個(gè)典型情景，讓學(xué)生了解到不良情緒給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的負(fù)面影響，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并在學(xué)生發(fā)言后，總結(jié)出幾條克服消極情緒的常見方法，如轉(zhuǎn)移注意力，尋找朋友傾訴等等。整節(jié)課絲毫看不見抽象的“情緒”理論，卻讓學(xué)生真切地感受到了什么是“情緒”。

二、體驗(yàn)心理活動(dòng)

心理活動(dòng)課可運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。活動(dòng)的選取一定要根據(jù)主題的需要，選擇那些既生動(dòng)有趣，又極富啟發(fā)意義的活動(dòng)。

我們以小學(xué)三年級(jí)《我是誰？》一課為例。引入新課時(shí)執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“印指紋”的小游戲，讓學(xué)生在紙上印下自己的指紋并觀察每個(gè)人的指紋有什么不一樣，從而讓學(xué)生初步體會(huì)到世界上每一個(gè)人都是不同的。第二步設(shè)計(jì)了一個(gè)“填寫個(gè)人檔案”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)問題大聲地說出自己的個(gè)人小檔案：我的姓名，我的樣子，我的喜好，我的優(yōu)點(diǎn)，我的不足，我認(rèn)為老師和同學(xué)們是怎么看我的，我的愿望……通過這一步步活動(dòng)讓學(xué)生從外貌、喜好、優(yōu)缺點(diǎn)、他人的評(píng)價(jià)等方面來比較全面地認(rèn)識(shí)自我。第三步則設(shè)計(jì)一個(gè)小品《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》，由幾名同學(xué)來扮演兔子學(xué)鳥飛，魚兒學(xué)松鼠跳，鳥兒學(xué)馬跑，松鼠學(xué)魚游等。從而讓學(xué)生明白每一個(gè)人都是有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的，我們應(yīng)該更好地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)正視缺點(diǎn)，并努力克服缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)自己有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。接著執(zhí)教教師趁熱打鐵，組織交流“說說你對(duì)自己最滿意的一點(diǎn)是什么？”，讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)自我肯定，自我鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。最后，老師送給學(xué)生精彩的一段話結(jié)束本課。

“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理健康教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。

三、以學(xué)生為話題

對(duì)于內(nèi)容的選擇，應(yīng)始終把握一個(gè)原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯除法，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問題。比如我們有的老師根據(jù)小學(xué)不能正確對(duì)待他人的誤會(huì)，設(shè)計(jì)了《被人誤解時(shí)》一課；有的老師根據(jù)同學(xué)們考試前易緊張的毛病，設(shè)計(jì)了《放松助你成功》一課，有的根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友引發(fā)的諸多問題設(shè)計(jì)了《“Ｅ——網(wǎng)”情深》一課等，都受到了學(xué)生的普遍歡迎。在《當(dāng)你面對(duì)來自同伴的影響和壓力》一課中，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景和問題都是同學(xué)們生活中經(jīng)常遇到又覺得為難的。比如面對(duì)同名遞過來的香煙時(shí)到底抽不抽？考試時(shí)，平常要好的同學(xué)要求給予“幫助”怎么辦？等等。

四、掌握好教學(xué)方法

心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，教師不作過多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多，體會(huì)也深刻得多。

在心理健康活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，這樣才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的目的。寓心理健康教育于有益的活動(dòng)中，已是我校開展心理健康活動(dòng)課的主導(dǎo)思想。細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，才不會(huì)讓自由飛翔的翅膀折斷。

第二篇：細(xì)心呵護(hù),關(guān)愛成長

四歲小孩心焦、易怒、煩躁不安、愛哭鬧是怎么回事？吃什么藥好？

紫色幽蘭 回答:1 人氣:7 解決時(shí)間:2011-06-21 20:46

滿意答案好評(píng)率：100% 這種情況多與天氣熱、體內(nèi)水分少、缺鈣、一些“隱性感染疾病”（即人每天都會(huì)感染到一些疾病，并不是所有的感染都會(huì)發(fā)病，而大多數(shù)是不會(huì)發(fā)病的，而是表現(xiàn)為煩躁和疲勞，醫(yī)學(xué)上稱之為“隱性感染”）。

——你可以用以下方法試一下：

1、給小孩喝“健兒清解液”，同時(shí)給予多喝水；

2、1小時(shí)后給予喝“葡萄糖酸鈣口服”2支/天。

3、把室內(nèi)的溫度設(shè)到合適的溫度，不要太熱（26度左右）。

4、盡量不要吃零食，根據(jù)日本文書省做人群兒童科學(xué)調(diào)查，結(jié)果表明“零食”是罪魁禍?zhǔn)?。提問人的追?011-06-21 12:35

舌頭常常爛掉一層黃豆般大小的表皮和舌尖發(fā)紅，和這也有關(guān)系嗎？提問人的追問2011-06-21 12:35

舌頭常常爛掉一層黃豆般大小的表皮和舌尖發(fā)紅，和這也有關(guān)系嗎？團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)充2011-06-21 18:35

這是有關(guān)系的?？梢杂谩爸泼顾仄?片+ “維生素B2片”5片，研磨成粉，涂在口腔上。一天可以多次

第三篇：細(xì)心呵護(hù) 用心栽培

細(xì)心呵護(hù) 用心栽培

--------師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì) 秦燎武

作為一名從教十余的普通教師而言，我認(rèn)為最基本的師德要求就是自覺升華服務(wù)意識(shí)，提高尊重他人的意識(shí)，自覺做到理解、關(guān)心、信任、愛護(hù)、尊重他人，自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來的棟梁之材，以回報(bào)家長對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望，這也是一名普通教師的應(yīng)有之義。

在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象 ：一些成績極差的學(xué)生，有些老師往往不叫他的名字，而直接叫他“笨蛋”，“蠢豬”、“傻B”；甚至，對(duì)他不聞不問。還有一些老師上課時(shí)往往對(duì)一些差生，或表達(dá)能力差欠缺的學(xué)生熟視無睹，或者疾言厲色等等。這些不良舉動(dòng)極大地震撼了我，也引起了我的深思。這些孩子在遭遇老師的“優(yōu)待”后，作何感想？老師這樣做究竟要給學(xué)生傳遞什么呢？老師的目的又何在呢？

顯而易見，這些老師的這些舉動(dòng)表明他沒有對(duì)學(xué)生起碼的尊重，就更說不上是新課程要求的“培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，他們的這些舉動(dòng)已經(jīng)是在扼殺一顆顆探究知識(shí)的熱情之心，扼殺一株株有可能是“人才”的幼苗。他（她）有再好的基本功，再精心的業(yè)績已無多大意義了，因?yàn)樗ㄋ┓噶艘粋€(gè)為師者的根本性錯(cuò)誤----學(xué)會(huì)尊重

作為一線基層的普通教師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對(duì)學(xué)生存在著影響，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有安全、情感、被愛、被尊重、渴望實(shí)現(xiàn)自我的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱淖罱l(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我們中的大多數(shù)教師都已經(jīng)接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)他們很久，對(duì)此，我深有體會(huì)。當(dāng)我對(duì)孩子回報(bào)一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否定，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚或唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹。

一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與精心栽培下，茁壯成長。

第四篇：細(xì)心澆灌 呵護(hù)自尊

愛心澆灌 呵護(hù)童心

童心是純潔無邪的，它是真、善、美的原始狀態(tài)的嫩芽，樸實(shí)而鮮亮；童心是好奇與敏銳的，它機(jī)靈地捕捉著世界上的奇光異彩；童心同時(shí)又是非常脆弱的，它像荷葉上的露珠那樣容易被風(fēng)吹落。有些幼年時(shí)代受到傷害的孩子，那傷痕是會(huì)銘刻終生，那傷痕的烙印足以影響孩子的一生。作為人類心靈的工程師就要像園丁那樣用愛心澆灌幼苗，用愛心去呵護(hù)孩子稚嫩的童心。

為迎接第二十七個(gè)教師節(jié)的到來，在蔡甸區(qū)中小學(xué)進(jìn)行“感師恩”征文活動(dòng)中，意外發(fā)現(xiàn)有一篇征文的作者是我教過的學(xué)生欣悅，征文中寫道：老師，在我犯錯(cuò)時(shí)，是您用愛心維護(hù)了我的自尊，將一個(gè)徘徊在人生十字路口的孩子引入正途；是您用愛心照亮了我的心靈，為我指引了正確的人生方向......征文中講述了我和欣悅的故事。我的記憶回到了一年前，早操后，我班學(xué)生文文發(fā)現(xiàn)文具盒里的十元錢不翼而飛，并很及時(shí)地將情況反映到我這兒，十元錢對(duì)于一個(gè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)湖區(qū)的孩子來說可真不少。班上好多學(xué)生獻(xiàn)策：“老師，同桌同學(xué)互相搜身......”搜身的念頭從我腦子里一閃而過，但立刻被我否定，我不想因?yàn)檫@僅僅的十元錢給全班同學(xué)造成童年的陰影。站在講桌前，我神情凝重地對(duì)孩子們說：“你們是孩子，來學(xué)校是受教育的，老師允許你們犯錯(cuò)。犯錯(cuò)不要緊，但是要勇于改正，就怕明知錯(cuò)而步步錯(cuò)，從小偷針長大偷金的故事已經(jīng)給我們深刻的教訓(xùn)。老師相信你們都是好孩子，也許是文文同學(xué)把錢放在書包里失向了；也許拿錢的同學(xué)的確有困難，有困難可以提出來，我們一起解決，如果是一時(shí)糊涂拿了錢，請(qǐng)你悄悄地還回去，老師不再追究，無論哪種情況，老師相信過一會(huì)兒錢一定會(huì)回到書包里的。”

辦公室里，同事們都笑我：“剛丟的錢只要搜一搜肯定能找到，如果偷錢的能把錢還回去，干嘛偷呀？”我笑笑，心里還真沒底兒......又到了上課的時(shí)間，文文高興地舉起手：“老師，錢真的回到了書包里了！”我欣慰地再一次對(duì)孩子們說：“老師相信你們都是好孩子，同時(shí)也相信此類的故事在我們班不會(huì)再次上演！”那節(jié)課孩子們聽課的精神特別的飽滿......第二天，我批改家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在欣悅同學(xué)的作業(yè)本里夾了一張條（檢討書），我不敢相信，欣悅同學(xué)是我班的“種子選手”，她不僅成績優(yōu)秀，而且能歌善舞會(huì)書畫，我迫不及待地在檢討書上找原因，“老師，對(duì)不起！我知道拿別人的錢是錯(cuò)誤的，可我太需要那十元錢了，家里經(jīng)濟(jì)困難，爸爸媽媽常年在外打工，我和奶奶相依為命，奶奶生病好久了，她舍不得看病一直硬撐著，我擔(dān)心她的病情加重，拿那十元錢是想給奶奶買點(diǎn)藥......老師，謝謝您給了我改過的機(jī)會(huì)，我向您保證，絕不會(huì)再做這樣的傻事！”淚水模糊了我的眼睛，我的內(nèi)心被這個(gè)十歲孩子的懂事而震撼。當(dāng)天放學(xué)，我買了點(diǎn)藥去探望了欣悅的奶奶，說來慚愧，僅僅是一點(diǎn)藥，她奶奶逢人就說：“黃老師是好老師啊！”

今天，當(dāng)我意外觸摸到孩子對(duì)我的感激時(shí)，我暗暗慶幸當(dāng)初沒有搜身，選擇了相信孩子，相信錢會(huì)回到書包里。再審視一下我們經(jīng)常的做法，刨根究底的追查小偷，可能會(huì)揪出那個(gè)小偷，事情水落石出，該批評(píng)的批評(píng)，該教育的教育，一切顯得那么順理成章?？晌覀兿脒^這種把孩子的自尊心暴露在眾目睽睽之下的后果嗎？我們已在無心之中傷害了一顆童心。也許孩子從此心靈深處會(huì)刻上一個(gè)永遠(yuǎn)揮之不去的陰霾，也許他從此會(huì)生活在同學(xué)們的冷嘲熱諷中，也許那個(gè)錯(cuò)誤的萌芽會(huì)在教師的“細(xì)心澆灌”下從此開花結(jié)果……一切的美好將在頃刻間消失了，就毀在我們的無心之中。不要抱怨我們的學(xué)生難以管治，只能說我們不良的教育方法，把我們的育人之路堵死了。相反，處理一切問題的出發(fā)點(diǎn)以呵護(hù)童心，維護(hù)學(xué)生的自尊心為基準(zhǔn)，這樣為孩子創(chuàng)造了一次改過自新，戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)，也為我們的教育留有了伸縮的空間，給孩子一次機(jī)會(huì)，就是給孩子一個(gè)美好的明天！

正如蘇霍姆林斯基所言：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！蓖氖谴嗳醯?，它經(jīng)不起教師狂風(fēng)暴雨的拍打，它需要教師用心呵護(hù)，用愛滋潤，才會(huì)成長強(qiáng)大起來。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，能保持一個(gè)冷靜的態(tài)度，不急不躁，采用合理的方法，循循善誘的引導(dǎo)，如涓涓細(xì)流匯入大海般的自然和諧。

讓我們用愛心和真誠輕輕地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，悄悄地叩響他們的心靈之門，讓我們用愛心和真誠呵護(hù)這一顆顆敏感而脆弱的童心。讓我們一起努力，使每個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓他們?cè)趷坌牡暮亲o(hù)下健康快樂成長吧！

第五篇：細(xì)心呵護(hù)這份愛,這份情

細(xì)心呵護(hù)這份愛，這份情

俗話說“女人是水，而男人是裝水的杯子，女人的心思就如水一般，透明得難以琢磨，男人則要慢慢的品嘗這杯無色無味的水”。在熱戀的時(shí)候，總想和對(duì)方膩在一起，情侶在一起哪怕什么都不做，只要看著對(duì)方，只要在一起，那都是幸福的。那捧在手心的愛就如水與杯在一起時(shí)那濃濃的情意。而在一起的時(shí)候，情侶總會(huì)做一些戀愛必做的幾件小事，如穿情侶服，戴情侶戒，用情侶杯等。在這，我們重點(diǎn)看看情侶杯。情侶杯分很多種，有情侶水杯，有情侶變色杯，有情侶保溫杯等等。當(dāng)然，還可以自己制作。情侶杯的各式各類就像情侶間遇到的事情一樣都是五花八門。在我看來，情侶之間互送的情侶杯一定要有意義。例如才杯子材質(zhì)的選擇上就需要有所將就，都知道玻璃易碎，感情不也如此嗎？因此，情侶杯最好選玻璃杯，這樣彼此時(shí)刻都會(huì)細(xì)心愛護(hù)，正如時(shí)刻提醒彼此要珍惜這段感情，細(xì)心的去呵護(hù)。多年后的某一天當(dāng)你們回味起那一個(gè)個(gè)小頻段，試想，那是多么幸福的一件事啊。

情好似一杯茶，茶杯中熱氣縈繞，這團(tuán)熱氣在幻想著情侶間的未來，也惦記著彼此的過去。品嘗起這杯茶，略帶苦澀，但往往是苦盡甘來?，F(xiàn)在，就讓你們愛的熱氣都從你們共同設(shè)計(jì)的玻璃情侶杯中散發(fā)出來吧！