第一篇：在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，剪紙這項(xiàng)富有特色的民間藝術(shù)也逐漸被人們認(rèn)同和傳播，煥發(fā)出日漸旺盛的生命力。筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)“初中美術(shù)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的思考”這一課題進(jìn)行了深入研究和探索，希望通過(guò)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)中積極動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生在自然、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、分享美的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生剪紙興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

就剪紙藝術(shù)本身而言，其所具有的獨(dú)特審美情趣和藝術(shù)魅力，決定了它在美術(shù)課程領(lǐng)域的重要地位，剪紙藝術(shù)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的提高具有無(wú)可替代的作用。其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的濃厚興趣是前提，起到?jīng)Q定性作用。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到剪紙學(xué)習(xí)中，并能積極調(diào)動(dòng)多方感官去看、去聽(tīng)、去感受，進(jìn)而動(dòng)腦想、動(dòng)手做，使學(xué)生的剪紙技巧得到鍛煉和提高。剪紙教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)提前搜集整理富有特色的民間剪紙樣圖，準(zhǔn)備充足的剪紙輔助材料及工具，為開(kāi)展有效教學(xué)提供保證。我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己的情感無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)性化思考融入剪紙藝術(shù)創(chuàng)作中。每當(dāng)學(xué)生完成一副剪紙作品時(shí)，不管完成得怎樣，只要有一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得剪紙帶來(lái)的幸福感和滿(mǎn)足感。我還充分利用校園藝術(shù)節(jié)、體育藝術(shù)“2+1”學(xué)習(xí)成果展示、書(shū)畫(huà)比賽、剪紙比賽、傳統(tǒng)手工制作比賽等有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的剪紙作品和搜集到的民間剪紙作品進(jìn)行展覽，組織學(xué)生對(duì)比欣賞，在樹(shù)立信心的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作成就感。

二、注重技能方法培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力

筆者從多年的剪紙教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生視野比較狹窄，對(duì)民間藝術(shù)了解不夠深入，是影響剪紙教學(xué)活動(dòng)效果的關(guān)鍵因素。剪紙教學(xué)光靠學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須先教他們一些基本必要的剪紙技能和方法。在制定剪紙教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)律由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地提出階梯式目標(biāo)要求，逐步提高學(xué)生剪紙技能。每學(xué)期的剪紙興趣小組活動(dòng)，都著眼于學(xué)生剪紙基本技能、方法、技巧的培養(yǎng)，從剪紙折疊的最基本方法入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)揣摩、領(lǐng)悟領(lǐng)會(huì)，如此反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生都能基本掌握對(duì)折剪、左右對(duì)稱(chēng)剪、剪刻結(jié)合剪等一些基本方法。同時(shí)，筆者還專(zhuān)門(mén)挑選一些有趣的剪紙內(nèi)容讓學(xué)生自己去臨摹學(xué)習(xí)，把創(chuàng)造的余地留給學(xué)生，促使學(xué)生掌握更多的剪紙方法。

三、豐富教學(xué)組織形式，營(yíng)造自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

在剪紙教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力層次因材施教，采取合理有趣的教學(xué)組織形式，創(chuàng)造寬松、和諧、富有樂(lè)趣的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能以輕松、愉悅的心情投入到剪紙活動(dòng)中。筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，著眼于學(xué)生動(dòng)手操作能力的不同，采用游戲法、故事法、剪紙貼畫(huà)等形式，分小組組織趣味剪紙活動(dòng)。如，用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來(lái)操作游戲，引導(dǎo)學(xué)生用剪出的各種頭飾進(jìn)行表演活動(dòng)，用剪出的各種面具打扮自己，與其他同學(xué)合作舉行服裝秀表演等活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的主觀能動(dòng)性，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)學(xué)生的每一幅作品，筆者都從不同的角度去評(píng)價(jià)并加以肯定，使學(xué)生及時(shí)得到參與活動(dòng)的成就感，由此更加喜歡剪紙藝術(shù)，更富有創(chuàng)造的勇氣。如，“你這張作品里面的花剪的不錯(cuò)，不論是圖案還是造型都活靈活現(xiàn)，我們讓班內(nèi)的其他同學(xué)一起欣賞分享一下”等適時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，通過(guò)激勵(lì)賞識(shí)式的課堂交流互動(dòng)，使學(xué)生在每次剪紙課活動(dòng)中的表現(xiàn)都能得到認(rèn)可，都能從活動(dòng)中獲得快樂(lè)的藝術(shù)再造體驗(yàn)，使剪紙活動(dòng)氛圍更加融洽。實(shí)踐證明，豐富多樣的剪紙教學(xué)組織形式，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力大有裨益。

總之，在初中美術(shù)剪紙教學(xué)實(shí)踐中，需要我們有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，更需要不斷啟發(fā)和反復(fù)練習(xí)，著眼于學(xué)生動(dòng)手能力和思維拓展能力的培養(yǎng)和發(fā)展，嘗試運(yùn)用各種方式發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造欲望和能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和諧健康發(fā)展。

第二篇：在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

摘要：為了保證學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng),成長(zhǎng)為有創(chuàng)新能力的人才,教師必須在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，是一種新課改理念下的教學(xué)嘗試。那么，如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文就這一問(wèn)題，談了幾點(diǎn)不成熟的看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造能力契機(jī)生活評(píng)價(jià)展示

為了保證學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng),成長(zhǎng)為有創(chuàng)新能力的人才,教師必須在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，是一種新課改理念下的教學(xué)嘗試。美術(shù)教學(xué)要在審美內(nèi)容中挖掘創(chuàng)新的理性知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這種知識(shí)積累來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)的素質(zhì)，教師也要在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)設(shè)計(jì)出創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程,在具體的實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。1 借助教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生尋找創(chuàng)造的契機(jī)

現(xiàn)階段中學(xué)的美術(shù)教育有一種傾向——偏重于教學(xué)成果的展示而忽略學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)生的繪畫(huà)就會(huì)停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的、重復(fù)的低水平階段。其實(shí)，看起來(lái)學(xué)生好像掌握了繪畫(huà)的技巧，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可這只是一種興趣的轉(zhuǎn)移和思維的復(fù)制，并沒(méi)有完成美術(shù)的基本教育目標(biāo)——獨(dú)立創(chuàng)造。我們的教學(xué)要注重利用課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，要給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用美術(shù)技巧創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)。要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)里，要達(dá)到的不是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo),而是一個(gè)深刻的創(chuàng)造美、欣賞美的過(guò)程。這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)習(xí)尋找創(chuàng)造的契機(jī)。如：在教學(xué)《中國(guó)民間美術(shù)》這一課時(shí)，要借助豐富多彩的民間美術(shù)欣賞來(lái)刺激學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)作品的欲望。在多媒體圖文一體化的演示之后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了古老的民間藝術(shù)，在學(xué)生沉醉其中的時(shí)候，要安排讓學(xué)生用自己的表現(xiàn)形式來(lái)抒發(fā)對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)，設(shè)計(jì)一些民間藝術(shù)作品，然后在作品中表現(xiàn)對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的崇拜。有的學(xué)生將自己創(chuàng)造的水彩畫(huà)上增添了剪紙的背景，有的將泥俑娃娃改成了年畫(huà)中的形象，還有的將古老和現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，做到真正的新舊結(jié)合。想一想，學(xué)生的創(chuàng)造就是在這樣一點(diǎn)一滴中進(jìn)步呀！這樣的教學(xué)內(nèi)容主要就是要把創(chuàng)造的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，為他們天馬行空的創(chuàng)新提供一個(gè)入港口。2 激勵(lì)親自嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)

新的課程改革要求教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?？鞓?lè)是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的向?qū)В驗(yàn)榭鞓?lè)所引發(fā)的熱情是不竭的動(dòng)力，要上好一節(jié)課，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，使其處在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之中，然后利用這種氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)他們親自嘗試創(chuàng)造。反之，只要他們嘗試了就必然會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。要使學(xué)生“口常開(kāi)，手常動(dòng)”，使課堂成為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)園，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境里快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言首先要富有激勵(lì)性。激勵(lì)性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的軍歌，能增長(zhǎng)士氣，鼓舞人心，堅(jiān)定信念。如：教師在鼓勵(lì)學(xué)生完成山水畫(huà)時(shí)，首先教師要相信學(xué)生能夠成功，理解學(xué)生的創(chuàng)造方法，尊重并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能諷刺、挖苦和打擊，要利用委婉的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正。總之，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的進(jìn)步之處，并時(shí)常進(jìn)行鼓勵(lì)和賞識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生在課堂上親自去嘗試、充分去創(chuàng)造，充分表現(xiàn)自己的智力創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，也只有這樣才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新的美術(shù)人才。3 引導(dǎo)深入生活，讓學(xué)生汲取創(chuàng)造的源泉

我們的教學(xué)不是脫離生活的，無(wú)論是素描、色彩等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練還是欣賞、寫(xiě)生等個(gè)性展示都離不開(kāi)生活。生活給了我們最好的活動(dòng)空間和思維空間，要知道學(xué)生的生活不是只有美術(shù)知識(shí)，多種知識(shí)都在他們的腦中徘徊，利用這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入生活去尋找靈感是教師的首要任務(wù)，個(gè)人的繪畫(huà)感覺(jué)不是在規(guī)范中形成的，是要靠社會(huì)和生活的直觀刺激，美術(shù)要從“神”一樣的體會(huì)回歸到“人”的世界。我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊多彩的人和事：淙淙流水、燦爛野花、忙碌的眾生，所有的景物都應(yīng)是如詩(shī)的畫(huà)面，學(xué)生會(huì)在生活中感受到強(qiáng)烈的心靈震撼，把生活創(chuàng)造的加工，展現(xiàn)在自己的畫(huà)中。如：對(duì)于素描的要求雖然是要求臨摹，可是對(duì)于人物的生機(jī)和內(nèi)在也要有一定的把握，通過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新，這才是一次真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)造。否則，只能將模仿者當(dāng)作是單一的作畫(huà)機(jī)器，那只要有電腦就行了，人類(lèi)的工作又有什么意義呢？教師要因材施教多安排與他們生活有關(guān)的題目靈活要求寬泛的作業(yè)，這才更有利于學(xué)生汲取創(chuàng)造的源泉。另外，在具體的教學(xué)內(nèi)容上也要安排學(xué)生身邊的、熟悉的、喜愛(ài)的題材，要貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到深入人心，才會(huì)調(diào)動(dòng)出學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)出他們的創(chuàng)造欲望，使內(nèi)在要求與外在教學(xué)相吻合?？傊處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解和感知生活來(lái)突破傳統(tǒng)思維模式,鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行內(nèi)在思考，觀察生活，輕松愉快地進(jìn)行藝術(shù)統(tǒng)攝，完成創(chuàng)新。4 實(shí)施賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅

教學(xué)過(guò)程的成功離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其體驗(yàn)創(chuàng)造的滿(mǎn)足感。我們應(yīng)該利用評(píng)價(jià)的特殊功能來(lái)對(duì)一些不同智力水平的學(xué)生進(jìn)行激趣培養(yǎng)。合理的評(píng)價(jià)甚至?xí)?shù)立學(xué)生崇高的情操，想一想，一個(gè)受到重視的學(xué)生對(duì)于事物的看法都是積極向上的，自身的滿(mǎn)意度會(huì)影響他們鑒賞美、感知美、創(chuàng)造美的情趣。過(guò)美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生的智商和情商都得到發(fā)展,讓學(xué)生感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪。美術(shù)教師千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的刺激作為評(píng)價(jià)學(xué)生作品的用語(yǔ)，成人的眼光作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在不能溝通的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。我們要嘗試進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，所謂賞識(shí)評(píng)價(jià)，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)要以鼓勵(lì)為主。沃爾特?迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒，他在上小學(xué)時(shí),曾把老師留的作業(yè)“盆花”畫(huà)成人臉,葉子畫(huà)成手,這神奇的創(chuàng)新行為非但沒(méi)有得到稱(chēng)贊,反而受到老師的一頓打擊,差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早早消失，可見(jiàn)賞識(shí)評(píng)價(jià)是多么的重要。教師的評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新,改變平淡與重復(fù),重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。美術(shù)教育者要注意在教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的心理反映，應(yīng)積極地鼓勵(lì)其“以心為畫(huà)” 展示個(gè)體作品，讓學(xué)生彰顯創(chuàng)造能力

再好的作品也要展示才能有人欣賞，孤芳自賞絕不是現(xiàn)代美術(shù)的觀點(diǎn)。我們的教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，要讓學(xué)生大方的彰顯自己的創(chuàng)造能力。教師當(dāng)然要為學(xué)生創(chuàng)造這種彰顯的可能了，如：筆者在教學(xué)中經(jīng)常舉辦課堂作業(yè)展，要求集體參與，人人評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把畫(huà)拿到前面來(lái)展示給全班學(xué)生已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們對(duì)美術(shù)展示的要求，筆者和同學(xué)們?cè)谡鞯眯ｎI(lǐng)導(dǎo)的同意下，大膽的將我們的美術(shù)作品放到了校走廊去展出，受到了較好的效果，學(xué)生們的創(chuàng)新作品得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。然后我們又設(shè)計(jì)了幾個(gè)專(zhuān)欄，“環(huán)保在今天”、“世界的號(hào)角”、“大師再現(xiàn)”等創(chuàng)造性的作品展覽為學(xué)生們贏得了贊譽(yù)和信心。

總之，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不單是指掌握基礎(chǔ)知識(shí),更包括基本能力的培養(yǎng)，我們并不是要中學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造,完成不朽之作,只是要通過(guò)這種教學(xué)方法使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,讓他們敢于探索,敢于創(chuàng)造,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了這一目標(biāo)，美術(shù)教師要牢固地樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的、具有創(chuàng)造能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀亮.新課改形式下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2006,(12).[2]楊敏.初中美術(shù)學(xué)法指導(dǎo)二三談[J].中學(xué)課程資源,2008,(06).[3]秦明華.農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].昭通師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2007,(03).[4]肖雪萍.信息技術(shù)在聾校初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,(13).[5]包志堅(jiān).初中美術(shù)課堂個(gè)性化教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,(13).[6]張玉.初中美術(shù)愉快教學(xué)的探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,(10).

第三篇：美術(shù)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

摘要：美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要的作用。特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面起著獨(dú)特的作用，是其它任何學(xué)科不可替代的。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要的作用。它不僅賦予學(xué)生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力，還可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；也通過(guò)對(duì)學(xué)生審美知識(shí)的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，使其成為社會(huì)需要的美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)人才。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造一切條件激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。

一、擴(kuò)大學(xué)生欣賞范圍，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

開(kāi)拓學(xué)生的視野可以為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科所包含的門(mén)類(lèi)眾多，且中外美術(shù)史上形成了眾多的流派，有著不同的風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以藝術(shù)欣賞在開(kāi)拓學(xué)生視野方面顯得非常重要。教師要從美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生盡可能地多接觸各種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派，體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式帶來(lái)不同的藝術(shù)感受，領(lǐng)悟其中不同的思想風(fēng)采，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生接觸的東西多了，視野和思路開(kāi)闊了，才能談的上創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的先決條件，只有思維上的創(chuàng)新，才會(huì)有能力上的創(chuàng)造性。在美術(shù)教學(xué)中激活學(xué)生思路非常重要的，一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)，能使學(xué)生在知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)上，在創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)上，達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的直接感受、想象和靈感，激發(fā)兒童自身存在的潛能，促使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力在不斷的主動(dòng)探索和積極發(fā)現(xiàn)中得到發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它可以使學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的熱情，從而轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在人體素描課中，教師可以讓學(xué)生自己輪流做模特，然后將作品在全班展示，讓學(xué)生自己組織評(píng)比和評(píng)價(jià)；在靜物課中，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)擺放靜物；在設(shè)計(jì)課中，讓學(xué)生不受約束天馬行空去構(gòu)思創(chuàng)作。這樣，在看、評(píng)、講、創(chuàng)作中，學(xué)生真實(shí)地投入和參與其中，每個(gè)人都有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，感覺(jué)自己真正成了課堂和學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣和積極性。觸摸感受，使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生課堂氣氛一下活躍起來(lái)。教師緊接著提出問(wèn)題，許多學(xué)生舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析討論得出結(jié)論。在學(xué)生的濃厚興趣中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并使學(xué)生在解決問(wèn)題中嘗到成功的喜悅，枯燥的課變得生動(dòng)活潑了。

2、根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不完全或無(wú)結(jié)果的問(wèn)題或情景，使學(xué)生有積極思考、設(shè)想和探索的可能。

3、在寫(xiě)生課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，豐富多彩的實(shí)踐寫(xiě)生不僅能鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧和能力，而切能使學(xué)生的思想和大自然融為一體，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生充分感受自然界的變幻莫測(cè)，撲捉到自然和生命變化發(fā)展的不同表現(xiàn)形式，提升作品的立意和思想。因此，教師應(yīng)注重實(shí)踐課堂，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生外出寫(xiě)生，讓學(xué)生在領(lǐng)略自然風(fēng)光的同時(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，擴(kuò)展自己的思維空間，不拘泥于事物本身，構(gòu)建自己對(duì)自然、對(duì)生命獨(dú)特的感悟，從對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)創(chuàng)作出能表現(xiàn)自己創(chuàng)造能力和有生命意義的好的作品。

三、提高教師自身的素質(zhì)

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的重任。一個(gè)好的教師不僅能夠“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是他肩負(fù)著怎樣把“以知識(shí)為導(dǎo)向的教育”轉(zhuǎn)化成一種“以創(chuàng)造為導(dǎo)向的教育”，通過(guò)教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人的重任。所以，教師要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，他的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己。要試圖從多方面，多種途徑去考慮問(wèn)題，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。教師深厚的業(yè)務(wù)功底，獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

第四篇：在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫(huà)中 用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，他可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不可以畫(huà)出蘭樹(shù)、黑樹(shù)呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類(lèi)推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在學(xué)生的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

（1）在寫(xiě)生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。在寫(xiě)生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性?？磳W(xué)生的寫(xiě)生作業(yè)：有的是一棵大樹(shù)下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫(xiě)生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。

（2）在動(dòng)腦動(dòng)手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在看過(guò)優(yōu)秀橋的建筑的照片基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動(dòng)手，許多同學(xué)把對(duì)未來(lái)橋的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)改變了原來(lái)橋的形狀和結(jié)構(gòu)，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己個(gè)性的立體橋型。這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。

三、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。

除此，課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà)，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫(huà)風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開(kāi)發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才

第五篇：在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

摘

要

在美術(shù)教育教學(xué)中，正確地培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)、從而提高民族優(yōu)秀文化審美的情感和能力。讓豐富多彩的民族文化藝術(shù)走向世界，讓世界了解和認(rèn)識(shí)民族藝術(shù)文化，與世界人民共同交流，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：審美

培養(yǎng)

民族藝術(shù)文化

在今天素質(zhì)教育教學(xué)的過(guò)程中,美術(shù)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展、完善人的素質(zhì)等方面所具有的獨(dú)特作用,已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被社會(huì)所認(rèn)識(shí)。在我國(guó),教育改革的核心問(wèn)題是素質(zhì)教育,而全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師,根據(jù)國(guó)家部教育改革的要求,美術(shù)教師要通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,發(fā)展學(xué)生的感知能力等,形成了學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

美術(shù)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中起著非常重要的作用。素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)教育的奠定基礎(chǔ)工程,是基礎(chǔ)教育的根本目的和最終任務(wù),是面向未來(lái)的教育,也是當(dāng)今世界教育改革的主流。下面我們就來(lái)談?wù)劽佬g(shù)教育中的審美意識(shí)。什么叫審美意識(shí)？以及如何培養(yǎng)和提高審美意識(shí)？審美意識(shí)是指人們對(duì)客觀事物美丑屬性的反映,包括人的審美觀念、審美情趣、審美理想。魯迅先生曾將中國(guó)藝術(shù)中的民族審美意識(shí)稱(chēng)之為“中國(guó)向來(lái)的靈魂,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的文化,（包括審美文化）,是這個(gè)國(guó)家和人民的精神支柱,是振興民族文化,富民強(qiáng)國(guó)的動(dòng)力。失去民族文化,也就失去了民族的靈魂?！绷硗?審美意識(shí)對(duì)人的世界觀、審美觀、價(jià)值觀、道德觀、以及審美心理諸方面有著相互制約和影響,并且對(duì)學(xué)生心理健康,正確的世界觀、審美觀、價(jià)值觀、道德觀的形成和審美心里的完善也有積極作用。如何去培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)呢？

一、培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)、情感和能力

美的本質(zhì)屬于社會(huì),在客觀世界中的事物,只有當(dāng)他們和人構(gòu)成一定的審美關(guān)系,成為人的審美對(duì)象時(shí),它們才有可能是美的。美既是教育的神圣目標(biāo),也是教育不可缺少的巨大力量。審美觀是人們對(duì)美丑的基本看法,是一種美的感知、欣賞、判斷和評(píng)價(jià)能力,也是世界觀的組成部分,一定的審美觀念的應(yīng)用,形成一定的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中,良好的教育過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授,傳授的知識(shí)過(guò)程,同時(shí)也是美的熏陶的過(guò)程,是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)由感知、感受、感動(dòng)到形成一定的審美理想和審美能力的過(guò)程,是進(jìn)行由表及里的是判斷獲得美享受的過(guò)程。美術(shù)學(xué)科之所以從過(guò)去的“圖畫(huà)”改稱(chēng)為“美術(shù)”,說(shuō)明其涵義也廣了,內(nèi)容也更為豐富。美術(shù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的技巧,更重要的是負(fù)有指導(dǎo)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)、藝術(shù)美的鑒賞,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理,精神獲得某種滿(mǎn)足和享受的情感,從而自覺(jué)接受教育,提高其審美能力和審美情趣的教育活動(dòng)。

二、通過(guò)美術(shù)作品的欣賞從而提高學(xué)生審美能力

美術(shù)欣賞是應(yīng)用、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷,從而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。激情參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。優(yōu)秀的美術(shù)作品是按照美的原則創(chuàng)造出來(lái)的精神財(cái)富,它以美的形象,色彩和形式給人以美的享受,而且以強(qiáng)烈的感染力和影響力喚起人們的美感和對(duì)美的追求,起到開(kāi)闊眼界,豐富感知領(lǐng)域、陶冶情操、凈化精神境界、提高素質(zhì)、培養(yǎng)審美能力和日常生活相關(guān)的意義,而是要從審美心理出發(fā)去感受藝術(shù)作品中與人生相對(duì)應(yīng)的形式,體驗(yàn)作者的審美經(jīng)驗(yàn),獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式中的象征意義。如初一美術(shù)課本中畢加索作品《格爾尼卡》中：公牛象征殘暴的德國(guó)法西斯、受傷的馬象征格爾尼卡無(wú)辜的成千上萬(wàn)的人們、畫(huà)面上中間那個(gè)燈泡象征光明和希望等,進(jìn)而達(dá)到觀賞者個(gè)人審美經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)家所創(chuàng)造的的帶有普遍性審美經(jīng)驗(yàn)的交融。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師總是扮演著知識(shí)傳播者這一單一的角色,卻忽略了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,學(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)地教授知識(shí)的灌輸,而是應(yīng)通過(guò)教師的正確的指導(dǎo)和引導(dǎo),主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感受自己的體會(huì)。在作品欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握住優(yōu)秀美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)美、感受美，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)特有的“以線造型”，如：丁紹光、陳崇平、趙宋生等一些有名的重彩畫(huà)畫(huà)家們的表現(xiàn)形式以及“希臘化時(shí)期”的藝術(shù)風(fēng)格。讓學(xué)生在具有了一定審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去把握藝術(shù)作品中的真、善、美。我認(rèn)為，一般培養(yǎng)學(xué)生審美情感的方法有兩種：第一、在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住學(xué)生的好奇，多疑的心理特征,通過(guò)造型一定的懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣,第二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品去挖掘藝術(shù)家的思想感情,這也是培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要手段。

三、培養(yǎng)學(xué)生的民族審美能力

正在改革開(kāi)放走向世界的社會(huì)主義中國(guó),能否繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族幾年積淀的審美文化之精神,以自己獨(dú)特的東方民族審美文化同世界各民族審美文化對(duì)話和交流，無(wú)疑是我們的改革開(kāi)放成功與否的重要標(biāo)志之一。同時(shí)也是我們現(xiàn)在搞素質(zhì)教育成功與否大膽的重要標(biāo)志之一。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都長(zhǎng)期生活在共同的地域,過(guò)著統(tǒng)一的政治生活,形成統(tǒng)一的生活習(xí)慣,教授共同的語(yǔ)言和文化,歷史形成了渾厚的民族共同性,因而造成審美意識(shí)的民族性,保持和發(fā)揚(yáng)民族文化特點(diǎn)，即將成為我們今后教育工作的重中之重。

作為一名長(zhǎng)期工作在少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)工作者，應(yīng)該承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的責(zé)任，去挖掘、整理、繼承、發(fā)揚(yáng)、探索一條使民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)得以延續(xù)和發(fā)展的道路，為弘揚(yáng)少數(shù)民族地區(qū)民族藝術(shù)工作作出的自己貢獻(xiàn)。在“欣賞?評(píng)述”教學(xué)時(shí)可以利用當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。平時(shí)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中可結(jié)合本地的實(shí)際情況和特點(diǎn)，重視對(duì)民間美術(shù)的挖掘、研究、讓少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化融入到現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)之中，如我們身邊的彝族阿細(xì)文化：阿細(xì)祭火、阿細(xì)跳月、阿細(xì)服飾、阿細(xì)音樂(lè)、阿細(xì)習(xí)俗和阿細(xì)繪畫(huà)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到民族藝術(shù)是我們本民族先祖幾千年積累遺留下來(lái)寶貴的精神財(cái)富，要把民族藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)的歷史使命感，從而滿(mǎn)懷激情地挖掘和研究民間藝術(shù)。另外要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境條件空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，創(chuàng)造出具有時(shí)代意義精神的民間美術(shù)藝術(shù)作品來(lái)。弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)一步走向世界，讓世界了解彝族文化。通過(guò)介紹激情學(xué)生對(duì)彝族阿細(xì)民族藝術(shù)文化的濃厚興趣，有不少學(xué)生以繪畫(huà)、手工等形式創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，有的并在縣級(jí)、州級(jí)、省級(jí)各種比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。使學(xué)生既感受到家鄉(xiāng)的旖旎和豐富多彩的民族文化，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操和品德。

總之，美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生們繪畫(huà)造型能力和提高繪畫(huà)技巧，更應(yīng)該重視學(xué)生們的審美能力、鑒賞能力的培養(yǎng)。即美術(shù)教育的本意并不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成畫(huà)家，而是教育要面向全體學(xué)生，發(fā)揮民族藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，使他們成為具有較高素質(zhì)與和諧人格的人。我們作為知識(shí)指引者、傳播者，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地模索與自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，具備良好的美學(xué)修養(yǎng)，豐富的美術(shù)知識(shí)，及對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)”的能力。要認(rèn)真鉆研美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，突出學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，使課堂氣氛活動(dòng)生動(dòng)有趣，以新穎的藝術(shù)構(gòu)思，新奇多思的教學(xué)方法，真正使美育教學(xué)在青少年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到凈化心靈，培養(yǎng)高尚的審美情操作用。

參考文獻(xiàn):《美術(shù)教師培訓(xùn)資料匯編》江西美術(shù)出版社

《貴州省中小學(xué)美術(shù)教育論文集》 江西美術(shù)出版社2003年出版