第一篇：淺談初中生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

淺談初中生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

【摘要】：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 誘發(fā) 激發(fā) 提高 增強(qiáng) 興趣

經(jīng)了解目前各地有相當(dāng)部分學(xué)校的生物課教學(xué)比較難，學(xué)生及家長(zhǎng)多是盯住中考科目不放松，而生物是非嚴(yán)格中考科目，雖然到八年級(jí)進(jìn)行了地理與生物的中考考試，但由各學(xué)校自行組織考試和評(píng)卷，不是那么嚴(yán)格和重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，提不起精神，教師難于教學(xué)。怎樣落實(shí)生物素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)生物課，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)生物教師的新任務(wù)和新課題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。下面就如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)興趣

有好奇心才會(huì)有求新欲望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)目的，就有了事半功倍的收效。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)科，不同的領(lǐng)域有不同方式，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，一般選取側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，即所要學(xué)習(xí)知識(shí)能聯(lián)系生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生了興趣學(xué)生就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的生物所吸引，從而促使他們主動(dòng)地分析、研究。如“大樹(shù)底下為什么好乘涼?植物葉為什么不會(huì)被灼傷而萎蔫?“園林工人在移栽樹(shù)苗時(shí)，為什么將一部分的枝葉剪掉呢?”在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》這一章時(shí)，提出“相同年齡為什么出現(xiàn)身高差異很大呢?”等等。在教學(xué)中教師語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣的話語(yǔ)都能吸引學(xué)生，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

二、通過(guò)生物學(xué)家的故事及生物研究成果，激發(fā)興趣

生物教學(xué)中有許多生物學(xué)家的故事及生物研究成果，教師除要充分利用教材內(nèi)容外，平時(shí)還應(yīng)注意收集來(lái)自各方面與生物科學(xué)有關(guān)的資料，用帶有情感色彩的生物學(xué)史實(shí)使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《緒言》部分時(shí)，介紹“雜交水稻之父——袁隆平”的故事：袁隆平利用雜種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行水稻雜交試驗(yàn)，于1974年在世界上首次培育出雜交水稻，從1979年起在全國(guó)大面積推廣種植后，使全國(guó)每年至少增產(chǎn)100億公斤，為解決我國(guó)的吃飯問(wèn)題作出了巨大的貢獻(xiàn)。他還把有關(guān)雜交水稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓給美國(guó)等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為中華民族增了光，為人類糧食問(wèn)題的“綠色革命”作出了卓越的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，介紹“王應(yīng)睞和人工合成牛胰島素”，1965年，我國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所在所長(zhǎng)王應(yīng)睞的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素。人工牛胰島素的合成，標(biāo)志著人類在認(rèn)識(shí)生命、探索生命奧秘的征途上邁出了重要的一步。王應(yīng)睞對(duì)生物科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，人們稱他為“中國(guó)生物化學(xué)的奠基人之一”。

學(xué)生學(xué)習(xí)這些材料，一方面為科學(xué)家的精神所激勵(lì)，另一方面會(huì)為我國(guó)科學(xué)家的突出成就而自豪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。中學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡鮮明生動(dòng)的事物，對(duì)實(shí)驗(yàn)有著非常濃厚的興趣。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，給學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、敢于大膽質(zhì)疑乃至異想天開(kāi)。例如，在“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的選擇，有的學(xué)生說(shuō)用面包，有的說(shuō)用饅頭，也有的說(shuō)用淀粉，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的選擇，有的同學(xué)加清水，有的選擇加沸水，也有的放在37℃的恒溫水中，還有的放在冰箱中，用來(lái)觀察不同條件下唾液淀粉酶的消化情況。通過(guò)學(xué)生們的積極思考和親自動(dòng)手而得出結(jié)論，學(xué)生是多么高興和自豪。這樣的課堂是多么的活躍、生動(dòng)而又充滿著鮮活的新課改氣息，教師要善于打破課堂上舊有的條條框框，真正形成老師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體的課堂。使學(xué)生不知不覺(jué)中熱愛(ài)了生物知識(shí)，同時(shí)也形成了盼望上生物課的思想情感。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高興趣

在教學(xué)中，運(yùn)用故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等創(chuàng)設(shè)課堂情境。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)在生物課的學(xué)習(xí)中，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵之所在。

例如，在“生物的遺傳”的教學(xué)中，從俗語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”入手，請(qǐng)學(xué)生分析這句話的含義，得出生物普遍存在著遺傳現(xiàn)象的結(jié)論，然后引出遺傳概念的教學(xué)。又如，在講解食物鏈時(shí)，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語(yǔ)導(dǎo)入，收到良好的效果。在探究種子與果實(shí)的區(qū)別時(shí)，可用謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)大胖子”引入，讓學(xué)生猜一猜這是什么。再進(jìn)一步設(shè)疑，“麻屋子指的是果實(shí)中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)?紅帳子指的是種子中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)?”從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣的目的。在生物教學(xué)中，教師生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言，結(jié)合與生物學(xué)有關(guān)的故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)把枯燥無(wú)味的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心思，從而加深了對(duì)生物學(xué)的親熱感。

從網(wǎng)上搜索一些名人軼事，歷史故事及動(dòng)植物趣事，為學(xué)生提供教學(xué)情景，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“遺傳與變異”一節(jié)內(nèi)容

時(shí)，從網(wǎng)上搜索到近親結(jié)婚與遺傳疾病的典型例子，“英國(guó)女王維多利亞的家史”、“達(dá)爾文的悲劇”等。課堂上，當(dāng)講到“禁止近親結(jié)婚”時(shí)，首先向?qū)W生提出問(wèn)題：“中國(guó)民間有名古話：‘近親結(jié)婚親上加親。’可是國(guó)家婚姻法卻明確規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎?”等學(xué)生討論后，再給學(xué)生講述，近親結(jié)婚到底有多大危害。這時(shí)列舉這樣的兩個(gè)事例：1840年2月，21歲的維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特結(jié)婚，婚后給她的家庭生活帶來(lái)了巨大不幸。他們生下的9個(gè)孩子中，有3個(gè)患有遺傳病——血友病，其他人是血友病基因的攜帶者。真是無(wú)獨(dú)有偶，1839年，30歲的達(dá)爾文與他的表妹愛(ài)瑪結(jié)婚。誰(shuí)也沒(méi)有料到，他們的6個(gè)孩子中競(jìng)有3人中途夭亡，其余3人終身不育。到了晚年，達(dá)爾文在研究植物的生物進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)，異花授粉的個(gè)體比白花授粉的個(gè)體結(jié)出的果實(shí)又大又多，而且白花授粉的個(gè)體非常容易被大自然淘汰。這時(shí)，達(dá)爾文才恍然大悟：大自然討厭近親結(jié)婚。向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn)，學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會(huì)導(dǎo)致遺傳病，所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。又如在講“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)如“赤潮及其危害”、“酸雨及危害”等的文字材料及圖片資料，可使課堂內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

五、重視師生情感交流，增強(qiáng)興趣

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程是人與人之間交流的過(guò)程，即師生情感交流的過(guò)程。在當(dāng)前學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，如果沒(méi)有掌握適度，沒(méi)有教師的深情厚誼，沒(méi)有在班上創(chuàng)造舒適的心理環(huán)境，那么學(xué)生的心理就可能支持不住。因而，在生物教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松、和諧的氣氛，并通過(guò)靈活的教法、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、大方的動(dòng)作，配以親切的微笑、激勵(lì)的目光努力創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能感染和影響學(xué)生，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，使課堂充滿生機(jī)和活力。

教師尊重、熱愛(ài)學(xué)生是培養(yǎng)師生良好情感的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)被教師

喜愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。由于師生情感交往上的體驗(yàn)，自然會(huì)影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)的情緒。學(xué)生能從教師那里獲得溫暖、信任、理解、尊重的心理體驗(yàn)，獲得知識(shí)和能力。這樣的師生關(guān)系，以及由此而形成的和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生安全感、愉悅感。這種良好的心態(tài)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生滿意、熱愛(ài)、信任的情感，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種等待和期盼心理，總希望能早一點(diǎn)、更多地上生物課。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)閹熒P(guān)系融洽而喜愛(ài)教師所教的課程。這種感染效應(yīng)往往會(huì)長(zhǎng)期地起作用，甚至可以影響學(xué)生的一生。

總之，要提高生物教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熱愛(ài)生物學(xué)，興趣是關(guān)鍵，正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的：“興趣是最好的老師”。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。作為教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和生產(chǎn)、生活實(shí)例，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和啟發(fā)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。

第二篇：淺析初中生物教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

淺析初中生物教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

【摘 要】初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物這門課程時(shí)，會(huì)遇到一些難于記憶的名詞、生理過(guò)程等，多數(shù)學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶法，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，記憶效果也不好。怎樣幫助學(xué)生解決這個(gè)難題呢？本文就此提出幾點(diǎn)辦法。

【關(guān)鍵詞】初中生物；興趣；教學(xué)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是人對(duì)某事物的發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)好程度，是心理上的需求度、渴望度，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)起著定向、維持和強(qiáng)化的作用，是有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有力保證。因此，教師要注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣上，不斷改進(jìn)教法，利用現(xiàn)有的資源，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，充分利用上課時(shí)間，將學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)效率。

一、開(kāi)端巧設(shè)疑念，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開(kāi)端等于成功的一半。引言是每一節(jié)課的教學(xué)開(kāi)端。引言若能做到“課伊始，趣亦生”，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就產(chǎn)生熱烈的情趣，并進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)重視引言的教學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方法很多。例如：趣味式的提問(wèn)常常用在新課的開(kāi)始，目的在于引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生生疑、知疑，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，通過(guò)判斷、推理獲得新的、獨(dú)特的認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如在講“植物光合作用”一節(jié)時(shí)，筆者沒(méi)有急著進(jìn)行內(nèi)容講授，而是先提出問(wèn)題：“早晨鍛煉好，還是晚上鍛煉好？”又如講到“植物的呼吸作用”時(shí)，提問(wèn)：“為什么臥室里不應(yīng)該養(yǎng)很多花？”……這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

二、挖掘生物自身的魅力，充分吸引學(xué)生的興趣和注意力

生物學(xué)是初中學(xué)生的一門必修課，但不是基礎(chǔ)工具課，容易被學(xué)生忽視。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是憑興趣的，要上好生物課，就必須把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。但要靠強(qiáng)力把學(xué)生硬拉到生物這邊來(lái)是行不通的，我想關(guān)鍵還在于挖掘生物自身的魅力，把學(xué)生的注意力和興趣吸引到生物上來(lái)。

1.充分運(yùn)用生物插圖作用

生物學(xué)研究的對(duì)象是生命，是具體實(shí)在的事物，在課堂中如果不用實(shí)物、模型、標(biāo)本等直觀材料，無(wú)論教師的語(yǔ)言怎樣動(dòng)人，邏輯怎樣嚴(yán)密，學(xué)生始終感到看不見(jiàn)摸不著，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，從而失去興趣。相反，如果學(xué)生面對(duì)的是豐富多彩的實(shí)物、模型和標(biāo)本，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)認(rèn)真地觀察、討論、思考、歸納、探索，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但在條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村中學(xué)，實(shí)物、模型、標(biāo)本等直觀材料相對(duì)欠缺。因此，充分運(yùn)用課本中的插圖，能增強(qiáng)直觀效果，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。生物課本中有許多插圖，圖文并茂，教材配有大量的實(shí)拍照片、圖片、繪圖等。由于現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，有些生物學(xué)生在日常生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以課本中的大量生物插圖學(xué)生很感興趣。

2.充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，更能激發(fā)其探索求知的欲望。實(shí)驗(yàn)教學(xué)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本的研究方法，而初中階段的學(xué)生由于理解能力還不是很強(qiáng)，因此直觀的觀察與實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中就更為重要。初中生物義務(wù)教育的新教材也正是因此將探究實(shí)驗(yàn)放在了非常重要的地位，那么如何使這些探究實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其最大作用，就成為我們每一位生物教師需要解決的問(wèn)題。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

在我們的生活環(huán)境中，有各種各樣的生物，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把生物課的內(nèi)容跟我們的生活實(shí)際相結(jié)合，這不亦是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的一條途徑。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程積極化

在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為“教師講了學(xué)生就會(huì)了”的想法是錯(cuò)誤的。在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)方式必然是一言堂、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，根本談不上積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也要重視提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的卷入程度。如果讓部分學(xué)生坐冷板凳，沒(méi)有使全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這種教學(xué)也便流于形式。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的思維緊隨教師的思維。教師應(yīng)營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽地去發(fā)表自己的見(jiàn)解，表述自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。這便要求教師多采用肯定的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，不用否定的批評(píng)的語(yǔ)言。有時(shí)學(xué)生提出的見(jiàn)解很幼稚，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還不高，但教師應(yīng)予以積極地引導(dǎo)或糾正而非粗暴地斥責(zé)。如果教師因?qū)W生的想法太過(guò)離譜而責(zé)備學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣了。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娟.初中生物實(shí)施興趣教學(xué)的策略《祖國(guó)：.建設(shè)版》，2014（4）

[2]謝瑩芝，曹龍江.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)興趣的研究.《祖國(guó)：教育版》，2014（1）

第三篇：初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究實(shí)施計(jì)劃

初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究實(shí)施計(jì)劃

主持人 唐世虎

研究時(shí)間:2015年1月至2015年7月

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，求真務(wù)實(shí)，探索創(chuàng)新的原則，更新教育理念，變革生物教學(xué)方法，實(shí)施生物素質(zhì)教育，充分挖掘教育資源，讓學(xué)生融入自然，回歸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路

做好課題的研究工作，抓好課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定與落實(shí)，抓好課題研究的過(guò)程管理與指導(dǎo)，嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展課題研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合，確立“問(wèn)題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)踐”的意識(shí)，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照課題計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識(shí)，多一種實(shí)踐，多一份總結(jié)，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。

三、課題研究目標(biāo)

1、課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、通過(guò)本課題的研究改變我校生物學(xué)科課堂教學(xué)中伴隨著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重、實(shí)效性較差的問(wèn)題。

3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、積累優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源、提高學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高我校生物學(xué)科的教學(xué)水平。

四、工作重點(diǎn)

1、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。

2、在教學(xué)中要把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性貫徹在教學(xué)過(guò)程的始終。

3、走到學(xué)生中去與學(xué)生交流、溝通，想學(xué)生之所困，解學(xué)生之所困。

五、研究?jī)?nèi)容 新人教版生物教材，新增了一些圖片、文字提示等資料，使生物學(xué)貼近生活，如何用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，一些學(xué)生陷入困境，為解決學(xué)生厭學(xué)生物學(xué)或難學(xué)生物學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的激情，提高生物成績(jī)。并利用課余時(shí)間進(jìn)行專題講座，與學(xué)生交流等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

六、課題研究工作安排

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月——2015年3月）

1、組織教師學(xué)習(xí)“課程改革綱要”與“標(biāo)準(zhǔn)”，掌握教育新理念，確實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。

2、組建“初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究實(shí)施方案”課題組，落實(shí)研究成員。

3、撰寫(xiě)初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)施階段（2015年3月——2015年5月）

1、收集有關(guān)“提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣”的材料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，了解和分析現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際確定研究方向。

2、擬定學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的活動(dòng)方案，在八年級(jí)各班成立生物興趣小組。

3、按照活動(dòng)方案開(kāi)展活動(dòng)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋?；顒?dòng)中做到指導(dǎo)與自主結(jié)合，階段性與經(jīng)常性結(jié)合。撰寫(xiě)有關(guān)的體會(huì)文章。

4、積累有關(guān)研究資料及理論依據(jù)，整理分析實(shí)施過(guò)程和成敗。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2015年5月——2015年7月）

整理、分析，撰寫(xiě)課題研究論文，形成本課題的結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告

七、課題研究的組織與管理

1、學(xué)習(xí)研討組織：

唐世虎：組織協(xié)調(diào)，確立研究活動(dòng)與目標(biāo)。

唐世虎：分析和指導(dǎo)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決辦法。

張玉飛：負(fù)責(zé)整理研究過(guò)程中的活動(dòng)記錄及資料。

唐世虎：負(fù)責(zé)研究過(guò)程中存在問(wèn)題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。

2、過(guò)程管理

課題主持人是每次課題的主講人，課題每次活動(dòng)定時(shí)間、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文撰寫(xiě)、聽(tīng)講座、開(kāi)展課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、教學(xué)反思的切磋等，并做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

3、制度與獎(jiǎng)懲

①課題必須按時(shí)參加學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

②課題研究工作每階段一小結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)彌補(bǔ)。

第四篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣

如何在教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 馬亞軍

閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)疑是至關(guān)重要的。有句話說(shuō)：“得閱讀者得天下”。往大處說(shuō)，閱讀對(duì)學(xué)生的人格精神的塑造也是起著關(guān)鍵作用的。但是如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透閱讀呢？首先一個(gè)問(wèn)題是，怎么使讓學(xué)生喜歡上閱讀？這是前提。事實(shí)上，現(xiàn)在的中學(xué)生很少有喜歡閱讀的。他們把更多的時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)和電視上，而從這些傳媒中，他們大多得到的是明星軼事、錯(cuò)誤觀念、錯(cuò)別字、毫無(wú)深度的內(nèi)容??等負(fù)面的不利于語(yǔ)文能力提高的信息。論及閱讀的內(nèi)容，大多都是滿腦子的玄幻小說(shuō)、穿越小說(shuō)、黑幫小說(shuō)等，而對(duì)于正典的閱讀少之又少。甚至對(duì)正典懷有不屑一顧的態(tài)度。而我在這里所講的閱讀就主要指的是正典閱讀。學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也是有理由的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)小說(shuō)自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，富有想象力。這是時(shí)代氛圍和消費(fèi)文化造成的結(jié)果，我們無(wú)法扭轉(zhuǎn)。但是我們可以讓學(xué)生嘗試著從他喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中解脫出來(lái)，去讀讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)相關(guān)的歷史人物傳記。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)涉及到歷史人物都是任意胡寫(xiě)，幾乎不去考慮歷史真實(shí)。學(xué)生對(duì)于歷史人物的印象基本上都是漫畫(huà)式的或簡(jiǎn)筆畫(huà)式的。

此其一。即，不要一味地否定和打擊學(xué)生的閱讀趣味。引開(kāi)他們的視線?？梢越榻B一些優(yōu)秀的歷史小說(shuō)，與穿越小說(shuō)做個(gè)比較，然后引導(dǎo)。如蘇童的小說(shuō)《武則天》﹑《我的帝王生涯》﹑《碧奴》等，因?yàn)檫@些歷史小說(shuō)寫(xiě)得幽默生動(dòng)，情趣盎然，適合他們這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)和接受能力。

其二，想要學(xué)生喜歡上閱讀絕非“一日之寒”就可奏效。要在課堂教學(xué)中間滲透。有一句說(shuō)爛了的話講：“要想讓學(xué)生喜歡上你這門課，首先要讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)人?！焙茈y想象，一個(gè)自己沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)的老師，如何能讓激發(fā)學(xué)生去閱讀？一個(gè)自己閱讀品位就不高的老師，如何讓學(xué)生的閱讀品位高。相反，如果一個(gè)老師在課堂上對(duì)于名著如數(shù)家珍，那么學(xué)生多少會(huì)心向往之。如果一個(gè)老師出口成章，才華滿腹，文采飛揚(yáng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的形成大概是有刺激作用的。所謂的“潛移默化”就是如此。

其三，閱讀不可固守一端，一味地強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。這大概很多語(yǔ)文老師的偏見(jiàn)，把閱讀弄得急功近利。其實(shí)，我們?cè)谥v授古典詩(shī)詞時(shí)，一幅古代山水畫(huà)或人物畫(huà)也是閱讀的內(nèi)容，國(guó)畫(huà)除過(guò)有不完全再現(xiàn)情境的作用外，它本身就可以作為一個(gè)審美對(duì)象。在講《蘭亭集序》時(shí)候，《蘭亭貼》無(wú)疑也是借以感受作者心境和風(fēng)度的媒介，繼而也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣的契機(jī)。再比如，教授《曹劌論戰(zhàn)》，順便提及《孫子兵法》，此書(shū)雖屬軍事，然而對(duì)于迷戀武器與殺伐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是文之至寶。

第四，作文教學(xué)也是滲透閱讀的大好時(shí)機(jī)。筆者曾在批改作文之際，發(fā)現(xiàn)一生對(duì)賈平凹的模仿可謂能傳其神，于是就借此大做文章，效果甚佳。另外，學(xué)生在作文中往往道聽(tīng)途說(shuō)，引錯(cuò)詩(shī)句名言，或者，只引用不理解。對(duì)此，教師要及時(shí)糾正，布置閱讀內(nèi)容，讓他們知其然，尋本溯源，明白認(rèn)真閱讀仔細(xì)記憶，才能正確引用，增強(qiáng)文采。

第五，教學(xué)不分課內(nèi)課外，滲透閱讀要在課外與學(xué)生交流，了解他們讀什么，為什么喜歡讀,想讀什么，他們也可能好奇老師在讀什么。給學(xué)生開(kāi)了書(shū)目，不能光讓學(xué)生做個(gè)讀書(shū)筆記就算完事，他們閱讀之后，肯定希望與人交流，想得到高明深刻的見(jiàn)解，教師在此時(shí)就要發(fā)揮自己的智慧，主動(dòng)與之溝通。這樣，學(xué)生在交流之后，才會(huì)有更深入全面的思考，才有可能產(chǎn)生更大的自信和閱讀興趣。

言而總之，閱讀非一時(shí)一地之功，要有長(zhǎng)期的考慮，要找契機(jī)，要視野開(kāi)闊。最主要的是，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因?yàn)?，我們的目的是教學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：淺談豎笛教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談豎笛教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘要：豎笛教學(xué)遭遇尷尬，主要與學(xué)生的興趣，教師本身教學(xué)態(tài)度和教學(xué)形式不恰當(dāng)，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一都有關(guān)系。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該從為了培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓豎笛給孩子一個(gè)好的第一印象；豐富并活躍豎笛練習(xí)的內(nèi)容和形式，尋求豎笛教學(xué)技巧性和娛樂(lè)性的統(tǒng)一；給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，多多搭建展示學(xué)生豎笛的舞臺(tái)。為孩子帶來(lái)快樂(lè)感受和音樂(lè)體驗(yàn)以及成功的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 豎笛 興趣 激趣 形式 娛樂(lè)性

中小學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，不單是為了掌握一兩件樂(lè)器的演奏技能，而是為了通過(guò)演奏樂(lè)器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，這是中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。選擇豎笛做為課堂樂(lè)器，它本身有著很多的優(yōu)勢(shì)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、排孔科學(xué)、攜帶方便、價(jià)格低廉、相對(duì)來(lái)說(shuō)，易教易學(xué)。但說(shuō)起豎笛教學(xué)，很多老師都會(huì)皺起眉頭。樂(lè)器進(jìn)課堂在前些年的時(shí)候可謂是轟轟烈烈。但是熱鬧過(guò)后，延續(xù)到今天的樂(lè)器教學(xué)卻不得不面對(duì)著來(lái)自學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等多方面的質(zhì)疑和尷尬。小小不起眼的豎笛卻也成為制約音樂(lè)課發(fā)展的一個(gè)瓶頸。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)豎笛這件樂(lè)器的喜愛(ài)，用豎笛更好的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)成為擺在我們音樂(lè)教師面前的問(wèn)題。為此也引起了我對(duì)此問(wèn)題探究與思考。(一）抓住學(xué)生的興趣啟蒙，培養(yǎng)好的習(xí)慣，讓豎笛給孩子一個(gè)好的第一印象

興趣是最好的老師，是能力與智慧的源泉。有了興趣才能使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高能力。只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁。一般從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，這一階段的孩子好玩、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚興趣，這時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解豎笛的一些常識(shí)并做一些必要的示范講解（如（１）樂(lè)器名字：豎笛。（２）結(jié)構(gòu)：有笛頭、笛身、笛尾、吹口、六個(gè)按音孔組成。（３）吹奏姿勢(shì)和方法：上身直，頭略低，斜拿笛，肩放松，孔按嚴(yán)，悄悄吹。開(kāi)門見(jiàn)山，用樂(lè)器與學(xué)生說(shuō)話的教學(xué)方式讓學(xué)生真切地感受到了豎笛原來(lái)是那么好玩的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)豎笛、吹豎笛的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望等等。），把對(duì)豎笛的興趣鞏固下來(lái)并形成以后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，豎笛教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意努力做好以下幾點(diǎn)：（1）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。例如播放身邊同學(xué)上臺(tái)表演豎笛的視頻，學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，這樣既聆聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛并且想上臺(tái)表演的欲望。而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的自信心。（2)練習(xí)趣味性的練習(xí)曲。例如在學(xué)習(xí)了豎笛基本要領(lǐng)之后，讓學(xué)生練習(xí)一些趣味性或者動(dòng)聽(tīng)的歌曲，來(lái)增加練習(xí)中得樂(lè)趣，少了一些枯燥乏味(例如在教學(xué)中選擇貼近生活，旋律優(yōu)美的歌曲或電視電影的插曲作為教學(xué)內(nèi)容。如《閃爍的小星》、《七子之歌》、《友誼地久天長(zhǎng)》等把學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲作為吹奏內(nèi)容），以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（3)合奏——獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)。在學(xué)豎笛到了一定水平下可以找一些合奏曲目練習(xí)形式也可以多樣性例如：重奏、齊奏、打擊樂(lè)伴奏等等，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，更重要的讓大家一起體驗(yàn)到音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。使學(xué)生在合奏中理解對(duì)樂(lè)曲的感受，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之愉。

（三）改變教學(xué)方法，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力 魏書(shū)生常說(shuō)，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從魏書(shū)生的現(xiàn)場(chǎng)課中可以看出：課堂生動(dòng)有趣、豐富多彩、熱烈愉快是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢。例如在豎笛教學(xué)中可以講一些有趣的豎笛故事、觀看一些跟豎笛有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片如《豎笛與雙肩書(shū)包》、曾經(jīng)遇到的一些學(xué)習(xí)豎笛的趣事，讓學(xué)生分享自己的快樂(lè)。教師也要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱 2 厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂?？梢?jiàn)，教學(xué)要收到好的效果，不僅要讓學(xué)生在自由、愉快的心境中進(jìn)行，還要給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們搭建一個(gè)平等、寬松、和諧、自由的平臺(tái)，讓他們倍感親切，他們那涌動(dòng)著的創(chuàng)造源才會(huì)盡情噴發(fā)，揮灑自如，最終使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的動(dòng)力。

（四）多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣更加濃厚

從某種意義上講，音樂(lè)課外活動(dòng)對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，拓寬音樂(lè)教育的空間，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比音樂(lè)課堂教學(xué)更為廣泛和深入，它是音樂(lè)課堂教學(xué)在課外的延伸。因此，它對(duì)于音樂(lè)德育的貫徹和實(shí)施以及能否真正的讓學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和能力得到提高起著非常重要的作用。例如成立器樂(lè)演奏小組，目前大中小城市特別熱衷于學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器，而我們農(nóng)村小學(xué)，我覺(jué)得更多的應(yīng)重視課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)，以達(dá)到傳承音樂(lè)文化知識(shí)和藝術(shù)的目的。就課程安排來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以趣味性?shī)蕵?lè)性為主，而對(duì)于技術(shù)水平及演奏能力不作太高的要求，通過(guò)演奏活動(dòng)，使學(xué)生深入了解我國(guó)音樂(lè)的博大精深和豐富多彩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更加熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也為學(xué)生日后能在樂(lè)器演奏方面繼續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。還可成立樂(lè)器制作小組，了解豎笛的歷史及其構(gòu)造，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和對(duì)手能力，制作自己想象中得笛子，互相交流，互相討論，最后還可以互相展示自己的作品，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣更加濃厚。

（五）發(fā)展興趣，讓興趣轉(zhuǎn)變成永遠(yuǎn)的愛(ài)好

培養(yǎng)一項(xiàng)興趣不易，鞏固一項(xiàng)興趣，使之長(zhǎng)久，更不易。孩子的注意力短暫，興趣容易轉(zhuǎn)移，“朝三暮四”是常有的現(xiàn)象。這時(shí)，老師就要開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷變換方式，創(chuàng)造多種環(huán)境，以鞏固延續(xù)這種興趣。如何讓興趣轉(zhuǎn)變成愛(ài)好？如何讓動(dòng)機(jī)產(chǎn)生？這些其實(shí)都是值得思考的問(wèn)題。我只是模糊地感到，自發(fā)性很重要，自主需要很重要。如今的教育，是以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自主能力為主?，F(xiàn)在 3 我們則應(yīng)該更多地征求孩子的意見(jiàn)，與學(xué)生如朋友般溝通交流。把興趣變?yōu)閻?ài)好，除了能讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信，更能讓他通過(guò)興趣的培養(yǎng)進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收的好習(xí)慣。由興趣到愛(ài)好，需要一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，而由愛(ài)好到特長(zhǎng)再到在該領(lǐng)域取得成功，更是需要一定的磨煉。給孩子信心是關(guān)鍵，多鼓勵(lì)、多堅(jiān)持，千萬(wàn)不要令其半途而廢。

總之，“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，促使他去追求知識(shí)，探索其中奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京:北京師范大學(xué)出版社.2002.[2]鄒愛(ài)民、馬東等編譯《音樂(lè)教育學(xué)》，北京，人民音樂(lè)出版社，1996.[3]期刊論文 淺談豎笛教學(xué)2010(12).[4]期刊論文 淺談豎笛教學(xué)中的素質(zhì)教育2011(23).4