第一篇：淺析高中政治教學存在的問題與教學方法

淺析高中政治教學存在的問題與教學方法

政治一直是學生心目中認為的較為枯燥的科目之一，但作為學生了解政治知識及國際局勢的重要渠道，思政課卻是學生從小到大必學的科目，特別是高中政治，在高考中還占有相當?shù)谋戎?，因此，如何教好高中政治是一個重要的問題。下面我結合多年的教學經(jīng)歷，分析一下在實際教學中，如何上好一堂出色的高中政治課。

現(xiàn)在，高中思想政治實行新課程、新教材，理論聯(lián)系實際的原則和方法仍然沒有過時。然而，《課程標準》變化了，教材變化了，即教育理念變化了，因而這一教學原則和教學方法也應該被賦予新的內(nèi)涵，或需要更加全面的理論聯(lián)系實際的原則和方法，那就是要做到從實際到理論，是從實際、生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實際去說明理論。這樣，才是真正地堅持了實踐第一的認識論精神，才是全面地堅持了理論聯(lián)系實際的原則。就高中思想政治課的課堂教學而言，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結合高中思想政治課的性質(zhì)、任務和特點，課堂教學必須堅持全面的觀點、聯(lián)系的觀點，實現(xiàn)獲取知識、發(fā)展能力和提高思想品德素質(zhì)三者的和諧統(tǒng)一。

教學包括教師的教與學生的學，高中政治教學也不例外。在教學過程中，政治教師要尋找各種途徑和方法去提高學生的學習興趣及學習能力，改善學生的學習方法，從而讓他們學會怎樣去學習。教學方法對教學工作是非常重要的，對于同樣的知識采用不同的方法，會收獲不一樣的教學結果。高中政治教學的目的是通過教師的教授培養(yǎng)學生對政治的興趣，從而提高他們的政治素養(yǎng)。下面，我將具體談談關于高中政治教學的各個方面。

一、政治教育中存在的問題及原因

首先，長期以來應試教育一直占據(jù)主導地位，教師價值的體現(xiàn)就是學生的成績，所以政治教學比較枯燥、呆板、脫離實際。政治原本是十分生動的、與現(xiàn)實生活息息相關的，但由于教學方法的落后以及教學目的的功利性，產(chǎn)生了一種我們稱之為“填鴨式”的教學方法，這種方法嚴重束縛了教師和學生的創(chuàng)造能力以及教學學習的積極性，教師為了教而教，學生為了學而學，課堂毫無生氣。教師成了課本的傳聲工具，學生被動地接受，目的只有一個――考大學，與之無關的什么能力、情感態(tài)度價值觀等統(tǒng)統(tǒng)排斥，這樣的課堂就像是一潭死水，不會激起任何波瀾。

其次，社會的轉(zhuǎn)型、思潮的涌動、道德的滑坡等不利因素對教學的影響也很大，很多時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)書本上學的和現(xiàn)實中的差距很大，甚至是對立的，他們會困惑，我們又無法解決，這時候理論就會顯得沒有說服力，那么教學效果顯然好不到哪里去。

此外，高中生的生理特征、家庭教育背景等也是影響政治教學效果的原因。

二、如何提高學生的興趣

高中生往往作業(yè)較多，難得有休息時間，對時事關心甚少。因此，社會上、國際上發(fā)生的事情對他們來說都是新鮮的，而政治課就是為數(shù)不多的他們可以用來了解時事的途徑之一，教師要利用這一點來提高學生對政治課的興趣。

1.以時事作為切入點

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生的學習興趣，關鍵看教師如何把學生引入教學情境之中。而一個新鮮的時事熱點材料往往能做一個良好的開場，調(diào)動學生的好奇心，增加課堂的感染力。但是，所選的時事應該與教學內(nèi)容相符和。根據(jù)最新的教學內(nèi)容和教學目標，選出最適合的熱點新聞，增加課堂的生動性。比如，要教授的內(nèi)容是“國家主權”，就以釣魚島為例，說明國家的領土主權神圣不可侵犯，等等。

2.以時事作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)器

政治課的內(nèi)容以理論為主，因而容易導致學生在上課過程中走神或是感覺枯燥，在這種情況下，教師再繼續(xù)照本宣科講理論，是絲毫沒有意義的。因此，為避免這種情況，教師要懂得適時穿插時事話題來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的興趣。找些學生感興趣的時事話題，既能讓他們加深對理論知識的理解，同時也能讓他們保持課堂積極性。

三、如何提高政治教學效果

1.改變教學理念，重視能力的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”“過程重于結果”。我們面對的是活生生的人，有著獨立的、多樣的思維。所以，不能簡單地用理論來概括，在教學過程中應當關注學生的情感，注重師生之間的互動，把課堂變成老師與學生之間交流的平臺。既要重視傳統(tǒng)的方法，也要強調(diào)創(chuàng)新性教學，協(xié)調(diào)好講與練的有機結合，豐富課堂內(nèi)容，體現(xiàn)學生的主體地位。

讓學生既學到了知識，又提高了能力，尤其是獨立思考的能力，這樣就為學生終身學習奠定了基礎。同時也能由此提高教師自身的能力，實現(xiàn)教學相長。

2.創(chuàng)造性地理解和使用教材

把教教材轉(zhuǎn)化為利用教材，教學過程中，始終以學生的發(fā)展為中心目標。我們只用當好領路人，根據(jù)教學目標和學生實際認知水平，大膽對教材進行取舍和整合，把枯燥的文本變成鮮活的事例，貼近學生的生活，讓學生充分交流、自由創(chuàng)新，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出不同的見解，養(yǎng)成批判、繼承的良好習慣。

3.合理利用現(xiàn)代教學手段

把網(wǎng)絡和多媒體技術融合到課堂中發(fā)揮其優(yōu)勢，讓知識更直觀、更生動，也讓教學方式、手段更加的靈活。而且也能進一步增強學生的學習興趣，這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)方法不能實現(xiàn)的。

綜上所述，教學方法對教學工作是非常重要的，對于同樣的知識采用不同的方法，會收獲不一樣的教學結果。高中政治教學的目的是通過教師的教授培養(yǎng)學生對政治的興趣，從而提高他們的政治素養(yǎng)。即使高中政治是較為枯燥的一門學科，但只要教師和學生用心體會，在實踐中去認真總結方法，還是可以使政治變成對學生有吸引力的學科，使教師和學生在教學中得到不一樣的收獲。

（作者單位：江蘇省六合實驗高級中學）

第二篇：淺談高中政治教學方法

淺談高中政治教學方法

【摘 要】政治一直是學生心目中認為的較為枯燥的科目之一，但作為學生了解政治知識及國際局勢的重要渠道，思政課卻是學生從小到大必學的科目，特別是高中政治，在高考中還占有相當?shù)谋戎?，因此，如何教好高中政治是一個重要的問題。本文主要研究高中政治教學中應當注意的一些方面，如如何調(diào)動學生對高中政治課的興趣等，并通過本人在高中政治課的見習實踐體會，淺談如何上好一堂出色的高中政治課。

【關鍵詞】高中政治；教學方法；興趣培養(yǎng)

教學方法是師生為了達到一定的教學目標和完成一定的教學任務，在教學活動中采用的教學手段、教學方式和教學途徑。在以往的思想政治課教學過程中，教學引不起學生學習的興趣，或教學效果不佳，就是因為課堂上教師偏重于教，如一些教師只知講書本上的條條框框，讓學生死記硬背這些條條框框，教學方法呆板、陳舊，沒有新意?？茖W的教學方法，能啟迪學生思維，開發(fā)學生智力，發(fā)揮學生潛能，促使學生按照預定的目標掌握知識、技能和技巧，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀，使教學收到事半功倍的效果，高質(zhì)量完成教學任務和目標。可見，教學方法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的高低。為了完成預定的教學目標和教學任務，師生在共同活動中必須采用適當?shù)慕虒W方法。

教學包括教師的教與學生的學，高中政治教學也不例外，在教學的過程中，政治老師要尋找各種途徑和方法去提高學生的學習興趣及學習能力，改善學生的學習方法，從而讓他們學會怎樣去學習。教學方法對教學工作是非常重要的，對于同樣的知識采用不同的方法，會收獲不一樣的教學結果。高中政治教學的目的是通過教師的教授培養(yǎng)學生對政治的興趣，從而提高他們的政治素養(yǎng)。下面，我將具體談談關于高中政治教學各個方面。

一、如何提高學生的興趣。

（一）以時事話題為教師授課的工具。

高中生往往作業(yè)較多，難得有休息時間也大多是花在聊天娛樂上面，對時事關心甚少，因此，社會上、國際上發(fā)生的事情對他們來說都是新鮮的，而政治課就是為數(shù)不多的他們可以用來了解時事的途徑，教師要利用這一點來提高學生對政治課的興趣。

1．以時事作為切入點。

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生的學習興趣，關鍵看教師如何把學生引進教學情境之中。而一個新鮮的時事熱點材料往往能做一個良好的開場，調(diào)動學生的好奇心，增加課堂的感染力。但是，所選的時事應該與教學上課的內(nèi)容相符和。根據(jù)最新的教學內(nèi)容和教學目標，選出最適合的熱點新聞，增加課堂的生動性。比方說，如果要教授的內(nèi)容是“國家主權”，就以釣魚島為例，說明國家的領土主權神圣不可侵犯。

2．以時事作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)器。

政治課的內(nèi)容以理論為主，因而容易導致學生在上課過程中走神或是感覺枯燥，在這種情況下，教師在繼續(xù)照本宣科講理論是絲毫沒有意義的。因此，為避免這種情況，教師要懂得適時穿插時事話題來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的興趣。找些學生感興趣的時事話題，既能讓他們加深對理論知識的理解，同時也能讓他們保持課堂積極性。

（二）用日常生活中的例子讓學生增加興趣。1

任何知識都是來自于身邊的現(xiàn)實生活的，政治也不例外。政治作為一門理論性極強的科目，容易使學生產(chǎn)生一種遙不可及的感覺，因而對其產(chǎn)生距離感，不愿去主動接觸。政治教師的責任不僅是提高學生的政治成績，更應該把培養(yǎng)學生的政治興趣放在首位，因此，調(diào)動他們學習的積極性非常重要。在政治課的教學中，如果讓學生感到政治其實就在自己的身邊將會大大提高他們學習政治的熱情，所以，教師要從日常生活的小事著手，將他們引入政治世界。比如說，本人之前在七寶中學聽課時，課的內(nèi)容是“走進人大制度”，老師就是從七寶一路公交車的開通入手，讓學生們了解人大制度就在自己身邊的。

二、如何提高學生學習的能力。

僅僅提高學生的興趣是不夠的，培養(yǎng)興趣只是使學生對學習政治的主動性增強，卻并不能提高他們學習的能力。如何提高學生的學習能力，就需要教師平時在課堂上教學多花點精力了。各個科目的學習方法不同，政治課的學習方法也有 1 張秋蘭.淺談高中政治教學之激趣教學法[J].學周刊，2011（2）.其獨到之處。

（一）開展合作學習。1

學習不是一個單方面的過程，而是一個教師與學生或者學生與學生之間的知識交流過程，因此教師要學會開展合作學習。合作學習是學生間相互促進的學習活動，但卻并不是一種新穎的學習方式，然而很多教師在上課的時候很容易變成“一言堂”，而忽視了學生間的合作學習。合作學習的方法可以有：同桌之間相互流傳或批改作業(yè)；前后四個人一起討論最后推選一名代表進行發(fā)言；全班就一個問題進行集體討論。這四種方法雖然普通，但很少被用在課堂上。“獨學而無友，孤陋而寡聞”，古人很早就告訴我們學習不要獨學，而是要與其他人積極交流，聽取其他人的想法。在合作學習的過程中，學生的想法得以交流，思維得到了碰撞，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又鍛煉了學生學習和思考以及互相討論的能力。

（二）利用角色轉(zhuǎn)換提高學習能力。2 1．教師與學生之間角色的轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在的教學已經(jīng)不止局限在教師教而學生學了，由于互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，學生了解知識的渠道越來越多，知識面越來越廣，因而有些時候面對學生的突如其來的提問，教師也難以招架。因此，教師與學生之間偶爾可以角色互換一下，學生也可以當一次老師，即讓學生事先準備資料，上課時讓他站在講臺前像同學和老師講他要講的主題，而教師坐在下面聽講。這種方法在大學課堂上較為常見，但本人認為高中的政治課堂也可以采用這樣的形式，這樣既會讓學生期待每次的政治課，又能鍛煉他們的課余時間自主學習的能力，是很好的一個方法。

2．學生扮演角色來鍛煉學習能力。

這是本人之前在見習時候看到教師布置給學生的一個任務，由于主題是“人大制度”，因此教師就讓兩名學生扮演人大代表，走進學校附近的小區(qū)來探訪百姓對于人大制度的感受。在這個過程中，他們傾聽了百姓想要人大代表解決的一些事情，感受到了人大代表身上的責任，也更加了解了人大制度。學習并不只是書本上的學習，“理論來自實踐”是一句真理。很多知識包括理論知識脫離了實踐都會顯得空洞，而適當?shù)赝ㄟ^角色扮演可以有效地解決這個問題。在扮演角色 12 李佩佩.基礎教育中合作學習的問題與解決策略[D].河北:河北師范大學,2012.李淑環(huán).角色扮演法與學生的心理發(fā)展[J].時代文學，2006（6）.的過程中，學生會站在所要了解的角色的角度上進行思考，并且他們實現(xiàn)也會做好充足的準備，因此，角色扮演是一個比較新穎的學習方法，值得采用。

三、教師應該注意的方面。

（一）注重情感投入。

學習的過程應該是一個愉快的不斷探索的過程，在這個過程中，如果教師對教學不投入情感，始終保持一種機械的態(tài)度，那么學生就不會對他有什么好感。教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，這些比喻都說明了教師在教學過程中要注重情感的投入。學生需要教師，就像樹苗需要水和空氣。良好的師生關系是非常重要的，在教學過程中，教師不采取高高在上的姿態(tài)，而是用平等的、民主的態(tài)度對待學生，會讓學生有被關愛的感覺，也就會親近教師，在有問題的時候主動向教師求助。因此，我認為，在教學過程中注重情感投入是一個教師必須具有的素質(zhì)。

（二）實行彈性作業(yè)。

作業(yè)一直是學生非常關心的問題，作業(yè)的多少也會影響學生對教師的好感度。大量的作業(yè)只會加重學生的負擔，引起學生的不滿以及厭學情緒。另外，每個學生的優(yōu)劣勢都是不一樣的，那種統(tǒng)一布置作業(yè)，同一批改作業(yè)的方式不利于學生的個性發(fā)展，要因材施教就要先從作業(yè)下手。教師應該在作業(yè)上多有一點選擇，除了基礎作業(yè)之外，在安排一些選擇作業(yè)?；A作業(yè)不多，但是全是政治課的重要內(nèi)容；選擇作業(yè)則豐富多彩，比如說有些學生喜歡看各種社論，那么可以寫后感，有的學生喜歡實踐，那么可以選擇外出實驗類的作業(yè)。學生必須完成基礎作業(yè)，之后不同興趣的學生可以選擇不同的選擇作業(yè)。這樣既保證了學生的作業(yè)負擔不會過重，又可以是不同學生的特長得到發(fā)揮，特點得到體現(xiàn)。

（三）做到課堂公平。1

對于不同的學生教師也許會有不同的態(tài)度，一般情況下，教師對于外向聰慧的孩子都是青睞的，而對于內(nèi)向木訥的學生則有點疏離。但在課堂上，一位合格的教師應該對每一個學生都平等對待，不偏不倚。若教師對學生采取不同的態(tài)度，則會使部分學生由于不受教師關愛而受到打擊，產(chǎn)生厭學情緒，影響其學習的積極性。做到課堂公平，是教師必須具備的素質(zhì)。

黃少飛.論課堂教學公平[D].福建:福建師范大學,2012.凱洛夫關于教學過程提出過五階段說，1分別是：誘導學習動機、感知理解新教材、鞏固知識、運用知識和檢查。這五點說得容易，但具體的方法，還是要在教師與學生的互相配合之中摸索和掌握的。上述幾種教學方法，在教學中究竟如何運用，要視具體情況而定，但其出發(fā)點和落腳點，都是為了培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學方法使用還要遵循幾個原則：第一，最佳組合原則。教師在選擇教學方法時應充分顧及到具體教學目標的規(guī)定。對教學方法的優(yōu)選和組合應注意它的針對性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實踐性和遷移性。第二，啟發(fā)式原則。教師在教學中要注意調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。第三，因材施教原則。教師在教學中既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點，調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性。

教學方法要面向?qū)W生，充分發(fā)揮學生的主體作用，將教與學有機結合，教學才能達到事半功倍的效果，高質(zhì)高效完成教學目的和教學任務。

結束語

綜上所述，即使高中政治是較為枯燥的一門學科，但只要教師和學生用心體會，在實踐中去認真總結方法，還是可以使政治變成對學生有吸引力的學科的，使教師和學生在教學中得到不一樣的收獲。

參考文獻：

[1] 閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[N].文化時報,2007.[2] 李立科.構建高中政治課堂教學生活化[J].教學與管理,2005(22).[3] 石文秀.淺談高中政治教學方法的幾點嘗試[M].中華少年,2012(13).[4] 孫贏.淺議高中政治教學中的情感教學[M].學周刊,2012.[5] 賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探討[M].才智,2012.1 [俄]馬卡連柯全集第5卷[M].劉長松等.北京:人民教育出版社,1956:325-328.

第三篇：淺談高中政治教學中存在的問題與改進策略

淺談高中政治教學中存在的問題與改進策略

【摘要】高中政治的重要任務是提高學生認識、理解和參與社會生活的能力。但是由于政治學科的理論性較強，使得教學內(nèi)容相較于其他課程比較枯燥，導致學生對政治課學習興趣不高。在新課程改革的要求下，改變高中政治課教學現(xiàn)狀，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，是每一個高中政治老師面臨的問題。

【關鍵詞】高中政治教學 問題 策略

一、目前高中政治教學存在的問題

高中政治是高中生必修的一門課程，關乎每一個學生思想道德的成長和健康發(fā)展，但是由于應試教育的影響，很多老師的教學觀念始終停留在分數(shù)上、成績上，讓學生死記硬背，導致枯燥的理論知識，更加枯燥、無趣。所以，目前高中政治教學中存在的問題，首先是觀念的陳舊。一些老師認為，政治是副課，在教學中能應付就應付，不愿積極采用一些有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上一味地說教，讓本來就比較枯燥、深奧的政治理論，更加讓學生提不起興趣，使課堂教學實效不高，達不到應有的教學目標；其次，傳統(tǒng)課堂教學模式的影響。老師在課堂上沒有突出學生的主體性，還是讓學生處在被動位置上接受灌輸，缺乏與學生的有效溝通和交流，導致課堂上教與學嚴重分離，難以調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，最終使政治課堂的教與學達不到應有的效果。新課程改革對高中政治課堂教學提出了更高的要求，老師在教學中必須改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高高中政治課的教學效率，有效完成教學任務。

二、高中政治教學的改進策略

1.充分發(fā)揮老師在教學活動中的主導作用

由于高中生的知識儲備有限，思想不夠成熟，所以他們在高中政治學習中會遇到這樣那樣的問題，在分析、解決這些問題時會出現(xiàn)一些偏差。此時政治老師就要充分發(fā)揮自己在教學活動中的主導性，?M行引導，幫助學生分析問題，使問題得到正確的解決。如在學習“國際關系與我國的對外政策”時，有些學生就對“為什么和平與發(fā)展是當今時代的主題？”這一深刻問題的回答有些偏離，或者說有不同想法。老師就應結合本節(jié)內(nèi)容，聯(lián)系國際時事，和學生一起對此問題進行探究分析，增強學生對問題的理解，對國際關系的正確認識，從而推動教學順利進行。

2.結合學生熟悉的生活，促進學生對政治理論的理解

政治看似高大上，其實和我們的生活緊密相連。要想讓學生對高中政治理論真正理解和掌握，老師就要結合學生熟悉的生活，把政治知識的理論性、抽象性進行生活化，讓理論與學生的生活實際結合起來，把社會生活主題和政治理論知識融合在一起，建構起全新的政治教學模式，促進學生對教學內(nèi)容的理解。例如，在學習“價值規(guī)律”時，為了淡化價值規(guī)律理論知識的抽象性，老師可以引導學生觀察一天早中晚菜市場商品價格的變動，從而揭示價值規(guī)律。學習“矛盾特殊性”時，老師可利用學生熟知的成語，如“因材施教”“對癥下藥”“量體裁衣”等，以此來闡釋哲學的真諦。老師要根據(jù)教學內(nèi)容巧妙恰當?shù)剡\用學生熟悉的生活實例進行講解，就能有效加深學生對政治理論的認知，并充分認識到政治在生活中的重要性，提高政治理論水平、思想道德水平，同時也提高了政治學習成績。

3.充分使用多媒體教學以增強學生的學習興趣

政治課教學理論性強，知識點較為抽象，采用傳統(tǒng)手段授課，教學形式枯燥單調(diào)，學生學習積極性不高，理解知識較為困難。而運用集優(yōu)美的圖片、滾動的文字、動聽的音樂于一體的多媒體教學可以化抽象為具體，化復雜為簡單，化枯燥為生動，易于吸引學生的注意力，也易于學生理解教學內(nèi)容，從而積極主動地參與到課堂教學中來。例如，在學習“世界文化的多樣性”時，老師可以運用多媒體播放不同國家的建筑藝術，民族節(jié)日，世界文化遺產(chǎn)，服飾，飲食文化等圖片讓學生觀看，學生在直觀賞析不同民族文化精粹的同時，了解了不同民族文化的差異，確認了文化多樣性的價值，樹立了尊重不同民族文化的觀念。

三、結語

作為高中政治老師，為了實現(xiàn)高中政治教學目的，提高教學效率，就要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中積極創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學策略，體現(xiàn)學生主體地位，與學生互動、交流，激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與教學過程，從而促進高中政治課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]王建國.新課改下高中政治教學有效性初探[J].新課程，2010，01：193.[2]葉波.淺談高中政治教學改革的問題與解決策略[J].新課程研究，2010，03：128.[3]崔玉娣.高中政治課堂教學中存在的問題及解決措施[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（09）：272.

第四篇：高中政治教學中存在的問題與對策

高中政治教學中存在的問題與對策

—以《生活與哲學》為例

龍海港尾中學

王秋菊

新課程的改革、新教材的使用對我們來說是一個全新的課題。在實際教學過程中，我們進行了摸索、研究、思考、總結，現(xiàn)將我們對新教材實施過程中的一些困惑和相應的思考向大家作一匯報，請各位同仁批評、指正。

一、教學中存在的問題

（一）理想與現(xiàn)實的差距過大

新教材體現(xiàn)全新的教育理念，是編者的一種理想化的追求，但進入到實際操作層面中會發(fā)現(xiàn)存在一系列的矛盾。如：最初的設計與課時不足的矛盾、（如第九課《矛盾》原教材用一單元的內(nèi)容來安排，現(xiàn)縮成一課的內(nèi)容，容量大，用兩課時是遠遠不夠的。）探究活動過多難以展開、應試教育對實踐活動、探究活動的沖擊。

（二）淡化知識間的邏輯、過于看重感悟、探究和活動

新教材試圖打破傳統(tǒng)的知識體系、知識間的邏輯關系，用大量的材料來說明觀點、并展開探究活動來達到降低難度、貼近學生生活、提高學生發(fā)現(xiàn)性、研究性學習的能力的目的，但基本知識，基本觀點的闡述不夠簡潔明了，缺乏嚴密性。

（三）內(nèi)容編排的順序較凌亂、政治術語的表述有出入，違背學生的認知規(guī)律

教材沒有處理好教學內(nèi)容的先后關系，有的上一框題的部分內(nèi)容與下一框題的部分內(nèi)容是緊密相連的，如第九課的“矛盾的普遍性與特殊性”和下一框的“具體問題具體分析”是緊密相關的。一些原理、政治術語表述與《教參》有出入，如“經(jīng)濟基礎”的含義表述有誤，這為教師的教與學生的學造成困難。違背了學生由淺入深、由一般到特殊的認知規(guī)律。

（四）學生探究活動的設計過多過于理想化，并沒有得到真正意義上的落實

教材試圖通過探究活動的設計，使學生能夠體驗探究問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、行成結論、解決問題的能力。這無疑是對的，但探究活動設計過多，課堂時間的限制使得很多探究活動不能展開。

（五）新教材沒有的重要原理要不要補充，如發(fā)展的概念，科學理論的含義與內(nèi)容，事物發(fā)展的內(nèi)因與外因的關系

等等

二、應對策略

（一）認真研究課程標準中的“課程性質(zhì)”、“課程理念”，在實踐中感悟。

（二）重新認識并高度重視教材的作用，研讀教材領會編者的意圖、貫徹新課程的理念。

（三）深入鉆研教材，明確新課程下的教材觀和學生觀。

新課程反對教師單純教教材，但不意味著不用教材去教。因此，搞好課堂教學設計和實施課堂教學，我們首要的問題是要對新教材有明確的認識和思考，把握教材要旨。

（四）優(yōu)化教學設計和課堂教學

在新課程背景下，我們的教學理念、教學方法應隨著教材的改變而改變，教師要與教材同發(fā)展、同進步。我們的教學設計必須整合三維目標，不能再走以知識和技能為本位的教學老路。

（五）加強集體備課、展開聽評課活動，注重資料的收集整理積累。

（六）不忽視知識的梳理，對教材適當調(diào)整構建知識體系，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

（七）重視探究活動的研究，案例的分析，素材的積累。

第五篇：高中政治教學方法之我見

高中政治教學方法之我見

在當前的社會形勢和環(huán)境條件下，高中政治教學的目的是使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學生真正明確自己的發(fā)展方向，要什么和要做什么?，F(xiàn)在的中學生有自己獨立的人格和獨特的思維模式，因此，從教學模式上，改變傳統(tǒng)教學方式，不要單純關注學生的考試分數(shù)，而是要以培養(yǎng)學生的能力為目標，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自我意識和在教學過程中的主導作用，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?！同時，政治教師要不斷學習、認真探索教學教法提升自己的教學水平，做為一名高中政治教師，在長期的教學實踐中，特別是在當前新的社會形勢下，我對學生、對教學有著自己的一些想法，提出來和大家一起探討、以此共勉。

一、要充分認識新課改 受傳統(tǒng)教學的影響，很多教師不明白新課改是怎么一回事，不知道怎樣利用新型教學理念進行教學，依然用陳舊的方法進行教學。因此，教師必須要對新課改有充分認識。

（1）課本內(nèi)容上。舊教材的內(nèi)容枯燥，形式單一，無法引起學生的興趣；新課程改革后，教材發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。①教材中多了很多圖畫，色彩豐富，不再單調(diào)，增加了對學生的吸引力；②教材的結構不再是一整塊，讓學生有壓力，而是分為必修與選修兩個部分，給學生選擇重點學習的權利；③教材內(nèi)容更加豐富，并有探究課題，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的探究能力；④教材的課題更加直接鮮明，并具有文學色彩，增加了趣味性。

（2）教學理念上。新課改要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。教師要充分認識到自己與學生地位的轉(zhuǎn)變，要適應自己引導者的地位，要明確學生是課堂主人的意識。在政治教學過程中，教師要引導、促進學生自主學習探究，提供給學生適當?shù)膸椭?，這就需要教師不斷提升自己的水平能力，從而更好地進行教學。

二、運用新型的教學方法

（1）趣味課堂導入。課程導入是課堂開始的起點，發(fā)揮著至關重要的作用。傳統(tǒng)教學時，教師直接開講，沒有很好地吸引學生的注意力，導致后面的課進行不下去。新的理念要求教師要進行良好的課堂導入，可通過故事、游戲、設置懸疑等來進行，讓學生帶著興趣聽課。

（2）進行情景教學。情景教學是一種較為新穎的教學方式，它將學生熟悉的生活情景帶入課堂，讓學生聯(lián)系實際習得知識并運用知識。在高中政治課堂上，引入那些受社會廣泛關注的經(jīng)濟問題和政治問題，選擇學生身邊的生活場景，讓學生獨立運用知識、解決問題，培養(yǎng)學生的能力。教學場景的選擇要符合學生的實際生活，要能夠讓學生“有感而發(fā)”，要有典型性。比如，講解“經(jīng)濟生活”中“投資的選擇”這一部分時，教師可以讓學生根據(jù)自己家庭的實際情況，制定一份投資理財方案，然后讓學生自己討論方案的可行性。這樣，就能引起學生的興趣，讓學生充分了解各種投資方案的優(yōu)缺點，有助于教學的順利進行。

（3）小組合作學習。小組合作學習是現(xiàn)代教學方式中的重要環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力、探究能力和自主學習能力，是教學改革的重要體現(xiàn)。在政治教學過程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，運用全新的方式開展教學活動，要注重學生的全面發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建學習小組，讓學生通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式進行學習。教師要根據(jù)學生的具體情況進行分組，讓優(yōu)生帶動差生，使班級水平得到整體提升；教師要根據(jù)生活實際，給予學生課題，讓小組自己分工，自己尋找答案。在小組學習的過程中，教師可以幫助學生解決一些難題。另外，教師還要時刻關注小組的動態(tài)，要確保每個學生都參與到其中，而不是只有優(yōu)生在學習。在教學過程中，教師要引導學生參與到活動中，要促進學生自主學習、合作學習和探究學習，要讓學生自己主動展示合作成果，改變傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學生能夠理解知識，運用知識。

（4）新型教學評價。教學評價是對教學成果的展示，是檢驗教學質(zhì)量的方法，是任何教學模式中都不可或缺的一部分。傳統(tǒng)教學方式中的教學評價依靠的都是考試，這種方式忽略了學生學習的過程，具有一定的局限性，因此，新的教學評價逐漸產(chǎn)生。新的教學評價包括兩個部分：①學生反饋。反饋指的是學生將不懂或有問題的內(nèi)容提交給教師，讓教師解答。但并不是讓教師直接給出答案，而是教師引導學生自己或其他同學互相討論，得出正確答案，教師只需適當幫助、提醒、歸納即可。②教學考核。教學評價的目的是檢驗學生對所學知識的理解程度，旨在進一步加深學生對知識的印象。因此，新型教學評價的方式也就可以不局限于考試，可以是寫一篇讀書報告，也可以是調(diào)查報告，方式多樣化，但最終考試也是必要的。

三、學生是課堂的主體

新課程改革突出強調(diào)學生是課堂的主人，一切教學活動的展開都必須要以學生為中心。教師在教學過程中，要尊重學生，與學生建立平等的師生關系；要尊重學生的主體地位，積極引導學生進行學習。

首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學生身歷其境的實例創(chuàng)設生動形象的教學情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關注度比較高的熱點問題等融入教育教學過程中。讓每一位學生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學習興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學生創(chuàng)新進步的發(fā)展做好充足的心理準備。

其次，設置疑問要求學生回答，鼓舞學生回答問題的勇氣。“學起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關鍵時刻給學生設置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學習障礙和難點，從而在學生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎上不斷進步。

再次，調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習慣。上教育思想課時，教師可以融合教學內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學生的實踐和動手能力。這些好的學習習慣都對學生的學習會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

高中政治教學的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究能力，激發(fā)學生的求知欲，讓學生積極主動地參與到學習活動中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，教師要積極引導，要為學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習環(huán)境，給學生鼓勵，增加學生學習的信心。創(chuàng)新教育也是一個民族教育事業(yè)不斷進步的靈魂和契機，是一個國家興旺不衰的不竭動力。中學政治教育擔當非常重要的任務，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進行高中政治教學的過程中，創(chuàng)新教育至關重要。

總之，新課程改革順應時代發(fā)展的需要，它提出的新型教學理念是素質(zhì)教育的基礎。在高中政治教學過程中，教師要關注學生的主體地位，要讓學生真正參與到教學的過程中，把培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進教學方法，不斷提升自身水平，從而提高教學質(zhì)量。我們常說“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴格要求自己，認真鉆研課程及教學教法，只有自己充實了，豐富了，我們才有資格去面對自己的學生，才能做到真正的教書育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對國家有用人才，我們的教育才會進步，國家才會發(fā)展。