第一篇：朱則平豎笛音樂教學(xué)法

朱則平豎笛音樂教學(xué)法

朱則平

“豎笛音樂教學(xué)法”是筆者通過多年的器樂教學(xué)實(shí)踐、吸收國際先進(jìn)音樂教育理念、緊密結(jié)合中國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際而探索的一種以豎笛為學(xué)具的音樂教學(xué)方法。十多年來，作者先后應(yīng)邀在全國器樂教學(xué)研討會、全國豎笛專家講習(xí)班以及各省、市、自治區(qū)的教師培訓(xùn)班以此法培訓(xùn)音樂教師，均收到了很好的效果。以下對本教學(xué)法作簡要介紹。

一、基本理念

1、器樂教學(xué)是提高人的音樂素質(zhì)的最佳途徑，物美價廉的十二平均律歐洲八孔豎笛的教學(xué)能夠使學(xué)生享受到全方位的音樂教育——即視唱練耳、音樂演奏實(shí)踐（獨(dú)奏、重奏、合奏以及伴奏）、即興音樂創(chuàng)作、音樂欣賞等。能讓學(xué)生形成良好的固定音高概念。因此，該樂器是提高全民音樂素質(zhì)的最佳媒介，八孔豎笛的普及將會帶來國民音樂教育的的大普及，也會促進(jìn)國民音樂素質(zhì)的大提高。

2、通過學(xué)習(xí)十二平均律的豎笛，既能使學(xué)生得到正統(tǒng)的西方古典音樂和現(xiàn)代音樂的熏陶，又能使學(xué)生得到中華民族民間音樂的熏陶，使之得以接受多元音樂文化的教育。

3、在現(xiàn)今中國的普通中小學(xué)，基本上都是50人左右的人口大班，開展班級的的課堂音樂教學(xué)不可能依賴象奧爾夫樂器那樣的較大型組合樂器。一則因經(jīng)費(fèi)過高，學(xué)校一般開支不起；二則是奧爾夫琴占地面積太大。很多學(xué)校連音樂教室也沒有，老師豈能搬運(yùn)那些樂器到各個教室里去教學(xué)？而使用八孔豎笛則可能讓學(xué)生做到人手一只，使每一個孩子都可能享受到器樂教學(xué)的益處。學(xué)生課后還可以把豎笛帶回家去繼續(xù)玩（練習(xí)），這又可能豐富每一個孩子的課余音樂生活。豎笛成為連接學(xué)生學(xué)校音樂課堂的學(xué)習(xí)，與課外音樂生活或者說一定程度的音樂實(shí)踐的極好媒介。

4、由筆者任課題負(fù)責(zé)人、并經(jīng)國際專家組驗(yàn)收合格的國家“十五”重點(diǎn)課題——中小學(xué)器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題成功地證明：八孔豎笛的學(xué)習(xí)除能有效提高人的音樂素質(zhì)之外，還能有效提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造思維、多元智力和人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)八孔豎笛確實(shí)能有效促進(jìn)人的全面發(fā)展。

5、“寧可少為孩子買一個只能吃一頓的漢堡包，也要買一只足以讓孩子受用終生的歐洲八孔豎笛”（筆者語）。這是不分富國、窮國的有識之士都會認(rèn)同的理念。從前的東、西德和當(dāng)今的南、北朝鮮都把器樂教學(xué)作為提高國民素質(zhì)的重要措施，朝鮮前領(lǐng)導(dǎo)人金日成曾經(jīng)提倡每個朝鮮學(xué)生必須學(xué)會兩件以上的樂器，以提高朝鮮國民的素質(zhì)。當(dāng)今世界，亞、非、拉、歐、美、澳各洲各國無不推崇豎笛教學(xué)，豎笛幾乎已成為音樂教育的代詞了。

二、基本原則

1、元素性原則

在學(xué)習(xí)歐洲八孔豎笛的過程中，讓學(xué)生接受元素性的音樂訓(xùn)練。使之受到各音樂基本元素的訓(xùn)練，比如接受基本的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器以及音樂風(fēng)格、音樂文化等元素的訓(xùn)練，建立對于音樂的較完整的印象。這些音樂基本元素的學(xué)習(xí)應(yīng)在不同的層級上呈螺旋式循環(huán)上升的狀態(tài)。

2、審美性原則

在歐洲八孔豎笛的學(xué)習(xí)過程中，即便是最基本的音階、吐舌法等練習(xí)，也必須關(guān)注審美情感的教育，將審美要求貫穿于豎笛教學(xué)的全過程，使豎笛學(xué)習(xí)的每一步，每個環(huán)節(jié)都充滿美感，讓學(xué)生在審美關(guān)照中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。

3、趣味性原則

少年兒童學(xué)習(xí)任何學(xué)科都必須遵循趣味性的原則，而音樂的學(xué)習(xí)更需要強(qiáng)調(diào)此原則。要讓學(xué)生在快樂的游戲、活動之中，不知不覺學(xué)到音樂的知識與技能。

4、文化性原則

在接受民族音樂母語教育的同時，要注意讓學(xué)生接受多元音樂文化的熏陶，了解和掌握不同的音樂風(fēng)格，使之成為既熱愛祖國音樂文化、又具有國際音樂文化視野的人。

5、創(chuàng)造性原則

這是音樂學(xué)習(xí)很重要的原則，音樂從創(chuàng)作到表演的所有過程都是創(chuàng)造的過程，而音樂教育更要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、凸顯創(chuàng)造性發(fā)展的價值，以期發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維。要注意在即興演奏中體現(xiàn)創(chuàng)造性原則。

6、智能性原則

通過歐洲八孔豎笛的學(xué)習(xí)可以發(fā)展兒童的多元智能，如：音樂智能、動覺智能、空間智能、人際關(guān)系智能、觀察智能、內(nèi)省智能等。甚至還可以形成音樂聯(lián)覺進(jìn)而達(dá)至復(fù)合型智能，即將聽覺、視覺和動覺等多方面的智能聚合在一起的復(fù)合型智能。

7、普及性的原則

國民音樂教育是面向普通國民的教育，必須遵循普及性的原則，在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

8、基礎(chǔ)性原則

歐洲八孔豎笛在課堂上是一件學(xué)習(xí)音樂的“學(xué)具”，但它畢竟也是一種歷史悠久、科學(xué)系統(tǒng)的正規(guī)樂器。學(xué)習(xí)八孔豎笛與學(xué)習(xí)其他任何樂器一樣，也必須循序漸進(jìn)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)是十分重要的原則。

9、合奏性原則

歐洲八孔豎笛是一種合奏性很強(qiáng)的樂器，通過合奏（包括重奏）能有效幫助學(xué)生建立多聲部音樂的概念，讓學(xué)生享受多聲部音樂的美感，并學(xué)會合作。為此，筆者在此教學(xué)法中十分強(qiáng)調(diào)“人人器樂（豎笛）、人人合奏”理念。即不止是要讓每一個孩子都能參與到器樂（豎笛）的學(xué)習(xí)中去，而且還要讓每一個孩子都接受多聲部器樂合奏的訓(xùn)練，從而獲得高層次音樂審美享受，成為具備高音樂素質(zhì)的人才。

10、健體性原則

吹奏豎笛，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)是有很大作用的，主要表現(xiàn)在：

（1）十指的活動有益于腦健康，俗話說“十指連心”，十指運(yùn)指的過程加之音樂思維的過程實(shí)質(zhì)上就是在做大腦的運(yùn)動，是十分有益于腦健康的；

（2）在吹奏豎笛的過程中正確的呼吸運(yùn)用，有利于呼吸系統(tǒng)的健康。既有利于肺活量的增大，也有利于防止和治療呼吸系統(tǒng)的疾??；

（3）氣息的運(yùn)用，尤其是結(jié)合音樂的氣息的運(yùn)用，實(shí)際上是一種很好的氣功，它有利于人的整個身體系統(tǒng)的健康。因此，健體性原則應(yīng)該成為豎笛音樂教學(xué)法的重要原則。

綜上所述，遵循豎笛音樂教學(xué)法的十大原則，有利于從德、智、體、美各個方面去培養(yǎng)人。因而，豎笛的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是有百利而無一害的。

三、“豎笛音樂教學(xué)法”的基本方法

（一）使用柯爾文手勢幫助指法教學(xué)

作者使用柯爾文手勢幫助器樂（豎笛）的指法教學(xué)，并在傳統(tǒng)的柯爾文手勢的基礎(chǔ)上，增加了部分變化音手勢，借以幫助學(xué)生掌握變化音的指法。以下為“豎笛音樂教學(xué)法”的柯爾文唱名手勢圖：

1、duo的手勢

2、升duo的手勢（筆者增設(shè)）

3、re的手勢

4、升re的手勢（筆者增設(shè)）

5、mi的手勢

6、fa的手勢

6、升fa的手勢

7、sol的手勢

7、升sol的手勢

8、la的手勢

9、降si的手勢

9、si的手勢

10、duo的手勢

（二）利用吐舌法作節(jié)奏練習(xí)

豎笛的吐舌法練習(xí)可以作為節(jié)奏練習(xí)法，即將吐舌法與各種形態(tài)的節(jié)奏一一對應(yīng)，進(jìn)行口頭趣味化的節(jié)奏練習(xí)，也就是脫離豎笛以嘴巴發(fā)聲模擬吐舌的聲音。如：“單吐”可對應(yīng)“ ”、“ ”、“ ”和“ ”等節(jié)奏，發(fā)音“吐”字；“三吐”則可對應(yīng)“ ”

和“ ”，前者發(fā)音“吐吐客”，后者發(fā)音“吐客吐”；而“雙吐”，“ ”則發(fā)音吐客吐客。遇休止符默念“母”。

這與柯達(dá)伊教學(xué)法中的節(jié)奏譜讀法有異曲同工之美。但采用此種節(jié)奏讀譜法的好處在于它能夠?qū)⒐?jié)奏譜的練習(xí)與豎笛的舌法練習(xí)統(tǒng)一在一起，起到一舉兩得的作用。

（三）指法分段教學(xué)

這是將豎笛的指法教學(xué)分為幾個階段來實(shí)施，如高音豎笛的教學(xué)在第一階段首先學(xué)習(xí)左手部分的“5”一個音，隨后用該音作節(jié)奏的練習(xí)和簡單的伴奏，以引起學(xué)生對豎笛的濃厚興趣。隨后再加為兩個音、三個音、四個音、五個音（5、6、7、1、2）；第二階段學(xué)習(xí)4、3、2、1幾個音；第三階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的3、4、5、6；第四階段學(xué)習(xí)變化音；第五階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的7、i、2三個音及其同音組的變化音。通過指法分段教學(xué)，學(xué)生在每一個階段都能夠鞏固所學(xué)的指法，并能進(jìn)行一些藝術(shù)實(shí)踐。

比如學(xué)習(xí)了一個音，就用這一個音來為樂曲做伴奏，或練習(xí)節(jié)奏；學(xué)了兩個音，就用這兩個音為歌曲做簡易伴奏或即興創(chuàng)作演奏，學(xué)習(xí)了三個音，就用這三個音為歌曲作伴奏并即興創(chuàng)作演奏。另外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了幾個音，就可以將學(xué)生分為幾組來做游戲。比如學(xué)習(xí)了12345671這一階段的八個音以后，就可以將學(xué)生分為八組，每組學(xué)生固定吹奏一個音，大家共同完成一首簡單樂曲的旋律演奏?；蛘吖餐浜蠟橐皇赘枨鲎詈唵蔚暮拖乙r托式伴奏。這與奧爾夫教學(xué)法采用單音音條樂器作集體合作的簡易伴奏與合奏具有異曲同工之美。

（四）簡易伴奏教學(xué)

用豎笛為歌曲作簡易伴奏是非常重要的，它能充分體現(xiàn)豎笛的學(xué)具作用。簡易伴奏要在一開始學(xué)習(xí)豎笛時就進(jìn)行。如學(xué)習(xí)了一個“5”音，就用“5”為歌曲作簡單的伴奏，到后來學(xué)習(xí)的音越多，伴奏就會越難一些、同時也會更完美一些。

主要的伴奏模式如下：

1、單音簡易伴奏

2、和弦式簡易伴奏

3、簡易音型伴奏

豎笛還可以加上其他打擊樂器為歌曲伴奏，效果會更好。

（五）即興演奏教學(xué)

即興演奏是豎笛音樂教學(xué)法中很重要的一種方法，它與爵士樂教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中的即興演奏是完全一樣的道理，在培養(yǎng)學(xué)生即興作曲思維的同時實(shí)際上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。當(dāng)然，豎笛的即興演奏（作曲）的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)豎笛本身的特點(diǎn)、依循一定的規(guī)律進(jìn)行，而決不可以漫無目標(biāo)地進(jìn)行。大致上有如下方法：

1、固定節(jié)奏即興旋律

教師出示不同的節(jié)奏譜，或僅僅是出示一段短短的節(jié)奏譜作為音樂主題，請學(xué)生分析節(jié)奏譜的情緒，能塑造什么音樂形象，可能表現(xiàn)出什么。然后確定一種合適的速度，即興編出一段旋律演奏出來。

2、模仿性即興演奏不同風(fēng)格音樂主題

前提是聽賞不同風(fēng)格的音樂作品若干條，如藏族民歌、蒙族民歌、維族民歌或西洋古典主義音樂風(fēng)格等，讓學(xué)生明確其風(fēng)格，隨之做模仿性即興演奏。旋律可以千變?nèi)f化，但風(fēng)格的特點(diǎn)始終要把握住。

3、按標(biāo)題即興演奏

教師給出樂曲的標(biāo)題，要求學(xué)生即興演奏自認(rèn)為與之情緒相符的旋律（但暫不要求規(guī)范的曲式結(jié)構(gòu)）。

4、即興演奏不同樣式的旋律

即興演奏級進(jìn)、跳進(jìn)、模進(jìn)、模仿等不同的旋律樣式，與相應(yīng)的音樂形象聯(lián)系起來進(jìn)行表現(xiàn)。

5、即興旋律填空

教師演奏一段旋律，中間空出一個樂句，由學(xué)生即興以演奏來填補(bǔ)。

6、旋律接龍

教師開頭演奏一個樂句，學(xué)生一個一個往后接龍演奏，直至完成一個作品。

7、模仿單樂段即興演奏

聽一段單樂段的樂曲，學(xué)生模仿演奏出一段單樂段的音樂，從聽覺上感受“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的單樂段結(jié)構(gòu)規(guī)律。

8、模仿二段式音樂即興演奏

讓學(xué)生聽賞二段式音樂作品，再模仿演奏出二段式結(jié)構(gòu)的音樂作品。

9、模仿單三部音樂即興演奏

讓學(xué)生聽賞單三部曲式的音樂作品，再模仿演奏出單三部曲式結(jié)構(gòu)的音樂作品。

10、聽賞典型的變奏曲作品，按一個音樂主題演奏比較自由的小型變奏曲。

11、聽賞典型的回旋曲，按音樂主題發(fā)展比較自由的小型回旋曲。

12、跟著固定的第一聲部音樂，即興作二聲部卡農(nóng)演奏。

13、根據(jù)固定和弦即興演奏與之對應(yīng)的旋律。

方法是按每小節(jié)一個和弦寫出譜，大部分學(xué)生分組集體演奏和弦，旋律聲部由一個人即興演奏，演奏完以后，再換一個人即興演奏旋律，如此下去，可以有很多人做旋律的即興演奏，每個人都演奏得不一樣。還可以有其他同學(xué)用節(jié)奏樂器做相適應(yīng)的即興伴奏。

14、為旋律即興配伴奏

方法是大家一起為旋律標(biāo)出和弦，并作出多種伴奏音型標(biāo)上序號，然后挑選不同的音型進(jìn)行組合，大家即興為旋律伴奏。部分其他學(xué)生用節(jié)奏樂器即興演奏。

第13和第14種方法的運(yùn)用，可以分組進(jìn)行合作研究，學(xué)生要對音樂進(jìn)行風(fēng)格和整體音樂形象的分析與把握。

通過豎笛進(jìn)行音樂教學(xué)的方法是多種多樣的，每個人在音樂教學(xué)實(shí)踐中都可以探索、創(chuàng)造，出新。與七個音符可以創(chuàng)造出無窮無盡的美妙音樂一樣，豎笛教學(xué)的方法、樣式、教學(xué)模式也是無窮的。筆者所撰拙文僅為拋磚引玉之舉，期待更多更好的中國式音樂教學(xué)方法不斷問世。

第二篇：朱平心得

開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作心得體會

石硐鄉(xiāng)司法所：朱平

自從司法所政風(fēng)行風(fēng)民主評議工作開展以來，本人對照自己的工作實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)諸多不足，獲得不少教益，現(xiàn)就此談?wù)剮c(diǎn)感受：

一、個人素質(zhì)明顯提高。通過開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作，對民主評議政風(fēng)行風(fēng)重要性的認(rèn)識得到增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到提高。通過民主評議活動可以推動我所的作風(fēng)建設(shè)和各項(xiàng)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。這是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，是促進(jìn)我所工作改革發(fā)展的重要保證，也是樹立我所良好形象的重要舉措。

二、廉潔意識明顯增強(qiáng)。隨著政風(fēng)行風(fēng)評議工作的深入開展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，尤其是中紀(jì)委十七屆會議精神和胡錦濤主席在這次會議上的講話。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了廉潔自律的意識。

三、工作作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，樹立以人為本、執(zhí)政為民的價值理念。按照國家公務(wù)員法的有關(guān)要求，結(jié)合自己實(shí)際工作，通過加強(qiáng)政風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)解決了三個問題:一是改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)公仆意識；二是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，不敷衍塞責(zé)、拖拉攀比；三是同事之間相互補(bǔ)臺，不能相互拆臺，做到全局一盤棋，整體一個音，行動一個調(diào)。

四、依法行政水平和工作效率得到進(jìn)一步提高。堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀原則，不斷規(guī)范工作，大大提高工作效率。

五、虛心接受群眾意見，關(guān)注群眾感受，把政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作。切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，對找出自身存在的問題進(jìn)行整理、分析、研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展了整改工作。通過整改，思想觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，為群眾服務(wù)的理念進(jìn)一步更新，工作積極性、創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)。

六、進(jìn)一步密切了與群眾之間的聯(lián)系。通過與評議代表溝通，聽取意見并盡可能的與服務(wù)對象交流，積極主動解決他們提出來的具體問題，為群眾排憂解難。這些措施提高了社會和群眾對我所工作的認(rèn)可度;推進(jìn)依法行政，文明執(zhí)法，加強(qiáng)對刑釋解教人員的安置幫教和社區(qū)人員的管理;圍繞服務(wù)型政府建設(shè)，提高司法所的服務(wù)水平;提高辦事效率，落實(shí)政務(wù)公開、事務(wù)公開制度。

今后，我要進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)的工作部署和要求，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，努力促進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作，為石硐鄉(xiāng)的司法工作作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：七年級音樂豎笛學(xué)習(xí)

豎笛學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:1.結(jié)合豎笛練習(xí)正確的姿勢，2.學(xué)習(xí)吹奏sol、la、xi

教學(xué)目標(biāo): 通過豎笛的學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

重 難 點(diǎn):吹奏方法

教學(xué)方法:探究、模仿、練習(xí)、教

具:豎笛、卡片、教學(xué)過程:

一、師生問好

二、探究學(xué)習(xí)

1.教師拿出豎笛,提問:誰會吹?(學(xué)生舉手)

2.請學(xué)生到前面來展示

3.分小組討論、練習(xí)吹奏的方法

問題:什么樣的聲音最好聽?怎樣能吹奏出好聽的聲音?

4.分小組展示他們討論的結(jié)果

5.學(xué)生評議

三、學(xué)習(xí)豎笛

1.提問:怎樣呼氣?

學(xué)生講:輕、嘴不要用勁、輕輕漸緩的吹,速度放慢。

2.每人拿出一張紙條,練習(xí)用這種方法呼氣。

3.吹豎笛的口形什么樣?

學(xué)生講:笛頭含在嘴中,不要鼓腮。

教師補(bǔ)充:吹奏時嘴唇兩角如微笑狀,一般是下唇含笛頭上端部分的三分之二處。上唇含笛頭上端部分的三分之一處。

4.吹豎笛的姿勢是什么樣的?

學(xué)生講:站直了、或坐直了。

教師補(bǔ)充:站立或坐著演奏時,要象平常一樣,肌肉不要緊張,胸部自然挺起,使呼吸控制自如,兩眼正視前方,不要過分低頭或仰頭。身體與樂器保持45度俯角為宜。手持豎笛左高右低。

5.練習(xí)吹奏sol

Sol la si

6.學(xué)習(xí)sol、la、xi指法

7.練習(xí)sol、la、xi的吹奏,教師輔導(dǎo)。

4/4 5 — — — |6 — — — |7 — — — | — — — |6 — — — |5 — — — ||

四、課堂小結(jié)

作業(yè):練習(xí)三個音的吹奏

板書設(shè)計(jì):

豎笛演奏圖 4/4 5 — — — |6 — — — |7 — — — | 7 — — — |6 — — — |5 — — — ||

教 案 評 析

本節(jié)課是一節(jié)學(xué)習(xí)豎笛吹奏的第一節(jié)課時,在這節(jié)課中,采用了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,通過體驗(yàn)自己吹奏過程中的感受和聆聽別人吹奏出的聲音,使學(xué)生了解到豎笛吹奏出的聲音應(yīng)該是柔和的,不刺耳的,繼而使學(xué)生去探索用什么樣的方法才能吹奏出這樣的聲音,讓學(xué)生自己尋找吹奏的呼氣方法,使他們認(rèn)識到吹奏時呼氣要輕,慢慢地吹,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)豎笛吹奏的正確方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們從中獲得成功的喜悅。另外在學(xué)生探究學(xué)習(xí)之后,采用吹紙條的方法讓學(xué)生掌握正確的吹奏氣息,為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。興趣是最好的老師,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到成功的樂趣,才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：八年級音樂(豎笛)教案

案例分析

八年級音樂（豎笛）教學(xué)

府谷第二初級中學(xué) 楊喜林

課題；月光下的鳳尾竹 課時；1課時

教具：笛課、電子琴、課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與音樂聽賞活動并能與他人合作完成樂曲

2、前八后十六附點(diǎn)節(jié)奏的掌握

3、了解傣族的特色樂器——葫蘆絲音色、結(jié)構(gòu) 教學(xué)重、難點(diǎn)：樂曲的演奏 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

二、新課教學(xué)

1、看視頻——欣賞孔雀舞

2、在播放的視頻中你知道是哪個民族的舞蹈？表演者是誰？

3、傣族相關(guān)文化的介紹（背景音樂——月光下的鳳尾竹）A、竹鄉(xiāng) B、潑水節(jié)

4、你知道這個民族的代表樂器嗎？

5、認(rèn)識葫蘆絲（出示圖片）

A、看圖片——觀察葫蘆絲的形狀，了解其結(jié)構(gòu)。

B、聽主題音樂——《月光下的鳳尾竹》討論葫蘆絲的音色。C、簡介《月光下的鳳尾竹》并聽賞體會樂曲所表現(xiàn)的意境

師：剛才這段音樂好聽嗎？（生：……）這是作曲家施光南的作品，他運(yùn)用彝族音調(diào)為倪維德所作的《月光下的鳳尾竹》詞所配的曲。樂曲的樂句清楚，旋律波動小，節(jié)奏平穩(wěn)，表現(xiàn)了云南少數(shù)民族人民甜蜜幸福的生活和竹鄉(xiāng)的美景。下面讓我們伴隨音樂一起去竹鄉(xiāng)漫步、享受美景吧！

D、教師示范吹奏樂曲《月光下的鳳尾竹》主題音樂（用豎笛）師：聽了這優(yōu)美的音樂，老師也忍不住要表現(xiàn)表現(xiàn)了，想聽嗎？（生：……）但老師用的不是葫蘆絲，是豎笛。

6、學(xué)生吹奏《月光下的鳳尾竹》 A、學(xué)生視唱主題音樂并提出難點(diǎn) B、根據(jù)情況學(xué)生提出難點(diǎn) C、解決難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏的處理 D、自由練習(xí)樂曲，教師巡回指導(dǎo)

E、師生合奏——學(xué)生吹奏主題音樂教師吹奏伴奏音樂

7、創(chuàng)造綜合表演（形式不限）

A、分組創(chuàng)作（舞蹈、器樂、歌唱等形式）B、前臺表演（也可以師生合作）

三、拓展延伸

1、聽賞歌曲《月光下的鳳尾竹》——學(xué)生小聲隨樂跟唱

2、總結(jié)：民族的就是世界的，傳統(tǒng)的就是時尚的，中國的民族音樂以五千年的文明為底蘊(yùn)，可謂博大精深。讓我們共同關(guān)注我們的民族音樂，讓我們的民族音樂走向世界！

第五篇：音樂教學(xué)法

1，傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的特征：教學(xué)目的單向，教學(xué)活動單邊，教學(xué)過程單一，教學(xué)交流單純 2，新課程音樂教學(xué)的特征：教學(xué)目的綜合，教學(xué)活動多邊，教學(xué)過程關(guān)鍵，教學(xué)交流廣泛 3，中小學(xué)課堂最為提倡的歌唱呼吸方法為：歌唱的姿勢，歌唱的呼吸，歌唱的咬字吐字，歌唱的發(fā)聲

4，音樂表演教學(xué)：表演教學(xué)是學(xué)生參與音樂活動的基本途徑（歌唱表演教學(xué)，器樂表演教學(xué)，綜合表演教學(xué)），表演教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和審美能力的主要手段之一，表演教學(xué)是滿足學(xué)生的表現(xiàn)愿望，培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效途徑 5，音樂欣賞教學(xué)一般分為哪兩種：參與式和滲透式 6，綜合性表演教學(xué)的特征：多元性和交叉性 7，達(dá)爾克羅茲是（瑞士）個國家的音樂教育家

8，音樂本為原則是指在教學(xué)過程中自始至終以音樂為本 9，音樂教育的目的 10，藝術(shù)創(chuàng)造原則：指在音樂教學(xué)過程中，充分重視音樂所具有的特征，遵循音樂課程教學(xué)自身的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的藝術(shù)特色與創(chuàng)造特征。11，卡巴列夫斯基的音樂教育主張：借助音樂培養(yǎng)思想道德，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將音樂教育與日常生活相結(jié)合，弘揚(yáng)民族音樂增強(qiáng)民族意識，音樂與文學(xué)相結(jié)合，將流行元素引入音樂教學(xué) 12，提出的提出、遐想、推理、驗(yàn)證 13，教學(xué)范性作為教學(xué)規(guī)律·········體現(xiàn)為：整合性，特定性，開放性，活動性 14，審美體驗(yàn)性教學(xué)的特征：豐富情感體驗(yàn)，塑造音樂形象，產(chǎn)生情緒愉悅 15，柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的主要內(nèi)容：母語音樂教學(xué)，多聲部音樂教學(xué)，首調(diào)視唱教學(xué) 16，奧爾夫是德國音樂教育家 17，器樂表演教學(xué)的內(nèi)容：打擊樂器的學(xué)習(xí)，旋律樂器的學(xué)習(xí)，自制簡易樂器 18，“德”作為教師的職業(yè)道德形式及標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來：敬業(yè)與奉獻(xiàn)、修養(yǎng)與言行 19，課堂導(dǎo)入的基本原則有哪些（1）針對性(2)啟發(fā)性（3）趣味性（4）簡潔性 20，新教學(xué)大綱中將小學(xué)的音樂教育內(nèi)容分為

21，基本樂理的教學(xué)方法（1）形象（2）游戲

22，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱 23，創(chuàng)造性教學(xué)的目的是： 24，在體現(xiàn)參與感悟型的音樂課上，通過

的教學(xué)過程 25，音樂課堂的結(jié)束應(yīng)當(dāng)注意：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確(2)針對性要強(qiáng)(3)總結(jié)評價(4)具有趣味性和激勵性.26，器樂表演教學(xué)的特征：實(shí)踐性，反復(fù)性，主體性 27，教學(xué)原則在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn):

28，器樂表演教學(xué)的方法：器樂技能模仿法，音樂主題演奏法，課堂歌曲伴奏法，音樂要素體驗(yàn)法

29，確立音樂教學(xué)目標(biāo)時，行為主體必須是：學(xué)生而非老師.30，常用的綜合表演教學(xué)方法有：模仿表演法，自主創(chuàng)做法

31，音樂欣賞教學(xué)一般分為：參與式和滲透式 名詞解釋

1，課程的概念：廣義，指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，包括有目的有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置，教學(xué)活動，教學(xué)進(jìn)程，課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。俠義，只各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的，內(nèi)容，范圍，活動，進(jìn)程等的組合

2，個性發(fā)展原則：指在音樂教學(xué)過程中，注意學(xué)生個體之間存在的差異，重視并允許學(xué)生對音樂的個性化理解，不對音樂做“標(biāo)準(zhǔn)化”定解，一切音樂教學(xué)活動應(yīng)遵循學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，以及個性發(fā)展規(guī)律來安排，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中個性化的理解音樂并掌握音樂 3，音樂教學(xué)原則：是根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循音樂教學(xué)規(guī)律而制定的，用以指導(dǎo)音樂教學(xué)實(shí)踐和對課堂教學(xué)提出的基本要求，是音樂教學(xué)原理的具體化，也是音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論性概括

4，音樂表演教學(xué)：指學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，教師采用多種靈活的教學(xué)方法，通過情感的創(chuàng)設(shè)，基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在理解歌曲、樂曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將音樂的情感自然、真切的抒發(fā)出來，達(dá)到有表情的歌唱、演奏和進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演的活動過程

5，持續(xù)發(fā)展原則：指在音樂教學(xué)過程中應(yīng)把握現(xiàn)代社會的可持續(xù)發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)音樂知識與技能的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人際協(xié)調(diào)與合作能力的培養(yǎng)從而保證并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的可持續(xù)發(fā)展，具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力

6，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱。

7，音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的。

簡答題

1，音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的特征有哪些：實(shí)踐性，創(chuàng)造性，表演性，審美性，愉悅性，情感性（分別具體說明）

2，現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)對于現(xiàn)代音樂教學(xué)的影響有哪些：（利、弊）沒有技巧的交響樂就像一堆沒有修飾過的多切起來的音符，沒有任何的吸引力，更不用提教育、欣賞、愉悅的作用了。使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，綜合化，個人知識獲得個性化，音樂教育全面化等等。體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念，它促使音樂教育的所原話發(fā)展，適應(yīng)終身教育的要求，實(shí)現(xiàn)了教育的智能化學(xué)習(xí)的自主化，課程的多樣化促進(jìn)了個性化教育的發(fā)展 3，音樂的基本特性有哪些：（1）音樂是聽覺的藝術(shù)（2）音樂是時間的藝術(shù)。（3）音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。（4）音樂史情感的藝術(shù)。（5）音樂是彌漫生活的藝術(shù)。

4，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展藝術(shù)有哪些？（1）感人至深的感染（2）循序漸進(jìn)的引導(dǎo)（3）妙趣橫生的活動

（4）形象直觀的演示（5）逐步深入的探究

論述題

1，試論述新世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)要求

一，正確的教育觀念1教師角色觀2學(xué)生主體觀3個性發(fā)展觀4創(chuàng)造教育觀

二，獨(dú)特的教學(xué)品格1愛是成功教育的基礎(chǔ)2的是成功教育的目標(biāo)3發(fā)展是成功教育的方向

三，優(yōu)秀的教學(xué)技能1音樂教學(xué)專業(yè)技能2音樂課堂教學(xué)技能

靈活的教學(xué)方式1豐富的教學(xué)形式2多樣的教學(xué)方法3現(xiàn)代的教學(xué)手段 四，良好的教學(xué)心理1主導(dǎo)與主體2情境與暗示3愉悅與情感

五，活躍的教學(xué)研究1教學(xué)研究的現(xiàn)狀2教學(xué)研究的意義3教學(xué)研究的方法4教學(xué)研究的發(fā)展趨勢

2，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何鼓勵音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新行為

（1）共同參與—創(chuàng)新型模。（2），鼓勵接納—具大師胸懷。（3）平等互尊—創(chuàng)寬松環(huán)境，（4）發(fā)散收斂—求最佳效果，（5）自我發(fā)現(xiàn)—呼個性發(fā)展，（6）情境創(chuàng)設(shè)—樹環(huán)境意識，（7）研究思考—育創(chuàng)新能力，（8）實(shí)踐操作—重情感體驗(yàn)，（9）興趣愉悅—還人類本性（個人觀點(diǎn)）興趣是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，寓教于樂