第一篇：遠教資源與歷史學科有效整合

《遠教資源與歷史學科有效整合》

學校

天德中學

姓名 劉芳

遠教資源與歷史學科有效整合

劉芳 天德中學

內容摘要：

隨著教育改革的不斷深化以及現(xiàn)代信息技術的全面開展，遠教資源與課程整合成為當今教育界討論的熱門話題，也是現(xiàn)代教育事業(yè)的一種新型的教學手段。?遠教資源?以多媒體為代表的教育技術，廣泛應用于歷史課堂教學，為歷史教學開創(chuàng)了新的天地，為教學方法的探討提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學生的史學能力提供了有利條件。運用多媒體輔助歷史教學，可以激發(fā)學生興趣，拓展史學視野。多媒體與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮?遠教資源?的優(yōu)勢。教師所肩負的使命和義務，是時代賦予我們的神圣職責，每一個處在教育一線的教師，都應該勇做時代的弄潮兒，在信息技術與課程整合的工作中大膽實踐，不斷創(chuàng)新。

關鍵詞：遠教資源 課程整合多媒體

歷史教學 應用成效

正文：

新課程期盼著學生學習方式的改變，更呼喚著教師教學方式的變革。傳統(tǒng)式的教育已不再適應當今的知識經(jīng)濟時代，信息技術必然會運用到教育領域中。美國著名的未來學家阿爾溫 托夫勒曾預言說：?誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡，誰就擁有了整個世界?。毫無疑問，在當前數(shù)字化學習資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，使學習的空間變成無圍墻的界限了，因此網(wǎng)絡必將帶來學習活動的重大變革，甚至爆發(fā)一場?學習的革命?。為適應新形勢發(fā)展教育，國家配備了遠程教育設備，其包括衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡計算機教室、光盤播放室、多媒體教室，并連接了Internet。學校建立了電子備課系統(tǒng)，資源中心庫，并鼓勵教師查閱資料，進行電子備課，制作課件，這樣大大提高了教學效率。下面就將自己利用遠教資源以來的幾點感受談一談：

一、充分利用遠程教育資源，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展

我是一名初中歷史老師，由于經(jīng)濟、歷史、社會等多種原因，我校的教育基礎薄弱，規(guī)模小，在師資水平、辦學條件、教育質量、教學手段等方面，與城市相比都有很大的差距?，F(xiàn)代遠程教育為我們提供先進教育方法的平臺，通過現(xiàn)代遠程教育資源，開展中小學教師繼續(xù)教育，可以打破時空的限制，隨時隨地學習；能創(chuàng)造出一個信息化的學習環(huán)境，有利于提高學習質量；能解決工作與學習矛盾；可以直接聆聽最好的老師授課，運用最好的教材進行教學，提高教學質量；可以使廣大中小學教師接受高水平的教育和培訓，從中學習先進的教育教學方法和教育教學經(jīng)驗?？傊?，農村中小學現(xiàn)代遠程教育把優(yōu)質的教育資源，先進的教育理念，科學的教學方法，先進的文化輸送到農村地區(qū)，解決教育教學資源匱乏，師

資短缺等問題，推進教育發(fā)展，縮小了現(xiàn)實存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平差距，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展，體現(xiàn)教育公開，不斷改進教育模式，轉變教育觀念，提高農村教育教學質量。

二、運用遠教資源，增強歷史教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣 興趣是最好的老師。學生只有對歷史學科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史，教學效果的成敗，在很大程度上以學生對某一科目的興趣為轉移，教師如果抓住了興趣這把鑰匙，一定會開啟學生求知的 ?心門?。在教學中我把所學的知識技能進行應用，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。例如在講授八年級歷史下冊《海峽兩岸的交往》時，我先播放了詩歌《鄉(xiāng)愁》的音頻，聲情并茂的朗誦吸引學生思考?為什么臺灣海峽讓親人分離？?接著回眸臺灣歷史，展示歷史上海峽兩岸交往的文字、地圖、圖片，學生從中明白?臺灣自古以來就是中國的領土?。再分析?對臺政策?及臺灣當局反應后，播放影片?新時期海峽兩岸關系?，使學生更加直觀地理解祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要性。最后讓學生欣賞臺灣風光圖片，?美麗的日月壇?、?臺灣故宮?，更加堅定了統(tǒng)一祖國的信念。整堂歷史課學生始終緊跟教師的引導思路，吸引學生注意力，提高了課堂教學效率和質量，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣，達到事半功倍之效，師生實現(xiàn)了互動雙贏。

三、利用遠教資源，重現(xiàn)歷史場景，突破教學難點

由于?歷史難以目睹，難以發(fā)現(xiàn)，接受前人的記載和老師的講述是學習歷史的重要方式?,這就導致了長期以來，學生基本上都是以被動接受、死記硬背的方式學習歷史的。這樣的學習方式顯然是被動的、低效落后的。歷史知識最大的特點就是過去性，學歷史的都知道一句話叫?歷史沒有假如?。歷史教學中的難點，往往是學生感知不深，想象不到，理解不透的事物和現(xiàn)象。加之歷史具有過去性、不能再現(xiàn)、不能親眼目賭的特點，難以‘發(fā)現(xiàn)’，接受前人的記載和老師的講述是學習歷史的重要方式?。而我們可以通過遠程教育資源再現(xiàn)歷史，借助多媒體教學手段設計歷史情景將學生臵于模擬的歷史環(huán)境之下，使其真實地感知歷史，激發(fā)學生的多種感官，促進學生的思維從感性認識向理性認識發(fā)展，從而突破教學難點。如在講授八年級歷史上冊《紅軍不怕遠征難》一課中，對于中央紅軍和紅

四、紅二方面軍等長征行軍路線，學生往往難以聽明白。傳統(tǒng)教學時，固定的歷史掛圖，讓學生感覺頭緒繁多，條理不清。使用?遠教資源?中的課件教學，動態(tài)的長征地圖，讓學生耳目一新。教師分別演示三軍的長征路線，并在中央紅軍長征路經(jīng)的重要地點顯示地名、重大歷史事件、歷史圖片及文字講解。

在授課中，適時播放電影《長征》中的精彩片段，?湘江惡戰(zhàn)?、?飛奪瀘定橋?、?四渡赤水?、?翻雪山過草地?等場景，學生們都發(fā)出嘖嘖的欽佩之聲。革命戰(zhàn)爭年代原本離學生很遙遠，多媒體教學拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，為學生提供多感官獲取知識的途徑，從而是學生細致、全面地進行觀察思考及剖析歷史，深入理解掌握難點知識。

四、運用遠教資源激活學生的思維，提高學生自主學習的能力

作為一位歷史教師如何根據(jù)課標和新教材的要求將學生培養(yǎng)成為思維活躍，思想開放，知識豐富，愛國愛民的一代新人，這是擺在我們面前的一項重要任務。教師除用好遠教資源外，在備課和制作課件中還要特別注重問題情景的設臵，以激活學生的思維，例如在講授八年級歷史下冊《鋼鐵長城》一課時，課前讓學生利用?遠教資源?搜集有關人民解放軍的相關知識。課上分組用幻燈片形式進行匯報。每組都精心準備，并制作簡單的幻燈片，配以解說詞。有的小組概括了人民海軍、空軍的發(fā)展狀況，有的小組介紹了海軍裝備的各種艦艇，有的小組講解了空軍駕馭的各種戰(zhàn)機，有的小組展示了幾種導彈。學生通過通過這種方式，思維一下被激活了，學習熱情很高，發(fā)言非常踴躍，收到了較好的效果。作為教師的我，驚訝于學生的自主學習能力。那些精美的圖片、用語準確的解說詞，大都來源于遠程教育的學習資源。農村孩子也因此大開眼界，發(fā)現(xiàn)了在課本之外還有如此豐富的歷史知識。?遠教資源?為農村學生求知的道路開辟了新的征程，體現(xiàn)了基礎教育對21世紀科技發(fā)展與終身學習理念的響應，是促進學生全面發(fā)展的有效途徑之一。

五、利用遠程教育資源，達到大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率

歷史知識的特點是它的豐富性、綜合性，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事等很多領域。而多媒體網(wǎng)絡本身就是一個突破時空限制的巨大的信息庫，加之它強大的處理、綜合信息的功能，這一特點在和歷史教學的融合中，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮。在制作多媒體課件時，對基本史實的落實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌、可以分專題到Internet的有關網(wǎng)站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。例如在執(zhí)教《戊戍變法》一課時，先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內容。然后引導學生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內容，特別是引導學生如何評價戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過學生的討論、發(fā)言，形成對戊戍變法的正確的認識。如果用傳統(tǒng)的授課方法來講授這些內容，一課時是難以完成的，根本不會有這樣充分的時間讓學生瀏覽教材以外的材料，更沒有充足的時間讓學生展開討論、交流。因此，多媒體網(wǎng)絡技術下制作的課件能高度濃縮教學內容，使得課堂教學節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時間與同學們一起展開討論，培養(yǎng)學生們積極思索、掌握要點、理清線索等方面的能力。

六、應用遠教資源，還能突顯教學“三點”

一堂有效的歷史課應該是重點突出、難點突破和亮點顯眼。在教學實踐中，有些重點和難點利用平常的教學手段難以達到理想的教學效果。這時，就可以應用遠程教育資源形、色、聲、動感的優(yōu)勢對其進行有效的突破。例如在講授八年級歷史上冊《紅軍長征》一課中，對于中央紅軍和紅

四、紅二方面軍等長征行軍路線，學生往往難以聽明白。傳統(tǒng)教學時，固定的歷史掛圖，讓學生感覺頭緒繁多，條理不清，使用?遠教資源?中的課件教學，動態(tài)的長征地圖，讓學生耳目一新，教師分別演示三軍的長征路線，并在中央紅軍長征路徑的重要地點顯示地名、重大歷史事件、歷史圖片及文字講解。在授課中，教師適時播放電影《長征》中的精彩片段，?湘江惡戰(zhàn)?、?飛奪瀘定橋?、?四渡赤水?、?翻雪山過草地?等場景，學生們都發(fā)出嘖嘖的欽佩之聲。革命戰(zhàn)爭年代原本離學校很遙遠，多媒體教學拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，為學生提供多感官獲取知識的途徑，從而使學生細致、全面的進行觀察思考及剖析歷史，深入理解掌握難點知識。亮點是一堂成功歷史課必不可少，給學生的印象特別的深刻，能夠起到余音繞梁三日不絕的良好效果，亮點可以是重點，也可以是難點或是其他比較重要的內容，只要設計科學，能夠很好的為達成目標服務，有較強的感染力即可。

總之，?遠教資源?介入課堂教學，為歷史教學開創(chuàng)了新的天地，為教學方法的探討提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學生的史學能力提供了有利的條件。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，把多媒體與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮?遠教資源?的優(yōu)勢，才能讓農村孩子真正實現(xiàn)?共享優(yōu)質的教育資源?。在今后的教學中，我會不斷的加強這方面的學習，進一步提高自己的教育教學技術能力及資源整合的能力，在其在課堂教學中發(fā)揮更好、更大的作用。讓教師與學生在同一片藍天下共同享受優(yōu)質資源的沐浴。

參考文獻：

徐海峰 劉麗萍 《多媒體在數(shù)學課堂中的應用》[中小學電教2009.6(上)]

劉文華 《對信息技術與課程整合再思考》 [中小學電教 2009.9（上）] 朱德強 《信息技術與課程整合實踐的問題與對策》 [中小學2009.1、2（上）] 陳穎秋 《信息技術與課程整合研究 》信息技術教學與研究，2008 劉向永 《信息技術與課程整合的問題思考》教育技術通訊，2001 張放主編 《有效教學，和諧課堂》光明日報出版社，2008 丁興富主編.《遠程教育學》.北京師范大學出版社，2001 楊改學主編《現(xiàn)代遠程教育》 國防工業(yè)出版社，2003

第二篇：遠教資源心得體會

1我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質量的最佳途徑?！斑h教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術等欄目，我們可以隨時根據(jù)自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業(yè)等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

2遠程教育伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX 電腦大肚子中的遠程教育資源，給予了我許多知識、讓我獲得了無窮無盡的快樂，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每當我遇到語文書上或課外書上不懂的優(yōu)美詞句的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——遠程教育資源里仔細搜索相關的優(yōu)美圖片，細細的品味。這樣，讓我對句子理解得更透徹，更詳細，讓我了解到更多的知識。

每當老師布置要回家查找資料的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——遠程教育資源里尋找到了許許多多同學與老師不知道的一些資料。我把他們帶到了課堂上，與同學們一起討論、一起交流。讓我們大家學到更多的知識，領悟到更多、更深的道理。

每當我學數(shù)學遇到困難的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜索有關的公式與一些類似的題目來提高自己，讓我的視野放得更開闊。

每當我做作業(yè)做得很累的時候。我也會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜尋一篇篇優(yōu)美文章，一首首精彩的詩來放松放松自己，勞逸結合：既能記住文章的內容，也使自己消除了疲勞。可真是一種享受呀！

遠程教育給予了我知識，給予了我力量，讓我勇往直前，努力向前沖！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育資源進入到我們小學生的課堂，如一縷春風、一池活水，使我們在課堂上神采飛揚。他有著獨立的學習空間，既可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，又可以選擇自己喜歡的學習媒體，還能在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，促使了我們個性的快速成長，使我們受益匪淺。

遠程教育下的語文學習，提高了我收集信息、處理信息的能力。記得四年級時，我們學《黃山奇石》這一課，老師讓我們事先收集有關黃山的風景圖片，查“黃山四絕”的資料，并把他制作成幻燈片。第二天，我把制成的燈片復制到了自己的軟盤上，帶到學校給了老師。上課時，老師把我的作品展示給同學們，當時我的心里說不出有多么的高興！仿佛真的和同學到黃山去游覽了一趟。心里美滋滋的。又如：在學習《赤壁之戰(zhàn)》之前，老師讓我們查找相關的歷史資料，我找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關的“連環(huán)計”、“苦肉計”。根據(jù)這些資料，我總結出赤壁之戰(zhàn)中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。為這節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎。上課時，我滔滔不絕地爭著發(fā)言，那種自豪感，全賴于遠程教育的功勞哇！

4遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 現(xiàn)代遠程教育條件下的語文教學，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。例如，學了《稱象》一課，老師讓我們思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。我查找了大量科學知識，最后創(chuàng)造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當?shù)绒k法。學了《狼和小羊》一課，我可以和同學在網(wǎng)上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結果？我們想出了十幾種結果，如：狼不小心掉進了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼??

其圖文、聲形并茂的優(yōu)點，為學生營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如學習《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們的眼球，使我們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學們強烈的學習欲望。

遠程教育真是我健康成長的好伙伴，他永遠如清風活水，滋潤著我幼小的心田。

5遠教資源是我們的開心果

常樂小學五年級（3）班XX 小學生的思維活動水平基本上處于具體形象的思維階段，因此，小學生是通過事物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。采用形象、直觀的教學方法，能幫助我們加深對所學知識的分析、理解、辨別、計算和應用。遠程教育資源以她獨特的魅力受到了大家的青睞，她借助先進的信息傳輸技術，突破時空限制，實現(xiàn)了異地傳輸?shù)慕虒W資源，達到共享優(yōu)秀教育資源的一種新興教育事業(yè)，充分滿足了教師學生的教育教學需求。遠程教育資源給我們地處農村的學生們提供了精神食糧，它通過遠教資源畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。

遠教資源激發(fā)我們學習興趣，讓我們在玩中學、樂中學，讓我們的課堂變得精彩、生動。減輕了我們的負擔，既提高我們的聽力，又激發(fā)了我們的興趣。

我們還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。這對于農村孩子來說無疑是一個開心果。

6遠教資源是我們的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 充分利用遠程教育資源，有利于激發(fā)學生學習的積極性。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠教資源是我們的好幫手，遠程教育資源是我們的良師益友?，F(xiàn)代遠程教育資源能以音、形、色、光等多種手段來激發(fā)我們的學習興趣。恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行學習，比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使我們快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。一堂課因為創(chuàng)設了生動有趣的情境，我們的學習興趣提高了，原本枯燥無味的課堂變得有吸引力了。尤其是遠教資源圖文、聲形并茂的優(yōu)點，為我們營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如教學《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們，使同學們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學們強烈的學習欲望。

7遠教資源,我學習的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 應用遠程教育資源的遠教資源優(yōu)勢，可以培養(yǎng)我們的思維能力。

遠程教育資源的優(yōu)勢在于包含大量的遠教資源素材，既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展我們的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)我們愉快的學習情緒。例如學習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題時，應用遠程教育資源提供的素材，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉化為可視圖形——線段圖，并創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”的量與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助我們審題，理解題意，讓我們順利地解決問題，培養(yǎng)我們的觀察、分析能力，發(fā)展我們的思維。

8遠程教育資源，使我們感受數(shù)學就身邊

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為素質教育提供了有利的條件。讓我們感受到數(shù)學就在我們身邊。遠教資源集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體。把多媒體技術融入課堂教學中，使用多樣的教學手法，氛圍輕松、活潑。同學們在良好的狀態(tài)下自主、積極地學習，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了知識面。極大地激發(fā)了同學們的學習興趣。在上自習課時，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解到了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了同學們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在。這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，組織教學，對學生因材施教,這樣長期的堅持下去，研究下去，我們成績一定能得到很大提高。遠程教育資源的充分運用，使我們的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿α耍蚁嘈盼覀儠碛懈訝N爛、輝煌的明天。

9遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 在課堂中運用遠程教育資源可使原來應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于我們面前，大大縮短了重難點的突破過程，這就有時間了解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，豐富了課堂內容，從根本上改變過去“滿堂灌”的弊端，給我們較多自由時間探究學習，它不但改變了我們的學習方式，激發(fā)了我們的學習興趣，而且增加了課堂容量。

使用遠程教育資源，使我們在生動、形象的環(huán)境中進行學習，起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效率的目的。

一節(jié)課的時間很有限，內容比較多，有時學習內容還沒有練習完，下課鈴聲就響了。但是老師有效利用遠程教育資源，上課時之前，先利用遠程教育資源為我們演示幾遍，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現(xiàn)出來，引起了我們的極大興趣，我們積極的參與，并主動的觀察，正確的回答問題。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又養(yǎng)成了學生珍惜時間的好習慣。

利用遠程資源課件上課，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，我們的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。在學生的休息時間，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些知識，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了學習的重要性，憧憬著美好的未來，激發(fā)了我們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，聽說能力也得到了一定的提升。

10遠教資源伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX

在傳統(tǒng)的學習過程中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息的傳授者，是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用，學生只是被動的接受。

在現(xiàn)代遠程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉變。在現(xiàn)代遠程教育資源這一優(yōu)越的條件下，教師知識已經(jīng)不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現(xiàn)了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。

學生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經(jīng)常曠課的學生，也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高兒基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。遠程教育輔助教學的出現(xiàn)，對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。同時，使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。

如在學習《鯨》一文時，老師出示課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面，然后用“關于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發(fā)我們。同學們頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個接一個，同學們的學習積極性一下子就 提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學習課文營造了一個良好的氛圍。

11遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 經(jīng)過遠教資源輔助語文學科的教學，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為我們創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境，使語文課堂教學更形象，讓我們能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使我們認知由感性上升到理性，更恰當?shù)匕盐蘸脤W習的重點，獲得最佳的學習效果。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉敗為勝的故事，孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段，老師利用遠教資源課件創(chuàng)設出來的動畫情景，演示出賽馬出場順序，讓我們形象化地理解轉敗為勝的科學道理。接著分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動畫，顯示比賽結果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質疑問難，有效地滿足了我們渴望探索的心理需求，加深了我們對課文內容的認識，增強了我們對文章的理解和記憶。

12我愛你——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX

遠程教育資源的使用活躍了課堂，激發(fā)了學生學習熱情。充分發(fā)揮遠教資源的認知作用來解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。

老師不再是課堂的主宰，老師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)我們的合作意識來解決語文學習中的實際問題。老師事先設計出課件，引出問題，讓我們以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于我們發(fā)揮自己特長，也使我們在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時，由于各小組之間的競爭，使我們的集體榮譽感大大增強。遠教資源技術的出現(xiàn)，既激發(fā)了

我們的學習興起，又為我們素質的提升提供了良好的引導作用。

遠程教育資源的運用，讓鼠標、屏幕取代了粉筆、黑板，讓教師少吃了粉筆灰，讓教師穿上了干凈的衣服，減少了書寫的環(huán)節(jié)。而課堂上，望著屏幕上清晰的文字如同享受看電影的樂趣，學生聽課認真，教師授課輕巧，師生互動協(xié)調，一堂課下來我們感到輕松、愉快！

13我愛遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 小學階段是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著兒童的生活、游戲和認知等過程，語言交流是兒童獲得信息的重要途徑。

遠教資源用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為我們營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激感官，使我們在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍思維，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)說能力。

在語言活動中利用遠教資源，可以喚起學生的真摯情感，激發(fā)同學們對語言活動的表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)我們對語言的感知能力；構建想象空間，提高語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。遠教資源聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。遠教資源技術用于語言活動中，一方面培養(yǎng)我們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了我們的語言表達能力。

14遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 遠教資源富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了兒童的感官，有利于集中注意力，激發(fā)我們深厚的學習興趣和求知欲，促使惡魔主動參與活動?！皩W習的最好刺激是對所學材料的興趣?！比缥覀冊趯W習詩歌“冬天的禮物”，當我們看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，都會情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內容,將無意注意轉為有意注意。

在遠教資源的幫助下，我們能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，使人入情、入境。富有動態(tài)的畫面,讓我們覺得宛如身臨其境，絢麗多彩的畫面，突破了時空的限制，有助于感受和理解內容。

15我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質量的最佳途徑?！斑h教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術等欄目，我們可以隨時根據(jù)自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業(yè)等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

第三篇：遠教資源運用心得體會

遠教資源運用心得體會

這幾年來在學校領導的關懷下,我們的計算機基礎知識及操作水平得到了很大的提高，知識更新面廣了，操作能力增強了，操作方法更加熟練了。通過這段時間的培訓我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學會對教育資源的管理和應用。此外，通過培訓，我們還進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，這將為以后我們學校的教育教學帶來質的變化，為教育教學質量的提高打下很好的基礎。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學生。我們將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的提高發(fā)揮它應有的作用?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現(xiàn)代遠程教育，對隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

通過這年來的學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，提高自己的業(yè)務素質。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動教學產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

第四篇：運用多媒體和遠教資源與課堂教學相結合

運用多媒體和遠教資源與課堂教學相結合

——松桃苗族自治縣大路鄉(xiāng)乜江完小 冉睿

[摘要]今天，計算機多媒體教學和豐富的遠程教育資源正在逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，給教育領域帶來了一場巨大的革命，一種全新的教育模式已經(jīng)逐步形成，并逐步打破了“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式。

[關鍵詞] 有效 運用 服務 結合

計算機多媒體技術能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考，主動探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。教學中，教師如何根據(jù)學生的特征和心理狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體配合有效、高效的運用遠教資源，使他們對所學內容得到充分的感知，易于理解，做到既節(jié)約教學時間，又達到教學目標，從而提高課堂教學效率。

一、多媒體教學的優(yōu)點

1、利用多媒體，能夠節(jié)約教學時間，調動學生的多種感官，有利于發(fā)展學生的個性。

2、利用多媒體，有益于激發(fā)學生的學習興趣，媒體的自動化程度比較高，形、聲、音、光俱全為學生提供有利的學習條件，使他們對所學內容得到充分感知。

3、利用多媒體能彌補感性材料的不足，媒體具有較豐富的表現(xiàn)力，讓學生耳聞目睹，有身臨其境之感，加強了學生對知識的鞏固和記憶。

二、課堂中多媒體教學的運用

1、借助多媒體，巧設情境，激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w對于小學生來說，它是新朋友，具有較大的吸引力，他們對多媒體展示的圖像和聲音效果很感興趣。因此，在小學語文教學過程中，恰當?shù)夭シ哦嗝襟w，創(chuàng)設情境，使學生沉浸在美好的意境之中，更利于學生對知識的掌握和運用。

數(shù)學，總的來說是一門枯燥乏味的學科。在學習之前，先運用多媒體展示出與學習內容相關的圖片或動畫，讓學生從多角度了解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系并設下問題，這時，學生的情感正處于最佳狀態(tài)，老師再通過充滿感情的語言啟迪，創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導學生愉悅地、主動地學習知識。

2、借助多媒體，變靜為動，促使學生樂學。

傳統(tǒng)的課堂教學以口語為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等；以靜態(tài)形象為主，學生在學習中感到單調、枯燥。計算機走進課堂后，發(fā)揮了現(xiàn)代教學技術手段的優(yōu)勢，為激發(fā)學生想學、樂學提供了條件。例如，我在教學長方形的認識時，用多媒體手段展示了建筑物的外形、門窗、跑道、文具盒、公路等多種實物圖，使學生體會到長方形就在我們的身邊；再用身邊的實例分析長方形對邊之間的關系。在此基礎上，去掉非本質屬性，抽象出長方形的共性，激起學生認識長方形，探索長方形特征的欲望。

3、借助多媒體，探微入里，揭示隱秘，引導想象。

空間觀念的形成，有賴于想象。例如圓面積公式的推導，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復雜，難以具體操作，把一個圓割開拼成一個長方形，近似度較差，引起很多學生對推導出的公式持懷 2 疑的態(tài)度。由于感知材料的不充分，導致學生難以展開正確、合理的想象，影響空間觀念的形成。相反，應用多媒體教學，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形，隨著等分份數(shù)的增加，把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實的基礎。

又如教學圓錐體的高、電腦動態(tài)演示“頂點到底面圓心”的距離，直觀、透明、省時，再通過外移，有效地區(qū)分了圓錐的高與母線。圓柱與圓錐中底面和高的動態(tài)結合，使學生輕松地掌握了“等底等高”的概念，為體積的學習打下了基礎。

4、借助多媒體，教師應注意引導恰當。

引是引導學生觀察和思考；提是提供給學生所不能直觀的知識。比如在講授《小壁虎借尾巴》一課時，可用課件展示小壁虎被蛇咬到尾巴后掙斷尾巴的情景，讓學生觀察、思考小壁虎的心理感受。突出理解“掙”的意思。然后可投影出小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴時的情境，引導學生觀察它尾巴的變化。同時感受小壁虎感情的變化，這樣既抓住了課文重點，使其突破，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。

三、教師在教學中如何運用多媒體

1、教師先要鉆研教材，掌握教學內容，教學目的要求以及重難點，突出重點，突破難點，明確哪些地方需要借助于何種媒體才能提高教學效果，達到教學目的，不但要鉆研教材，還要選擇好媒體，使媒體教學過程中充分發(fā)揮作用。

2、教師其次還要安排好教學程序。把演、講、練科學地結合起來。并要編寫好教學設計，除了常規(guī)的項目，還要有教學內容的詳細 3 安排，以及媒體教材先看或聽一遍，還要將媒體內容按順序排好，該不該播放的部分都要做好標記。

總而言之，電教媒體生動形象、音形兼?zhèn)?、吸引學生，具有它獨特的優(yōu)勢。但是，選用電教媒體，并不是要求教師完全放棄傳統(tǒng)教學，要二者有機的結合起來，選擇適時的時機，避免華而不實而達不到教學要求。我認為應做到以下幾個方面：

首要就是媒體要服從于教學目標，并選擇適當?shù)慕槿霑r機，并與傳統(tǒng)教學方式有機地結合起來，合理運用，才能獲得最佳效果。

其次，多媒體在教學過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段，更不能代替學生的獨立思考，教師的主導作用仍然不能忽視。教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是聯(lián)接各種教學媒體最活躍的因素。

第三，教學中，教師應運用多媒體技術的適時輔助，如何創(chuàng)設豐富的情境，怎樣發(fā)揮最佳效應，從而激發(fā)學生主動學習，主動獲取知識，將是我們需要在以后的教學過程中不斷探討和總結的問題。

四、如何有效用好遠程教育資源服務課堂教學，提高遠程教育資源的應用水平，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進信息技術與學科課程整合，下面談談我個人的一些看法：

一、資源的運用要考慮到學科的特點

資源的運用要考慮到學科的特點，目的和任務，才能有效地運用遠程教育資源服務于學科教學。有些危險的實驗以及在器材缺乏的情況下，用資源提供的模擬實驗代替完成，讓學生直接接受，也會是更好的選擇?？偟膩碚f遠程教育資源的運用要結合學科的特點，突出培養(yǎng)學生的學科能力，不要讓課程成了資源的展示。

二、結合教材重難點，合理選擇運用遠程教育資源

運用遠程教育資源進行教學，必須要根據(jù)教學目標、教學內容、教材的重難點、認真篩選、加工，為我所用。在信息技術與學科整合決賽上，我看到許多教師能從教材內容出發(fā),把衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)廣播接收下來的資源，根據(jù)教學的實際需要進行了有效地加工與整合，為學生量身定做了真正符合學生發(fā)展需要的教學課件?！镀压⒌膲簟?，為了調動學生的學習情趣，用遠程教育資源創(chuàng)設情景“蒲公英的夢境和不幸遭遇時動畫”，讓學生在蒲公英的夢境這美妙的旋律及形象動畫中，感受到了蒲公英夢境的美以及現(xiàn)實生活的不幸，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。在音樂及動畫中，學生進入到了蒲公英的心靈深處，體驗它的情感變化。這樣一種教學氛圍的營造，學生完全融入了課堂，不緊能激發(fā)學生學習的興趣，而且很好的為學生理解課文的重難點提供了幫助，學生學得愉悅，教師教得輕松。

三、根據(jù)學生的實際，合理選擇運用教學資源

一堂課中，學生的自主學習熱情是否高昂，回答問題是否積極、準確，直接反映老師使用資源是否合理，課件展示是否恰當。在運用遠程教育資源設計課堂教學時，教師應根據(jù)自己所教學生的年齡特征、生活環(huán)境、生活閱歷以及興趣愛好等方面，把一些富有時代氣息的、貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的學習素材，與遠程教育資源中的“教案示例”、“媒體展示”和“示范課例”等欄目資源緊密結合使用，或通過剪、刪、改、增等方法處理、整合而成新的資源，使其內容更接近現(xiàn)實、更適合學生心理，讓學生在解決身邊具體問題的過程中，體驗其學習的樂趣。如上《太陽》這課，用遠程教育資源提供的“神州五號”衛(wèi)星上天的圖片導入新課，提出質疑，然后讓學 5 生說出課前收集到的本地最近幾天的天氣情況引入太陽對地球氣候的影響的學習，這就把遠程教育資源與學生身邊的教學素材有效整合，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，從而獲得良好的課堂教學效果。

四、根據(jù)教師的實際，合理選擇運用教學資源

在朗讀教學中，由于有的教師的普通話不標準，根本無法范讀或領讀課文，更談不上有感情地朗讀課文了，在朗讀教學時，我們讓學生聽光盤里的老師范讀完后、讓學生跟讀，反復練習，以幫助我們克服了語言不規(guī)范，范讀困難的問題。

用光盤資源示范教學，還可以彌補邊遠小學因缺少音樂、美術教師開課不全的問題。一位老師在五音不全的情況下，又必須完成音樂科教學任務，這比攀天還要難，農村遠教工程為我們提供了涵蓋小學音樂全部課程的光盤資源，老師可用光盤資源示范教學，讓學生在欣賞動畫，參與游戲、歌劇表演活動中學習歌曲和音樂知識，讓光盤中的專業(yè)老師代替我們的教學，效果往往在我們的意料之外。有選擇地利用衛(wèi)星資源和光盤資源教學，不但可以優(yōu)化課堂教學，還可以進行專題教育，以豐富學生的生活，擴大學生的知識面，開拓學生視野，全面提升學生的綜合素質。

總之有了優(yōu)質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優(yōu)質的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好多媒體和遠程教育資源，教師的信息技術水平是應用資源的基礎，只有具備獲取、處理和運用信息的基本能力，才能使多媒體教學和遠程教育資源的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致。

主要參考文獻

[1]《教育部辦公廳關于全面推動農村中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式應用的指導意見》

[2]《現(xiàn)代教育技術理論與實踐》（電子工業(yè)出版社 譚姣連 羅剛等著.[3]《教育技術培訓教程》（北京師范大學出版社 [4]《農村中小學現(xiàn)代遠程教育培訓教材（上冊）》（廣西教育出版社 于麗華 方展勇 蔣萬文等）

祝智庭主編）7

第五篇：農遠資源的優(yōu)化管理與有效利用

農遠資源的優(yōu)化管理與有效利用

各位領導、各位老師大家好：

我負責學校農村遠程教育資源接收和下載，我們學校在2007年11月安裝了農村遠程設備模式二。包括一個光盤播放室和一個衛(wèi)星接收室。在深入推進和全面實施義務教育的新形勢下，在新課程改革的背景下，城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展水平還很不平衡，農村地區(qū)的基礎教育教學資源相對還比較缺乏，尤其是信息化教學手段的使用還處于初級階段。如何使“農遠工程”更好地服務于新課程教學，縮小城鄉(xiāng)差異，提高教師、學生的整體素質，已經(jīng)成為目前我們必須引起重視并亟待解決的一個重要問題。在新課程背景下如何充分利用農遠資源服務于教學，服務于教師的上課，對于我們農遠管理員來說是一個非常重要的工作：下面，我就以我們學校為例，分三個方面說一說我是怎么做的。

一、及時完成資源的錄入和接收，為資源的使用做好充分準備

農遠工程給我們提供了一個資源共享平臺，設備安裝初期，我們學校的這幾個專用教室是各自獨立的，教師要在多媒體教室上課的話，必須事先把衛(wèi)星接收室電腦中要用到的資料，數(shù)據(jù)等先拷貝到u盤上，再把u盤上的資料拷貝到多媒體教室的計算機上，遇到大的文件比如視頻格式的，u盤還拷不下，只能分幾次拷貝，這 樣即浪費時間，又比較麻煩，在中心校金校長的建議下，將這幾個專用教室進行聯(lián)網(wǎng)，我們自己連接，將衛(wèi)星接收室、多媒體投影教室、光盤播放室，都連接到衛(wèi)星接收室電腦上，然后設置局域網(wǎng)共享。設置局域網(wǎng)共享比較麻煩，特別是WindowsXP系統(tǒng)的安全性很高，即使設置了共享模式，有時也打不開 網(wǎng)上共享資源，我們上網(wǎng)找這樣類似開啟局域網(wǎng)共享的小工具，使用起來就比較簡單了。然后再設置資源文件共享 這樣在其它的計算機上就可以訪問到服務器中的資源了，教師在多媒體教室就可以瀏覽服務器中的資源，也可以上網(wǎng)自己查找相關的資料，進行相應的補充，這樣就極大的方便了教師查找資料。提高了對資源的利用率。同時我們也在光盤播放室安裝了一臺計算機，并且同電視連接，進行電視輸出。光盤播放室中的電腦也

能夠連接到其它計算機上，這樣，我們從衛(wèi)星接收機上下載的視頻文件就不需要刻成視頻光盤了，而只要從這臺機器上調用就可以通過電視輸出給學生觀看，這樣就省去了刻盤的麻煩，但同樣有利也有弊，衛(wèi)星接收機的硬盤很快就下載滿了，為了 不影響接收，我將衛(wèi)星接收機硬盤中的數(shù)據(jù)分別拷到電子備課室、微機室的聯(lián)想電腦中，這樣再也不用擔心硬盤空間不夠了。

衛(wèi)星接收機接收的IP數(shù)據(jù)比較散亂，大部分是網(wǎng)頁格式的文件，附帶有圖片、視頻、聲音、等等。這里相對來說，視頻文件占用的空間比較大，有的單個文件的大小達到 800MB，遠遠超過一張CD的容量，而我們衛(wèi)星接收機附帶的刻錄機只能刻錄CD盤，這樣刻錄視頻文件的時候，我們就得把視頻文件分割成幾個文件以便能刻錄到CD上，比較麻煩，而且也浪費CD盤，于是我利用電子備課室中的DVD刻錄機，安裝在衛(wèi)星接收機上，然后把所有接收到的數(shù)據(jù)刻錄成DVD數(shù)據(jù)，一張DVD光盤的容量是6倍CD的容量，以往刻錄10CD盤，現(xiàn)在只需要2張DVD光盤，即節(jié)約了成本，又節(jié)約了時間。

每天早晨上班我都準時把衛(wèi)星接收機打開，進行資源接收，下班后再把所有的電源關閉掉，確保硬件的長久使用。相對來說我們小學學校，周一接收內容較少，周三、周五接收內容較多。有時一個月下來就接收到１０個Ｇ的數(shù)據(jù)量，這時就有必要進行刻盤操作，我通常都是將資源刻錄成數(shù)據(jù)格式光盤，這樣比較方便一些，而且在刻錄的時候用刻錄文件的絕對路徑，因為有些網(wǎng)頁里鏈接的圖片，文件都是取絕對路徑的，如果你把所有的文件都刻錄在光盤根路徑下，這樣，打開光盤上的網(wǎng)頁時就找不到相應的圖片和視頻文件，舉個例子：D: XXpdshangshuxueindex.htm在shuxue文件夾中有很多文件，那我刻盤的時候通常是把XXpd這個文件夾直接拖拽到刻錄盤的根目錄下，這時如果文件的容量大于光盤的容量，我們直接到刻錄光盤的Czpdshangshuxue 這個文件夾中把相應的文件刪除，以便能刻錄下為止，再把剩余的文件還按照這個方法進行刻錄，直到刻錄完為止，然后把這幾張光盤分別編號為XXpdshangshuxue01、02、03??等等。當某

個老師需要使用這個內容的時候，我就把這幾張光盤直接拷貝光盤根文件夾XXpd到相應的盤上就行了，這樣就保證了文件的完整性。避免了打開網(wǎng)頁文件時找不到相應文件的錯誤信息。

二、加強培訓與應用，實現(xiàn)農遠資源效率最大化

農村中小學實施現(xiàn)代遠程教育工程是推進農村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎教育現(xiàn)代化的需要。利用科學的、先進的、多邊的教學資源，解決師生在教與學過程中的困惑，解決實際教學工作中遇到的問題，是使用現(xiàn)代教育技術的關鍵目標。為了實現(xiàn)這一目標，我們在組織教師學習、運用遠程教育技術上大體分成四個階段實施：

（一）準備學習階段。從基礎抓起，首先進行基礎培訓，解決教師應用計算機的能力問題。我們學校的教師雖然都取得了計算機二級培訓證書，但是由于長時間的不使用計算機，對于計算機的基礎操作還有一定的困難，還不熟練，這樣張校長制定了培訓計劃，利用單周周三下午業(yè)務學習時間，對教師進行計算機基礎知識培訓。培訓采取集中培訓和分散自學的方式，我們學校的計算機教室有25臺電腦，能容納全校教師同時學習，校長也參加培訓，并把培訓列為學校的考勤制度，要求每名任課教師都參加，在培訓過程中，我們把教師兩個人分成了一組，即一個年輕教師帶一個年紀較大的教師，年輕的教師容易接受，我們就多講一些，深講一些，多擴展一些，然后他再給年紀較大的教師進行演示操作，這樣既鞏固了他自己的學習，又解決了管理員一個人忙不過來的局面。很快我們學校的每名教師都能夠比較熟練地使Word2003、Excel2003和PowerPoint2003?，F(xiàn)已有75%的教師能較熟練的使用上述幾種軟件。

（二）初始學習階段。這個階段主要是讓教師熟練地掌握有關遠程教育技術的入門知識。如：了解我校校園網(wǎng)系統(tǒng)；學會啟動、登錄、退出個人辦公平臺；能夠自主地查找意向中的所需資料，特別是教學中的各種指導性資料，下載資源，編寫教案，生成板書；學會使用光盤播放機播放教學光盤及電視教學接收等。這一階段的學習和練習，我們是直接在光盤播放室、多媒體教室進行實物操作的。對著實物給教師講解VCD的使用方法，對于資源的下載，我給教師介紹了常用的幾種下載工具，如迅雷7等。我們常用的下載主要有三個方面、一個是文字的下載，文字下載我們只要使用復制、粘貼的方法，把所要下載的文字粘貼到Word文檔中，再進行編輯就可以了。二是圖片的下載，對于圖片下載只要在圖片上單擊右鍵另存為就可以把圖片保存下來。

三、對于軟件的下載，我們可以使用迅雷等下載工具，也可用Windows自帶的下載工具進行，將軟件下載到某一個指定的文件夾中，再進行安裝，就可以使用了。通過這樣的培訓，我們的老師都可以自己上網(wǎng)查找和下載自己想要用的資料了。

（三）學科應用階段。在這一階段中，我們強調各學科教師做到把查詢和下載的教學資源與具體的教學情況相結合，充分利用資源優(yōu)勢，深入淺出地解決教與學當中的實際問題。我在學校的所有上課用電腦上分別建立了教學資源目錄文件夾（以學科——教師名命名），每一名教師下載的文件都保存到自己的文件夾中，這樣其他的教師也可以訪問別人文件夾中的內容，大家群策群力，不斷積累，共享的資源越來越多。同時我們還組織教師收看教學名家的課堂實錄和專題講座，學習他們先進的教學理念、民主融洽的教學氛圍、改革創(chuàng)新的教學方式、親切隨和的教學態(tài)度，以及電化教學手段在課堂教學中的具體運用。通過指導、學習和實踐，教師們都認識到電教媒體在課堂教學中的重要性，也都自覺地在自己的課堂教學中學習借鑒并加以運用。經(jīng)過堅持不斷地學習實踐，如今，我校已呈現(xiàn)了教師上課離不開電教媒體的良好局面，教師的素質也在不斷地得到提高。到目前為止，我們的老師不僅把課余的大部分時間用在了坐在微機前、下載各種圖片、資料，建立上課用的簡易課件、教學資料，書寫自己上課中的心得與反思，編輯教學信息，調閱整合信息，而且能夠針對教育教學的問題展開研討，進行各種教學設計，撰寫教學論文，開啟同步教學、實施課程與資源的整合。我們認為合理應用遠程教育資源，開展師資培訓，可以較好地解決農村中小學教學資源缺乏，實現(xiàn)教學信息快速傳遞等實際問題。

（四）資源整合，教研結合階段。在使用資源的過程中，我們結合實際教學情況對資源進行合理的使用。

1、直接利用現(xiàn)成的資源。如調取文件、圖片、動畫、音頻、視頻等直接供教師進行整合使用。任課教師只要把相應的對象放到Powerpoint幻燈片中，再進行簡單的設置就可以了。這里我們要求教師所做的幻燈片配色要溫和、文字和背景顏色要突出。在幻燈片教學過程中盡量少用過度效果和聲音。以免分散學生的注意力。

2、“二次加工型”。對于一些資源內容，按教材版本的不同需要和實際的教學情況，教師可根據(jù)自己的教學設計思路整合出有自己特色的教學課件?！岸渭庸ば汀币彩潜容^粗淺的再加工，我們通常利用Photoshop軟件對圖片進行修改，對文字進行相應的修改、位置變換等等。

3、“資源的反傳再利用”。我讓每名教師把自己所做的課件都上傳到服務器中自己的文件夾里。這樣當其他的教師也講授此課時，就完全可以“拿來主義”直接使用同一課件進行上課。以達到資源的二次利用，進行資源的共享。

三、好設備維護，確保農遠資源的有效利用

如何使設備長時間的正常使用、延長設備的使用壽命，這也是我們管理員的職責范圍。要做好這些，就需要我們管理員平時的悉心管理。我負責衛(wèi)星接收室的設備維護及衛(wèi)生情況，劉文勝老師負責光盤播放室。我們二個人各負其責。每天下班的時候我們都到各個教室檢查一下，看看教室內的機器設備是否正常關機。電源是否關閉，衛(wèi)生是否干凈，并且整理好當日的使用記錄。我在每個教室都放置了使用記單，哪位教師上課時都要填寫使用記單，做好對設備的使用記錄。對于多媒體計算機教室每周五我都組織學生進行衛(wèi)生清掃，清除地面的灰塵、清除機器上的灰塵，這樣，就保障了主機中風扇的正常運轉。減少故障的發(fā)生。

同時我也告訴我們上課的教師不要反復開關投影機，也不要在關閉投影機后馬上關閉電源，而是要等到投影機的風扇停止運轉后再切斷電源。

只有平時的細心管理，我們的農遠設備才能更好的應用于教學當中，為教學服務。遠程資源的應用，使得教學信息的獲取與交流不再困難?，F(xiàn)在只要在計算機上輕輕點擊，就能如愿以償，世界的距離因為有了網(wǎng)絡而不再是那么遙遠；趁著農遠工程有勁的東風，我覺得我們管理員的任務任重而道遠，我們要做好自己的工作，完成自己的職責。為學校的教育教學工作，再上一個新的臺階而努力奮斗。

新望臺小學