第一篇：音樂(lè)學(xué)習(xí)能力在幼師聲樂(lè)集體課中的培養(yǎng)研究

音樂(lè)學(xué)習(xí)能力在幼師聲樂(lè)集體課中的培養(yǎng)研究

摘 要：在幼師聲樂(lè)的集體課中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程漫長(zhǎng)是指需要很長(zhǎng)時(shí)間才能看到教學(xué)效果，最短見(jiàn)效時(shí)間也要幾個(gè)月，最長(zhǎng)可達(dá)幾年或十幾年，既然如此漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，其學(xué)習(xí)過(guò)程必定是艱辛的。主要對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題給予分析，并對(duì)提升音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的相關(guān)舉措加以探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)習(xí)能力；先天素質(zhì)；感知能力

近年來(lái)，基礎(chǔ)教育不斷深入改革，人們對(duì)于音樂(lè)教育理念的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，音樂(lè)教育體系也越來(lái)越完善，音樂(lè)信息、教授方法、音樂(lè)教育觀念都是全新的。因此，在幼師音樂(lè)集體課中，必須注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，不能只是單純地教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練技巧，必須以提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合能力。

一、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題

1.先天素質(zhì)與后天培養(yǎng)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，先天因素是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后天培養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件，兩者缺一不可，相互依賴。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，隨著音樂(lè)情緒的變化，樂(lè)感好的學(xué)生的表情也會(huì)隨之變化，而樂(lè)感較差或是沒(méi)有樂(lè)感的同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感知是非常遲鈍的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，先天素質(zhì)只是為音樂(lè)的學(xué)習(xí)提供了可能，對(duì)于真正想要成才的人來(lái)說(shuō)，后天培養(yǎng)是其成功的必經(jīng)之路。如果一個(gè)學(xué)生具備音樂(lè)學(xué)習(xí)的先天素質(zhì)，后天不培養(yǎng)也不會(huì)有什么收獲，只

有那些具備先天素質(zhì)的學(xué)生，只要在學(xué)習(xí)途中給予正確的指導(dǎo)，才有可能取得成功。

2.教師的引導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造力

在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用是不可缺少的，而學(xué)生的創(chuàng)造力也同樣重要，但是學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與教師的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體素質(zhì)情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于音樂(lè)個(gè)性比較突出的學(xué)生，教師應(yīng)該給予特殊的引導(dǎo)，同時(shí)教師的引導(dǎo)必須具有正確性、目 的性、方法性、人文性、藝術(shù)性及科學(xué)性等，在具體的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生的直接參與，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的相關(guān)舉措

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的感知能力

在藝術(shù)中，美是靈魂。在音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的感知能力是十分必要的，起著基礎(chǔ)性作用。在培養(yǎng)音樂(lè)審美感知能力過(guò)程中，主要就是對(duì)音樂(lè)各種語(yǔ)言要素中的美進(jìn)行感知，比如調(diào)試、音色、旋律、節(jié)奏等，在實(shí)際生活中，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。從客觀來(lái)說(shuō)，在對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)上，審美感知能力屬于感性認(rèn)識(shí)，但是其在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的特殊性，可以充分刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行感知、對(duì)音樂(lè)思想進(jìn)行理解、對(duì)音樂(lè)情境進(jìn)行想象，進(jìn)而使其對(duì)音樂(lè)感情加以充分的融合，全面提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合效益。

2.注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在幼師聲樂(lè)集體課的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生太多，如果不稍加注意，很多具有個(gè)性的學(xué)生很容易被埋沒(méi)，因此，在實(shí)際教學(xué)中必須注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不能采取傳統(tǒng)的教育模式，一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而應(yīng)該營(yíng)造和諧、民主平等的教學(xué)氣氛，對(duì)于教學(xué)任務(wù)，師生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與溝通，相互之間進(jìn)行有效配合，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上表現(xiàn)自己，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性與積極性，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與演唱能力

在幼師聲樂(lè)集體課中，學(xué)生演唱能力的提高，扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。（1）使學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)包括識(shí)譜能力和聲樂(lè)的相關(guān)技能與技巧。在聲樂(lè)技巧的練習(xí)過(guò)程中，發(fā)聲練習(xí)是最基礎(chǔ)的，也是最簡(jiǎn)單的。在發(fā)聲練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)發(fā)聲器官的相關(guān)構(gòu)造有所了解，同時(shí)歌唱姿勢(shì)必須正確，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)聲技巧的練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感練習(xí)與看詞譜的訓(xùn)練，在歌曲的演唱過(guò)程中，看詞譜是一項(xiàng)十分重要的能力，因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的歌曲演唱能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，歌曲演唱屬于綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，具有高級(jí)性與復(fù)雜性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生心理素質(zhì)、自彈自唱能力的培養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，自彈自唱能力可以表現(xiàn)出學(xué)生的多種學(xué)科技能水平，屬于一項(xiàng)比較扎實(shí)的基本功，能夠充分展現(xiàn)音樂(lè)教師的師范性特點(diǎn)，為今后的幼兒教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在幼師聲樂(lè)集體課的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美的感知能力、學(xué)生個(gè)性、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與演唱能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕燕，李洪玲.試論幼師聲樂(lè)集體課的教學(xué)功能[J].教育與職業(yè)，2013（9）.[2]梁春平.幼師聲樂(lè)中音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)研究[J].才智，2014（7）.

第二篇：中職幼師聲樂(lè)集體課的思考與研究

中職幼師聲樂(lè)集體課的思考與研究

摘要：幼師專業(yè)由于本身課程設(shè)置的原因，主要以聲樂(lè)集體課為主，在基本演唱方法和歌曲學(xué)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)的同時(shí)滲透德育和人文知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育的銜接和模擬訓(xùn)練，可以更好地滿足職業(yè)教育的需求。

關(guān)鍵詞：聲音概念 德育人文知識(shí) 職業(yè)教育的銜接和模擬訓(xùn)練

聲樂(lè)課是幼兒師范專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高演唱能力、培養(yǎng)品德情感的主要方法和途徑。但由于幼師課程本身設(shè)置的原因，目前的中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課程時(shí)主要以聲樂(lè)集體課為主。如何利用這種教學(xué)方式盡可能提高學(xué)生的聲樂(lè)技能水平，同時(shí)在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，滲透德育和人文知識(shí)的教育，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，以便在今后能夠順利地投入到幼兒園的工作中，是我從事聲樂(lè)教學(xué)一直思考與研究的問(wèn)題。

一、基本演唱方法和歌曲學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

（一）確立正確的聲音概念

要想讓學(xué)生向著正確的目標(biāo)前進(jìn)，一定要幫助學(xué)生建立正確的聲音概念，知道什么樣的聲音是對(duì)的，什么樣的聲音是錯(cuò)的，并讓學(xué)生記住這種正確的聲音，使學(xué)生在演唱之前在頭腦中就已經(jīng)有了正確的聲音形象，能夠分辨錯(cuò)誤的聲音，并分析原因，然后獲得正確的聲音。

獲得正確聲音的方法有很多，其中扎實(shí)而科學(xué)的基本訓(xùn)練是長(zhǎng)期而主要的工作。由簡(jiǎn)入繁，由淺入深，循序漸進(jìn)，是基本的原則。加強(qiáng)氣息和聲音的訓(xùn)練，能夠有針對(duì)性地選唱歌曲，是好的聲樂(lè)教師所應(yīng)具備的基本條件。

我在學(xué)生的基本訓(xùn)練中，把氣息當(dāng)做最基礎(chǔ)的練習(xí)。歌唱呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，是歌唱的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的呼吸方法來(lái)控制和運(yùn)用氣息，就不可能有優(yōu)美悅耳的歌聲。在呼吸的訓(xùn)練中，我一般采取快吸慢呼和慢吸慢呼的訓(xùn)練方法，可以應(yīng)對(duì)不同歌曲對(duì)于氣息的要求。在發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練中，把構(gòu)成歌曲旋律最基本最簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)或樂(lè)句提煉出來(lái)，再配以單純的母音或音節(jié)練習(xí)，在適當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)作半音上行或下行移動(dòng)反復(fù)練唱，逐步獲得聲音的自然和協(xié)調(diào)。

同時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生獲得正確的聲音，教師要具備正確的聲音，還要多給學(xué)生欣賞正確的聲音，及時(shí)給學(xué)生以具體的、正確的參照。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要通過(guò)美好聲音的形象語(yǔ)言，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，喚起他們唱歌的欲望，使學(xué)生熟練掌握歌唱的技巧。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期而枯燥的事情，不是一蹴而就的。一段時(shí)間的練習(xí)，如果沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，這時(shí)候?qū)W生歌唱的興趣就會(huì)減退，情緒就會(huì)比較低落。這個(gè)時(shí)期，教師需要采取行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱。首先，讓學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)有正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下逐漸解決問(wèn)題，不能急于求成。其次，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在歌曲的選擇上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行選擇，避免因?yàn)檫x擇了難度偏大的作品給學(xué)生帶來(lái)挫敗感。在教材的選擇上要多元化，讓學(xué)生有新鮮感、富于變化。當(dāng)一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)一時(shí)解決不了的時(shí)候，要及時(shí)改變手段、方法，使學(xué)生能夠盡快解決技術(shù)上的障礙。

二、德育和人文知識(shí)的教育與滲透

技術(shù)的教育是一方面，在技術(shù)教育的同時(shí)，將德育和人文知識(shí)加以滲透，往往能收到事半功倍的效果。

聲樂(lè)是富含情感的藝術(shù)，是詞、曲作者以及演唱者情感的抒發(fā)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情感的反映。因此，聲樂(lè)教育可以作為一種情感的教育，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，在掌握了技術(shù)技巧的同時(shí)，感受作品表達(dá)的德育和人文知識(shí)。教師適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。如《愛(ài)我中華》表現(xiàn)了中華五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心，共建祖國(guó)的幸福和自豪感。教師教授學(xué)生演唱《黃水謠》這首歌時(shí)，應(yīng)該把這首歌的歷史背景講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。由于聲樂(lè)是用音樂(lè)的旋律語(yǔ)言與文學(xué)的詩(shī)歌語(yǔ)言共同來(lái)塑造藝術(shù)形象，它比其他藝術(shù)表現(xiàn)形式更直接，并且更容易喚起人們心中的某些思想和觀念。

職業(yè)教育不同于其他教育，最根本的目的就是要適應(yīng)崗位的需要，如何讓學(xué)生將所學(xué)的技能知識(shí)更好地、更順暢地應(yīng)用于工作崗位，是每一位職業(yè)學(xué)校的教師都應(yīng)該認(rèn)真研究和考慮的問(wèn)題。

三、職業(yè)教育的銜接與模擬訓(xùn)練

職業(yè)教育的最終目的是要適應(yīng)工作崗位的需要。如何讓所教授的知識(shí)更加適應(yīng)職業(yè)的需求，使學(xué)生能夠更加順暢地投入到工作崗位中，是職業(yè)教育所有專業(yè)都應(yīng)該探究和重視的問(wèn)題。當(dāng)前，在幼師的職業(yè)教學(xué)中，不注重教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，脫離幼教實(shí)際，音樂(lè)教師長(zhǎng)期缺乏與幼兒園的直接交流，是現(xiàn)在幼教普遍存在的問(wèn)題。教師在選擇教學(xué)曲目時(shí)注重傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的歌曲，教學(xué)內(nèi)容脫離幼教實(shí)際。這些原因?qū)е露鄶?shù)學(xué)生實(shí)踐操作能力較差。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)努力與幼兒園共建有關(guān)聲樂(lè)課程的實(shí)踐基地，聲樂(lè)教師聯(lián)合教學(xué)教師，有計(jì)劃、有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園觀摩主題特色課程和日常歌唱教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從聲樂(lè)專業(yè)的角度更深地理解和落實(shí)幼兒園歌唱教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)還可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)模擬課堂，在教師的指導(dǎo)幫助下編寫(xiě)教案設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在今后投入到工作崗位時(shí)能夠更加順暢，更加滿足用人單位的需求。

綜上，在幼教聲樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，除了單純的技術(shù)訓(xùn)練以外，人文和德育的教育，特別是與職業(yè)的銜接和模擬訓(xùn)練是每個(gè)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師都需要研究和思考的問(wèn)題。這也是我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中需要進(jìn)一步探究和深入解決的問(wèn)題。（責(zé)編 張亞欣）

第三篇：職業(yè)中學(xué)幼師聲樂(lè)集體課教學(xué)探微

調(diào)研范文

【精品文檔】

職業(yè)中學(xué)幼師聲樂(lè)集體課教學(xué)探微

【摘 要】聲樂(lè)課是幼師一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，但由于幼師課程設(shè)置的原因，聲樂(lè)課目前大多以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)。如何利用這種教學(xué)方式成功地實(shí)施聲樂(lè)集體課教學(xué)呢？除了一般意義上歌唱發(fā)聲相關(guān)技能和知識(shí)的傳授外，在教學(xué)上還要做好以下幾個(gè)方面：（1）激發(fā)興趣；（2）樹(shù)立正確的聲音觀念；（3）選曲要適宜；（4）對(duì)學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】興趣 聲音觀念 選曲 評(píng)價(jià)

聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的一種重要形式。它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。聲樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的情感，從而叩動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，引起其情感的共鳴。這種美好的演唱效果來(lái)自于學(xué)習(xí)者科學(xué)的發(fā)聲方法，刻苦的訓(xùn)練，更來(lái)自于聲樂(lè)教師一對(duì)一的個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)，這種授課方式有利于教師針對(duì)每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問(wèn)題制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確、更仔細(xì)、更直接、更有效地進(jìn)行教學(xué)。但這種“一對(duì)一”的教類多、聲樂(lè)課時(shí)少、幼師學(xué)生多等原因，所以長(zhǎng)久以來(lái)幼師聲樂(lè)課普遍采用集體課教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師如何利用有限的時(shí)間充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的演唱技能呢？筆者通過(guò)幾年的教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：

一 激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物特別感興趣時(shí)他就會(huì)投入精力去研究、學(xué)習(xí)，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)才是學(xué)好聲樂(lè)的前題。

二 樹(shù)立正確的聲音觀念

歌唱發(fā)聲觀念除了一般意義上的概念外，還有聲音觀念。知識(shí)的概念如有關(guān)呼吸、發(fā)聲、共鳴、語(yǔ)言的知識(shí)外，的樂(lè)器就是人體本身，歌唱的過(guò)程就是人體各有關(guān)器官相互協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，但發(fā)聲器官的具體運(yùn)動(dòng)又無(wú)法直觀面對(duì)。

那么，如何樹(shù)立正確的聲音觀念呢？首先，多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”，灌輸給學(xué)生一個(gè)正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一、張馳有度。讓學(xué)生多聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也就是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，沒(méi)有聲音表象的感覺(jué)和積累，當(dāng)然無(wú)法樹(shù)立正確的聲音觀念。只有聽(tīng)多了才能對(duì)正確的“聲音”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能更深層感覺(jué)到聲音的美。其次，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因?yàn)榻處熾x學(xué)生最近，能及時(shí)給學(xué)生以具體的聲音參照。

學(xué)生能在第一時(shí)間里聽(tīng)到正確的聲音，及時(shí)找到方向并與之靠攏。然而模仿正是聲樂(lè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要方法之一。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)美好聲音的形象語(yǔ)言，激起學(xué)

喚起她們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運(yùn)動(dòng)，在種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運(yùn)用。再者，教師要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)性特色，唱出自己的音色。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)，但正確的聲音還是會(huì)出現(xiàn)，即使是一個(gè)音、一句樂(lè)句也要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)并繼續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時(shí)身體各部分的感覺(jué)。在這樣不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生正確的聲音觀念就會(huì)慢慢地建立起來(lái)。

三 選曲要適宜

由于幼師班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后要走上幼教的工作崗位。而幼兒教師在實(shí)際的工作中，很少會(huì)用到所學(xué)的正統(tǒng)美聲歌曲、大型創(chuàng)作型歌曲、藝術(shù)歌曲等，實(shí)際當(dāng)中用的歌曲。所以，筆者認(rèn)為，教師在幼師聲樂(lè)教學(xué)的曲目選擇上，除了要對(duì)一些初、中級(jí)美聲、民歌、藝術(shù)歌曲等作品有一定的涉獵外，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)今后的工作方向大量瀏覽實(shí)用型的聲樂(lè)作品。

四 對(duì)學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)表明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。反過(guò)來(lái)它又會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。教師的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生態(tài)度的評(píng)價(jià)，也可以是每個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評(píng)價(jià)。客觀的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)習(xí)程度，什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對(duì)問(wèn)題和困難。教學(xué)評(píng)價(jià)也要因人而異，靈活掌握，不同個(gè)性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)方式。但目的只有一個(gè)，讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，取得更大的成績(jī)。

總之，聲樂(lè)集體教學(xué)既有它有利的一面，也有它不利的一面，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷研究，克服不利因素，積極調(diào)動(dòng)有力因素開(kāi)拓思維，使每個(gè)學(xué)生都能在和諧快樂(lè)的集體教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

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第四篇：在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很多，如：聽(tīng)、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

一、在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)的靈魂，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，任何音樂(lè)都有鮮明的節(jié)奏，在教學(xué)中，教師把日常生活和語(yǔ)言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂(lè)種，通過(guò)拍擊實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

針對(duì)二年級(jí)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，利用學(xué)生喜愛(ài)游戲的特性，選擇有趣味性、學(xué)生廣泛喜愛(ài)的游戲，把音樂(lè)知識(shí)技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。例如：學(xué)習(xí)《大鹿》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾分別代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鳥(niǎo)”、“狐貍”等。請(qǐng)幾位同學(xué)架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰(shuí)，誰(shuí)就學(xué)做自己所代表的動(dòng)物的動(dòng)作走到大鹿門(mén)前、用木魚(yú)的敲擊聲作為敲門(mén)聲（不同的動(dòng)物敲門(mén)聲的輕重、強(qiáng)弱都不同），在進(jìn)門(mén)前還得過(guò)一關(guān)，大鹿在門(mén)內(nèi)大打一個(gè)節(jié)奏，要求門(mén)外的小動(dòng)物變換其中一個(gè)小節(jié)節(jié)奏，打一個(gè)新的節(jié)奏才能進(jìn)門(mén)。每一個(gè)小動(dòng)物打的節(jié)奏盡量不要重復(fù)，等所有的小動(dòng)物都進(jìn)了門(mén)，大家才能一起歡快地唱《大鹿》這首歌。全體學(xué)生在開(kāi)放、自由的活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽(tīng)辯旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，取得了較好的效果。

二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)地參與去感受音樂(lè)。這樣，才能把音樂(lè)所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂(lè)音響，并通過(guò)感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。

在欣賞教學(xué)中，采用聽(tīng)、想、視、畫(huà)、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，置身于音樂(lè)的美好境界中。音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把動(dòng)作表演和欣賞音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《森吉德瑪》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行表演，當(dāng)聽(tīng)到歡快的旋律時(shí)，學(xué)蒙古少年做騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿蒙古小姑娘做應(yīng)肩、聳肩、擠奶等的動(dòng)作。通過(guò)表演，樂(lè)曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。

三、在歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和打擊樂(lè)器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，又可以在伴奏過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮動(dòng)作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂(lè)感美感，而且也增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。如《看龍船》這首歌曲，宛如一幅畫(huà)，繪聲繪色地再現(xiàn)了端陽(yáng)節(jié)竟渡龍舟的熱烈場(chǎng)面。在教唱時(shí)，先準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動(dòng)作；另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)了歌曲的場(chǎng)面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造，貴在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去妙用?？傊?，音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會(huì)收到事半功倍的效果。

第五篇：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)：創(chuàng)新能力在英語(yǔ)口語(yǔ)課中的培養(yǎng)來(lái)源

創(chuàng)新能力的形成需要豐富和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要各種智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要積極的心理因素作為支柱

一、營(yíng)造寬松的氛圍

讓學(xué)生言所欲言。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造力的發(fā)展必須有自由寬松的氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出，有利于創(chuàng)此，在口語(yǔ)中教師應(yīng)推行民主式的教育和管理，自覺(jué)地積極地營(yíng)造一種平等和諧、寬松的課堂民主氣氛，給學(xué)生強(qiáng)自主意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自由表達(dá)，自我選擇，促進(jìn)自我發(fā)展.二、設(shè)疑拓路，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在口語(yǔ)課中，教師設(shè)疑能使學(xué)生的大腦皮層興奮，點(diǎn)燃聯(lián)想的火花，引起思維的興奮和動(dòng)機(jī)，擊活創(chuàng)新思維的思維更加活躍，暢所欲言.三、樹(shù)立成功意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

每一個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，可以使學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)充滿信心，積極參與，發(fā)揮自己的潛能，從而提高英語(yǔ)的會(huì)話能力。特別是中下層的學(xué)生，予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓這部分學(xué)生也能情緒高漲。這種成功會(huì)促使他們積極思考，不斷探尋更好的表達(dá)方法。

我要努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，以彌補(bǔ)小時(shí)侯吹過(guò)的牛逼。http://