第一篇：對高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的幾點(diǎn)思考

對高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的幾點(diǎn)思考

徐玉卓

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東萊蕪271100）

摘要本文通過對當(dāng)前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的思考，系統(tǒng)分析當(dāng)前高職院校在發(fā)展中存在的問題，并通過對加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)“五個(gè)刻不容緩”等內(nèi)容的介紹，闡述了加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞高職院校內(nèi)涵建設(shè)方法途徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。從上世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)過30多年的發(fā)展，從職業(yè)大學(xué)的興起（1980-1990年）、多種類型的高職院校興起階段（1990-1998年）到獨(dú)立設(shè)置的高職院校蓬勃發(fā)展階段（1999-2005年），我國的高等職業(yè)教育取得了令人矚目的成績，不論從在校生規(guī)模還是在硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量等方面均都取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，由于生源數(shù)量逐年下降，招生難度越來越大等原因，高職院校之間的競爭日趨殘酷和激烈。高職院校如何才能在激烈的競爭中立于不敗之地，為自己的生存、發(fā)展開拓更大的發(fā)展空間，我覺得應(yīng)當(dāng)特別注意做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、必須把加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求落到實(shí)處。

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高職院校生存發(fā)展的生命線。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號(hào))文件中明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。各級教育行政

部門和高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。要認(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上?！庇纱丝梢钥闯觯瑥?006年開始，國家就已經(jīng)開始高度重視高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)高等職業(yè)院校從規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。就當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，要想提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，就必須做到：

1．進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感刻不容緩。

思想決定行動(dòng)，是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。有統(tǒng)一的思想才有統(tǒng)一的行動(dòng)。因此，要切實(shí)通過各種途徑提高對加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提升辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。如通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究國家關(guān)于高等職業(yè)教育的有關(guān)文件精神來提高認(rèn)識(shí)；通過人才培養(yǎng)工作評估提高認(rèn)識(shí)；通過用環(huán)視、透視、俯視的眼光，客觀分析學(xué)校自身在全省乃至全國所處的環(huán)境和位置提高認(rèn)識(shí)；通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析等途徑來切實(shí)提認(rèn)識(shí)，讓質(zhì)量意識(shí)深入人心，并把圍繞質(zhì)量做貢獻(xiàn)作為人們自覺地行動(dòng)，這是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

2．進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，營造一切為教學(xué)服務(wù)的氛圍刻不容緩。確立教學(xué)的中心地位，絕不能只掛在嘴上、停留在文件上、會(huì)議上，要真正形成學(xué)校各部門都要圍繞教學(xué)搞好服務(wù)的局面。要努力消除一線教師和學(xué)生的后顧之憂，就要注意做好“加減法”。即在提高服務(wù)質(zhì)量和水平上要做加法。如增加對教師的服務(wù)內(nèi)容如進(jìn)一步完善教師辦公條件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、生活條件、改善工作環(huán)境等；在教師的非教學(xué)工作上做減法，如減輕一些不必要的檢查、考核，讓專任教師有時(shí)間、有精力專心從事教學(xué)工作。另外，作為服務(wù)教學(xué)的學(xué)生教育管理、總務(wù)后勤等機(jī)關(guān)部門，也要切實(shí)樹立一切服從和服務(wù)于教學(xué)工作的意識(shí)，并通過嚴(yán)格的管理提供良好的教學(xué)秩序；通過熱情的服務(wù)提供良好的教學(xué)、生活環(huán)境，切實(shí)保障師生有足夠的精力放在教學(xué)和學(xué)習(xí)上，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

3．進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力刻不容緩。俗話說“名師出高徒”。“名師”首先是“明白”然后才是“知名”，讓高職院校的老師從“明白”走向“知名”，就必須按照有關(guān)要求，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，采取諸如“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在這一過程中，要特別注意對中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，通過選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、頂崗鍛煉等途徑，不斷開拓教師的視野、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、不斷提高教師勝任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的理論水平和實(shí)際能力，讓教師在從事各專業(yè)教學(xué)工作中，做到“理論知識(shí)真懂、操作技能真行”，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生提供重要的能力支撐。

4．進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力刻不容緩。

必須盡快改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)模式，突出職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此要加大對教師的教學(xué)理念的改造和培養(yǎng)，切實(shí)把積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高職教學(xué)理念，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中去，真正把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)、技能型人才。

5．根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和自身實(shí)際，加快專業(yè)改革和建設(shè)，切實(shí)打造自己的品牌刻不容緩。

“針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色”。各高職院校根據(jù)多年來專業(yè)改革和建設(shè)的實(shí)際，精心挑選一部分已經(jīng)有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，如國家、省示范專業(yè)、特色專業(yè)等，且能夠長期服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)打造。如在雙師型教師的培養(yǎng)上、在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上、在課程建設(shè)與改革上、校企合作上、在學(xué)生就業(yè)上、在管理隊(duì)伍的配備等事關(guān)專業(yè)建設(shè)的方方面面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和打造，使之成為全省省乃至全國的品牌專業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的競爭力和影響力，為科學(xué)發(fā)展、可持

續(xù)發(fā)展提供有力支持和保障。

二、必須充分認(rèn)識(shí)到提高教職工的積極性，是高職院校生存發(fā)展的前提。事業(yè)是人干出來的。要想干成事業(yè)，就必須想方設(shè)法提高人的工作積極性，只有積極性提高了，才會(huì)把實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)作為自覺自愿的行動(dòng)。要解決這一問題就要下決心解決干多干少一個(gè)樣，干好干孬一個(gè)樣的局面。讓每一位教職工都能找到適合自己發(fā)展的位置和平臺(tái)，并能有奔頭，有盼頭，這是關(guān)鍵。其實(shí)就是要解決好“名”和“利”的問題。解決“名”就是要解決干好干孬一個(gè)樣，讓想干，會(huì)干，能干，實(shí)干、不出事的有位置，讓在其位不謀其政的，光說不干的讓位置；解決“利”就是解決干多干少一個(gè)樣的問題，多勞多得，少勞少得，不勞不得。學(xué)校要本著一切從實(shí)際出發(fā)和積極穩(wěn)妥的原則，逐步改革完善有礙事業(yè)發(fā)展的體制和機(jī)制上的問題，如干部選拔任用機(jī)制、教師職稱評聘機(jī)制、績效考核評價(jià)機(jī)制等方面的問題，使之更符合客觀實(shí)際，更有利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性。

三、積極推進(jìn)內(nèi)部管理體制、機(jī)制改革，提高管理的科學(xué)化水平，是高職院校發(fā)展的重要保障。

作為學(xué)校的管理者，經(jīng)常要求教職工“好好干”，在這里應(yīng)當(dāng)首先讓每一位員工知道“干什么”，這是崗位職責(zé)的問題。這一點(diǎn)必須明確，而且在崗位職責(zé)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)遵循自下而上的原則，由基層的設(shè)計(jì)的崗位職責(zé)，更符合工作的實(shí)際。二是明確標(biāo)準(zhǔn)。怎樣才算干好、干好了怎么辦、干不好怎么辦、如何保障，這都必須明確。對此，作為管理者，就要制定切實(shí)可行的工作考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。好的標(biāo)準(zhǔn)是什么、不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么、誰來評、怎么評、評出來怎么辦也要明確。只有這樣才能真正盤活人的內(nèi)在潛力和積極性，切實(shí)解決工作積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、責(zé)任感不強(qiáng)的問題。這些問題解決了，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的要求才能真正落到實(shí)處。

四、注重統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)。

1．教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

教育教學(xué)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)工作十分重要的兩個(gè)方面，教學(xué)是中心，教育管理是保障，決不能在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的時(shí)候，弱化和忽視學(xué)生教育管理工作，成人、成才同樣重要，二者決不可失之偏頗。

2．中年教師和青年教師協(xié)調(diào)發(fā)展

中年教師是事業(yè)的骨干，同時(shí)也要看到在未來發(fā)展中年輕教師的作用。重視對年輕教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)著是否具有長遠(yuǎn)眼光和事關(guān)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，要多給他們提供外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平。應(yīng)當(dāng)建立健全讓青年教師嶄露頭角的機(jī)制和措施，如在一些骨干教師、帶頭人的評選上，青年教師應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，打破什么事都按職稱論資排輩的做法，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。

3．招生、就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

招生工作是學(xué)校的重要工作，但決不能形成，只要把學(xué)生招來就完事大吉的思想。必須高度重視學(xué)生的就業(yè)工作。學(xué)生的就業(yè)好了，自然能吸引更多的考生報(bào)考，否則就會(huì)失去對學(xué)生的吸引力。就好比一個(gè)水池的入水管和出水管，只有都暢通了，水池內(nèi)的水才會(huì)成為活水，形成良性循環(huán)。另外還要注意改變學(xué)生松散的就業(yè)模式，切實(shí)杜絕學(xué)生的“跑冒滴漏”。當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)主要是學(xué)生自主聯(lián)系就業(yè)實(shí)習(xí)單位，在時(shí)間的安排上很不統(tǒng)一，這樣就造成了即便是有用人單位到學(xué)校來招聘人員也招不到人的情況。因此，專業(yè)課程的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，以既能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能和就業(yè)結(jié)合起來為原則。另外要注意切實(shí)組織好校企招聘會(huì)活動(dòng)，統(tǒng)一招聘的時(shí)間，待校企招聘會(huì)結(jié)束后再安排學(xué)生的半工半讀等。這樣就避免了平時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的“跑冒滴漏”，而到了企業(yè)招聘需要提供人力資源的“水龍頭”放水時(shí)，卻放不出水來的尷尬。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號(hào))［2］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

［3］查振祥《中國大陸高等職業(yè)教育與教學(xué)改革發(fā)展趨勢研究》

第二篇：高職院校內(nèi)涵建設(shè)03

高職院校內(nèi)涵建設(shè)

在2010年7月23日的“2010年全國高職高專計(jì)算機(jī)系主任年會(huì)”中，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)副秘書長、全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議秘書長、全國產(chǎn)學(xué)合作協(xié)會(huì)副秘書長、上海產(chǎn)學(xué)合作協(xié)會(huì)執(zhí)行副秘書長、上海第二工業(yè)大學(xué)高教研究所所長陳解放教授，作了題為《高職院校教育內(nèi)涵建設(shè)》的主題報(bào)告。陳教授的專題報(bào)告主要闡述了以下問題：

一、示范院校建設(shè)首先要把改革的框架梳理好——目前現(xiàn)狀好像僅僅是在搞零部件。首先要把框架搞清楚：

1.高等教育改革主線是什么？ ——人才培養(yǎng)模式的改革

2.高職人才培養(yǎng)模式的改革基礎(chǔ)是什么？——校企合作

3.高職人才培養(yǎng)模式的抓手在那里？——工學(xué)結(jié)合4.高職人才培養(yǎng)模式的平臺(tái)是什么？——專業(yè)建設(shè)

總結(jié)：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革是主線，校企合作是基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是抓手，專業(yè)建設(shè)是平臺(tái)，課程改革是關(guān)鍵，人才培養(yǎng)方案是操作指南。

二、校企合作的體制改革——校企要深度合作

體現(xiàn)５方面：

1.組織基礎(chǔ)：校企要你中有我，我中有你。要立體的，不能僅限于校方合作，而且要在系、教研室、教師等各個(gè)層面，要有深度的企業(yè)合作。

2.資產(chǎn)基礎(chǔ)：要有企業(yè)捐贈(zèng)（資產(chǎn)或設(shè)備）。沒有資產(chǎn)的運(yùn)作，不是真運(yùn)作。

3.系統(tǒng)運(yùn)作：要建立例會(huì)制度；重點(diǎn)要建立作業(yè)文件，要保證是動(dòng)態(tài)的、隨時(shí)隨地的、且很人性化；要行為化。

4.服務(wù)能力：目前校企合作更多是基于個(gè)人情感因素，要提高學(xué)校為企業(yè)的科技服務(wù)能力，才能保證不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人調(diào)走了，合作就結(jié)束。要注意，培訓(xùn)同樣是含有技術(shù)成分的。

5.政策支持：在服務(wù)能力方面要大力抓產(chǎn)學(xué)研，教師必須要提高科研能力。

三、人才培養(yǎng)方案——操作指南

1.人才培養(yǎng)方案是一個(gè)綱領(lǐng)性文件。

2.人才培養(yǎng)方案有2個(gè)結(jié)構(gòu)：主題部分、支撐部分.。所以它有可能是一個(gè)文件包。

3.人才培養(yǎng)方案有3個(gè)功能：給學(xué)生看、給教師看（這兩部分應(yīng)放在培養(yǎng)方案的主體部分）、給管理者看。

4.四大要素：

專業(yè)成長依據(jù)：要逐步建立動(dòng)態(tài)機(jī)制。

人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：要和任職要求相結(jié)合，要協(xié)調(diào)發(fā)展。

內(nèi)容和方法：主要是課程設(shè)置

環(huán)境與條件：主要包括校企合作、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障。關(guān)于質(zhì)量保障，重點(diǎn)是否能將新評估指標(biāo)行為化?？赡艿脑?，把重要數(shù)據(jù)行為化，便可成為該學(xué)校的質(zhì)量保證，不用從頭再干，而是借雞（數(shù)據(jù)采集平臺(tái)）生蛋！

四、人才培養(yǎng)內(nèi)涵最核心的是教學(xué)為主

無論如何，要把學(xué)生放在第一位。但往往學(xué)校匯報(bào)，都怎么說，以教學(xué)為重心，但具體就不能體現(xiàn)。例如，在聽到學(xué)校介紹時(shí)，提到實(shí)訓(xùn)基地，有多少設(shè)備，投入資金是多少，但卻看不出這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的痕跡。

第三篇：高職院校班級建設(shè)思考

高職院校班級建設(shè)思考

新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長；另一方面，班級建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。如何加強(qiáng)一年級的班級建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級的實(shí)質(zhì)性融合

針對新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無法很好實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級同學(xué)過好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，通過抽簽等方法建立班級內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開課后，在班級內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開展，加強(qiáng)班級之間的交流，增進(jìn)一年級的班級認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學(xué)可以通過組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學(xué)合理的制度是班級建設(shè)中決定性因素。班級制度性建設(shè)是公平公正的對待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級評議，高年級學(xué)生干部意見，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構(gòu)建保持班級公平公正諧和穩(wěn)定的長效機(jī)制。通過班級工作規(guī)范化建設(shè)，使班級工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評議過程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級的評議工作，同時(shí)也為今后的班級推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。

三、建立新生班級工作助理制度，設(shè)立新生班級的“學(xué)生導(dǎo)師”

班級工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級班級建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，健全學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過從二三年級中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級中去，每個(gè)新生班級各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級工作助理。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開展班級建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。在新生報(bào)到之初，班級工作助理通過見面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓(xùn)期間主要完成對班級情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級為單位的工作的開展和新生各班班級文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在平時(shí)助理們以學(xué)生的身份多與新生交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，為新生在生活學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面提供指導(dǎo)。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時(shí)得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長為學(xué)生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學(xué)生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級建設(shè)的不斷深入和班級凝聚力的形成。

四、實(shí)行開放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開展工作，而是采用了個(gè)人申請，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來自然完成其在班級中的定位。這樣對學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長為班級學(xué)生工作的骨干，為一年級的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務(wù)參與會(huì)，充分調(diào)動(dòng)一年級學(xué)生的積極性和參與精神

大一新生進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)嶄新的環(huán)境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時(shí)也容易出現(xiàn)因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的反差，在生活學(xué)習(xí)方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)產(chǎn)生之后，許多學(xué)生沒有了參與大學(xué)生活的渠道，開始進(jìn)入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點(diǎn)一線的生活軌道，對班級事務(wù)不熱心，開始進(jìn)入一個(gè)“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責(zé)任意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。班務(wù)參與會(huì)即在每個(gè)班內(nèi)(60人左右)由每個(gè)宿舍推舉一名非班委非舍長的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班委推舉三名同學(xué)，共計(jì)15名同學(xué)共同組成班務(wù)參與會(huì)。再由參與會(huì)、班委、舍長、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來組織參與會(huì)的工作。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級同學(xué)的意見和協(xié)助班級建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣以來，又從一個(gè)方面調(diào)動(dòng)了班里很多同學(xué)參與班級建設(shè)的積極性，加快班級內(nèi)部的交流和融合。通過班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問題。由于班務(wù)參與會(huì)是由班級普通同學(xué)組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動(dòng)了普通同學(xué)參與班級活動(dòng)的積極性，為班級建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級參與會(huì)與班委會(huì)、舍長聯(lián)席會(huì)構(gòu)成了班級建設(shè)的組織框架，成為班級建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵(lì)新生在班級建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開展特色班級文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級班級中由于學(xué)生成長背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對于大學(xué)生活的陌生，往往造成班級內(nèi)部缺乏集體認(rèn)同感和共同的班級意識(shí)。注重班級建設(shè)中的文化建設(shè)，對促進(jìn)班級意識(shí)形成具有實(shí)際的意義，而學(xué)生自身在班級建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級文化形成的不竭動(dòng)力。同時(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，把人本思想滲透到學(xué)生的日常生活中去。以管理類某新生班級為例，這個(gè)班級貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂意交流，對班級活動(dòng)被動(dòng)參與，班級氛圍沉悶。針對這種狀況，該班級在班級建設(shè)中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強(qiáng)”的班級文化建設(shè)主題，在班級工作中突出“真情”，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)，組織同學(xué)搭伙吃飯，為班級同學(xué)募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學(xué)出現(xiàn)生活費(fèi)緊張，這個(gè)班級同學(xué)在班委的組織下建立“班級愛心銀行”在期末等同學(xué)們易遇到生活困難的時(shí)期，手頭比較充裕的同學(xué)自發(fā)拿出一部分生活費(fèi)作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長及會(huì)計(jì)由生活委員和衛(wèi)生委員擔(dān)任。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急?！鞍嗉墣坌你y行”的設(shè)立，幫助許多同學(xué)解決了臨時(shí)性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進(jìn)了富有特色的班級文化的形成。

第四篇：對高職院校物流專業(yè)建設(shè)的思考

對高職院校物流專業(yè)建設(shè)的思考

近幾年來，現(xiàn)代物流的發(fā)展逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)，作為“第三利潤源泉”越來越受到各個(gè)方面的重視。在這種情況下，高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的基地，適應(yīng)新的形勢，紛紛開設(shè)了物流專業(yè)，可以說物流專業(yè)教育在高等職業(yè)院校日漸興盛，并且隨著物流業(yè)的高度發(fā)展，這種規(guī)模還在不斷擴(kuò)大。然而，物流是一個(gè)跨越多種學(xué)科的邊緣性的科學(xué)，雖然很多高職院校在不斷的試探當(dāng)中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是，在物流專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，仍然出現(xiàn)了一些“急躁”行為。有些院校對物流職業(yè)教育了解不夠，但對物流專業(yè)建設(shè)的工作期望卻很高，結(jié)果往往定位不準(zhǔn)，給后期的專業(yè)建設(shè)工作帶來一系列麻煩。實(shí)際上，一個(gè)學(xué)科的建設(shè)，并不是件很容易的事，需要全方位考慮、綜合平衡。結(jié)合我院實(shí)際，我們認(rèn)為，高職院校在物流專業(yè)建設(shè)的問題上，必須注意把握好以下幾個(gè)問題：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。

截止到2004年8月，全國共有97所本科院校分別開設(shè)了物流管理和物流工程專業(yè)，在這種形勢下，很多高職院校紛紛效仿，也開設(shè)了這兩個(gè)專業(yè)（當(dāng)然，限于實(shí)力所限，更多的高職院校選擇開設(shè)的是物流管理專業(yè)），并且在課程設(shè)置上也沿用了本科院校的體系。對于這一現(xiàn)象，我們不能忽視，高職院校的教育任務(wù)與本科院校不同，高職院校承擔(dān)的是職業(yè)教育的重任，是以“為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高級實(shí)用人才”為目的，強(qiáng)調(diào)的是“零距離”上崗。

實(shí)際上，從物流運(yùn)作角度看，現(xiàn)代物流包括企業(yè)物流和社會(huì)物流（即專門從事物流服務(wù)的第三方物流）兩大部分。對于企業(yè)內(nèi)部物流，存在著（原材料、零、配件、能源等）采購、儲(chǔ)存、生產(chǎn)物流管理、包裝、配裝等崗位群；對于企業(yè)外部物流，有分銷、運(yùn)輸、配送、倉儲(chǔ)、信息處理等崗位群；對于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有運(yùn)輸、保管、配送、裝卸搬運(yùn)、流通加工、信息處理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理等崗位群，此外，相關(guān)的系統(tǒng)化管理、懂得進(jìn)出口貿(mào)易、報(bào)關(guān)、通關(guān)業(yè)務(wù)、電子商務(wù)物流、掌握資金周轉(zhuǎn)、成本核算的人才，都是社會(huì)高度需求的人才。

所以，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，高職院校在物流專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，不能只一味的效仿本科院校。當(dāng)然，這里并不是否定當(dāng)前某些高職院校的一些做法，只是強(qiáng)調(diào)，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，物流人才日趨細(xì)分，高職院在人才培養(yǎng)上一定要明確目標(biāo)，結(jié)合本校的優(yōu)勢和特長，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)鎖定某些崗位群，逐步打造出自己的品牌專業(yè)。現(xiàn)在用人單位欣賞的是，一到崗位就能馬上工作的學(xué)生，即“零距離”上崗的學(xué)生，而不是一個(gè)什么都懂得一點(diǎn)，但并沒有某一方面專長的學(xué)生。所以，高職院校物流專業(yè)的開設(shè)上，命名“物流

管理”可以，但在培養(yǎng)目標(biāo)上一定要進(jìn)一步細(xì)分，要以培養(yǎng)學(xué)生擅長某

一、兩項(xiàng)．．．．．．．．．．．．．．．．專業(yè)技能為目的（當(dāng)然，也只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有競爭力，這一點(diǎn)美國．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的大學(xué)教育體系已經(jīng)得以充分證明）。例如，“物流管理”專業(yè)中倉儲(chǔ)方向的學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生，就應(yīng)著重培養(yǎng)其商品保養(yǎng)、倉庫管理、堆垛、碼貨、庫存管理等專業(yè)知識(shí)和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．技術(shù)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)、機(jī)械、物流知識(shí)，建立其牢固的“倉儲(chǔ)”專業(yè)知識(shí)體系，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．真正做到使學(xué)生學(xué)有所長。．．．．．．．．．．．．

二、招生規(guī)模一定要適量。

隨著物流在我國社會(huì)被逐漸重視，物流業(yè)在我國得到了快速的發(fā)展。有關(guān)專家指出，物流領(lǐng)域的人才短缺，已成為我國物流業(yè)發(fā)展的巨大障礙。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，國內(nèi)目前物流專業(yè)人才的需求量為600余萬，而高級物流管理人才到2010年需求為34萬人。巨大的人才供需差距使得物流幾乎是一夜之間成為社會(huì)上的熱門專業(yè)。在這種情況下，招生形勢一直不容樂觀的高職院校，似乎得到了一個(gè)“香餑餑”,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，許多院校在本校物流教學(xué)條件和師資還沒有很好建設(shè)和培養(yǎng)的前提下，不但不控制招生的規(guī)模，反而想方設(shè)法擴(kuò)大招生途徑，無限制的招生。

其實(shí)，辦物流專業(yè)并不是某些院校想象那樣——門檻很低，物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈的努力和一定規(guī)模的資金投入，如果錯(cuò)誤的認(rèn)為一次投入或者短期之內(nèi)就可以建設(shè)好物流專業(yè)的話，往往會(huì)給后期的專業(yè)建設(shè)帶來一系列的困難。換句話說，如果我們在招生規(guī)模上不加控制的話，在后期教學(xué)工作當(dāng)中難以保證質(zhì)量和效果，也就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、滿足企業(yè)需求的物流人才，直接影響畢業(yè)生的就業(yè)，得不償失。關(guān)于這一點(diǎn)，中國物流與采購聯(lián)合會(huì)常務(wù)副會(huì)長丁俊發(fā)先生在前段時(shí)期也提到過類似的問題，認(rèn)為高校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。對此，我們的建議是，高職院校作為適用型人才的培養(yǎng)基地，務(wù)必要根據(jù)自身實(shí)力，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配，保證教學(xué)質(zhì)量，努力辦出高職教育的特色。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分特色。

物流所包含的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，所涉及的課程自然很多，這種情況導(dǎo)致部分院校在物流教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)常常難以取舍，認(rèn)為每門課程都很重要、學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一味的填塞課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容臃腫不堪。實(shí)際上，很多課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比較多，這種情況下，多門課程不加以改進(jìn)的填塞，往往會(huì)造成科任老師由于內(nèi)容重復(fù)帶來的教學(xué)困難。并且，過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的廣泛，往往難以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)特色?？吹竭@一點(diǎn)，結(jié)合前面的觀點(diǎn)，有些同志可能會(huì)認(rèn)為，既然要突出專業(yè)特色，那么是不是可以根據(jù)專業(yè)細(xì)分的特色，大

膽砍掉一些課程呢？我們的回答是否定的，物流是一門知識(shí)性廣泛的交叉性學(xué)科，如果砍掉一些課程，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整。

那么，面對這一矛盾，我們該如何解決？我們的建議是，可以在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上下工夫。具體做法是：可以將物流課程分為三類，第一類為基礎(chǔ)專業(yè)課程，是任何一個(gè)物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，如《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)》；第二類是核心課程，是突

出專業(yè)特色的課程，即體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分的課程。如物流管理專業(yè)倉儲(chǔ)方向的《倉儲(chǔ)學(xué)》、《庫存控制管理》、《商品保養(yǎng)》、《倉庫規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《倉儲(chǔ)實(shí)務(wù)》、《包裝學(xué)》；第三類是相關(guān)課程，是與這個(gè)細(xì)分專業(yè)相關(guān)的但不是很密切的課程，（為了說明問題，我們?nèi)耘f以物流管理倉儲(chǔ)方向?yàn)槔?，如《配送學(xué)》、《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《國際物流》、《電子商務(wù)》、《物流企業(yè)管理》等。對于第一、第二類課程我們可以詳細(xì)講述并注重實(shí)踐教學(xué)，對于第三類課程我們只做介紹性教學(xué)，亦即將幾門課程的核心內(nèi)容壓縮至一個(gè)學(xué)期教學(xué)，刪除重復(fù)、不重要的內(nèi)容（適當(dāng)?shù)脑捒梢越M織教師自己編寫講義），著重介紹基本內(nèi)容、理念。這么做，我們相信可以較好解決上述矛盾，同時(shí)，也有利于真正體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分特色。

當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)上，上述方面的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在教材選擇、內(nèi)容把握等方面狠下工夫?，F(xiàn)在，不論是學(xué)校物流教育還是社會(huì)物流培訓(xùn)上，存在的問題是：概念講得多，實(shí)際方法講得少；國外物流發(fā)展談得多，國內(nèi)物流實(shí)踐結(jié)合得少。這很不利于物流教育的發(fā)展，高職院校在教學(xué)內(nèi)容把握上，一定要注意這些問題，注意高職教育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多的注意實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧的講述，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當(dāng)引進(jìn)國外先進(jìn)理論、方法，力爭最大限度地貼近國內(nèi)物流實(shí)際，精心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出真正實(shí)用的物流人才。

四、堅(jiān)持走差異化道路。

有些同志，在了解我前面的觀點(diǎn)之后，認(rèn)為，如果按照上述觀點(diǎn)辦學(xué)的話，盡管辦學(xué)效果很好，但必將耗費(fèi)較大人力、物力、財(cái)力，會(huì)給辦學(xué)帶來一系列困難，增加學(xué)校負(fù)擔(dān)。這個(gè)擔(dān)心是可以理解的，但我要指出的是，我們并不需要在辦學(xué)方向上“大而全”或“小而全”，而是提倡堅(jiān)持走差異化道路。

物流專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持走差異化道路，這是方向性問題、也是戰(zhàn)略性問題。從資源配置與優(yōu)化來講，每所學(xué)校由于辦學(xué)的歷史、院系專業(yè)的設(shè)置等諸多因素，在某些學(xué)科領(lǐng)域的師資、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及社會(huì)資源等具有一定的優(yōu)勢。在物流專業(yè)建設(shè)時(shí)，如果充分利用這些稀缺資源，就可以較低的成本辦出專業(yè)特色。如果學(xué)校在國際貿(mào)易專業(yè)上辦學(xué)歷史悠久、師資力量強(qiáng)，那么在物流專業(yè)細(xì)分時(shí)，或者說在辦學(xué)特色上，就應(yīng)該利用國際貨代、國際支付與結(jié)算、報(bào)關(guān)、通關(guān)等的辦學(xué)資源，突出貨運(yùn)代理優(yōu)勢，亦即物流專業(yè)細(xì)分為國際物流方向；而如果學(xué)校

在工商管理專業(yè)上具有優(yōu)勢，就應(yīng)該在連鎖企業(yè)物流、供應(yīng)鏈物流管理上辦出特色；如果學(xué)校在生產(chǎn)運(yùn)作與管理專業(yè)上具有優(yōu)勢，應(yīng)該在生產(chǎn)物流上辦出特色等等；甚至，如果學(xué)校在汽車生產(chǎn)專業(yè)上具有優(yōu)勢，辦汽車物流方向也未嘗不可。

就物流專業(yè)建設(shè)與發(fā)展而言，絕大多數(shù)院校都剛剛起步，建立正確的發(fā)展觀和確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略不僅僅影響物流專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展速度、辦學(xué)成本和辦學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到所辦專業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展，更進(jìn)一步也會(huì)影響院校本身的發(fā)展。因此，對于物流專業(yè)建設(shè)與發(fā)展這一問題進(jìn)行探索與討論，是很有必要的。我們相信，以可持續(xù)發(fā)展的觀念、應(yīng)用差異化策略，抓住機(jī)遇，求實(shí)、創(chuàng)新，不斷摸索，高職院校就一定能真正為我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的物流人才。

第五篇：農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建設(shè)示范性高職院校的內(nèi)涵-

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建設(shè)示范性高職院校的內(nèi)涵

摘要：隨著高等教育大眾化步伐的加快，高等職業(yè)教育在高等教育大眾化的地位中愈加凸顯。尤其是為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，教育部、財(cái)政部于2006年底聯(lián)合召開視頻會(huì)議，正式啟動(dòng)了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這無疑給高職院校注入了一針“強(qiáng)心劑”。而農(nóng)業(yè)職業(yè)院校如何在“解決‘三農(nóng)’問題、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”和“建設(shè)示范性高等職業(yè)院校”的大背景下，走好自己的建設(shè)道路，也成為眾多高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校探討的新話題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育示范性建設(shè)內(nèi)涵

目前，走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，對我國人力資源的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更新、更高地要求。同時(shí)，如何解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這也是擺在面前的重要任務(wù)。近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，加大了對職業(yè)教育支持的力度。高等職業(yè)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，改革和發(fā)展步伐的逐步加快，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有了很大的提高，這對完善我國高等教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極的作用。

一、建設(shè)示范性高等職業(yè)院校的理念

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定》的精神，為了在全國高等職業(yè)教育樹立改革示范，引領(lǐng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合，推動(dòng)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，經(jīng)國務(wù)院同意，“十一五”期間，由教育部和財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃的目的在于通過整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制使高等職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。在這樣的基礎(chǔ)上，按照以地方為主，中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，同時(shí)兼顧地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、辦學(xué)類型等因素，選擇100所左右定位準(zhǔn)確、辦學(xué)條件好、社會(huì)聲譽(yù)高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革突出、輻射能力強(qiáng)的高等職業(yè)院校，通過五年，使院校在辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大的提高，帶動(dòng)全國高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成具有中國特色結(jié)構(gòu)合理、功能完善質(zhì)量優(yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好的為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。這是繼高等學(xué)校本科教育實(shí)施“211工程”之后，在高等職業(yè)教育中實(shí)施的另一個(gè)“211工程”。

二、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建設(shè)示范性高職院校的意義

創(chuàng)新型國家建設(shè)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為創(chuàng)新型人才，不僅需要引領(lǐng)科技創(chuàng)新的人才，更需要能夠解決具體生產(chǎn)難題的知識(shí)型、復(fù)合型一線創(chuàng)新人才。在當(dāng)前，通過建設(shè)示范性高職院校，在辦學(xué)理念、辦學(xué)方向上進(jìn)一步引領(lǐng)全國高職院校通過推行產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合等方式，探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑，進(jìn)一步解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能人才嚴(yán)重不足的情況。示范性高職院校應(yīng)主動(dòng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)群和職業(yè)崗位群，發(fā)揮人力與智力資源優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。一是面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展發(fā)揮服務(wù)作用。圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的高技能人才；與區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、骨干企業(yè)聯(lián)合成立研發(fā)中心，開展科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化工作等。二是面向全國高等職業(yè)院校發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能、頂崗實(shí)訓(xùn)等方面發(fā)揮示范引導(dǎo)作用；在制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及規(guī)范專業(yè)建設(shè)方面發(fā)揮示范指導(dǎo)作用等。

同時(shí)，為了滿足建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，不僅要加快發(fā)展農(nóng)業(yè)院校的高職教育，也要充分發(fā)揮其他各類職業(yè)院校為“三農(nóng)”服務(wù)的功能。在農(nóng)村地區(qū)普及九年義務(wù)教育的同時(shí)，還要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民適應(yīng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化的要求。面向新農(nóng)村建設(shè)和中西部地區(qū)發(fā)展發(fā)揮輻射作用。與地方政府部門合作，開展對進(jìn)城農(nóng)民工的技能培訓(xùn)，進(jìn)行農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作；推進(jìn)與中西部地區(qū)高職院校對口支援項(xiàng)目的實(shí)施，開展干部管理、專業(yè)課教師職業(yè)技能培訓(xùn)等。

因此，建設(shè)一批示范性農(nóng)業(yè)高職院校，發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)教育的帶動(dòng)作用和輻射功能，對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步具有重要意義。

三、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建設(shè)示范性高職院校的內(nèi)涵

（一）深化改革，創(chuàng)新機(jī)制體制

建設(shè)示范性高職院校的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校，要想創(chuàng)新高職院校的體制，就要不斷推進(jìn)、不斷提高、不斷完善、不斷探索新時(shí)期具有中國特色的高等職業(yè)院校的組

織建設(shè)，建立符合高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的長效機(jī)制和全校師生共同遵守的辦學(xué)理念和行為準(zhǔn)則。這不僅體現(xiàn)在教學(xué)管理機(jī)制、學(xué)生管理機(jī)制、教師（員工）管理機(jī)制等行為形態(tài)上，還體現(xiàn)于其不斷影響學(xué)校群體的意識(shí)并不斷進(jìn)行物化。

1.建設(shè)創(chuàng)新型組織機(jī)構(gòu)。采取現(xiàn)代的、柔性的、“以人為本”的組織結(jié)構(gòu)，摒棄傳統(tǒng)的、機(jī)械的行政化組織機(jī)構(gòu)，以科學(xué)的精神和專業(yè)教育發(fā)展的需要作為組織設(shè)置的前提，行政化服務(wù)于專業(yè)教育化，增設(shè)校企產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)，減少管理層次，增強(qiáng)部門間的聯(lián)系和結(jié)合。

2.創(chuàng)建服務(wù)型管理制度。緊緊圍繞社會(huì)對高素質(zhì)高技能人才的實(shí)際需要，擺脫以往中職院校管理制度的束縛，突破一般性學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的大學(xué)管理制度，在高等職業(yè)教育原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立新的、科學(xué)的符合高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的新型管理制度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化管理效益。

3.實(shí)施項(xiàng)目監(jiān)控和決策機(jī)制。以重點(diǎn)專業(yè)（群）為“項(xiàng)目實(shí)體”，在充分聽取專業(yè)指導(dǎo)與咨詢組織意見的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)教學(xué)組織與行業(yè)企業(yè)多方位、多形式的合作，通過多渠道的工學(xué)結(jié)合方式培養(yǎng)專門人才；并且在加強(qiáng)項(xiàng)目的制度建設(shè)、組織管理、資金管理、建設(shè)目標(biāo)管理、績效管理等方面建立健全項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控和決策體系。

4.建立靈活的日常運(yùn)行機(jī)制。對傳統(tǒng)的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理模式進(jìn)行改革，通過建立和健全靈活多樣、豐富多彩的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革、專業(yè)發(fā)展機(jī)制，進(jìn)而探索適應(yīng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)需要的運(yùn)行和管理機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制等。

（二）文化引領(lǐng)，形成核心發(fā)展力

高職院校的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和校園文化等文化建設(shè)的各個(gè)方面，在物質(zhì)文化、制度文化的基礎(chǔ)上建立健全高職院校內(nèi)部形成的群體意識(shí)和價(jià)值觀念，尤其是要積極探索獨(dú)具特色的學(xué)校文化建設(shè)，塑造具有引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)、熏陶和識(shí)別功能的高職院校精神和意念環(huán)境。

1.凝煉辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是辦學(xué)者對于學(xué)校性質(zhì)、定位和職能的理性認(rèn)識(shí)，不僅反映了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，也表現(xiàn)了學(xué)校對現(xiàn)實(shí)的思考和對未來的展望。對于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校而言，不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢和傳統(tǒng)，還要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快

速發(fā)展，凝煉“跟得上社會(huì)步伐”的辦學(xué)理念，有充分為新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”服務(wù)的精神。這就需要建設(shè)示范性高職院校的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校進(jìn)一步調(diào)整和確定辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)自身的文化秉性不斷進(jìn)行整合，在引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的辦學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)。

2.傳承個(gè)性精神。高等職業(yè)教育不應(yīng)僅是教會(huì)學(xué)生技能的訓(xùn)練場所，還應(yīng)是科學(xué)精神與人文精神相融合、科學(xué)技術(shù)與人文關(guān)懷相滲透，培養(yǎng)具有穩(wěn)定價(jià)值觀念的高素質(zhì)高技能人才的精神家園。進(jìn)行示范性建設(shè)的高職院校，需要營造富有個(gè)性特點(diǎn)的精神靈魂，以其內(nèi)在氣質(zhì)、價(jià)值取向和品格特征等來反映學(xué)校的“示范性”，形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新的辦學(xué)特色，賦予學(xué)?；盍蛡€(gè)性。在校園風(fēng)貌、辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式等方面具備持續(xù)的吸引力、凝聚力、引領(lǐng)力、競爭力，才可以使學(xué)校真正有生命力、競爭力和發(fā)展力，也才能真正成為我國高職教育改革的模范、管理的模范、發(fā)展的模范。

3.提升校園文化。校園文化是歷屆學(xué)校人品格、智慧、信念和業(yè)績的結(jié)晶，由多重因素融匯、積淀而成，是體現(xiàn)了學(xué)校本質(zhì)和特色的文化。作為大學(xué)精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容，校園文化不僅反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、治校精神，而且也匯集了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)等表現(xiàn)，彰顯了學(xué)校的個(gè)性。創(chuàng)建示范性高職院校的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要放開思想，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與示范性院校建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，開拓、探索并提升獨(dú)具魅力的校園文化，形成以“質(zhì)量、特色、品牌”為共性內(nèi)核特征的學(xué)校精神，勵(lì)精圖治、自我超越。

（三）示范建設(shè)，注重全方位開放

所謂示范，即“作出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范”。示范性高職院校，也即是全國同類高職院校學(xué)習(xí)和借鑒的典范，它能給其他高職院校的建設(shè)和發(fā)展提供有價(jià)值的參考。那么，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在建設(shè)示范性高職院校的過程中就要加強(qiáng)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，“全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；做以服務(wù)為宗旨的示范；做以就業(yè)為導(dǎo)向的示范；做與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的示范”。因此，在示范性院校建設(shè)中，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校需要注意全方位開放，接納、包容以成“典型之范”。

1.開放培養(yǎng)過程。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用人才。因此，學(xué)校要注意與行業(yè)企業(yè)形成互動(dòng)融合、親密合作、和

諧發(fā)展的良好局面。通過校企合作，一方面，學(xué)校可以有針對性的加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高其技術(shù)應(yīng)用水平與職業(yè)能力，提高符合社會(huì)需要的各類人才；另一方面，在合作企業(yè)中建立校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生定時(shí)、定點(diǎn)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)感受企業(yè)真實(shí)的工作情景。同時(shí)，還應(yīng)吸納企業(yè)一線的技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)的全過程，傾聽企業(yè)對員工技能與素質(zhì)的要求。這樣，不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，還有助于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過工學(xué)結(jié)合，加快推進(jìn)高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂教學(xué)為中心向理論和實(shí)踐性應(yīng)用融合轉(zhuǎn)變，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外工作有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)水平，確保高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.開放師資隊(duì)伍。高技能人才的培養(yǎng)，離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，這是學(xué)校發(fā)展不可或缺的人力資源。強(qiáng)化“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，高職院校應(yīng)本著“不求所有，但求所用”的原則，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人與專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，大力加強(qiáng)高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，組織教師國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)掛職鍛煉、承擔(dān)科技項(xiàng)目、參加實(shí)踐（職業(yè)）技能培訓(xùn)等多種方式，提高專職教師的職業(yè)技能和教學(xué)水平，改變現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)；通過聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師，形成一批把握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)軍人物，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，解決制約高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的“雙師”結(jié)構(gòu)問題。

3．開放資源共享。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范建設(shè)的任務(wù)之一，承擔(dān)示范性建設(shè)任務(wù)的高職院校要以培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)為宗旨，通過校企共建來體現(xiàn)教學(xué)改革成果、反映行業(yè)主流技術(shù)、具有工學(xué)結(jié)合特色的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及配套教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源，形成形式多樣的立體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)（培訓(xùn)）資源。另外，高職院校還可結(jié)合學(xué)院的建設(shè)、改革和發(fā)展的實(shí)際需要，多方籌措資金，進(jìn)行諸如教學(xué)樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)場地、文化體育設(shè)施等有形資源的建設(shè)。

此外，由于種種因素的限制和影響，使高職院校的資源設(shè)備有限，這就需要高職院校必須有開放的辦學(xué)理念，想方設(shè)法地將校外的資源設(shè)備充分加以利用。依托行業(yè)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)，拓寬校企合作渠道，使每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)擁有若干個(gè)

穩(wěn)定的、能實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并逐步形成校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，覆蓋專業(yè)群相關(guān)專業(yè)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)真實(shí)（仿真）的工程環(huán)境。

4.開放服務(wù)社會(huì)能力。高職院校服務(wù)社會(huì)的能力除了體現(xiàn)在及時(shí)為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才之外，還包括開展各類培訓(xùn)；充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的多媒體課件、圖書資料等教育資源，為社會(huì)提供服務(wù)；與企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)和推廣工作，為區(qū)域的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)支持等。示范性高職院校應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為第一要?jiǎng)?wù)，并不斷提高服務(wù)水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

結(jié)束語

創(chuàng)建示范性高職院校對我國高等職業(yè)教育的健康、持續(xù)發(fā)展具有全局的、深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。同時(shí)隨著示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的有效實(shí)施，具有中國特色的高等職業(yè)教育體系一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)，并且全面推動(dòng)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育和社會(huì)相互促進(jìn)的和諧局面，使高等職業(yè)教育真正成為區(qū)域發(fā)展的有力支撐。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)中也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在建設(shè)中的地位和作用，為更進(jìn)一步服務(wù)于和諧社會(huì)與新農(nóng)村建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

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