第一篇：在生活中發(fā)掘?qū)懽鞯脑慈?/a>

第二篇：在生活中學(xué)寫作范文

在生活中學(xué)寫作

我一直信奉“語文無處不在”，所以也就覺得學(xué)習(xí)寫作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。

我在看書時(shí)，最關(guān)心的并非作者表達(dá)了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學(xué)會(huì)用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對(duì)于那些真正與我產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因?yàn)樗鼈円殉蔀槲疑罡形虻囊徊糠帧Ｕ驗(yàn)楦惺苌?，我讀名著，大報(bào)小報(bào)的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動(dòng)我，啟發(fā)我，我是決不會(huì)排斥的。

我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨(dú)處“胡思亂想”。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態(tài)；后者則給我深入思考的自由空間。我還樂于對(duì)那些引起爭(zhēng)論的事物作一些換角度、換立場(chǎng)的思考。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時(shí)常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

（1）填空。（本題共3小題,第①題2分,第②③題各4分,共10分）

①“我”學(xué)習(xí)寫作的根本方法是----------------②我”看書時(shí)，關(guān)心------------------------------③“我”從四個(gè)方面來寫從生活中學(xué)寫作，分別是-----------

（2）文中的“胡思亂想”指什么？你用什么方法理解的？

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（3）讀文中畫“------”的句子，你有什么想法？寫下來。

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（4）“寫作是讓人喜歡讓人憂的事”，請(qǐng)從文中找出最恰當(dāng)?shù)恼Z句回答其中的原因。

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（5）文中說“語文無處不在”。你聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文？

----------------------（1）①學(xué)習(xí)生活

②作者是如何感悟生活的

③用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活；我把與朋友聊天作為人生一大樂事；喜歡在獨(dú)處“胡思亂想”；對(duì)那些引起爭(zhēng)論的事物作一些換角度、換立場(chǎng)的思考

（2）我喜歡一個(gè)人進(jìn)行深入思考，想我所想，思我所思。

（3）能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時(shí)常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

在看書的時(shí)候，聽音樂的時(shí)候，將那些能打動(dòng)自己的東西記在腦中，決不要排斥。

第三篇：在生活中學(xué)寫作

在生活中學(xué)寫作

葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！边@句話告訴我們:生活是作文之本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?在小學(xué)作文教學(xué)中,語文老師要語文是一門工具學(xué)科。只有學(xué)好了語文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。這里所說的“語文”，準(zhǔn)確的說，指的是漢民族的語言和文字，即“漢語”。

學(xué)習(xí)語文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)字詞，學(xué)句子，學(xué)作文，學(xué)古詩(shī)古文，學(xué)名家名篇，日積月累，集腋成裘。隨著年齡的增長(zhǎng)，課文越讀越深，知識(shí)也越來越豐富，這是毫無疑問的。在重視主渠道的同時(shí)，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學(xué)習(xí)語文”。

前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國(guó)的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識(shí)的。學(xué)習(xí)語言，一從書本上學(xué)，二從生活實(shí)踐中學(xué)。

正因?yàn)檎Z文有著工具性這一明顯特點(diǎn)，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。

我認(rèn)為，主要得益于觀察生活，善于積累生活。

“報(bào)紙是一個(gè)無所不包的大千世界。”“書本是一口深不可測(cè)的古井?！逼綍r(shí)，我們?yōu)g覽書刊和報(bào)紙，就等于跟千百個(gè)有知識(shí)的長(zhǎng)者談話。看書讀報(bào)，摘錄文章，剪貼報(bào)刊，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)和才干大有好處。

拿剪報(bào)貼報(bào)來說吧。我們拿到一份報(bào)紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個(gè)記號(hào)，休閑時(shí)，一一剪下，可按時(shí)事要聞、知識(shí)一角、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀習(xí)作、凡人瑣事、名人軼事、歷史掌故、笑料趣事、詩(shī)情畫意等進(jìn)行整理，以后再分門別類張貼在本子上，加上題頭花，畫上裝飾畫，一本本頗有收藏價(jià)值的貼報(bào)本從你手中誕生了。逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識(shí)，得到教益。關(guān)鍵在于多觀察、勤思考。

我一直信奉“語文無處不在”，人的言談舉止，衣食住行都涉及到了語言的應(yīng)用?？裳矍暗囊恢軆纱涡【毠P與時(shí)常襲來的作文猶如飛沙走石般滾滾襲擊我的腦細(xì)胞。我所有的閑暇時(shí)光猶如煮熟的鴨子——不翼而飛。但我對(duì)小練筆和作文仍是搟面杖吹火——一竅不通。

于是這成了我痛苦的煎熬，每次的語文練筆，我的五臟六腑被無數(shù)根繡花針翻來覆去地針刺一般。三萬六千個(gè)毛孔像被皮塞子堵住了一般。拖拖拉拉，反反復(fù)復(fù)，憋憋屈屈，一篇文章總算是被憋出來了。慢慢地，我就覺得學(xué)習(xí)寫作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。

例如拿《紅樓夢(mèng)》來舉例。以前的我看書時(shí)。最關(guān)心的是大觀園中那熱熱鬧南的情節(jié)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)慢慢用眼睛和腦袋去觀察和感受情節(jié)。書中的香菱并沒有多少文化，但她反復(fù)背誦和套用各種名篇大的佳句。最后竟然在夢(mèng)中得詩(shī)一首。這說明了那些經(jīng)典名句通過勤學(xué)苦練“精誠(chéng)所至，金石為開，”終究會(huì)學(xué)有所獲，必須得在生活中有強(qiáng)烈的共鳴，而為完成任務(wù)而完成的作品肯定是失敗的。

小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會(huì)這個(gè)大課堂。因?yàn)樗兄鴺O其豐富、取之不盡的知識(shí)。

在生活中學(xué)寫作時(shí)一門大竅門，需要慢慢地領(lǐng)悟。愿你在生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文。

第四篇：走進(jìn)自然 滋潤(rùn)心靈 在生活中尋找寫作的源泉

走進(jìn)自然 滋潤(rùn)心靈 在生活中尋找寫作的源泉

語文是一門最有內(nèi)蘊(yùn)和思想的、最有靈氣和詩(shī)意的學(xué)科。同時(shí)，語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗(yàn)，作文即生活的再現(xiàn)。要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，首先要解決寫什么的問題。葉圣陶先生曾說：“寫真經(jīng)歷，真體會(huì)，真感受，這是解決寫什么的最好辦法?！爆F(xiàn)代小學(xué)生生活的相對(duì)簡(jiǎn)單，束縛了孩子們的思維，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，缺乏切身體會(huì)，自然無話可寫。我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)要為孩子們創(chuàng)造更多的走進(jìn)自然、走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谕嬷杏^察生活，體會(huì)生活，尋找生活的亮點(diǎn)。

一、走進(jìn)自然，放飛心靈，讓學(xué)生采摘一片寫作綠葉

大自然是人類生命的搖籃，而現(xiàn)代居住在鋼筋混凝土下的城市兒童，卻常常是遠(yuǎn)離了大自然。沒有了大自然的熏陶，孩子們執(zhí)筆再握時(shí)，便有一種“巧婦難為無米之炊”的感受，做出的文，難免就枯燥無味了。我們的習(xí)作課堂，就要走出校門，走入大自然的懷抱，去采擷陽光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語花香。引導(dǎo)孩子用各種感官去親近大自然中的一草一木，一景一物，教他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)以小見大，教他們?cè)鯓佑^其形，辨其色，聞其聲，觸其體，嗅其味。在大自然的懷抱中，放飛孩子的心靈，讓孩子有話可說，有話可寫。

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”早在兩千多年前，孔子就和他的學(xué)生描繪過惠風(fēng)和暢，與天優(yōu)游的教育境界。這何嘗不是我們語文教學(xué)所追求的境界呢？在春意盎然的季節(jié)里，柳枝在說話，小鳥在唱歌，帶著學(xué)生去踏青，任學(xué)生走進(jìn)小河邊，側(cè)耳傾聽冰化的聲音；淘氣的男孩子還會(huì)不干不凈地?fù)炱鹨粔K冰含在口中，一臉的乍暖初寒；放學(xué)生追逐于田間地頭，偷偷采一片麥葉，嘗嘗和韭菜有啥不一樣；更有甚者會(huì)躺在地上，嗅一嗅泥土的芬芳，或蹲下身來細(xì)細(xì)扒開枯葉，探尋那剛剛探出腦袋的小草……熱熱鬧鬧的夏季里，觀滿天的星斗，聽蛐蛐的樂章，和學(xué)生欣賞那一池荷花的嫵媚風(fēng)韻；體味梨園那“千樹萬樹梨花開”的意境；去賞垂柳的搖曳身姿……秋高氣爽的日子里，雁兒在低吟，莊稼在舞蹈，我們會(huì)讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生去郊游，到大自然中尋找秋的信息，一片片如蝶翻飛的紅葉，一朵朵潔白如云的棉桃，一個(gè)個(gè)黃澄澄的玉米，一穗穗漲紅了臉的高粱，一顆顆蒼耳，一根根枯草……無不透著豐收的喜悅，讓孩子去編寫自己眼中的《秋之序曲》。在冰天雪地的日子里，北風(fēng)在引吭高歌，雪花在婆娑其舞，我會(huì)讓孩子去找尋不畏嚴(yán)寒的那一抹綠，感受它們強(qiáng)勁的生命力；雪似乎是上天賜于孩子最好的一份禮物了，孩子們會(huì)仰著小臉看雪花飛舞，伸出小手感受它的冰涼，它的瞬息變化；雪下厚了，小腳踩在雪上“咯吱咯吱”的響，多么美妙的聲音！堆雪人，打雪仗，滑雪橇……多么快樂，讓孩子盡情感受大自然的神奇與美麗。大自然是孩子嬉戲的樂園，也是孩子寫作的樂土。

這些主體性、多維性的活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生到“藍(lán)天下的學(xué)?！遍喿x“生活的教科書”，去尋找生活的源頭活水，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中眼、耳、手、腦多種感官參與，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見、所聞、所感寫在日記里，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想像等多種能力，這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。

二、積累素材，結(jié)生活化作文碩果

生活是寫作的源泉，離開了生活，學(xué)生的寫作便成了無源之水，無本之木。“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河?！笨梢姡e累在習(xí)作教學(xué)中的重要性。然而，許多學(xué)生平時(shí)不注意積累，導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)覺得沒什么內(nèi)容可寫，有話寫不具體，不會(huì)合理表達(dá)等。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，豐富學(xué)生的生活，家長(zhǎng)和老師要把孩子引向多姿多彩的生活，產(chǎn)生積極向上的情感，以活潑、開朗、熱情的人生態(tài)度去直面生活，從生活中積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富生活閱歷，要讓學(xué)生在大自然中煉就一雙“慧眼”，讓他們用自己的這雙眼睛去觀察紛繁的世界，體驗(yàn)多彩的生活，神奇奧妙的自然。其次，學(xué)生掌握了大量的豐富的第一手資料，并不等同于就能寫出生動(dòng)感人的好文章了。要把具體形象的事物轉(zhuǎn)化為抽象的語言文字，絕非易事。生活僅僅是寫作的一個(gè)入口，“只談生活，不談技巧”是不行的，于漪老師曾說“每個(gè)人頭腦里都有一個(gè)活倉(cāng)庫(kù)，教師要善于給他們抽個(gè)線頭，插個(gè)路標(biāo)，啟發(fā)他們到倉(cāng)庫(kù)里去找，找自己最熟悉，最有感情的東西。”學(xué)生剛開始寫隨筆往往不知從何處入筆，一天的生活就像一團(tuán)霧，理不出頭緒，分不清重點(diǎn)，結(jié)果寫出來的隨筆就像“流水賬”一樣，三言兩語，面面俱到。如何讓學(xué)生用習(xí)作來表現(xiàn)生活，任重而道遠(yuǎn)需要教師和學(xué)生付出巨大的努力。我在教學(xué)中試著以觀察日記、隨筆為突破口，讓學(xué)生用日記、隨筆來表現(xiàn)生活，描繪生活，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的隨記更是不加限制，不拘形式，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，放開思路，只要心有靈感就可以隨時(shí)隨地拿出本子，自由自在地把見聞和想象傾注于筆端?？梢允茄笱鬄⑸锨а?，也可以是短短的兩三句話；可以是對(duì)生活中某個(gè)精彩片斷的描繪，也可以抒發(fā)心中的某種情感。漸漸地學(xué)生的語言越來越活潑生動(dòng)起來，見地越來越獨(dú)到深刻起來，寫作的本領(lǐng)在無形之中漸漸高明起來。我又引導(dǎo)學(xué)生把這些記錄著他們的真情實(shí)感的小詩(shī)、美文、繪畫、圖片等寶貴資料收集在“素材庫(kù)”，并利用習(xí)作園地給予展示，利用早讀進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，使生活素材更為形象，更為深刻，使學(xué)生濃厚了積累興趣，培養(yǎng)了語感，提高了習(xí)作水平。三年級(jí)孔明月同學(xué)在日記中寫道：

星期天的晚飯后，我看見媽媽又要去洗碗，我對(duì)媽媽說：“媽媽，今天的碗由我來洗吧?！眿寢尭吲d的答應(yīng)了。

我讓爸爸、媽媽在客廳里休息，自己來到廚房里。開始洗碗了，我先把碗泡在水里，滴上洗潔液，拿起碗來像削蘋果似的一圈一圈的洗，洗完了我又用水沖了兩遍，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)小碗被我洗的干干凈凈了。哈哈，這么多的碗都被我搞定了。

我望著這些干干凈凈的碗想：媽媽上了一天的班了，還要回家來干家務(wù)，媽媽多么的辛苦呀！我一定在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，回到家里幫媽媽做更多的家務(wù)，多為媽媽分擔(dān)辛苦。不知不覺中，學(xué)生練就了一雙發(fā)現(xiàn)的“慧眼”。一篇篇大自然之歌如涓涓細(xì)流就會(huì)從他們稚嫩的筆端盡情的流淌出來，蕩滌著孩子的心田，正是這些文字，其實(shí)就是他們一種真實(shí)生活的自然再現(xiàn)，一種真實(shí)情感的自然流瀉，一種真實(shí)思想的自然表達(dá)。學(xué)生用日記、隨筆架起生活于習(xí)作之間的橋梁。

于是我們陶行知先生說：解放兒童的頭腦，使他們可以想；解放兒童的嘴巴，使他們可以談；解放兒童的雙手，使他們可以玩，可以干；解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì)被稻草塞滿；解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩。孩子的創(chuàng)作才能也只有在自由寬松的環(huán)境中才能得以正常發(fā)揮。讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一方自由的空間，讓他們張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔。總之，大自然這位人類的老師，為我們提供了無盡的想象空間和豐富的寫作素，讓我們鼓勵(lì)學(xué)生們拿起手中的筆，記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，記錄下他們的探索經(jīng)歷，也記錄下他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的一份收獲吧！

【典型案例】《秋姐姐和我一起玩》教案設(shè)計(jì)（3年級(jí)）教材分析：

通過《秋姐姐和我一起玩》這一教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察秋天，了解秋天的一些自然現(xiàn)象。在教學(xué)以“找秋天、畫秋天、寫秋天”三個(gè)活動(dòng)為主線，通過學(xué)生的平時(shí)生活積累，把秋天的特征找了出來，畫了出來，寫了下來。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過“找秋天”這一游戲，了解秋天常見的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生更加親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

2．通過“畫秋天”這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂于探究的行為習(xí)慣和能力。

3．通過“寫秋天”這一活動(dòng)，讓學(xué)生以“我手寫我口、我手寫我心”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉其寫作能力。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？說說你的理由。師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都有不同的美，只要我們用心體會(huì)，你就會(huì)感受到不同的樂趣。

今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，欣賞一下秋天那美麗的景色，好嗎？

板書課題：秋姐姐和我一起玩

二、找秋天，打開記憶之門

1．師：秋姐姐在哪里呢？讓我們一起打開記憶之門，想一想秋天的模樣，什么最能體現(xiàn)秋天的特征。2．小組討論。3．集體交流。

4．師：從同學(xué)們的話語中，老師仿佛看到了秋天，讓我們拿起手中的小畫筆，畫出你們眼中的秋天吧！

三、畫秋天，寫秋天

1．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生繪畫。（教學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，快速繪畫。）2．師：同學(xué)們，在秋天里，你們都喜歡玩什么呢？

（秋游、踢足球、爬山、采標(biāo)本、等等，要多引導(dǎo)學(xué)生列舉一些可以個(gè)人玩或者可以幾個(gè)小伙伴玩的那些學(xué)生經(jīng)常玩的游戲項(xiàng)目）3．師：老師知道秋天里同學(xué)們玩的是那么地快樂。我們可以盡情地投入到大自然的懷抱，陶醉在秋天的美景中，和秋姐姐盡情的嬉戲，快把你在秋天的快樂寫下來，和大家一起分享吧！

4．師：老師看到有的同學(xué)都迫不及待了。先不要著急，讓我們先想一想應(yīng)該注意什么？

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語，句子，語句要通順。（2）抓住一件事有重點(diǎn)的寫，同時(shí)寫出自己的感受。a)學(xué)生寫，教師巡視。

b)指名2名學(xué)生讀作文，師評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。

5．師：同學(xué)們，秋天里，同學(xué)們肯定有很多打算和美好的心愿。你愿意把你的心愿說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生有愛心、熱愛秋天、熱愛生活等）評(píng)論列表

第五篇：如何發(fā)掘?qū)懽魉夭?/a>

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如何發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>

作者：郝勛

來源：《學(xué)苑創(chuàng)造·A版》2011年第08期

瞧，這些生活中常見的小事，在小朋友們的筆下卻變得這么有意思！秘密在哪里呢？嘿，那可不簡(jiǎn)單喲，得先要練出一雙“火眼金睛”呢！別急，教你幾招，馬上搞定！

首先，做一個(gè)“有心人”。要做一個(gè)有心人，就要帶著“心”去觀察（ɡｕ?。?ｃｈá）生活，觀察周圍的人和事。可以先把觀察到的現(xiàn)象或者感受記在一個(gè)本子上，最開始不要急于寫成文章，即使是幾句話也可以記下來。咱們還可以閱（ｙｕè）讀一些文學(xué)鑒賞（ｊｉàｎ ｓｈǎｎɡ）類的文章，揣摩（ｃｈｕǎｉ ｍó）大作家是怎樣觀察生活的，找到他們觀察的奧妙（àｏ ｍｉàｏ）。也可以和伙伴比賽觀察圖片，看看誰觀察得更仔細(xì)（ｚǐ ｘì），把伙伴的觀察結(jié)果和自己的觀察結(jié)果進(jìn)行比較，想一想自己還有哪些不足。慢慢地，當(dāng)這種觀察成為一種習(xí)慣（ɡｕàｎ）的時(shí)候，咱們尋找寫作素材的本領(lǐng)就會(huì)不知不覺地提高啦。

其次，要善（ｓｈàｎ）于發(fā)現(xiàn)。生活中不可能每天都有難忘的事情發(fā)生，所以咱們要多從平凡的生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，比如李莫楠小朋友寫觀察流星雨，是從自己的興趣愛好中發(fā)掘的寫作素材；蒙小說小朋友寫和爸爸演（ｙǎｎ）手影戲，是從自己的生活經(jīng)驗(yàn)（ｙàｎ）中發(fā)掘的寫作素材。類似（ｌèｉ ｓì）這樣可以發(fā)掘的寫作素材還有很多，比如快樂的感受、讀了一本書后的感受、第一次嘗試（ｃｈáｎɡ ｓｈì）做某（ｍǒｕ）一件事情等。

最后，在觀察時(shí)融（ｒóｎɡ）入自己的情感，逐漸（ｚｈú ｊｉàｎ）形成自己對(duì)生活的獨(dú)特（ｄú ｔè）感受，這樣的素材就有了情趣和味道了。再然后，只要你用流暢（ｃｈàｎɡ）的語言，并運(yùn)用?。ǎ瘢楱ぃ┊?dāng)?shù)拿鑼懓阉涗洠ǎ歙矗┫聛?，這就是一篇具有真情實(shí)感的文章啦。