第一篇：2014年德陽(yáng)市中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能提升全員培訓(xùn)期末考試-初中數(shù)學(xué) 答案

2014年德陽(yáng)市中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能提升全員培訓(xùn)

期末考試-初中數(shù)學(xué) 答案

課堂教學(xué)有形言語(yǔ)包括體態(tài)言語(yǔ)技術(shù)、板書言語(yǔ)技術(shù)及教學(xué)PPT。（判斷，3分）對(duì)

對(duì)

錯(cuò)

教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)方法、技能技巧。（判斷，3分）錯(cuò)

對(duì) 錯(cuò)

審美化教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的外在形式美，內(nèi)在邏輯美次之。（判斷，3分）錯(cuò)

對(duì) 錯(cuò)

寫備忘錄時(shí)，可以用縮寫符號(hào)、片語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)記一些重點(diǎn)。（判斷，3分）對(duì)

對(duì) 錯(cuò)

教育敘事易于理解，且具有人文氣息。（判斷，3分）對(duì)

對(duì) 錯(cuò)

教育調(diào)查報(bào)告兼具敘述文、說明文和議論文三種文體的特點(diǎn)。（判斷，3分）對(duì)

對(duì) 錯(cuò)

課堂執(zhí)教有聲言語(yǔ)技術(shù)系統(tǒng)包括：（單選，2分）以上均是

單向表達(dá)技術(shù) 雙向交流技術(shù) 用嗓護(hù)嗓技術(shù) 以上均是

教學(xué)語(yǔ)氣操作技術(shù)要控制言語(yǔ)的輕重、高低、快慢和（）（單選，2分）間隙

力度 間隙 語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)氣

對(duì)于教學(xué)體態(tài)言語(yǔ)作為教學(xué)輔助言語(yǔ)具有的特性描述不正確的是：（單選，2分）生澀

直觀 形象 生澀 生動(dòng)

系統(tǒng)性教學(xué)操作技術(shù)可分為：（單選，2分）以上均是

平面結(jié)構(gòu) 立體結(jié)構(gòu) 巡回操作 以上均是

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告的顯著特點(diǎn)是：（單選，2分）客觀性

直觀性 客觀性 生動(dòng)性 簡(jiǎn)潔性

關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)變，說法不正確的是：（單選，2分）由理論研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者

由理論研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者

由教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者 由課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者 由教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧創(chuàng)造者

中小學(xué)教育科研的目標(biāo)是：（單選，2分）以上均是

解決實(shí)際問題 改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐 提升教學(xué)水平

以上均是

計(jì)劃應(yīng)以事實(shí)調(diào)查為基礎(chǔ) 關(guān)于研究計(jì)劃，說法錯(cuò)誤的是：（單選，2分）

計(jì)劃無(wú)關(guān)乎參與者的需要

計(jì)劃應(yīng)有可行性和操作性 計(jì)劃應(yīng)有靈活性和開放性

教師職業(yè)語(yǔ)言的特征是：（多選，3分）

規(guī)范性 教育性 科學(xué)性 生動(dòng)性 重心力度 重心清晰度 重心厚度 重心集中度 對(duì)

錯(cuò) 對(duì) 重心教學(xué)操作技術(shù)的的規(guī)程要領(lǐng)包括：（多選，3分）

內(nèi)部動(dòng)機(jī)相對(duì)于外部動(dòng)機(jī)而言，更能有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（判斷，3分）

數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境必須是生活中真實(shí)的情境。（判斷，3分）

錯(cuò) 對(duì)

錯(cuò) 對(duì)潛能生提前給導(dǎo)讀單或幫他一起學(xué)習(xí)會(huì)使他在課堂中更有自信，更投入。（判斷，3分）

進(jìn)行教學(xué)案例研究時(shí)，教師要有獨(dú)到的思考。（判斷，3分）

對(duì)

錯(cuò)

幾何思維可以說是人類理性活動(dòng)的正常發(fā)展中一定不能省略的階段。（判斷，3分）

對(duì)

錯(cuò)

在問題展示解決階段，學(xué)生必須完成課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單。（判斷，3分）

對(duì)

錯(cuò)

作業(yè)評(píng)價(jià)一定要跟我們?cè)O(shè)計(jì)的整個(gè)課堂目標(biāo)高度一致，另外要跟這個(gè)任務(wù)高度吻合。（判斷，3分）

對(duì)

錯(cuò) 對(duì) 教學(xué)評(píng)價(jià)僅是指教學(xué)活動(dòng)中的測(cè)試、考試。（判斷，3分）

錯(cuò) 對(duì)

錯(cuò) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 先導(dǎo)后學(xué) 相似的本質(zhì)就是一個(gè)圖形的等比例縮放。（判斷，3分）

有效上課新思維和新行動(dòng)的基本模式是:（單選，2分）

先學(xué)后導(dǎo)

目標(biāo)評(píng)價(jià)

方程離不開（）與求解。（單選，2分）

變形

游戲 生活 計(jì)算器 實(shí)證與闡述 設(shè)計(jì)的研究 “循環(huán)實(shí)證”屬哪一類研究？（單選，2分）

教育應(yīng)用性研究

教育基礎(chǔ)性研究 行政評(píng)價(jià) 政府評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 第三方評(píng)價(jià)是指：（單選，2分）

社會(huì)評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)訓(xùn)練 為了照顧學(xué)生個(gè)性差異的問題時(shí)，采用的訓(xùn)練是：（單選，2分）

分層訓(xùn)練

提高訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練 問題 下列哪一項(xiàng)是學(xué)生行動(dòng)的要素:（單選，2分）刺激 訓(xùn)練

思考

下列哪一項(xiàng)屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的前置性：（單選，2分）

摸底考試

分組測(cè)驗(yàn) 單元測(cè)驗(yàn) 學(xué)科競(jìng)賽 記憶性 創(chuàng)造性 自編性 讓學(xué)生出題可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉度。（單選，2分）

熟悉度

組合考試 代表性評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià) 下列評(píng)價(jià)方式中，哪一項(xiàng)是過程性評(píng)價(jià)中常用的方法？（單選，2分）

觀察評(píng)價(jià)

書中學(xué)下列學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，哪一種獲得的是直接知識(shí)？（單選，2分）

玩中學(xué) 意外學(xué)

做中學(xué)

自我效能感理論 認(rèn)知主義取向動(dòng)機(jī)理論不包含下列哪一項(xiàng)：（單選，2分）

推理理論

成就動(dòng)機(jī)理論 成就目標(biāo)理論 智商低下 教學(xué)內(nèi)容繁雜 課堂教學(xué)呆板 導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的旅途中困難重重的根本原因是：（單選，2分）

缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教育日志 中小學(xué)教育科研的主要表達(dá)方式有：（多選，3分）

教育反思 教育敘事 教育案例

精致解讀文本內(nèi)涵 全面分析學(xué)生基礎(chǔ) 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 深刻反思課堂生成 自尊的需求 安全的需求

生理的需求 后“茶館式”教學(xué)備課的改進(jìn)方法有：（多選，3分）

學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)來(lái)源，其前提是：（多選，3分）

價(jià)值的需求

第二篇：2014德陽(yáng)市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)技能提升全員培訓(xùn)期末政治專業(yè)部分滿分答案

教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生注意力更集中，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究知識(shí)的欲望，產(chǎn)生令人期待的教學(xué)魅力。（判斷，3分）

對(duì)

“境”是教學(xué)環(huán)境它包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如學(xué)校的各種硬件設(shè)施。（判斷，3分）對(duì)

個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。（判斷，3分）

對(duì)

人要受環(huán)境的教學(xué)和教育，原因就在于人有可暗示性。（判斷，3分）

對(duì)

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活是思想品德和思想政治課程的追求。（判斷，3分）

對(duì)

案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果，有激烈的矛盾沖突，沒有處理辦法和結(jié)論。后面未完成的部分，應(yīng)該由學(xué)員去決策、去處理（判斷，3分）

對(duì)

案例教學(xué)中的“案例”并非專指法律上的“案例”，而是泛指適宜政治課堂教學(xué)的實(shí)例、事例、情境等。（判斷，3分）

對(duì)

教學(xué)中采用多種方式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是挖掘?qū)W生動(dòng)力資源的有效形式，能達(dá)到事半功倍的效果。（判斷，3分）

對(duì)

在學(xué)生展開討論時(shí)，教師必須做好一個(gè)導(dǎo)航者，把握好討論的方向，保證課堂討論沿著正確的方向前進(jìn)。（判斷，3分）

對(duì)

要把學(xué)校教育的立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)變到（），從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（單選，2分）

以上全是

教育只有（）通過才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。（單選，2分）

生活

思品教育在教學(xué)手段上應(yīng)該：（單選，2分）

由單一向多元轉(zhuǎn)化

由接受向探究轉(zhuǎn)化？？？

中華民族的文化傳統(tǒng)一向重視褒揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀，因而要求以培育（）為要旨的中國(guó)學(xué)校道德教育尊崇這一傳統(tǒng)，弘揚(yáng)具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)文化和價(jià)值觀念。（單選，2分）民族精神

2002年8月，中國(guó)教育部啟動(dòng)中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目。經(jīng)過一年多時(shí)間的工作，《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》已于（）年5月正式頒布實(shí)施。（單選，2分）2003年

古希臘教育家蘇格拉底從事教學(xué)，經(jīng)常會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，叫做：（單選，2分）

產(chǎn)婆術(shù)

知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。其中（）正是我們當(dāng)今情感教學(xué)追求的目標(biāo)。（單選，2分）

樂學(xué)

（）即生命，是教師、學(xué)生延續(xù)、發(fā)展生命的地方。（單選，2分）

課堂

案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有（），且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系。（單選，2分）

典型性

教師不再是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。（單選，2分）

以上都是

加強(qiáng)初中思想品德教學(xué)生活化教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，將（）緊密結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量（單選，2分）

實(shí)踐與理論

關(guān)于情境教學(xué)的陶冶功能，早在春秋時(shí)期的（）就把它總結(jié)為“無(wú)言以教”、“里仁為美”。（單選，2分）

孔子

教學(xué)情境包括幾種類型？（多選，3分）

生活展現(xiàn)情境

表演體會(huì)情境

人物事例情境

教學(xué)案例？？？？

創(chuàng)設(shè)情境的途徑有哪些？（多選，3分）

生活展現(xiàn)情境

實(shí)物演示情境

圖畫再現(xiàn)情境

音樂渲染情境

教學(xué)資源有哪些類型？（多選，3分）

音像

文字

人力、實(shí)物

實(shí)踐活動(dòng)

第三篇：2015德陽(yáng)市中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)技能提升培訓(xùn)期中考試答案100分

從“測(cè)量運(yùn)動(dòng)”走向“教育評(píng)價(jià)”，意味著從關(guān)注結(jié)果到注重過程。()（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

從課堂層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不排除學(xué)業(yè)水平，但絕不僅僅局限于此。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

“誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)”能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者區(qū)別開來(lái)，有利于保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀、公正。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

為生存而學(xué)習(xí)是PISA評(píng)價(jià)的基本理念。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

信息技術(shù)在接受式教學(xué)方式中可以起到“引領(lǐng)”作用。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

“1對(duì)1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是組織數(shù)字化自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

微課程的核心是一種課程資源，不能片面地把微課程等同微課視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

電子白板運(yùn)用應(yīng)該適時(shí)適量，才能有效打開學(xué)生“感官的窗戶”和“思維的閘門”。()（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

微課的方式就是不斷地把教材中最本質(zhì)、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

微課程是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)“非常碎片化”的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種不有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

評(píng)價(jià)的過程，是有目的地收集關(guān)于學(xué)生在達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的過程中的哪一項(xiàng)證據(jù)()（單選，5分）

? ? ? ? 所知 所做 所說 所知和所做

課程標(biāo)準(zhǔn)中每一個(gè)目標(biāo)至少要有一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與之對(duì)應(yīng)，保證下列哪一項(xiàng)內(nèi)容得以評(píng)價(jià)（）（單選，5分）

? ? ? ? 教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo) 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

以下哪一項(xiàng)不是PISA素養(yǎng)的特點(diǎn)（）（單選，5分）

? 動(dòng)態(tài)的素養(yǎng)

? ? ? 前瞻性的素養(yǎng) 可以量化的素養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

下列哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)新課堂要構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境（）（單選，5分）

? ? ? ? 以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境 老師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生“動(dòng)手做”，即體驗(yàn)和解釋的學(xué)習(xí)環(huán)境 分層的差異化學(xué)習(xí)環(huán)境

以下哪一項(xiàng)不是開展“1對(duì)1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的目的（）（單選，5分）

? ? ? ? 提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) 學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生分析解決問題的能力

以下哪一項(xiàng)是交互式電子白板的性能（）（單選，5分）

? ? ? ? 書寫、批注、交互、觸摸 書寫、修改、儲(chǔ)存、展示 書寫、動(dòng)畫、涂改、展示 書寫、涂改、動(dòng)畫、觸摸

關(guān)于交互式電子白板的應(yīng)用，說法不正確的是哪一項(xiàng)（）（單選，5分）

? ? ? ? 不是新一輪的“做課件、放課件” 不是白板技術(shù)功能的“碎片式應(yīng)用” 是以教師為中心的演示加灌輸

是增強(qiáng)教師、學(xué)生、資源之間的雙向交流

以下哪一項(xiàng)不是思想品德選擇題具有的特點(diǎn)（）（單選，5分）

?

靈活性大

? ? ? 客觀性強(qiáng)

考查的知識(shí)面大，覆蓋面廣，且角度多 出題簡(jiǎn)便

關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（單選，5分）

? ? ? ? 具有基于全過程、寫實(shí)性證據(jù)判斷的優(yōu)點(diǎn) 難以作假

是低投入的評(píng)價(jià)方法 可信度較高

教師的評(píng)價(jià)能力包括哪些內(nèi)容()（多選，6分）

? ? ? ? 解讀課標(biāo)的能力 基于標(biāo)準(zhǔn)的命題能力 基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分能力 評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的能力

教學(xué)應(yīng)把交互式白板從教學(xué)的道具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的哪幾種平臺(tái)（）（多選，6分）

? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái) 學(xué)生表達(dá)的平臺(tái) 學(xué)生交流的平臺(tái)

紙筆測(cè)驗(yàn)的基本編制程序包括哪些內(nèi)容（）（多選，7分）

? ? ? ? 設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖、并選題 組卷、實(shí)測(cè) 閱卷、考后分析 等級(jí)排名，通報(bào)家長(zhǎng)

第四篇：2015年德陽(yáng)市中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)技能提升全員培訓(xùn) 期中 小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷

2015年德陽(yáng)市中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)技能提升全員培訓(xùn) 期中 小

學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷

小學(xué)數(shù)學(xué)考試答案100分

從“測(cè)量運(yùn)動(dòng)”走向“教育評(píng)價(jià)”，意味著從關(guān)注結(jié)果到注重過程。()（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

從課堂層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不排除學(xué)業(yè)水平，但絕不僅僅局限于此。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

“誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)”能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者區(qū)別開來(lái)，有利于保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀、公正。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò) 為生存而學(xué)習(xí)是PISA評(píng)價(jià)的基本理念。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

信息技術(shù)在接受式教學(xué)方式中可以起到“引領(lǐng)”作用。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

√錯(cuò)

“1對(duì)1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是組織數(shù)字化自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

微課程的核心是一種課程資源，不能片面地把微課程等同微課視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

電子白板運(yùn)用應(yīng)該適時(shí)適量，才能有效打開學(xué)生“感官的窗戶”和“思維的閘門”。()（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

微課的方式就是不斷地把教材中最本質(zhì)、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）? ? 對(duì) 錯(cuò)

微課程是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)“非常碎片化”的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

紙筆測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)是永遠(yuǎn)不可以克服的。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

評(píng)價(jià)的過程，是有目的地收集關(guān)于學(xué)生在達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的過程中的哪一項(xiàng)證據(jù)()（單選，5分）

? ? ? ? 所知 所做 所說 所知和所做

課程標(biāo)準(zhǔn)中每一個(gè)目標(biāo)至少要有一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與之對(duì)應(yīng)，保證下列哪一項(xiàng)內(nèi)容得以評(píng)價(jià)（）（單選，5分）

? ? 教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo) ? ? 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

以下哪一項(xiàng)不是PISA素養(yǎng)的特點(diǎn)（）（單選，5分）

? ? ? ? 動(dòng)態(tài)的素養(yǎng) 前瞻性的素養(yǎng) 可以量化的素養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

下列哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)新課堂要構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境（）（單選，5分）

? ? ? ? 以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境 老師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生“動(dòng)手做”，即體驗(yàn)和解釋的學(xué)習(xí)環(huán)境 分層的差異化學(xué)習(xí)環(huán)境

以下哪一項(xiàng)不是開展“1對(duì)1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的目的（）（單選，5分）

? ? ? ? 提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) 學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生分析解決問題的能力

以下哪一項(xiàng)是交互式電子白板的性能（）（單選，5分）? ? ? ? 書寫、批注、交互、觸摸 書寫、修改、儲(chǔ)存、展示 書寫、動(dòng)畫、涂改、展示 書寫、涂改、動(dòng)畫、觸摸

關(guān)于交互式電子白板的應(yīng)用，說法不正確的是哪一項(xiàng)（）（單選，5分）

? ? ? ? 不是新一輪的“做課件、放課件” 不是白板技術(shù)功能的“碎片式應(yīng)用” 是以教師為中心的演示加灌輸

是增強(qiáng)教師、學(xué)生、資源之間的雙向交流

關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3）（單選，5分）

? ? ? ? 具有基于全過程、寫實(shí)性證據(jù)判斷的優(yōu)點(diǎn) 難以作假

是低投入的評(píng)價(jià)方法 可信度較高

（a+b）×c_____a+bc 請(qǐng)判斷正確的選項(xiàng)是哪個(gè)（）（單選，5分）

? ? ? ? 一定大于 一定小于 可能大于 等于

(a+b)*c----------a+bc這個(gè)題應(yīng)選

“可能大于”（）（單選，5分）

教師的評(píng)價(jià)能力包括哪些內(nèi)容()（多選，6分）

? 解讀課標(biāo)的能力 ? 基于標(biāo)準(zhǔn)的命題能力 ? 基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分能力 ? 評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的能力

教學(xué)應(yīng)把交互式白板從教學(xué)的道具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的哪幾種平臺(tái)（選，6分）

? 學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái) ? 學(xué)生表達(dá)的平臺(tái) ? 學(xué)生交流的平臺(tái)

紙筆測(cè)驗(yàn)的基本編制程序包括哪些內(nèi)容（）（多選，7分）

? 設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖、并選題 ? 組卷、實(shí)測(cè) ? 閱卷、考后分析 ? 等級(jí)排名，通報(bào)家長(zhǎng)

（多）

第五篇：2015年德陽(yáng)市中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)技能提升全員培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文【期末】考試答案（小編推薦）

2015年德陽(yáng)市中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)技能提升全員培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文【期末】考試答案

Excel2007同以前版本相比，功能區(qū)變化最大。()（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

使用Excel2007時(shí)，套用表格格式不能合并單元格。()（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

成績(jī)表中的優(yōu)秀率和及格率的計(jì)算方法一樣。()（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與各學(xué)科之間存在內(nèi)在聯(lián)系，這就為二者的整合提供了可能性。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

學(xué)科能力的形成與學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣無(wú)關(guān)。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果沒有影響。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

office2007是微軟推出的一款套裝辦公軟件，由文字處理軟件word2007、電子表格處理軟件excel2007和演示文稿制作軟件powerpoint2007等應(yīng)用軟件組成。()（判斷，3分）? ? 對(duì)

錯(cuò)

設(shè)置圖片環(huán)繞方式，可以使圖片的周圍環(huán)繞文字，實(shí)現(xiàn)word的圖文混排功能。()（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

積極有效的反饋對(duì)廣大教育工作者而言是一種挑戰(zhàn)。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)包括學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)、同伴間的相互評(píng)價(jià)。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

自我評(píng)價(jià)要設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀評(píng)價(jià)重視學(xué)生多角度有創(chuàng)意閱讀。（）（判斷，3分）

? ? 對(duì)

錯(cuò)

制作課程表時(shí)，下列哪一項(xiàng)輸入科目比較簡(jiǎn)單()（單選，5分）

? ? ? 復(fù)制粘貼拖動(dòng)

一個(gè)一個(gè)輸入

填充 ? 復(fù)制

填表時(shí)需要用到學(xué)生的身份證號(hào)，選擇哪一項(xiàng)輸入更快捷()（單選，5分）

? ? ? ? 一個(gè)一個(gè)數(shù)字輸入

應(yīng)用函數(shù)處理

自己編號(hào)碼

自動(dòng)填充

全開放的問題適于用來(lái)考查學(xué)生哪一方面能力（）（單選，5分）

? ? ? ? 識(shí)記能力

書本知識(shí)

閱讀能力

自主能力和創(chuàng)造性

要去掉照片中不想出現(xiàn)的字幕或圖像，可采用哪一項(xiàng)功能（）（單選，5分）

? ? ? ? 去水印

去字幕

去色彩

調(diào)亮度

關(guān)于學(xué)科能力測(cè)評(píng)的特點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（單選，5分）

? ? ? ? 要有一個(gè)學(xué)生不熟悉的問題情境

情境中要涉及學(xué)科的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容

學(xué)生完全不了解解決問題的方法模式

答案要以情景問題的解決為標(biāo)志 關(guān)于有效反饋的基本要求，說法不正確的一項(xiàng)是（）（單選，5分）

? 要收集多方面的證據(jù)

? 針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與行為進(jìn)行評(píng)價(jià)

? 靜態(tài)的，不可調(diào)試

? 提供積極、具體的回饋與建議

以下哪一項(xiàng)不是個(gè)別輔導(dǎo)策略包括的內(nèi)容（）（單選，5分）? 知識(shí)技能查漏補(bǔ)缺

? 采取個(gè)別化的方式

? 提供輔導(dǎo)課程

? 制定短期突破提高目標(biāo)

下列哪一項(xiàng)不是影響學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力形成的因素（）? 兒童同伴關(guān)系

? 自我效能感與教師的期望

? 自我評(píng)價(jià)方法技巧

? 所就讀的年級(jí)學(xué)段

關(guān)于語(yǔ)文課的課堂評(píng)價(jià)哪一項(xiàng)是正確的（）（單選，5分）? 一元的

? 二元的

? 多元的

? 三元的

綜合實(shí)踐活動(dòng)可以從哪些問題直接切入（）（多選，6分）

? 從自然科學(xué)中的問題

5分）

（單選，? 從社會(huì)生活中的問題

? 從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的問題

? 從有爭(zhēng)議的理論問題

圖像處理包括哪些內(nèi)容（）（多選，6分）

? 圖像類型與圖像格式

? 圖像尺寸與分辨率

? 圖像色彩與色彩模式

學(xué)生的個(gè)別差異包括哪些內(nèi)容（）? 學(xué)習(xí)興趣的差異 ? 作品類型的差異 ? 知識(shí)基礎(chǔ)的差異 ? 智能傾向的差異 ? 學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異

分）（多選，7