第一篇：采取有效策略

采取有效策略，打造高效課堂

——《當堂達標教學課堂達標測評》研究成果

課堂是提高教學效益的主陣地，打造高效課堂需要一定的教學策略。“當堂達標教學”是目標教學的一種重要的教學模式，是實現(xiàn)高效課堂的有效手段。自2010年以來，我深入領會“當堂達標教學”的精神，確定了“當堂達標教學”子課題《當堂達標教學課堂達標測評環(huán)節(jié)的研究》。兩年來，我對“當堂達標教學”子課題——《當堂達標教學課堂達標測評環(huán)節(jié)的研究》進行了課堂實踐和研究，取得了一定的成績，已初步探索到“當堂達標的教學”模式下的測評環(huán)節(jié)的實施方法。下面結合我的教研過程和方法對課題進行總結如下：

一、達標教學，做好達標測評的必要準備。

只有讓學生學會，才能夠?qū)W生進行有效評價。怎樣讓學生學會是本課題研究的核心。因為學生不能夠當堂完成學習目標，就無法進行有效評價，積極有效的課堂教學是有效性評價的前提。在《達標測評》的研究中，我從以下幾個方面做到了使課堂更加高效。

1、激發(fā)興趣、引導學生快樂學習。

讓學生對數(shù)學感興趣是學好數(shù)學的前提，是當堂達標教學高效的關鍵。數(shù)學專家吳正憲也主張：讓小學生學有趣的數(shù)學。

（1）應用多媒體教學課件激趣。

現(xiàn)代教學手段以其鮮明的色彩、形象的動畫、悅耳的聲音極易引起學生的好奇心。學生的好奇心、求知欲促進學習積極性，利用兒童的這個特點去教育教學，能夠取得顯著的效果。如在教學“圓柱的認識” 時，學生對圓柱的 “高”有什么特點？不好理解，可以設計課件展示：高有無數(shù)條高。再如“圓的面積公式的推導——把圓形轉(zhuǎn)化為長方形，課件展示轉(zhuǎn)化過程，有利于學生弄清圓形與轉(zhuǎn)化后的長方形的聯(lián)系，真正理解圓的面積公式。學生不僅學得興趣盎然，而且輕松地突破了難點，為后面的達標測評打好了基礎。

（2）聯(lián)系生活實際導學。

數(shù)學源于生活，根植于生活。因此數(shù)學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的興趣。

如教學“圓柱的表面積”時，由圓柱形茶盒引入，師出示一個圓柱形茶盒，讓學生思考咱們也做一個這樣的硬紙茶盒，你能提出什么問題 ？學生答“至少需要多少硬紙板呢？”師追問：“就是求它的什么”“求它的表面積”，“怎樣求它的表面積”，學生通過操作圓柱紙盒，觀察，很容易得出：圓柱的表面積等于一個側面積加兩個底面積。弄清了圓柱表面積的計算方法，再計算無蓋水桶需要鐵皮多少？學生聯(lián)系生活實際就能靈活地選擇公式解題。當個別學生做出一個側面積加兩個底面積的結果時，會聽到情不自禁的喊聲“錯了”“錯了”……“計算煙囪用鐵皮多少？”通過聯(lián)系實際，很快弄清是求圓柱的側面積。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，也應用于生活，從而快樂地學習。

2、重視動手操作，引導學生主動探究。

俗話說：“ 眼過百遍，不如手做一遍?！?小學生活潑好動，讓學生們動手操作，不僅能使他們獲得豐富的感性認識，而且能引起學習興趣，從而主動探究。在教學中隨時根據(jù)內(nèi)容特點，積極創(chuàng)造條件，使學生有動手的機會。教師運用實物、教具、學具等讓學生擺一擺，量一量，折一折，畫一畫，剪一剪等，加強動手操作活動，激發(fā)學生興趣。如教學：“圓的周長’”時，課前讓學生準備一角、五角、一元的硬幣各一枚，粗線一段（10厘米以上），直尺一把。上課后出示一個圓形紙片，提問：圓的周長是指什么？當學生明白了圓的周長就是圓一周的長度后，猜想圓的周長可能和誰有關系（直徑或半徑）。讓學生用喜歡的方法量出圓形硬幣的直徑和周長，做好記錄，并求出周長與直徑的比值（除不盡時保留兩位小數(shù)）?！巴ㄟ^實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生通過測量計算，很快發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一點。再讀課本有關圓周率的文字就非常容易理解，圓的周長公式就明白了。

教師精心創(chuàng)設數(shù)學活動情境，引領學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，領悟數(shù)學，再通過有效達標測評檢測學生應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，從而更好的提高課堂效率。

二、有效測評，做好達標測評的依托。

只有切實做好“達標測評”才能更好地完善《達標測評》的課題研究。在當堂達標教學中，如何有效測評呢？

1、精心設計測評題。一堂課，學生學得如何，是否當堂達標，必須通過測評題檢測。所以教師必須精心設計測評題。設計測評題時，要根據(jù)每堂課的學習目標而定。考慮到全體學生，首先設計基礎題也就是必做題，這類題要求學生都能掌握，主要檢測學生對一節(jié)課基礎知識或基礎能力的掌握情況。然后，設計選做題，選做題針對學優(yōu)生、中等生來設計，比基礎題略有難度。在設計測評題時，注意題型要多樣，讓學生樂于接受，促使他們積極參與。這樣才有利于更快達到學習目標，從而提高課堂效率。

設計測評題要注意做到以下幾點：（1）達標形式，靈活多樣

達標題的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得生動、學得活潑、學得扎實、學得有趣、學得靈活。在設計練習時，還要考慮學生的年齡特點，他們的學習動機往往與學生活動本身相聯(lián)系，如果把學生抄題、做題的純粹的機械動手練習變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習，新穎、生動有趣，可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。

例如：在教學表內(nèi)乘法口訣時，我要求學生能熟練地進行計算，即看到或聽到“幾乘幾”的算式，就能不假思索地說出結果，因此，在教學中必須讓學生反復練習。但是如果只是機械背誦，學生就會感到枯燥無味，所以練習的形式應變單一為多樣。以“8”的乘法口訣為例，練習形式可有：⑴對口令，一個學生說“幾八”，另一個學生說得數(shù)，或一個學生說“幾八”，另一個學生說出兩道題；⑵找朋友，一個學生拿乘法算式卡片，另一個拿得數(shù)，或者設計成“送信”、“幫小動物找家”等活動；⑶整理卡，卡片上寫著乘法口訣，把卡片按一定順序整理出來．

（2）達標練習，循序漸進

學生是數(shù)學學習活動的主體，在活動中既是一個整體，又是一個個體，要使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，練習設計就要順應各類學生的數(shù)學學習現(xiàn)實。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的、快樂的體驗，使學生的學習更加積極主動。

例如：在學生理解了圓柱的體積公式后，設計一下三個層次的練習：

計算：①r=3cm,v=? ②d=4cm,v=? ③c=31.4cm,v=? 這三個層次的練習既有內(nèi)容上的聯(lián)系，又有難度上的區(qū)別，同時強調(diào)學生自主選擇，可以讓不同層次的學生都得到充分的發(fā)揮。

又如：還可以在同一問題情景中，讓學生提出不同層次的問題，以使不同學生有不同的發(fā)展，適當增加一些注重數(shù)學思想方法，強調(diào)拓寬知識面的選做練習，既有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)和作用，增強對數(shù)學的學習興趣，又能照顧學生各方面的差異。（3）關注思維，提升能力

在達標題的設計中，我們不僅要注重題目的敘述方式，也要注重提升問題的思維含量，有意識地設計一些能開拓學生思路的，有利于學生自主探索不同解決問題策略的，或者設計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題，有利于不同水平學生展開發(fā)散思維，有利于學生標新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的推斷能力。

例如：在學習了圓柱的體積計算后，可以設計這樣的問題：將一個長8厘米，寬5厘米的長方形，以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周會得到一個什么圖形？你能求出它的體積嗎？這道題目便使得學生進一步思考，由平面圖形到立體圖形，再聯(lián)系圓柱的底面半徑和高，根據(jù)圓柱的體積公式，得出兩種不同圓柱的體積。進而再讓學生比較兩種圓柱的體積哪個大？有利于訓練學生的思維敏捷性，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能收到舉一反三的效果。

還可以設計一題多解，訓練學生的思維變通性，還可以設計一題多變或多問，引導學生從多角度、多層次觀察和分析問題，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，訓練學生思維的多向性。

例如：在學習了解答百分數(shù)的實際問題后，設計如下問題： 果園里有桃樹300棵，梨樹有多少棵？

根據(jù)題中的條件和問題，請你再填上一個條件使其成為百分數(shù)應用題，并列出解答的相應算式（或方程）

（1）條件 ： 算式 ：（2）條件 ： 算式 ：（3）條件 ： 算式 ：（4）條件 ： 算式 ：（5）條件 ： 算式 ：（6）條件 ： 算式 ：

學生的思維能力在不斷的有效練習中得到提升。（4）達標練習，突出重點

達標練習需要有的放矢，有效的達標測評題不僅要有習題數(shù)量的保證，而且要有質(zhì)量的保證。平時，我們在教學過程中經(jīng)常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內(nèi)容很快理解，并對模仿性的練習做得非常好，但是，在做綜合練習題時，很多學生就會不同程度地犯錯，這便反映了學生對知識的一知半解。另一方面，心理學家研究表明：第二次重復學習，記憶效果提高18%，第三次重復學習，記憶效果提高7%，由此可見，練習次數(shù)并不是越多越好。

實踐表明，練習的分量多，勢必加重學生的作業(yè)負擔，影響學生的學習情趣和身心健康，學生為完成作業(yè)而草率從事，降低練習效率。如果，練習量少些，學生才能認真仔細不馬虎、工整準確規(guī)范。所以練習的設計要做到少而精，以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練，做到舉一反

三、觸類旁通。

2、科學、合理地安排測評時間。

一堂課，除了精心設計測評題，還要科學合理地設計測評的時間。測評時間要根據(jù)上課的內(nèi)容而定，是新授課就設計少一點，練習課或復習課就設計多一點。就新授課而言，測評時間一般設計在10—15分鐘。每堂課測評時間設計的過多，學生還沒來得及把知識內(nèi)化，就解決問題，難免遇到困難，學習積極性容易受挫;如果測評時間設計過少，學生獨立做題的時間少，學生的基本技能難以形成。所以每堂課都要科學地設計檢測時間，給學生留出適當獨立思考，解決問題的時間。這樣有利于更好的提高課堂效率，培養(yǎng)學生的思維能力、應用數(shù)學的意識。

三、激勵性評價，有效測評當堂達標的源動力。

1、激勵性評價要求掌握好時機和評價尺度。

每堂課教師都要關注學生的課堂表現(xiàn)，讓學生充分體驗成功的快樂！因為哪怕是小小的成功都會激起學生無盡的求知欲望。用賞識的眼光來看待學生，特別是學困生。這一環(huán)節(jié)，教師要關注全體學生。發(fā)現(xiàn)學困生做對基本題要及時給予語言、手勢、符號評價。如，全做對的在他的本子上畫一顆紅五星，紅五星、笑臉、小紅花等激勵性符號適合低年級學生;高年級學生可以語言鼓勵“繼續(xù)解下一題吧”；在巡視時，如果發(fā)現(xiàn)有錯題，輕輕的點一點，學生便會心領神會，當他自己把錯題改正確，就給以表揚——“你能自己改對錯題，真棒！加油！”。發(fā)現(xiàn)中等學生做完基礎題就鼓勵他做選做題，有疑難時，給予提示，他們會眉頭舒展?？吹綄W優(yōu)生選做題也能自己作對時，再想想這題還有沒有更簡潔的解法或讓他自己出相似的題考自己。“課已終，意味盡”是經(jīng)常的事?！袄蠋?，老師看看我的解法，看看我出的題??”這樣學生都能在一堂課中有所收獲，有不同程度的提高。課堂效率提高了，學生課下的作業(yè)減少了，再也沒人告狀說“誰誰沒完成作業(yè)，誰又打鬧了”。

為了延續(xù)學生的學習能動性，我設制了“進步之星”、“小神算”、“智慧之星”、“小數(shù)學家”等稱號。評比辦法如下： 當堂達標練習，基礎性題能全做對的學生——獎勵一顆星，累計三次評為“進步之星”。

當堂達標練習，計算類題全做對的學生——獎勵兩顆星，累計三次評為“小神算”。

當堂達標練習，應用性問題分析透徹，思路清晰，能多角度思考問題的學生——獎勵三顆星，累計四次評為“智慧之星”。

當堂達標練習，綜合性問題全做對的學生——獎勵五顆星，累計五次評為“小數(shù)學家”。

第二篇：《采取有效策略 狠抓課堂教學》有效教學總結

采取有效策略 狠抓課堂教學

——有效教學經(jīng)驗總結

我校是唯一一所重點完全中學，學校目前設有教學班級65個，在校學生3234人，在編在崗教職工286人，專任教師257人，中學高級教師職稱54人，中學一級教師職稱96人，中學二級教師職稱94人。我校地處黎族苗族少數(shù)民族聚居的中部山區(qū)，生源質(zhì)量十分薄弱，學生整體素質(zhì)不高，學生學習興趣低，逃學缺課現(xiàn)象嚴重，學習上缺乏主動性，屬被迫“填鴨式”學習，家長教育觀念相對滯后，給我校教育教學工作帶來了挑戰(zhàn)。

近年來，為了提高課堂教學的有效性，我校不斷探索如何提高教學實效的方法和方式。我校力求通過各種形式的實踐研究，改變教學現(xiàn)狀，使教學更具實效。我校為提高教學的有效性，在教育教學實踐中總結，在教育教學實踐總結中反思，在教育教學實踐反思中改進，逐漸總結出適合我校發(fā)展的有效教學經(jīng)驗。現(xiàn)總結如下：

一、實施路徑和措施(一)、采取有效策略

1.好的方案是成功的基礎。在有效教學實驗準備階段，我校組織課堂教學評估小組深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究，查找教學活動中存在的低效和無效行為，在進行認真梳理分析的基礎上并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎上，制定《新課程有效教學實驗推廣試點工作實施方案》和《關于實施基礎教育課程的改革方案》，并聽取不同意見，幾經(jīng)修改，然后組織全體教師認真學習。

2.保障機制是成功的關鍵。

（1）組織保障：為了保障我校新課改工作的順利開展，經(jīng)校黨組會議研究決定，成立我校成立了有效教學實驗領導小組，全面組織實施我校有校教學推廣試點的管理工作；并成立了有效教學實驗推廣小組，具體負責規(guī)劃和部署我校有效教學實驗推廣的推進工作。

（2）政策保障：制定鼓勵教師積極參與的有效教學實驗推廣的政策措施，對實驗推廣中取得顯著成績或經(jīng)驗成果的教師，及時給予表彰鼓勵，在評優(yōu)、評先，職稱評定，干部任用、提拔等各方面，給予適當?shù)膬A斜。

（3）經(jīng)費保障：設立有效教學實驗推廣試點專項經(jīng)費，用于有效教學實驗推廣學習與培訓、專題研討、成果總結等，保障實驗推廣的各項工作的正常開展。

（4）專業(yè)保障：開展“走出去，請進來”活動，主動向省內(nèi)外有效教學典型名校學習，借鑒他們的先進經(jīng)驗和具體操作模式，發(fā)揮本校骨干教師示范引領作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，選派優(yōu)秀教師外出學習。

(二)、狠抓課堂教學

1.重視制度管理，加強有效教學的監(jiān)控。

根據(jù)省、縣有關實施有效教學的意見和文件要求，學校相繼出臺了《新課程有效教學實驗推廣試點工作實施方案》、《關于實施基礎教育課程的改革方案》、《有效課堂模式課堂評價標準》、《教師簽到、坐班管理規(guī)定》、《校級公開課評比辦法》等系列制度，為有效教學實驗工作的順利推進提供了規(guī)范化的制度保障。

2.強化科組備課活動開展的規(guī)范性與實效性。

進一步明確科組長、教師的職責，強化科組活動與備課組活動的定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人“四定”的要求，而且保證每個科組都有教研室和教導處相應領導跟蹤、落實集體備課活動。

3.加強常規(guī)檢查。

嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，堅持以課堂為主陣地，抓好備課、上課、學生作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試考查五個教學常規(guī)環(huán)節(jié)和教師教學反思活動，教研室定期或不定期檢查記錄。

4.組織教師公開課活動。

學校教研室先后組織了青年教師公開課初賽、決賽活動，組織各科組開展青年教師公開課網(wǎng)上和網(wǎng)下兩種研討形式，從而發(fā)現(xiàn)有效教學能手、教壇新秀，樹立有效課堂教學的先進典型。

5.加大聽課力度，建立教學評估小組。

為了加強課堂教學的監(jiān)控與指導，我校建立教研室、科組長、年級長為主的教學評估小組。各小組實行推門聽課，有重點、有選擇、定時或不定時開展聽課活動，對重點科目、重點對象，進行重點聽課跟蹤。堅持以學定教、以學評教、效益至上，以學生的學習狀態(tài)和學習效果評價課堂教學的優(yōu)劣，把課堂教學的有效性作為評價的重要指標。

6.校本培訓為主。

我校制定了《校本培訓實施方案》，將培訓內(nèi)容、時間、負責部門落實到科組，合理安排工作與學習。針對具體學科，組織教師進行教育教學基本功訓練，“講課、說課”訓練，觀看教學錄像，上示范課，開展有效教學網(wǎng)上和網(wǎng)下交流活動等，不斷提高教師的綜合水平和業(yè)務能力，多渠道、多方式引領教師迅速成長。

二、成效

1.教學方式上的變化

相對于傳統(tǒng)注入式教學而言，有效課堂教學實踐的重心出現(xiàn)了兩大變化：一是教學目標重心的遷移，即從知識的存儲轉(zhuǎn)向素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導致教學方法逐漸從“教”法向“學”法轉(zhuǎn)移；二是教學活動重心的遷移，即從師生間的單向信息傳輸轉(zhuǎn)向師生、生師、生生間的多維互動，導致教學方法逐漸從“注入”法向“互動”法轉(zhuǎn)移。

2.教學思維上的變化

首先，教師的權威被消解了。教師成為主導，并非主宰。

其次，學生的個性被解放了。學生在有效教學中，不是被動的接收者和聽話者，而成為與教師完全平等、相互開放精神的對話者。

再次，教材的中心被打破了。在有效教學中，教材成為素材而并非“圣經(jīng)”，學生的成長與發(fā)展成為目的，教學真正成為教育的基本途徑。

總之，回顧有效教學過關活動的開展，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學過關”這一抓手，在實踐中開拓創(chuàng)新，不斷強化師資隊伍建設，提高學校課程、教學管理水平，大幅度提升學校教育教學質(zhì)量。

第三篇：采取有效措施.增加農(nóng)民收入

采取有效措施，增加農(nóng)民收入

黨的十七大提出，要進一步地加強社會主義新農(nóng)村建設，千方百計地增加農(nóng)民收入。貫徹十七大精神，增加農(nóng)民收入，需要做好以下幾方面工作。

首先，在新階段農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中必須實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：一是從追求農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量增長為主向以提高效益為主轉(zhuǎn)變。要以質(zhì)量和效益為目標，積極調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構，增加科技含量高、品質(zhì)優(yōu)良的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，淘汰劣質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)。二是從農(nóng)業(yè)支持工業(yè)發(fā)展向以工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。要進一步縮小工農(nóng)產(chǎn)品“剪刀差”，改變廉價征用農(nóng)村土地現(xiàn)象，進一步公平農(nóng)村稅收，促使農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、城鄉(xiāng)分割的體制轉(zhuǎn)向工業(yè)支持農(nóng)業(yè)，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的體制。三是從自給自足農(nóng)業(yè)為主向以市場化農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。要進一步完善雙層經(jīng)營體制，建立土地使用權有序流轉(zhuǎn)機制，建立農(nóng)業(yè)要素市場，鼓勵農(nóng)民面向市場組織生產(chǎn)，鼓勵農(nóng)民自主參與農(nóng)產(chǎn)品流通，實現(xiàn)商品的價值。要大力發(fā)展社會化服務體系，為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務，使家庭經(jīng)營與社會化生產(chǎn)、現(xiàn)代科技進步聯(lián)系起來。四是從農(nóng)業(yè)資源消耗為主向農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。要改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，促進資源、環(huán)境和現(xiàn)代生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，要依靠科技進步挖掘農(nóng)業(yè)資源潛力，提高農(nóng)業(yè)資源利用效率，千方百計減少資源占有與消耗。提高生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復能力，實現(xiàn)生態(tài)良性循環(huán)。把發(fā)展 1

農(nóng)村經(jīng)濟與保護環(huán)境相結合，搞生態(tài)農(nóng)業(yè)，發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等相關農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

其次，要找準著力點，大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。一是要把堅持市場導向作為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的立足點。要始終堅持市場導向原則，因地制宜，充分發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢，著力發(fā)展具有區(qū)域特色的農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)品和支柱產(chǎn)業(yè)。大力提倡以經(jīng)濟理念抓經(jīng)濟，“把農(nóng)作物種在市場上”，“把企業(yè)辦在市場上，要跳出農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)，認真研究農(nóng)業(yè)的優(yōu)、劣勢，仔細分析農(nóng)業(yè)的發(fā)展思路，確定突出發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，把發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與著力發(fā)展一批具有特色的、有較強市場競爭力、有相當規(guī)模的無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品有機食品農(nóng)產(chǎn)品有機地結合起來，做強做大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。二是把建設“三化”基地作為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的出發(fā)點。區(qū)域化，通過龍頭企業(yè)帶動，突出地方特色，逐步形成具有地方特色的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)區(qū)。優(yōu)質(zhì)化，建立與國際標準接軌的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標準體系，發(fā)展適用加工需要的專用農(nóng)產(chǎn)品，加快引進、選育和推廣優(yōu)良品種，開發(fā)高附加值的特色產(chǎn)品。規(guī)?；艳r(nóng)產(chǎn)品加工、流通與基地建設融為一體，大力推行“公司＋基地＋農(nóng)戶”的發(fā)展模式，走小農(nóng)戶、大基地，小規(guī)模、大群體的路子。

三是把培養(yǎng)龍頭企業(yè)作為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的著力點。培

育龍頭企業(yè)是推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)的重點，要緊抓不放。要把開發(fā)農(nóng)業(yè)精品、名牌作為一個突破口，實行三個轉(zhuǎn)變，即由初級產(chǎn)品向最終產(chǎn)品轉(zhuǎn)變；由低科技含量向高科技含量轉(zhuǎn)變；由無品牌到有名牌轉(zhuǎn)變。堅持“大中小型并舉，高中低檔并重”，積極培育各種所有制的龍頭企業(yè)，重點扶持一批規(guī)模大、起點高、帶動能力強的農(nóng)產(chǎn)品加工貿(mào)易企業(yè)，引導企業(yè)采用新技術，開發(fā)新產(chǎn)品，建立原料基地，發(fā)展精深加工，開拓國內(nèi)外市場，使農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條得到有效延伸，農(nóng)產(chǎn)品附加值明顯提高，競爭力明顯增強。

四是推動科技創(chuàng)新作為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的制高點。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，農(nóng)產(chǎn)品的國際競主要是科技含量的競爭。為了能在國際競爭中立于不敗之地，分享國際分工的利益，就必須用科學技術武裝農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)的技術含量。要推動我國農(nóng)業(yè)技術的進步，提高農(nóng)業(yè)知識創(chuàng)新能力，大力推進新的農(nóng)業(yè)科技革命。

五是把搞好嫁接聯(lián)合作為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的突破點。要推出一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項目對外招商引資，吸引一批先進發(fā)達地區(qū)和國外的大企業(yè)在國內(nèi)落戶，參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。要引導龍頭企業(yè)與大中專院校、科研單位聯(lián)姻攻關，加快先進技術在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、貯藏、保鮮、運輸環(huán)節(jié)的應用。要包裝、篩選一批具有信譽度和競爭力的拳頭產(chǎn)品，積極開拓國外市場，擴大農(nóng)產(chǎn)品出口。要積極實施“引進來，走出

去”戰(zhàn)略，引導和幫助一批龍頭企業(yè)把發(fā)展的觸角延伸到省外、國外。要積極開展橫向聯(lián)合，采取雙邊、多邊、官方、民間等多種形式，努力拓寬國內(nèi)外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的交流渠道，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

六是把完善運行機制作為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的關鍵環(huán)節(jié)。要在穩(wěn)定家庭承包經(jīng)營的基上，以規(guī)范訂單農(nóng)業(yè)為重點，幫助龍頭企業(yè)與農(nóng)戶建立和完善“風險共擔，利益共享”的利益聯(lián)結機制，以明晰產(chǎn)權關系為重點，推動龍頭企業(yè)建立和完善經(jīng)營管理體制，積極推行現(xiàn)代企業(yè)管理制度。要積極推行貿(mào)工農(nóng)一條龍、產(chǎn)加銷一體化的運行機制，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，增加企業(yè)效益。

第三，抓住突破口，促進農(nóng)業(yè)向深度和廣度發(fā)展。要著力促進農(nóng)業(yè)向深度和廣度發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體素質(zhì)和收益率，以保持農(nóng)民收入持續(xù)穩(wěn)定地增長。

一要從根本上調(diào)整國民收入分配格局，加大財政資金對農(nóng)業(yè)的支持力度。在世貿(mào)組織規(guī)則框架下，要更加強化對農(nóng)業(yè)的投入支持。要調(diào)整農(nóng)業(yè)補貼方向和支持結構，加大對農(nóng)業(yè)科研推廣、病蟲害防治、市場信息服務、基礎設施建設、農(nóng)業(yè)結構調(diào)整等“綠箱政策”的支持力度，把農(nóng)業(yè)國內(nèi)支持的重點轉(zhuǎn)到提高農(nóng)業(yè)競爭力上。要根據(jù)中國承諾的農(nóng)業(yè)補貼“微量允許”條款，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品價格支持補貼結構，提高補貼效率，引導農(nóng)民調(diào)整和優(yōu)化生產(chǎn)結構。

二要打破城鄉(xiāng)分割的體制，為要素流動創(chuàng)造條件。首先要改革戶籍制度、就業(yè)制度、教育制度、社會保障制度、住房制度、治安制度等，創(chuàng)造條件使生產(chǎn)要素特別是勞動力流動起來，使農(nóng)村勞動力逐步流入城鎮(zhèn)，有條件地在城鎮(zhèn)定居下來。這樣，不僅直接增加了轉(zhuǎn)入到城鎮(zhèn)的勞動者的收入，而且可以減少農(nóng)村土地的負荷，逐步擴大農(nóng)戶的土地經(jīng)營模，增加農(nóng)民的收入。

三要繼續(xù)大力支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)，要尊重農(nóng)民對企業(yè)組織形式和經(jīng)營方式的選擇，通過資產(chǎn)重組和機制轉(zhuǎn)換，進一步調(diào)動投資者、經(jīng)營者和勞動者的積極性，加強技術改造和企業(yè)管理，加快產(chǎn)品升級換代，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強企業(yè)發(fā)展活力，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上規(guī)模、上水平；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展比較薄弱的地區(qū)，特別是中西部和邊遠山區(qū)，要建立靈活的投融資機制，實行優(yōu)惠的政策，調(diào)動農(nóng)民和社會各界發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的積極性，充分發(fā)掘和利用當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，形成有特色的支柱產(chǎn)業(yè)和拳頭產(chǎn)品。

四要大力推進城鎮(zhèn)化進程。我國城市化水平不僅低于世界４２％的平均水平，也低于發(fā)展中國家３７％的平均水平。城鎮(zhèn)化水平還嚴重滯后于工業(yè)化水平。因此，要改變過去那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)分散布局的狀態(tài)，在城鎮(zhèn)周圍集中開辟工業(yè)商貿(mào)區(qū)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的布局相對集中，形成就業(yè)、居住聚集點，并帶動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村小城鎮(zhèn)，要根據(jù)各地

實際情況，做到科學規(guī)劃，合理布局，循序漸進，保護環(huán)境。要通過國家投資、吸引社會資金和利用外資等多種形式，加快小城鎮(zhèn)特別是縣城和中心城鎮(zhèn)的基礎設施建設，提高小城鎮(zhèn)對二、三產(chǎn)業(yè)的空間吸引力；要認真研究和制定促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村工業(yè)發(fā)展以及向小城鎮(zhèn)集中布局的具體政策措施，多方面鼓勵和扶持各投資主體在小城鎮(zhèn)進行基礎設施建設和產(chǎn)業(yè)開發(fā)。

第四篇：采取有效措施集中整治

采取有效措施集中整治 醫(yī)院及周邊治安秩序

為全力維護醫(yī)院及周邊治安秩序，按照公安部《關于集中開展整治行動切實維護醫(yī)療機構治安秩序的通知》要求，我院進一步加大了醫(yī)療安全管理力度，將安全穩(wěn)定工作置于十分突出的位置。一是成立了以院長、書記為組長的專項治理領導小組，成立了辦公室，制定了整治方案，明確了責任與分工；二是將公安部、衛(wèi)生部、自治區(qū)衛(wèi)生廳下發(fā)的關于加強醫(yī)療機構治安秩序的文件印發(fā)給各科室，要求利用科早會時間學習，提高全體醫(yī)務人員安全防范意識；三是加強醫(yī)院保衛(wèi)科工作，執(zhí)行24小時值班制，主動加強與公安部門的溝通協(xié)調(diào)，建立醫(yī)警協(xié)作機制和情況通報機制，采取專項行動與日常清理相結合的方式，依法打擊醫(yī)鬧、依托，最大限度的維護醫(yī)院秩序；四是落實各項核心制度，改善服務態(tài)度，改進服務模式，切實提高醫(yī)療服務質(zhì)量，從源頭上做好醫(yī)療糾紛預防工作；五是加強對醫(yī)院重點部門、重點崗位的安全隱患排查力度，發(fā)現(xiàn)安全隱患問題立即整改；六是在醫(yī)院門診、住院部及院內(nèi)重點地段、出入口安裝視頻監(jiān)控（監(jiān)控探頭共計27個），加大實時監(jiān)控力度。

正鑲白旗醫(yī)院 2010年9月19日

第五篇：采取有效措施,穩(wěn)定教師隊伍

采取切實有效措施

穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍

——桐梓縣新站鎮(zhèn)中心學校

張華元

在全國十二屆三次人大會上，李克強總理在《政府工作報告》中講到，加強教師隊伍建設，促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。教育是今天的事業(yè)、明天的希望。這為我們農(nóng)村教育的發(fā)展指明了方向，使農(nóng)村教師努力工作有了目標、有了夢想。但，當今農(nóng)村教師處于教師群體的最底層，有的包班教學，有的復式教學，還有的多學科教學，工作任務十分繁重，不管是知識面，還是工作量，都承受著極大的壓力，總覺得農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師差距大，心理上有說不出滋味和不平衡；加之，長期在邊遠、高寒地區(qū)從事農(nóng)村教育的老師，受人看不起，自認為“沒本事、無能力”，久而久之，絕大多數(shù)農(nóng)村教師心理防線受到極大的沖擊，消極情緒日積月累，自暴自棄心理問題日趨嚴重。為此，為加快推進農(nóng)村教育均衡發(fā)展，對農(nóng)村教師實行優(yōu)惠政策，切實解決農(nóng)村教師的心理問題，有效穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍。筆者認為，應采取以下措施：

第一、應加大對農(nóng)村教師的優(yōu)惠和傾斜力度。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》、十八大四中全會提出的深化教育改革和全國、省、市、縣教育工作會議的要求，促進教育公平，均衡發(fā)展，對長期在最基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職務（職稱）、榮譽和生活條件等方面實行傾斜政策、優(yōu)惠待遇。目前，盡管農(nóng)村教師的職稱得到全員聘任，邊遠補貼也在增加，但與他們的付出極不相稱，要真正讓農(nóng)村教師得到的工資福利比城鎮(zhèn)教師的高，得到的榮譽和職稱比城鎮(zhèn)教師的多，得到的生活待遇比城鎮(zhèn)教師的好，只有及時兌現(xiàn)各種優(yōu)惠政策和特殊待遇，切忌雷聲大、雨點小，只打雷、不下雨的現(xiàn)象發(fā)生，才能讓農(nóng)村老師真正得到實惠。這樣，農(nóng)村教師就會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，能緩解心理壓力。

第二、對農(nóng)村學校應合理測算編制來配備教師。目前，農(nóng)村學校第2頁

共2頁 生源不足、教師匱乏，基礎設施差，教學質(zhì)量難以保證。加之，生源日益減少，學?！翱招幕爆F(xiàn)象特別嚴重。所以，上級人事編制部門和教育主管局，在審編和測算教師時，不能采取農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)學校按師生比“一刀切”的辦法來配備教師，應該采用縣城學校按師生比來配備教師，農(nóng)村中小學按班級數(shù)來配備教師的“雙軌制”辦法，還要科學合理配置音樂、體育、美術、信息技術、英語等學科教師，同時還要考慮配備實驗操作員、遠教管理員、安全保衛(wèi)、圖書儀器和后勤工人等教輔人員，切實減輕農(nóng)村中小學教師的教學負擔，真正建設一支數(shù)量適當、質(zhì)量合格、結構合理、優(yōu)化精干，具有特色的教師隊伍，這樣，學校的發(fā)展和教師的穩(wěn)定，才大有希望。

第三、農(nóng)村教師應實行輪崗交流和上掛學習制度?，F(xiàn)在，學校必須建立健全有序的競爭機制，開展“坐標定位”活動，采取請進來、走出去的辦法，讓城鎮(zhèn)學校教師到農(nóng)村薄弱學校去優(yōu)質(zhì)支教，把好的辦學理念、特色教育和現(xiàn)代教學送到農(nóng)村學校，使農(nóng)村學生享受同等的優(yōu)質(zhì)教育；讓農(nóng)村教師到縣城學校掛職學習，學習先進學校的好經(jīng)驗，掌握好的教學方法，使農(nóng)村教師的政治思想素質(zhì)和教學業(yè)務水平進一步提高。這樣，使學校形成一盤活水，經(jīng)常輸入更多更好的新鮮血液，既消除了長期的老面孔，又解開了農(nóng)村教師閉關自守、井底之蛙的定式思維。

第四、應多組織農(nóng)村教師開展教學業(yè)務提高活動。各級教育主管部門要多組織教師開展優(yōu)質(zhì)課、基本技能大賽和擂臺賽等活動，特意增加指標和放寬條件，讓更多的農(nóng)村教師積極參與、得到鍛煉，激發(fā)他們的興趣，有意嘗到甜頭，這樣，更好地促進農(nóng)村教師教學水平和綜合素質(zhì)的提升，扎實有效提高教育教學質(zhì)量。還組織開展“青藍工程”活動，實行傳、幫、帶，采取一對

一、跟師學等措施，促進農(nóng)村青年教師專業(yè)成長，努力提高農(nóng)村青年教師的師德水準、教學方法、第2頁

共2頁 基本技能和班級管理的實際水平。更為想干事、能干事、干成事的農(nóng)村學校中青年教師搭建舞臺、提供機會，讓他們在教育教學工作中，大顯身手、展示才華，使他們在基層教育戰(zhàn)線上，干有奔頭、想有盼頭。

總之，采取以上措施，既鼓勵了農(nóng)村教師安心踏實工作，又解決了農(nóng)村中小學教師穩(wěn)定問題，使他們兢兢業(yè)業(yè)地教書，認認真真地育人，有效推進農(nóng)村教育均衡發(fā)展。

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