第一篇：歷史學(xué)科“有效教學(xué)”課題實(shí)施方案

歷史學(xué)科“有效教學(xué)”課題實(shí)施方案

作者：歷史課題組文章來(lái)源：歷史課題組點(diǎn)擊數(shù)：2699更新時(shí)間：2009-1-

5歷史學(xué)科“有效教學(xué)”課題實(shí)施方案

一、研究?jī)?nèi)容

一是研究新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)中的低效甚至是無(wú)效現(xiàn)象，并透析其原因；二是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)；三是針對(duì)不同課型進(jìn)行有效性研究，并努力構(gòu)建基本的教學(xué)模式。

二、有效教學(xué)的基本策略

1．明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的。在歷史教學(xué)中不再片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而要更加注意與學(xué)生的情感交流，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2．營(yíng)造積極的課堂環(huán)境。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在友好、寬松的氛圍中交流學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．重視采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。除了傳統(tǒng)的講述法之外，要更多的采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

4．發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在歷史教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，它使抽象的歷史形象化，使復(fù)雜的歷史簡(jiǎn)單化，使文字材料音像化。

5．積極主動(dòng)地反思?！皩W(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果視為自己教學(xué)成效的日常評(píng)估，是自己成功的有決定意義的量尺?！痹谂c同事交流的交流中審視和評(píng)價(jià)自己，從而提高教學(xué)能力。反思應(yīng)該成為歷史教師的職業(yè)習(xí)慣。成功等于實(shí)踐加反思。

三、課題研究的目標(biāo)

1．明確哪些教學(xué)行為是低效和無(wú)效的，改變和摒棄無(wú)效的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)行為，在嘗試有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索并逐步找到適合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法。

2．提升高中歷史教師的理論水平和教研能力，以此帶動(dòng)威海市廣大高中歷史教師積極進(jìn)行教育科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究水平與教學(xué)水平的同步提高。

3．總結(jié)高中歷史有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并選擇部分有推廣應(yīng)用價(jià)值的研究成果逐步在較大范圍內(nèi)交流推廣，整體帶動(dòng)和提高我市普通高中歷史教育教學(xué)質(zhì)量。

四、成果呈現(xiàn)形式

實(shí)驗(yàn)報(bào)告；專業(yè)論文；教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)實(shí)錄）；教學(xué)案例；教學(xué)反思；錄像課等。

五、課題組成員

課題主持人：許桂蘭

各子課題主持人：劉永進(jìn)、李德仁、劉國(guó)榮

榮成五中（8人）：

岳寶紅、姜澤峰、丁曉巖、尹志 君、劉文、張靜宜、董曉麗、宋曉艷；乳山金嶺中學(xué)（4人）：

馮夕瑞、肖國(guó)英、李文景、劉麗華；

文登十一中（6人）：

叢滋蘭、容學(xué)平、孫蘭、于洪禮、逄美云、劉國(guó)榮；

威海一中（5人）：

于春生、李麗、賈志業(yè)、王玉雪、王曉燕；

威海二中（9人）：

林秀蘭、譚德欣、劉曉云、鐘振禮、劉麗英、楊宗亮、畢英杰、李順平、王美清；威海四中（8人）：

梁海安、王紹海、吳楠、趙慶燕、劉黎明、林磊、邢衛(wèi)衛(wèi)、王曉偉。

六、課題研究的組織管理

課題研究工作在市教研中心高中教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行課題主持人負(fù)責(zé)制。為確保研究工作的順利開(kāi)展，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校分別確定一名研究人員為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人對(duì)子課題主持人和總課題主持人負(fù)責(zé)。

榮成五中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由岳寶紅負(fù)責(zé)。

乳山金嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由馮夕瑞負(fù)責(zé)。

文登十一中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由叢滋蘭負(fù)責(zé)。

威海一中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由于春生負(fù)責(zé)。

威海二中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由劉曉云負(fù)責(zé)。

威海四中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由吳楠負(fù)責(zé)。

課題組成員按研究計(jì)劃定期向?qū)嶒?yàn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、學(xué)校教科研室匯報(bào)研究情況，對(duì)取得的階段性研究成果要及時(shí)書面報(bào)告課題主持人。

在課題試驗(yàn)過(guò)程中，課題組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的理論素養(yǎng)，同時(shí)要勇于探索、勤于思考，善于團(tuán)結(jié)，在合作中共同完成任務(wù)。

七、課題研究的工作計(jì)劃

全面啟動(dòng)階段（2008.1-2008.6）

各子課題組確定研究計(jì)劃，建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校和課題研究基地。全面梳理無(wú)效教學(xué)行為的表現(xiàn)，認(rèn)真剖析原因，采取相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行嘗試性研究，全面啟動(dòng)課題研究。

研究實(shí)施階段（2008.7-2009.12）

廣泛進(jìn)行有效教學(xué)的行為研究。對(duì)子課題組、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究工作進(jìn)行中期調(diào)查，召開(kāi)中期研究研討會(huì)，初步形成階段性成果。進(jìn)行課題研究階段性成果評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)其中的優(yōu)秀者進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。

總結(jié)提高階段（2010.1-2010.8）

對(duì)課題實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)，寫出有價(jià)值的課題研究報(bào)告，整理、提升課題研究成果，廣泛進(jìn)行課題的深化推廣研究。評(píng)選和表彰在課題實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果，整理出版優(yōu)秀課題研究成果。組織課題鑒定工作。

附：高中歷史新授課參考模式

高中歷史新授課參考模式

“課堂導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—互動(dòng)探究—梳理總結(jié)—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式

課堂導(dǎo)入：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_(dá)到“收心、激趣、凝神”，為學(xué)生開(kāi)始新的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

自主學(xué)習(xí)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的知識(shí)，提出引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、質(zhì)疑、求索，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

互動(dòng)探究：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同探索和攻克學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。一方面教師要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與問(wèn)題的解決。另一方面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生協(xié)作解決相關(guān)問(wèn)題。在該環(huán)節(jié)中，問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)以及積極和諧的課堂氛圍的營(yíng)建非常關(guān)鍵。

梳理總結(jié)：在上述環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，利用板書或投影等教學(xué)手段，通過(guò)圖示式、要點(diǎn)式等方式，師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)自主總結(jié)，以達(dá)到理清知識(shí)線索，明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，檢測(cè)和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意多樣化，以便能比較全面地檢測(cè)學(xué)生“三維目標(biāo)”的完成情況；也要注意層次化，既要面向全體，又要注意滿足不同層次學(xué)生的需要。

第二篇：談歷史學(xué)科基于問(wèn)題的有效教學(xué)

談歷史學(xué)科基于問(wèn)題的有效教學(xué)

有人說(shuō)：有效教學(xué)是教師根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，在強(qiáng)烈的效能、效益和效率意識(shí)下，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。我認(rèn)為：教學(xué)不僅指教師的教，還有學(xué)生的學(xué)，不僅指科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)的傳授，還包括科學(xué)方法的運(yùn)用，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的方法才能使教學(xué)有效。那么，什么是基于問(wèn)題的有效教學(xué)呢？

基于問(wèn)題包括多方面，根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：就歷史學(xué)科而言，基于問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答的、只要讀書就能會(huì)的問(wèn)題。而是包括下面的兩個(gè)方面：一是備教材，每節(jié)課都要圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)設(shè)計(jì)1個(gè)或2個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生去探究。二是備學(xué)生，進(jìn)行學(xué)情分析。下面就這兩方面談?wù)剼v史學(xué)科基于問(wèn)題的有效教學(xué)：

一、備教材：設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的討論題，根據(jù)師生的探索與討論，可以更進(jìn)一步完善教材中的結(jié)論。例如：《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層層深入的討論題：（1）為什么說(shuō)圓明園的被毀是人類文明史的一次浩劫？（2）劫后燒毀說(shuō)明了什么？（3）當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的慘狀？（4）你認(rèn)為是否應(yīng)該重修圓明園？討論以上四題后得出這樣一個(gè)結(jié)論：清政府的無(wú)能，侵略者的貪婪使中華文明遭受了一次浩劫，進(jìn)一步完善了教材中的結(jié)論。

再比如：〈中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候〉這一課，如何解決西安事變，這是本課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇題：假如你是共產(chǎn)黨，你如何對(duì)待蔣介石？有三種選擇：A殺B扣留C釋放，請(qǐng)同學(xué)做出選擇，并說(shuō)明理由，這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)辯論，使同學(xué)懂得，殺或者扣留所造成的后果可能是（1）親日派機(jī)奪取國(guó)民黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，投靠日本。（2）蔣是國(guó)民黨的最高統(tǒng)帥，領(lǐng)袖地位無(wú)人取代，如果蔣不在，那些忠心于蔣的國(guó)民黨人會(huì)進(jìn)攻共產(chǎn)黨，再次發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，即使不進(jìn)攻也是一盤散沙。（3）國(guó)民黨軍隊(duì)當(dāng)時(shí)占據(jù)中國(guó)的大部分地區(qū)，如果不爭(zhēng)取他們，僅靠共產(chǎn)黨是不能打敗日本侵略者的。以上這些都有不利于抗戰(zhàn)，因此只有釋放蔣，但要有條件，那就是蔣答應(yīng)團(tuán)結(jié)抗日，這樣，通過(guò)辯論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到和平解決西安事變的原因，突破了難點(diǎn)。

通過(guò)設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論題，真正訓(xùn)練了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到發(fā)展。

二、備學(xué)生：備課時(shí)要進(jìn)行學(xué)情分析，看一看本節(jié)課的某一知識(shí)是否符合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于不符合的知識(shí)，教師要研究怎樣化難為易。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史才能有效。另外，不同的班級(jí)要用不同的方法，因材施教。學(xué)生才能樂(lè)于上歷史課。從而達(dá)到教學(xué)有效。

第三篇：美術(shù)學(xué)科有效教學(xué)

美術(shù)學(xué)科有效教學(xué)

“有效教學(xué)”是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的過(guò)程和最大的效率、效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上的整合，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)全面，強(qiáng)調(diào)效率。有效教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育提供了空間和時(shí)間，有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于提高學(xué)生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。美術(shù)課教學(xué)也離不開(kāi)有效教學(xué)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免枯燥無(wú)味的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)別開(kāi)生面、富有情趣的教學(xué)氛圍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生受到美的熏陶和教育。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。”“興趣是最好的老師”，“在非智力因素中，興趣是最活躍的因素”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生，輕松、愉悅的環(huán)境會(huì)使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會(huì)帶來(lái)繪畫的靈感，必然就會(huì)畫出優(yōu)秀的作品。比如在教學(xué)《表情豐富的臉》一課時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在音樂(lè)聲中，通過(guò)一系列畫面把豐富多彩的生活場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當(dāng)學(xué)生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時(shí)，會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“多么有趣的表情?。　睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活了，然后教師轉(zhuǎn)入正題：“你能把看到的表情畫下來(lái)嗎？”通過(guò)多媒體的形、光、色、聲等多種功能作用于學(xué)生感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡情發(fā)揮，大膽繪制，呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、設(shè)置愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象可以囊括整個(gè)世界?！比祟惖囊磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是從想象開(kāi)始的。

1、創(chuàng)設(shè)美好情境，增強(qiáng)想象的生動(dòng)性

在美術(shù)教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生想象的生動(dòng)性，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于想象的教學(xué)情境，不斷挖掘教材中的情景因素，并結(jié)合各種教學(xué)手段，去豐富學(xué)生想象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維活力。美術(shù)和音樂(lè)是相通的，色彩鮮明，線條流暢的畫面能刺激學(xué)生的感官，優(yōu)美的旋律同樣也能激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的表象，使其產(chǎn)生“通感”，促其聯(lián)想出一幅幅鮮活的畫面。在這美好的氛圍中，美的通感力量使學(xué)生的想象力活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)、優(yōu)美、創(chuàng)意獨(dú)特的連環(huán)畫。這種由音樂(lè)旋律美，語(yǔ)言節(jié)奏美，和諧的教學(xué)形式美與愉快的教學(xué)氛圍美相互融合，使學(xué)生既獲得了輕松愉快的享受，又使想象力得到發(fā)展和提高。

2、擴(kuò)大知識(shí)范圍，增強(qiáng)想象力的新穎性

藝術(shù)的創(chuàng)造來(lái)源于生活，學(xué)生們新奇的想法也來(lái)源于生活，創(chuàng)造思維的萌發(fā)更取決于他們頭腦中接觸過(guò)的熟悉的事物。在教學(xué)中，教師可以把多姿的生活、豐富的知識(shí)濃縮入課堂中，運(yùn)用相關(guān)掛圖、各種電教媒體，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，把生動(dòng)形象的圖象進(jìn)一步豐富到學(xué)生的大腦中，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再加工改造出各種新形象，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展。同學(xué)們通過(guò)自己的想象去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)，從中體驗(yàn)到美術(shù)的美，領(lǐng)略到美術(shù)所特有的豐富精神內(nèi)涵。尤其當(dāng)他們看到自己的想象畫被老師采納時(shí)，成功者的喜悅之情油然而生，繪畫的興趣會(huì)更濃，創(chuàng)造的熱情會(huì)更強(qiáng)。

三、創(chuàng)設(shè)緊張而激烈的課堂，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，把課堂還給學(xué)生，把樂(lè)趣還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主。美術(shù)教學(xué)也是如此。在教學(xué)《標(biāo)志》這一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志的前提下，教師可以小隊(duì)為單位選出一名代表開(kāi)展競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里畫出盡可能多的標(biāo)志；也可讓學(xué)生把自己精心設(shè)計(jì)的標(biāo)志做成頭飾，讓學(xué)生編成小品故事自編自演，邊表演動(dòng)作邊向其他同學(xué)介紹名稱。課堂上，通過(guò)畫、講、演、競(jìng)賽等形式，“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的生理空間，學(xué)生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個(gè)學(xué)生都獲得參與的快樂(lè)感和滿足感。課后，教師還可建議同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志做成面具，開(kāi)展“標(biāo)志頭飾大雜燴”活動(dòng)，這樣學(xué)生的興趣就從在課堂上延續(xù)到課外，不但點(diǎn)綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。

四、拓展美術(shù)活動(dòng)的空間，提高學(xué)生的積極性

開(kāi)展美術(shù)課外活動(dòng)也是推進(jìn)有效教學(xué)的一種手段。我國(guó)近代教育家蔡元培認(rèn)為：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的”。他要求在學(xué)校中以各種美育的形式進(jìn)行教育和學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中受到一定美的熏陶，同時(shí)又在美育中學(xué)到某些知識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、枯燥情緒，確實(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，這符合青少年學(xué)生活潑、求異心理，一定會(huì)受到學(xué)生的支持，學(xué)生能積極、主動(dòng)參與到這些美育活動(dòng)中，從而能受到較好的美育效果。定期舉行各種藝術(shù)節(jié)、美術(shù)作品和書畫展等等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中充分地發(fā)展他們的個(gè)性。美術(shù)活動(dòng)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和興趣，組織學(xué)生到自然之中，到社會(huì)之中，領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)美好的事物，讓學(xué)生找到自己熟悉的、親切的、喜歡的課程內(nèi)容，使他們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。需要強(qiáng)調(diào)的是，在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展之前，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講明活動(dòng)的要求、意義，避免流于形式、走馬觀花的傾向，促使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真觀察、思考?；顒?dòng)之后，進(jìn)行總結(jié)，布置相應(yīng)的作業(yè)，努力增強(qiáng)美術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性。

五、加強(qiáng)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

根據(jù)借助學(xué)生美術(shù)方面的特長(zhǎng),順利升入了重點(diǎn)高中的方案，也為了進(jìn)一步提高廣大同學(xué)對(duì)美術(shù)的興趣，不斷提高同學(xué)的美育素質(zhì)，美化每一位師生的心靈，優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，創(chuàng)辦具有新時(shí)代中國(guó)特色的中學(xué)，美術(shù)特長(zhǎng)生的成立作為這一方案實(shí)施中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校投入了大量的物力與精力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)美育特色。措施與方法

1、理論與實(shí)踐同步，深層了解藝術(shù)的內(nèi)涵。

2、集中培訓(xùn)逐個(gè)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、教師做范畫，讓學(xué)生理解美術(shù)的藝術(shù)手法與技能。

4、優(yōu)秀作品展。創(chuàng)造彼增此長(zhǎng)的藝術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的繪畫技能水平。

5、作品點(diǎn)評(píng)，繼承好的藝術(shù)理念和繪畫技巧，發(fā)現(xiàn)并修正不足之處。

美術(shù)教師要實(shí)施有效教學(xué)，就必須不斷提高自身的教學(xué)技能和專業(yè)化水平，不斷探索并積累教育智慧，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。在追求有效教學(xué)的道路上，教師必須遵循教育教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激活美術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第四篇：歷史學(xué)科“三四五”課堂教學(xué)實(shí)施方案

隨著新課程改革的不斷深入，自主互助型課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施，今年，我們又響應(yīng)濰坊市教科院、市教研室以及鎮(zhèn)教管辦的號(hào)召，積極開(kāi)展了“三四五模式”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我校歷史教師的認(rèn)真研討、深入探索、具體實(shí)踐，積極運(yùn)用“三四五模式”進(jìn)行課堂教學(xué)，為了更好的落實(shí)“三四五”這一課堂模式，現(xiàn)制定我校的課堂實(shí)施方案。

一． 認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的相關(guān)理論，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校就積極組織骨干教師參加新課程培訓(xùn)，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程理論，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作。今年，濰坊市教科院倡導(dǎo)開(kāi)展“三四五教學(xué)模式”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我校派骨干教師參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將改革精神傳達(dá)給廣大一線教師，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，深刻理解理論實(shí)質(zhì)，并積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將理論付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，不斷提高。我們是具體分以下幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)施的：

一是培訓(xùn)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。校利用暑假時(shí)間，歷史組織骨干教師參加濰坊市教科院組織的骨干教師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的最新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高骨干教師的理論素養(yǎng)，觀摩新型課堂教學(xué)模式，提高對(duì)新型課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二是以骨干教師帶動(dòng)其他教師積極學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革理論，培訓(xùn)廣大一線教師，以點(diǎn)帶面，輻射一片，以骨干帶動(dòng)全體，使廣大一線教師都理解最新課堂教學(xué)改革理論，充分認(rèn)識(shí)到新課堂該怎么教，了解教師在新課堂中的正確定位，充分認(rèn)識(shí)到自主互助型課堂的組織、管理和好處，為全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。

三是積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三四五課堂教學(xué)模式”，正確理解“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”的具體內(nèi)容和操作方法，科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)。為了更好的組織“三四五模式”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，我們還派骨干教師參加市教育局組織的課堂教學(xué)改革研討會(huì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解改革精神和操作方法，觀摩了實(shí)驗(yàn)課，加深了理解和認(rèn)識(shí)，為我們的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是通過(guò)教研組研討等形式，鼓勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展關(guān)于課堂教學(xué)改革的討論，鼓勵(lì)大家各抒己見(jiàn)，以提高課堂教學(xué)效益、培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生綜合能力為根本目的，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建新型課堂，進(jìn)一步推動(dòng)改革的深入和發(fā)展。專家們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，新課程改革首先是理念的更新。通過(guò)我們的不斷學(xué)習(xí)和不斷探索，我校教師的教育教學(xué)理念更新了，最新的課堂教學(xué)理論武裝了我們的頭腦，為我校課堂教學(xué)改革的深入實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好了思想準(zhǔn)備工作。

二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的實(shí)施，要求教師把先進(jìn)的教育理念通過(guò)課堂實(shí)踐真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校把一切教學(xué)工作的落腳放在教師的課堂教學(xué)上。我們圍繞“三四五課堂教學(xué)模式”的具體實(shí)施，重點(diǎn)從三個(gè)方面開(kāi)展了研究：

首先是教研組研討。學(xué)期開(kāi)始，我們就組織各個(gè)教研組長(zhǎng)及骨干教師研究制定各學(xué)科教研計(jì)劃，排定教研日程，積極做好了教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。然后，按照教研日程安排，我們有計(jì)劃的開(kāi)展了各學(xué)科的課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)。廣大教師根據(jù)本校教育教學(xué)的具體實(shí)際，結(jié)合不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)實(shí)際，展開(kāi)了激烈的討論，各抒己見(jiàn)，分別陳述了自己的改革經(jīng)驗(yàn)和具體做法、意見(jiàn)，提出了許多創(chuàng)新性的見(jiàn)解，具體討論了“三四五模式”的實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)步驟，交流了各自對(duì)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，為我校深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)做好了思想準(zhǔn)備，制定了實(shí)施方案，保證了“三四五課堂教學(xué)模式”課堂實(shí)驗(yàn)的切實(shí)開(kāi)展。

其次是課堂教學(xué)觀摩研討。學(xué)校規(guī)定各教研組分別制定課堂觀摩研討計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)一線教師每學(xué)年講授一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課，教研組全體成員參加聽(tīng)課觀摩，聽(tīng)課以后由教研組長(zhǎng)組織教研組成員集體評(píng)課，為講課教師指明優(yōu)缺點(diǎn)，幫助改正教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，大家交流對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，討論改進(jìn)教學(xué)的方法和措施，寫出評(píng)課意見(jiàn)，做好評(píng)課記錄。通過(guò)這種講課、聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)研討辦法，我校廣大教師都得到了展示自己教育教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，得到了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，在觀摩中思考，在交流中提高，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施和不斷提高。

三是反思課堂教學(xué)。我校規(guī)定教師每上完一堂課都要寫出這堂課的教學(xué)反思，就像每節(jié)課都要備課一樣，把反思寫進(jìn)備課本，以教后記的形式反思這堂課的成功點(diǎn)和存在的不知及補(bǔ)救措施，以更好的上好下一堂課。教務(wù)處組織人員不定時(shí)抽查和定時(shí)檢查教師的備課和教學(xué)反思，了解教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的方法和掌握課堂教學(xué)的發(fā)展方向，以保障課堂教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。通過(guò)這種反思教學(xué)，教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，反思的過(guò)程也是教師對(duì)自己的教學(xué)工作的重新思考自我反省的過(guò)程，如何更好的上好這堂課，如何更好的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，如何更大的提高這堂課的教學(xué)效益，如何更佳的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何更充分的發(fā)動(dòng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，……反思，就是一種再認(rèn)識(shí)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重新思考和再次消化，在這一過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都得到了深刻反省，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)新的提高。

通過(guò)這三個(gè)方面的深入研究，思考，探索，我校的課堂教學(xué)收到了良好的效果，課堂教學(xué)效益不斷提高，學(xué)生能力也隨之不斷提高。

三． 理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)三步四環(huán)節(jié)五課型。

“三四五教學(xué)模式”具體分為—— 三 步：課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后練習(xí)；四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練；五課型：新授課、復(fù)習(xí)課、檢測(cè)講評(píng)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)探究課。我校在堅(jiān)持自主、互助、探究的原則基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展教學(xué)改革，并在師生之間推廣新的導(dǎo)學(xué)案模式：在堅(jiān)持以往優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，分為課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后拓展案三大部分，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在合作中預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，形成了你追我趕、競(jìng)相學(xué)習(xí)的局面。聯(lián)系我校具體情況，創(chuàng)建“三四五”課堂教學(xué)新模式，充分挖掘了現(xiàn)有的課程資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在師生之間引起了強(qiáng)烈反響，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我校的課堂教學(xué)效益也有了較大提高。

我們依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，結(jié)合我校具體實(shí)際落實(shí)“三四五課堂教學(xué)模式”，三步四環(huán)節(jié)五課型，創(chuàng)新研究，靈活實(shí)施，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。

第五篇：歷史學(xué)科教學(xué)總結(jié)

2014年秋期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。

一、思想方面：

本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。積極學(xué)習(xí)黨的十八大四中全會(huì)精神。遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面 １、備課

開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

２、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

３、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

４、作業(yè) 根據(jù)減負(fù)的要求，我只布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極參加學(xué)校及教育局進(jìn)修校的教研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，平時(shí)閱讀與本學(xué)科有關(guān)的參考資料，積極撰寫教育教學(xué)論文。

四、努力方向：

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。

2、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。