第一篇：海城市小學教育發(fā)展南部聯(lián)盟特色教育巡禮

海城市小學教育發(fā)展南部聯(lián)盟特色教育巡禮之

——走進西柳鎮(zhèn)前柳小學

西柳中心校 趙延亮

在這絢麗多彩的六月，我們迎來了海城市小學教育發(fā)展南部聯(lián)盟校間的一場盛會。2018年6月20日，海城市教育局局長張政偉、副局長史麗欣、張勝鵬、海城市政府教育督導室副主任喬衛(wèi)華、范藝新、黨務辦主任馬庭軍、宣教中心主任王嬌、基礎教育一科科長盛艷萍、安全體衛(wèi)藝科科長康凱等領導；海城市教師進修學校校長張鵬云、小教處主任鄭艷芳、吳國強、藝體處主任楊云飛等領導；西柳鎮(zhèn)黨委書記霍健、人大主任張士海、鎮(zhèn)長助理劉毅、中心校校長王艷燕等領導；及南部聯(lián)盟各中心校領導、各村小校長、西柳鎮(zhèn)各村領導、家長委員會代表等齊聚西柳鎮(zhèn)前柳小學，檢閱了該校的特色教育社團活動和大課間體育活動。

上午八點，在前柳小學正廳，霍文利校長向各位領導、來賓介紹了學校的特色辦學情況，隨后引領大家一路觀看社團活動。在操場上，同時進行著四組社團活動，分別是武術、排球、籃球和跳繩，武術社團的同學們閃展騰挪身輕如燕，一招一式盡顯中華傳統(tǒng)武術風范；排球社團的同學們墊球、傳球、扣球各動作要領嫻熟，籃球社團各動作整齊規(guī)范，跳繩社團各種花式跳法令人眼花繚亂，領導們紛紛駐足觀看。

前柳霍校長正在介紹

走進教學樓大家發(fā)現(xiàn)，無論走廊還是各室，都布置得非常的溫馨、優(yōu)雅、整潔和美觀，走廊墻壁上有各種活動照片、師生各類作品以及學校創(chuàng)設的優(yōu)雅的文化氛圍；而各活動室都是按不同專業(yè)教學需求，精心修整設計的。舞蹈室里師生們舞姿曼妙，輕盈優(yōu)美；合唱室里同學們齊聲歌唱，悅耳動聽；英語社團表演了課本劇《白雪公主和七個小矮人》，拉丁舞社團同學們舞姿靈動，最引人駐足的就是京劇社團，小同學們京味十足，一曲《蘇三起解》唱得淋漓盡致。還有書法、綜合實踐、科技、計算機、國學講堂等社團，都開展得有聲有色，同學們樂在其中，收獲頗豐。一行領導觀看認真并不時記錄、拍照。

舞蹈、合唱、京劇社團展示

美術、科技、寫作社團展示

微機、朗讀者社團展示

國學、計算機、布貼畫社團展示

各級領導不時交流探討

參觀社團后，一行領導觀看了前柳小學的陽光體育大課間活動，課間十分鐘，學生們自由自在的選擇踢毽子、丟口袋、跳繩、排球、籃球、編花籃等各類項目，將游戲和鍛煉融為一體，活動場面活潑奔放、精彩紛呈；戲曲操環(huán)節(jié)，各動作有板有眼，讓學生的樂感、柔韌性、體質得到了極大的鍛煉和提升；廣播體操環(huán)節(jié)，人人動作規(guī)范、排面整齊劃一，其陣容嚴整，令人震撼，充分起到了提高學生身體素質的目的；最后環(huán)節(jié)的隊列行進也是造型恢弘美觀，達到了步伐整齊、口號響亮、精神抖擻。一行領導交口稱贊。

陽光體育大課間活動和兩操展示

戲曲廣播體操

前柳小學是此次西柳中心校舉辦的大型拉練檢查的第一家，西柳中心校努力打造與西柳高速發(fā)展的經濟相匹配的教育，為學生搭建特長發(fā)展的平臺，旨在培養(yǎng)學生的個性特長、人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，早在2008年就形成了“全鎮(zhèn)一景、一校一品”的特色校建設新格局。2014年融入國學教育，達到了“全鎮(zhèn)一景一國學，一校一品一特色”。2018年，在海城教育局的大力倡導引領下，在南部聯(lián)盟校之間的群策群力、廣泛交流下，西柳鎮(zhèn)小學的特色教育再次奠定了里程碑，有著跨越式的發(fā)展，從“一品”轉為“多品”，百花齊放，煥發(fā)出勃勃生機，各校社團活動開展得如火如荼，成效顯著。走在教育前沿的南部聯(lián)盟校領導

此次特色教育拉練檢查活動，聯(lián)合了南部聯(lián)盟各校，更有海城教育局、西柳鎮(zhèn)各位主要領導參加指導，促進了各村小間、各聯(lián)盟校間的交流與共同發(fā)展進步，推進了西柳鎮(zhèn)小學特色教育向縱深發(fā)展，對于在全市范圍內興辦好特色教育也起到了一定的引領和輻射的作用。相信在海城教育局的正確領導下，在全體教育工作者的齊心努力下，海城教育馬上就要迎來更加絢麗的春天！

第二篇：發(fā)揮領域聯(lián)盟作用 推進健康教育特色發(fā)展 - 副本

發(fā)揮領域聯(lián)盟作用 推進區(qū)域健康教育特色發(fā)展

——健康領域聯(lián)盟2014工作總結

駿馬將去吉羊臨，寒來暑往又一春。轉眼我們已經越過2014就到了2015，健康領域聯(lián)盟成立一年來，我們緊緊圍繞“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、彰顯個性”的活動目標，積極推進聯(lián)盟內優(yōu)質教育均衡發(fā)展，努力探究實踐，收獲了一些經驗，也遇到了一些問題，為了今后更好的組織開展活動，現(xiàn)進行一下反思與小結，還敬請指教！

一、群策群力，共同制訂工作方案

2014年3月5日，11個聯(lián)盟園的園長因為相同的目標追求“創(chuàng)建健康特色園”而相聚在石園北區(qū)幼兒園?？傆幸环N分享，會深深打動你；總有一種交流，會讓你心潮起伏。在溫馨、融洽、熱烈的氛圍中，大家就辦學理念、管理方式、師資隊伍建設、共享教學資源、教學評價等諸多方面充分交換著意見，既了解了的基本情況，又相互啟迪，豐富了健康特色創(chuàng)建的思路和想法。

會上大家群策群力，各抒己見，共同研討制定愿景計劃，達成了許多共識，一致通過了本聯(lián)盟活動的實施方案，明確了聯(lián)盟工作思路和重點工作。具體方案見附件。

二、優(yōu)質資源共享，引領魅力體育游戲研究

2014年10月24日，健康領域聯(lián)盟各園領導、老師共計50余人共同觀摩了倪哲老師組織的大班體育游戲《花樣過墊子》，看著倪老師精神飽滿運動狀態(tài)，孩子們運動高漲興奮的表情，來參觀的領導和老師們眼前一亮的視覺感，老師都想參與到孩子們的運動游戲中。

觀摩后，倪老師對活動進行了介紹，對游戲的目標、游戲準備鋪墊、過程設計、幼兒的游戲狀態(tài)、科學適度指導等等進行了介紹和講解。之后，保健醫(yī)老師從保教結合的方面介紹了活動的注意事項，如體育活動中科學的安排時間分配，不同的孩子的活動時間的不同；活動中動靜交替的安排；材料的科學投放；運動量的控制；教師間的配合；運動中特殊兒（肥胖兒、體弱兒）的護理與指導；保健醫(yī)運動前、中、后定時對心率的監(jiān)測等等，這些都是教師們要考慮到的問題。

交流后，參觀的領導和教師們紛紛反應，此次活動開展的非常有意思，對老師們的啟發(fā)很大，老師們對科學組織和設計體育游戲有更進一步的了解和認識，并表示希望多組織此類活動，共同交流學習，促進我區(qū)健康聯(lián)盟園共同發(fā)展。

三、教育智慧碰撞突破瓶頸問題，引領教師專業(yè)發(fā)展 課程改革最大挑戰(zhàn)就是教師專業(yè)化水平的挑戰(zhàn)。為了提升教師的“觀察——識別——回應”能力，共研共享教育教學智慧，2014年12月25日上午我們又一次匯聚石園北區(qū)幼兒園，開展了議題為“如何準確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經驗”的現(xiàn)場教研活動引領教師專業(yè)成長。

首先，科研負責人以PPT形式介紹了科研月活動的背景，讓大家清晰了解了科研課題的研究歷程和教師從理念到行為的四個轉變，以及如何引入學習故事，將課題敘事評價研究與教師觀察記錄、幼兒成長檔案相整合，以此為切入點去實現(xiàn)對幼兒的促進性評價，實現(xiàn)對教師專業(yè)成長的支持，并從中抓住關鍵并結合教師實踐中的真問題確定了本次中心議題“如何準確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經驗”引領教師深入學習故事研究。

然后，大家觀摩了小、中、大區(qū)域活動，并在觀察記錄幼兒魔法時刻的基礎上，圍繞“為什么識別、怎么樣識別、應注意的問題”進行了分組讓“學習故事”成為師幼共同成長的平臺和集體研討，集思廣益共同探究出如何準確識別幼兒的新經驗的方法和策略，這種結合具體案例的學習共同體的研討讓大家從理論到實踐層面都有了提升。

四、共讀優(yōu)秀健康類圖書，打造學習共同體 新的課程改革讓終身學習成為了一種必須。我們需要與書為友閱讀經典，與大師對話站在巨人的肩膀，以學促教、以學促研、以學促學、以學促改，用閱讀引領成長。在學習中開闊視野，陶冶情操，增強活力，獲得專業(yè)成長。為此，健康領域聯(lián)盟共同添置了一批優(yōu)秀的健康主題圖書，具體書目見附件。從而在共讀中達成共同的觀點和洞見，并獲得新的認識和想法，在實踐新的認識和想法中獲得新的經驗和能力，并轉化為新的態(tài)度和教育理念。

總而言之，在結盟的過程中,我們互相溫暖互相啟迪相互促進,體悟到團隊研究的優(yōu)勢和重要。雖然活動的次數(shù)為數(shù)不多，活動的時間也很有限，但是每一次大家都精心設計，充分準備，積極參與，大家學習與實踐中碰撞著、感動著、收獲著。

今后我們將繼續(xù)發(fā)揮這個溫暖和激勵的學習團隊的集體智慧，同時爭取能借智借力站在一個更新的高度開展更有深度的研究與實踐，努力診斷挖掘各園的潛能，建設具有個性化的健康特色幼兒園。

第三篇：發(fā)展藝術教育特色

發(fā)展藝術教育特色，打造特色高中

作者： 課題組 來源： 本站原創(chuàng) 錄入時間：2011年11月07日

株洲市四中建校于1957年，位于株洲市荷塘區(qū)新華東路80號。1997年2月，學校成為株洲市首批規(guī)范化完全中學之一。2003年6月，省教育廳發(fā)文確認學校為“湖南省重點中學”，2004年9月，改授“湖南省示范性普通高級中學”牌匾。學校占地118畝，建筑面積2萬余平方米，學?，F(xiàn)有在職教職工229人。2009年學校被評為省“模范職工之家”，2007、2008、2009連續(xù)三年被株洲市委、市人民政府評為“株洲市文明建設先進單位”，2010年作為株洲市教育系統(tǒng)唯一代表被評為“湖南省文明單位”。2009年9月，學校申報的課題《城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育特色可持續(xù)發(fā)展實踐研究》被列為全國教育科學“十一·五”規(guī)劃2009教育部規(guī)劃課題，學校成為“全國普通高中特色學校建設項目校”。近幾年來，學校先后榮獲“全國體育衛(wèi)生先進單位”、“湖南省優(yōu)秀事業(yè)單位法人”、“湖南省藝術教育先進單位”、“株洲市雙文明建設先進單位”、“株洲市德育工作先進單位”、“湖南省未成年人思想道德教育先進單位”等多項稱號。

課題引領，發(fā)展學校特色

一、問題的提出（包括國內外研究現(xiàn)狀）

隨著經濟發(fā)展與社會進步，教育選擇多元化特點愈益明顯。高中教育長期存在的“同質化”問題，以及由此而來的與人才個性化發(fā)展趨向、人才類別多樣化需求的矛盾非常突出。不妥善解決這些問題與矛盾，失敗的學校、失敗的教育的現(xiàn)象就難以避免。建設特色學校，發(fā)展特色教育，給家長和學生提供更大的選擇空間，為學校爭取更多的發(fā)展機會和更大的發(fā)展空間，這是全面實施素質教育與扎實推進基礎教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

自上世紀四十年代以來，以美國為首的西方發(fā)達國家對中小學藝術教育普遍重視。90年代初美國把藝術課程作為核心課程，并頒布了《藝術教育國家標準》，提出“沒有藝術的教育是不完整的教育”。在“藝術可以使多種智能得到同時和協(xié)調發(fā)展”多元智能理論的指導下對藝術教育的培育目標、功能和具體的教學形式等開展了廣泛的研究。我國中小學藝術教育由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，一直未得到應有的尊重和重視，直到本世紀初在素質教育大改革背景下才逐步繁榮。

從目前國外藝術教育研究的成果和現(xiàn)狀來看，主要重視理論上的整體構建和研究，重視對藝術教育共性問題的探究和研究；對學校具體藝術教育過程中的微觀研究較少，特別是在不同條件下的學校如何開展藝術教育，落實教育功能等研究相對缺乏。就國內研究而言，主要集中在一些藝術教育學科建設和特色培育及藝術教育實施途徑、方式的策略等具體問題上。

國內學校藝術教育特色發(fā)展研究比較注意已經形成的學校特色，而往往忽視學校教育特色的發(fā)展過程；注重對特色的培育探究研究，缺乏對已有特色從理論上進行論證以及現(xiàn)有特色今后再創(chuàng)性提升研究，藝術教育特色“短命化”現(xiàn)象較為突出；研究內容膚淺化、片面化，強調實用藝術技術教育和“特長生”培養(yǎng)研究，忽略人文教育和創(chuàng)新教育研究；研究局部性特征明顯，研究對象以城市中優(yōu)質高中為主，農村學校極少，城鄉(xiāng)結合部高中幾乎沒有。

株洲市四中創(chuàng)辦于1957年，地處株洲市明照鄉(xiāng)八角亭，辦學之初僅有6個初中班，是一所典型的農村中學。全體四中師生52年的風雨兼程，學校有了很大的發(fā)展，學校現(xiàn)有教職員工236人，學生2454人，校園面積77981.77㎡，教育教學質量穩(wěn)居株洲市前三。由于城市化的進程，學校地理位置也發(fā)生了顯著的變化。學校目前地處城鄉(xiāng)結合部，東臨明照鄉(xiāng)，北接龍頭鋪鄉(xiāng)、云田鄉(xiāng)，西、南面為株洲市市區(qū)。學生來源于城市和農村（目前仍有近1／3的學生來自周邊農村）。

二、本課題核心概念的界定

城鄉(xiāng)結合部：是指城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)。

城鄉(xiāng)結合部普通高中：是指地處城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)，生源為城市與鄉(xiāng)村混合的全日制普通高級中學。

藝術教育特色：在本課題中主要是指我校經過長期積累和發(fā)展而成集理念、機制、評價等為一體的我校獨有的藝術教育風格、形式。

可持續(xù)發(fā)展：在本課題中主要是指傳承弘揚我校長期以來形成的藝術教育特色，結合時代變化和學校長遠發(fā)展的實際，進行再創(chuàng)造，實現(xiàn)現(xiàn)有特色的拓展、延伸和深化。

三、課題研究目標

通過對城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育現(xiàn)狀及問題成因的調查與分析，探索城鄉(xiāng)結合部普通高中開展藝術教育的有效途徑和方法；構建以“學校為中心，課外與課內相結合，學校、家庭與社區(qū)相結合，普及藝術素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結合”的藝術教育實施體系；創(chuàng)新藝術課程教學模式和課外藝術教育實踐活動方式，充分發(fā)揮藝術教育的育人功能，切實提高師生的藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)；營造良好藝術氛圍和學校文化，提高師生的生活品質、文化品位和幸福指數(shù)；夯實我校傳統(tǒng)藝術教育特色，塑造藝術教育品牌，促使藝術教育特色與學校整體健康、和諧發(fā)展，提升學校辦學水平，形成較為鮮明的藝術教育辦學特色，創(chuàng)建特色學校。

四、課題研究內容

1、城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育現(xiàn)狀及其問題成因調查研究。

2、構建以“學校為中心，課外與課內相結合，學校、家庭與社區(qū)相結合，普及藝術素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結合”的藝術教育實施策略研究。

3、藝術教育與師生藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。

4、藝術課程教學創(chuàng)新研究。

5、課外藝術教育活動創(chuàng)新研究。

6、藝術教育促進學校文化建設的實踐研究。

五、課題實施的主要工作

1、因才分工，實現(xiàn)項目負責制

姜野軍（課題總負責人）:負責課題方案、研究報告的撰寫；指導課題組其他成員完成相關研究任務；側重于新課程背景下藝術教育特色發(fā)展與學校文化建設的實踐研究（藝術教育特色對學校文化建設的影響的研究、學校文化促特色發(fā)展的研究等）。

章帆（課題項目負責人）：潘民華：負責藝術教師專業(yè)化發(fā)展的典型案例研究，并進行分析提煉。汪瀛：特色校本課程的開發(fā)。熊景明：負責課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動記錄、資料積累和整理，并協(xié)助課題組組長做好課題方案、研究報告的撰寫工作。賀新民、張波：負責音樂、美術課程教學創(chuàng)新研究。包括課堂教學藝術，教師與學生評價機制，教學模式等方面的研究。張軍紅（課題項目負責人）：藝術班的建設與學生素質的發(fā)展。官孟瓊、歐陽敏：重點進行構建以“學校為中心，校內與校外相結合，課外與課內相結合，普及藝術素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結合”的藝術教育實施策略的研究。肖向暉、姜婷：負責城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育現(xiàn)狀及其問題成因調查研究。郭克勤、劉芳：負責課外藝術教育活動創(chuàng)新研究。

胡新銘（課題項目負責人）：呂國祎負責教師隊伍的藝術精神、人文精神、科學精神的培育研究。趙中華、賀志華：負責藝術教育特色成果的宣傳和藝術教育特色網站的建設。

2、對參與課題研究的人員進行培訓。

為了保證研究的質量，課題組對參加課題的成員進行了多次培訓。培訓內容包括：對本課題的理論認識；把握研究的內容和目標；研究方法的介紹；如何進行個案研究；如何對結果進行分析等。培訓形式包括聘請省市課題專家來校培訓、派課題主要成員外出學習、課題主持人對課題組成員進行培訓、課題組成員相互研討交流等。提高培訓提高了課題組成員的理論研究水平和研究的實踐能力。

3、以我校為重點，對城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育現(xiàn)狀及其問題成因進行問卷調查。

城鄉(xiāng)結合部普通高中由于其特殊的地理位置，生源、教師隊伍、教學條件、教學資源等都有其區(qū)別于城市高中和農村高中的實情，因而在藝術教育工作中不能生搬硬套不同類型學校的經驗和模式。只有在充分了解自身現(xiàn)狀實情，明確存在的問題的基礎上，才能有針對性實施應對策略，確保工作的實效。基于上述考慮，我校課題組研究人員決定對城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育現(xiàn)狀及其問題成因進行問卷調查，他們精心編制問卷，通過現(xiàn)場調查和網上調查的形式，對我省城鄉(xiāng)結合部普通高中近20所進行調查，并對回收的問卷進行科學的統(tǒng)計和分析。

4、全面開展藝術教育具體實施策略實踐探索。

首先精心開設課程，面向全體學生按照教育部的規(guī)定開足開齊藝術欣賞課，為學生奠定一定的藝術素養(yǎng)；開設專業(yè)基礎課，注重學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)；其次改革現(xiàn)有的分班培訓模式，逐步實行分類培訓、分層選擇的策略，使培訓指導更加精細化，更好的適應學生的個體需求。完善藝術班專業(yè)培訓模式，提升藝術類競技水平，建立藝術人才培養(yǎng)機制，完成專業(yè)培養(yǎng)模式向高端化的轉型。第三建立專業(yè)教學質量測控體系及標準，完善藝術專業(yè)成績數(shù)據(jù)庫的建設。第四大力發(fā)展校外藝術培訓，逐步建立藝術生源的初中基地，改善藝術生源質量。

5、以藝術課堂為中心，創(chuàng)新課堂教學。

學生享受美、體驗美的藝術素養(yǎng)的培育是藝術教育課堂教學的主要目標。然而，由于傳統(tǒng)藝術教學以簡單的唱唱、畫畫為主，教學內容簡單、膚淺，教學方式重說教，輕實踐體驗，從而導致學生學習興趣不濃，積極性不高，藝術教育在藝術素養(yǎng)養(yǎng)成的教育功能缺失。我校對藝術教育課堂進行改革。以“學科能力”提升為導向，以 “精致課堂”、“高效課堂”為目標，全面探索“四導一評”教學模式，落實學生主體地位；嘗試生活化教學和任務驅動式教學，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創(chuàng)造教育相結合，有效激發(fā)學生動手實踐和創(chuàng)作的能力；

6、創(chuàng)新課外藝術教育活動，拓展藝術教育空間。

課外活動則是藝術教育的延續(xù)和補充，它是將課堂內外與社會相連接的紐帶，能有效加強學生回歸社會主流的原望，培養(yǎng)了學生健康的審美觀念和審美情趣。學校以提升藝術教育實踐活動品牌的輻射度和知名度為指導，廣泛開展書法、美術、舞蹈、聲樂、器樂、攝影等藝術活動，使學校的藝術教育渠道得以拓寬，使更多的學生能有機會參加藝術特長教育，提高藝術教育的普及率；除單項藝術活動外，學校每年舉辦一次綜合性的藝術節(jié)，每學期舉辦一次大型藝術活動。做好“春之聲”音樂會的提質改版和“金畫筆”美術節(jié)的改進創(chuàng)新工作，打造有影響力的品牌藝術活動。

7、挖掘校本資源，總結藝教經驗，開發(fā)、編寫藝術教育系列校本課程。課程改革作為整個教育改革的核心問題，受到關注的程度日益突出，校本課程開發(fā)已成為課改的一個重大熱點和亮點。通過問卷、座談等形式廣泛征求教師、學生、家長及社會各方面的意見，結合學校實際，精心對校內外的環(huán)境進行分析，制定具有學校特色校本課程的課程目標，組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結構，有計劃地開發(fā)特色鮮明、深受學生歡迎的校本藝術教材。最終建立藝術教育精品課程。在學?，F(xiàn)有音樂、美術必修課教學的基礎上，進一步增加藝術教育形式，逐步形成必修課與選修課相聯(lián)系，特長生培養(yǎng)和社團活動相結合，國家課程與校本課程相交叉的藝術教育課程體系。

六、課題研究的初步成果

1、統(tǒng)一思想，牢固樹立“一個思想二個保障三個平臺四個品牌”的藝術教育工作思路。

一個思想是“讓高雅藝術走進學生，讓高雅藝術伴學生成長”的藝術教育指導思想。兩個保障是建立株洲市四中藝術教育工作領導小組，有組織機構保障；制定《株洲市四中藝術教育工作章程》，有制度保障。三個平臺是學生開展藝術活動的場所，成立了藝術教育部、藝術班和系列藝術團體（春之聲”民樂隊、合唱團、舞蹈隊、“金鳴”音樂培訓班、“尚藝”畫室）。四個品牌是在校內和社會都廣有聲譽的活動節(jié)目：校園科技文化藝術節(jié)、春之聲音樂節(jié)、金畫筆美術節(jié)和對外交流活動。

2、課外藝術教育活動序列化、生活化、群眾化，藝術教育得到有效的拓展和延伸。

每年，學校都要組織三大節(jié)：校園文化藝術節(jié)、春之聲音樂節(jié)和金畫筆美術節(jié)。在校園文化藝術節(jié)中進行班級合唱比賽，舉行元旦文藝匯演，這些活動讓師生們盡情地享受一道道精神大餐，沉浸在藝術與文化的濃濃熏陶中。每年4、5月份舉行的“春之聲”音樂晚會面向社會公演，引起了教育部門、社會各界、家長、各新聞媒體的極大興趣和關注，已成為株洲市民文化生活中的一大亮點。金筆畫美術節(jié)里的學生美術書法攝影作品展、美術教師的創(chuàng)作作品展、校園現(xiàn)場書法賽已成為師生展示藝術才華的重要舞臺。學校的三個藝術社團活動紅紅火火。管弦樂團、舞蹈團、合唱團多年來一直活躍在株洲市的大小舞臺上，參加過很多重要的賽事活動，一直獲得市級最高獎勵。舞蹈團曾受中央教科所德育研究中心和央視之邀晉京參加全國第四屆校園春節(jié)聯(lián)歡晚會；株洲市春之聲學生管弦樂團曾接受市教育局領導的親自授牌；合唱團代表株洲市參加過全省的第二屆藝術展演比賽。

3、藝術師資水平有了明顯提升，初步打造了一支進取心強，敬業(yè)精神強、專業(yè)水準高的藝術教育團隊。

我校藝術組老師以這次課題研究為契機，充分利用學校專門搭建的藝術教師工作室這一平臺，扎實開展校本教研，積極參加較高層次的專業(yè)進修與培訓，使自己的教學能力、專業(yè)水平和教研能力得到明顯提高。不少老師的教學論文、藝術作品在評比中獲國家級、省級獎項，在各級各種教學比賽中藝術組的老師也取得了不俗的成績。其中張波等3名藝術教師成為市級學科帶頭人，5名教師成為省市級骨干教師，4名教師進入了省市專業(yè)學會擔任領導工作，8名教師獲得省市級教學比賽一等獎，6位老師的作品參加過全國美展。

4、學生藝術素養(yǎng)的全面提高。

我校學生廣泛接觸了中外優(yōu)秀藝術作品，拓寬了藝術視野，增加了對優(yōu)秀文化的理解，提高了藝術鑒賞能力。大多數(shù)學生自主參加了形式多樣的藝術實踐活動，提高了藝術表現(xiàn)能力，發(fā)展了思維能力，學會用藝術的方式幫助解決學習和生活中的問題。為高校提供了優(yōu)質生源，為社會培養(yǎng)了大量藝術人才。藝術專業(yè)考生本課錄取率保持在70%以上。近年來，向高校輸送二本以上藝術專業(yè)生900多人，有18名藝術專業(yè)生被中央美院、中國音樂學院錄取，在省、市三獨比賽中，100多人獲得三等獎以上獎勵，300多人參加美術書法作品比賽中獲市級三等獎以上獎勵。

5、編寫出適應新課改要求的藝術選修課校本教材，精品藝術教育課程初步成形。

緊扣“城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育特色可持續(xù)發(fā)展實踐研究”這一研究主題；以素質教育觀為指導；以高中學生的年齡特征和心理發(fā)展水平為依據(jù)，科學制定了《株洲市第四中學“藝術特色學校建設”校本課程系列教材開發(fā)方案》，科學構建有利于學生學習的校本課程，注意從學生的實際出發(fā)，做到簡潔明了，通俗易懂，形象生動，圖文并茂；充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，以學生為本，重視對學生思維能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力。目前《裝飾剪貼畫》（美術）、《合唱指揮》（音樂）、《舞動人生》（音樂）等校本課程經過專家論證和教學實踐驗證，幾修其稿，即將出版。

6、初步了解城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育現(xiàn)狀及其問題成因，明確了藝術教育發(fā)展方向。

課題組通過現(xiàn)場和網絡問卷調查、隨機訪談、座談會和實地考查的形式，就城鄉(xiāng)結合部普通高中藝術教育課程開設、課堂教學、師資建設、組織管理、課內外藝術活動開展、學生藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀等方面進行了詳細的調研。對調研資料的初步統(tǒng)計、分析后，課題組總結了各校在藝術教育方面的一些好的、成功的經驗，也發(fā)現(xiàn)了一些代表性的共性問題。集中表現(xiàn)有：藝術教育在學校教育中的地位和作用認識不到位，藝術教育邊緣化；藝術教育缺乏必要的思想指導和制度保障；藝術教育課堂組織松散，教學效率低下；熱衷于少數(shù)專業(yè)特長生的培養(yǎng)和訓練，群眾性、普及性藝術教育嚴重缺乏；藝術教師專業(yè)成長緩慢，工作積極性和主動性欠缺。

7、初步總結出效果明顯、操作性強藝術教育實施策略。

學校不是校長個人的學校，而是全體教師的學校；學校不僅是全體教師的學校，更應該是學生的學校；學校不僅是師生的學校，還應該是社會的學校。學校藝術教育工作要取得實質性的可持續(xù)發(fā)展，學生藝術素養(yǎng)要取得群體性的提升，光靠幾節(jié)課的時間，幾個專業(yè)藝術教師的努力和學校有限的教學資源是遠遠不夠的，必須想辦法讓廣大教師和廣大家庭積極參與其中，必須充分利用學校周邊社區(qū)和學生家庭的教學資源，必須拓寬藝術教育渠道、拓展學生藝術實踐空間。學校從問題入手，從實際出發(fā)，從藝術教育可持續(xù)發(fā)展著想，科學構建了以“學校為中心，課外與課內相結合，學校、家庭與社區(qū)相結合，普及藝術素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結合”的藝術教育實施策略。

整體籌劃 創(chuàng)建特色學校

有了學校特色不等于就成為了特色學校，學校特色和特色學校是兩個不同層次的概念，學校特色指的是學校工作的某個方面形成特色，是局部特色，稱之為特色項目或優(yōu)勢項目，而特色學校則是特色滲透在學校工作的各個方面，體現(xiàn)出獨特的整體風貌。學校特色可以發(fā)展為特色學校，但是一個由局部向整體推進的漫長的艱辛的過程。為貫徹落實“打造成全省一流的優(yōu)質高中和國家級特色高中”的發(fā)展目標，扎實推進特色學校建設，對學校各項工作作出具體的規(guī)劃和安排。

一、統(tǒng)一思想，整體規(guī)劃。

科學制定《株洲市四中2011—2013年中期發(fā)展規(guī)劃》，對學校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展優(yōu)勢和學校發(fā)展面臨的主要困難作出實事求是的回顧、總結和反思，對學校未來發(fā)展作出清晰的規(guī)劃和設計，提出“建設國家級特色高中”的學校整體發(fā)展目標。以特色高中建設為中心，對學校管理、德育、教學、教師隊伍教師、校本課程建設、校園建設等具體工作作出安排。并組織制定了與之相配套的分項規(guī)劃，即《株洲市四中2011-2013年中期德育實施規(guī)劃》、《株洲市四中學科及教師中期發(fā)展工作方案》、《株洲市四中基礎設施建設及校園提質攻堅計劃》、《株洲市四中教育裝備建設規(guī)劃》。

二、分項實施，重點突破。

1、改革管理體制，提高管理效能。強化人文關懷，制度化管理和人性化管理的有機結合，提升管理水平，實現(xiàn)管理的人文化和效能化，切實提高教職工幸福指數(shù)和生活品位。探索“基于全面發(fā)展理念的全員參與式學校管理”模式。堅持上級黨委領導下的校長負責制，完善學校黨政工團、德智體美、人事勞資、總務后勤等工作制度，堅持按制度按程序辦事。實施科部室組工作目標責任制和專項工作項目管理制。

2創(chuàng)新方式，增強德育實效。加快工作型、引導型德育轉型，全面提升德育水平，實現(xiàn)德育工作藝術化，以美育德、以美養(yǎng)心。抓好正面教育，培養(yǎng)示范群體。建立健全特色班級的管理體制，完善特色班級建設的組織形式、評價方式，以德育“創(chuàng)新案例”“精品工程”評比為抓手開展特色班級建設，打造具有校本德育特色、專題德育特色的德育品牌。培養(yǎng)學生全面發(fā)展，促進學生健康成長，塑造正、善、慧、美的四中學生形象，創(chuàng)建多個學生示范性群體，實現(xiàn)德育藝術化、課程化、序列化、生活化，進一步強化四中德育特色。

3、扎實推進教學改革，充分挖掘學科中人文精神、藝術精神和科學精神，建設研究型、發(fā)展型學科組，打造品牌學科，提升教學水平，實現(xiàn)教學藝術化。教研組和備課組要在不同層次上開展工作,通過“壓擔子,指路子”培養(yǎng)年輕教師，通過提升備課組在教學中的責任意識，提高集體備課內涵和質量。著力課程建設，挖掘、整合、完善國家課程和地方課程，落實學校文、理、藝學科三年教學實施方案，提高校本化實施水平。加大音樂、美術等學科的特色校本課程開發(fā)力度，建設精品校本課程，初步構建科學、文化、藝術系列校本課程框架，形成高質量的有學校特色的課程體系。以解決問題為中心，在全國特色學校建設課題引領下，推進“特色班級建設”課題研究，開展“學科分層教學”課題研究，并獲得“十二?五”課題的申報立項成果。創(chuàng)新教學組織形式，全面實施“四導一評”教學模式，創(chuàng)設以教促學，以教助學，以學提教，以學富教的動態(tài)生成性課堂，提高教學的效益和質量，促進學生個性化發(fā)展和素質全面發(fā)展。

4、加強教師隊伍建設，夯實學校發(fā)展基礎。教師隊伍“數(shù)量基本穩(wěn)定，結構更加優(yōu)化，素質顯著提高”。塑造勤、和、智、藝的教師隊伍。充分發(fā)揮本校名優(yōu)特教師的示范帶頭作用，不斷促進中青年教師的成長，加強后備干部隊伍建設，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。引導教職工積極投身課程改革，成長一批在省、市有影響的專家、學者型教師。

5、營造藝術教育氛圍，加強藝術品牌建設。更加重視群眾性藝術活動與藝術素養(yǎng)提高培訓工作，保持和發(fā)展現(xiàn)有的藝術常規(guī)活動、賽事，繼續(xù)辦好春之聲音樂會、金畫筆美術節(jié)、校園科技文化藝術節(jié)、春之聲音樂廣場秀活動，建立經典藝術團隊，形成特色藝術活動模式。認真抓好藝術班的專業(yè)教學管理與學生思想道德教育，推進與國際藝術高校和國內藝術院校的聯(lián)系，將高校重點學科項目引進學校掛牌教學；充分利用本土藝術教育資源實行交流合作，多途徑、多形式地建設校外藝術生源基地。塑造藝術團隊品牌，通過做好藝術模塊的校本課程開發(fā)，不斷提升藝術教師的教研水平和檔次，探索并實施美術、音樂教師工作室制度，以滿足教師專業(yè)發(fā)展和教學管理的需要，引進優(yōu)秀藝術專業(yè)教師。

6、以“教育化、標準化、精致化”為目標，完善學?；A設施建設。繼續(xù)完善校園文化設施，進一步改善師生生活條件，啟動普通教室和功能教室的標準化建設，維護設施設備完好，塑造美麗校園、精致校園、書香校園、和諧校園。

第四篇：小學教育聯(lián)盟2013-2014工作總結

小學教育聯(lián)盟2013-2014工作總結

為進一步深化教育改革，促進優(yōu)質教育資源融合共生，實現(xiàn)區(qū)域內教育優(yōu)勢互補、資源共享、高位均衡發(fā)展，根據(jù)教育局組建學校發(fā)展聯(lián)盟的安排，我們進行了為期一年的教師交流活動。我們這次教師交流的目的是：以共同發(fā)展愿景為紐帶，五校合作，資源共享、優(yōu)勢互補，共同提高。逐步打破以往各校各自為政的局面，形成五校合作，互學并進，共同發(fā)展的形式。在學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等方面互動交流，真正實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏，增強各校整體實力的交流目的。

一、加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調。

首先成立慶安縣四小學小學牽頭，并于2013年9月召開了五校聯(lián)盟學校業(yè)務交流會。會上交流了學校管理、教育教學等方面的做法與經驗，共同謀劃了各學校發(fā)展之路，確立了本合作交流工作目標，制定了具體工作安排與實施辦法和相關的工作制度措施。建立了五校合作交流工作領導小組，明確了小組成員職責，分工協(xié)作，要求平時經常聯(lián)絡，及時交流各自工作進展情況，保證了五校合作交流工作順利、有效的進行。

二、扎實開展行動，力求實效明顯

圍繞教育教育局組建學校發(fā)展聯(lián)盟工作要求，扎實開展了各種形式的活動，搭建交流平臺，加強五校領導之間、教師之間、學生之間的合作交流，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補、共同進步，整體提高。

1．學?；ブ?。五校校長分別于2013年9月和2014年3月召開了兩次學校工作管理交流會。在學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等方面進行了互動交流，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏，增強各校整體實力為目的。小學教育聯(lián)盟2013-2014工作總結

2．名優(yōu)示范。圍繞“構筑理想課堂”，以課堂改革為突破口，結合各校教研課題,五校聯(lián)合開展提高課堂效率，打造高效課堂示范課活動。通過名師、優(yōu)秀教師示范課、送課到校等活動（其步驟是：按照學校初選、聯(lián)盟學校推薦確定人選、送課到校等程序，開展“示范課展示及送課下鄉(xiāng)活動”）密切學校間的往來，為教師成長搭建平臺，更新課堂教學觀念，提高課堂教學水平，增強五校的教學水平再上新臺階。

3．開展了教師實戰(zhàn)課堂對決和同課異構活動，為各類教師的業(yè)務素質提升搭建成長平臺，全面促進各層次教師教學整體再上新水平。主要于2013年11月開展了為期一周的數(shù)學課堂相互聽課交流活動、2014年5月份主辦的的體育學科聽評課活動、2014年6月主辦的實戰(zhàn)課堂對決活動；2014年6月由四小學協(xié)辦的同課異構研討活動。一系列活動的舉辦打造了人人爭做課堂教學先鋒的良好氛圍，促使教師教學全員上水平，從而有效的提高教學質量，創(chuàng)建人民滿意教育的卓越品牌。

4．做好聯(lián)盟學校內部干部、教師交流與教師的結對文章。四小學共互派3名干部、教師到對方學校交流任職；同時注重了聯(lián)盟學校教師的“一對一”或“一對多”結對行動。通過相互面對面、電話、QQ、E-mail等方式隨時聯(lián)系。結對教師互換電話號碼、互加QQ好友，建立五校教師共同的QQ群，所有教師都在其中，即時“一對一”、“一對多”的進行解惑答疑、教學研究、互通有無，充分發(fā)揮五校聯(lián)合的規(guī)模優(yōu)勢。

5．開展學生學科素養(yǎng)展示及比賽活動。同年級學生通過一對一結對形式開展學生“手拉手”活動。學生通過書信、網絡等多種方式相互聯(lián)系，五校定期小學教育聯(lián)盟2013-2014工作總結

開展了各種文體活動，為學生提供交流的時間與空間，增進友誼，開闊眼界，互相學習，豐富生活。

6．網絡教研。網絡交流合作仍然也是校際間合作的重要形式，實現(xiàn)了常態(tài)化，它不受時間空間的限制，有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢。五校建立QQ群，平時學校各項工作安排、規(guī)章制度、活動方案與教師的典型教案、課件、反思總結等都及時發(fā)送到群里，形成了五校資源共享。開辟了五所學校共同參與的專屬網絡教研平臺，五校分別定期發(fā)主題貼，其他四所學校以跟貼的形式開展網絡教研活動。主題貼的選定主要根據(jù)五校發(fā)展中的困惑問題、當前教改新潮、課堂教學、德育工作、班級管理等方面。

第五篇：峨眉山市第五教育發(fā)展聯(lián)盟章程

峨眉山市第五教育發(fā)展聯(lián)盟

章 程

第一章 總則

第一條 組建聯(lián)盟的目的

深入貫徹落實“宜學峨眉，幸福教育——五年教改工程”，整合、優(yōu)化城鄉(xiāng)、校際教育資源，加強校際交流、合作，充分調動聯(lián)盟學校辦學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，積極推進教育改革，有效激發(fā)學校辦學活力。

根據(jù)峨眉山市教育局安排，成立由峨眉山市第三中學牽頭，雙福中學、龍池中學、樂都學校（初中）、峨山中學、九里中學共同參與的峨眉山市第五教育發(fā)展聯(lián)盟。

第二條 聯(lián)盟的指導思想

以創(chuàng)辦優(yōu)質學校為總目標，平等合作，整體發(fā)展。以課改和教師交流為切入點，遵循積極主動、互幫互助、優(yōu)勢互補等原則，推動“課改聯(lián)盟、課題聯(lián)盟、名師聯(lián)盟、網絡聯(lián)盟”等建設，形成校際、教師、班級、家長、學生等多邊互動交流的常態(tài)機制，培育名師、創(chuàng)辦名校，爭做名校長，實現(xiàn)聯(lián)盟共同體的均衡發(fā)展、個性發(fā)展、內涵發(fā)展、跨越發(fā)展。

第三條 聯(lián)盟的性質

本聯(lián)盟由六所學校自愿組成，本著優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則組合成學校發(fā)展聯(lián)合體。牽頭學校與成員學校均為獨立法人，人、財、物、事分置，校際關系平等。各學校自愿遵守本章程。

第二章

任務與活動方式 第四條 聯(lián)盟工作的內容和方式 結合各聯(lián)盟學校實際，發(fā)揮各學校優(yōu)勢，積極開展多形式、多渠道、有特色和富有成效的工作，在教育資源共享、教師均衡流動、課堂教學改革、學校文化建設及教育教學幫扶等方面幫助聯(lián)盟各校共同提高、共同發(fā)展。

第五條 聯(lián)盟工作的目標任務

以“加強校際交流，促進教師均衡配置，探索‘自主合作’課堂教學模式，打造特色學校文化”為主題，在深刻認識“雙自主”育人基礎上，深化研究，創(chuàng)新發(fā)展，成就自我。本聯(lián)盟將抓住課程改革與教學方式變革兩個關鍵，抓住“雙自主”模式的核心思想，但又不囿于“雙自主”模式本身，在實踐和體驗中展開研究活動。

第六條

聯(lián)盟工作的具體內容

（一）構建網絡平臺，提高聯(lián)盟工作效率。

圍繞理念共享、資源共享、成果共享的目標，克服學校布局分散的困難，提高聯(lián)盟學校廣大教師教研信息化水平。聯(lián)盟學校間構建網絡平臺，以加強校際間的互動交流，促進教師專業(yè)化成長?！疚⑿殴娞枴Q群等】

（二）做好干部、教師交流輪崗工作。

1.建立聯(lián)盟內干部、教師交流輪崗機制，促進盟內學校師資基本均衡。2.通過干部、教師輪崗交流，促進盟內學校管理相互借鑒、相互取長補短，教師互幫互助、共同成長，促進聯(lián)盟學校人才資源共享，達到教育教學管理水平、教科研水平等共同上升的目的。

（三）增強聯(lián)盟研訓力度，促進教師轉變育人理念。

1.根據(jù)市局教育工作會議精神，按照“五年教改行動計劃”要求，圍繞“雙自主”育人開展研討活動，共同研究學習新課程理念，以此統(tǒng)領教育教學行為，從而促進教師提高認識，轉變觀念，提升專業(yè)化水平。2.研究課堂教學，進一步推動課堂教學改革，努力提高課堂教學效益。通過聯(lián)盟研討活動，促進各校有效教學模式構建。通過聯(lián)盟互助，切實轉變學生學習方式，明確“自主學習、合作探究”是新課程改革提倡的課堂教學的基本形式。

3.通過聯(lián)盟開展校本課程建設，在突出聯(lián)盟特色課程的基礎上力爭百花齊放，一校一特色。

4.加強集體備課，為課堂教學改革奠定基礎。

（1）重視聯(lián)盟內教師集體備課，做到常態(tài)化。通過聯(lián)盟組織，讓同年級同學科教師集體備課，互相學習、借鑒各自先進經驗。采用研課式集體備課，定主備人、定內容、定時間、定地點，學校領導參加，并做出明確安排。集體備課的流程：主備人做出課標、教材解讀、導學案初稿——共同討論教學設計及課堂教學流程——個人根據(jù)自己的學生實際二次備課撰寫導學案。

（2）開展課例研討。以一個課例或一個問題為載體----研究一堂課、一個部分、一個教學細節(jié)。以學科組教師為主，針對課例，自由發(fā)言，展開充分的討論，暢所欲言，展示才智，相互啟發(fā)，開闊思路，引發(fā)思考，加深對問題的認識，得出最優(yōu)化的教學方案。

5.開展“同課異構”、“同課同構”活動，增強課改實效性。

通過聯(lián)盟組織“同課異構”、“同課同構”活動，為教師們提供一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學改革中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，通過多層面，全方位的合作、探討，從整體上提升教師的教學教研水平，加速教師專業(yè)成長，提高教學質量。

（四）開展學校文化建設研討，促進學校內涵發(fā)展。

（五）開展學校管理研討，提升管理水平。

通過學校中層以上干部研討會、對口交流會，特色項目、優(yōu)勢項目展示會等，研討學校發(fā)展策略，借鑒先進經驗，取長補短，共同攻堅克難，提升干部管理能力，提高學校辦學水平。

（六）開展校際學生交流活動，促進學生全面發(fā)展。

通過聯(lián)盟組織校際學生社團交流、學生“手拉手”友誼互助行動，展示學生各方面的素質、才藝、成長智慧，建立更廣泛的交際圈，培養(yǎng)學生健全的人格。采取靈活多樣的形式開展藝體交流活動或進行藝體比賽，以促進聯(lián)盟學校學生水平不斷上升。

第三章 權利和義務

第七條 聯(lián)盟學校享有的權利

（一）建立健全聯(lián)盟組織機構，決策聯(lián)盟內部事務，明確聯(lián)盟內的責、權、利，并對聯(lián)盟四大主要工作全面、全員、全程管理。召開聯(lián)盟會議，制定聯(lián)盟章程、制定聯(lián)盟制度、擬定聯(lián)盟計劃方案、督促聯(lián)盟工作、總結和推廣聯(lián)盟經驗等。

（二）享有參與聯(lián)盟重大問題的討論、研究、決策和參加聯(lián)盟組織活動的權利；共享聯(lián)盟內的教育信息。

（三）發(fā)展聯(lián)盟根據(jù)教師交流制度，每學年互派師資。被交流的教師接受流入學校管理。

（四）用聯(lián)盟的名義開展有關活動。第八條 聯(lián)盟學校承擔的義務

學校發(fā)展聯(lián)盟領導團隊對峨眉山市學校教育聯(lián)盟領導小組負責。

（一）遵守本章程和聯(lián)盟有關規(guī)章制度，執(zhí)行聯(lián)盟決議并向聯(lián)盟通報有關情況，落實聯(lián)盟規(guī)劃，探索建立現(xiàn)代學校管理制度，盤活聯(lián)盟現(xiàn)有資源，激發(fā)辦學活力，進一步深化素質教育。

（二）根據(jù)本章程，為聯(lián)盟成員單位教師提供實踐鍛煉機會；

（三）根據(jù)本章程，為聯(lián)盟成員單位學生提供聯(lián)誼的場所；

（四）根據(jù)本章程，積極為聯(lián)盟工作建言獻策。

第四章 組織機構

第九條 學校聯(lián)盟管理委員會

學校教育發(fā)展聯(lián)盟根據(jù)工作需要成立學校聯(lián)盟管理委員會，為聯(lián)盟學校的最高決策機構。其主要職責是： 1.制定和修改聯(lián)盟章程； 2.制定聯(lián)盟工作方案； 3.通過聯(lián)盟學校提出的工作方案；

聯(lián)盟管理制度、工作規(guī)劃、工作方案等報峨眉山市學校教育聯(lián)盟領導小組批準、備案。（學校教育聯(lián)盟受峨眉山市學校教育聯(lián)盟領導小組的管理、指導、督促、考評。）

第五教育發(fā)展聯(lián)盟管理委員會成員名單 總校長：孫碧英（兼）

加盟點校長：峨眉三中 孫碧英，雙福中學 辜美軍，峨山中學 唐建斌，龍池中學 楊虎，樂都學校 羅珩，九里中學 徐加祥。

第十條 聯(lián)盟中層機構

聯(lián)盟管理委員會下設學校發(fā)展聯(lián)盟中層機構（為聯(lián)盟學校日常工作機構）1.聯(lián)盟中層機構是執(zhí)行機構。根據(jù)《峨眉山市教育局關于建立學校發(fā)展聯(lián)盟的實施意見》，聯(lián)盟主要工作任務為教師均衡流動、課堂教學改革、校本課程開發(fā)和校園文化建設，故聯(lián)盟中層機構只設教務處和教科室兩個中層機構。

2.聯(lián)盟教務處和教科室各設主任一名，副主任若干，由聯(lián)盟校級領導團隊研 究任命。其主要職責是：

（1）學期初研究起草學校聯(lián)盟工作方案；

（2）具體落實聯(lián)盟管理委員會審定通過的決議、工作方案、活動安排等；（3）做好日常具體工作，聯(lián)絡、協(xié)調各聯(lián)盟學校，督促指導各項工作的落實；（4）做好一切教改、輪崗等的資料收集、整理、及檔案管理工作。

聯(lián)盟教務處機構成員名單 主任：宋 奎

副主任：堯開倫、羅忠乾、萬進全、吳崇義、周曉銘 聯(lián)盟教科室機構成員名單 主任：蔣 莉

副主任：王 忠、程志強、曠志平、鄭永昌、何 方 第十一條 聯(lián)盟成員學校

峨眉山市第三中學、雙福中學、龍池中學、樂都學校（初中）、峨山中學、九里中學。

第五章 附則

第十二條 隨著社會發(fā)展，本《章程》若有與國家法律、法規(guī)和上級有關文件、政策相抵觸的內容，以國家法律、法規(guī)和上級有關文件、政策為準。

第十三條 未盡事宜由學校發(fā)展聯(lián)盟管理委員會協(xié)調解決。

第十四條 本《章程》由學校發(fā)展聯(lián)盟管理委員會負責解釋。

第十五條

本《章程》自2017年4月X日起生效實施。牽頭學校校長（聯(lián)盟總校長）簽名：

加盟學校校長簽名：

2017年3月