第一篇：2017中考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)《在細(xì)節(jié)中感悟親情》作文教學(xué)實(shí)錄

《在細(xì)節(jié)中感悟親情》作文教學(xué)實(shí)錄

一、聽(tīng)講故事，導(dǎo)入新課

師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事——這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事發(fā)生在1999年lo月的一天，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高速運(yùn)行的纜車突然間從高空墜落下來(lái)，23名乘客中22位遇難，只有一位兩歲的孩子幸免于難——他，就是潘子灝。因?yàn)榫驮诶|車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，他那年輕的父母，以一種超凡的冷靜，用雙手托起了他幼小的生命……結(jié)果，小子灝得救了，而這一對(duì)父母卻永遠(yuǎn)地離開了人世。當(dāng)人們從廢墟中發(fā)現(xiàn)這個(gè)小生命的時(shí)候，所有的人都被震撼了：他年輕的父母幾乎用盡所有的力氣用他們各自的雙手緊緊地托著小子灝幼小的生命……這些年來(lái)，這個(gè)故事一直感動(dòng)著所有珍愛(ài)生命的人，韓紅的一首感人肺腑、催人淚下的歌曲《天亮了》，更是唱出了許許多多珍愛(ài)生命的人的心聲，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)韓紅的《天亮了》。

(播放flash視頻《天亮了》)聽(tīng)了這個(gè)故事，聽(tīng)著這段優(yōu)美的旋律，再看看同學(xué)們略帶濕潤(rùn)的眼神，老師知道，此時(shí)此刻，你們也被深深震撼了。那么，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們回憶一下，這個(gè)故事中最讓你感動(dòng)的畫面應(yīng)該是什么樣的一幅畫面?為什么讓你感動(dòng)?(片刻獨(dú)立思考后)

生1：老師，我覺(jué)得此時(shí)此刻我眼前出現(xiàn)的小子灝的父母用雙手托起小子灝的畫面最讓我感動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)畫面充分表現(xiàn)了小子灝的父母對(duì)小子灝的愛(ài)，是他們用生命的代價(jià)換來(lái)了小子灝的重生。

師：對(duì)，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，年輕的父母不約而同地伸出了雙手，使孩子的生命得以延續(xù)。這兩雙手托起的分量是何等的重，他們托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延續(xù)……

生2：我眼前定格的畫面是年輕的父母那雙充滿愛(ài)的眼睛，因?yàn)檫@雙眼睛里已經(jīng)沒(méi)有他們自己，只有他們的孩子了。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這一幅幅讓我們?yōu)橹畡?dòng)情的畫面，就是本堂課我想和同學(xué)們一塊兒來(lái)探討的一個(gè)作文話題：感悟親情應(yīng)當(dāng)從“細(xì)節(jié)”開始。所謂細(xì)節(jié)，就是一個(gè)整體中極為細(xì)小的組成部分，或一個(gè)系統(tǒng)中極易被人們忽視的環(huán)節(jié)。為了讓同學(xué)們對(duì)感悟親情應(yīng)當(dāng)從“細(xì)節(jié)”開始有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，我想首先設(shè)計(jì)一個(gè)仿寫練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考。(屏幕顯示示例：細(xì)節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲噓寒問(wèn)暖)生3：細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后父親的一句“早點(diǎn)休息”的囑咐； 生4：細(xì)節(jié)是遭遇挫折時(shí)母親的一句“你能行”的話語(yǔ)； 生5：……

二、賞析美文，感悟細(xì)節(jié)

師：是的，就是因?yàn)橛辛恕凹?xì)節(jié)”，才讓親情有了最為精當(dāng)?shù)淖⒛_，毫不夸張地說(shuō)，有一種愛(ài)可以超越生死，那就是親情之愛(ài)。如今，我們長(zhǎng)大了，漸漸遠(yuǎn)離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們實(shí)在需要一個(gè)時(shí)間，一份空間，來(lái)好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人……老師特地又為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來(lái)欣賞，看看這篇文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的，請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)散文《牽著媽媽過(guò)馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過(guò)馬路》，學(xué)生品味)

牽著媽媽過(guò)馬路(有刪改)周末下午攜妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜來(lái)招待我們，怎么勸也不行。母親說(shuō)：“你們別攔媽了，你們回來(lái)，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀!”我便說(shuō)：“我陪你去吧!”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好，好，你去，你說(shuō)買啥，媽就買啥?！?/p>

穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)。她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)。

一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀!上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過(guò)公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車來(lái)就別過(guò)馬路”“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)”。

20多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也抹不去愛(ài)子的情意。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使幾月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧!”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。

“媽，您腿腳不靈便，車多人又?jǐn)D，過(guò)馬路時(shí)千萬(wàn)要前后左右看一看，別跟車搶時(shí)間。啥時(shí)家里有什么難事，只要需要，不管多遠(yuǎn)多忙我們都會(huì)來(lái)的?！蹦赣H便背過(guò)臉去揩淚。

牽著母親過(guò)馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆…… 師：看同學(xué)們的表情，老師知道同學(xué)們已經(jīng)被這篇文章中的某些細(xì)節(jié)深深吸引住了，那么，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談打動(dòng)你的理由。不過(guò)為了讓更多的學(xué)生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對(duì)后一個(gè)問(wèn)題的回答更應(yīng)當(dāng)具體一些。

(學(xué)生自己獨(dú)立思考后作交流，然后小組評(píng)議，選派代表發(fā)言)生6：我覺(jué)得“穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)?！边@個(gè)細(xì)節(jié)好讓我感動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)看似平常的動(dòng)作可以看出媽媽對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)。

師：說(shuō)得很好!這是一種愛(ài)的習(xí)慣。還有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生7：我代表我們小組來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。師：很好!生7：我認(rèn)為“我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：‘小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧!’母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。”這個(gè)細(xì)節(jié)很感人，從“伸出一只手”“輕輕握住她的手”可以看到“我”已經(jīng)懂得報(bào)答母愛(ài)，而“母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)?！辈粌H刻畫細(xì)膩，而且用形象的比喻寫出了媽媽的欣慰之情。

師：真是“于細(xì)微處見(jiàn)真情”啊!同學(xué)們，從剛才我們眼前所定格的兩雙手到我們從美文里所找到的這些句子，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒憩F(xiàn)親情這個(gè)主題上的共同點(diǎn)?老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的反映。

生8：老師，我知道，無(wú)論是畫面展示的內(nèi)容，還是過(guò)馬路時(shí)的動(dòng)作，它們所呈現(xiàn)給我們的主題都是表現(xiàn)親情的，都是抓住了生活中細(xì)小的動(dòng)作、細(xì)微的情節(jié)、細(xì)處的畫面來(lái)表現(xiàn)親情這個(gè)主題的!恐怕這就是剛才老師所說(shuō)的細(xì)節(jié)吧！師：說(shuō)得很好!把老師想說(shuō)的都說(shuō)了!謝謝你!這位同學(xué)。

三、觀照畫面，尋找細(xì)節(jié)

(課件展示：執(zhí)教者事先準(zhǔn)備了一組通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的畫面)師：此刻，展現(xiàn)在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?(學(xué)生思考片刻)生10：我喜歡的是第2幅，因?yàn)槲覐淖优畟兾估夏赣H時(shí)耐心細(xì)致的動(dòng)作中看到了一份珍貴的孝心。

生11：我喜歡的是第5幅，小男孩騎在爸爸兩肩的感覺(jué)一定很舒服。師：噢?你騎過(guò)嗎? 生12：騎過(guò)!(笑聲)師：除了舒服以外還有什么感覺(jué)? 生13：幸福，別提多幸福了!(眾笑)師：這些畫面一定也激起了我們對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

(生回憶)生14：記得有一年除夕，家里點(diǎn)蠟燭守歲，當(dāng)我吹滅蠟燭時(shí)不小心把蠟燭吹倒了，蠟燭油四濺，火苗一下子竄得很大，我嚇得不知所措。這時(shí)媽媽看到了，她趕忙跑過(guò)來(lái)猛地推開我，雙手抓住蠟燭，蠟燭油很快滾到媽媽的手上，我知道那時(shí)一定很燙，但是，媽媽卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)我：“孩子，你沒(méi)事吧?”霎時(shí)我的眼淚奪眶而出……

師：真是一位好媽媽!還有嗎? 生15：去年暑假，我跟爸爸一起去蘇州樂(lè)園玩。當(dāng)我走了一圈后，我的兩腿就開始發(fā)軟，后來(lái)實(shí)在堅(jiān)持不住了，終于“哇”的一聲哭了出來(lái)，爸爸忙蹲下來(lái)背著我繼續(xù)前進(jìn)。天氣好熱呀，我看到豆大的汗珠從爸爸臉上流下來(lái)，衣服也全濕透了，我很不忍心，便要下來(lái)自己走，可是爸爸硬是用右手抹了一把額頭的汗，一直把我背到歇腳的地方。

師：多么偉大的父親啊!如果現(xiàn)在請(qǐng)你送爸爸一句話，你最想說(shuō)什么? 生16：我想說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你!(掌聲)生17：我是一名寄宿生，第一次遠(yuǎn)離爸爸媽媽，心里的滋味別提有多苦澀了，當(dāng)我意識(shí)到爸爸媽媽要離開我的時(shí)候，我的淚水再也控制不住了。模糊中，爸爸走了過(guò)來(lái)，輕輕摟住了我，久久地，沒(méi)有說(shuō)話……(哽咽著說(shuō)不下去了)倚在爸爸暖暖的懷中，我停止了哭泣，挺直了脊梁，因?yàn)槲易x懂了爸爸雙臂中所透出的力量——它告訴我，人生路上，會(huì)有風(fēng)狂雨驟，但我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，到現(xiàn)在我似乎都感覺(jué)到爸爸離別時(shí)給我的那個(gè)擁抱……(他流著淚說(shuō)著．聽(tīng)課的師生眼圈都紅了)師：同學(xué)們的故事真是好感人啊，親情的確是無(wú)處不在，或許只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，也或許只是一個(gè)眼神，一個(gè)守候的身影……此時(shí)老師心里也留存著一份感動(dòng)，大家愿意與我共同分享嗎? 生(齊聲地)：愿意!師：說(shuō)實(shí)話，第一次走進(jìn)咱們城南中學(xué)的課堂，心里不免有些緊張，但是剛剛收的一條短信給我增添了一份踏實(shí)與坦然，短信是這樣寫的：(師打開手機(jī)，聲音有些顫抖)為你加油!不管結(jié)果如何，我和女兒永遠(yuǎn)支持你，永遠(yuǎn)做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，等你回家……(掌聲)

四、積累生活，描繪細(xì)節(jié) 師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看屏幕。

親情，是一種奇妙無(wú)比的力量：親情是一個(gè)永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經(jīng)典老歌……親情就是親人之間的感情，是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)……請(qǐng)以“難忘”為題寫一個(gè)片段，表達(dá)你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內(nèi)完成)

五、各抒己見(jiàn)，評(píng)點(diǎn)細(xì)節(jié)

(借助投影儀，習(xí)作展示，作者朗讀)師：三位同學(xué)為我們捕捉了我們生活中常見(jiàn)的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來(lái)為他們的片斷作個(gè)點(diǎn)評(píng)吧!小組間可以先交流交流。(小組內(nèi)討論交流)生18：我覺(jué)得張磊同學(xué)的細(xì)節(jié)把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺(jué)到一顆父愛(ài)的心在跳動(dòng)”“淚水沾濕了被角”等細(xì)節(jié)寫出了父子深情。

師：是的，父愛(ài)原來(lái)也是這么細(xì)膩!生19：我們覺(jué)得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到媽媽正彎著腰”之后的動(dòng)作展開來(lái)寫，寫得具體些將會(huì)更感人!師：老師也同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“彎著腰”的情景濃縮了母愛(ài)的全部?jī)?nèi)容，所以若能展開寫就更好了!生20：我們小組一致認(rèn)同李志存同學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔(dān)憂”的牽掛，更明白了“母愛(ài)無(wú)處不在”的真諦?！皨寢尣簧岬难凵?，無(wú)聲的揮手，遠(yuǎn)去的背影”牽動(dòng)著我們的心……

師：你說(shuō)得太好了，李志存的確很會(huì)抓細(xì)節(jié)，你的分析同樣很感人!

六、音樂(lè)作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

師：這堂課，老師帶同學(xué)們走近了身邊的親人，感悟了愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們懷著感恩的心，真實(shí)地記錄下那一個(gè)個(gè)畫面，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，真誠(chéng)地去頌揚(yáng)這份至愛(ài)真情吧!(在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課)

第二篇：在細(xì)節(jié)中感悟親情

“讓親情在細(xì)節(jié)中流淌”

一、聽(tīng)講故事，導(dǎo)入新課

1、中央電視臺(tái)近期播出了一則公益廣告，一位老人得了老年癡呆癥，我們一起觀看。

(播放央視公益廣告《打包》)

聽(tīng)了這個(gè)故事，看看同學(xué)們神色，老師知道，此時(shí)此刻，你們被深深震撼了。同學(xué)們，這個(gè)故事中最讓你感動(dòng)的畫面是什么？為什么讓你感動(dòng)?

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很好，這是一幅讓我們?yōu)橹畡?dòng)情的畫面。其實(shí)，朱自清先生的《背影》，鄒韜奮先生的《我的母親》，川端康成的《父母的心》不都是向我們展示了一幅幅血濃于水的至愛(ài)親情嗎？這給了我們作文上的一個(gè)啟發(fā)：表達(dá)親情首先從“細(xì)節(jié)”開始。

2、細(xì)節(jié)是什么？

二、賞析美文，感悟細(xì)節(jié)

老師準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來(lái)欣賞，看看這篇文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)親情的，請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)散文《牽著媽媽過(guò)馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過(guò)馬路》，學(xué)生品味)

學(xué)生找出最感動(dòng)的細(xì)節(jié)，在旁邊加上批注。交流。

三、觀照畫面，尋找細(xì)節(jié)

(課件展示：執(zhí)教者事先準(zhǔn)備了一組通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的畫面)

師：此刻，展現(xiàn)在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?

(學(xué)生思考片刻)

師：這些畫面一定也激起了我們對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

四、積累生活，描繪細(xì)節(jié)

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看屏幕。

親情，是一種奇妙無(wú)比的力量：親情是一個(gè)永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經(jīng)典老歌……

親情就是親人之間的感情，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)……請(qǐng)以“難忘”為題寫一個(gè)片段，表達(dá)你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內(nèi)完成)

五、各抒己見(jiàn)，評(píng)點(diǎn)細(xì)節(jié)

(借助投影儀，習(xí)作展示，作者朗讀)

師：三位同學(xué)為我們捕捉了我們生活中常見(jiàn)的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來(lái)為他們的片斷作個(gè)點(diǎn)評(píng)吧!小組間可以先交流交流。(小組內(nèi)討論交流)

生18：我覺(jué)得張磊同學(xué)的細(xì)節(jié)把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺(jué)到一顆父愛(ài)的心在跳動(dòng)”“淚水沾濕了被角”等細(xì)節(jié)寫出了父子深情。

師：是的，父愛(ài)原來(lái)也是這么細(xì)膩!

生19：我們覺(jué)得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到媽媽正彎著腰”之后的動(dòng)作展開來(lái)寫，寫得具體些將會(huì)更感人!

師：老師也同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“彎著腰”的情景濃縮了母愛(ài)的全部?jī)?nèi)容，所以若能展開寫就更好了!

生20：我們小組一致認(rèn)同李志存同學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔(dān)憂”的牽掛，更明白了“母愛(ài)無(wú)處不在”的真諦。“媽媽不舍的眼神，無(wú)聲的揮手，遠(yuǎn)去的背影”牽動(dòng)著我們的心……

師：你說(shuō)得太好了，李志存的確很會(huì)抓細(xì)節(jié)，你的分析同樣很感人!

六、音樂(lè)作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

師：這堂課，老師帶同學(xué)們走近了身邊的親人，感悟了愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們懷著感恩的心，真實(shí)地記錄下那一個(gè)個(gè)畫面，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，真誠(chéng)地去頌揚(yáng)這份至愛(ài)真情吧!

(在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課

第三篇：在細(xì)節(jié)中感悟親情

<在細(xì)節(jié)中感悟親情>作文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是細(xì)節(jié)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)親情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)親情圖片引發(fā)對(duì)生活的回憶；通過(guò)美文賞讀與教師點(diǎn)撥，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、讓學(xué)生感悟親情，并懂得珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 怎樣寫好細(xì)節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)講故事，導(dǎo)入新課

1、師述：今天，老師想給大家講一個(gè)故事——這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事發(fā)生在1999年lO月的一天，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高速運(yùn)行的纜車突然間從高空墜落下來(lái)，23名乘客中22位遇難，只有一位兩歲的孩子幸免于難——他，就是潘子灝。因?yàn)榫驮诶|車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，他那年輕的父母，以一種超凡的冷靜，用雙手托起了他幼小的生命，留下了這世界上最深情的凝望??結(jié)果，小子灝得救了，而這一對(duì)父母卻永遠(yuǎn)地離開了人世。當(dāng)人們從廢墟中發(fā)現(xiàn)這個(gè)小生命的時(shí)候，所有的人都被震撼了：他年輕的父母幾乎用盡所有的力氣用他們各自的雙手緊緊地托著小子灝幼小的生命??這些年來(lái)，這個(gè)故事一直感動(dòng)著所有珍愛(ài)生命的人。

2、聽(tīng)了這個(gè)凄美的故事，再看看同學(xué)們略帶濕潤(rùn)的眼神，老師知道，此時(shí)此刻，你們也被深深震撼了。那么，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)故事中什么地方最讓你感動(dòng)呢?說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。

3、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們說(shuō)得很好，這一幅幅讓我們?yōu)橹畡?dòng)情的畫面，就是我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中常常提到的細(xì)節(jié)，這個(gè)故事正是這些感人的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了驚天地泣鬼神的親情。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一塊兒來(lái)探討一個(gè)重要的作文話題：讓親情在細(xì)節(jié)中流淌

二、出示導(dǎo)綱，仿寫練習(xí)，感知細(xì)節(jié)。

1、師述：聞名世界的惠普創(chuàng)始人戴維.帕卡德曾感嘆“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”，由此可見(jiàn)，決定一篇習(xí)作成敗的必將是微若沙礫的細(xì)節(jié)。

2、仿寫練習(xí)。(屏幕顯示示例：親情是放學(xué)回家后母親的一聲噓寒問(wèn)暖)

3、通過(guò)仿寫練習(xí)，同學(xué)們知道什么是細(xì)節(jié)嗎？

4、師點(diǎn)撥。

三、師生互動(dòng)⑴美文引路，體悟方法

1、師述：是的，就是因?yàn)橛辛恕凹?xì)節(jié)”，才讓親情有了最為精當(dāng)?shù)淖⒛_，那我們?cè)撛鯓影堰@些感人的細(xì)節(jié)描畫出來(lái)呢？

2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀手中的資料，用筆劃出文中讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，想想讓你感動(dòng)的理由。

學(xué)生自己獨(dú)立思考后作小組交流，全班交流。

3、學(xué)生結(jié)合美文說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的方法。

4、師點(diǎn)撥。

四、師生互動(dòng)⑵觀照畫面，尋找細(xì)節(jié)

1、課件展示：一組通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的畫面。

2、你最喜歡的是哪一幅?為什么?

五、師生互動(dòng)⑶捕捉細(xì)節(jié)，傳遞親情。

1、這些畫面激起了我們對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，現(xiàn)在請(qǐng)大家好好搜索自己生活中的這些畫面，運(yùn)用老師剛才教的細(xì)節(jié)描寫的方法，用自己的語(yǔ)言描述細(xì)節(jié)，傳遞生活中的至愛(ài)親情。（5分鐘，200字左右）

2、全班交流。

3、各抒己見(jiàn)，評(píng)點(diǎn)細(xì)節(jié)

六、歸納：

1、選身邊事，抒心中情

2、抓動(dòng)情點(diǎn), 以小見(jiàn)大

3、鮮活細(xì)節(jié), 表現(xiàn)人物音樂(lè)作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

這堂課，老師帶同學(xué)們走近了身邊的親人，感悟了愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們懷著感恩的心，真實(shí)地記錄下那一個(gè)個(gè)畫面，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，真誠(chéng)地去頌揚(yáng)這份至愛(ài)真情吧!(在《可憐天下父母心》音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課)

七、習(xí)作：以 “ 的愛(ài)”為題作文

第四篇：中考語(yǔ)文 作文復(fù)習(xí)《關(guān)注細(xì)節(jié) 抒寫親情》教案1

關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫親情

【教學(xué)設(shè)想】

脫離生活的語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。其實(shí)，我們寫作文時(shí)應(yīng)該讓自己心中所想，自然流露筆端?！案腥诵恼撸群跚椤?，情動(dòng)才能辭發(fā)?！拔囊郧楦腥恕?，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助多種方法通過(guò)情感渲染，激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛(ài)親情。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間。

3、領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)親情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中感受親情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情 【教學(xué)方法和方式】

【教法】：

1、談話法。

2、合作交流法。

3、教師巡視點(diǎn)撥法。

4、當(dāng)堂評(píng)定法?！緦W(xué)法】：

1、小組討論法。

2、作文點(diǎn)評(píng)法 ：

3、快速成文法 【教學(xué)方式】多媒體教學(xué)

【課前準(zhǔn)備】

讀幾篇感人的文章，初步感受親情?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)導(dǎo)入，開啟思路

1、教師由《懂你》導(dǎo)入新課：這首歌是滿文軍寫給母親的，你聽(tīng)了有什么感受？學(xué)生說(shuō)感受。

今天就讓我們走進(jìn)至愛(ài)親人，感受屋檐下愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。揭示課題：愛(ài)在細(xì)節(jié)的屋檐下 ———《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫親情》

二、說(shuō)話練習(xí)，理解親情 ——打開記憶

T：平時(shí)，老師習(xí)慣把自己對(duì)親情的感悟記下來(lái)，借此機(jī)會(huì)我把它獻(xiàn)給大家，我們一起讀讀：（齊讀）

（親情的詮釋）

親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯 親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶

T：對(duì)呀，親情往往凝聚在一些細(xì)小的事物中，在生活里你一定也有愛(ài)的點(diǎn)滴積累，你能否也說(shuō)幾句讓我們聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷。

T；從大家的回答中可看出大家對(duì)親情的理解已非常深刻

教師小結(jié)：面對(duì)一個(gè)命題，我們的思維經(jīng)歷從具體到抽象的思考，在這個(gè)過(guò)程中，我們便在不斷打開自己寫作的思路。

三、體驗(yàn)生活，感悟親情——捕捉細(xì)節(jié)

（一）、師：，其實(shí)在廣告、影視歌曲，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有感人的場(chǎng)面，首先，讓我們享受一首歌曲，1、播放歌曲：《天亮了》師旁白： [大家即將聽(tīng)到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。] T：帶著這樣的情感，大家再來(lái)欣賞一則廣告和一部訴說(shuō)親情的影片《媽媽再愛(ài)我一次》，思考：其中哪些話語(yǔ)，哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)，或者哪些情節(jié)觸動(dòng)你的心弦，讓你想起了什么？ T：欣賞結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生說(shuō)感受

T：影片中的特寫鏡頭：媽媽的叮囑，小男孩的痛哭等情景就是我們說(shuō)愛(ài)的細(xì)節(jié)。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。

過(guò)渡：我們的生活雖沒(méi)有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛(ài)就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房，現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感人故事吧。

（學(xué)生說(shuō)自己的故事）

四、感受親情，欣賞細(xì)節(jié)——尋找方法

我深深感到大家很想把自己的情感表達(dá)出來(lái)，那怎樣才能把這細(xì)膩的親情表達(dá)的淋漓盡致呢？讓讓我們閱讀精彩的作文片段：琦君的作品《媽媽的手》，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行同桌討論：看看哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)，作者是通過(guò)什么方法讓我們也為之動(dòng)容的？

學(xué)生說(shuō)方法，教師整理：

1）、環(huán)境描寫

1、細(xì)節(jié)描寫

尋找表現(xiàn)親情的方法：

2）、人物描寫：語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理

2、遣詞造句：運(yùn)用修辭：排比、比喻等

3、采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：抒情、議論等

然后讓學(xué)生進(jìn)行中考滿分作文點(diǎn)評(píng)：

1、巧用修辭

2、運(yùn)用議論抒情

3、真情實(shí)感

學(xué)生歸納：小組合作方法，用“我們組認(rèn)為：

?！盵教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)多角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)]

[這是一篇抒情成分濃厚的讀后感佳作。考生把母親與孩子之間的感情以詩(shī)化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，并多角度多層次地詮釋了母愛(ài)的偉大與崇高。母愛(ài)是世上最真摯的情感，還在于她能夠換來(lái)子女的理解。作者一定是一個(gè)關(guān)心母親、理解母親的孩子，在文章的后半部分，考生抒寫了自己對(duì)母親深刻的理解，這種真情實(shí)感是難能可貴的。]

五、表現(xiàn)親情，描寫細(xì)節(jié)——片段寫作

大家說(shuō)的都很在理，確實(shí)，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)，而這些情感又往往凝聚在一些細(xì)小的東西中，只要情真，情實(shí)，情細(xì)，相信我們的故事也一定能感動(dòng)別人。（抒寫親情）現(xiàn)在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！

學(xué)生寫作——快速成文法。教師巡視點(diǎn)撥：學(xué)生寫作疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

佳作展示：采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生請(qǐng)別人點(diǎn)評(píng)的方法

教師小結(jié)：打開記憶，讓原本模糊的記憶變得清晰、豐滿甚至鮮活，就要善于捕捉記憶中那些最能觸動(dòng)你心靈的細(xì)節(jié)。因?yàn)橛洃浿屑?xì)節(jié)的質(zhì)量就決定了我們寫作的質(zhì)量，也決定了我們生命的質(zhì)量。

六、歸納總結(jié)，布置作文 親情我們要經(jīng)常用心靈去體味，用行動(dòng)去回報(bào)，用筆端去表達(dá)！

教師總結(jié)：大家寫得真是棒極了，請(qǐng)大家課后對(duì)你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。最后我想告訴大家的是：對(duì)于親情我們要經(jīng)常用心去體味，用行動(dòng)去回報(bào)，用筆端去表達(dá)！

第五篇：《捕捉細(xì)節(jié),感悟親情》作文教案設(shè)計(jì)

《捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情》作文課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)和人物的細(xì)節(jié)描寫；領(lǐng)會(huì)到“作文來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)心觀察”的寫作真諦。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)捕捉生活中愛(ài)的細(xì)節(jié)，做到于細(xì)微處見(jiàn)親情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：充分感受和體悟至愛(ài)親情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)流程：

一、聽(tīng)講故事，欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1999年10月3日，貴州省麻嶺風(fēng)景區(qū)，和往常一樣，迎來(lái)了眾多的游客。忽然，意外發(fā)生了。一輛正在高速運(yùn)行的纜車突然從高空墜落，36名游客中就有14位遇難。令人們感到吃驚的是，一位年僅兩歲的小男孩——潘子灝卻奇跡般地幸免于難。原來(lái)，就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母，以一種超凡的冷靜，用他們各自的雙手緊緊地托著孩子幼小的身體??在父母雙手的支撐下，孩子活下來(lái)了，而這一對(duì)年輕的父母，卻永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)美好的人間??

欣賞韓紅根據(jù)這首歌創(chuàng)作的歌曲《天亮了》。

二、走近細(xì)節(jié)，理解親情

1．聽(tīng)同學(xué)朗讀這首歌第一段歌詞，你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的有哪幾句？

那是一個(gè)秋天

風(fēng)兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無(wú)助的眼 就在那美麗風(fēng)景相伴的地方 我聽(tīng)到一聲巨響震徹山谷

就是那個(gè)秋天

再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn) 我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會(huì)有

看到太陽(yáng)出來(lái)

媽媽笑了

天亮了

由此引出：細(xì)節(jié)描寫——是對(duì)生活中人物、事物或環(huán)境的細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫。

2．出示一學(xué)生作文片斷《媽媽的嘮叨之歌》，學(xué)生討論：寫得好不好？不好在哪里？

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時(shí)叫我快起床；吃早飯時(shí)要我多吃飯；剛想去上學(xué)，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽(tīng)不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊……晚飯時(shí)，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。

（明確：沒(méi)有突出媽媽愛(ài)“嘮叨”的特點(diǎn)，媽媽的形象不鮮明）3．再出示修改后的《媽媽的嘮叨之歌》。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來(lái)，太陽(yáng)都曬在屁股上了?！蹦憧矗淮笄逶?，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了……” 剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽(tīng)不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認(rèn)真……”這些我都背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”

（明確：細(xì)節(jié)描寫可以讓人物形象更生動(dòng)，語(yǔ)言更具有感染力。）由此引出：人物的細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌等進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。

三、捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情

1．閱讀中考滿分作文《母親默默地》，說(shuō)一說(shuō)：文中哪幾處對(duì)母親的刻畫很感人？為什么？

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來(lái)便成了我的母親。

小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見(jiàn)到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無(wú)辜的母親。她總是聽(tīng)完我的哭訴

后默默地走開。從那時(shí)起我就開始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。

調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我唯一的愛(ài)好，便是“筑長(zhǎng)城”：排滿一長(zhǎng)串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽(tīng)見(jiàn)那“轟轟”的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂(lè)。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見(jiàn)到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時(shí)，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動(dòng)，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥著母親：“不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子?！敝灰?jiàn)母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無(wú)措，最后 “撲通”一下跪在地上。鄰居見(jiàn)這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書。當(dāng)我收到縣重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地 “嗷嗷” 直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺撼?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼?，我第一次覺(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來(lái)找我？”她委屈地低下頭，用手語(yǔ)告訴我： “我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你。”這時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?/p>

世界上母愛(ài)方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄亍?/p>

（正是動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，寫出了啞巴母親對(duì)兒子雖無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)卻無(wú)聲勝有聲的愛(ài)，刻畫出母親雖平凡去偉大的形象。）2．播放公益廣告《媽媽洗腳》，說(shuō)一說(shuō)：短片中，有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了濃濃的親情？ 明確：①片中的媽媽下班很疲勞（用手拂額頭，神態(tài)）仍提水為兒子、老人洗腳。

②片中的奶奶欣慰的笑容。

③兒子端水給媽媽洗腳。（濺起的水花表明他很費(fèi)力）

3．欣賞老師與家人的生活照片，并朗讀根據(jù)其中一張照片寫的下水作文。

那是去年暑假，我們一家三口去西湖玩。七月西湖，酷熱難當(dāng)。兩歲多的兒子吵著要吃冰淇淋。好不容易找到了一個(gè)歇腳的地方。他爸爸卻顧不上坐下來(lái)，就穿過(guò)桌子，沖向柜臺(tái)，迅速買了份冰淇淋，三步并作兩步敏捷地坐到兒子旁邊。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送進(jìn)兒子嘴里，說(shuō)：“來(lái)，爸爸喂你一勺?！眱鹤影炎彀蛷埖么蟠蟮?，美美地吃了一大口，還邊吃邊說(shuō)：“好吃，真好吃?！蹦且豢?，他爸爸的臉上漾起的是舒心與滿足的笑容。而我卻分明看見(jiàn)，同樣口渴難耐的他，還沒(méi)來(lái)得及喝上一口水，還沒(méi)有來(lái)得及拭去臉上晶瑩的汗滴……

我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)一個(gè)男子漢會(huì)如此心細(xì)如發(fā)。有人說(shuō)，母愛(ài)似水般細(xì)膩，父愛(ài)如山般威嚴(yán)。可是，此情此景，不也詮釋了父愛(ài)的溫暖如春?jiǎn)幔?/p>

明確：作文正是來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)節(jié)觀察和細(xì)細(xì)品味。

四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情

1．學(xué)生寫作：請(qǐng)以“難忘那一幕”為題寫一個(gè)片段，敘寫你與親人相處時(shí),最難忘的情景。（注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。）

2．展示學(xué)生作文片斷。

五、音樂(lè)作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

朗誦詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《感謝》（節(jié)選），在歌曲《燭光里的媽媽》的音樂(lè)中結(jié)束新課。