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      走近唐詩(shī)作文導(dǎo)練(高二選修備課資料)

      時(shí)間:2019-05-13 16:31:40下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:走近唐詩(shī)作文導(dǎo)練(高二選修備課資料)

      【寫作指導(dǎo)】

      1、主題解讀

      唐詩(shī)人人都熟悉,但是以“走近唐詩(shī)”為主題來(lái)寫作,是易寫而不好寫的。主要問(wèn)題是其寫作范圍寬泛,籠而統(tǒng)之去做文章,勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。我們可以將“走近唐詩(shī)”看成一個(gè)大的話題,然后“化大為小”“以小見大”:在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,只寫唐詩(shī)這個(gè)大范圍中的某一方面,不求“面面俱到”,只求“一針見血”。

      2、基礎(chǔ)理論

      解讀08年《考試說(shuō)明》可知,要使作文別具一格,就需要在發(fā)展等級(jí)下工夫。由于唐詩(shī)本身重視描寫和抒情,所以,對(duì)于“走近唐詩(shī)”這個(gè)主題的作文,發(fā)展等級(jí)的要求之二“豐富”中的“形象豐滿,意境深遠(yuǎn)”,之三“有文采”中的“文句有意蘊(yùn)”比較重要。更關(guān)鍵的是“有創(chuàng)新”的五項(xiàng)要求。解讀唐詩(shī)的文章向來(lái)很多,而只有根據(jù)這些要求完成的見解新、構(gòu)思新、組材手法新的文章才受人歡迎。

      3、寫作技法

      如何落實(shí)上述的“三新”?主要是怎樣去解讀唐詩(shī)。如前所言,唐詩(shī)雖然范圍廣、內(nèi)容多,但可以至少可以從縱橫兩個(gè)角度和多方面尋找線索性的元素去解讀。①融詩(shī)化文法

      所謂融詩(shī)化文,即將詩(shī)歌中寫景、抒情、言志的意境融化入文章之中,使文章具備詩(shī)歌的特點(diǎn)。這樣可以減輕許多構(gòu)思方面的負(fù)擔(dān)。如果只是將一首詩(shī)歌化為散文,未免混同為翻譯或鑒賞以內(nèi)的文字。所以,可以將同一或不同詩(shī)人的多首風(fēng)格相近或完全相反的詩(shī)歌融入到一篇文章。唐詩(shī)可說(shuō)是寫盡了人世間的情、志、景的華麗篇章,因而任何文章都可以融詩(shī)化文。如,唐詩(shī)中的愛情詩(shī)眾多,可以將王維的《紅豆》、白居易的《長(zhǎng)恨歌》與李商隱的《無(wú)題》(昨夜星辰昨夜風(fēng))串聯(lián)在一起,化為一篇文章。綜上,融詩(shī)化文法,也可以理解為詩(shī)歌串聯(lián)法。

      ②人物串聯(lián)法

      人物串聯(lián)的方法主要是針對(duì)同一個(gè)流派或同一時(shí)期被人并稱的詩(shī)人而言。唐詩(shī)的主要流派有山水田園詩(shī)派、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)派、韓孟詩(shī)派、元白詩(shī)派。并稱的詩(shī)人較多,如“大歷十才子”等。

      不同流派的但有較相同的思想追求或人生經(jīng)歷或處世風(fēng)格的也可以串聯(lián)在一起。如:王維、白居易兩位詩(shī)人都是前半期積極入世,但是經(jīng)歷過(guò)多年宦途浮沉,在人生的后半期都是參禪禮佛、半官半隱。杜甫、白居易等人擅長(zhǎng)抓住社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)寫,可針對(duì)唐詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格做整體解讀。

      詩(shī)歌串聯(lián)法是以詩(shī)歌為綱,不同于此的是人物串聯(lián)法中也必須講到詩(shī)歌,只不過(guò)是以人物為綱。如:

      走進(jìn)唐詩(shī),走進(jìn)初唐“四杰”,與王楊盧駱推心置腹,肝膽相照。理解了王勃“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的那份誠(chéng)摯,“長(zhǎng)江悲已滯,萬(wàn)里念將歸”的羈旅思愁;懂得了楊炯“寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生”的豪邁高歌;知曉了盧照鄰“寂寂寥廖楊子居,年年歲歲一床書”的那份凜然氣節(jié);感受到了才高位卑的駱賓王“無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心”的悲愴,“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi),今日水猶寒”的萬(wàn)千感慨。

      第二篇:高二物理選修18.2導(dǎo)學(xué)案doc

      18.2原子的核式結(jié)構(gòu)模型

      教學(xué)目標(biāo)

      (1)了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過(guò)程及各種模型建立的依據(jù);

      (2)知道?粒子散射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn) 盧瑟福?粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的主要論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

      對(duì)盧瑟福?粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。

      教學(xué)過(guò)程

      任務(wù)一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      1、湯姆孫的棗糕式模型

      J·J·湯姆孫于1904年提出來(lái)的模型,湯姆孫在發(fā)現(xiàn)電子后,便投入了對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探索,他運(yùn)用豐富的想象,提出了原子棗糕模型(圖18-2-1),在這個(gè)模型里,湯姆孫把原子看作一個(gè)球體,正電荷均勻地分布在整

      個(gè)球內(nèi),電子像棗糕上的棗子一樣嵌在球中,被正電

      荷吸引著,原子內(nèi)正、負(fù)電荷相等,因此原子的整體

      呈中性,湯姆孫的模型是第一個(gè)有一定科學(xué)依據(jù)的原

      子結(jié)構(gòu)模型,而不是哲學(xué)思辨的產(chǎn)物。

      2、粒子散射實(shí)驗(yàn)

      1909~1911年盧瑟福和他的助手做了用α粒子轟擊金箔的實(shí)

      驗(yàn),獲得了重要的發(fā)現(xiàn)。

      (1)實(shí)驗(yàn)裝置(如圖18-

      2-2所示)

      (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

      絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后

      基本上仍沿原來(lái)的方向前進(jìn),但是

      有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn),極少數(shù)粒子被反向彈回。

      3、原子的核式結(jié)構(gòu)

      盧瑟福依據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,提出了原子的核式結(jié)

      構(gòu):在原子中心有一個(gè)很小的核,叫原子核,原子的全部正電

      荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在核里,帶負(fù)電的電子在核

      外空間繞核旋轉(zhuǎn)。

      按照盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō),可以很容易地解釋

      α粒子的散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如圖18-2-3所示。

      按照這個(gè)模型,由于原子核很小,大部分α粒子

      穿過(guò)金箔時(shí)都離核很遠(yuǎn),受到的斥力很小,它們的運(yùn)

      動(dòng)幾乎不受影響;只有極少數(shù)α

      粒子從原子核附近飛

      過(guò),明顯地受到原子核的庫(kù)侖斥力而發(fā)生大角度的偏轉(zhuǎn)。

      任務(wù)二合作探究

      【例1】在盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)中,有少數(shù)α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn),其原因是()

      A.原子的正電荷和絕大部分質(zhì)量集中在一個(gè)很小的核上 B.正電荷在原子中是均勻分布的C、原子中存在著帶負(fù)電的電子

      D.原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中

      【例2】關(guān)于α粒子散射實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法中正確的是

      ()

      A.絕大多數(shù)α粒子經(jīng)過(guò)重金屬箔后,發(fā)生了角度不太大的偏轉(zhuǎn)

      B.α粒子在接近原子核的過(guò)程中,動(dòng)能減少,電勢(shì)能減少 C、α粒子離開原子核的過(guò)程中,動(dòng)能增大,電勢(shì)能增大 D.對(duì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可以估算出原子核的大小

      【例3】英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福用?粒子轟擊金箔,為了解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出了原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō),如圖18-2-4所示中,O表示金原子核的位置,曲線表示經(jīng)過(guò)金原子核附近的?粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡,能正確反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖是()

      【例4】1911年前后,物理學(xué)家盧瑟福用一束運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊一片極薄的金箔,取得了驚人的發(fā)現(xiàn).

      (1)簡(jiǎn)述此實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象;

      (2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到關(guān)于金箔中金原子的結(jié)構(gòu)的有關(guān)結(jié)論;

      (3)由此實(shí)驗(yàn)計(jì)算金原子核的大小,下列公式或數(shù)據(jù)為已知:點(diǎn)電荷的電勢(shì)??

      kQ,k?9.0?109N?m2/C2,金原子序r

      數(shù)為79,α粒子質(zhì)量m??6.64?10?27kg,質(zhì)子的質(zhì)量

      mp?1.67?10?27kg,α粒子的速度v??1.60?107m/s,電子電

      量?e??1.6?10?19C.

      任務(wù)三達(dá)標(biāo)提升

      1、盧瑟福通過(guò)__________________

      ______________模型。

      2、原子是由帶_______電的______________________組成的。

      3容符合上述情況的是()

      A.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力,B.愛因斯坦提出了量子理論,提出了光子說(shuō)

      C赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在D.湯姆生提出原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō),子散射實(shí)驗(yàn)給予了驗(yàn)證

      4、關(guān)于αA.絕大多數(shù)α粒子經(jīng)過(guò)金箔后,B.αC.αD.對(duì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,的大小

      5、在α粒子散射實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)α粒子符合下列的()

      A.動(dòng)能最小最小

      C.α粒子與金原子核組成的系統(tǒng)能量最小 D.所受金原子核的斥力最大

      6、盧瑟福由αA.原子中心有一個(gè)很小的核

      BC.原子中的正電荷均勻分布

      D.帶負(fù)電的電子在核外空間繞原子核旋轉(zhuǎn)

      7、如圖所示為α粒子散射實(shí)驗(yàn)中

      αc的一些曲線,這些曲線中可能是粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的是()

      A.a(chǎn) B.b C.c D.d8、在α粒子散射實(shí)驗(yàn)中,并沒(méi)有考慮電子對(duì)粒子偏轉(zhuǎn)角度的影響,這是因?yàn)?)

      A.電子體積很小,以致α粒子碰不到它B.電子質(zhì)量遠(yuǎn)比比α粒子小,所以它對(duì)α粒子運(yùn)動(dòng)到影響極其微小

      C.α粒子使各個(gè)電子碰撞的效果相互抵消

      D.電子在核外均勻分布,所以α粒子受電子作用的合外力為零

      9、盧瑟福的? 粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果()A.證明了質(zhì)子的存在B.證明了原子核是由質(zhì)子和中子組成的C.說(shuō)明原子核的全部正電荷和幾乎全部的質(zhì)量都集中在一個(gè)很小的核上

      D.說(shuō)明原子中存在電子

      10、在? 粒子散射實(shí)驗(yàn)中,使少數(shù)? 粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)的作用力是()

      A.原子核對(duì)? 粒子的萬(wàn)有引力B.原子核對(duì)? 粒子的庫(kù)侖力

      C.原子核對(duì)? 粒子的磁場(chǎng)力D.原子核對(duì)? 粒子的核力

      11、下列關(guān)于原子核結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是()A.電子的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了原子核內(nèi)部還有復(fù)雜的結(jié)構(gòu) B.? 粒子散射實(shí)驗(yàn)揭示了原子具有核式結(jié)構(gòu)

      C.? 粒子散射實(shí)驗(yàn)中絕大多數(shù)? 粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn) D.? 粒子散射實(shí)驗(yàn)中有的? 粒子生了大角度偏轉(zhuǎn)的原因是? 粒子與原子核發(fā)生碰撞所致

      12、氫原子核外電子的電荷量為e,它繞核運(yùn)動(dòng)的最小軌

      道半徑為r,求電子繞核做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和電子所以軌道處的場(chǎng)強(qiáng)大小。

      13、在?粒子散射實(shí)驗(yàn)中,測(cè)得?粒子與金核19779Au對(duì)心正碰時(shí)所能達(dá)到的最近距離為2.0?10

      ?1

      4m,以此為依據(jù)估算金核的密度是多少?

      18.2任務(wù)二:例

      1、A例

      2、D例

      三、D

      任務(wù)三:

      3、CD4、AD5、AD6、AB7、BD8、B9、CD10、B11、B

      ke2ke12、2

      2rr

      第三篇:高二歷史選修一專題四導(dǎo)學(xué)案

      高二歷史選修一專題四導(dǎo)學(xué)案高二歷史備課組韓金英崔彥愛

      專題四王安石變法

      專題概述:分為三個(gè)內(nèi)容:王安石變法的歷史背景、內(nèi)容、結(jié)果和影響。

      課標(biāo)要求:了解北宋社會(huì)弊病形成的原因,認(rèn)識(shí)北宋政策的弊端和給國(guó)家?guī)?lái)的不利影響。了解北宋在慶歷年間所做的革新嘗試。了解王安石變法的原則、策略,熟悉其變法的舉措并非系其積極意義。認(rèn)識(shí)變法的積極影響和失敗原因。教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:王安石變法的背景和內(nèi)容,分析其影響和失敗原因,正確實(shí)施王安石本人;過(guò)程與方法:數(shù)據(jù)法、討論法、合作探究

      情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)王安石變法的背景分析其變法的必然性,培養(yǎng)學(xué)生居安思危的歷史責(zé)任感和使命感;通過(guò)改革的過(guò)程和成果,體會(huì)改革的曲折和艱辛,充分認(rèn)識(shí)改革是一國(guó)強(qiáng)盛的根本,形成為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn):王安石變法的歷史背景、過(guò)程、內(nèi)容、成效影響及結(jié)果 難點(diǎn):對(duì)王安石變法具體內(nèi)容的理解和對(duì)變法的總體評(píng)價(jià)。課時(shí)安排:四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 【溫故互查】(必修一)北宋建立后加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及作用。【學(xué)習(xí)任務(wù)】

      一、自學(xué)基礎(chǔ)梳理(完成練習(xí)冊(cè)課前自主預(yù)習(xí)的填空部分)自主預(yù)習(xí)檢測(cè)(互查):練習(xí)冊(cè)22頁(yè)、25頁(yè)隨堂練習(xí)鞏固

      二、小組合作探究:(小組合作并展示)

      1、從王安石變法的背景概括王安石變法的原因;

      2、慶歷新政失敗的原因及啟示;

      3、列表歸納王安石變法的措施及成就;

      4、比較商鞅變法和王安石變法的異同,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí);

      5、分析王安石變法失敗的原因和給我們的啟示。

      【拓展延伸】

      1、概括本單元的知識(shí)框架:

      2、直擊高考:26頁(yè)“高考真題回顧”第2題

      【鞏固提升】課后強(qiáng)化演練七、八 【歷史常識(shí)】

      1、杯酒釋兵權(quán):

      2、關(guān)于王安石的故事

      王安石身為“唐宋八大家”之一,照理說(shuō)應(yīng)該特別富有文人情趣。事實(shí)上,雖然他也很有“閑情逸致”,但他的“閑情軼事”卻常

      常讓人大跌眼鏡——下棋不動(dòng)腦子

      王安石愛下棋,不過(guò)他的棋藝實(shí)在不敢恭維,因?yàn)樗麖牟凰伎迹偸请S手而應(yīng),落子極快,發(fā)現(xiàn)要輸了,便痛快地推秤認(rèn)輸,從未有柳暗花明之想。有人勸他,每走一步棋都需深思熟慮,起碼要想出后幾步棋的應(yīng)對(duì)之策??他聽得不耐煩,回答說(shuō):“下棋本來(lái)就是圖放松,既然要?jiǎng)谏褓M(fèi)力,不如算了?!闭f(shuō)完起身就走了。佳茗利于吃藥

      一次,王安石去拜訪書法家蔡襄。蔡襄很高興,對(duì)他盛情接待。蔡襄是茶道大家,親自選擇了絕品茶葉,清潔了茶器,并親手烹點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列堪稱藝術(shù)的復(fù)雜程序,一杯飄著濃濃香味的茶水終于端到了王安石面前。然而王安石仔細(xì)看了一下茶湯,忽然從口袋里掏出一撮藥末,撒入茶杯里,晃了幾下,一飲而盡。蔡襄不禁大驚失色,他從未見過(guò)有人竟將佳茗當(dāng)作服藥的涼白開來(lái)喝。王安石卻神情自若地說(shuō): “茶味很好?!憋L(fēng)流等于行善

      王安石只有一個(gè)老婆,不納姬妾,從政多年也從未有過(guò)緋聞。夫人看不下去了,便偷偷把一個(gè)侍妾送到他的書房,說(shuō)這是安排來(lái)伺侯他起居的,若是看得上就留下,說(shuō)完就關(guān)上門走了。王安石正在讀書,也沒(méi)在意。過(guò)了很久之后,他才發(fā)現(xiàn)一個(gè)美貌的女子站在身邊,很是吃驚。再三追問(wèn)之下才知道,這侍妾本是一個(gè)軍官的老婆,老公因?yàn)榕獊G了公糧,不得已把老婆賣了還債。王安石不僅沒(méi)有納這個(gè)侍妾,還讓女子回到了丈夫身邊,并免了他們的債務(wù)。一場(chǎng)本該美妙的風(fēng)花雪月,變成了行善做好事。不是只有魚才吃魚餌

      宋仁宗請(qǐng)大臣們到御花園釣魚,不管誰(shuí)釣上來(lái)魚,一律交給御廚去做。大家都覺(jué)得這種請(qǐng)客方式很有趣,頓時(shí)興致高漲。唯獨(dú)王安石呆坐在一邊,不知道在想什么,他一邊發(fā)呆,一邊把手邊的魚餌往嘴里送,沒(méi)多大會(huì)兒就把一盤魚餌吃光了。白吃飯需要智慧

      王安石小時(shí)候,經(jīng)常在離家不遠(yuǎn)的街口面館吃面。一天,老板有心考考他,就讓他自己去廚房端面。只見灶墩上放著一碗熱氣騰騰的肉絲面,滾燙的面湯快要溢流碗外。大師傅笑瞇瞇地說(shuō): “這碗面的味道格外好,肉也特別多,如果你能把它端到堂前去,并保證不潑一滴湯,我就免費(fèi)讓你吃。”王安石靈機(jī)一動(dòng),用筷子輕輕地把面條挑起來(lái),碗內(nèi)就只剩下半碗湯了。就這樣,王安石左手端著湯碗,右手拿筷子挑起面,順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕岩煌霛M滿的熱面條端到店堂前,津津有味地吃了起來(lái)。

      3、宋仁宗的故事

      這一日,早朝升殿后,宋仁宗問(wèn)閱卷官,京城大考已畢,按慣例,每年榜首要選三人,不知今年所中的是什么人。閱卷官慌忙把

      前三名的試卷呈給皇帝。仁宗打開第一卷,閱罷,龍顏大悅,說(shuō),此卷做得極好,只可惜,中間有一個(gè)錯(cuò)字。

      閱卷官大恐,伏問(wèn)皇上所錯(cuò)何字。仁宗說(shuō),是一個(gè)“唯”字,這個(gè)字本應(yīng)從“口”旁的,怎么從了“厶”旁?閱卷官聽罷,稟奏道,兩偏旁形似,可以通用?;实蹧](méi)有理睬閱卷官,接著問(wèn)考生的情況。閱卷官說(shuō),此考生乃西川成都人,姓趙,名旭,字伯升。正在客店候著消息的趙旭,旋即被宣入朝,覲見皇上。趙旭俯伏在地,惶恐不安。仁宗說(shuō),卿所做試卷極好,只可惜,中間錯(cuò)了一個(gè)字。趙旭伏問(wèn)何字,仁宗說(shuō)“唯”字。趙旭聽后,小心解釋說(shuō),這兩個(gè)偏旁,是可以通用的。仁宗突然不高興了,取了御案上文房四寶,憤然寫下八個(gè)字,說(shuō),既然“口”“厶”兩個(gè)偏旁可以通用,那么你看看,這八字能一樣嗎?趙旭一看,仁宗皇帝寫下的是這樣八個(gè)字:私和、去吉、矣吳、臺(tái)呂。

      趙旭看了半晌,終無(wú)言以對(duì)。仁宗說(shuō),你還是回去讀書吧。就這樣,因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字,趙旭名落孫山。

      趙旭自覺(jué)無(wú)顏見江東父老,為等三年后下一次科考,他干脆流落在京都,每日靠替人寫字作文為生,過(guò)得落魄潦倒。

      一年后,仁宗為一夢(mèng)所惑,于是,扮作一官人,在苗太監(jiān)陪同下,微服出宮私訪。在酒樓上,仁宗依著欄桿看街,一不小心,手中的一把月樣白梨玉柄扇掉在樓下,下去尋時(shí),已杳無(wú)蹤影。酒罷,二人閑轉(zhuǎn)到一家茶肆,茶肆的墻上有一首詞,寫得辭清句麗,無(wú)限錦繡。仁宗便問(wèn)作詞人是誰(shuí)。茶博士說(shuō),是一位落第的秀才,成都人,姓趙名旭,滿腹珠璣,可惜,終日賣文為生,艱難度日。仁宗一驚。

      隨即,他讓茶博士找來(lái)趙旭,趙旭并未認(rèn)出仁宗皇帝。說(shuō)話間,趙旭于袖中取出一柄小扇,苗太監(jiān)見之,大驚,說(shuō),此扇乃這位大官人的,適才飲酒墜于樓下。趙旭二話沒(méi)說(shuō),當(dāng)即奉還給了仁宗。仁宗大喜,不是因?yàn)閷毶鹊脷w,而是他突然看到了趙旭不同尋常的另一面。仁宗問(wèn)他,為何上科不第。趙旭詳細(xì)述說(shuō)原因。仁宗問(wèn),你怨恨皇帝嗎。趙旭說(shuō),在下學(xué)問(wèn)不精,苛責(zé)不細(xì),自取其咎,不是皇帝的錯(cuò)。

      仁宗說(shuō),你是西川成都人,認(rèn)識(shí)一個(gè)叫王制置的人嗎?趙旭嘆口氣,說(shuō),王制置是西川要員,權(quán)居高位,我認(rèn)識(shí)人家,人家不認(rèn)識(shí)我啊。仁宗說(shuō),王制置是我的外甥,我寫一封信,你去投靠他,他會(huì)提攜你的。

      令趙旭沒(méi)有想到的是,第二天,兩位素不相識(shí)的大官人,除了給他一封拜謁的文書,還給了他一個(gè)仆人,一些盤纏銀兩。趙旭感激不盡,一路迤邐前行。不巧的是,快到成都的時(shí)候,一個(gè)壞消息傳來(lái),說(shuō)王制置已經(jīng)調(diào)任,西川大小官員正在等待新制置的到來(lái)。趙旭聞聽,不禁喊一聲“我命苦啊”。仆人勸他,說(shuō),不妨繼續(xù)前行,看看是何消息。

      在接官?gòu)d上,西川諸官等了三天,也沒(méi)接到新任的制置。仆人對(duì)趙旭說(shuō),咱們到接官?gòu)d上看一看。趙旭說(shuō),咱們?cè)趺茨苋ツ莻€(gè)地方呢?仆人不由分說(shuō),把他推到接官?gòu)d,撕開文書,高聲道:諸官還不趕緊接新任制置?他一指趙旭,說(shuō),這就是西川五十四州新任制置趙旭。

      原來(lái),所謂文書,是仁宗皇帝的一道圣旨。

      仁宗皇帝因?yàn)楹鸵粋€(gè)別字較真,讓原本可為狀元的趙旭流落京都街頭;又因?yàn)橼w旭的才華、誠(chéng)實(shí)和善良,他又和自己的一顆愛才之心較真,最終導(dǎo)演了一出跌宕起伏的人生大戲。

      一個(gè)皇帝,兩次較真。這樣的較真,讓人心懷敬意。

      第四篇:《蛇》《神女峰》的導(dǎo)學(xué)案(高二選修)

      《蛇》《神女峰》導(dǎo)學(xué)案

      年級(jí) 高二 課題 《蛇》《神女峰》 參備人 高二語(yǔ)文組全體成員 主備 學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的音樂(lè)之美,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律,使自己在回環(huán)往復(fù)的韻律中,慢慢融入詩(shī)歌的意境,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌濃郁的情感。

      2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟詩(shī),提高學(xué)生的鑒賞能力,探究質(zhì)疑精神。

      3、品味詩(shī)歌的感情表達(dá),培養(yǎng)詩(shī)歌解讀的基本技能和方法

      4、了解愛情詩(shī)的思想內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)真摯美好的情感,體會(huì)詩(shī)中對(duì)傳統(tǒng)女性觀念的批判,以及對(duì)新愛情觀的向往和呼喚。

      使用說(shuō)明學(xué)法指導(dǎo)

      1、自讀品味法、討論交流法、分析歸納法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)生筆記

      一、課前積累

      1、馮至(1905—1993),是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家,1921年考入北京大學(xué),1923年后受到新文化運(yùn)動(dòng)的影響開始發(fā)表新詩(shī)。1927年4月出版第一部詩(shī)集《昨日之歌》,1929年8月出版第二部詩(shī)集《北游及其他》,記錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國(guó)留學(xué),其間受到德語(yǔ)詩(shī)人里爾克的影響。他的詩(shī)在詩(shī)歌界反響甚大,被魯迅譽(yù)為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。

      2、舒婷,中國(guó)女詩(shī)人,出生于福建龍海市石碼鎮(zhèn),1969年下鄉(xiāng)插隊(duì),1972年返城當(dāng)工人,1979年開始發(fā)表詩(shī)歌作品,1980年至福建省文聯(lián)工作,從事專業(yè)寫作。主要著作有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》,散文集《心煙》等。舒婷崛起于20世紀(jì)70年代末的中國(guó)詩(shī)壇,她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前人的詩(shī)風(fēng),在中國(guó)詩(shī)壇上掀起了一股“朦朧詩(shī)”大潮。舒婷是朦朧詩(shī)派的代表人物,《致橡樹》《神女峰》《雙桅船》是其代表作。神女峰本是長(zhǎng)江巫峽邊上一根人形柱石,其拔立于群巒之上,云霞繚繞,風(fēng)姿嫵媚。傳說(shuō)是西王母的第二十三個(gè)女兒瑤姬幫助大禹治水之后,不想回瑤池宮過(guò)那種寂寞無(wú)趣的生活了,便在青峰云霞間安營(yíng)扎寨,調(diào)風(fēng)御水。此后,神女的貞節(jié)觀被握有話語(yǔ)權(quán)的男性大肆宣染,而神女“吐芬芳其若蘭”又讓無(wú)數(shù)須眉輾轉(zhuǎn)反側(cè),一方面視女性的貞節(jié)為神圣,另一方面恨不得天下女人盡入吾彀中。這就是舒婷寫作《神女峰》的文化背景。

      第五篇:《唐詩(shī)素描作文訓(xùn)練》導(dǎo)學(xué)案

      浙外八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:汪紅軍

      唐詩(shī)素描作文訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案

      班級(jí):姓名:

      教師寄語(yǔ):在最美的唐詩(shī)里旅行,在最美的宋詞里淺唱低吟。

      一、設(shè)計(jì)思路:

      唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶?!疤圃?shī)素描”作文訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生感受和表達(dá)詩(shī)歌的形象

      和意境,把握詩(shī)歌感情基調(diào),用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,營(yíng)造優(yōu)美的意境,描寫具體可

      感、極富感染力的形象,使詩(shī)歌具體化、形象化,從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生了解“唐詩(shī)素描”的方法,有意識(shí)地從唐詩(shī)中汲取寫作養(yǎng)料。

      2、幫助學(xué)生感受和表達(dá)詩(shī)歌的形象和意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解,從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      “唐詩(shī)素描”的步驟及方法

      三、學(xué)法指導(dǎo):

      帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來(lái)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字寫成的佳作,猶如身入勝境,在無(wú)數(shù)瑰麗璀璨的珠寶中觀賞遨游,美不勝收。讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力,那怕一首小詩(shī)小詞,也有無(wú)窮的趣味?!Z(yǔ)文特級(jí)教師于漪

      唐詩(shī)素描,就是素描唐詩(shī)。就是用描敘的方法,用渲染的方法,用添枝加葉的方法來(lái)改寫

      唐詩(shī)。——著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮

      四、課前預(yù)習(xí):

      閱讀下面這篇唐詩(shī)素描的短文,回答文后問(wèn)題。

      窗外,黑夜的帷幕又拉滿了山村。

      母親拔亮了那盞昏暗的油燈,溫暖頓時(shí)灑滿了簡(jiǎn)陋的屋子。

      燈光下,母親又顫顫地瞄準(zhǔn)了針眼。一次,又一次;一次,又一次。母親就這樣用那根細(xì)

      細(xì)的線、長(zhǎng)長(zhǎng)的線,串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。

      每一針,都仔仔細(xì)細(xì);每一線,都飽蘸深情??粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得

      交壑縱橫的臉,淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。

      縫好了,母親又比試著,覺(jué)得滿意了,才套到我的身上,把扣子一粒粒地扣好,就像打點(diǎn)

      一粒即將撒播的種子。母親哽咽著,用有點(diǎn)哆嗦的手輕輕拍著我的肩:“兒呀,要記住回家的路……”

      我知道,我是一根土生土長(zhǎng)的小草,一根春天里樸素的小草。母親陽(yáng)光般的注視,將把我的一生覆蓋。

      無(wú)論漂泊多遠(yuǎn),黑暗中的那盞油燈,永遠(yuǎn)是我生活中唯一的方向,唯一的牽掛。

      今生今世,我,明白了。(選自曾冬《唐詩(shī)素描》)

      1、請(qǐng)默寫出原詩(shī)。

      2、請(qǐng)賞析這則短文,選取感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      【導(dǎo)寫過(guò)程】

      一、檢查預(yù)習(xí)。

      浙外八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:汪紅軍

      二、明確“唐詩(shī)素描”的含義。

      1、聽讀下面這則唐詩(shī)素描的配樂(lè)范文:《楓橋夜泊》。

      這時(shí)候,那彎淺淺的月兒掉進(jìn)了河對(duì)面的山坳里。一只烏鴉凄涼的鳴叫聲越過(guò)夜空,濺落

      了滿天的寒意。薄薄白白的霜就鋪滿了船舷。一位詩(shī)人獨(dú)立船頭,他長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須已被秋天染白。岸邊一叢紅紅的楓葉,被船上的漁火隱隱地映出,在微風(fēng)中悄悄搖曳,像一團(tuán)跳動(dòng)的火焰。好深好深的秋?。≡?shī)人斜倚船舷,一些淡淡的往事,如手中那杯苦澀的濃茶,襲上心頭,久久

      不能平靜。

      而夜色中的寒山寺,靜靜地立于繁華的蘇州城外,送走了多少個(gè)春秋,目睹了多少離愁和

      別恨?只有那株與它一樣蒼老的古槐樹,知道這數(shù)不清的故事了。

      突然,一陣清晰的鐘聲穿過(guò)寂靜,驚飛了船篷上的一只小鳥,它撲拍著翅膀,飛進(jìn)了濃濃的夜色。它會(huì)找到黑暗中的家嗎?詩(shī)人看到又一艘客船,停在了楓橋。

      隱約中,一些人上船,一些人下船。還有一些手,一些淚,在眼中晃動(dòng)。

      (選自曾冬《唐詩(shī)素描》)

      2、請(qǐng)用批注法品讀這則短文,選取感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩則唐詩(shī)素描短文給你寫作的啟發(fā):

      4、歸納運(yùn)用“唐詩(shī)素描”的步驟:(重、難點(diǎn)突破)

      三、當(dāng)堂練習(xí):

      閱讀下面這首古詩(shī),完成1—3題。

      野 望宋〃翁卷

      一天秋色冷晴灣,無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。

      閑上山來(lái)看野水,忽于水底見青山。

      【注釋】①灣:水流灣曲的地方。(選自2013年浙江義烏中考卷)

      1、第一、二句描繪了怎樣的畫面?(2分)

      答:

      2、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)

      答:

      3、請(qǐng)用“唐詩(shī)素描”方法來(lái)改寫這首古詩(shī)。①

      資料鏈接:《唐詩(shī)素描》作者曾冬新浪博客http://blog.sina.com.cn/tssm

      教學(xué)反思:

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