第一篇：淺析基于高職學(xué)生心理現(xiàn)狀如何做好班主任工作

淺析基于高職學(xué)生心理現(xiàn)狀如何做好班主任工作

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221000）

摘要：高職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，差距較大，其中?^大部份學(xué)生來自農(nóng)村，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、行為散漫，出于獲得文憑或是尋找工作的目的而選擇上高職院校?；趯W(xué)生的特點，為我們的學(xué)生管理工作帶來很大難度。如何加強其思想引導(dǎo)，真正實現(xiàn)高校的育人功能，是許多學(xué)生管理工作者不斷探索的問題。本文將基于高職學(xué)生的心理現(xiàn)狀，就如何做好班主任工作淺談一些看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；成因；高職；班級管理

高職學(xué)生的心理狀況復(fù)雜，為我們的學(xué)生管理工作帶來很大難度，如何加強其思想引導(dǎo)，做好高職班主任，是我們需要思考的重要問題。

一、高職生的心理現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因分析

（一）、自信心受挫

一般說來，許多高職學(xué)生在以前的生活中都不會有令人滿意的表現(xiàn)，在學(xué)校里他們經(jīng)常成為遭批評、受冷落的對象，長期得不到老師的重視，得不到家長的關(guān)愛，這使得他們漸漸地挫傷自信心，久而久之，導(dǎo)致個性上的自我封閉和能力上的停滯不前。[4]

部分來自農(nóng)村的高職學(xué)生，由于受家庭經(jīng)濟條件或是單親家庭的情況影響，較普遍存在自卑至少是不自信的心理。

（二）、自尊心強烈

高職學(xué)生為初中起點的學(xué)生，所處的年齡段大多是14-17歲左右，個性上敏感脆弱，而問題學(xué)生的特殊身份又使他們的自尊心特別強烈，表現(xiàn)出兩個極端：一是對任何事情都提不起興趣，無所謂的態(tài)度；一是同學(xué)之間顯得比較難以相處，較為敏感。這兩者很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生過激的行為。

（三）、缺乏上進心

強烈的上進心，是學(xué)習(xí)的積極性和接受教育的自覺性的重要保證，但是大多數(shù)的高職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標。思想上的不求上進，得過且過，使得不少人行為懶散，追求享樂，行為上出現(xiàn)偏差，無視校紀校規(guī)。許多學(xué)生對自己的將來認識模糊，信心不足。

（四）、自律性薄弱

高職生由于受自我認識不清、意志薄弱、挫折心理等因素的影響，其自律能力往往也表現(xiàn)得令人擔(dān)優(yōu)。由于長期以來養(yǎng)成了依賴他人約束管理的心理和習(xí)慣，一旦離開了原來受管制的環(huán)境，他們就會放縱自己的行為。

當然，這些問題的形成原因是多方面的：

1、家庭的影響。

家庭對孩子的成長有著至關(guān)重要的作用，影響著孩子的個性習(xí)慣和意志品行。在學(xué)生管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的特殊家庭大致可以分成這樣幾類：單親家庭、窮困家庭、富裕家庭、“留守學(xué)生”家庭。

單親家庭給予的愛不完整，經(jīng)濟狀況較為一般甚至缺乏支持，家長在無奈或求得心理安慰的情形下送孩子來上高職。如果這些家庭沒有能夠很好地關(guān)愛和教育孩子，孩子往往存在心理健康問題，成為問題學(xué)生的可能性比較大。

窮困家庭由于經(jīng)濟壓力，部分家長自身脾氣暴躁，教育孩子簡單粗暴，孩子缺乏關(guān)愛，易對社會和生活產(chǎn)生不滿，形成偏激性格。

富裕家庭的經(jīng)濟條件優(yōu)越，但往往易用錢去滿足孩子的要求，用錢來代替家長應(yīng)有的關(guān)心和教育，用錢去解決孩子制造的一切“麻煩”，最終導(dǎo)致這些孩子產(chǎn)生“有錢能使鬼推磨”的想法，崇尚金錢至上。[4]

此外，由于經(jīng)濟發(fā)展的地域性差異，大量人員進城務(wù)工，將子女交給年邁的祖父母、外祖父母或親朋。然而，祖父母、外祖父母對孫子輩卻是溺愛有余而管理不足、教育乏力，親朋對孩子也只能是管吃、管住，這些家庭的孩子實際上處于一種少教育或無人看管的狀態(tài)。

2、學(xué)校的影響。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分數(shù)被看成是評價一個學(xué)生的重要標準，并據(jù)此將學(xué)生進行劃分、區(qū)別對待。此外，有些學(xué)校管理松散，缺乏和諧健康的校園氛圍，這也容易誘發(fā)部分學(xué)生的違紀違規(guī)行為。

在許多人眼里，職業(yè)學(xué)校層次不高，認為只有學(xué)習(xí)不好、素質(zhì)不高的學(xué)生才會進入職業(yè)院校，在學(xué)校里也不會學(xué)到什么知識，只是為了度過三年或五年的時間，替家長約束孩子，最后拿個文憑。這種不正確的觀念使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信念。

3、社會的影響。

校園是一座象牙塔，但是社會對學(xué)生的影響仍是無處不在的。新媒體的快速發(fā)展，使得信息的傳播更加具有快速性、普遍性、復(fù)雜性，在傳播正能量的同時，也不乏有一些低級趣味的內(nèi)容深深地影響了好奇心強而又缺乏自控能力的未成年人，使不少青少年標準錯位，價值觀不正。

二、班主任應(yīng)如何應(yīng)對，做好工作

存在問題在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握晢栴}、解決問題。作為班主任來說，我認為可以從以下幾個方面入手去做好工作。

（一）、嚴格要求學(xué)生。在入學(xué)教育的時候，就要嚴格要求。由于部分班主任怕麻煩的心理，對學(xué)生犯錯誤睜一只眼閉一只眼，這是不可取的，甚至?xí)m得其反。嚴格要求學(xué)生，既是對學(xué)生負責(zé)，更是對教育負責(zé)。當然，班主任應(yīng)運用適當?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生理解班主任嚴格要求的目的，讓他們明白：“嚴”其實也是一種關(guān)愛。

（二）、工作做到細致。班級管理工作，就是依據(jù)一定的原則、程序、方法，對班級中的人、事、物進行計劃和調(diào)控，從而達到預(yù)期的目標。而有效的計劃和調(diào)控，必須建立在對班級和學(xué)生的了解及研究的基礎(chǔ)之上，所以，班主任工作要細致，表現(xiàn)為：

（1）、選班干是關(guān)鍵之一。選對班干，培養(yǎng)好班干，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。

（2）、主動走到學(xué)生中間，及時掌握學(xué)生動態(tài)，并持之以恒，讓學(xué)生感受到班主任對他們的重視和關(guān)心。

（3）、在全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活習(xí)慣等的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教育計劃。

作為班主任，要能夠善于觀察，感知到學(xué)生的變化，及時采取針對性教育和防范性措施，這也是班主任工作的“細”。同時，也不能主觀判斷，更要勤于與家長聯(lián)系溝通，在和家長的密切配合中共同做好學(xué)生的教育管理工作。

（三）、工作要持之以恒。制定班級量化管理制度是加強班級管理的有效抓手，但更重在落實，不能只是抓一段時間就放松一段時間，或是讓學(xué)生感受不到其重要性。再比如對于班級的部分問題學(xué)生，更是需要耐心引導(dǎo)。

（四）、做好學(xué)生的表率。班主任要用實際行動做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能，真正做到為人師表。

（五）、要有寬容心、愛心。我們的學(xué)生是千差萬別的，這就要求班主任要具體問題具體分析，要有一顆寬容的心，寬容學(xué)生的不足，但也要掌握住“度”。

作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，與學(xué)生交心，在班級中做到既是學(xué)生的大家長又是學(xué)生的知心朋友，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

班主任工作是學(xué)生管理工作的重要組成，也是教育工作的直接載體，隨著學(xué)生自主意識的增強以及個性化需求的不斷發(fā)展，我們的班主任工作也必須不斷適應(yīng)發(fā)展變化，尋求創(chuàng)新與突破。

參考文獻：

[1]林勝德.中職校班主任學(xué)生管理工作新探[J].廣西教育，2010，（9）.[2]高淑琴.淺談中專學(xué)校班級管理藝術(shù)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，（21）.[3]熊淅豐.淺談中職班主任的班級管理[J].科技致富向?qū)В?011，（17）.[4]史小明.試析職高問題學(xué)生德育管理初探[J].中等職業(yè)教育，2005，（4）.

第二篇：淺談如何做好高職班主任工作

淺談如何做好高職班主任工作

作者：陳榮卿（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200）

發(fā)布時間： 2009-2-3 摘要：高職院校學(xué)生有別于普通高校，高職班主任需針對高職學(xué)生特點，從了解學(xué)情、培養(yǎng)班干、端正學(xué)風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)以及加強自我綜合素質(zhì)等方面做好班主任工作，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：高職班主任；管理經(jīng)驗；管理檔案庫

高職院校生源往往是中考未能考取高中（就讀5年制大專）或者是高中畢業(yè)生里的第三批第四批被錄取的學(xué)生。從總體狀況講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低，缺乏社會經(jīng)歷，自我約束力和社會生活能力較差，依賴性較強，因此，班主任工作顯得尤為重要。高職教育在進行必要的理論教育，讓學(xué)生達到規(guī)定的文化知識和專業(yè)理論知識水平之外，還要對學(xué)生各方面職業(yè)技能進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我通過4年高職班主任的工作經(jīng)歷，談?wù)勗鯓幼龊酶呗毎嘀魅危?/p>

一、班主任必須全面掌握學(xué)生情況，建立班級管理檔案庫

大家都知道，給學(xué)生上課前要先備課，備課最首要的工作是備學(xué)生，做學(xué)生管理工作也應(yīng)該這樣，尤其是班主任,在新生入校的時候班主任就應(yīng)該努力記住每一個學(xué)生的信息情況。我在擔(dān)任04級市場營銷班班主任和06級物流管理1班班主任之初，都建立了學(xué)生信息檔案庫，主要包括籍貫，高考分數(shù)，通訊方式（包括個人的和家庭的），性格特點，家庭情況等等。做這些工作對將來工作的開展非常重要，例如，對學(xué)生家庭情況的掌握，主要是為了將來給貧困學(xué)生助學(xué)金時比較客觀，避免了學(xué)生知道了高額助學(xué)金后非貧困學(xué)生謊報家庭情況的可能。我對學(xué)生情況的掌握主要通過兩條渠道：

一是來源于學(xué)生干部。督促主要學(xué)生干部認真、準確地進行班務(wù)日志的記載，以每周為單位進行統(tǒng)計；班長等主要學(xué)生干部在周末將統(tǒng)計結(jié)果及班級一周情況向班主任進行匯報，班主任據(jù)此了解一周中班級存在的主要問題及存在問題的重點學(xué)生。對于每個學(xué)生的平時表現(xiàn)，也通過學(xué)生干部來了解。

二是自己去了解感受班級的情況。不定期地在不同時間(如課前、課后或晚自習(xí)、就寢前等),在不同的場合(如教室、寢室、活動場地等地點)，通過觀察、與學(xué)生談心等形式了解學(xué)生情況。我的做法是每周不定時去學(xué)生宿舍兩次，了解其業(yè)余時間活動情況；多跟學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生性格特征和家庭情況；多參與學(xué)生的活動，比如籃球、旅游等等。此外，每周定時召開一次班會，對班級一周情況進行分析、總結(jié)。

二、班主任應(yīng)制定班級制度，做好班級常規(guī)管理

班主任要認真組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》，重點強調(diào)有關(guān)條款，明確對違規(guī)學(xué)生的處理方法。此外，還要制定具體的班級制度，比如請假制度，離校制度等等。并結(jié)合學(xué)生的自身利益，分析嚴格要求的必要性，從而使每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、待人等行為方面都有一定的標準，明確應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做，使學(xué)生明辨是非，自覺養(yǎng)成遵紀守規(guī)的好習(xí)慣。

三、慎重選擇和培養(yǎng)班干部，力圖實現(xiàn)學(xué)生自我管理

要充分發(fā)揮班干部自我管理的作用，首先要物色好班干部的人選，班長、團支書要求有一定的魄力和號召力，有較強的服務(wù)意識，處理問題要客觀公正；其它學(xué)生干部最主要的是要有較強的工作熱情和服從精神，并能在某些方面有一定特長，可以適應(yīng)工作的需要。學(xué)生干部還必須在各方面能起到模范帶頭作用，嚴格遵守校紀班規(guī)。對不符合要求的班干部要堅決調(diào)整，以保證班級團隊的向心力和班級領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。

其次，班主任要注意在班級樹立班干部的威望，特別是班級主要干部的威望，以增強班干部在班級中的號召力、凝聚力、影響力。班級問題應(yīng)多與班干部溝通、商量，能由班干部去完成的，應(yīng)布置給班干部去做，班主任負責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

為了提高每一位班干部的責(zé)任感、工作的主動性和創(chuàng)造性，班主任每隔一段時間應(yīng)召開一次全體班干工作會議，以共同商討班級工作中的突出問題。我的做法是每兩周定期召開一次班級會議，先請每一位班干部總結(jié)一下班級這段時間各自分管工作方面的情況，對今后工作的規(guī)劃，然后由我著力解決各自存在的難題，同時不忘多肯定，多鼓勵；接著強調(diào)今后一段時間的工作重點，對工作進行布置安排。

四、重點關(guān)注“問題學(xué)生”，早教育，早預(yù)防，把問題解決在萌芽狀態(tài)

高職院校的“問題學(xué)生”，主要表現(xiàn)在曠課、同學(xué)矛盾、男女關(guān)系、打架、抽煙、酗酒、賭博等方面的問題，對于這些易發(fā)生的問題，班主任應(yīng)經(jīng)常教育，反復(fù)提醒，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明確該怎樣對待，指明學(xué)生的行為標準，并依據(jù)有關(guān)規(guī)定強調(diào)處理的方法。必要時與其家長取得聯(lián)系，共同教育。平時對可能發(fā)生類似問題的重點學(xué)生應(yīng)多加注意，發(fā)現(xiàn)苗頭及時解決，這樣就不會使問題蔓延下去，就能在班級形成一種良好的學(xué)習(xí)和生活的氣氛，從而夯實班級管理的基礎(chǔ)，消除各種不良隱患。

五、注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會自我學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，班級管理工作必須以此為中心和出發(fā)點，這是無可置疑的。要做到這一點，一方面要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、確立學(xué)習(xí)目標。班主任應(yīng)從學(xué)生專業(yè)的社會需要、學(xué)生今后的自身發(fā)展及未來工作之需等方面，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)進行宣傳、表揚、表彰，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在班級營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，班主任還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。很多學(xué)生平時很努力，但是效果不明顯，或者學(xué)習(xí)僅限于課堂的學(xué)習(xí)，還停留在高中的“填鴨式”教育狀態(tài)中，此時，班主任的指導(dǎo)尤為重要。例如我擔(dān)任的06物流1班，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛非常濃厚，但是考試卻屢屢受挫，我仔細觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天都拿著單詞本，但是每天的進展都不大，我對他們講，背單詞是最懶惰的學(xué)習(xí)方法，因為自己不想學(xué)習(xí)又怕時間浪費了，因而只是追求心理安慰。正確的做法是針對自己的弱項爭分奪秒全神貫注去學(xué)習(xí)和提高。至目前，我班學(xué)生英語通過4級人數(shù)已達到8人，創(chuàng)學(xué)院非英語專業(yè)最高人數(shù)。

六、班主任要注意提高自身綜合素質(zhì)，提高學(xué)生管理水平

作為高職班主任，平時應(yīng)該努力做到：

一、應(yīng)有較好的品德修養(yǎng)，在學(xué)生面前言行舉止要得當。班主任要牢記自己“為人師表”，在工作、生活、舉止、行為等各方面給學(xué)生以表率，這樣才會贏得學(xué)生的信賴和敬重，班主任在學(xué)生心目中才有威信，班主任的話學(xué)生才愿意聽，班級管理工作才能如愿。

二、班主任處理事情必須公正合理，不偏不倚，以理服人。處理事情應(yīng)就事論事，不要因人而異，這樣學(xué)生才會信服。

三、班主任要從心靈深處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。處理問題多從學(xué)生角度來考慮分析，多從學(xué)生自身的成長、發(fā)展來教育，這樣，不僅學(xué)生容易接受，而且能夠增進師生之間的感情交流。

四、班主任平時應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生的各種活動，以朋友的態(tài)度與學(xué)生相處，縮短與學(xué)生的距離，融洽師生關(guān)系，這樣學(xué)生就可以積極主動配合和支持班主任工作。

五、在遇到協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生利益問題時，班主任應(yīng)明確自己的角色，一方面要對學(xué)校負責(zé)，同時必須維護學(xué)生的利益，要平衡好兩方面的關(guān)系，做到學(xué)校、學(xué)生利益兼顧。

高職班主任工作的對象是學(xué)生，做好班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，除了一些基本要求外，平時掌握一定的工作方法，一定的策略藝術(shù)也是至關(guān)重要的。高職教育目前尚處于發(fā)展階段，如何針對高職學(xué)生特點，探求高職班主任工作規(guī)律，還需要我們在今后工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷體會，不斷總結(jié)，力求精益求精。

參考文獻

[1]教育部人事司．高等教育學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，1999．

[2] 教育部人事司．高等教育心理學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，1999．

第三篇：關(guān)于做好高職班主任工作的幾點體會

關(guān)于做好高職班主任工作的幾點體會

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本文引用《新校園》

摘要：班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。本文以筆者的實踐經(jīng)驗，就如何做好高職班主任工作，提出相應(yīng)的策略和看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；體會

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。

現(xiàn)如今，大學(xué)生與社會的接觸越來越頻繁，高等教育由精英教育逐步向大眾化教育轉(zhuǎn)化，高職院校的生源質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢。當今高職院校的學(xué)生，面臨著社會競爭日益激烈及就業(yè)壓力大等多種狀況，高職學(xué)生的心理問題具有明顯的階段性：大一，被高考失敗的陰影所糾纏，學(xué)習(xí)缺少動力，人生沒有目標，不能適應(yīng)新環(huán)境；大二，對專業(yè)產(chǎn)生失望情緒，情感戀愛問題也接踵而來；大三，面臨就業(yè)升學(xué)壓力，學(xué)生產(chǎn)生明顯的兩極分化，一部分產(chǎn)生自我懷疑，甚至自暴自棄。班主任要管理和帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班級，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。

一、關(guān)愛學(xué)生，一視同仁

現(xiàn)在的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女，以自我為中心，生活自理能力欠缺，離開父母，獨自在外地上學(xué)，所以在生活和思想上，會產(chǎn)生各種各樣的困惑，班主任要主動關(guān)心體貼學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的思想。

高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，在面對一些矛盾和問題時，思想情緒往往容易發(fā)生變化。如果班主任以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一等的架勢，學(xué)生必然敬而遠之。作為高職班主任，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，善于用學(xué)生的眼光去看，用學(xué)生的耳朵去聽，用真誠的情感熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；以熾熱的真情，濃濃的愛意拉近師生間的距離，在師生間建立起一座信任的橋梁。讓學(xué)生覺得班主任是可親可敬，可以依賴的；將班主任視為可以推心置腹地談思想，談感情，談學(xué)習(xí)，談生活的朋友、知己。因此，高職班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。要及時地根據(jù)學(xué)生的心理變化靈活、正確地引導(dǎo)學(xué)生走出迷惘，走出困境。此外，對家庭經(jīng)濟困難、心理障礙、學(xué)習(xí)成績差等特殊群體學(xué)生的關(guān)注是班主任開展工作所不可忽視的一環(huán)。由于此群體的特殊性與相對封閉性，致使其在日常學(xué)習(xí)、生活中困難重重，班主任應(yīng)一視同仁，給予他們更多的關(guān)心和愛護。

二、樹立良好形象，建立和諧的師生關(guān)系

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！睂W(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任與學(xué)生的親密

度，對于整個班集體的影響是非常大的。確信班主任管理方法的科學(xué)性和有效性，學(xué)生才會有服從管理并接受指導(dǎo)的自覺性和主動性。學(xué)生喜歡的是尊重學(xué)生、了解學(xué)生、注意與學(xué)生溝通交流的班主任，他們希望能夠向有豐富閱歷、有淵博知識的班主任學(xué)習(xí)，他們崇拜的是能言善辯、談古論今、嚴肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的班主任。同時，班主任要盡可能地參與學(xué)生組織的集體活動，進一步走近學(xué)生群體，建立一種融洽、和諧的師生關(guān)系，為班主任工作的順利開展創(chuàng)造良好的條件。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干隊伍，形成良好班風(fēng)

班團干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手，一個班的精神面貌如何，班團干部的作用不可忽視。只有慎重地選拔和培養(yǎng)一支高效、精干的班團干部隊伍，班主任工作才能從繁重走向輕松。筆者認為，堅持公平、公開、公正原則競選出來的班團干部具有較強的號召力和感染力。因此，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：一是應(yīng)發(fā)揚其優(yōu)點，樹立榜樣，做同學(xué)的表率。對于班團干部的工作成績，班主任應(yīng)及時加以肯定、表揚，這有助于樹立班團干的威信；只有當同學(xué)信服班團干部時，才會支持配合其工作。二是充分利用講座、錄象、專題討論等方式定期或不定期給予班團干部必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，優(yōu)化、完善班團干部隊伍的能力結(jié)構(gòu)，提高其處理、分析、解決問題的水平及本領(lǐng)。三是建立健全的班團干部監(jiān)督考核機制，積極開展批評與自我批評，肯定成績，完善不足。

四、加強班級文化建設(shè)，提高班級凝聚力

用共同的奮斗目標來引導(dǎo)班級凝聚力。班級活動最能吸引學(xué)生，因此在活動中以班級的聲譽、榮譽來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。班級可以廣泛開展多種多樣的班級文化建設(shè)，包括制作班旗班徽，創(chuàng)辦班刊班報，舉行班內(nèi)文體比賽等。班級活動能夠在師生、同學(xué)互相之間架立起一座互相信賴、互相激勵的橋梁，使班集體的凝聚力在一種良好的氛圍中不斷加強。更多期刊發(fā)表詳情聯(lián)系QQ：1286503325電話：***王編輯

高職院校的學(xué)生是一個自我意識很強的群體，其知識水平、文化修養(yǎng)以及道德素質(zhì)都處在一個逐漸成長的階段，要教育引導(dǎo)好學(xué)生就要求班主任在工作過程中，注重自身素質(zhì)的提高，根據(jù)班集體實際，不斷創(chuàng)新，摸索出一套科學(xué)的、行之有效的管理方式，營造一種活潑的、和諧的、上進的班集體氛圍，才能不斷地提高、完善自己。

參考文獻：

[1]孫玲，楊友田.如何做好高職新生班主任工作[J].中國西部科技，2008，（13）．

[2]趙倩，劉博娜.當代高職生的心理困惑分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2002，（01）.

第四篇：做好高二文班學(xué)生心理工作

做好高二文班學(xué)生心理工作

高中階段，學(xué)生正進人青春期。隨著生理迅速發(fā)育，自我意識迅猛增強。學(xué)業(yè)上家長的期望、同學(xué)的競爭、現(xiàn)代社會中各種信息的傳播等，影響著他們的世界觀。特別是高二文科班的學(xué)生活躍、好動，愛好多，學(xué)習(xí)主動性不強，自由散漫，心理復(fù)雜，甚至叛逆。因此班主任應(yīng)充分認識到關(guān)注學(xué)生心理是班級工作的重要部分，這對于學(xué)生的健康成長，養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也起著至關(guān)重要的作用。

一、高二文班學(xué)生心理特點現(xiàn)狀

1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。

高二的學(xué)生在知識掌握程度上已較明顯的分化，心理隨成績而變。對成績好的學(xué)生來說，他們積極、自信的心理不斷得到強化，以學(xué)習(xí)興趣為樂趣，能自主學(xué)習(xí)，并不斷從中得到成功的心理體驗。學(xué)習(xí)差點的學(xué)生多次受挫，灰心、自卑甚至害怕學(xué)習(xí)等心理也在滋生，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動機不強，處于一種盲無目的、隨風(fēng)飄蕩，無堅定的立場。對于成績好的孩子，要給予肯定，使他們更加積極上進。對于學(xué)習(xí)中等水平和較差的孩子，要讓家長認識到：家長要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃?，解除不必要的顧慮。

2、偏科現(xiàn)象嚴重。

由于基礎(chǔ)、方法、興趣、師資等原因，許多學(xué)生對自己所愛的科目較重視，但對其它科目重視不夠，導(dǎo)致偏科，總成績就不行，對未來無望，失去斗志，難以積極向上。

3、煩惱的心深感孤獨。

學(xué)習(xí)的苦惱、青春期的小心思、對外面世界的向往、理想的高遠與能力的有限，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。矛盾的心態(tài)需要有人撫慰。在這個時期，無論是學(xué)校還是老師都應(yīng)給予他們高度的關(guān)注。

4、戀愛現(xiàn)象增多。

高二學(xué)生所要承受來自社會各方面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。對已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導(dǎo)，盡量將他們“戀情”所帶來的負面影響控制在最低程度。

二、班主任應(yīng)對的幾個策略

1、要尊重學(xué)生的人格。

高中學(xué)生自我意識增強，個性進一步顯現(xiàn)。班主任在做學(xué)生工作時，要體現(xiàn)師生人格的平等。班主任如果居高臨下，學(xué)生的內(nèi)在真實感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結(jié)果必然只是在表面上消除了這些現(xiàn)象，而不能從根本上去解決問題。如：ⅹⅹ能傾心早戀，無心學(xué)習(xí)真情，后來在與家長密切配合，她已恢復(fù)常態(tài)，期中考試十幾名的進步使她初嘗學(xué)習(xí)之了。若歧視他們，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、嫉妒心理、自卑心理，給整個班級工作帶來許多不利，更不利于學(xué)生的成長。

尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使德育工作順利開展。

2、要善于換位思考。

“用對方的眼睛看世界”，這有利于學(xué)生表達出更真實的內(nèi)在感受，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生更內(nèi)在更全面的矛盾。班主任的理解，會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時候，僅憑建立起良好的“朋友”基礎(chǔ)，不少心理問題就能得到較好的解決。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的深層原因。

學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識正在發(fā)展，對其錯誤觀點和有悖社會規(guī)范的行為，不能總是通過簡單地訓(xùn)導(dǎo)加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對這些誘因進行剖析，方能收到“釜底抽薪”效果。

4、要多與學(xué)生作溝通。

班主任應(yīng)幫助學(xué)生去正確對待生活、學(xué)習(xí)中的種種困惑，溝通是比較好的方式。它不僅有利于解決當前所遇到的困惑，更能使學(xué)生形成解決問題的能力，從而為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在談話中可多作開放性、啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)刈晕叶ㄎ弧?/p>

只有讓學(xué)生清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己發(fā)展和前進的方向，不至于迷失自己，樹立天生我才必有用的信念。

（1）、讓學(xué)生知道，他們在學(xué)校的角色是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上遇到很多困難和問題是很正常的事，這并不代表他們笨或無能。從無知到有知需要一個過程。正確地定位自己的角色，以樂觀積極的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過程中，慢慢地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。

（2）、讓學(xué)生知道，他們學(xué)習(xí)的目的不是打敗別人，而是提高自己。

同學(xué)之間的競爭是激烈的，看到別的同學(xué)成績比自己高，心里就會感到失落和難過；有些同學(xué)在得知自己成績時傷心，不甘人后。過于強調(diào)競爭，會使學(xué)生背上沉重的心理包袱，反而難以專心學(xué)習(xí)。如何正確看待同學(xué)之間的競爭，把精力放在怎么改進自己、提高自己上面，學(xué)會與別人合作，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改進自己的不足。

（3）、讓學(xué)生知道，我不是最棒的，但我是獨一無二的。

怎樣讓學(xué)生在強手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？即使他們是大家中的很普通的一個，但他們也是獨一無二的、不可替代。他們有缺點，但是他們也有優(yōu)點，只要能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力加以克服和提高，并且明確自己的優(yōu)點和長處，知道自己所擁有的能力與潛力所在，把它放在最有價值的地方發(fā)展。這樣，才能保持永遠的自信。

關(guān)注學(xué)生心理工作的理論和方法很多，班主任可在實踐中去慢慢探索和總結(jié)，以上幾點是一些基本技巧。在工作過程中，師生關(guān)系絕不是對立的，班主任不應(yīng)總是扮演一個強有力的指揮者，他還應(yīng)是一個“朋友”式的陪伴者，是一個循循善誘的啟發(fā)者，是一個溫和的引導(dǎo)者，是一個耐心的示范者。

第五篇：淺談班主任如何做好評價學(xué)生工作

淺談班主任如何做好評價學(xué)生工作

正確地評價學(xué)生是班主任工作中的一個重要任務(wù)。它是保證班主任工作順利開展的關(guān)鍵。任何一個班主任都應(yīng)該正確地評價自己班里的每一個學(xué)生，而要客觀公正地評價學(xué)生卻決非易事，有的班主任認為，只要抱著一顆公正的心去處理班級事務(wù)，就可以做到正確地評價自己的學(xué)生。其實這還遠遠不夠，我們在實際工作中可以看到，一些平時工作認真、處事公正的老師卻得不到學(xué)生的認同，班主任對學(xué)生的評價存在偏差，使師生關(guān)系緊張，為什么會這樣呢？在教學(xué)的過程中，為解決這個難題，我總結(jié)了以下三種方法。

一、掌握學(xué)生思想，對癥下藥

班主任首先要熟悉了解一個新班里的學(xué)生，在短時間里叫出班里每個學(xué)生的名字，掌握學(xué)優(yōu)生和后進生，這是給學(xué)生的第一份驚喜，可拉近師生之間的距離。班主任第一次走進新班級，不應(yīng)該站在講臺上大講特講各種規(guī)章制度，而應(yīng)走到學(xué)生中去和學(xué)生親切交談，了解學(xué)生的姓名、愛好和家在何處等，這一點很重要，可以使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。不可以憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價。與學(xué)生交談是班主任了解學(xué)生的另一重要手段，在談話前班主任應(yīng)有所準備，明確每次談話的目的和中心內(nèi)容，并要以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生，這樣才可以聽到學(xué)生的真心話。有個別位同學(xué)，經(jīng)常違反紀律，上課總以壞的行為表現(xiàn)自己、成績較差。作為班主任一方面和他談心一方面從同學(xué)那里了解。果然在以后的幾天里，他上課睡覺現(xiàn)象明顯減少，打鐵趁熱，安排他擔(dān)任班里的勞動委員，并希望他幫助老師管好周圍同學(xué)的紀律。從此之后，他上課不但沒有睡覺，還不時會提醒旁邊講話的同學(xué)，受到任課教師的多次表揚。在工作中發(fā)現(xiàn)通過寫周記與學(xué)生交談，很多不方便當面講的話，通過寫周記可以得到真情流露，我在批改周記時寫的批語往往多于學(xué)生寫的字數(shù)，使學(xué)生深深體會到老師對他們的期望。

二、實事求是、全方位地評價學(xué)生

偏聽則暗?？陀^地講，每個學(xué)生都有他的閃光點，也有缺點，有的班主任存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任差生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，會使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

一、教師處事不公正；

二、教師不尊重學(xué)生的人格；

三、教師批評學(xué)生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，既要嚴肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是差生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是差生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如今年我選擇了一個紀律較差的體育尖子擔(dān)任紀律委員，誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他個人紀律好了，就連平時跟隨他一起打球的學(xué)生紀律也明顯好轉(zhuǎn)。記得剛選他做班干部時一些老師并不理解，其實對這一類學(xué)生不能有先入為主的觀念，認定他是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使他產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評語也比較準確，當然寫評語也要講究藝術(shù)，要全面又要突出重點，更多的要鼓勵，對于學(xué)生存在的缺點，可通過“希望……”“相信會越做越好”等詞來鼓勵，避免使用“態(tài)度惡劣”“屢教不改”等評語，從而使學(xué)生家長深深體會到老師的誠懇，這樣的評語能得到家長的認可。

三、公平、公正做好學(xué)生評語評寫工作

客觀真實是評語的生命力所在，也是評語走進學(xué)生心靈的基礎(chǔ)。但在實踐中，許多班主任在書寫評語時往往存在這樣兩種心理：一種是僅憑自己的主觀好惡來代替客觀評價。對于自己滿意寵愛的學(xué)生，便不遺余力大加褒揚，對其缺點，往往輕描淡寫，忽略不計；而對學(xué)習(xí)或行為較差的學(xué)生則加以貶低，看不到“閃光點”，從而使優(yōu)生滋生驕傲情緒，受不得半點委屈，使后進生產(chǎn)生自卑感，逐漸失去自信，對班級和同學(xué)越來越冷漠。因此客觀公正、恰如其分的評語才能被學(xué)生所接受和認同，才能使每一位學(xué)生心悅誠服。

對學(xué)生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一初級中學(xué)）