第一篇：新時(shí)期班主任德育工作策略

新時(shí)期班主任德育工作策略

洪江市職業(yè)中專

易曉春

班級(jí)是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會(huì)僅供大家交流。

一

建設(shè)良好的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)是做大量深入細(xì)致的工作，千方百計(jì)建設(shè)良好班風(fēng)，始終使自己的班級(jí)保持經(jīng)濟(jì)健康向上的狀態(tài)。一旦良好的班風(fēng)形成，班級(jí)德育工作就會(huì)事半功倍。這是班主任德育工作上臺(tái)階的第一秘訣。

二

身教重于言教

作為德育工作的實(shí)施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的德育情操，樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處，是對(duì)學(xué)生最重要的一個(gè)影響源。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當(dāng)‘‘既美其道，又慎其行’，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。利用中小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn)，以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會(huì)漸漸失去學(xué)生的信任，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任在日常工作和生活中要為人師表，做一位恪守道德和踐行道德的人。

三 愛心溫暖學(xué)生

情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)的紐帶。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”任何沒有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨?！坝H”的程度越深，師生心靈距離越近，交流的渠道就會(huì)越暢通，心里疏導(dǎo)工作就越容易取得效果。班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，用用真誠(chéng)的愛對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)優(yōu)等生，不能掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使其達(dá)到卓越。對(duì)后進(jìn)生，不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護(hù)，從生活上給予更多關(guān)心，從學(xué)習(xí)給予更多幫助。教師要用愛心溫暖每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育，把德育工作落到實(shí)處。

四

理解尊重學(xué)生

對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育不能單純采用說教灌輸式，在具體工作中應(yīng)該做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。不論面對(duì)什么樣的學(xué)生，只要在尊重學(xué)生的前提下，才有可能和學(xué)生交流思想、知心交談。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊。老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊和人格。只有做到尊重學(xué)生，才能更好地開展德育工作。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，是提高德育實(shí)效的保證。

五 方式靈活多樣

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，采用最多也最實(shí)用的方式是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”原則。要把握學(xué)生的心理實(shí)際有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，擊中要害。同時(shí)還要采取其他方式。如可以采用觀看影視作品，閱讀名人傳記、進(jìn)行辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡染哂兄庇^感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。

六 堅(jiān)持立體教育

班級(jí)德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須協(xié)同作戰(zhàn)，要形成以班主任為中心的上有學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處、下有學(xué)生，左有家長(zhǎng)，右有社會(huì)的立體教育結(jié)構(gòu)。班主任要在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的配合下去引導(dǎo)學(xué)生，其中每一種教育因素作用的發(fā)揮，都離不開班主任的積極爭(zhēng)取。班主任就是這支“協(xié)同作戰(zhàn)部隊(duì)”的主將。

由于筆者水平所限，對(duì)班級(jí)德育工作談了談自己的見解，里面定有不足之處。誠(chéng)望教育界的同仁和廣大讀者批評(píng)指正。2013年12月20日

第二篇：班主任德育工作策略

班主任德育工作策略

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負(fù)著班級(jí)“設(shè)計(jì)師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)抓起：

一、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?筆者的做法是：

1.因材施教

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的“流動(dòng)紅旗”，拖了班級(jí)的“后腿”，同學(xué)們都責(zé)備他。筆者沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！惫P者接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。筆者注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期，筆者策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

四、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng) 在班級(jí)管理中，班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人。對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

六、需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

同時(shí)，理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

第三篇：班主任德育工作策略

中小學(xué)班主任德育工作

王斌斌

（甘肅省蘭州市永登縣秦川鎮(zhèn)西小川小學(xué)730311）

內(nèi)容摘要：德育工作是班主任工作的重心和難點(diǎn)之一，班主任根據(jù)一定的德育目標(biāo),通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素,以達(dá)到樹德育人的目的。本文就班主任所開展的德育工作，從目標(biāo)制定、策略實(shí)施、效果評(píng)估幾方面分別做一介紹。

關(guān)鍵詞：班主任；德育目標(biāo)；德育策略；德育評(píng)價(jià)

德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。中小學(xué)班主任工作是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的工程。由于工作對(duì)象的特殊性，決定了班主任所進(jìn)行的德育工作的復(fù)雜性和艱巨性，在平時(shí)的工作中應(yīng)制定完善合理的德育目標(biāo)、實(shí)施行之有效的德育策略、形成客觀真實(shí)的德育成果。

德育目標(biāo)的制定

德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。德育目標(biāo)的制定需要體現(xiàn)國(guó)家的教育方針和教育目的，符合民族文化及道德傳統(tǒng)，適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要，重視青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

當(dāng)前社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升,大環(huán)境消極影響增多,班主任德育工作的可控性明顯減弱。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握和預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。加之現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、思路開闊。敢想敢說，求新求異、不崇拜權(quán)威,評(píng)人論事不拘一格,敢于從不同角度思考問題,人生價(jià)值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。他們希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；只知受愛不知愛人。經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化,追求實(shí)惠,注重個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益。他們?cè)谒季S方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;平等探討；在集體生活中由被動(dòng)追隨到主動(dòng)參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨(dú)立與行動(dòng)有較大的反差,獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致,順利時(shí)的獨(dú)立性與挫折時(shí)的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。

因此，做為學(xué)生德育教育的重要實(shí)施者，班主任所承擔(dān)的任務(wù)極其艱巨和復(fù)雜，制定短期、中期、長(zhǎng)期的德育目標(biāo)和計(jì)劃也就顯得格外必要和關(guān)鍵。

行之有效的德育措施

一、需要遵循的德育原則

德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

中小學(xué)班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施德育過程時(shí)需貫徹的德育原則主要有：

（一）道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重。又稱理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一的原則。

（二）嚴(yán)格要求與尊重信任。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)展。

（三）統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。保證所有學(xué)生的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展的總方向相一致，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。

（四）集體教育與個(gè)別教育并舉。通過集體來教育個(gè)人，又要通過個(gè)別教育來加強(qiáng)和影響學(xué)生集體。

（五）學(xué)校教育和社會(huì)影響相統(tǒng)一。既要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過程中的主導(dǎo)作用，又要重視社會(huì)各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。

二、中小學(xué)班主任應(yīng)熟悉的幾種德育模式

（一）主體性德育模式

這是一種側(cè)重道德認(rèn)知的德育模式。理論假設(shè)是，學(xué)生是道德教育的主體，德育應(yīng)充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、能動(dòng)性等“主體道德素質(zhì)”的社會(huì)主體。

（二）活動(dòng)德育模式

這是一種側(cè)重道德行為鍛煉的德育模式。理論假設(shè)是，道德就是現(xiàn)實(shí)的人的活動(dòng)，個(gè)體的自主活動(dòng)既是德育的目的，又是德育的手段。

（三）“學(xué)會(huì)關(guān)心”德育模式

這是一種以情感為核心的德育模式。該模式認(rèn)為，關(guān)心是一種以情感為核心的知情行的整和結(jié)構(gòu)，且具有豐富的層次性?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”的教育價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從原始的、自發(fā)的“關(guān)心”感情，提升到理性的、自覺的“關(guān)心”感情，形成出自責(zé)任的“關(guān)心”品質(zhì)，進(jìn)而為整個(gè)德性的發(fā)展奠基

三、中小學(xué)班主任應(yīng)采用的主要德育方法

德育方法：是指用來指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的品德的方法。

（一）說服

說服是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。要求學(xué)生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為，首先要提高認(rèn)識(shí)、啟發(fā)自覺、調(diào)動(dòng)他們的積極性，這就需要運(yùn)用說服的方法來講清道理，使學(xué)生明白，認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，認(rèn)識(shí)到道德的必要性，才能自覺去履行，我們學(xué)校是社會(huì)主義的學(xué)校，要反學(xué)生培養(yǎng)成為自覺的建設(shè)者，尤其要注重說服。說服的應(yīng)用很廣，無論運(yùn)用哪種德育方法，都離不開提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，都需要結(jié)合運(yùn)用說服的方法，但是僅僅強(qiáng)調(diào)或運(yùn)用說服的方法是不行的。

說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。

運(yùn)用說服要注意以下幾點(diǎn)要求：

1、明確目的性；

2、富有知識(shí)性、趣味性；

3、注意時(shí)機(jī)

（二）榜樣

榜樣：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

榜樣包括：典范、示范、評(píng)優(yōu)。

運(yùn)用榜樣要注意以下幾點(diǎn)要求：

1、選好學(xué)習(xí)的榜樣。

2、激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

（三）鍛煉

鍛煉：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

鍛煉包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。

運(yùn)用鍛煉要注意以下幾點(diǎn)要求：

1、堅(jiān)持嚴(yán)格要求。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性③注意檢查和堅(jiān)持。

（四）修養(yǎng)

修養(yǎng)：是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。

修養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)、慎獨(dú)等。

學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過程，它的成效同學(xué)生個(gè)人能否自覺主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)，學(xué)生的年齡愈大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和提高他們的修養(yǎng)能力，如果沒有道德的修養(yǎng)，個(gè)人的進(jìn)步就是不可能的。

指導(dǎo)修養(yǎng)時(shí)要注意：

1、培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。

（五）陶冶

陶冶：是通過創(chuàng)設(shè)良好的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運(yùn)用陶冶時(shí)要注意：

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境；

2、與啟發(fā)說服相結(jié)合；

3、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)

（六）表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分

在表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分時(shí)，需要班主任老師秉承公平、公正的原則，注意保護(hù)學(xué)生隱私，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。

總之，德育的各種方法各有特點(diǎn)與作用，每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的，但又不是萬能的，它們之間相互補(bǔ)充、配合，構(gòu)成了德育方法的完整系統(tǒng)。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng)，不可能通過個(gè)別方法來實(shí)現(xiàn)，必定是科學(xué)地綜合運(yùn)用全部德育方法的結(jié)果。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng)造性地運(yùn)用。

德育實(shí)施評(píng)價(jià)

一、德育檔案的建立

德育檔案就是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。它記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的每一階段和過程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、超越自我的的一面鏡子。建立德育檔案是班主任的基本工作任務(wù)之一，容不得疏忽與馬虎。

德育檔案包括學(xué)生基本情況表、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、活動(dòng)記載、教師評(píng)語、反饋意見等內(nèi)容。一人一袋，一期一匯，有連續(xù)性和準(zhǔn)確性。德育檔案必須真實(shí)，不能閉門造車，脫離學(xué)生實(shí)際。

學(xué)生基本情況要讓其填寫清楚，姓名、年齡、住址、家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）、聯(lián)系方式、個(gè)人興趣愛好、身體狀況等一目了然。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的分?jǐn)?shù)、評(píng)語、等級(jí)等按項(xiàng)目匯總，裝入檔案。

學(xué)生參加各項(xiàng)德育活動(dòng)的情況要如實(shí)記錄，加上老師的評(píng)語，恰當(dāng)評(píng)定學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)期結(jié)束，老師要在考查學(xué)生各方面的素質(zhì)和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生作出全面評(píng)價(jià)，裝入檔案。如有可能，還要讓學(xué)生每學(xué)期寫出自我總結(jié)，對(duì)自己作出有分量的自我評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能正確地評(píng)價(jià)自己，無疑是最好的德育效果。

建立德育檔案，是件細(xì)致而繁雜的工作，需要耐心和細(xì)心，更需要恒心和責(zé)任心。

二、德育的評(píng)價(jià)方法

以往的德育評(píng)價(jià)方法是由教師一手包辦，如在成績(jī)單上寫操行評(píng)語，在素質(zhì)報(bào)告書上打個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，寫幾句不痛不癢的話。這樣的德育評(píng)價(jià)走了過場(chǎng)，起不到教育學(xué)生的作用。

現(xiàn)在開展課程改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)測(cè)評(píng)要與學(xué)業(yè)成績(jī)一起評(píng)定等級(jí)。這是一個(gè)新課題。要改變單純根據(jù)學(xué)生文化成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的狀況，關(guān)鍵就是恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的品德操行。

在班級(jí)的德育活動(dòng)中，要讓學(xué)生明確每次德育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，自覺按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生有明確的目的和規(guī)范的行為。德育的過程就是育人過程，學(xué)生的自覺參與和規(guī)范行動(dòng)本身就是最好的德育效果。如果教師組織的德育活動(dòng)學(xué)生不屑于參加或被動(dòng)地應(yīng)付，這項(xiàng)活動(dòng)就是失敗的。

德育評(píng)價(jià)的基本方法有四種：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、活動(dòng)總結(jié)、教師評(píng)定。學(xué)生自評(píng)根據(jù)學(xué)校、教師給出評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按要求給自己畫像。要以誠(chéng)信為基本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是，不虛夸，也不自暴自棄，客觀地評(píng)定自己的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。有時(shí)，學(xué)生把握不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，弄不清到底給自己打多少分，老師要耐心引導(dǎo)，把自評(píng)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教育的過程，切不可讓學(xué)生馬虎從事，敷衍了事。如果只把自評(píng)看作過場(chǎng)，就失去了評(píng)價(jià)的意義。

學(xué)生互評(píng)一般要分組進(jìn)行，讓同一個(gè)小組的同學(xué)相互評(píng)分。互評(píng)要按要求進(jìn)行，依據(jù)平時(shí)的一貫表現(xiàn)來評(píng)定，防止一窩蜂走過場(chǎng)，不拔高，也不刻意降低。同學(xué)中如果有矛盾，有不服氣的心理，往往影響互評(píng)的客觀性，這就需要教師的誘導(dǎo)?；ピu(píng)的結(jié)果要公開，讓每個(gè)被評(píng)者都愉快接受。如果產(chǎn)生異議，教師就要及時(shí)指導(dǎo)復(fù)評(píng)，辨析差距產(chǎn)生的原因，力求合理地彌合矛盾。不解決互評(píng)中的問題，讓學(xué)生背了包袱，就等于評(píng)價(jià)失敗。教師還要掌握各組之間的平衡，防止尺度不一，避免不必要的矛盾發(fā)生。

活動(dòng)總結(jié)一般指學(xué)校、班級(jí)開展的大型或?qū)ｎ}活動(dòng)之后的總結(jié)。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，目標(biāo)明確，任務(wù)單一，指向性強(qiáng)，如不及時(shí)總結(jié)，就喪失了活動(dòng)意義?；顒?dòng)總結(jié)一般只抓兩頭，突出的典型和表現(xiàn)不佳的學(xué)生。既要運(yùn)用表彰和批評(píng)兩種

方式及時(shí)教育學(xué)生，又要評(píng)定等級(jí)分?jǐn)?shù)記入檔案，作為學(xué)期總評(píng)的資料?；顒?dòng)總結(jié)要及時(shí)，有針對(duì)性，力爭(zhēng)起到立竿見影的作用。

教師評(píng)定是德育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，而且主要是由班主任來做這項(xiàng)工作。班主任要在平時(shí)的工作中注意積累資料，全面掌握全班學(xué)生的表現(xiàn)，特別關(guān)注有個(gè)性、有進(jìn)步的學(xué)生。教師評(píng)定時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重全面，不要拘泥于一時(shí)一事。對(duì)有過失、有不良習(xí)慣的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從鼓勵(lì)和發(fā)展的角度來評(píng)定。要通過教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力方向，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。教師評(píng)定分期中和期末兩次進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、活動(dòng)總結(jié)一起裝入檔案。

當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步和品德完善就行。

德育評(píng)價(jià)的意義決不亞于學(xué)業(yè)的提高。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)學(xué)生自我提高，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)各種活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生與他人交往，教會(huì)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的道德品行，是十分重要的工作，用一句佛教用語來說，就是功德無量。

總之，班主任教師在德育工作中應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，立足班級(jí)實(shí)際，強(qiáng)化常規(guī)管理，重視體驗(yàn)教育，深化品牌活動(dòng)，求真、務(wù)實(shí)、高效，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性心理，讓學(xué)生真正做到“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。著力營(yíng)造全員育人的良好德育氛圍，引領(lǐng)班主任立足自己的崗位，言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。

第四篇：淺談新時(shí)期班主任的德育工作1

淺談新時(shí)期班主任的德育工作

摘要：新時(shí)期德育工作受社會(huì)環(huán)境因素的影響非常大。班主任工作的復(fù)雜性艱巨性持久性也決定了班主任工作的重要性。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容之一，也是做好班級(jí)工作的重要保證。本人就新時(shí)期班主任德育工作談一些粗淺的看法，請(qǐng)同行專家批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：班主任，德育，現(xiàn)狀，觀念，方法

很久以前中央頒布了關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要文件，當(dāng)前發(fā)生的許多青少年失足違法事件等，引發(fā)社會(huì)上普通民眾和教育工作者對(duì)青少年思想道德發(fā)展的狀況有較多的議論?？梢哉f加強(qiáng)和改變青少年思想道德建設(shè)已成為社會(huì)的共識(shí)和一種緊迫的需求。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。而班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)載體，因此提高班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，摒棄落后陳舊的觀念，新德育工作觀念，改變德育工作的方法，探索出富有時(shí)代氣息，又合乎德育規(guī)律性、目的性的班級(jí)管理工作思路，提高德育工作的實(shí)效是使德育教育落到實(shí)處的有效方法。

第一章班主任要清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前青少年思想道德教育的狀況

在改革開放的今天，社會(huì)環(huán)境迅速變化，各種意識(shí)激烈碰撞，深刻影響著青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此班主任應(yīng)首先充分認(rèn)識(shí)青少年思想教育狀況。

一、清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)環(huán)境

環(huán)境是直接影響青少年道德發(fā)展的重要的元素，我查閱相關(guān)資料和一些專家的研究，都一致認(rèn)為目前在青少年道德教育中有幾個(gè)社會(huì)環(huán)境因素值得我們高度重視，并給予學(xué)生正確引導(dǎo)。

第一是市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則的社會(huì)制約力。也就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀是以物化結(jié)果論成敗，強(qiáng)烈影響整個(gè)社會(huì)包括下一代青少年的價(jià)值觀和人生觀，使人們更傾向于現(xiàn)實(shí)化、物質(zhì)化等。

第二是多元化的意識(shí)形態(tài)。具體來講就是東、西放思想意識(shí)形態(tài)的碰撞，馬克思主義思想體系與資本主義思想體系的較量，科學(xué)民主精神與封建傳統(tǒng)的斗爭(zhēng)。這些都在改變我們以往一元化的“為國(guó)為民為公”“社會(huì)主義好”的思想意識(shí)。第三是道德發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)道德也發(fā)生了相應(yīng)的重大變化。道德反映社會(huì)生活的范圍不斷擴(kuò)大、道德的自覺性本質(zhì)日益清晰，道德反映客 1

觀事物總體價(jià)值更真實(shí)、科學(xué)、深入、有效。長(zhǎng)期以來我們對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)強(qiáng)調(diào)的基本是德行，卻常常忽視了道德能力本身的重要。

第四是社會(huì)組織狀況的變化。青少年從一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，家庭和社會(huì)組織是關(guān)鍵。近年來社會(huì)組織的變化是社會(huì)變遷的重要表現(xiàn)之一，它直接影響了人們的社會(huì)生活。一是組織生活的政治色彩淡化，二是組織對(duì)成員思想意識(shí)控制減弱，關(guān)系趨向松散，三是基層多元的、非正式的組織活躍，四是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界深入民眾的生活，特別是有些不良社會(huì)團(tuán)體還會(huì)影響未成年人走上犯罪道路。

第五是教育觀念和體制的變革。這些變革直接影響各級(jí)各類學(xué)校教育，也對(duì)青少年道德教育提出了挑戰(zhàn)。具體講有六大方面：一是教育目標(biāo)，從為社會(huì)培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展，前者是以社會(huì)為本，后者是以人為本。二是教育的使命，從傳授知識(shí)到使人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。三是教育的特征，從集體化、標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)別化、個(gè)體化教育。四是教育的組織，從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)。五是教育的思想基礎(chǔ)，從一般的人人享有受教育的權(quán)利到機(jī)會(huì)平等、過程平等、結(jié)果平等。六是教育的途徑，從以傳授、讀書為主到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性過程、創(chuàng)造性過程。

二、充分認(rèn)識(shí)德育工作的復(fù)雜性

高中的學(xué)生都處在十七八歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時(shí)尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對(duì)事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時(shí)，學(xué)生品德 的形成還受到社會(huì)、家庭的深刻影響。還有目前面對(duì)的教育對(duì)象多是獨(dú)生子女。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。

我認(rèn)為班主任特別要注意德育工作中以下幾個(gè)方面的復(fù)雜性：

一是核心價(jià)值觀與多元意識(shí)形態(tài)的碰撞

二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益競(jìng)爭(zhēng)的影響

三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力

四是升學(xué)主義與能力培養(yǎng)、心理健康的矛盾

五是貧富差距與社會(huì)不平等的本質(zhì)認(rèn)識(shí)

六是家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)學(xué)生心理的影響

七是消費(fèi)主義的誘惑

八是網(wǎng)絡(luò)文化的博雜與虛擬化真?zhèn)坞y辨

九是獨(dú)生子女生存、生活的壓力。

三、深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)德育方式的落后

一是目前的德育工作，仍以灌輸為主，缺少學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二是傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，追求教育者絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能服從，被動(dòng)地接受訓(xùn)導(dǎo)和灌輸，這種不民主、不平等的關(guān) 系同樣使班主任工作缺乏實(shí)效性。三是班會(huì)往往是教師的說教和學(xué)生對(duì)條文的死記硬背，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。這種方式違背了德育的規(guī)律性，無視學(xué)生的主觀感受和接受能力，自然引發(fā)學(xué)生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。

四是集體化、標(biāo)準(zhǔn)化的德育教育，缺乏針對(duì)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問題的個(gè)別化、個(gè)體化的德育教育。班主任必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。五是存在形式主義的德育教育。甚至存在反道德的虛假德育。

六是缺乏專業(yè)性的德育。特別是在德育理論、德育藝術(shù)、德育方式包括德育能力方面缺少專業(yè)的德育專家。

第二章班主任如何做好德育工作

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和德育工作的主要實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力主要引導(dǎo)者，是溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育的橋梁。建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)。為此，筆者努力嘗試探索加強(qiáng)班級(jí)德育工作的科學(xué)管理。

一、在新時(shí)期班主任應(yīng)更新德育觀念

現(xiàn)在全國(guó)提倡素質(zhì)教育，正由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這使教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑等都發(fā)生一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。但多年來班主任工作受“應(yīng)試教育”的支配，得不到應(yīng)有的重視和全面的發(fā)展，以致有極少教師在班級(jí)管理中不適應(yīng)新教育思想的要求。我們不否認(rèn) “應(yīng)試教育”曾經(jīng)推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，舊的教育思想、觀念和體制已越來越不適應(yīng)新的形勢(shì)，“應(yīng)試教育”與現(xiàn)代教育之間 的矛盾也愈來愈突出?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育正是這種形勢(shì)下的產(chǎn)物。班主任工作是整個(gè)教育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任也應(yīng)更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學(xué)的教育思想和教育方法來指導(dǎo)實(shí)踐，建立新的教育模式，開創(chuàng)新的教育局面。

胡總書記的在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展要“以人為本”。落實(shí)到教育工作中我認(rèn)為班主任應(yīng)樹立以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：

1．從人性的角度了解人，重在探尋學(xué)生生理、心理、能力發(fā)展的規(guī)律。

2．從人本的角度完善人，重在培養(yǎng)學(xué)生在集體中養(yǎng)成互助、自助的自覺性的道德行為。

3．從人格的角度開發(fā)人，重在學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。

4．從人才的角度教育人，重在教育的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都是可塑之材，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

二、改進(jìn)德育教育的方法

1．認(rèn)識(shí)理解關(guān)愛學(xué)生，按需施教，注意引導(dǎo)。合理的需要給予滿足，過分的需要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正。變“不許”為“許”。

關(guān)愛學(xué)生是我們教師職業(yè)道德的核心，是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)。只有對(duì)學(xué)生真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學(xué)生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛學(xué)生最忌偏愛，偏愛不僅有損教師的形象，不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)，而且不符合師德規(guī)范。作為班主任應(yīng)熱愛班上的每一位學(xué)生并處處表示對(duì)他們的愛護(hù)和關(guān)心。理解學(xué)生要深入學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生入手，滿足學(xué)生一些合理的需求。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學(xué)的家庭情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。對(duì)學(xué)生的關(guān)心，他們會(huì)以努力學(xué)習(xí)來回報(bào)。

2．培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍。

班集體的面貌，很大程度取決于干部的帶頭作用。班級(jí)干部對(duì)全班學(xué)生可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用，是“班主任的左右手”，所以培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，有助于能搞好班級(jí)工作。班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力和自我約束能力。對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，不能作為一種形式，而應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)：其一，要發(fā)揮班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助班干部樹 立威信。其二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，講求工作方法，同時(shí)要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開展批評(píng)與自我批評(píng)，增強(qiáng)班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

3．開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認(rèn)識(shí)。思想教育的形式，有課堂講授、專題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要?jiǎng)又郧椤灾岳?、?dǎo)之以行。班主任要注意多組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)和組織生活，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，明白道理，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。盡量減少空洞的說教，避免體罰、訓(xùn)斥等過激的教育方式。但這并不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學(xué)生心服口服。

4．尊重學(xué)生人格,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)人都有自尊，同時(shí)也需要?jiǎng)e人的尊重，學(xué)生亦如此。教育家杜威說過:尊 重的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)。當(dāng)前，創(chuàng)新教育極力提倡尊重學(xué)生，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，就是要求教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來考慮學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。對(duì)待進(jìn)步較慢的學(xué)生更是如此，關(guān)鍵在于你怎樣挖掘他們的潛能。教師應(yīng)善待每一位學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由發(fā)展”為目的，承認(rèn)學(xué)生的千差萬別，努力開發(fā)他們的潛能，提高其整體素質(zhì)。

5．以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力

一個(gè)班集體的管理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種有益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就越來越好。

三、拓展教育的途徑。

傳統(tǒng)的德育教育形式集中在學(xué)校的課堂、班會(huì)中，這種方式和途徑在新時(shí)期已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，需要我們努力開拓，讓學(xué)生走出學(xué)校走出課堂，走入社會(huì)，回歸生活，走向自然，在具體的實(shí)踐中形成道德的自覺性，這樣就達(dá)到了德育教育的真正目的。

總之，作為新時(shí)期的班主任，除了應(yīng)抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，拓展德育教育途徑，使班主任工作由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

結(jié)語

班級(jí)德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的很多。教育有法，教無定法。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律，根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠(chéng)地奉獻(xiàn)一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。

第五篇：小學(xué)班主任德育工作策略論文

小學(xué)班主任德育工作策略論文

欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心小學(xué)黃昌虎

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負(fù)著班級(jí)“設(shè)計(jì)師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢？

一、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?

1、因材施教

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。筆者注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期，筆者策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

四、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級(jí)管理中，班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人。對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

六、需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

同時(shí)，理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì)，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對(duì)如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂吧。