第一篇：赴永威中學(xué)考察學(xué)習之心得

赴永威中學(xué)考察學(xué)習之心得

語文組 李瑞珍

元旦前，我隨我們學(xué)校全體教職工一塊來到了河南省焦作市沁陽市永威學(xué)校，它的前身原來只是一所極普通的私立學(xué)校，然而，自從永威集團的老總?cè)櫭]將江蘇楊思中學(xué)原校長、著名的教育改革家蔡林森先生請來學(xué)校主持工作后，這所在我們當?shù)卦竞敛黄鹧鄣乃搅W(xué)校卻奇跡般地完成了鳳凰涅槃般的巨變。先是其小學(xué)、初中，接著是高中的教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。永威的神奇變化，引起了廣泛的關(guān)注，《中國教育報》等媒體曾做了專門報道，中國教育學(xué)會也給予了充分肯定，并專門在此召開了蔡林森教育思想研討會。不僅如此，遠遠近近的許多學(xué)校包括公立學(xué)校都放下架子來永威聽課學(xué)習。前段時間，我們也到近在咫尺的沁陽永威學(xué)校進行了聽課、參觀活動。下面是自己的一點簡單的感想與體會。

首先，我感到永威學(xué)校在蔡林森校長的領(lǐng)導(dǎo)下，具有十分明確教育目的，那就是要努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這一點，我從蔡校長的評課上、從校園里到處可見的標語及口號上、從各班的班務(wù)展示墻上、從每天收看電視節(jié)目上、從蔡校長在課間操的講話上都可以強烈地感受到。只有全面發(fā)展的教育才是真正的教育，只有全面發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出學(xué)有所長的真正的優(yōu)秀學(xué)生。相反，如果只看到了中招、高考要的是分數(shù)，從而片面地在日常教學(xué)中唯分數(shù)是從，單純追求分數(shù)，這樣的教育只能是失敗的教育。當然，我聽說蔡校長也特別看重分數(shù)，但是個人認為他是在注重學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上而突出分數(shù)的。分數(shù)與素質(zhì)并非矛盾的關(guān)系，而是基礎(chǔ)與拔高、葉與根的關(guān)系。

其次，我認為永威學(xué)校有自己一整套行之有效的教育與教學(xué)管理制度、策略與作法。從一天的聽評課及校園的參觀中，從宋主任的情況介紹中、從與學(xué)校師生的交流中，我強烈感受到永威對細節(jié)是重視的，而這種重視是在系統(tǒng)地通盤考慮了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個因素的前提下的具體的、微觀的顯現(xiàn)，它就像是冰山一角，不同的人只看到了其中露出水面的不同的一部分，而未能觀其全貌，也正因為如此，一批批的參觀者來了、又走了，學(xué)了卻又無果而終。教育是個系統(tǒng)工程，單獨靠某一個方面的改變也許會有一些好的變化，但永遠不可能有根本的進步。

再次，我感受到了一種強烈的責任心與敬業(yè)精神。我一點無論從年近七旬的蔡校長身上，還是從任課老師身上，我們都能看到。當然，這里姑且不論其是主動的、還是被動的，是精神的還是功利的。但我想這最起碼能說明，一個單位的復(fù)興是離不開一種精神、一種信念的。

最后我想說的是，永威的發(fā)展歷程鮮明地告訴我們，一個學(xué)校只要辦學(xué)方向正確，教育教學(xué)方法科學(xué)，再加上一種踏實、勤勉、堅持的精神，是完全可以由弱變強、由差變優(yōu)的。

……

第二篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習之心得

永威學(xué)校，沁陽教育的銘牌 ――永威學(xué)校參觀學(xué)習體會

三年前，在市教育局的倡導(dǎo)下，我市開展了?先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的改革，并于2010年進行了第一屆?蔡林森式?教師評選。為了讓我市教師對這一課堂教學(xué)模式的理解和掌握更加準確，應(yīng)用更加靈活，教育局先后組織了?蔡林森式?教師評選中獲勝者和相對應(yīng)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)前往永威參觀學(xué)習，本人有幸參加了第三批赴永威學(xué)習團，在永威學(xué)習了七天，這七天是我走上工作崗位以來最充實的七天，最開眼界的七天，收獲最大的七天，真應(yīng)了人要想成長就要?行萬里路?的格言。

永威印象之一：永威學(xué)校，河南教育的名片

一座名不見經(jīng)傳的小城――沁陽，孕育了河南教育的名片――永威學(xué)校，從學(xué)校的展板、宣傳廚窗、校報、講座中不難發(fā)現(xiàn)這一點。中國教育學(xué)會會長顧明遠等領(lǐng)導(dǎo)曾親臨指導(dǎo)視察并給予了高度評價，該校由榮獲?全國十大名校長?的蔡林森擔任校長。他把?洋思模式?移植到了永威學(xué)校，堅持?沒有教不好的學(xué)生?的辦學(xué)理念，開展?先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，倡導(dǎo)?四清?的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之路。短短幾年時間，把一所薄弱的即將倒閉的民辦學(xué)校，塑造成了河南省教育界的一張名片。在永威學(xué)校，專門為前來參觀和學(xué)習的人設(shè)立了食堂和校內(nèi)賓館，本人學(xué)習的一周里，發(fā)現(xiàn)每天在食堂就餐的客人粗略估計應(yīng)該不下幾百人，這些人在學(xué)習參觀的同時，也給永威帶了巨大的經(jīng)濟效益。可以說，永威學(xué)校的這種模式也是?辦學(xué)經(jīng)濟?一個成功范例。看到絡(luò)繹不絕的參觀學(xué)習者，足以證明永威學(xué)校辦學(xué)與經(jīng)濟雙贏的成功局面。

永威印象之二：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，奠定了永威學(xué)校教學(xué)質(zhì)量基石

有幸聆聽了五天永威學(xué)校的課堂教學(xué)，讓我不得不慨嘆該校推行教學(xué)改革的力度和執(zhí)行力。五天的20多節(jié)課，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語這些?主科?還是科學(xué)、美術(shù)等?副科?，清一色的先學(xué)后教，課堂模式整齊劃一（如果兩個教師上同一節(jié)知識內(nèi)容，那么無論是課堂語言，還是教學(xué)環(huán)節(jié)，或者習題設(shè)臵幾乎一致）：①簡短地進行引課。②揭示學(xué)習目標。③提供自學(xué)指導(dǎo)。以上三個環(huán)節(jié)不會超過3分鐘，可以用干凈利落，決不拖泥帶水來形容，學(xué)生記憶目標與自學(xué)指導(dǎo)的方法多為默讀自解的方式進行，結(jié)束時教師們多數(shù)會門?看懂的請坐好，記住的請舉手?等語言，簡單地與學(xué)生交流。④3到8分鐘不等的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自覺中，教師巡視學(xué)生自覺情況，但絕不用瑣碎的語言來影響學(xué)生注意力發(fā)，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤也會直接面向當事學(xué)生小聲提醒，盡量給學(xué)生一個安靜的自學(xué)環(huán)境。自學(xué)結(jié)束時教師會簡單地對學(xué)情進行了解(包括舉手、看坐姿、看表情等方法)。⑤自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以說是永威學(xué)校?先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的靈魂，因為，教師要在這個環(huán)節(jié)中要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有學(xué)會，或知識沖突的地方，為后教準備素材，所以這個環(huán)節(jié)在永威學(xué)校的課堂上顯得尤為重要。教師會隨機抽兩名學(xué)生（在本人聽課過程中，覺得他們真的是讓?學(xué)差生?板演）上講臺對剛才自學(xué)的知識點進行檢驗（數(shù)學(xué)多數(shù)做相關(guān)例題或與例題相似的練習題，語文多數(shù)是聽寫字詞），同時也會讓具有不同意見的學(xué)生將自己的答案寫在黑板的對應(yīng)位臵，這樣就比較完整地暴露出了學(xué)生們自學(xué)的困難或知識沖突的地方，為下一步的后教準備素材。⑥后教環(huán)節(jié)，主要是針對自學(xué)檢測中暴露的問題進行教學(xué)和討論，多數(shù)是就題論題，偶而也有對課堂重點知識，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)出來的內(nèi)容進行一定的強調(diào)，但這樣的補充很少，他們是真正地做到了?教學(xué)生不會的，學(xué)生會的絕對不教?的理念。⑦當堂訓(xùn)練，多以大量、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練為主，偶爾見一些稍難的題。課堂檢測內(nèi)容也在當堂訓(xùn)練之中。永威學(xué)校小學(xué)部現(xiàn)在將這一教學(xué)模式簡化成了?四個一?課堂結(jié)構(gòu)，所謂?四個一?即：?看一看，做一做，議一議、練一練?，看似簡單的四個詞語，但其中凝結(jié)著永威課堂教學(xué)的精髓。從幾天的聽課中，看得出，所有的課堂全部遵循永威學(xué)校課堂教學(xué)的落實知識的理念――?教最基礎(chǔ)的，練最基礎(chǔ)的，用最基礎(chǔ)的，考最基礎(chǔ)的?。?萬丈高樓平地起?，正是因為永威學(xué)校的課堂教學(xué)從這一角度出發(fā)，不好高騖遠，才保證了學(xué)生的學(xué)習從基礎(chǔ)知識便開始扎實地的掌握，為學(xué)校質(zhì)量整體提升夯實了基礎(chǔ)。另外，統(tǒng)一教學(xué)模式的實施，從教學(xué)管理的角度看，他具有易評價性、易比較性、易研究性、易指導(dǎo)性的特點，這些特點簡化了教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，使教學(xué)管理更實效，教師們的課堂教學(xué)水平提升更快捷；這些特點讓教師們輕易地參照相同的標準互相競比，激勵了老師的競爭意識；這些特點能讓教學(xué)管理人員更能簡潔地組織教學(xué)研究，指導(dǎo)教師們的課堂教學(xué)，無論是新手還是?教學(xué)方法未上路?的教師，都能很快地步入規(guī)范化課堂教學(xué)，所以說，永威學(xué)校的的統(tǒng)一的教學(xué)模式實踐，為教師快速成長提供了一條更便捷的途徑。

永威印象之三：“四清”工作是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式教學(xué)效果的高效保障，也是該校教學(xué)整體水平較高的成因之一

永威學(xué)校一直堅持?四清?即?堂堂清?、?日日清?、?周周清?、?月月清?，別看只是簡單的?四清?，它不是一般學(xué)校能堅持得了的，但是永威學(xué)校堅持住了，也實實在在地做到了：他們每堂課不但有大量的訓(xùn)練還有課堂的小測，即?堂清?。每天還有當天的檢測，即?日清?。在永威學(xué)校，由于時間與教學(xué)實際影響，?堂清?與?日清?只作為小測處理，而?周清?是比較重要的一環(huán)節(jié)，因為?堂清?和?日清?時恰好處在富余的時間不足之時，而?月清?時間又拉得比較長，即使檢測出了學(xué)生的不足，也會由于時間過長，積累的困難過多，給個別輔導(dǎo)帶來更大的難度，而?周清?恰好趕在雙休日之前，個別輔導(dǎo)的時間充足，而且學(xué)生的學(xué)習困難也較少，有利于輔導(dǎo)。所以，永威學(xué)校一直把?周清?當成提質(zhì)的重要手段堅持著。在?周清?時采取的方式是每周四對本周學(xué)習的知識進行檢測，然后連夜進行批改、統(tǒng)計成績，周五則公布成績，對沒有達標的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，老師們甚至雙休日也要進行個別輔導(dǎo)，這是我們所有參觀學(xué)習者對永威學(xué)校老師最敬佩的一點。如果我們在教學(xué)管理中也能做到?周清?，我想我們的提質(zhì)工作成功之時指日可待。

永威印象之四：賽課與公開課常態(tài)化，是永威學(xué)校教學(xué)管理的一大靚點，它促進了教師們自主或被動地成長

永威學(xué)校的小學(xué)部、初中部、高中部每天上午都會有三節(jié)公開課，下午一節(jié)競賽課，寒來暑往，一直沒有間斷。本人是小學(xué)教研員，所以在3月12至16號間一直在小學(xué)部聽課，而且多數(shù)聽的是公開課和賽課，通過幾天的聽課，讓我看到了永威人的堅持與拼搏精神，讓我們這些遠道而來的?取經(jīng)?者無不稱贊。他們的賽課和公開課絕不是在做秀，而是真真正正地在鍛煉老師。每節(jié)公開課都會有1――3人的評課，雖然每人的評課只有幾分鐘，但絕不敷衍，評課教師也不是一味地?唱高調(diào)?而是從?優(yōu)點?、?缺點?兩方面認真地進行評價，最后，還會給出個人的建議，教師們的互評課活動實效而極具鍛煉性。最讓人敬佩的是小學(xué)部的校長，他是每課必評，這種敬業(yè)精神，能不感染教師嗎？另外這個制度最大的作用是讓上進的教師更加上進，抓住展示自我的機會，成長自己，同時也讓部分?不上進?的教師被動鍛煉自己，被動成長起來。這是我們這些公立學(xué)校應(yīng)該學(xué)習的方法，也是我們能學(xué)會和學(xué)得了的教學(xué)管理方法。

永威印象之五：嚴格的教學(xué)及人事管理制度是永威教學(xué)質(zhì)量得以提高和保證的保障

永威學(xué)校在管理上堅持?包?字進學(xué)校的十條定理。貫穿著蔡校長的辦學(xué)全過程：班主任與任課教師包教好每一個學(xué)，這里的?包?包括學(xué)習、身體、心理等諸多方面；推行捆綁承包制度，讓所有關(guān)聯(lián)教師共同提高，其中心即：同年級組、同學(xué)科教師以學(xué)科成績進步為標尺進行獎罰，年級主任、教導(dǎo)主任、政教主任、學(xué)部校長統(tǒng)統(tǒng)捆綁承包，這樣人人自危，怎能不主動去進行教育教學(xué)？

永威學(xué)校在人事管理上采取?業(yè)績流動?制，教師乃至中層領(lǐng)導(dǎo)，均從業(yè)績上進行管理，以教師的流動為例：在學(xué)生學(xué)業(yè)測查時出現(xiàn)一名不合格學(xué)生，屬于哪個教師就處理哪個教師，絕不手軟，如果屬于第一次，則對該教師進行談話，讓該教師說明原因并制定提質(zhì)辦法；如果是第二次，大會檢討自己的失誤，同時保證今后提質(zhì)；如果是第三次，無論是何種原因做換崗或辭退處理。所以永威學(xué)校的教職工人人自危，人人為了工作、為了榮譽都在發(fā)奮地工作。這一管理制度看似不盡人情，但是它確實保證了一線教師隊伍的高素質(zhì)、高戰(zhàn)斗力。為永威學(xué)校的教育質(zhì)量打下了堅實的人力基礎(chǔ)。這也是值得我們公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)借鑒的一種管理模式。

永威印象之六：敢于“獎優(yōu)罰劣”，培養(yǎng)師生競爭意識，讓師生在競比的環(huán)境中生存

在永威學(xué)校學(xué)習的五天，我看到了三次在我們公立學(xué)校鮮見的?表彰大會?，蔡校長會親自將大紅花和獎品交給成績優(yōu)秀的學(xué)生，交給教學(xué)優(yōu)秀的老師；同時，也會把警告和批評送給那些成績落后的學(xué)生，和教學(xué)慵懶的教師。我覺得這個舉動絕對是?獎優(yōu)罰劣?的有效的措施，他讓?先進的師生?更加堅定了前進的信心，也讓仍有讓進心的?后進的師生?產(chǎn)生了心靈的觸動，為今后努力工作學(xué)習暗下決心。正如蔡校長說的?適者生存，這是一個生存的規(guī)則，只能充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，才能讓師生更加適應(yīng)永威學(xué)校的競爭環(huán)境?。其實，本人也覺得：不肯定優(yōu)秀師生的業(yè)績，怎能堅定他們的斗志；不暴露后進師生弱點，怎能激勵他們克難進取，爭取進步。

永威學(xué)校的?獎優(yōu)罰劣?，培養(yǎng)師生競爭意識，讓師生在競比的環(huán)境中生存不但體現(xiàn)在?表彰會?上，還體現(xiàn)在每節(jié)課堂上，他們的課堂最大的特點就是將學(xué)習中的學(xué)生分成若干組，然后通過獎勵分數(shù)、紅花、紅旗等方式讓學(xué)生們參與競比，課堂上進行學(xué)習的量化比對，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習斗志，激勵學(xué)生學(xué)習，長期如此地去教學(xué)，怎能不培養(yǎng)出在學(xué)習上?好戰(zhàn)?的學(xué)生隊伍呢？ 永威印象之七：校園文化凸顯“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”

走在永威學(xué)校的校園里，隨處可見的是提醒和警示標語：迎著晨風想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？你能做到邊走邊背英語單詞嗎？……還可以看到歷年的中高考的狀元照片及簡介；教學(xué)樓里隨處可見一些勸學(xué)和培養(yǎng)習慣的成語故事、寓言等畫報。更令本人驚訝的是，每個學(xué)生課桌上有一個小的表格(應(yīng)該是定期更換的)，上面寫著自己的理想、自己最崇拜的人，自己上次的考試成績，我最近要做的事，我的對手是誰等等內(nèi)容，從這個小表讓我們不難看出在這個校園?競爭?已經(jīng)成為師生共同實踐著的習慣。這些點點滴滴文化設(shè)臵，足以證明永威學(xué)校在教育學(xué)生的細節(jié)上下功夫，在學(xué)生習慣的培養(yǎng)上下功夫的思路。

永威印象之八：一名好校長就是一所好學(xué)校

說蔡林森校長是一名好校長，在于他自身過硬的教育教學(xué)素質(zhì)。溫總理說過?提倡教育家辦學(xué)?，永威學(xué)校就是教育家辦學(xué)的典型范例。蔡校長提出的?先學(xué)后教，當堂練習?的教學(xué)方略，其實并不新鮮，那它為什么會成功呢？關(guān)鍵在于蔡校長把這種思想和做法落實到實處了。蔡校長大部分時間在課堂里，他認真聽老師們講課，發(fā)現(xiàn)問題，一個一個的解決，他告訴老師們，課應(yīng)該怎樣上。前蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基，就是一頭扎在教學(xué)第一線，而后成功的。經(jīng)過幾年的努力，永威學(xué)校的老師們都掌握了這套行之有效的教學(xué)方法和規(guī)范，在課堂上也就駕輕就熟了。一個學(xué)校的生命在于教育教學(xué)，教育教學(xué)在于教師的素質(zhì)，有了蔡校長的言傳身教，永威學(xué)校的老師們個個是教學(xué)能手，永威學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能不高嗎？

說蔡校長是一名好校長，在于他先進的管理理念。他的教學(xué)改革十條定理、學(xué)校管理十條定理、?包?字進學(xué)校的管理方法，無不體現(xiàn)他思想的先進性。這些理念，即有指導(dǎo)性的，又有約束性的，還有激勵性的，這些理念的實施締造了永威學(xué)校成功的神話。特別是蔡長堅持的?包?字進校園的管理理念，打破的教育?大鍋飯?的現(xiàn)狀，他真的去獎優(yōu)罰劣，他在管理中真正地實踐自己制定的：對課上得好教師，每月增加考核工資，學(xué)年末增加年終獎勵工資；對課上得不好的教師，學(xué)校進行重點幫助，限期上好合格課，否則辭退，絕不含糊。這?包?調(diào)動了教師課改的積極性，保證的課改的深化，也保證了教師們高度的自學(xué)提高意識。

說蔡校長是名好校長，在于他的務(wù)實的工作作風。下面是他的部分作息時間：早上5:00起床、沐浴、讀書，思考一天的工作，5:50，準時在學(xué)生的公寓門口，迎接每一個學(xué)生早鍛，?要讓學(xué)生每天第一時間見到我?是他一直堅持做的。6:10，他和全校學(xué)生一起跑步，邊跑邊和學(xué)生交流。全校的64個教學(xué)班，四層教學(xué)樓他每天巡視三遍，一個班一個班的查，實施的就是?走動式?管理。這對于一個身患膝關(guān)節(jié)骨刺病的69歲的老人來說，是何等的艱難。他堅持每天在學(xué)校里聽課，從小學(xué)到高中，每門課都聽，每門課都評。（蔡校長曾經(jīng)教過語文、數(shù)學(xué)、政治、物理、音樂、體育和美術(shù)）一天聽四五節(jié)，多時聽七、八節(jié)，一年下來，聽課1000節(jié)以上。他堅持?課堂要‘真刀真槍地干’?，堅持管理是?不要人情，只要業(yè)績?，堅持?沒有教不好的學(xué)生?……

這樣一名好校長，不想帶出一所好學(xué)校都難。

短短七天的永威學(xué)校之行，雖然每天都穿梭在課堂與課堂、校園與校園、報告廳與報告廳之間，但并不覺得疲倦，因為我的思想在這里接受洗禮，我的理念在這里更新，我的方法在這里得到充實，讓我感到讀萬卷書，真的不如行萬里路啊!

第三篇：赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習

赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習心得體會

澗頭二中袁繼孝

09.04.27

在河南沁陽學(xué)校學(xué)習考察的日子，每天的學(xué)習和收獲都讓我激動和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團隊精神，從育人環(huán)境到學(xué)生的良好行為習慣，無不展示著永威學(xué)校的良好的精神風貌，尤其是蔡林森校長“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，讓我在以往多年的教學(xué)困惑一一解開。

首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實而先進的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。

作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學(xué)模式的簡約高效。教師對自己嚴格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學(xué)生，很快的將學(xué)生帶入準備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準備。教室備課不是單純知識點的儲備，更多的是備學(xué)生。每一個環(huán)節(jié)無論是學(xué)前指導(dǎo)還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準備。教師的語言簡潔準確達到了無以復(fù)加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。短短一分鐘的學(xué)前指導(dǎo)包含了時間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學(xué)生送入學(xué)習的快車道。“二次備課”更體現(xiàn)了教師高度的責任心，他們準確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準備。訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師充當了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學(xué)生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主。學(xué)生能解決的問題老師絕不代勞，學(xué)生不會的問題，教師注意引導(dǎo)，實現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)生會的問題要問個為什么，讓學(xué)生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的智慧，用智慧走進課堂，用心靈走進學(xué)生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。

管理的精細化是高效課堂的保障。實現(xiàn)高效課堂應(yīng)抓住學(xué)生這一主體，怎樣讓學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習，怎樣讓學(xué)生擁有內(nèi)在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學(xué)生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達到當堂理解，當堂識記知識，當堂完成作業(yè)，將知識化為能力。學(xué)生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)校也會形成良好的學(xué)風，教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。

我個人粗淺的認識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學(xué)習和教學(xué)中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。

第四篇：赴永威學(xué)習心得體會

赴永威學(xué)習心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！

作為一名新教師我很榮幸能參加本次赴永威學(xué)校參觀學(xué)習的活動，雖然時間短暫，但是感觸良多。下面我就來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先我來談一談我眼中的永威人。

一、務(wù)實敬業(yè)

走近永威的教師和學(xué)生，他們給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，學(xué)生學(xué)習起來很是積極、認真。

通過聽觀摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。每節(jié)課都有認真制作的課件，課堂上老師盡量做到?jīng)]有一句廢話，學(xué)生都在緊張地思考交流。課下，我和結(jié)對子老師交流聽課中的疑惑時，老師能將講課中的每一個環(huán)節(jié)說的有理有據(jù)，可見教師把功夫用在了課下，才有了高效的課堂。

二、認真細致

課堂上合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定自學(xué)指導(dǎo)題，并提出具體的自學(xué)時間。每個環(huán)節(jié)的學(xué)習都有具體的要求，如：指名朗讀時，要求讀的學(xué)生：聲音洪亮，讀準字音，句子讀流利；要求聽的學(xué)生：認真聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時舉手。提寫生字，指名生板演時，要求板演的學(xué)生排列整齊，字寫工整，寫正確，教師一邊提寫，一邊關(guān)注所有學(xué)生寫得情況，包括筆順、一點一捺，哪些學(xué)生板演，誰為板演的學(xué)生更正，教師都心中有數(shù)。對改時，要求除了更正的學(xué)生，其余的學(xué)生認真看黑板，發(fā)現(xiàn)問題。所以他們的檢測，不是針對某個學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。

對于個別學(xué)生出錯的字，他們利用“滾雪球”的形式，采取一遍又一遍地詢問，只要見到這個學(xué)生就詢問這個字怎樣寫，見不到就把他喊到自己的身邊，問這個字怎樣寫。一直重復(fù)，不厭其煩，讓這個字的正確寫法，扎根在這個學(xué)生腦海中。對于后進生，教師采取“蠶食”政策，讓他們第一天記住三個字，第二天再記住三個字，第三天檢查六個字，逐漸達成學(xué)習目標。

三、團結(jié)合作

在六年級辦公室里，我看到語文組或數(shù)學(xué)組的老師們，他們在一起商討教案，制作課件，研究練習冊的答案，然后把這些資源共享。一個老師請假了，會有本組其他老師為他上課，不讓自己的同頭班掉隊。

在作公開課的教室里，我看見如果輪到哪一組的某個老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準備，如組織學(xué)生就位等，并認真參加聽課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進這個老師的課堂教學(xué)。

通過和永威老師的交流，我知道他們的復(fù)習題，都是所有本組的老師綜合各種資料，精挑細選挑出來的。而且每個老師都出題，分工合作，全級學(xué)生共用，用他們的話說“眾人的智慧大”。

四、謙虛奮進

學(xué)習的日子里，永威教師一節(jié)節(jié)精彩的課，一個個有效的做法，都令我佩服，贊嘆，可永威的老師總會在課后說自己有很多不足，自己組的老師總會有那么多的不足給作課老師提出來，還給聽課的老師發(fā)了意見表征求來訪的人的意見。辦公室的老師們總說“我們沒有什么值得學(xué)習的地方，我們互相交流吧！”

這就是我眼中的永威人！

通過一周的永威學(xué)習，我決心回到自己的工作崗位后，活學(xué)活用永威學(xué)到的具體做法，完善自己的教育教學(xué)，具體從以下方面做起：

一、規(guī)范課堂，細致教學(xué)

課堂上教師努力做到：說話抑揚頓挫，板書工整，無一字潦草。語言精練，力爭不說一句廢話。出示自學(xué)指導(dǎo)后，一定給出學(xué)生具體的自學(xué)時間，每個環(huán)節(jié)都為學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生逐步達到要求，提高能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、小組學(xué)習與先學(xué)后教

在和結(jié)對子老師交流時，我了解到在他們的課堂上并沒有小組合作解決問題這樣的環(huán)節(jié)，所有的教學(xué)都靠先學(xué)后教。這引發(fā)了我的思考：我們能不能將小組合作和先學(xué)后教有機結(jié)合起來？

三、關(guān)于作業(yè)

我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細。作業(yè)的評價不是簡單地評個“優(yōu)良中差”或“甲乙丙丁”，關(guān)于正確率和書寫各有評

級，作文的評分也有相應(yīng)的細則，錯字、別字、病句標點等分別怎么扣分都有相應(yīng)的標準。這是非常值得學(xué)習的。

教必有法，而教無定法，對于從永威學(xué)習到的經(jīng)驗，我要結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地運用，更好地完善自己的教育教學(xué)！

以上就是我本次赴永威學(xué)習的心得體會。謝謝大家。

第五篇：赴永威學(xué)習考察報告[范文]

山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村

———赴永威學(xué)習考察報告

這學(xué)期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學(xué)習考察，本著“系統(tǒng)學(xué)習，全面照搬”的思想，自己認真的向永威學(xué)校的老師學(xué)習經(jīng)驗，請教教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，雖然只有一天的時間，但自己覺得收獲很大。

感受一：課堂上學(xué)生學(xué)習的自覺性、主動性、積極性令我們聽課教師倍受鼓舞。

無論走進初

一、初二還是初三教室，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語還是物理、化學(xué)課堂，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習積極性很高，大家都在努力思考、動手操作，教師的主導(dǎo)作用僅僅是幾句鼓勵或點撥的語言，每個學(xué)生都那么認真，討論問題、爭相發(fā)言，互相取長補短，那么自信、那么謙虛，我們的到來始終不會影響他們學(xué)習的熱情。

感受二：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率

過去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。永威學(xué)校的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這

樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。

感受三：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進生問題

后進生問題在教育中是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。永威學(xué)?；静淮嬖诤筮M生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。

感受四：學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔

多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。而永威學(xué)校開始搞教學(xué)改革，首先是從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

感受五：走近每一個教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。

教室的前后黑板上方、左側(cè)、右側(cè)包括墻壁上，到處都是激勵學(xué)生學(xué)習的名言、警句，還有周周過關(guān)統(tǒng)計表，記錄的詳細、認真、規(guī)范，足見教師對學(xué)生學(xué)習情況的嚴格落實、過關(guān)，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方:“向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”，黑版左側(cè)：“上課集中精力、積極動腦，像考試那樣緊張的學(xué)習”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過關(guān)統(tǒng)計表和班主任寄語。樸素的格言里充滿了激勵和競爭，同時又蘊含很多哲理，讓學(xué)生感受到學(xué)習的重要性和緊迫性?？梢哉f：嚴格的管理與同學(xué)們刻苦努力的學(xué)習相得益彰，仿佛人家的學(xué)生比我們的學(xué)生聰明許多，這是習慣養(yǎng)成的結(jié)果。

從永威學(xué)習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗的教學(xué)思路，但是我們在平時的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們在給學(xué)生出示了學(xué)習目標后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過程中，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習和掌握的知識點和重難點學(xué)習好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經(jīng)驗理論落實下去。

初二趙鋒

2010年1月20