第一篇：信息化課堂培訓(xùn)創(chuàng)新方案2012（大全）

信息化培訓(xùn)開發(fā)科

課堂培訓(xùn)教學(xué)方式應(yīng)用推進(jìn)方案

（試行）

為認(rèn)真落實(shí)中心職代會“三個(gè)做好、三個(gè)助推”、“兩個(gè)依循、四個(gè)緊扣”的工作指導(dǎo)思想，不斷健全完善提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提升培訓(xùn)實(shí)效性，引導(dǎo)和激勵(lì)大家積極改進(jìn)培訓(xùn)方式，推廣應(yīng)用先進(jìn)、有效的方式方法，取得好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“拉近、落地、啟發(fā)性、指導(dǎo)性”十字方針為指導(dǎo)，加快創(chuàng)新提升的步伐，采取有效的激勵(lì)措施，大力推進(jìn)各類培訓(xùn)運(yùn)用新方式，采用新方法，促進(jìn)培訓(xùn)方式創(chuàng)新，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)的使用性和實(shí)效性，打造好培訓(xùn)品牌，為增強(qiáng)培訓(xùn)中心發(fā)展后勁提供有力保障。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：陳東

副組長：楊文庫、彭雙雙

成 員：李穎、朱艷美、王慶剛、于慧敏、于富東、王宇軒、黎泗華、任軍學(xué)

三、工作職責(zé)

1、組長、副組長負(fù)責(zé)課堂培訓(xùn)教學(xué)方式應(yīng)用推進(jìn)的檢查及總結(jié)，創(chuàng)新方式及時(shí)上報(bào)中心。

2、成員負(fù)責(zé)課堂培訓(xùn)教學(xué)方式的研究與應(yīng)用，并及時(shí)總結(jié)反思材料到組長

四、具體要求

1、培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中應(yīng)注重教學(xué)方式的研討與創(chuàng)新。

2、培訓(xùn)師要主動應(yīng)用已驗(yàn)證為行之有效的互動式、模擬式、訓(xùn)練式、研討式、答疑式、提問式、論壇式等方法

3、培訓(xùn)師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)，研究應(yīng)用問題引導(dǎo)式、現(xiàn)場指導(dǎo)式培訓(xùn)模式。

4、培訓(xùn)師要積極研討適合提升培訓(xùn)時(shí)效性的新的教學(xué)模式，特別是首席、名師、骨干應(yīng)帶頭做這方面的研究。

5、首席、名師、骨干每人應(yīng)制定自己在課堂教學(xué)方式上的創(chuàng)新思路。

6、嚴(yán)格避免照本宣科、填鴨式的教學(xué)模式。

7、要延伸課堂，及時(shí)跟蹤反饋課堂時(shí)間內(nèi)沒解決的問題，一根到底直至解決。

8、每位培訓(xùn)師要加強(qiáng)教科研活動，發(fā)揮自身信息化知識優(yōu)勢指導(dǎo)課堂外的現(xiàn)場服務(wù)。

9、每位培訓(xùn)師在培訓(xùn)結(jié)束后要寫出總結(jié)反思材料。

五、考核評價(jià)

1、對在課堂培訓(xùn)教學(xué)過程中創(chuàng)新培訓(xùn)模式取得成效的培訓(xùn)師科室給予考核獎(jiǎng)勵(lì)并申報(bào)中心培訓(xùn)創(chuàng)新模式獎(jiǎng)。

2、對創(chuàng)新培訓(xùn)模式的培訓(xùn)師在年度評先中作為重要條件之一。

3、對培訓(xùn)模式仍沿用填鴨式效果價(jià)差、學(xué)員滿意度差有投訴的培訓(xùn)師在科室范圍內(nèi)實(shí)行一票否決制。

4、培訓(xùn)結(jié)束后沒有總結(jié)反思材料的科室予以考核。培訓(xùn)方式創(chuàng)新是有效提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提升培訓(xùn)績效，打造培訓(xùn)品牌，增強(qiáng)培訓(xùn)中心發(fā)展后勁的重要工作。增強(qiáng)創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)實(shí)效性的責(zé)任感和緊迫感是每位培訓(xùn)師的責(zé)任。這關(guān)系到科室長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到培訓(xùn)人的價(jià)值體現(xiàn)，本方案自

2012.1.302012年開始執(zhí)行。

信息化培訓(xùn)開發(fā)科

第二篇：信息化培訓(xùn)方案

右玉縣工商行政管理局

信息化知識培訓(xùn)實(shí)施方案

為了深入貫徹落實(shí)省局黨組提出“信息化應(yīng)用推廣年”的工作要求，有效推進(jìn)信息功能的應(yīng)用，把信息化建設(shè)作為推動工商工作上臺階、上水平的著力點(diǎn)來抓，作到人人會用的良好氛圍，充分發(fā)揮信息化功能在推進(jìn)業(yè)務(wù)工作中的作用，根據(jù)市局《工商行政管理系統(tǒng)2011干部培訓(xùn)計(jì)劃》，對培訓(xùn)考核工作做如下安排

一、培訓(xùn)目的以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“四個(gè)統(tǒng)一”，引深“五增五創(chuàng)”，圍繞全省工商系統(tǒng)中心工作，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合的方針，通過信息化知識培訓(xùn)考核，切實(shí)提高全局干部信息化應(yīng)用水平，促進(jìn)信息技術(shù)在工商行政管理工作中的廣泛應(yīng)用，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)高效能監(jiān)管。

二、培訓(xùn)對象

全局在職職工。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

以《工商信息化手冊》（中國工商出版社2007年6月版）和《工商系統(tǒng)信息化知識問答》為基本教材。主要包括

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、網(wǎng)絡(luò)故障判斷、電子政務(wù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及電子商務(wù)等相關(guān)內(nèi)容。

四、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)

培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)分為兩次，分別為2011年6月和10月。6月分主要培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、網(wǎng)絡(luò)故障判斷、電子政務(wù)基礎(chǔ)知識，10月分培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及電子商務(wù)。

考核地點(diǎn)：四樓會議室

五、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、網(wǎng)絡(luò)故障判斷、電子政務(wù)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及故障排除等基本實(shí)用操作技能以及金信工程等相關(guān)內(nèi)容計(jì)劃請市局有關(guān)人員來我局進(jìn)行現(xiàn)場集中培訓(xùn)；工商綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)的培訓(xùn)，由辦公室負(fù)責(zé)進(jìn)行集中現(xiàn)場培訓(xùn)。

二0一一年一月二十八日

第三篇：信息化課堂

信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)信息交流，也帶來的教學(xué)改革，現(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡(luò)中的云平臺實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成的，知識內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)來完成。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)在時(shí)空上顛倒了過來：課前，學(xué)生利用教師上傳在云平臺上的材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過查閱資料、與同學(xué)老師在線互動交流等方式完成知識的傳授；課上，學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，積極參與與同伴、教師的互動交流和合作探究，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

信息化課堂等技術(shù)支撐下的教學(xué)新形態(tài)可能是自歐洲文藝復(fù)興以來的教室授課模式之后的重大變革。在語文課程改革步入深水區(qū)后，引入翻轉(zhuǎn)課堂意義重大。此次課改的核心是以生為本的回歸、以學(xué)定教的轉(zhuǎn)型，語文教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂，有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動課堂轉(zhuǎn)型。

我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷柚W(wǎng)絡(luò)云平臺信息化課堂在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

信息化課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)過程的中心。他們需要在實(shí)際的參與活動中通過完成真實(shí)的任務(wù)來建構(gòu)知識。一直以來，教師適應(yīng)了常規(guī)的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，完全改變了原來的教學(xué)模式，需要的是教師從思想上高度認(rèn)識，有前瞻意識，改變自己慣有的教學(xué)觀念。伴隨著教師身份和觀念的轉(zhuǎn)變，教師迎來了發(fā)展新的教學(xué)技能的挑戰(zhàn)。老師們每月進(jìn)行口頭或書面的總結(jié)和反饋，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，持之以恒，不斷改進(jìn)，實(shí)效性強(qiáng)。

2.進(jìn)行前置學(xué)習(xí)。

“信息化課堂”的前置學(xué)習(xí)不是簡單地在云平臺上看微課，教師若只提供幾節(jié)微課給學(xué)生看，學(xué)生是無法順利完成學(xué)習(xí)的。教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理、有趣的任務(wù)，并提供完成任務(wù)所需的學(xué)習(xí)資源（包括教材、微課和其他資源），引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，同時(shí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是很多教師不擅長的，甚至可以說，很多教師還不會寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兂３０呀o學(xué)生看的學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫成給教師看的教案。另一個(gè)常見的問題是，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)很無趣，不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是許多教師所不擅長的。

3.開展練習(xí)設(shè)計(jì)?！靶畔⒒n堂”中的練習(xí)不僅要完成傳統(tǒng)練習(xí)的任務(wù)，還有一個(gè)重要的作用，就是幫助教師分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)，需要更多的考慮和安排。例如選擇題，每個(gè)備選項(xiàng)都應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易犯的錯(cuò)誤，并且能反映出一定的認(rèn)知偏差。只有這樣的習(xí)題，教師拿到統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，才能判斷出哪些學(xué)生在哪些問題上出了錯(cuò)，這些錯(cuò)誤又是由于怎樣的認(rèn)知偏差所導(dǎo)致的，教師才能有針對性地設(shè)計(jì)出課堂討論的話題和流程，并有效引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

4.增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動。

全面增強(qiáng)了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，以及教師與學(xué)生之間。當(dāng)教師由內(nèi)容的傳遞者變?yōu)橹笇?dǎo)者時(shí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生彼此互相幫助、學(xué)習(xí)和借鑒。此外，還增強(qiáng)了課后家長和學(xué)習(xí)者的互動，學(xué)習(xí)者在家完成知識學(xué)習(xí)的過程中，家長在監(jiān)督的同時(shí)也能積極參與其中。而互動性在語文課堂中有獨(dú)特優(yōu)勢，一方面，“師生”互動演繹情思共鳴，另一方面，“生生”互動，激起思想碰撞的火花。語文課堂互動不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自我追求和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師喜歡自己把知識全盤灌輸給學(xué)生，學(xué)生也習(xí)慣了這樣一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但語文學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其工具性和人文性的特點(diǎn)，純粹的書本知識，或者說是單純技巧、方法的內(nèi)容似乎容易掌握一些，一些人文的要素，卻只有在師生交流、溝通、互動中，才能理解得更透徹，把握得更加深刻。語文課堂互動還有利于學(xué)生人際交往能力的形成，交際能力不僅是一個(gè)人能說會道的問題，而且是一個(gè)人與他人溝通的問題，與社會交往的問題，能融入群體中與人相處、與人合作的問題。這也是語文學(xué)科要培養(yǎng)的又一基本素質(zhì)。語文“翻轉(zhuǎn)課堂”在形式上打破傳統(tǒng)，淡化了課的形式，消融了師生在空間上的隔膜，拉近了師生、生生互動的心靈的距離。

5.變革學(xué)習(xí)方式。

在信息化課堂里，學(xué)生是主動地自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性地個(gè)別指導(dǎo)。在建構(gòu)微課程時(shí)，我們嘗試用系統(tǒng)思維方法對問題進(jìn)行整體策劃，追求“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的效果。把一些課時(shí)較長的重點(diǎn)內(nèi)容劃分成若干小主題，把內(nèi)容相關(guān)的微課程組織成小專題，供學(xué)生選學(xué)，使學(xué)生明白自己所學(xué)知識在整個(gè)知識體系中的地位和權(quán)重，集中精力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。教師可以高效地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的知識。云平臺成為師生微課互動的平臺，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)構(gòu)建深度知識的課堂，學(xué)生便是這個(gè)課堂的主角。

6.改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)流程，學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新知識，課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的知識和技能。而翻轉(zhuǎn)課堂則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

“信息化課堂”顛倒了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程，利用云平臺采用課前在線學(xué)習(xí)與課上個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，增加了學(xué)生和教師互動和個(gè)性化的溝通，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了教學(xué)的效益。

第四篇：教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范校方案

教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范校方案

為進(jìn)一步提高我校教育現(xiàn)代化水平，發(fā)揮教育信息化技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中的作用，提升我校辦學(xué)內(nèi)涵。加快我校教育信息化步伐，進(jìn)一步提高我校信息技術(shù)在教學(xué)、管理、科研等方面的深入運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面融合，變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，特制訂教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范校工作方案。

一、學(xué)校現(xiàn)狀

目前，現(xiàn)代化教育裝備基本能滿足教學(xué)、辦公需要，網(wǎng)絡(luò)信息全覆蓋（籌建），實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外資源共享，為遠(yuǎn)程教育資源與教育教學(xué)的整合提供了便利條件?；谖倚Ｈ＝處煹男畔⑺仞B(yǎng)和利用信息化的水平有待進(jìn)一步提高，學(xué)校信息化工作制度化建設(shè)亟待進(jìn)一步完善；學(xué)校信息技術(shù)人員隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)不能滿足教育信息化管理與應(yīng)用開發(fā)、研究的需要，還未形成一支穩(wěn)定的、有責(zé)任、能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)管理的團(tuán)隊(duì)；信息化建設(shè)投入有限，特別對資源開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和建設(shè)。辦公軟件開發(fā)的投入偏少；學(xué)科信息化建設(shè)還比較薄弱，特色學(xué)科資源和信息教學(xué)平臺缺乏。今后，我校需要積極爭取社會及上級部門資金的支持，加大信息裝備建設(shè)的投入力度，構(gòu)建綜合性、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)校信息化管理基礎(chǔ)平臺，實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)信息化、校園管理數(shù)字化的發(fā)展要求。

二、成立創(chuàng)建教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范校工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：胡海軍

副組長：喻小三

組員：楊波??盧望來??危勝初??劉源

三、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)是全面落實(shí)上級主管部門關(guān)于教育信息化工作的要求，加大資金、人員、物資等方面投入，構(gòu)建一個(gè)人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校園通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)，促使教育管理信息化水平和信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平不斷提升，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、學(xué)校管理電子化的要求，為變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，提高人才質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)如下：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：在完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、建立健全管理制度的同時(shí)，重點(diǎn)抓好信息化發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)保障工作。目前已完成學(xué)校光纖網(wǎng)絡(luò)中心的升級改造，力爭2016年完成與全區(qū)所有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)互通。

2、電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)：以區(qū)教文局電子辦公平臺為依托，構(gòu)建全校教育協(xié)同辦公平臺，各科室普遍開展網(wǎng)上電子政務(wù)，實(shí)現(xiàn)政務(wù)信息公開、一站式服務(wù)、交互式辦公、信息資源共享，對學(xué)籍、教學(xué)、德育、財(cái)產(chǎn)等方面實(shí)施信息化管理，提升我校教育電子政務(wù)應(yīng)用水平和辦公效率，真正實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

3、視頻會議系統(tǒng)目標(biāo)：在我校建設(shè)一個(gè)全區(qū)教育系統(tǒng)視頻會議主會場，同時(shí)與市區(qū)教育主管部門對接。

4、資源建設(shè)目標(biāo)：以引進(jìn)、購買、自制等渠道，加快各學(xué)科教學(xué)資源和多媒體課件素材庫的建設(shè)，收集整理各種教育教學(xué)數(shù)字化資料，不斷充實(shí)教育資源庫內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，開設(shè)“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，實(shí)現(xiàn)班班互通。

第五篇：太平教育信息化培訓(xùn)方案

姚安縣太平中心學(xué)校2016-2017學(xué)年校本培訓(xùn)

——教育信息化培訓(xùn)實(shí)施方案

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要，深入開展學(xué)校信息技術(shù)教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益，切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去，使信息技術(shù)在我校開展普及，切實(shí)提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平，特制定我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、在信息化環(huán)境設(shè)施建設(shè)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)校教育信息化管理水平，推進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)在學(xué)校管理和教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，重點(diǎn)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，完善校園信息化環(huán)境，整合學(xué)校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務(wù)的數(shù)字化平臺。

2、通過集中培訓(xùn)與日常研訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。

3、建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。通過信息技術(shù)的應(yīng)用和整合，聚集課堂，開發(fā)和應(yīng)用校本教育教學(xué)資源，拓寬教研組織形式，優(yōu)化教研的質(zhì)量。

二、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。各負(fù)責(zé)人要認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，使校本培訓(xùn)活動落到實(shí)處。太平中心學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：周國標(biāo)

副組長：李紹春

成 員： 羅文華 楊進(jìn)學(xué) 周海生 沈 剛 沈忠祥 羅 成 白從銀

周 宏 楊 斌 張 潔

2、參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定按時(shí)參加培訓(xùn)。集中培訓(xùn)時(shí)，關(guān)閉手機(jī)，不做與培訓(xùn)無關(guān)的事。認(rèn)真做好筆記，寫好培訓(xùn)總結(jié)。學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組做好指導(dǎo)、督促、檢查。教師培訓(xùn)期間考勤記入學(xué)?？记诳己酥贫?。

3、根據(jù)培訓(xùn)方案，建立對師資培訓(xùn)工作的定期督查與評估制度。對培訓(xùn)中優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。培訓(xùn)情況不達(dá)標(biāo)的教師（考核分不達(dá)75分），本學(xué)年不能評為先進(jìn)教師。

4、經(jīng)費(fèi)保障：落實(shí)學(xué)校信息化技術(shù)項(xiàng)目開展需求預(yù)算，確保信息技術(shù)裝備的維護(hù)和更新需要的經(jīng)費(fèi)。

5、各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)姚安縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教師《信息技術(shù)應(yīng)用能力》校本研修工作檢查考核的通知，依據(jù)中心學(xué)校校本培訓(xùn)方案、結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案并認(rèn)真逐一落實(shí)。

三、培訓(xùn)對象：

太平鎮(zhèn)專任教師教師54人（不包含病休李珍，本學(xué)期退休人員周海忠、李如猛、劉太安、陳永文等5人）。

四、培訓(xùn)方式

1、分散自學(xué)：教師通過自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容及相關(guān)技能。

2、集中培訓(xùn)：以專題講座形式，管理員教師指導(dǎo)，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以教研組團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、關(guān)于word2010方面的內(nèi)容，如利用word編輯和排版一份滿意的試卷；正確開關(guān)機(jī)步驟；組合鍵的使用方法；軟盤的正確使用和保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切；使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

3、Excel2010電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。

4、交互式電子白板及信息資源網(wǎng)的應(yīng)用。

5、多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合應(yīng)用。能夠制作多媒體電子教案。能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，并掌握一定的多媒體設(shè)備的日常維護(hù)知識。

六、培訓(xùn)時(shí)間及要求安排 1、2016年9月15日以前學(xué)校、教師制定好培訓(xùn)計(jì)劃和考核制度，并按計(jì)劃認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。

2、培訓(xùn)時(shí)間及要求

從第四周開始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45學(xué)校組織集中培訓(xùn)。每周4學(xué)時(shí)，共計(jì)36學(xué)時(shí)。在每周星期

一、星期四培訓(xùn)時(shí)間，中心學(xué)校組織人員不定時(shí)進(jìn)行檢查。

（1）2016年9月

第四周（2016年9月18日-23日）： 交互式電子白板及信息資源網(wǎng)的應(yīng)用。

第五周（2016年9月25日-30日）：多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合應(yīng)（2）2016年10月

第六周（2016年10月2日-7日）：交互式電子白板的使用，信息資源網(wǎng)的應(yīng)用、多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合應(yīng)用。

第七周（2016年10月9日-14日）：Excel2010電子表格制作。第八周（2016年10月16日-21日）：word2010的編輯應(yīng)用內(nèi)容。第九周（2016年10月23日-31日）：PowerPoint2010幻燈片課件制作。（3）2016年11月

①第十周（2016年11月1日-4日）②第十一周（2016年11月6日-11日）

公開課教學(xué)活動。每位教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備上一節(jié)公開課（上課前教師必須向?qū)W校提交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件）。

③第十二周（2016年11月13日-18日）

學(xué)校依據(jù)姚安縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力》（學(xué)校）校本研修檢查考核表自檢自查。

④第十三周（2016年11月20日-25日）學(xué)校依據(jù)姚安縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力》（教師）校本研修檢查考核表對教師考核登記。

⑤第十四周（2016年11月27日-30日）

《信息技術(shù)應(yīng)用能力》校本研修工作總結(jié)（學(xué)校工作總計(jì)、教師個(gè)人總結(jié)）。

⑥第十五周（2016年12月開始）迎接上級檢查驗(yàn)收

姚安縣太平中心學(xué)校 2016年9月12日