第一篇：參加全國著名特級教師小學英語創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動聽課反思

全國著名特級教師小學英語創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動聽課反思

2013年11月10日，我有幸參加了在重慶嘉陵賓館舉辦的全國著名特級教師中小學創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩研討會。聆聽了全國一節(jié)精彩的小學英語課和四場學術報告，名師的現(xiàn)場授課及講座讓我受益匪淺。

這位名師的精彩課堂，令我耳目一新。執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成；現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。讓我感受最深的要數(shù)教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。來自北京市海淀外國語學校的主維山老師的《Look after the world》通過各種操練使孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。

聆聽了名師的講座，我覺得作為一名老師，必須要學習，學習，再學習，這樣才能勝任教師這個崗位。因為我們的教學觀念需要創(chuàng)新，教學方式需要創(chuàng)新?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念。從這理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新-的課改里，教師要做些什么呢？實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力關鍵在于教師。因此，教師在觀念上要創(chuàng)新，改變舊的教育觀念，真正確定與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，教師教育觀念，教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，學生學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思想方式，生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將得到真正的張揚和提升，學生不僅成為學習的主人，還將成為生活的主人，主宰命運的主人。所以，教師要樹立“每個學生都能創(chuàng)新，長大后都能成材”這種新觀念，并努力把這種可能變成現(xiàn)實“創(chuàng)造出適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童”。教師不但是學生學習活動的指導者、參與者、合作者，更是學生學習活動的組織者，因此，在課堂學中，必須不斷改進教學方式。只有采用靈活多樣的教學方式，才能發(fā)揮學生在課堂上自主和自由研討的時間和空間，學生的個性才能得到充分發(fā)揮，學生合作和創(chuàng)新的意識，才能得到良好的培養(yǎng)。

這次課堂觀摩活動，我覺得在教育教學方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界，看到了自己教學上的不足，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我的課堂更具有實效性？怎樣培養(yǎng)孩子的英語學習能力等等。在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把學到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

第二篇：全國著名特級教師中小學創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動

《全國著名特級教師中小學創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動》

學習心得

金秋九月，丹桂飄香，碩果累累。在這個盈滿收獲的季節(jié)里，10月27日，我和熊漢云老師一起前往漢口參加了全國著名特級教師創(chuàng)新力高校課堂教學觀摩活動。短短一天，兩位位專家的現(xiàn)場授課觀摩及專家講座讓我受益匪淺。這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師劉德武的精彩授課，又有河南名師教師進行席爭光的課堂教學展示，無論是特級教師劉德武《有余數(shù)的除法》練習課，還是河南名師教師進行席爭光的《找規(guī)律》示范課，都給人留下了深刻的印象。他們對教材的準確把握，教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的數(shù)學教師的基本素養(yǎng)。下面談談我這次學習的體會：

一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特性是對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，引導學生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。教師創(chuàng)設了 “比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數(shù)對應的整體“1”不同，分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數(shù)學問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。田老師通過讓學生親手操作、討論、記錄、等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析，使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性，嘗到探索成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應，形成一個有機的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓練學生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了特級教師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

2013/11/7

第三篇：全國小學數(shù)學著名特級教師_創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動心得體會

領會課標改革

打造高效課堂

—全國小學數(shù)學著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動心得體會

李雙玲

2013年10月26日和27日，我有幸參加了全國小學數(shù)學著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動，幾位老師精彩的示范授課和深入淺出的講座讓我深深體會到了課程標準改革的意義，也讓我對教師和學生的定位以及課堂建構有了新的認識。課程標準改革改變了什么？

幾位老師的講座讓我認識到，課程改革的確改變了教學中很多方面，究其最主要的就是兩個大的方面。

義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）相對于2001年版，由“基礎知識和基本技能”的雙基變成了“基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經(jīng)驗”的四基，更為注重學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)和構建，更關注學生把所學知識應用于實踐，解決實際問題的能力。

由“六個關鍵詞”變成了“十個核心詞”?！皩嶒灨濉敝械摹傲鶄€關鍵詞”是數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力?！靶抻啺妗闭n標則提出了“十個核心詞”：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。其中，提出了幾何直觀、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，這意味著在新課標的指導下，我們應該更加注重教學中直觀形象地利用和模型思想的滲透，使得學生能更好地理解知識、體驗知識，并將其合理地應用到實際問題中，最終達到自我創(chuàng)新的目標。

課程標準的改革看似只是添加了幾個關鍵詞，但其內(nèi)涵卻是相當豐富的，不可能僅憑幾句話或者幾堂課就能驗證，這需要教師真正地把改革的內(nèi)容與自己實際的教學建立聯(lián)系，不斷地體會改革中蘊含的深層含義，真正以學生為本，以學定教，讓學生成為學習的主人。

我們的課堂要怎么改？ 面對課程改革的大刀闊斧，我們的課堂是不是還符合課程改革的標準呢？是不是以學生為主的呢？有沒有發(fā)揮學生的自主能力呢？所學知識學生有沒有真正理解呢？??這些問題這是我們應該急需考慮的。

幾位老師的授課和講座為我們解決的正是這些問題。

教師要改。在幾位老師的課上，看不到教師站在講臺上侃侃而談，看不到教師拿著粉筆在黑板上奮筆疾書，看到的是教師在學生中間“閑聊”，看到的是教師與學生們“說笑”。也許有人會問，這樣的課堂學生能學到什么？老師都不講了，那知識怎么傳授？問題怎么解決？這就需要教師引導學生不能再像以前那樣去聽課，去學習了。

學生要改。在聽幾位老師的課時，已經(jīng)看不到學生們豎著腦袋聚精會神地聽講了，也已經(jīng)很少看到像以前那樣低著安安靜靜做題的場景了，看到的大多是學生們激烈的討論和你爭我搶回答問題的場面。

經(jīng)過與老師的“說笑”和“閑聊”時的提醒，學生們面對問題時，已經(jīng)不像以前那樣，等著老師去給出答案，大多數(shù)能自己解答，“我的想法是??”也能與其他同學進行交流，“大家還有什么問題嗎？”“大家還有什么不同意見嗎？”有的同學還能主動地去研究問題，“你的想法我很同意，可是我還有一點不太明白，你能給我解決一下嗎？”

“你的方法很不錯，可是我還有一種別的方法??”“我想把他們的想法總結(jié)一下??” 看到這些，我感觸良多，我們的課堂是不是還沉浸在牽著學生暢游知識海洋的情景中？我們是不是還在以為自己的教學水平有多高而沾沾自喜呢？我們有沒有想過，我們的學生雖然取得了優(yōu)異的成績，他們對知識的理解到底到什么程度了？他們解決實際問題的能力到底怎么樣了？還是只是會“紙上談兵”，成為一臺臺“得分機器”呢？ 我們的課堂要改成什么樣？

誠然，要改變自己的教學風格和習慣是一件很難的事情，可是為了學生的長遠發(fā)展，我們的課堂為什么不能嘗試一下呢？或許我們一年兩年都不能成功地改過來，可是只要我們?nèi)ヅ?，少一點“講”，多一點“聽”；少一點“教”，多一點“聊”。那么我們的學生也就會慢慢地少一點“聽”，多一點“說”；少一點“靜”，“多一點“鬧”。

當我們努力向這個方向發(fā)展的時候，我們的課堂就會慢慢地出現(xiàn)掌聲，為其他同學的精彩發(fā)言或者回答而發(fā)自內(nèi)心的鼓掌；笑聲，一個難題被大家一起努力解決時發(fā)自肺腑的笑聲；辯論聲，為了一個問題而精彩激烈的辯論。當我們的課堂出現(xiàn)了這些的時候，我們的學生就會因為得到掌聲而認真聽講、積極發(fā)言；就會因為大家共同的歡樂而一起積極思考、奮起努力；就會因為不同的意見而你爭我搶、激勵辯論。那我們的課堂就會呈現(xiàn)出勃勃生機，活力四射?！拔覀冞€用為如何講解知識而犯愁嗎？還用為知識難以掌握而苦惱嗎？我們的學生早已經(jīng)把知識牢牢地掌握了！”一位講解“助學課堂”的老師這樣說到。

有位老師的觀點讓我覺得很貼切，他這樣說道：“現(xiàn)在大多數(shù)的教師在授課時，都圍繞著一個目標，那就是必須要完成本節(jié)課的教學任務，而在此過程中，教師就‘無所不用其極’了，快講、多練、快練，最后也成功地完成了任務，看上去非常不錯?？墒?，再問學生學到什么時，學生們一頭霧水，難以表達出完整的想法。那這還是一堂成功的課嗎？

教學任務完不成我們可以下一節(jié)課接著進行，為什么非要‘逼著’學生們必須完成呢？為什么非要遵循那種既定的模式呢？

如果一節(jié)課，沒有讓學生親身體驗數(shù)學的樂趣，沒有讓學生進行自己的理解，沒有讓學生經(jīng)歷交流討論的過程，那才是真正的失敗?！?/p>

兩天的學習一晃而過，可是在這兩天的學習中，我學到的卻是非常珍貴的。老師的精彩授課和講座，使我明白，真正高效的課堂，應該是活動的課堂，是孩子們踴躍發(fā)言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。

我們教師要做的就是努力為孩子提供辯論的場所，搭建思考的平臺，讓孩子經(jīng)歷形成思想的過程，那我們的課堂也就逐漸成為了真正高效的課堂。

第四篇：全國著名特級教師小學語文創(chuàng)新力課堂觀摩活

全國著名特級教師小學語文創(chuàng)新力課堂觀摩活動有感

集賢里小學 魏娜

今天有幸參加了全國著名特級教師小學語文創(chuàng)新力課堂觀摩活動，心里充滿了喜悅。一來到會場就看見一位白發(fā)蒼蒼的老人站在講臺上，我一眼就認出了那是于永正老師，內(nèi)心深處有點感觸，這么老的一位老人，至今還堅持在這個八尺講臺上，默默耕耘，把知識傳授給學生，把經(jīng)驗教授給我們這些年輕的教師，心里充滿了敬意！特別是聽完于永正老師的《珍珠鳥》及讀后寫作課，其深刻的教學思想、精湛的教學藝術給我們留下了寶貴的啟示。

當我聽完這堂課后，我明白了，于永正老師主要是想向我們展示閱讀在語文教學中的重要性。整節(jié)課以讀為主。然后簡簡單單而又扎扎實實的一堂讀寫結(jié)合課！學生埋頭寫作的時間占去了一半，于老師說話的內(nèi)容，幾乎全部用于了寫作的引導與評價。我想這就是返璞歸真；這，就是大師的風范！

課后他提出了這樣一個問題：“語文課應該留給學生什么？”，是呀，我們語文老師上課時想的是怎樣把課文教完，怎樣把課文中要考試的內(nèi)容要學生記住，怎樣把學生的分數(shù)提上去。而往往忽略了語文課應該給學生留下什么？“語文教學時一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程?！边@一句話就告訴我們，語文課應該給學生留下什么。聽了于永正老師的講座后，我覺得，語文課應該要給學生留下語言、能力、情感、興趣和習慣，最重要的一點，要留下讓學生自主發(fā)展的時間和空間。

學生的語言訓練離不開我們老師的教學，一個班級是否活躍，可以看出平時教師的語言訓練是否到位，語言表達能力好的學生，教師的教學語言也一定很豐富。在今后的教學中，我一定先把自己的語言表達能力提高，才能把學生的語言能力訓練好。而讀書就要讀出感情，情感的培養(yǎng)也是最重要的，語文教學精彩強調(diào)“以讀為主，讀寫結(jié)合”可以看出朗讀的重要性，但是要做到有感情的朗讀難度很大?？傊?，記住一句：“讀書時語文教學的主旋律”，學會了這一招，語文課堂就會有聲有色。所以我們要在語文教學中，教會學生會“說人話”。淡化技巧，正確流利的把課文讀出來，那才是真正的語文教學，那才是我們留給學生最珍貴的東西。

第五篇：參加全國著名特級教師好課堂小學教學觀摩活動聽課反思

參加全國著名特級教師好課堂小學教學觀摩活動有感

宛水望城小學

李青

2014年9月13、14日兩天，我們學校一行4人到曲靖師院參加了全國著名特級教師好課堂小學教學觀摩活動，期間共聽了四位專家的觀摩課和講座。有徐斌老師的《認識倍》觀摩課和講座解決問題教學研究。蔡宏圣老師的《乘法分配律》觀摩課和講座思想在哪里。有錢守望老師的《乘法的初步認識》觀摩課和講座打造動感課堂的24個策略。有羅鳴亮老師的《四邊形的分類》觀摩課和講座思考在路上。雖然很辛苦，但很值得。

最近這幾年，隨著時光的流逝，對于課堂教學的熱情有減無增，總覺得只要把知識教懂，學生考試能出成績就行，也覺得自己的教學風格已經(jīng)定型，不會有什么進步，有些停滯不前。通過這次培訓，特別是聽了羅鳴亮老師的課后，我感觸非常深，原來我們這個年紀的老師還可以上出這么活潑、靈動、富有深意的課堂。

其中，我感觸最深的是羅鳴亮老師的觀摩課和講座。羅老師打造的簡約而靈動的數(shù)學課堂。

理想狀態(tài)下的簡約化數(shù)學課堂特質(zhì)：

課堂結(jié)構——清晰、明快、整體感強；

教學素材——經(jīng)濟、高效、少而精練；

節(jié)奏控制——勻稱、舒緩、張弛有致；

活動展開——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣；

教師上課——輕松、自如、胸懷全局；

學生學習——愉快、主動、學有成效；

羅老師認為教學資源不在“多”，在“優(yōu)”。數(shù)學課堂教學的散亂、繁雜，有時是對教學素材的取用顯得不夠經(jīng)濟和精煉。有效的教學要求教師對教材的解讀必須獨特而深刻，能夠抓住重點，有機整合，前后連貫。選材可以少，但所選題材要有典型性，針對性，要精選素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益?？傊喖s而靈動的數(shù)學課堂必然是美麗的精彩的課堂。

回來后，我也思考并下定決心，我也要美麗而精彩的課堂，我也愿為此而努力，嘗試。這兩天我又在網(wǎng)上找了羅老師的其他課，進行觀摩，思考并將這些精彩的課根據(jù)我的實際情況和學生的情況該一下拿到我的班級中去上，效果非常好，但是我對于知識的把握和細節(jié)的處理還是處理得不夠好，但是，我會繼續(xù)努力，做到自己滿意，孩子喜歡，家長不挑剔。

2014/9/16