第一篇：總結近年來高考圖文轉換題命題形式

一、考點概說 所謂圖文轉換，是把圖表內容轉化成文字表達出來。作為一種命題形式來考察語言理解和運用能力，已越來越受到各省市命題專家的青睞。圖文轉換綜合考察對材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，進行分析、綜合，并運用簡明的語言概括出觀點。

二、?？碱}型

1.從所供材料角度分為兩種：A表格文字轉換題。B圖（徽標漫畫）文轉換題。2.從表達角度分為兩種：A直接表述圖表信息。B對圖表信息推斷總結。圖表或命題大致上有以下幾種題型：

A編擬廣告型

B提示寓意型

C畫面描述型

D看圖仿寫型

E據(jù)圖想象型

F一圖多題型。

第二步：了解徽章、標志的常識：

一）請你畫出我校?；眨⒄f說?；盏脑⒁?。

二）徽標是什么：徽標，即徽章、標志，是具有指代意義、具有標識性質的圖形。

三）徽標設計特點：徽標具有高度濃縮、快捷傳達信息和便于記憶的特點。四）徽標的表現(xiàn)手段：

1、表象手法；采用與標志對象直接關聯(lián)而具典型特征的形象，直述標志目的。如：工商銀行標志、鐵道部門標志。

2、象征手法；采用與標志內容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如：世衛(wèi)組織標志，中國衛(wèi)生部標志。

3、寓意手法；采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標志的內容和特點。如：中國扶貧基金會會徽、中華慈善國際聯(lián)合會會徽。

4、模擬手法；用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如：深圳航空公司標志。

5、視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態(tài)獨特的抽象圖形，文字或符號，給人一種強烈的現(xiàn)代感，視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。如：李寧、安踏的品牌標志。

（五）城市形象標志欣賞：濟南、杭州、青島、重慶、香港等。

第三步：學習“徽標圖”類圖文轉換題的解題技巧：

（一）經(jīng)典題型回放

小結高考、模擬考中“徽標圖”類圖文轉換題常見題型：

1、描述畫面型

2、揭示寓意型

3、看圖仿寫型

4、編擬廣告型

5、據(jù)圖想像型

6、一圖多題型 小結“徽標圖”類圖文轉換題答題的基本要求：

1、觀察理解，具體表述徽標圖的內容。

2、分析概括，正確揭示徽標圖的寓意。

（二）解題思路指導 準確答題三步驟：

1、審題：明確要求

徽標圖類題目一般由三部分組成：

（１）關于徽標圖的提示和注解。方便考生把握答題要點。（２）主體。即徽標圖本身。它由各要素整合而成，形成特定的情景和主題思想。（３）問題。是試題的歸宿，即指定考生按其要求與內容解答。審題示范：右面是我國“國家節(jié)水標志”圖，請說說你對構圖設計含義的理解。審題練習：下面是“中國電信（China Telecom）”的圖標，仔細觀察后，根據(jù)要求答題。①根據(jù)你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標的創(chuàng)意；②結合這一圖標，為中國電信擬一廣告語，不超過20個字。

2、讀圖：讀全讀懂

（1）觀察表象，抓住特點：觀察徽標圖，看清圖中有哪些線條、文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的。

（2）由此及彼，展開聯(lián)想：徽標往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對象的性質特點，用簡潔、明快、通俗易懂的圖形來表達創(chuàng)作者的愿望。根據(jù)提示和注解，類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，仔細揣摩作者的創(chuàng)作意圖，從而對徽標圖的寓意作出合情合理的解釋。

讀圖示范：華夏銀行標志、中國登月標志。讀圖練習：①請寫出特奧會會標“眼神”的造型特點；②右面是我國“國家節(jié)水標志”圖，請說說你對構圖設計含義的理解。

3、表達：準確有序

準確：根據(jù)題干對內容、修辭、句式、字數(shù)等方面要求進行表達，忌答非所問、生拉硬拽。語言通順，卷面整潔。

有序：說明畫面要有整體意識，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字數(shù)的前提下，力求全面。

表達示范：下面是北京2008年殘奧運會會徽“天地人”的圖形，試根據(jù)這一會徽，完成下列題目：①請用簡潔的語言概括說明畫面；②請描述該會徽所表達的含義。表達練習：仔細讀題目，說說下列同學們寫的（特奧會會徽“眼神”的寓意）答案存在什么問題。漫畫類試題的解讀

一、漫畫的定義。它是一種具有強烈諷刺性和批判性的圖畫。

二、漫畫的藝術手法。

夸張、變形、以小見大、象征、比擬等。

三、指導讀圖，了解漫畫的五大特點

1、夸張渲染，突出特質

2、借物喻人，巧妙表意

3、幽默詼諧、辛辣諷刺

4、以點帶面、含義豐富

5、對比強化、彰顯重點

四、漫畫題常見的題型

1說明（描述）漫畫的內容

2解讀漫畫的寓意

3擬寫漫畫讀后感

4、擬制漫畫標題

5擬制公益廣告詞

6評價漫畫的特點、好處（賞析）

五、方法指要

第一：讀漫畫，明白畫中有什么。仔細地觀察漫畫的各個細節(jié)，精心研讀其中的文字。

1.看標題。標題是漫畫的眼睛，看標題可洞察整幅漫畫的主題。2.看畫面。漫畫上的每一細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。

3.看畫注。要仔細品味畫中的語言文字，要認真思考其中所包含的觀點。4.看夸張?zhí)??？鋸執(zhí)幫锹嫷南彝庵?，是其所要表達的寓意所在。第二步：正確理解，聯(lián)系現(xiàn)實展開想象，揣摩畫外之音。1.漫畫歌頌真善美，鞭撻假丑惡，是現(xiàn)實生活的反映。2.看漫畫指向，對應相應現(xiàn)實。

3.透過現(xiàn)象看本質，跳出畫面思畫外。第三步：明確表達。表文轉換類試題的解讀 1表格閱讀概括題

此類題將詳細數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的，做題時要認真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準確地把規(guī)律表述出來。這類題又分為一表單讀和多表齊讀兩種情形。2直線或柱形圖表閱讀概括題

此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來，用坐標表示兩個或多個關系項來向閱讀者介紹或展示某個情況。答題者需要認真弄清題意，然后準確地把握規(guī)律，解決問題。

3、結果圖表概括題

此類題采用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據(jù)這種結構關系，特別是要注意箭頭方向所表達的意思，用語言將所示內容表現(xiàn)出來。

4、餅式圖表閱讀概括題

這類題一般用切餅似得方法將幾個不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時只要用文字表達出這種比例就可以了。表文轉換類試題的解題思路

第一整體認讀圖表內容。關注圖表題目、表頭，把握圖表的大主題或方向。圖標式的圖要兼顧圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點）第二歸納認讀結果。

注意：重視數(shù)據(jù)變化。注意圖表細節(jié)。把握考題要求。簡要歸納概括。

標點考查：2004年高考的考試大綱去掉了標點符號前的星號，意味著該考點又重新被納入了高考。當年的15套試卷都無一例外地考查了標點，此后，標點單獨成題的考查逐年減少，2008年的18套試題僅有3套試題直接考查了不標點，標點的考查放在作文中一并考查。標點符號的種類比較多，根據(jù)1990年國家語委和新聞出版署重新頒布的《標點符號用法》，標點符號有16種，包括句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。其實在復習中不必面面俱到。常見失誤

1）非疑問句用問號：我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅定不移地走下去。解：“這條路誰能走通”,雖然有疑問詞,但它是“不知道”的賓語,整個句子是一個動賓結構的陳述句,故不能用句號。

2）倒裝句中間號前置： 到底去還是不去?我的小姑奶奶。

解： 這是一個倒裝句,“我的小姑奶奶”是全句的主語。凡是倒裝問句,問號應置于句未,才能準確表達出疑問或反問的語氣。不能一看到發(fā)問便加問號。

3）分句之間用頓號：浦東展開了翅膀,她是那樣歡快、昂揚、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。解：這里實際上有三個分句,在第二個分句和第三個分句之間,應用逗號而不是頓號。“歡快、昂揚、奮發(fā)”是聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組,最后一個成分后面,不能用頓號。

4）聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇,在這次會演中,都帶來了新劇目。

解：“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次；它和“安徽黃梅戲、河南豫劇”組成聯(lián)合詞組,又是一個層次。不同層次之間都用頓號,必然脈絡不清。第二層次應改用逗號。5）連詞前面用頓號：觀眾長時間地等待,只為一睹她的風采、或簽上一個名。解：“或”是連詞。在不表并列關系的連詞前面,無論是“或”、是“和”、是“及”、是“與”,均不能用頓號。可根據(jù)不同句子的情況,或者刪去頓號,或者改用逗號。6）概數(shù)用頓號：看上去十七、八歲,一副瘦骨伶訂的樣子。

解：“十七八歲”是鄰近兩個數(shù)字連用,表示大概年齡。既然是概數(shù),便不能加頓號。因為概數(shù)無須停頓；一加頓號便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。7）集合詞語用頓號：這次“嚴打”的成功,和廣大公安干、警的努力是分不開的,和公安干、警家屬的支持是分不開的。

解：“公安干警”是集合詞語,“干”,指干部,“警”,指警察。集合詞語是緊密結構,不能用頓號分隔開來?！爸?、小學生”,“大、專院?！?“指、戰(zhàn)員”,“司、乘人員”這些詞語中的頓號都是不該用的。

8）句中沒有逗號徑直用分號：打好這一仗的關鍵是:一要發(fā)動群眾；二要找準目標；三要速戰(zhàn)速決。

解：頓號、逗號、分號、冒號,雖同為句內點號,但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號,再用停頓長的分號,不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間，,才能直接用分號。

9）句中已用句號再用分號：

一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神,自我加壓；

二、學習貴在刻苦。要有模而不舍的精神,持之以恒。

解： 句號是句末點號,分號是句內點號。既然已經(jīng)用了句號,表明整個句子已結束,再用分號,便顯得不倫不類?；蛘呔涮柛臑槎禾?或者分號改為句號。

（10）冒號后面揭示范圍不清：毛澤東有兩句詩: “獨有英雄驅虎豹,更無豪杰怕熊羆 ”,我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。

解：從表面上看,冒號后面的內容,全是提示的范圍。其實不然。這里提示的,只是兩句詩?；蛘邔⒚疤柛臑槎禾?或者將逗號改為引號內句號。

（11）句中短暫停頓用冒號：本市文壇三位女杰:王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。解：”三位女杰“和”王安憶、王小鷹、程乃珊“是同位詞組,中間只需短暫停頓,不必用標點符號。如果一定要用,只宜用破折號,讓王、王、程作”三位女杰“的說明詞語。（12）同一句中用兩個冒號：晚上開大會,張書記宣布:廠里要實行兩項改革措施:一是持證上崗,二是脫產(chǎn)培訓。

解：”宣布“后面是冒號,”措施“ 后面又是胃號,這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子中,冒號一般只能用一個,否則便會面目不清。兩個冒號中應有一個改為逗號。（13）引語中 “某某說,”后用冒號：“大橋就要通車了, ”他環(huán)視了一下會場說: “請大家咬緊牙關,作最后的沖刺。”

解：凡是在一段引語的中間插 “某某說”, 這 “某某說 ”后面只能用逗號,不能用冒號。冒號在這里的作用是提示下文。用了冒號,前面的話便沒有著落了。（14）引語中句末點號誤置：①李白的詩多豪邁: “君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回

”。②為了子孫后代,為了中華民族,他們成了 “盜火的普羅米修斯?！苯猓河昧艘柡?句末點號究竟是在引號內還是在引號外,關鍵是看引用部分是獨立成句的,還是從屬于引用者的。上句李白詩是完整的兩句,句末點號應放在引號內；下句”盜火的普羅米修斯",只是句中的賓語部分,句末點號則應放在引號外。一般來說,凡前面用了冒號,便是提示下面的引文是獨立成句的。

（15）不是書名用書名號：《麗達公寓》即日發(fā)售。

解：書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名?！胞愡_公寓 ”,是商品房的名稱,是不能用書名號的。不能為了突出某一表述對象,便濫用書名號。

第二篇：句式轉換題方法總結

小學語文句式轉換題方法總結與練習| 含答案

01

反問句與陳述句

一、反問句變陳述句

1.先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2.看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3.反問語氣詞刪去“？”變“?！?。練習：（反問改陳述）

1.我們怎能忘記老師的淳淳教導？ 我們不能忘記老師的淳淳教導。2.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。

3.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 這里的景色這么美，使我們流連往返。4.這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？ 這點小事，不要媽媽擔心。

5.大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

大千世界，到處都有野花的倩影。6.你難道沒看比賽嗎？ 你看了比賽。

7.你難道不去上體育課了嗎？ 你去上體育課。

二、陳述句變反問句

1.先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2.看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3.反問語氣詞加上“?！弊儭?？”。練習：

1.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。（我們怎么能因為學習任務重而不參加體育活動呢？）2.這幅畫是我們班彩穎畫的。

（難道這幅畫不是我們班彩穎畫的嗎？）

3.父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。（父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們怎么能傷他們的心呢？）4.對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

（對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們怎么能不聞不問呢？<難道我們能不聞不問嗎？>）

02

直接引語與間接引語

對話與轉述的互換練習：（直接引語改間接引語）1.外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。)

2.張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課?！?張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。)3.李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?李老師興奮地說，他們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。)4.王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”(王老師對小華說，他把小華的書包縫好了。)5.爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃?！?爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。)6.爸爸說：“你明天別去玩了，我?guī)阌惺氯ァ?”爸爸說，讓我明天別去玩了，他帶我有事去。)

03

縮句

1.要知道寫的是什么。2.表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。

3.縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習：

1.山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。（話包蘊著哲理。）

2.紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。（紅四團取得勝利）

3.汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。（工人師傅把鉆安裝好。）

4.語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。

（老師講了故事。）

04

修改病句病句類型

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

一、成分殘缺

1.春天來了，越來越來暖和了。（春天來了，天氣越來越來暖和了。）2.灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。（月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。）3.學了《愛迪生》這一課受到了教育。（學了《愛迪生》這一課我受到了教育。）4.雷鋒全心全意為人民服務的事跡。

（雷鋒全心全意為人民服務的事跡修復我們學習。）

二、成分贅余

1.聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。聯(lián)歡會上，他第一個走上臺表演節(jié)目。

2.奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。3.我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。我經(jīng)常閱讀科幻小說。

4.松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。

三、表意不明

1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。李紅經(jīng)常和張明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。妹妹找不到爸爸媽媽她心里很著急。

3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。有人主張接受，有人主張反對，他同意第一種主張。

4、全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。全班同學除了張剛以外都參加了這次公益活動。

四、搭配不當

1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。今天聯(lián)歡會上的雜技和舞蹈真好看。

2、我很喜歡參加自然博物館。我很喜歡參觀自然博物館。

3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和踩著泥濘的小路前進。

4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。戰(zhàn)斗正在激烈地進行著。

五、語序不當

1、我們學校師生全體去參觀科技館。我們學校全體師生去參觀科技館。

2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。王麗在演唱會上唱了一支優(yōu)美的歌。

3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。我對美術和音樂這兩門功課很感興趣。

4、李華被同學們一定評為三好學生。

李華被一定同學們評為“三好學生”。

5、學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。

學校已經(jīng)把“學雷鋒積極分子”的名單公布出來了。

05

“把”字句和“被”字句

(1)這個故事里的主人公迷住了我。

“把”字句：這個故事里的主人公把我迷住了?！氨弧弊志洌何冶贿@個故事里的主人公迷住了。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

“把”字句：大風卷起的塵土把我的視線遮住了。“被”字句：我的視線被大風卷起的塵土遮住了。

(3)經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。“把”字句：經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。“被”字句：經(jīng)過一千多次的試驗適合做燈絲的材料,終于被愛迪生找到了。

06

小學語文句子句型轉換練習題

一、按要求寫句子

1、把“把”字句改成“被”字句。

疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

它們被疲勞和干渴，折磨得有氣無力。

2、把“被”字句改成“把”字句。

我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

朋友們馬上把我的錯誤糾正了。

3、改變詞序，意思保持不變。

出金華城大約5公里到羅甸。

出金華城到羅甸大約5公里。

雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。雨嘩嘩嘩嘩地從早到晚下個不停。

4、改變詞序，改變句意。那些來南京的客人都很熱情。那些南京來的客人都很熱情。這幾道題你全沒有做對。

這幾道題你沒有全做對。

5、把反問句改成陳述句。

我們哪里有近道，還不和你們是一條道？

我們沒有近道，還和你們是一條道。

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

毒刑拷打不算什么。死亡也無法叫我開口。都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?/p>

6、把陳述句改成反問句。

貓的性格實在有些古怪。

難道 貓的性格沒有些古怪嗎？

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

難道在這個長滿了紅銹的魚鉤上，沒有閃爍著燦爛的金色的光芒嗎？

7、把直接引語改成間接引語。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他?！?/p>

周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的?！?/p>

山姆握著珊迪的手說，他會永遠照顧珊迪的。

張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影?！?/p>

張林告訴我，要是星期日下雨，就不去看電影了。

8、把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

媽媽嚴肅地對我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望?！?/p>

二、照樣子寫句子

1、例：李老師推開門走進教室。小明走進食堂拿起碗走向窗口。（連動句）

2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒滿的寶石。海面上的波光，仿佛地上閃閃發(fā)光的金子。（比喻句）

3、例：井岡山是中國革命的搖籃。

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（比喻句）

4、例：敵人使用了燃燒彈，邱少云的周圍成了一片火海。陽光之下，湖面成了金色的鏡子。

5、例：天空的星星快活地眨著眼睛。

寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。（擬人句）

6、這些信件和報紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。

那些星星和月亮給千家萬戶送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。（排比句）

三、按要求寫句

1、欣欣向榮

①用來形容花草樹木的什么：

春天來了，大地一派欣欣向榮的景象?、谟脕肀扔魇聵I(yè)的 改革開放后，教育戰(zhàn)線出現(xiàn)了欣欣向榮的新局面。

2、驕傲

①用來表示褒義的：

身為中國人我感到無比驕傲！五星紅旗在奧運會場高高飄揚，中國人都很驕傲。②用來表示貶義的（指不謙虛）：

成績好也不能驕傲，應該保持下去。他是個很有能力的年輕人,但是有點驕傲。

3、“成了” 寫成比喻句： 夜幕下，樹影搖來搖去，成了幽靈。4.“天空中的小星星” 寫成擬人句：

夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑。

5、好像 寫成比喻句：

這一朵朵菊花，遠看好像一個個色彩鮮艷的繡球。寫成不是比喻句的： 李芳好像她的媽媽。

6.媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習功課?！?改成轉述句)媽媽對我說，她上班去了，讓我中午在家自己溫習功課。7.這塊地里的菜秧是我種下的。

①(改成反問句)這塊地里的菜秧是我種下的嗎？

②（改成否定句)這塊地里的菜秧不是我種下的。8.我們遇到困難，怎么能退縮呢？(改成陳述句)我們遇到困難，不能退縮。9.這活潑的小孩是我的好朋友。(改成反問句)這活潑的小孩難道不是我的好朋友嗎？

10.齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間的空隙。

改成“把”字句：齊這船舷的菜葉和垃圾把這只船和那只船之間的空隙填沒了。

改成“被”字句：這只船和那只船之間的空隙被齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了。11.一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。

改成“把”字句：一大滴松脂滴下來，正好把一個蒼蠅可一個蜘蛛包住了。

改成“被”字句：一大滴松脂滴下來，一個蒼蠅可一個蜘蛛正好被包住了。12.我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。(縮句)崇山峻嶺蘊藏著煤和石油。

13.我不小心把陳明的飛機模型摔壞了。(改成“被”字句)陳明的飛機模型被我我不小心摔壞了。

14.曹操被周瑜的軍隊打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。(改成“把”字句)周瑜的軍隊把曹操打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。

15.這些北京來的客人水平非常高。(改變詞序，改變意思)這些來北京的客人水平非常高。16.我家在市圖書管附近住。(改變詞序，意思不變)我家住在市圖書管附近。

四、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？ 大家都能辦到的事，我就一定能辦到。

2、雷鋒精神怎么會過時呢？

雷鋒精神不會過時。

3、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ 知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。

4、冬天來了，春天還會遠嗎？ 冬天來了，春天不會遠了

五、把下面的陳述句改為反問句

1、這個真實的故事使我深受感動。這個真實的故事怎么不使我深受感動呢？

2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。我們怎么能辜負老師對我們的殷切希望呢？

3、春風吹綠了田野。難道春風沒有吹綠了田野嗎？

4、是春風吹綠了田野。難道不是春風吹綠了田野嗎？

5、我們不能做損人利己的事。我們怎么能做損人利己的事呢？

六、以文明用語的要求，將下列話換個說法

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。你好，媽媽，今天開學了，能給錢嗎？

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。奶奶，學校號召我們捐款救災，請給我五元錢吧。

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。你好，老爺爺，請把鋤頭借我用一下好嗎！

4、小紅，把窗關一下。小紅，請把窗關一下。

七、將下列句子改為第三人稱轉述

1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加?！?小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。

3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！?藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。

4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他：“ 藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。

第三篇：2014年高考語文圖文轉換真題

1、四川省真題：

19、為展示“走進漢字歷史，探究字形變化”的研究性學習成果，請給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點。要求：①至少答出兩個特點；②語言準確、簡明、連貫；③不少于40字。（4分）

2、新課標全國一卷 17．

下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分)

3、全國新課標二卷

17．下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分〉

【答案】這次春游活動，以班級為單位開展游藝活動和美食評比，人人都要參加，全班級分

為五組，每組由組長協(xié)調，做好物品準備。

【解析】題目要求將這些內容組成一段話，而且不能超過75個字。組織答案時應先指出這

是一次春游活動，然后講春游所開展的活動及要求，最后講各組的具體情形。

考點定位：此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運

用E。

4、廣東卷

23． 閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內容相關，邏輯嚴密。每處字數(shù)不得超過所給空格數(shù)（含標點符號）。

【答案】①當你走在平衡點之前時，以為會越走越高。③當你站在平衡點時，你會發(fā)現(xiàn)達到

了平衡。

【解析】

試題分析：此題考查圖為轉換的能力。在感知圖文大體內容的基礎上，結合具體語境，根據(jù)

上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E5、安徽卷

19．下面關于我國正在建造的大型射電望遠鏡的圖片和文字材料，是某所中學科技節(jié)期間一塊展板上的內容。請篩選相關信息，以解說員的身份，向前來參觀的同學作介紹。要求：簡明、生動、得體，至少運用一種修辭手法，不超過100字。（6分）

圖

貴州黔南平塘縣天然喀斯特洼坑圖500米口徑球面射電望遠鏡環(huán)聚合龍圖500米口徑球面射電望遠鏡效果

名稱：500米口徑球面射電望遠鏡

選址特點：貴州黔南平塘縣天然喀斯特洼坑

構造特點：球冠狀反射面由約1800個六邊形球面單元拼合而成建造特點：利用四面環(huán)山、中間凹陷的天然喀斯特洼坑鋪設超大口徑的球冠狀反射面

用途：將我國空間測控范圍由地球同步軌道延伸至太陽系外緣，探測宇宙中的遙遠信號

和物質，搜索地外文明和生物

意義：將成為世界上最大的天文射電望遠鏡，未來20~30年處于世界一流地位 答：

6、山東卷

7、湖北卷

20．下面四個字是由象形字“人”（）變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結構與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。（4分）

化)

(從：跟隨)(比：并列)(北：相背)(化：變

二人排齊向右站左人正立右倒畫

親密并列肩比肩人形顛倒表變化

【答案】示例：從：兩人排隊左向走形影跟隨手拉手

北：左人右人背靠背人形相反意相背

【解析】

試題分析：本題考查的是學生的仿寫能力。仿寫要求結構一致，修辭相同，意脈相承，內容

相關，風格近似，品位高雅，符合事理理邏輯。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

22．右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請用詩或文的形式描

繪你心中的奔馬。要求：①必須原創(chuàng)； ②運用比喻、比擬兩種修辭手法；③不超過60字。（4分）

【答案】這是一位勇士！你看它昂首奔騰，疾如風快似電！它右蹄踏地，左蹄懸空，后蹄蜷

縮前傾，鬃毛和尾巴隨著呼嘯而過的風高高揚起！

【解析】

試題分析：這道題不同于一般的圖文轉換，學科網(wǎng)出題人沒有要求考生依據(jù)圖畫寫答案，而

是寫出“自己心中”的奔馬，但是考生可以從圖畫出發(fā)來描寫，只是要注意把不要寫成說明性的文字。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

8、遼寧卷

17．閱讀下面的問卷調查統(tǒng)計表，根據(jù)其中反映的情況，補充下面文段中空缺的內容（不得出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（6分）

（1）您希望開設禮儀教育的課程嗎？

A．非常希望B．希望C．不希望D．無所謂

（2）您認為禮儀教育的承擔者應該是（多項選擇）

A．家庭B．學校C．社會

D．以上都是

調查顯示，學生和市民對禮儀教育的認識有諸多相同之處。在是否希望開設禮儀教育課程的問題上，學生與市民中①。在禮儀教育承擔者的問題上，學生與市民中②； 同時，也都認為家庭、學校、社會三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔者，然后依次為學校和社會。但學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育的需求，③。

9、江蘇卷

5．閱瀆右邊這幅漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是(3分)

A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當。

B．人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。

C．我們很少想到我們有什么，可是總想到我們缺什么。

D．我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。

10、大綱卷

根據(jù)下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出的特點寫成一段話。要求內容完整，語言連貫，不超過80個字。

答案：

示例：圖表顯示，2008年至2012年我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。

第四篇：2018高考英語語法填空詞性轉換經(jīng)典總結

語法填空詞形轉換

A 1.ability [??b?l?t?] n.能力；才能

able [?e?b(?)l] a.能夠；有能力的 1.absence [??bs?ns] n.不在，缺席

absent [??bs?nt] a.缺席，不在3.academic [?k??dem?k] a./ n.學術的，教學的

academy [??k?d?m?] n.?？茖W院，（美）私立學校 4.access [??kses] n./ v.通道，入徑，存取(計算機文件)accessible [?k?ses?b(?)l] a.可到達的，可接受的 5.achieve [??t?i?v] vt.達到，取得

achievement [??t?i?vm?nt] n.成就，成績，功績

6.act [?kt] n.法令，條例 v.（戲）表演，扮演（角色），演出（戲）；行動，做事

action [??k?(?)n] n.行動

active [??kt?v] a.積極的，主動的activity [?k?t?v?t?] n.活動

7.adapt [??d?pt] v.使適應，適合，改編

adaptation [?d?p?te??(?)n] n.適應，改編本 8.adjust [??d??st] v.調整，調節(jié)，適應，習慣

adjustment [??d??stm?nt] n.調整，適應 9.admirable [??dm?r?b(?)l] a.值得贊賞的，可欽佩的 admire [?d?ma??(r)] v.欽佩；羨慕

admission [?d?m??(?)n] n.準入，接納

admit [?d?m?t] vt.承認，準許（入場，入學，入會）

10.advertise [??dv?ta?z] vt.為……做廣告

advertisement [?d?v??t?sm?nt] n.廣告 11.agree [??ɡri?] v.同意；應允

agreement [??ɡri?m?nt] n.同意，一致；協(xié)定，協(xié)議 12.amaze [??me?z] v.驚奇，驚嘆；震驚

amazed 感到驚訝的

amazing [??me?z??] a.驚奇，驚嘆的；震驚的 be amazed at 對..感到驚訝

13.amuse [??mju?z] vt.（使人）快樂，逗樂

amused 感到愉快的 學-*科+/網(wǎng) amusing 令人愉快的

amusement [??mju?zm?nt] n.娛樂

14.analyze/ `?nl，a?z / v.分析 analysis [??n?l?s?s] n.分析，分析結果 15.anger [???ɡ?(r)] n.怒，憤怒

angry [??nɡr?] a.生氣的，憤怒的16.anxiety [???za??t?] n.擔憂，焦慮 anxious [???k??s] a.憂慮的，焦急的 17.apologize [??p?l?d?a?z] vi.道歉，謝罪

apology [??p?l?d??] n.道歉；歉意

18.appear [??p??(r)] vi.出現(xiàn)

appearance [??p??r?ns] n.出現(xiàn)，露面；容貌

19.application [?pl??ke??(?)n] n.申請

apply [??pla?]v.申請

20.appoint [??p??nt] v.任命，委任，安排 appointment [??p??ntm?nt] n.約會

appreciate [??pri???e?t] v.欣賞； 感激

appreciation [?pri????e??(?)n] n.欣賞，鑒定，評估 21.appropriate [??pr??pr??t] a.合適的，恰當?shù)?approximately [?pr?ks??m?tl?] ad.近似，大約 22.argue [?ɑ?ɡju?]vi.爭辯，爭論

argument [?ɑ?ɡj?m?nt] n.爭論，辯論

23.arrange [??re?nd?] v.安排，布置

arrangement [??re?nd?m?nt]n.安排，布置

24.arrival [??ra?v(?)l] n.到來，到達 arrive [??ra?v] vi.到達；-at 小地方，-in大地方 25.assess [??ses] v.評價，評定（性質，質量）assessment [??sesm?nt] n.看法，評價 26.assist [??s?st]v.幫助，協(xié)助

assistance [??s?st(?)ns] n.幫助，援助，支持 assistant [??s?st(?)nt] n.助手，助理

27.associate [??s????e?t] v.聯(lián)想，聯(lián)系

association [?s??s??e??(?)n] n.協(xié)會，社團，聯(lián)系 28.assume [??sju?m；(US)??su?m] v.假定，假設 assumption [??s?mp?(?)n] n.假定，假設 29.attract [??tr?kt] v.吸引，引起

attraction [??tr?k?(?)n] n.吸引，愛慕 attractive [??tr?kt?v] a.迷人的，有吸引力的

B 1.bad(worse，worst)[b?d] a.壞的；有害的，嚴重的badly [?b?dl?] ad.壞，惡劣地

2.bath [bɑ?θ；(US)b?θ] n.洗澡；浴室；澡盆

bathe [be?e] vi.洗澡；游泳

3.beautiful [?bju?t?f(?)l] a.美，美麗，美觀的beauty [?bju?t?] n.美麗，美人

4.behave [b??he?v] v.守規(guī)矩，行為

behaviour/ b?`he?vj?r / n.行為，舉止

5.beneficial [ben??f??(?)l] a.有利的，有幫助的，有用的 benefit [?ben?f?t] n./ v.優(yōu)勢，益處，使…受益 6.bored / b?rd / a.（對人，事）厭倦的，煩悶的 boring / `b?r?? / a.乏味的，無聊的7.brave [bre?v] a.勇敢的bravery [?bre?v?r?] n.勇氣

8.breath [breθ] n.氣息；呼吸 breathe [bri?e] vi.呼吸

breathless [?breθl?s] a.氣喘吁吁的，上氣不接下氣的 9.build(built，built)[b?ld] v.建筑；造

building [?b?ld??] n.建筑物；房屋；大樓

C 1.care [ke?(r)] n.照料，保護；小心v.介意……，在乎 careful [?ke?f?l] a.小心，仔細，謹慎的careless [?ke?l?s] a.粗心的，漫不經(jīng)心的2.caution [?k???(?)n] n.謹慎，小心，警告 cautious [?k????s] a.小心的，謹慎的 3.celebrate [?sel?bre?t] v.慶祝

celebration [sel??bre??(?)n] n.慶祝；慶祝會

4.entre 中心

central 中心的

5.certain [?s??t(?)n] a.確定的，無疑的；一定會…… certainly [?s??t?nl?] ad.當然；一定，無疑

6.challenge [?t??l?nd?] n.挑戰(zhàn)(性)challenging [?t??l?nd???] a.具有挑戰(zhàn)性的 7.changeable [?t?e?nd??b(?)l] a.易變的，變化無常的 change [t?e?nd?] n.零錢；找頭v.改變，變化；更換； 8.cheer [t???(r)] n.& vi.歡呼； 喝彩

Cheer up [t???(r)-?p] 振作起來！提起精神！cheerful [?t???f?l] a.興高采烈的，快活的 cheers [t???(r)] int.干杯，(口)謝謝，再見 9.chemical [?kem?k(?)l] a.化學的 n.化學品

chemist [?kem?st] n.藥劑師；化學家

chemistry [?kem?str?] n.化學

學+-科/+網(wǎng) 10.child(復children)[t?a?ld] n.孩子，兒童

childhood [?t?a?ldh?d] n.幼年時代，童年

11.civil [?s?v(?)l] a.國內的；平民（非軍人）的；民用的 civilian [s??v?l??n] n.平民，老百姓 civilization [s?v?la??ze??(?)n；

n.文明

12.clean [kli?n] vt.弄干凈，擦干凈 a.清潔的，干凈的cleaner [kli?n?(r)] n.清潔工.，清潔器.，清潔劑

13.clear [kl??(r)] a.清晰；明亮的；清楚的clearly [?kl??l?] ad.清楚地，無疑地

14.cloud [?kl??e??] n.云；云狀物；陰影

cloudy [?kla?d?] a.多云的，陰天的15.comfort [?k?mf?t] n.安慰； 慰問

comfortable [?k?mf?t?b(?)l；(US)?k?mf?rt?bl] a.舒服的；安逸的；舒服自在的16.commit [k??m?t] v.犯（罪，錯），自殺 commitment [k??m?tm?nt] n.承諾，允諾，承擔

17.communicate [k??mju?n?ke?t] v.交際；傳達（感情，信息等）

communication [k?mju?n??ke??(?)n] n.交際，通訊

18.compete [k?m?pi?t] vi.比賽，競賽

competence [?k?mp?t?ns] n.能力，勝任，管轄權 competition [k?mp??t??(?)n] n.比賽，競賽

competitor [k?m?pet?t?(r)] n.競賽者，比賽者 19.conclude [k?n?klu?d] v.完成，結束

conclusion [k?n?klu??(?)n] n.結論；結束 20.consider [k?n?s?d?(r)] vt.考慮

considerate [k?n?s?d?r?t] a.體貼的

consideration [k?ns?d??re??(?)n] n.考慮；關心

21.convenience n.convenient adj.方便的 22.construct [k?n?str?kt] v.構筑；建造，建設 construction [k?n?str?k?(?)n] n.建造，建設，建筑物

D 1.danger [?de?nd??(r)] n.危險

dangerous [?de?nd??r?s] a.危險的 2.dark [dɑ?k] n.黑暗；暗處；日暮 a.黑暗的；深色的darkness [?dɑ?kn?s] n.黑暗，陰暗

3.die [da?] v.死

dead 死的，無生命的 death [deθ] n.死

4.decide [d??sa?d] v.決定；下決心

decision [d??s??(?)n] n.決定；決心

5.deep [di?p] a.深 ad.深；深厚

deeply [?di?pl?] ad.深深地 depth [depθ] n.深，深度

66.delight [d??la?t] n.快樂；樂事

delighted [di'laitid] a.高興的，快樂的

7.develop [d??vel?p] v.（使）發(fā)展；（使）發(fā)達；（使）發(fā)育；開發(fā) vt.沖洗（照片）

development [d??vel?pm?nt] n.發(fā)展，發(fā)達，發(fā)育，8.devote [d??v??t] vt.把…奉獻，把…專用（于）

devotion [d??v???(?)n] n.奉獻，奉獻精神

9.differ [?d?f?(r)] v.相異，有區(qū)別

difference [?d?fr?ns] n.不同

different [?d?fr?nt] a.不同的，有差異的10.difficult [?d?f?k?lt] a.難；艱難；不易相處

difficulty [?d?f?k?lt?] n.困難，費力

11.disagree [d?s??ɡri?] vi.意見不一致，持不同意見

disagreement [d?s??ɡri?m?nt] n.意見不一致；爭論

12.disappoint [d?s??p??nt]vt.使失望

be disappointed at 感到失望的disappointing令人失望的

disappointment [d?s??p??ntm?nt] n.失望；沮喪 13.discover [d??sk?v?(r)] vt.發(fā)現(xiàn)

discovery [d??sk?v?r?] n.發(fā)現(xiàn)

14.discuss [d?s?k?s] vt.討論，議論

discussion [d?s?k??(?)n] n.討論，辯論 15.distance [?d?st?ns] n.距離

distant [?d?st(?)nt] a.遠的，遙遠的

E 1.easy [?i?z?] a.容易的，不費力的easily [?i?z?l?] ad.容易地

2.east [i?st]a.東方；東部的；朝東的； ad.在東方； eastern [?i?st(?)n] a.東方的；東部的3.educate [?edj?ke?t] vt.教育，培養(yǎng)

educator ['edju:keit?(r)] n.教育家

education [edj??ke??(?)n] n.教育，培養(yǎng)

4.engine [?end??n] n.發(fā)動機，引擎

學+-科/-網(wǎng) engineer [end???n??(r)] n.工程師；技師 5.enjoy [?n?d???] vt.欣賞；享受樂趣；喜歡 enjoyable [?n?d????b(?)l]a.愉快的；有趣的6.equal [?i?kw(?)l] a.平等的 vt.等于，使等于

equality [i??kw?l?t?] n.平等

82.equip [??kw?p] vt.提供設備；裝備；配備

equipment [??kw?pm?nt] n.裝備，設備

7.exact [?ɡ?z?kt] a.精確的；確切的exactly [ex'act·ly] ad.精確地；確切地

8.exist [?g'z?st] vi.存在

existence [?ɡ?z?st(?)ns] n.存在；生存；存在物

9.explain [?ks?ple?n] vt.解釋，說明

explanation [ekspl??ne??(?)n] n.解釋，說明

10.express [?k?spres] vt.表達；表情 n.快車，特快專遞

expression [?k?spre?(?)n]n.表達；詞句；表情 11.extreme [?k?stri?m] a.極其的，非常的 extremely [?k?stri?ml?] ad.極其，非常

F 1.fail [fe?l] v.失??；不及格；衰退

failure [?fe?lj?(r)] n.失敗

2.fair [fe?(r)] a.公平的，合理的 a.(膚色)白皙的；（人）白膚金發(fā)的 n.集市；廟會；展覽會

fairly [?fe?l?] ad.公正地，正當?shù)?；相當（程度）?/p>

fairness ['f??nis] n.公平；公正

3.firm [f??m] n.公司；企業(yè) a.堅固的，堅定的firmly [?f??ml?] ad.牢牢地

4.fluency ['flu?nsi] n.（外語）流利，流暢 fluent [?flu??nt] a.（外語）流利的，流暢 5.fool [fu?l] n.傻子，蠢人

foolish [?fu?l??] a.愚蠢的，傻的

6.foreign [?f?r?n；(US)?f??r?n] a.外國的foreigner [?f?r?n?(r)] n.外國人

7.forget [f??rev?(r)](forgot，forgotten)v.忘記；忘掉

forgetful [f??ɡetf?l] a.健忘的，不留心的8.fortunate [?f??t??n?t] a.幸運的； 僥幸的 fortune [?f??tju?n，?f??t?u?n] n.財產(chǎn)；運氣

9.free [fri?] a.自由，空閑的；免費的freedom [?fri?d?m] n.自由

10.friend [frend] n.朋友

friendly [?frendl?] a.友好的friendship [?frend??p] n.友誼，友情

G 1.gift [ɡ?ft] n.贈品；禮物

gifted [?ɡ?ft?d] a.有天賦的；有才華的

2.grow(grew，grown)[ɡr??] v.生長；發(fā)育；種植；變成growth [ɡr??θ] n.生長，增長

3.guidance [?ɡa?d?ns] n.引導，指導 guide [ɡa?d] n.向導，導游者

H 1.happy [?h?p?] a.幸福；快樂的，高興的happily ['h?p?l?] ad.幸福地，快樂地

happiness [?h?p?n?s] n.幸福，愉快

2.hard [hɑ?d] ad.努力地；使勁；猛烈地 a.硬的；困難的；艱難的hardly [?hɑ?dl?] ad.幾乎不

hardship [?hɑ?d??p] n.困難 3.harm [hɑ?m] n.&v.傷害；損傷

harmful [?hɑ?mf?l] a.有害的；致傷的harmless [?hɑ?ml?s] a.無害的；不致傷的 4.health [helθ] n.健康，衛(wèi)生

healthy [?helθ?] a.健康的，健壯的5.heavy [?hev?] a.重的

heavily [?hev?l?] ad.重地，大量地

6.help [help] n.& vt.幫助，幫忙

helpful [?helpf?l] a.有幫助的，有益的7.hope [h??p] n.& v.希望

hopeful [?h??pf?l] a.有希望的；有前途的hopeless a.沒有希望，不可救藥的8.humorous [?hju?m?r?s] a.富于幽默的humour(美humor)['hju:m?] n.幽默，幽默感

9.hunger [?h??ɡ?(r)] n.饑餓

hungry [?h??ɡr?] a.（饑）餓的

I 1.ill [?l] a.有病的；不健康的illness [??ln?s] n.疾病

1.importance [?m?p??t(?)ns] n.重要性

important [?m?p??t?nt] a.重要的 3.imagine vt.想象 imaginary adj.想象的imagination n.想象

4.impossible [?m?p?s?b(?)l] a.不可能的 possible 可能的

5.impress [?m?pres] vt.留下極深的印象

impression [?m?pre?(?)n] n.印象，感覺

6.improve 改善，提高 improvement 7.independent 獨立的 independence 8.instruct [?n?str?kt] vt.通知；指示；教

instruction [?n?str?k?(?)n] n.說明，須知；教導

9.interest [??ntr?st] n.興趣，趣味；利息

interesting [??ntr?t??] a.有趣的interested 感興趣的

10.intelligence 智力，intelligent 聰明的 11.introduce [?ntr??dju?s；(US)-du?s] vt.介紹

introduction [?ntr??d?k?(?)n] n.引進，介紹

12.invent [?n?vent] vt.發(fā)明，創(chuàng)造

invention [?n?ven?(?)n] n.發(fā)明，創(chuàng)造

13.invitation [?nv??te??(?)n] n.邀請，請?zhí)?/p>

invite [?n?va?t] vt.邀請，招待

J 1.judge [d??d?] n.裁判；審判員；法官vt.判斷，斷定

judgement ['d??d?m?nt] n.裁判

2.juice [d?u?s] n.汁、液

學+-科/+網(wǎng) juicy [d?u?s?] a.多汁的；水分多的

K 1.kind [ka?nd] n.種；類 a.善良，友好的kindness [?ka?ndn?s] n.仁慈；善良

L 1.last [lɑ?st；(US)l?st] a.最近剛過去；最后的ad.最近剛過去；最后地 n.最后v.持續(xù)

late [le?t] a.晚的，遲的ad.晚地，遲地

lately [?le?tl?] ad.最近，不久前

later [?le?t?(r)] a.晚些的，遲些的latest [?le?t?st] a.最近，最新的；最晚的 latter [?l?t?(r)] n.（兩者之中的）后者

2.lazy 懶惰的 lazily 懶惰地 laziness n.懶惰 3.laugh [lɑ?f] n.& v.笑，大笑；嘲笑

laughter [?lɑ?ft?(r)；(US)?l?ft?r] n.笑； 笑聲

4.learn(learnt，learnt；--ed--ed)[l??n] vt.學，學習，學會

learned [?l??n?d] a.有才華的；博學的

5.live [l?v] vi.生活；居??；活著 a.活的，活著的；實況，現(xiàn)場（直播）的lively [?la?vl?] a.活潑的；充滿生氣的living [?l?v??] a.活著的 n.生計

6.legal 合法的 illegal 違法的 7.loud [la?d] a.大聲的loudly [la?dl?] ad.大聲地

8.love [l?v] n.& vt.愛；熱愛；很喜歡

lovely [?l?vl?] a.美好的，可愛的9.luck [l?k] n.運氣，好運

lucky [?l?k?] a.運氣好，僥幸

M 1.marriage [?m?r?d?] n.結婚，婚姻

married [?m?r?d] a.已婚的marry [?m?r?] v.（使）成婚，結婚

2.memory [?mem?r?] n.回憶，記憶

memorize [?mem?ra?z] v.記憶

3.mental [?ment(?)l] a.精神的；腦力的mentally [?ment?l?] ad.精神上；智力上 4.merciful [?m??s?f?l] a.仁慈的；寬大的mercy [?m??s?] n.憐憫

5.mess [mes] n.凌亂

messy [?mes?] a.亂七八糟的

6.mistake(mistook，mistaken)[m?s?te?k] n.錯誤 vt.弄錯

mistaken [m?s?te?k?n] a.錯誤的7.mix [m?ks] v.混合，攪拌

mixture [?m?kst??(r)] n.混合物

8.move [mu?v] v.移動，搬動，搬家

movement [?mu?vm?nt] n.運動，活動

9.modern 現(xiàn)代的 modernize vt.使現(xiàn)代化 modernization 現(xiàn)代化

N 1.nature [?ne?t??(r)] n.自然，性質，種類

natural [?n?t??r(?)l] a.自然的 2.nation 國家 national 國家的 nationality 國籍

3.near [n??(r)] a.近的 ad.附近，鄰近prep.在……附近，靠近

nearby [?n??ba?] a.附近的nearly [?n??l?] ad.將近，幾乎

4.necessary 必需的 necessarily 必需地 necessity n.必需品 5.nine [na?n] num.九

ninth [na?nθ] num.第九

6.noise [n??z] n.聲音，噪聲，喧鬧聲

noisily ['n??z?l?] ad.喧鬧地

noisy [?n??z?] a.喧鬧的，嘈雜的7.normal [?n??m(?)l] n.& a.正常的（狀態(tài)）abnormal 反常的 normally adv.正常地 8.north [n??θ] a.北的；朝北的；從北來的 ad.向（在，從）北方 n.北；北方；北部

northern [?n??e(?)n] a.北方的，北部的northwards [?n??θw?dz] ad.向北

（學科）網(wǎng) 9.novel [?n?v(?)l] n.（長篇）小說

novelist [?n?v?l?st] n.小說家

10.nurse [n??s] n.護士；保育員

nursery [?n??s?r?] n.托兒所

nursing [n??s??] n.(職業(yè)性的）保育，護理

O 1.operate[??p?re?t] v.做手術，運轉；實施，負責，經(jīng)營，管理

operation [?p??re??(?)n] n.手術，操作

operator [??p?re?t?(r)] n.接線員

2.oppose [??p??z] vt.反對；反抗

opposite [??p?z?t] n.相反，對面 a.相反的，對面的3.organize ['?:g?naiz] vt.組織

organiser(organizer)['?:g?naiz?] n.組織者

organization [??ɡ?na??ze??(?)n]n.組織，機構

P 1.pain [pe?n] n.疼痛，疼

painful [?pe?nf?l] a.使痛的，使痛苦的paint [pe?nt] n.油漆 vt.油漆，粉刷，繪畫

painter [?pe?nt?(r)] n.繪畫者，（油）畫家

painting [?pe?nt??] n.油畫，水彩畫

2.part [pɑ?t] n.部分；成分

partly [?pɑ?tl?] ad.部分地，在一定程度上 3.patience n.容忍；耐心

patient [?pe??(?)nt] n.病人，耐心的4.peace [pi?s] n.和平

peaceful [?pi?sf?l] a.和平的，安寧的 5.perform [p??f??m] v.表演，履行；行動

performance [p??f??m] n.演出，表演

performer [p??f??m?(r)] n.表演者，執(zhí)行者

6.person [?p??s(?)n] n.人

personal [?p??s?n(?)l] a.個人的，私人的personnel [p??s??nel] n.全體人員，職員 personally [?p??s?n?l?] ad.就自己而言

7.physical [?f?z?k(?)l] a.身體的；物理的physician [f??z??(?)n] n.(有行醫(yī)執(zhí)照的)醫(yī)生

8.physicist [?f?z?s?st] n.物理學家

physics [?f?z?ks] n.物理（學）

9.pleasant [?plez?nt] a.令人愉快的，舒適的 please [pli?z] v.請，使人高興，使人滿意

pleased [pli?zd] a.高興的pleasure [pli?zd] n.高興，愉快

10.poem [?p???m] n.詩

poet [?p???t] n.詩人 11.poison [?p??z(?)n] n.毒藥

poisonous [?p??z?n?s] a.有毒的，致命的12.pollute [p??lu?t] vt.污染

pollution [p??lu??(?)n] n.污染

13.possess [p??z??(?)n] vt.占有；擁有

possession [p??ze?(?)n] n.所有，擁有；財產(chǎn)，所有物

14.possibility [p?s??b?l?t?] vn.可能，可能性

possible [?p?s?b(?)l] a.可能的15.power [?pa?d?(r)] n.力，動力，電力

powerful [?pa??f?l] a.效力大的，強有力的，強大的16.practical [?pr?kt?k(?)l] a.實際的，適用的practice(s)e [?pr?kt?s] n.練習

17.prefer [pr??f??(r)] vt.寧愿（選擇），更喜歡 preference [?pref?r?ns] n.選擇，趨向

18.preparation [prep??re??(?)n] n.準備

prepare [pr??pe?(r)] vt.準備，預備，調制，配制

19.press [?prez?d?nt] vt.壓，按 n.新聞界，出版社

pressure [?pre??(r)] n.壓迫，壓力，壓強

20.probable [?pr?b?b(?)l] a.很可能，很有希望的 probably [?pr?b?b(?)l?] ad.很可能，大概

21.produce [pr??dju?s；(US)-?du?s] vt.生產(chǎn)；制造

product [?pr?d?kt] n.產(chǎn)品，制品

production [pr??d?k?(?)n] n.生產(chǎn)；制造

22.pronounce [pr??na?ns] vt.發(fā)音

pronunciation [pr?n?ns??e??(?)n] n.發(fā)音

23.proper [?pr?p?(r)] a.恰當?shù)?，合適的 properly [?pr?p?l?] ad.適當?shù)?/p>

24.protect [pr??tekt] vt.保護 protection [pr??tek?(?)n] n.保護

25.proud [pra?d] a.自豪的；驕傲的pride [pra?d] n.自豪，驕傲

26.puzzle [?p?z(?)l] n.難題，（字、畫）謎

puzzled [?p?z(?)l] a.迷惑的，困惑的

R 1.rain [re?n] n.雨，雨水 vi.下雨

rainy [?re?n?] a.下雨的；多雨的2.real [ri?l] a.真實的，確實的reality [r???l?t?] n.現(xiàn)實

realise(美realize)[?r??la?z] vt.認識到，實現(xiàn)

really v [?r??l?] ad.真正地；到底；確實

3.reason [?ri?z(?)n] vi.評理，勸說n.理由，原因

reasonable [?ri?z?n?b(?)l] a.合乎情理的 4.refusal [r??fju?z(?)l] n.拒絕

refuse [r??fju?z] vi.拒絕，不愿

5.relate [r??le?t] vi.有關； 涉及

relation [r??le??(?)n] n.關系； 親屬

relationship [r??le???n??p] n.關系

relative [?rel?t?v] n.親屬，親戚

6.rely [r??la?] v.依賴，依靠

學+.科/網(wǎng) reliable [r??la??b(?)l] a.可信賴的，可依靠的 7.religion [r??l?d??n] n.宗教

religious [r??l?d??s] a.宗教的8.require [r??kwa??(r)] vt.需求；要求

requirement [r??kwa??m?nt] n.需要； 要求； 必要的條件

9.reservation [rez??ve??(?)n] n.預定

reserve [r??z??v] n.& v.儲備；預定

S 1.sad [s?d] a.（使人）悲傷的sadness [?s?dn?s] n.悲哀，憂傷

2.safe [se?f] a.安全的 n.保險柜

safety [?se?ft?] n.安全，保險

3.sail [se?l] n.航行 v.航行，開航

sailing [?se?l??] n.航海

sailor [?se?l?(r)] n.水手，海員

4.salt [s??lt，s?lt] n.鹽

salty [?s??lt?，?s?lt?] a.鹽的，咸的，含鹽的5.scene [s??n] n.（戲劇、電影等的）一場，場景，布景

scenery [?si?n?r?] n.風景，景色，風光 6.science [?sa??ns] n.科學，自然科學

scientific [sa??n?t?f?k] a.科學的scientist [?sa??nt?st] n.科學家 7.secure [s??kj??(r)] a.安心的，有把握的，牢靠的security [s??kj??r?t?] n.安全，平安

8.serve [s??v] vt.招待（顧客等），服務

service [?s??v?s] n.服務

9.settle [?set(?)l] vi.安家，定居

settlement [?set?lm?nt] n.新拓居地；（美）部落，村落

settler [?setl?(r)] n.移居者，開拓者

10.sick [s?k] a.有病，患病的，（想）嘔吐

sickness [?s?kn?s] n.疾病

11.silence[?sa?l?ns] n.安靜，沉默

silent?sa?l?nt] a.無聲的，無對話的12.simple[?s?mp(?)l] a.簡單的，簡易的simplify[?s?mpl?fa?] v.使簡化，使簡易 simply [?s?mpl?] ad.簡單地，(加強語氣)的確

13.skill [ski?] n.技能，技巧

skilled [ski?] a.熟練的；有技能的

skillful [?sk?lf(?)l]a.熟練，精湛的，靈巧的skillfully ['skilfuli] ad.精湛地，巧妙地

14.sleep [sli?p]n.睡覺

sleep(slept，slept)[sli?p] vi.睡覺

sleepy [sli?p]a.想睡的，困倦的，瞌睡的

15.smell(smelt，smelt 或-ed，-ed)[smel] v.嗅，聞到；發(fā)氣味 n.氣味

smelly [?smel?] a.有臭味的，發(fā)出臭味的16.smoke [sma?l] n.煙 v.冒煙；吸煙

smoker [?sm??k?(r)] n.吸煙者 學+*科-*網(wǎng) smoking [?sm??k??]n.吸煙，抽煙；冒煙

17.snow [sn??] n.雪 vi.下雪

snowy [?sn???] a.雪(白)的；下雪的；多(積)雪的18.social [?s???(?)l]a.社會的；社交的socialism [?s????l?z(?)m] n.社會主義 socialist [?s????l?st] a.社會主義的society [s??sa??t?]n.社會

19.spirit [?sp?r?t]n.精神

spiritual [?sp?r?t???l]a.精神的； 心靈的 20.strength [stre?θ] n.力量，力氣

strengthen [?stre?θ(?)n] vt.加強，增強

strong [str??；(US)str??ɡ] a.強(壯)的；堅固的；強烈的；堅強的21.succeed [s?k?si?d] vi.成功

success [s?k?ses] n.成功

successful [s?k?sesf?l] a.成功的，有成就的22.suffer [?s?f?(r)] vi.受苦，遭受

suffering [?s?f?r??] n.痛苦，苦難

23.suggest [s??d?est；(US)s?ɡ?d?est] vt.建議，提議

suggestion [s??d?est?(?)n] n.建議

24.sun [s?n] n.太陽，陽光

sunny [?s?n?] a.晴朗的；陽光充足的25.surround [s??ra?nd]vt.圍繞；包圍 surrounding [s??ra?nd??] a.周圍的26.survival [s??va?v(?)l] n.存活，幸存

survive [s??va?v] v.生存，存活，幸免于難

T 1.technical [?tekn?k(?)l] a.技術的，工藝的technique [?tekn?k(?)l] n.技術；技巧，方法

technology [tek?n?l?d??] n.技術

2.thank [θ??k] vt.感謝，致謝，道謝 n.（復）感謝，謝意

thankful [?θ??kf?l] a.感謝的，感激的3.theoretical [θ???ret?k(?)l] a.理論的theory [θ???ret?k(?)l] n.理論

4.thirst [θ??d] n.渴； 口渴 thirsty [?θ??st?] a.渴

5.tire [?ta??(r)] vi.使疲勞

tired [?ta??d] a.疲勞的，累的tiresome a.令人厭倦的

6.total [?t??t(?)l] a.總數(shù)的；總括的；完全的，全然的 n.合計，總計 v.合計為

totally [?t?t(?)l?] ad.總合地，完全地

7.tour [t??(r)] n.參觀，觀光，旅行

tourism [?t??r?z(?)m] n.旅游業(yè)；觀光

tourist [?t??r?st] vn.旅行者，觀光者

8.tradition [tr??d??(?)n] n.傳統(tǒng)，風俗 traditional [tr??d??(?)n] a.傳統(tǒng)的，風俗的 9.train [tre?n] n.火車 v.培訓，訓練

trainer [tre??n?(r)] n.訓練人；教練

training [?tre?n??] n.培訓

10.translate [tr?ns?le?t] vt.翻譯

translation [tr?ns?le??(?)n] n.翻譯；譯文

translator [tr?ns'leit?] n.翻譯家，譯者

11.travel [?tr?v(?)l] n.& vi.旅行

traveler [?tr?v?l?(r)] n.旅行者

12.treat [tri?t] vt.對待，看待

treatment [?tri?tm?nt] n.治療，療法

13.trouble [?tr?b(?)l] vt.使苦惱，使憂慮，使麻煩 n.問題，疾病，煩惱，麻煩

troublesome [?tr?b(?)ls?m] a.令人煩惱，討厭

14.true [tru?] a.真的，真實的；忠誠的truly [?tru?l?] ad.真正地，真實地

truth [tru?θ] n.真理，事實，真相，實際 15.type [?ta?p] vt.打字

typist [?ta?p?st] n.打字員

U 1.unfortunate [?n?f??ld] a.不幸的unfortunately [?n?f??tj?n?tl?] ad.不幸地

2.use [ju?z] n.& vt.利用，使用，應用 useful [?ju?sf?l] a.有用的，有益的useless [?ju?sl?s] a.無用的user [?ju?z?] n.使用者；用戶

3.usual [?ju????l] a.通常的，平常的usually [?ju????l?] ad.通常，經(jīng)常

4.valuable [?v?lj??b(?)l] a.值錢的，貴重的value [?v?lju?] n.價值，益處

V 1.variety [v??ra??t?] n.種種，種類

various [?ve?r??s] a.各種各樣的，不同的2.violence [?va??l?ns] n.暴力行為

violent [?va??l?nt] a.暴力的3.violin [va???l?n] n.小提琴

violinist [va???l?n?st] n.提琴家，提琴手 4.visit [?vi?z?] n.& vt.參觀，訪問，拜訪

visitor [?v?z?t?(r)] n.訪問者，參觀者

5.wait [we?t] vi.等，等候

waiter [?we?t?(r)] n.（餐廳）男服務員

waitress [tres] n.女服務員

6.warm [w??m] a.暖和的，溫暖的；熱情的warmth [w??mθ] n.暖和，溫暖 7.weak [wi?k] a.差的，弱的，淡的weakness [?wi?kn?s] n.軟弱

8.wealth [welθ] n.財產(chǎn)，財富

wealthy [?welθ?] a.富的9.week [wi?k] n.星期，周 weekday [?wi?kde?] n.平日

weekend [wi?k?end，?wi?kend] n.周末

weekly [?wi?kl?] a.每周的

10.weigh [we?] vt.稱…的重量，重（若干）

weight [we?t] n.重，重量

11.wind [w?nd] n.風

windy [?w?nd?] a.有風的，多風的12.wisdom [?w?zd?m] n.智慧 學*科+網(wǎng) wise [wa?z] a.聰明，英明的，有見識的

13.wonder [?w?nd?(r)] v.對…疑惑，感到驚奇，想知道 n.驚訝，驚嘆；奇跡

wonderful [?w?nd?f?l] a.美妙的，精彩的；了不起的；太好了

14.wood [?w?nd?f?l] n.木頭，木材，(復)樹木，森林

wooden [?w?d(?)n] a.木制的15.woo [w?l] l n.羊毛，羊絨

woollen ['wulin] a.羊毛的，羊毛制的

16.work [w??k] n.工作，勞動，事情 vi.工作；(機器、器官等)運轉，活動

workday ['w?:kdei] n.工作日

worker [?w??k?(r)] n.工人；工作者

workforce ['w?:kf?:s] n.勞動力

workmate ['w?:kf?:s] n.同事；工友

workplace [w??kple?s] n.工作場所，車間

works [w??ks] n.著作，作品

17.worried ['w?r?d /'w?-] a.擔心的，煩惱的worry [?w?r?] n.& v.煩惱，擔憂，發(fā)怒，困擾

18.worth [w??θ] a.有…的價值，值得…的worthless [?w??θl?s] a.沒有價值，沒有用的worthwhile [w??θ?wa?l] a.值得做的worthy [w??θ?wa?l] a.值得的

第五篇：高考模式近年來變化多端高中政治

高考模式近年來變化多端高中政治

高考模式近年來變化多端，有些令人無所適從，但變與不變是辯證統(tǒng)一的，雖然高考模式在變，具體操作方式在變，外在現(xiàn)象在變，但其內在實質與基本規(guī)律還是與以前一脈相承的，具有前后相繼的歷史聯(lián)系。我們要通過仔細的揣摩與研究，發(fā)現(xiàn)其內在的本質和規(guī)律然后用以指導學生的復習工作。今年實行的“3+1+1”模式，對諸如東林中學這種生源基礎處于中等水平的學校和學生而言是一種良好的機遇。這種高考模式的優(yōu)點在于有利于發(fā)揮學生的個性和學業(yè)特長，使學生能集中優(yōu)勢兵力進行有針對性的復習，體現(xiàn)出對某門課程的鉆研精神和對相關專業(yè)的熱愛程度，也能使教師能發(fā)揮自己的學科特長，精心備課，暢所欲言，改變前幾年蜻蜓點水點到為止式的復習方法而能傾注全力進行細致而深入的課堂教學和有的放矢點面結合地指導學生全面復習，另外也能使家長減少教育成本，加強對相關學科的關注度，提高對子女督促的有效性和針對性。面對新的模式和機遇，我們一定要在總結過去幾年高考復習方面取得的成績與還存在的教訓的基礎上，進一步發(fā)揮教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，克服困難，協(xié)同作戰(zhàn)，全力以赴，把高考思想政治學科的復習工作做得更好。高考復習雖然年年搞，但要搞出水平體現(xiàn)層次出來，最終能顯示現(xiàn)出效益出來，還必須體現(xiàn)與時俱進的特征。每一學年有每一學年的特點，每一屆學生也有其與眾不同之處，我們作為指導教師一定要熟悉這些情況，有的放矢地進行教學。目前新一輪課程改革正在如火如荼地進行，新的課改理念已逐步深入到每位任課教師的心中并在工作中充分體現(xiàn)出來。作為高三畢業(yè)班的任課教師，我們更要主動參與到課改中去，認真體會并積極實踐新的課改理念，在教學和復習工作中要正確處理學生的主體作用與教師的主導作用的關系，實行師生“互動式”復習方法，在師生之間產(chǎn)生“共鳴”效應，提高課堂45分鐘的效益。

我們要堅持“精講多練”的原則，在具體課堂教學過程中，要改變過去那種“滿堂灌”、“一邊倒”、“填鴨式”的局面，老師講課避免面面俱到，要給學生留有充分的想象空間和自由度，讓學生在教師的引導下充分實現(xiàn)自主學習的愿望。教師在上課時主要是簡明扼要地講清基本原理和基本概念，進行必要的解釋和說明，然后引導同學進行必要的記憶和理解，對于基本的原理和概念力求當堂鞏固，老師在學生已經(jīng)記憶和理解的基礎上再進行舉一反三式的練習和測試，提高學生對基本原理和概念的靈活運用能力。

我們要靈活運用課堂提問這一基本的教學環(huán)節(jié)和手段，改變過去那種單一的“師問生答”式的提問模式，采用多種提問方式的有機結合，如：“師問生答”、“生問師答”、“生問生答”、“老師提問—學生回答—老師糾錯或質疑—學生答辯”、“學生提問—老師回答—學生質疑—老師答辯—師生存疑”、“學生提問——學生回答——老師評價——師生共析”。這些“互動式”的做法有利于活躍課堂氣氛，強化學生的主體意識，最大限度地調動學生參與課堂討論的興趣熱情，提高學習效率，使教師能在更高層面上引導學生向上求索，拓寬知識的廣度和深度。

課堂練習是高三課堂教學過程的一種基本形式，它能準確及時地了解學生對知識和技能的掌握程度，反饋教師教學的成果，我們要精選練習題，在習題的數(shù)量、題型、分值和練習的時間、結構、方式以及評講的形式、節(jié)奏、過程等環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的實際狀況進行適當?shù)恼{整和改變，使學生在做練習中不會感到厭煩、疲倦和無所適從，要讓學生在做題、析題、反思、訂正的過程中體會到成功的喜悅、思維的提升或飛躍，嘗到主動學習的甜頭。

網(wǎng)絡背景下的教與學突破了單一性課堂教學的束縛，拓展了教與學的空間和時間，使學生能在教師的指點下根據(jù)自己的承受能力進行“自我教育”型的學習。我們要為學生提供一些教學參考書和模擬試卷的目錄、版本、特點、優(yōu)點、來源及價格等信息，由學生自主決定是否選用，變以往強制性、批量性的群體購買為自主型的個性化的選擇，消除學生的逆反心理，把以前“老師的東西”變成現(xiàn)在“自己的東西”。真心誠意地去消化其中的內容。教師還要為學生指明哪些網(wǎng)站或網(wǎng)頁上有適合學生自學的內容，讓有條件的學生利用課余時間去接觸和處理這些信息，減少學生的盲目性和隨意性，提高時間利用率。

我們要善于利用兄弟學校的成功經(jīng)驗嫁接到本校的具體教學過程中去，動員學生利用各種機會搜集兄弟學校學生使用的模擬試卷、參考資料、教輔用書、圖像音響資料等，充分利用前幾屆學友留下來的筆記本、模擬試卷、教輔資料、讀書心得體會等，從中找到自己所需要的東西，從他人的成功經(jīng)驗或失敗教訓中領悟其中的真諦。

中共“十六大”的召開是本我國人民政治生活中的一件大事和喜事，也是世界各國關注的焦點，當然也是今年高考十分重要的時政熱點和復習重點。黨的“十六大”所報告和有關文件精神已就我黨我國乃至全世界令人關注的一系列重大問題作出明確的回答，為我們今后若干年的工作作出方向性、政策性的指導，間接地也為今年的政治高考確定了一個基調。我們要把黨的“十六大”精神作為抓手，以近年來世界和中國的熱點為突破口，以政治、經(jīng)濟、科技、文化、軍事以及社會生活各個方面發(fā)生的重大新聞為背景材料，“以線串點，點面結合”把原理和現(xiàn)實有機融合起來，適應高考對考生的較高的靈活運用能力的要求。分以下幾個層面進行第二輪復習。

首先，任課教師首先要通讀、精讀黨的“十六大”有關文件原文及其一些注釋性、評論性和體會型的文章，深刻領會其中的精神實質，體味其導向性作用，把握其中一些創(chuàng)造性的理論觀點和嶄新的提法。然后根據(jù)今年高考范圍中涉及到的一些基本原理，找出“十六大”文件中能與課本中的原理基本相吻合的若干條理論線索，作為復習的主線加以特別重視。我們要對照“十六大”精神，把教科書中的基本原理作一系統(tǒng)篩選，凡是不符合“十六大”精神的陳舊過時的理論、結論與表述堅決淘汰，減輕學生的復習量，減少無效勞動。凡“十六大”文件中有的東西而教科書中沒有的東西要高度重視，加以適當?shù)难a充和整理，印成講義發(fā)給學生作為輔助教材使用。

其次，要把近期國際、國內發(fā)生的重大時事熱點進行排隊歸類篩選，列出若干需要十分關注的“重中之重”材料，運用“十六大”精神去加以分析和解釋。對國際國內重大時事的分析理解要吃透中央精神，與中央的提法保持一致，在“十六大”文件中尋找回答有關熱點問題的答案或基本框架，避免走彎路，犯方向性錯誤。再次，要針對近年高考政治學科命題“圍繞熱點又不直接考熱點”的基本狀況，擴大對熱點事件的捕捉面，在“熱點中找冷點”，“把冷點當作潛在的熱點看待”，避免出現(xiàn)認識上的誤區(qū)，導致“掛一漏萬”現(xiàn)象的出現(xiàn)，特別是要注重“非政治性”、“非階級性”的世界（國際）范圍內有重大影響的涉及人類共同利益并受到廣泛關注和探討的問題。

最后，黨的“十六大”后，國家機構各部門將會根據(jù)其精神對現(xiàn)行政策進行較大幅度的調整、修改和補充，出臺一系列嶄新的方針、政策、措施、方案等，進行較大規(guī)模的改革實踐，中國將會出現(xiàn)許多重大變化，我們要全力捕捉這些敏感的信息，加以必要的整理，根據(jù)現(xiàn)行教科書上的基本原理進行“排隊和對號入座”工作，使學生明確哪些是必須牢牢記住并慢慢消化吸收的，哪些是已與現(xiàn)行政策相悖需要摒棄的。對一些敏感的政策條文本身必須在記憶的基礎下加以理解，對一些涉及面大的改革舉措必須從黨和國家的路線方針政策中尋找合理的理論依據(jù)，在教科書中尋找合適的原理說明此舉的正確性和必要性。

高考政治復習是個系統(tǒng)工程，年年有“新花樣”，在諸如題型結構、形勢題材、分值安排、命題人員、試卷立意等方面每年都有所區(qū)別，年年具有特殊性，今年更加如此。我們要遵循與時俱進的原則，“以多變應萬變”，在特殊性中探究其普遍性，找出復習的基本規(guī)律和最佳途徑。我們設想通過以下幾個步驟，使學生的政治復習效果和今年的高考成績登上一個新臺階。

首先，“把書讀薄”。針對政史班學生在高

一、高二年級時學習政治化的時間和精力相對較少，基礎知識薄弱，概念與原理模糊不清，常常“張冠李戴”，攪成一鍋粥，現(xiàn)在看到要考五本書再加上數(shù)不清的時事政策資料，心理上產(chǎn)生恐慌癥的現(xiàn)狀，我們要減輕學生的思想壓力，暫時不涉及時政內容，先把五本教科書中的最常用?？嫉脑硐到y(tǒng)梳理一遍，找出原理之間的脈絡體系，用“串珍珠”的形式把原理簡化成表格式、掛圖式、鏈接式等，簡明扼要，一目了然，讓學生在理解的基礎上記憶，爛熟于心。這樣就把五本書的內容壓縮成大約一本書的容量，學生能在短期內加以記憶和理解，通過必要的基本練習和單元測試，使成績一開始“好看”一些，鼓勵學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

其次，“把書讀厚”。在學生對復習政治不再有恐懼感的基礎上，我們要逐步加大知識量，擴大知識面，把基本原理進行必要的引申和發(fā)揮，力求做到引經(jīng)據(jù)典、舉一反

三、觸類旁通并適當舉例加以分析說明，告訴學生一些解題的基本思路和技巧，讓學生慢慢地“把話說長，把字寫多，把題做大，把思維搞得復雜一些，把結構弄得完整一些?！辈㈤_始有意識地介紹現(xiàn)行的時事政策，把原理與時政逐步結合起來進行分析。學生大腦的承受能力和容量也相應得到擴容提高，開始從理性的角度對待政治學科的復習，不再是單純的“死記硬背、囫圇吞棗”了。

3、“把書讀亂”。在復習的第三階段，我們要打破原有教科書的課、節(jié)、框、段等既定的框架體系，突破《經(jīng)濟常識》、《哲學常識》和《政治常識》的科目界限，根據(jù)高考題型和時政熱點的分類進行重新排列組合，模擬“電腦搜索法”，抓住“關鍵詞”，從各個角度進行“搜索”，從各個不同的層面去分析解釋有關專題和熱點，使學生打破原有的按部就班的思維定勢，養(yǎng)成科學合理快捷有效實用的思維方式，在較短時間內練就審題、立意、解題的基本功和靈敏度，提高應試的技巧和效益。

4、“把書讀活”。在復習的關鍵階段，我們要培養(yǎng)學生靈活有序的思維習慣，在原理與原理之間，原理與時政之間，時事與政策之間按照高考規(guī)則架設互通立交橋，圍繞某個題目使思維的翅膀自由飛翔，在最短時間內到達目的地。我們要訓練學生掌握幾種基本的思維方式，例如：從具體到抽象或從抽象到具體的分析方法；從里（內因）說到外（外因）或從外說到里的分析方法；從大說到小或從小說到大的分析方法；從現(xiàn)象說到本質或從本質說到現(xiàn)象的分析方法；從理論說到現(xiàn)實或從現(xiàn)實說到理論的分析方法；從正面說到反面或從反面說到正面；使學生能根據(jù)不同的題目特點，依據(jù)不同的材料和原理，進行有的放矢的答題和論證。

5、“把書讀沒”。在復習的最后階段也是最高階段，我們要培養(yǎng)學生進入“無書勝有書”的意境，猶如練武之人崇尚“無劍勝有劍”的境界。在實際上，每年的高考試題中，無不體現(xiàn)出要考察考生靈活而巧妙運用基本原理解決實際問題、提出自我創(chuàng)見的水平和能力的宗旨，僅會記憶與再現(xiàn)是不夠的，要領會“命題既符合大綱，又不拘泥于大綱”的要諦，對教科書上的概念、原理與結論等要做到“意會”、“神擬”而非“復制”或“形擬”。針對命題人在試題中設置的種種圈套和陷阱，要教會考生提高自己洞察真假、識別對錯而不誤入“歧途”的能力與水平。思想政治學科的精髓就在于培養(yǎng)學生“活學活用”的能力，作為高三任課教師責無旁貸，要在最后階段把“背書”這一學生及家長常以為是“臨時抱佛腳”法寶的無用勞動徹底拋棄，脫離教科書的桎梏，把主要精力放在提高應試能力上。

高考復習指導是門藝術，具有很強的可操作性，為了體現(xiàn)出“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的宗旨，我們需要不斷提高自己的內涵容量與指導技能，全心全意搞好高考復習工作，以自己的辛勤勞動與聰明才智幫助自己的學生圓滿完成學業(yè)，達到成功的境界，實現(xiàn)崇高的理想，我們相信自己能如愿以償。