第一篇：06_如何處理專業(yè)分流

KINGOSOFT高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)(學(xué)生學(xué)籍)有關(guān)問題

7、如何處理專業(yè)分流？

(1)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→設(shè)置專業(yè)分流學(xué)年學(xué)期”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-1)。

圖7-1(2)選定待分流專業(yè)的年級以及學(xué)年學(xué)期，單擊“確定”按鈕。

(3)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→確定專業(yè)分流”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-2)。

圖7-2(4)選定年級、院(系)/部(如：2004級教育學(xué)院)，單擊“檢索”按鈕(圖7-3)。

圖7-3(5)雙擊某一待分流專業(yè)(如：教育學(xué))，在“未對應(yīng)專業(yè)”窗口中將顯示此年級未對應(yīng)專業(yè)的信息，勾選某一或多個(gè)未對應(yīng)專業(yè)(如：學(xué)前教育)，單擊“

”按鈕(圖7-4，圖7-5)。

圖7-4

圖7-5(5)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→處理專業(yè)分流”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-6)。

圖7-6(6)選定年級，選擇分流前專業(yè)和分流后專業(yè)，單擊“檢索”按鈕(圖7-7)。

圖7-7(7)勾選待分流學(xué)生，單擊“

”按鈕(圖7-8)。

圖7-8(8)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→專業(yè)分流之后分班”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-9)。

圖7-9(9)選擇年級、院(系)/部、專業(yè)、班級信息，單擊“檢索”按鈕，即可顯示專業(yè)下待分班學(xué)生以及班級下已有的學(xué)生(圖7-10)。

圖7-10(10)勾選專業(yè)下待分班學(xué)生，單擊“

”按鈕，即可將這些學(xué)生分到當(dāng)前班級下(圖7-11)。

圖7-11

第二篇：大學(xué)專業(yè)分流利弊

大類招生利弊

大類招生，就是在高校本科生招生中按照學(xué)科大類或者文理科大類，不分具體專業(yè)進(jìn)行招生。進(jìn)校后，低年級的新生進(jìn)行通識教育，高年級學(xué)生按照學(xué)生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。近幾年部分高校實(shí)施“大類招生”，及在此基礎(chǔ)上的培養(yǎng)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都起到了積極的作用，但是，在其實(shí)施過程中也有許多需要注意和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的地方。

一、實(shí)行“大類招生”的原因

上世紀(jì)80 年代后期，北京大學(xué)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16 字教學(xué)改革方針，即在低年級實(shí)施通識教育，高年級實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育，進(jìn)行本科生學(xué)習(xí)制度的根本變革，并于2001 年秋正式開始實(shí)施“元培計(jì)劃”。根據(jù)本科教育是高等教育中的基礎(chǔ)教育的理念，先按文科和理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行分流，二年級下學(xué)期才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等也都實(shí)施了大類招生培養(yǎng)模式。為什么國際、國內(nèi)的一流大學(xué)都選擇“大類招生”呢？

1． “大類招生”是高等教育發(fā)展的需要。縱觀世界高等教育學(xué)科和專業(yè)的改革和發(fā)展，有兩種趨勢越來越明顯：一是學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)之間的界限逐漸淡化；二是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵向加深基礎(chǔ)、向高新技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展。目前，國際上普遍認(rèn)為，高等教育教學(xué)改革的方向是：加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、通識教育和課程綜合，這是改革人才培養(yǎng)模式基本途徑。從國家建設(shè)、社會發(fā)展、科學(xué)研究及高等教育的實(shí)際需要來看，現(xiàn)代社會都需要更多知識面廣，調(diào)適性強(qiáng)，具有分析、探索、創(chuàng)新能力的人才。高等教育已經(jīng)從一次性教育變成了終身教育的重要一環(huán)。本科教育階段的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生受用終身的專業(yè)技能，更應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生不斷求索創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生具備多學(xué)科交叉和綜合的知識，了解掌握不同學(xué)科探索求知和創(chuàng)新求解的不同的方法、不同的路徑和思維活動的特性，從而在快速發(fā)展的社會中，能夠適應(yīng)千變?nèi)f化的崗位任務(wù)與挑戰(zhàn)，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技能?！按箢愓猩边m應(yīng)高等教育改革的趨勢，較好地順應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會生活多元化對人才的需求。

2． “大類招生”有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。建設(shè)創(chuàng)新型國家，走自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，要求高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)背景，而且要成為厚基礎(chǔ)、寬口徑，具備終身學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展知識領(lǐng)域的潛力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及適應(yīng)社會人才市場多變局面的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。為此，本科階段作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，應(yīng)從過去單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育，向多學(xué)科交叉、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)的寬口徑人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。大類招生能夠讓學(xué)生入學(xué)后得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免了由于過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的知識面狹窄、基礎(chǔ)素質(zhì)欠缺的弊端。同時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過一年的通識教育和大學(xué)生活后，對自己的專業(yè)興趣和就業(yè)方向有了初步的認(rèn)識，選擇專業(yè)更加理性，自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3． “大類招生”有利于按需培養(yǎng)人才。由于目前我國本科學(xué)制一般為4 年，許多學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇的是熱門專業(yè)，但畢業(yè)時(shí)已成為冷門專業(yè)。如，前幾年的計(jì)算機(jī)熱、財(cái)經(jīng)熱都是這樣一種情況。實(shí)施大類招生，每個(gè)大類包含了若干專業(yè)和專業(yè)方向，通過1－2 年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學(xué)生對專業(yè)的選擇，讓學(xué)生和家長更準(zhǔn)確、更及時(shí)地了解社會發(fā)展對各類人才的需求動態(tài)和市場就業(yè)信息，從而避免高考填報(bào)志愿的盲目性，縮短專業(yè)人才的培養(yǎng)周期，有利于按需培養(yǎng)人才。

4． 有利于高校內(nèi)部的資源整合，提高辦學(xué)效益。實(shí)施“大類招生”，能夠在一定程度上克服過去由于專業(yè)設(shè)置過細(xì)造成的教學(xué)資源分散、整合程度不高的局面，形成院系在教學(xué)過程中的指揮和統(tǒng)籌作用，有利于師資、設(shè)備等各項(xiàng)教學(xué)資源的合理配置和協(xié)調(diào)使用，從而提高學(xué)校的辦學(xué)效益。院、系從“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)要求出發(fā)，拓寬專業(yè)覆蓋面，構(gòu)建新的學(xué)科體系和課程體系，實(shí)施模塊式的課程設(shè)置，有利于學(xué)分制的實(shí)行。

5． 大類招生有利于提高生源質(zhì)量。受社會就業(yè)走向和人們的職業(yè)價(jià)值觀念的影響，高校招生中報(bào)考各種專業(yè)的生源很不均衡?！袄溟T”專業(yè)少有人問津，新生質(zhì)量沒有保證；“熱門”專業(yè)趨之若鶩，考生人滿為患，錄取比例奇高

二、“大類招生”中顯現(xiàn)出的弊端

從“大類招生”的興起到現(xiàn)在，有些學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了四五年。在人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中漸漸也顯示出一些問題，需要不 斷的研究和完善。

1． “大類招生”的專業(yè)分流，在充分考慮學(xué)生志愿時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是地考慮學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、社會需求等因素。目前有些學(xué)校，完全按照學(xué)生的志愿進(jìn)行專業(yè)分流，致使各專業(yè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，這種專業(yè)分流方法，不可能事先知道最終的專業(yè)人數(shù)，當(dāng)一個(gè)專業(yè)選的人很集中，師資力量、管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都可能跟不上，無法提供人才培養(yǎng)的基本保障；選擇人數(shù)少的專業(yè)，可能會造成師資、設(shè)備閑置，造成浪費(fèi)，對學(xué)校辦學(xué)效益產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，容易造成研究性、基礎(chǔ)性的學(xué)科選擇的人數(shù)比應(yīng)用型學(xué)科少，或者一些前幾年熱門過、社會上人才過剩、近年來比較冷門的專業(yè)，學(xué)生考慮到將來的就業(yè)可能選擇的人數(shù)也少，致使學(xué)校既不能因選擇人數(shù)少而放棄這個(gè)專業(yè)，同時(shí)又造成有限的教育資源不能發(fā)揮最大的效益。對于這一問題，可以用合理制訂專業(yè)分流計(jì)劃的方法加以克服。即在學(xué)生填報(bào)分流專業(yè)志愿后，綜合考慮考生志愿、專業(yè)建設(shè)水平、師資力量、辦學(xué)條件等方面設(shè)置每個(gè)專業(yè)的分流計(jì)劃數(shù)。這個(gè)計(jì)劃和我們按專業(yè)招生的招生計(jì)劃數(shù)設(shè)置不同，它首先必須要充分考慮學(xué)生的志愿，在辦學(xué)條件允許的情況下，以學(xué)生志愿為優(yōu)先，但同時(shí)也要綜合考慮其他方面。并且，對于連續(xù)幾年生源質(zhì)量好的專業(yè)，學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)；對不符合社會發(fā)展需要的專業(yè)，一方面要加大整改力度，同時(shí)也可考慮停招。對于專業(yè)本身建設(shè)基礎(chǔ)好，只是由于專業(yè)的性質(zhì)和 社會需求量短期的飽和而造成分流選擇人數(shù)不多的專業(yè)，要采取保護(hù)政策，繼續(xù)扶持。

2． 專業(yè)數(shù)較多、招生規(guī)模卻不是很大的學(xué)校，要在“大類招生”人才培養(yǎng)過程中，考慮學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，實(shí)行大類招生的學(xué)校一般都是綜合性院校。有部分學(xué)校專業(yè)很多，招生規(guī)模卻不是很大，平均下來一個(gè)專業(yè)的人數(shù)不超過50 人。這樣的情況下，實(shí)施大類招生、專業(yè)分流的時(shí)候很可能出現(xiàn)有些班級的人數(shù)少于35 人，那么學(xué)校的辦學(xué)效益就受到了影響。在教學(xué)管理過程中，我們應(yīng)找到辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量的平衡點(diǎn)，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。在這樣的情況下，學(xué)?？梢栽囍蠖凑找?guī)定的招生計(jì)劃數(shù)、根據(jù)學(xué)生的成績或者其他綜合考評對學(xué)生進(jìn)行分流。這種分流辦法同樣保留了“大類招生”的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也可以保證學(xué)校的辦學(xué)效益，亦可促進(jìn)學(xué)生大一期間為了能分流到自己心儀的專業(yè)更加努力地學(xué)習(xí)。這樣的分流辦法，與遵循學(xué)生志愿、自主選擇專業(yè)相比，在學(xué)生的自主權(quán)和專業(yè)之間的競爭方面有所減弱，但是卻保證了學(xué)校的辦學(xué)效益和專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3． 師范類專業(yè)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)等專業(yè)性比較強(qiáng)的特殊專業(yè)不適合大類招生。師范類、醫(yī)學(xué)類等專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，要

求專業(yè)方面的課程較早地介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，則與其他的專業(yè)有所不同，不太適合常規(guī)的大類招生。師范類的學(xué)生在就業(yè)政策上目前與其他專業(yè)畢業(yè)生有些不同，很多地方的師范生招生數(shù)和錄取名冊都要求在教育主管部門備案。大類招生由于在入學(xué)時(shí)不能確定其師范生的身份，所以在就業(yè)時(shí)可能會遇到困難。但是，醫(yī)學(xué)類和師范類的學(xué)生也不是完全不適合大類招生。如有的教師教育學(xué)校，可以把若干個(gè)師范專業(yè)合并為一個(gè)大類進(jìn)行招生，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，也是可行的。

4． 不能盲目地按照學(xué)院招生。目前，一些學(xué)校的“大類”很大，幾乎是按照文理科分類或者按照學(xué)院分類。按照學(xué)院招生，一個(gè)學(xué)院就是一個(gè)大類。其中有的學(xué)校是同一個(gè)學(xué)院里的專業(yè)都比較相近，有的學(xué)校則不是。一些著名的研究型大學(xué)，他們培養(yǎng)的是研究型人才，而普通高校一般是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。著名大學(xué)的本科生大部分都會繼續(xù)深造，本科教育只是他們的基礎(chǔ)教育，而普通高校的學(xué)生大部分是直接就業(yè)，對專業(yè)知識的應(yīng)用能力要求高。因此，大類招生需要一個(gè)合理的培養(yǎng)方案來支撐。如果為了大類招生，不顧學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)計(jì)劃完全不同的幾個(gè)專業(yè)硬是拉在一個(gè)大類里面，這對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)的發(fā)展前景都會產(chǎn)生不良的影響。因此，按照大類招生，還是要以相近的專業(yè)組成一個(gè)大類比較合適。

5． 實(shí)行二級管理的學(xué)校，大類盡量不要跨學(xué)院。近年來，各個(gè)高校新專業(yè)比較多，有一些交叉學(xué)科的專業(yè)，哪個(gè)學(xué)院早啟動就放在哪個(gè)學(xué)院。這就造成了一些相近的專業(yè)分屬于不同學(xué)院的情況。目前，比較多的學(xué)校不同程度地存在著這個(gè)問題。在大類招生的時(shí)候，建議實(shí)行二級管理的院校不要把不同學(xué)院的專業(yè)放在一個(gè)大類招生。否則，學(xué)生管理、教學(xué)管理、教師管理等各方面工作不容易開展?？傊箢愓猩鳛橐环N新型的人才培養(yǎng)模式符合本科

院校教學(xué)改革大趨勢，是高等學(xué)校本科教育對原有人才培養(yǎng)模式的根本改革，是新世紀(jì)本科人才培養(yǎng)的理性選擇。但是，在其實(shí)施過程中，教學(xué)管理者必須根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮學(xué)校的辦學(xué)資源，以及相配套的教學(xué)計(jì)劃是否成熟來謹(jǐn)慎地實(shí)施大類招生。尤其是要注意分流方案的制訂、辦學(xué)效益的兼顧、特殊專業(yè)的處理、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)管理的順暢，這樣才能充分發(fā)揮大類招生的長處，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。

第三篇：專業(yè)分流重要通知

志愿填報(bào)原則：

1：志愿優(yōu)先原則(與高考志愿錄取原則類似)

2：績點(diǎn)：不同專業(yè)按不同課程成績評績點(diǎn)。例如信息工程專業(yè)就看重：C語言，通信軟件工程等

3：績點(diǎn)按四個(gè)學(xué)期的成績

這學(xué)期會提前至少一個(gè)星期進(jìn)行期末考試，成績出來后，進(jìn)行分流，分流工作完成后大家根據(jù)自己專業(yè)選完課才放假

轉(zhuǎn)來的同學(xué)一二學(xué)期成績會分別進(jìn)行單獨(dú)認(rèn)定，等候通知

如果某個(gè)同學(xué)某一門選修課沒有學(xué)，而這門課程又剛好在計(jì)算平均績點(diǎn)的課程里面，那么在計(jì)算該同學(xué)的平均績點(diǎn)時(shí)不考慮該門課程。

4：加分項(xiàng)：

對C++，工數(shù)，空間解析幾何等會高一個(gè)績點(diǎn)；獲國家二等獎以上同學(xué)，不考慮成績，直接錄?。猾@省級獎加分，可能還有其他的加分項(xiàng)，大家可關(guān)注通知

5：二級和四級不影響分專業(yè)

6：填報(bào)志愿時(shí)要填三個(gè)志愿

7：由于會考慮四個(gè)學(xué)期相關(guān)課程的成績，而專業(yè)分流工作又要在本學(xué)期考試完成后立即完成，所以，凡第四學(xué)期期末考試有不及格的課程，計(jì)算績點(diǎn)時(shí)按照1.0計(jì)算，第一二三學(xué)期有不及格且補(bǔ)考沒過的課程，計(jì)算績點(diǎn)時(shí)按0計(jì)算。

8：目前，學(xué)院關(guān)于專業(yè)分流的方案已經(jīng)提交至教務(wù)處審核，具體方案細(xì)節(jié)及志愿填報(bào)時(shí)間將在方案審核通過后公告通知。

各專業(yè)的了解

下周將會陸續(xù)針對各個(gè)專業(yè)進(jìn)行介紹和詳細(xì)分析。內(nèi)容包括：專業(yè)定位，目標(biāo)，就業(yè)情況和就業(yè)趨勢，跟考研關(guān)系等，具體時(shí)間等通知

關(guān)于課程選修詞：

課程選修詞里的課程是按方向列進(jìn)去的，大家可以根據(jù)自己興趣和發(fā)展方向選相關(guān)課程

各專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍靠大家，例如去年廣電的整體學(xué)習(xí)氛圍就表現(xiàn)的比較好

調(diào)宿舍問題

如果想調(diào)宿舍，可以自己跟其他人協(xié)調(diào)好，申請調(diào)換。

資源開放

無論選哪個(gè)專業(yè)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，老師等這些資源都是共用的，以后會安排參觀了解實(shí)驗(yàn)室。覺得哪個(gè)老師可以給你指導(dǎo)，就主動找他，老師都很歡迎同學(xué)去尋求學(xué)習(xí)方面的幫助。101開放實(shí)驗(yàn)室：實(shí)驗(yàn)室有老師和研究生。有什么問題都可以去那里尋求幫助。有什么好的想法也可以請求老師的指導(dǎo)，有什么好的提案也可以向?qū)W院申請

關(guān)于廣電

廣電（通信技術(shù)方向）國外做得比較好，中國這方面仍然很弱，要想大力發(fā)展還得靠高科技人才，中國也在大力扶持（ps：

1、目前廣電做通信技術(shù)的人員大多不是受過大學(xué)教育或是學(xué)過廣播電視工程的人員，所以以后廣電畢業(yè)的同學(xué)如果去廣電局這一塊的還是很有競爭優(yōu)勢的，他們也很希望能招到這方面專業(yè)的人才。

2、學(xué)廣電的同學(xué)也并不是就業(yè)就定格在去廣電局什么的，同樣可以和其他專業(yè)的同學(xué)競爭崗位）。所用的技術(shù)跟通信一樣，還有一些特技，例如：微波轉(zhuǎn)發(fā)，衛(wèi)星接收信息等

通信的廣電不同傳媒的廣電：前者側(cè)重技術(shù)，后者側(cè)重藝術(shù)。

實(shí)際上，很多廣電畢業(yè)生跟其他三個(gè)專業(yè)從事的工作差不多

專業(yè)總結(jié)：

從實(shí)際出發(fā)看，前三個(gè)專業(yè)差別不大，只是牌子打得響

考研和就業(yè)

無論考研還是工作，別人看的是你把知識轉(zhuǎn)化為成品的能力，導(dǎo)師一般都不看獎學(xué)金之類的東西，而看你有沒有把知識學(xué)清楚。

關(guān)注就業(yè)的同學(xué)請注意：下周有個(gè)模擬招聘會，有興趣的同學(xué)可以去觀摩或參加。平時(shí)可以關(guān)注就業(yè)信息網(wǎng)

提醒

學(xué)過什么不代表你就會什么。好好利用課余時(shí)間，拿些用實(shí)際行動去做點(diǎn)東西才是對自己幫助最大的?，F(xiàn)在是夯實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)興趣規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)候了

第四篇：師范大學(xué)2010級本科生專業(yè)分流實(shí)施辦法

陜西師范大學(xué)2010級本科生專業(yè)分流實(shí)施辦法

為了積極推進(jìn)我校本科生“2+2”人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步規(guī)范我校本科專業(yè)分流工作，特制定本實(shí)施辦法。

一、指導(dǎo)思想

開展專業(yè)分流工作，旨在貫徹“以人為本”的辦學(xué)理念，給學(xué)生提供個(gè)性化的成長空間，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、基本原則

1.專業(yè)分流實(shí)行一次性分流模式，在校期間每位學(xué)生只有一次專業(yè)分流的機(jī)會。擬參加專業(yè)分流的學(xué)生應(yīng)慎重考慮, 申請分流的專業(yè)志愿限報(bào)一項(xiàng)，專業(yè)分流一經(jīng)批準(zhǔn)，不能更改。

2.學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，可在學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間重新選擇專業(yè)。文理學(xué)科之間不實(shí)行專業(yè)分流；非師范和師范專業(yè)之間不實(shí)行專業(yè)分流；藝術(shù)、體育類專業(yè)不進(jìn)行專業(yè)分流；文理兼招的專業(yè)，文、理科均可轉(zhuǎn)入，轉(zhuǎn)出只能按照高考報(bào)考類別（文史類、理工類）轉(zhuǎn)到相應(yīng)的專業(yè)。

3.師范專業(yè)之間、跨學(xué)院的非師范專業(yè)之間，分流學(xué)生（轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出學(xué)生）比例原則上控制在各專業(yè)學(xué)生人數(shù)的20%以內(nèi)，具體情況視轉(zhuǎn)入專業(yè)的空額決定；本學(xué)院內(nèi)部，非師范專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分流不受比例限制，不進(jìn)行學(xué)院綜合考核。連續(xù)兩年，某專業(yè)分流后剩余人數(shù)不足本專業(yè)原人數(shù)50%的，將予以停招。

4.轉(zhuǎn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生限定在學(xué)院內(nèi)部相近專業(yè)，且第一學(xué)期公共必修課平均成績不低于轉(zhuǎn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班全班學(xué)生的公共必修課平均成績。

5.全校非師范文史類專業(yè)、非師范理工類專業(yè)學(xué)生可通過選拔，分別進(jìn)入中國語言文學(xué)基地班、生物學(xué)基地班學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)入基地班學(xué)生第一學(xué)期公共必修課成績必須為本專業(yè)前10%，具體轉(zhuǎn)入人數(shù)由基地班所在學(xué)院確定?；匕嗨趯W(xué)院制定基地班選拔實(shí)施辦法，報(bào)教務(wù)處備案。基地班轉(zhuǎn)出學(xué)生分流辦法可參照上述1至4條。

三、基本條件

1.第一學(xué)年第一學(xué)期已修學(xué)分符合教學(xué)計(jì)劃要求，課程考試成績?nèi)考案?，無緩考情況。

2.品行端正，無任何違法或違犯校規(guī)校紀(jì)的記錄。

四、破格條件

學(xué)生進(jìn)校以來有下列情況之一者,經(jīng)學(xué)院（部）考核可申請直接進(jìn)行專業(yè)分流，轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)。

1.參加各類學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽和“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽）或綜合類學(xué)術(shù)科技競賽中獲得國家級二等獎及其以上者；或獲得省部級一等獎及其以上者。

2.在各類文體競賽中，參加國際比賽獲前六名（或三等獎及以上）者，或參加國家級比賽獲前三名（或二等獎及其以上）者。以上各類獲獎指由省級及其以上共青團(tuán)、教育、科技、文化、體育等部門組織的活動獲得的獎項(xiàng)，具體認(rèn)定由相關(guān)職能部門確定。

五、工作程序

1.專業(yè)咨詢與政策解讀

各學(xué)院在專業(yè)分流前組織專題咨詢活動，全面介紹相關(guān)專業(yè)情況，教務(wù)處、文理科基礎(chǔ)教學(xué)部負(fù)責(zé)專業(yè)分流的政策宣傳。

2.申請與資格初審

按照專業(yè)分流工作進(jìn)度，人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部、理工科基礎(chǔ)教學(xué)部及外國語學(xué)院（以下簡稱轉(zhuǎn)出單位）符合專業(yè)分流基本條件的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向本單位遞交專業(yè)分流申請表等相關(guān)材料。轉(zhuǎn)出單位將相應(yīng)的材料匯總，完成對申請專業(yè)分流學(xué)生的資格初審并擬定參加專業(yè)分流的學(xué)生名單；若學(xué)生確有專業(yè)特長，經(jīng)轉(zhuǎn)入學(xué)院教學(xué)委員會考核，可不受此條規(guī)定。

3.筆試與面試

轉(zhuǎn)出單位將通過資格初審的學(xué)生名單提交給相應(yīng)的轉(zhuǎn)入學(xué)院，轉(zhuǎn)入學(xué)院在接到名單后的一周內(nèi)，以筆試和面試相結(jié)合的方式，組織對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。綜合考核實(shí)行百分制，其中筆試成績60分，面試成績40分（特殊專業(yè)可作適當(dāng)調(diào)整，并報(bào)教務(wù)處審批）。筆試要嚴(yán)格規(guī)范，考核內(nèi)容為轉(zhuǎn)入專業(yè)的基本知識和基本技能；并實(shí)施集體評卷，流水作業(yè)。各轉(zhuǎn)入單位須明確考核結(jié)果，對于不同意轉(zhuǎn)入的學(xué)生，應(yīng)注明原因。綜合考核結(jié)束一周內(nèi)，各轉(zhuǎn)入學(xué)院將考核成績以電子版和紙質(zhì)版形式分別報(bào)送轉(zhuǎn)出單位。紙質(zhì)版考核成績和相關(guān)說明必須由各學(xué)院教學(xué)副院長審核簽字，并加蓋學(xué)院公章。

4.分類排名與資格確定

轉(zhuǎn)出單位將學(xué)生第一學(xué)年第一學(xué)期公共必修課平均成績及學(xué)院綜合考核成績進(jìn)行加權(quán)平均（總成績=公共必修課平均成績×50%＋轉(zhuǎn)入學(xué)院綜合考核成績×50%），分別對轉(zhuǎn)入同一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行排名。按照由高到低的順序，確定擬專業(yè)分流學(xué)生名單。分類排名時(shí)，若學(xué)生原專業(yè)相同且加權(quán)成績相同，則以第一學(xué)年第一學(xué)期公共必修課平均成績?yōu)橐罁?jù)由高到低排名；若學(xué)生原專業(yè)不同而加權(quán)成績相同，則以轉(zhuǎn)入學(xué)院綜合考核成績?yōu)橐罁?jù)由高到低排名。若公共必修課平均成績（學(xué)院綜合考核成績）相同，則按照公共必修課和學(xué)科專業(yè)必修課平均成績排名確定。轉(zhuǎn)出單位根據(jù)排名，初步確定本單位各專業(yè)分流學(xué)生名單，并報(bào)教務(wù)處。

5.結(jié)果公示與審批

教務(wù)處審核各轉(zhuǎn)出單位初步確定的各專業(yè)學(xué)生分流名單，并征求轉(zhuǎn)入單位意見后，統(tǒng)一對擬專業(yè)分流學(xué)生名單公示3天。公示無異議后，報(bào)主管校長批準(zhǔn),公布專業(yè)分流學(xué)生名單。6.學(xué)籍變動與學(xué)分轉(zhuǎn)換

專業(yè)分流結(jié)果公布后一個(gè)月內(nèi)，教務(wù)處與文理科基礎(chǔ)部、相關(guān)學(xué)院配合，為專業(yè)分流學(xué)生辦理學(xué)籍變動等手續(xù)，并將其編入相應(yīng)班級學(xué)習(xí)。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)前修讀的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程與轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程（內(nèi)容、難度）相同或相近，轉(zhuǎn)專業(yè)后可認(rèn)定為相應(yīng)的課程學(xué)分；否則認(rèn)定為公共選修課學(xué)分。專業(yè)學(xué)分認(rèn)定工作由各學(xué)院負(fù)責(zé)，辦理學(xué)分認(rèn)定及補(bǔ)修課程。

六、學(xué)籍管理

1.學(xué)生轉(zhuǎn)入新的專業(yè)，原則上依照入學(xué)年級所適用的學(xué)籍管理辦法進(jìn)行管理。

2.轉(zhuǎn)入新專業(yè)的學(xué)生，必須完成轉(zhuǎn)入專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，修滿規(guī)定的學(xué)分，經(jīng)審核，達(dá)到畢業(yè)或?qū)W士學(xué)位授予條件者,方能畢業(yè)和獲得學(xué)士學(xué)位。

七、有關(guān)說明

1.已確定轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格按轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求開展教學(xué)活動并獲得與轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)生相同的教學(xué)條件和生活補(bǔ)助。

2.專業(yè)分流后，學(xué)生按照轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交費(fèi)。

3.財(cái)務(wù)、后勤等相關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行本辦法，及時(shí)妥善為專業(yè)分流的學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù)。

4.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：電信學(xué)部專業(yè)分流經(jīng)驗(yàn)交流會新聞

電信學(xué)部首屆專業(yè)分流經(jīng)驗(yàn)交流會成功舉辦

3月23日晚6點(diǎn)，電信學(xué)部學(xué)習(xí)部、權(quán)益部、創(chuàng)業(yè)就業(yè)部聯(lián)手電信學(xué)部2012屆畢業(yè)生工作組在西部校區(qū)綜合2號樓B303舉辦了電信學(xué)部首屆專業(yè)分流經(jīng)驗(yàn)交流會，旨在為即將面臨專業(yè)分流的學(xué)子提供幫助。出席本次會議的嘉賓有電信學(xué)部團(tuán)委副書記兼學(xué)生會秘書長張新奎老師、電信學(xué)部08級輔導(dǎo)員袁雨辰老師、電信學(xué)部10級輔導(dǎo)員李香周老師以及電信學(xué)部各專業(yè)優(yōu)秀的2012屆畢業(yè)生。交流會現(xiàn)場座無虛席，同學(xué)們積極性都很高，不少同學(xué)都站著聽完本次交流會。

首先，08級輔導(dǎo)員袁雨辰老師以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榇蠹抑v解了大類分流，一開始，他講解了專業(yè)分流的考慮因素即興趣優(yōu)先和審時(shí)度勢，接著，他告訴我們要從現(xiàn)在開始關(guān)注就業(yè)信息，從多方面獲得就業(yè)信息渠道，并為同學(xué)們展示了歷年我校畢業(yè)生的就業(yè)去向，他說道：“我們要以學(xué)科介紹為指導(dǎo)，以參觀實(shí)踐為感受，以同輩經(jīng)歷為參考，以家庭意見為輔助選擇滿意的專業(yè)?！?/p>

隨后，各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)長為大家講解了各自專業(yè)關(guān)注度比較高的一些問題。電氣專業(yè)保研綜合排名第一的劉奭昕為同學(xué)們介紹了電氣專業(yè)的特點(diǎn)以及所要學(xué)的專業(yè)課程，分析了專業(yè)的就業(yè)前景和方向。電子信息工程專業(yè)的曾利凱已報(bào)送本校信息與通信工程學(xué)院研究生，他幽默風(fēng)趣地講述了自己選專業(yè)的經(jīng)歷，惹來了臺下陣陣掌聲和笑聲，他鼓勵(lì)同學(xué)們要按照自己的興趣選擇適合自身的專業(yè)。集成電路優(yōu)秀畢業(yè)生傅泰寧為大家播放了一個(gè)集成電路公司生產(chǎn)流程的視頻，精彩的展現(xiàn)了集成電路的工作狀態(tài)，并就什么是集成電路，大工、中國以及世界的集成電路的整體情況進(jìn)行了細(xì)致的分析。計(jì)算機(jī)專業(yè)的楊浦和多次獲得獎學(xué)金、被保送本校研究生自動化專業(yè)的張偉分別對自己的專業(yè)做了介紹，并對同學(xué)們職業(yè)和人生的規(guī)劃提出了中肯的建議。

精彩的演講結(jié)束后，同學(xué)們踴躍的進(jìn)行了提問，針對專業(yè)選擇問題提出了自己心中的疑惑，老師和各專業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)也給出了令他們滿意的回答。同學(xué)們紛紛表示，本次經(jīng)驗(yàn)交流會確實(shí)獲得了許多收獲，老師和學(xué)長們解答了他們心中很多的疑惑，對專業(yè)選擇起到了指導(dǎo)性的意義。電信學(xué)部首屆專業(yè)分流經(jīng)驗(yàn)交流會完美落幕。