第一篇：?jiǎn)坦冁?zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

剪紙是山東的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，這些文化藝術(shù)為山東奠定了深厚的精神文明建設(shè)。山東民間剪紙作為一個(gè)古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊(yùn)含著民族的社會(huì)深層心理，也是山東最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的作用是獨(dú)特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用，它通過(guò)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對(duì)于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時(shí)也讓孩子們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。

鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我園開設(shè)剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，探索剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領(lǐng)幼兒在傳習(xí)中華古老民間文化的同時(shí)得到全面發(fā)展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對(duì)象，以剪刀(或刻刀)為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種在民俗活動(dòng)中占有重要位置。民間剪紙往往通過(guò)諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。

著名國(guó)內(nèi)外教育家理論：我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng) 成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！?/p>

2、認(rèn)知發(fā)展教學(xué)理論：認(rèn)為兒童的智力發(fā)展從感知、動(dòng)作開始，在活動(dòng)中感知?jiǎng)幼髦饾u內(nèi)化，構(gòu)成直覺(jué)思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維。

3、人文主義的教學(xué)論：主張“教育以學(xué)習(xí)者為中心”，認(rèn)為教學(xué)的價(jià)值不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨(dú)立自主的個(gè)性，能適應(yīng)世界變化。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”在指導(dǎo)要點(diǎn)中也指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！边@些告訴我們，教育所探求的應(yīng)是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂(lè)于表現(xiàn)。剪紙活動(dòng)正是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，在剪紙活動(dòng)中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。

5、剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時(shí)機(jī)地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對(duì)幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時(shí)剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術(shù)，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r(shí)代對(duì)幼兒教育事業(yè)的要求。

我園確立了以剪紙藝術(shù)為我園藝術(shù)特色后。我們購(gòu)買了大量剪紙藝術(shù)書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，探索幼兒園剪紙教學(xué)的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學(xué)校多次舉行各種形式的剪紙活動(dòng)，并在幼兒園創(chuàng)設(shè)了剪紙?zhí)厣虒W(xué)的環(huán)境，營(yíng)造剪紙的藝術(shù)氛圍，為激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣起到了一定的促進(jìn)作用。

三、實(shí)施目標(biāo)

使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識(shí)，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙活動(dòng)持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。各年齡階段的幼兒剪紙具體目標(biāo) 大班：

1、了解剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)文化，知道中國(guó)剪紙的歷史文化等內(nèi)容。

2、進(jìn)一步感受剪紙藝術(shù)的美，提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、造型能力和堅(jiān)持性。

3、能對(duì)多種形式表現(xiàn)的剪紙活動(dòng)感興趣，并大膽參與活動(dòng)、大膽表現(xiàn)。

4、在掌握一定的剪紙技能的基礎(chǔ)上，大膽想象、積極創(chuàng)作，充分體現(xiàn)自主性和合作性，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

5、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，豐富剪紙教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

6、發(fā)揚(yáng)民俗文化剪紙?zhí)N涵的財(cái)富，培養(yǎng)幼兒熱愛民俗文化的情感，弘揚(yáng)和發(fā)展以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神。中班：

1、初步感受剪紙藝術(shù)的美，樂(lè)意參加并嘗試剪紙活動(dòng)。

2、能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合多種方法，積極參與剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

4、充分發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)幼兒的民 族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

5、豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感。小班：

1、初步感受剪紙藝術(shù)的美，并對(duì)各種表現(xiàn)形式感興趣。

2、初步開展剪紙活動(dòng)，會(huì)大膽地撕、折、剪等基本的方法。

3、樂(lè)意、喜歡參加剪紙活動(dòng)。

4、欣賞、剪紙作品。

5、培養(yǎng)幼兒初步的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、實(shí)施方法

1、激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去動(dòng)手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們?cè)谡n程實(shí)施初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設(shè)立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時(shí)，首先要注意游戲性、簡(jiǎn)易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤(rùn)；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)不同年齡段幼兒的剪紙活動(dòng)方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來(lái)裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中華民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認(rèn)可與支持

在課程實(shí)施中我們努力取得幼兒家長(zhǎng)的支持和幫助，通過(guò)親子系列活動(dòng)中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認(rèn)可和支持，家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂(lè)，形成了家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長(zhǎng)能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動(dòng)更順利地開展。

五、具體工作安排 三月份

1、組織教師討論課程實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和能力的差異制定剪紙教學(xué)具體內(nèi)容

2、教學(xué)交流會(huì)，根據(jù)各班年齡特點(diǎn)和能力的差異討論如何進(jìn)行剪紙教學(xué)。

3、繼續(xù)進(jìn)行教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

4、備好三堂剪紙活動(dòng)教案 四月份

1、教研交流會(huì)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、進(jìn)行剪紙教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、將幼兒的作品進(jìn)行展示。五月份

1、教研交流會(huì)，交流剪紙教學(xué)心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。六月份

1、開展剪紙競(jìng)賽活動(dòng)《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。七月份

1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學(xué)小結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集優(yōu)秀剪紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，作為檔案保存。

六、主題活動(dòng)計(jì)劃

大班主題活動(dòng)：我們喜歡的民間剪紙活動(dòng)

活動(dòng)安排：兩周 活動(dòng)內(nèi)容： 集中活動(dòng)：

一、了解剪紙文化

二、奇妙的剪紙

三、剪紙工具材料的認(rèn)識(shí)

四、民間剪紙藝人

五、欣賞剪紙作品

六、樹葉

七、影子

八、小小設(shè)計(jì)師

九、我們手拉手 區(qū)域活動(dòng)：

閱覽區(qū)：

1、相關(guān)的剪紙文化背影圖片張貼

2、剪紙畫冊(cè) 美工區(qū)：剪紙作品（主題墻布置）表演區(qū)：皮影戲表演 操作區(qū)：自制剪紙圖書 環(huán)境準(zhǔn)備：

1、師生共同收集、分類布置“民間藝術(shù)作品展（包括照片、實(shí)物、聲像資料等）”。

2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發(fā)下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說(shuō)、趣聞趣事等。

3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風(fēng)箏、京劇臉譜、傳統(tǒng)草編、捏泥娃娃、制作中國(guó)菜等。

中班主題活動(dòng)：我們喜歡的民間剪紙活動(dòng) 完成時(shí)間：兩周 活動(dòng)內(nèi)容： 集中活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)工具、材料

2、美麗的窗花

3、有表情的人物

4、美麗的蝴蝶

5、中國(guó)娃娃

6、拉花

7、幼兒剪貼：燈籠

8、花瓶 區(qū)域活動(dòng)：

1、紙帽 生活教育：給娃娃扎辮子。小班主題教學(xué)活動(dòng)：剪紙 完成時(shí)間：二周 活動(dòng)內(nèi)容： 集中活動(dòng)：

1、中國(guó)剪紙（欣賞）

2、紙兒真好玩

3、小剪刀用處大

4、五角星

5、圓形剪紙

6、花

7、給大樹穿上綠衣服

8、我看到了太陽(yáng)花

9、蝸牛

10、小蛇 區(qū)域活動(dòng)：

1、自由撕紙

2、撕面條

3、自由剪紙

4、橘皮花

5、桔皮花

6、剪撕西瓜

7、剪撕梨

8、落葉

生活教育：給娃娃扎辮子，玩紙，撕紙、游戲活動(dòng)：

1、雪花飄

2、抓尾巴

3、顏色大風(fēng)吹

4、快快躲起來(lái)

第二篇：樟樹市幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

樟樹市幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

上傳: 陳曉娥

更新時(shí)間：2011-11-5 11:48:37

一、指導(dǎo)思想

樟樹稱之藥都、酒鄉(xiāng)、鹽化城，這些支柱產(chǎn)業(yè)為樟樹奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文明建設(shè)，而樟樹又稱之為武術(shù)之鄉(xiāng)、剪紙之鄉(xiāng)，這些文化藝術(shù)為樟樹奠定了深厚的精神文明建設(shè)。樟樹民間剪紙作為一個(gè)古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊(yùn)含著民族的社會(huì)深層心理，也是樟樹最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的作用是獨(dú)特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用，它通過(guò)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對(duì)于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時(shí)也讓孩子們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大 的作用。

鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我園開設(shè)剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，探索剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領(lǐng)幼兒在傳習(xí)中華古老民間文化的同時(shí)得到全面發(fā)展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對(duì)象，以剪刀(或刻刀)為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種在民俗活動(dòng)中占有重要位置。民間剪紙往往通過(guò)諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。

著名國(guó)內(nèi)外教育家理論：我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng) 成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

2、認(rèn)知發(fā)展教學(xué)理論：認(rèn)為兒童的智力發(fā)展從感知、動(dòng)作開始，在活動(dòng)中感知?jiǎng)幼髦饾u內(nèi)化，構(gòu)成直覺(jué)思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維。

3、人文主義的教學(xué)論：主張“教育以學(xué)習(xí)者為中心”，認(rèn)為教學(xué)的價(jià)值不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨(dú)立自主的個(gè)性，能適應(yīng)世界變化。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！痹谥笇?dǎo)要點(diǎn)中也指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”這些告訴我們，教育所探求的應(yīng)是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂(lè)于表現(xiàn)。剪紙活動(dòng)正是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，在剪紙活動(dòng)中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。

5、剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時(shí)機(jī)地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對(duì)幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時(shí)剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術(shù)，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r(shí)代對(duì)幼兒教育事業(yè)的要求。

我園確立了以剪紙藝術(shù)為我園藝術(shù)特色后。聘請(qǐng)了我市著名剪紙藝術(shù)家陳杵保先生定期來(lái)我園進(jìn)行老師培訓(xùn)。使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，探索幼兒園剪紙教學(xué)的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學(xué)校多次舉行了各種形式的剪紙活動(dòng)，并在幼兒園創(chuàng)設(shè)了剪紙?zhí)厣虒W(xué)的環(huán)境，營(yíng)造了剪紙的藝術(shù)氛圍，為激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣起到了一定的促進(jìn)作用。

三、實(shí)施目標(biāo)

使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識(shí)，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙活動(dòng)持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

四、實(shí)施方法

1、激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去動(dòng)手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們?cè)谡n程實(shí)施初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設(shè)立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時(shí)，首先要注意游戲性、簡(jiǎn)易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤(rùn)；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)不同年齡段幼兒的剪紙活動(dòng)方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來(lái)裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中華民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認(rèn)可與支持

在課程實(shí)施中我們努力取得幼兒家長(zhǎng)的支持和幫助，通過(guò)親子系列活動(dòng)中的剪紙生日賀卡，參觀市級(jí)剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認(rèn)可和支持，家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂(lè)，形成了家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長(zhǎng)能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動(dòng)更順利地開展。

五、具體工作安排 九月份

1、組 織教師討論課程實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和能力的差異制定剪紙教學(xué)具體內(nèi)容

2、教學(xué)交流會(huì)，根據(jù)各班年齡特點(diǎn)和能力的差異討論如何進(jìn)行剪紙教學(xué)。

3、繼續(xù)進(jìn)行教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

4、備好三堂剪紙活動(dòng)教案 十月份

1、教研交流會(huì)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、進(jìn)行剪紙教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、將幼兒的作品進(jìn)行展示。十一月份

1、教研交流會(huì)，交流剪紙教學(xué)心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。十二月份

1、開展剪紙競(jìng)賽活動(dòng)《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。元月份

1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學(xué)小結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集優(yōu)秀剪紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，作為檔案保存。

第三篇：?jiǎn)坦冁?zhèn)中心小學(xué)簡(jiǎn)介

喬官鎮(zhèn)中心小學(xué)簡(jiǎn)介

喬官鎮(zhèn)中心小學(xué)位于鎮(zhèn)區(qū)東部龍丹湖公園內(nèi)部，是一所布局合理、校園環(huán)境幽靜典雅的新建小學(xué)。該學(xué)校于2010年10月開工，2011年10月竣工，整個(gè)學(xué)校占地面積44000平方米，建筑面積11000平方米，建成教學(xué)樓2座，綜合樓1座，餐廳1座，30個(gè)教學(xué)班的規(guī)模，能容納1350名學(xué)生。學(xué)校建成共投資2200萬(wàn)元，全部由鎮(zhèn)政府承擔(dān)。

該學(xué)?，F(xiàn)有在校生861名，20個(gè)教學(xué)班，48名教職工。9月份，將北夏小學(xué)、下莊小學(xué)和歇頭倉(cāng)小學(xué)并入中心小學(xué)，學(xué)校將整合教育資源，完善學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保教師和學(xué)生安全，為周邊42個(gè)自然村的適齡兒童提供良好的教育條件和環(huán)境，也為全鎮(zhèn)教育區(qū)域均衡教育發(fā)展和教育資源整體優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，樹立管理創(chuàng)新的理念，形成濃郁的民主管理的氛圍。通過(guò)“科學(xué)管理和人文管理”相結(jié)合的模式，積極調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)全體教職工工作的責(zé)任心、積極性和創(chuàng)造性，使他們不斷開拓創(chuàng)新，努力付諸于創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校管理實(shí)行層層落實(shí)，人人有責(zé)，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學(xué)校還圍繞“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在傳承中求創(chuàng)新”的辦學(xué)思路和“創(chuàng)建社會(huì)滿意的學(xué)校，創(chuàng)建特色鮮明的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，將“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，打造書香校園”確立為學(xué)校辦學(xué)特色。開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育作為特色項(xiàng)目，針對(duì)兒童的特點(diǎn)，從形式到內(nèi)容，從途徑到方法，從校內(nèi)到校外，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)每一個(gè)孩子的心中，走進(jìn)每一個(gè)孩子的家庭，走進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和育人過(guò)程。通過(guò)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典之精華，培育篤學(xué)厚德之人才，打造魅力學(xué)校、魅力教師、魅力學(xué)生，形成鮮明的辦學(xué)特色。

第四篇：剪紙課程實(shí)施方案

【送課活動(dòng)】

課 程 實(shí) 施 方 案

送課教師

李科

課程名稱：兒童現(xiàn)代剪紙 課程意義：

剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵。現(xiàn)代剪紙是我們?cè)O(shè)計(jì)的新課程，是對(duì)剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過(guò)程要求師生始終保持對(duì)藝術(shù)的敏感性，始終對(duì)藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，始終保持對(duì)現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本課程對(duì)教師的藝術(shù)素養(yǎng)有較高的要求，教師修養(yǎng)的高低、理念的不同會(huì)帶來(lái)絕然不同的教學(xué)效果?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。課程定位：

以現(xiàn)代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設(shè)置中著力于文化的傳承和發(fā)展、引導(dǎo)教師具有現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)正確的價(jià)值取向。課程中以師生的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對(duì)傳統(tǒng)的技法進(jìn)行分析，既要繼承又要?jiǎng)?chuàng)新又要發(fā)展。更要引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)代剪紙活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)適用的新的技法，新的形式。在教學(xué)過(guò)程中也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料和工具的使用，引導(dǎo)他們對(duì)形式感產(chǎn)生興趣，適度激發(fā)他們對(duì)技法探究的熱情。同時(shí)要給學(xué)生足夠的探索技法的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代剪紙的過(guò)程中得到的是藝術(shù)感悟能力的培養(yǎng)。

課程目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生作品展示、專題教學(xué)研討、課題研究等各種形式全方位展開，層層推進(jìn)。爭(zhēng)取在現(xiàn)代剪紙教學(xué)的理論和實(shí)踐方面有了突破性的進(jìn)展，取得了豐碩的成果。

? 知識(shí)與技能

接觸中外優(yōu)秀剪紙作品，知道剪紙藝術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式。感受剪紙的藝術(shù)美、體會(huì)剪紙的作品風(fēng)格的豐富性，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)剪紙作品進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。在會(huì)選用合適的美術(shù)工具、材料，發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創(chuàng)造“現(xiàn)代兒童剪紙作品”。

■ 過(guò)程和方法

【送課活動(dòng)】

通過(guò)作品欣賞、資料查詢、課堂實(shí)踐等途徑，通過(guò)“看、想、議、畫、評(píng)、玩”等基本方法，了解剪紙的知識(shí)。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現(xiàn)剪紙作品。學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地布置繪畫作品，嘗試學(xué)習(xí)成果的展示、評(píng)議及學(xué)習(xí)心得的交流，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)。? 情感態(tài)度和價(jià)值觀

能熱情主動(dòng)地參與“現(xiàn)代兒童剪紙”的美術(shù)拓展課程活動(dòng)中，了解祖國(guó)燦爛文化，能欣賞剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增進(jìn)民族文化的自尊自強(qiáng)的情感。具有對(duì)民族文化藝術(shù)的情感。欣賞國(guó)內(nèi)外名家的現(xiàn)代剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文化、意識(shí)形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

課程重點(diǎn)：

1）正確的剪紙審美觀的培養(yǎng)。2）“刀味和紙趣”的探索。

課程內(nèi)容：

1、欣賞。

2、現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作。課程進(jìn)展步驟：

1、興趣的啟蒙

2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)

3、剪紙作品的創(chuàng)作

4、剪紙作品的展示 課堂教學(xué)實(shí)踐：

1、編寫教材、教案

2、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

3、進(jìn)行課后反思

4、書寫課堂實(shí)錄

5、實(shí)踐總結(jié) 課程成果展示：

1、教案及課后反思

2、課堂實(shí)錄

3、交流課

4、展示課

5、學(xué)生作品展示 課程評(píng)價(jià)方式：

1、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過(guò)程中，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效

【送課活動(dòng)】

很個(gè)性化地進(jìn)行的。

2、學(xué)生作品評(píng)價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要應(yīng)該是看其作品有沒(méi)有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒(méi)有努力表達(dá)了自己的情感，有沒(méi)有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。

3、學(xué)生對(duì)課程興趣度的分層評(píng)價(jià)。

4、教材的實(shí)施、教材的漸進(jìn)性、拓展度評(píng)價(jià)。

【送課活動(dòng)】

《剪出來(lái)的藝術(shù)》教案設(shè)計(jì)

李科

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，學(xué)會(huì)制作團(tuán)花。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，感受祖國(guó)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化藝術(shù)的熱愛和對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)理念：

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到小學(xué)各學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。它是基于各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，它不是各學(xué)科知識(shí)的再學(xué)習(xí)，而是知識(shí)的延伸、重組與提升。在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會(huì)生活方式不斷變革的時(shí)代背景下，我們教師要有效的開發(fā)和利用課程資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代、信息社會(huì)的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。

三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前搜集剪紙的有關(guān)資料：文字、圖片、實(shí)物作品等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。

3、課件。教學(xué)實(shí)錄

一、直接導(dǎo)入，切入主題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行《剪出來(lái)的藝術(shù)》主題研究活動(dòng)。（板書）師：通過(guò)上次活動(dòng)，我們對(duì)剪紙藝術(shù)有了基本的了解，學(xué)習(xí)了對(duì)稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時(shí)制定了實(shí)驗(yàn)研究課題方案，確定了研究的內(nèi)容。下面各小組匯報(bào)一下研究的內(nèi)容和資料的來(lái)源。同時(shí)要求同學(xué)們善于傾聽。哪個(gè)小隊(duì)先來(lái)匯報(bào)？

二、確定主題，交流匯報(bào)

生：我們隊(duì)是“信息工作室”小隊(duì)，我們的口號(hào)是“信息工作室，天才小神童”！我們?cè)诰W(wǎng)上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：

剪紙的起源與發(fā)展：中國(guó)剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時(shí)期的《對(duì)馬》《對(duì)猴》團(tuán)花。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，都是出自農(nóng)家婦女之手；剪紙進(jìn)入城市以后，很多市民加入剪紙藝術(shù)行列；后來(lái)出現(xiàn)了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)民間藝術(shù)漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，所

【送課活動(dòng)】

以現(xiàn)代新興剪紙藝術(shù)孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格”：每一種藝術(shù)都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術(shù)風(fēng)格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，反映了農(nóng)民那種樸實(shí)無(wú)華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實(shí)際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說(shuō)故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法。刻法分為陽(yáng)刻剪紙、陰刻剪紙、陰陽(yáng)結(jié)合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點(diǎn)上各種色彩。

生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術(shù)家——陳國(guó)章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識(shí)：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過(guò)著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術(shù)至今仍然發(fā)出奪目的光彩。生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農(nóng)村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長(zhǎng)12米、寬0．65米，刀法純熟、格調(diào)清新，忠實(shí)地保留了原作清淡典雅、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、比例合理的特點(diǎn)。作品中550多個(gè)人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差

生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識(shí)，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？ 生：我們是“生活萬(wàn)花筒”小隊(duì)，我們的口號(hào)是：“生活萬(wàn)花筒，創(chuàng)造就是美”。

我們組通過(guò)查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動(dòng)人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對(duì)真善美的追求和向往，他將我們的生活點(diǎn)綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。

師：你說(shuō)的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來(lái)，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，所心所欲的表達(dá)內(nèi)心世界的美感。接下來(lái)哪個(gè)小隊(duì)匯報(bào)？ 生：我們是“奇思妙想”小隊(duì)，我們的口號(hào)是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學(xué)們看，這是我們小隊(duì)的作品。剪紙藝術(shù)很重要的一個(gè)特點(diǎn)是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實(shí)用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團(tuán)團(tuán)的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是從老師那里知道的。師：最后請(qǐng)你們小組來(lái)回報(bào)。

【送課活動(dòng)】

生：我們是“網(wǎng)絡(luò)精英代表隊(duì)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們進(jìn)入了一個(gè)奇妙的剪紙世界，下面就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對(duì)馬對(duì)猴”團(tuán)花，早在1000多年以前就出現(xiàn)了。（幻燈2）。

生：這幅是“梅開五?！保穲?bào)春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五?！保⒁庵履甑淖８?。（幻燈3）

生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團(tuán)花與人類生活密切相關(guān)，人們把團(tuán)花用在什么地方呢？（幻燈5）

生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團(tuán)花用于婚嫁。不同的團(tuán)花用在不同的場(chǎng)合。（幻燈6）生：團(tuán)花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過(guò)各小組的介紹，同學(xué)們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報(bào)刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網(wǎng)查詢，并且上網(wǎng)查詢的同學(xué)很多，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無(wú)限的信息資源；還有的同學(xué)咨詢了教師，這也是獲取資料的一個(gè)重要途徑。

三、探索研究、師：同學(xué)們收集了大量的資料，對(duì)剪紙藝術(shù)又有了進(jìn)一步的了解。下面我們一起研究以下幾個(gè)問(wèn)題：紋樣中剪掉的的部分是團(tuán)花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。

師：2幅團(tuán)花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈9）學(xué)生討論 生：都是圓形。

師：團(tuán)花有幾層圖案組成？和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)（幻燈10）師：來(lái)吧，勇敢點(diǎn)。生：分別為三個(gè)團(tuán)花分層。

師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（幻燈11）學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生作品實(shí)物展示。

師：

5、你能把團(tuán)花的制作過(guò)程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序

四、創(chuàng)作實(shí)踐

師：同學(xué)們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進(jìn)行比賽，創(chuàng)作之前同學(xué)們先構(gòu)思：（幻燈13）

1、你想剪什么樣子的團(tuán)花？

2、外形是什么樣子的？

3、圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團(tuán)花剪剪看。（幻燈14、15）學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)，延伸拓展

師：同學(xué)們，你們看，我們的手多巧！一會(huì)工夫，就做出這么漂亮的藝術(shù)品。同學(xué)們，你最喜歡哪幅作品，為什么？

【送課活動(dòng)】

生：

師：同學(xué)們，老師認(rèn)為每幅作品都很美，因?yàn)槊總€(gè)人都認(rèn)真地參加這次活動(dòng)，都那么有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意又都那么精彩！這精彩的創(chuàng)意來(lái)自于你們上網(wǎng)搜集的大量資料，來(lái)自于你們對(duì)生活的觀察。同學(xué)們，讓我們?cè)谡n內(nèi)小天地，課外大舞臺(tái)中施展自己的才華，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，在你們身邊就會(huì)出現(xiàn)很多的藝術(shù)家！

第五篇：?jiǎn)坦冁?zhèn)教育聯(lián)盟匯報(bào)材料

攜手并進(jìn)，共撐一片藍(lán)天

——推進(jìn)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

昌樂(lè)縣喬官鎮(zhèn)小學(xué)教育聯(lián)盟

攜手并進(jìn)，共撐一片藍(lán)天

——推進(jìn)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

昌樂(lè)縣喬官鎮(zhèn)小學(xué)教育聯(lián)盟

為適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)管理和研究的需要，進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展和區(qū)域教學(xué)研究交流活動(dòng)的開展，根據(jù)濰坊市以及昌樂(lè)縣區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的指示，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，以喬官鎮(zhèn)小學(xué)為首的喬官鎮(zhèn)小學(xué)教育聯(lián)盟成立了，我們積極研討并開展了相關(guān)教育聯(lián)合發(fā)展工作?，F(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)域內(nèi)的工作實(shí)際及相關(guān)的活動(dòng)，從以下5個(gè)方面作簡(jiǎn)要的介紹。

一、現(xiàn)狀分析

喬官鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)17處（含教學(xué)點(diǎn)），教師 382 名，學(xué)生 3120 名。除駐地小學(xué)、北巖小學(xué)外，其余各處小學(xué)校址比較分散，規(guī)模小，學(xué)生數(shù)量較少。這樣導(dǎo)致了教研氛圍不夠足，教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，因此名校及名師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

近幾年來(lái)，由于鎮(zhèn)政府加大了對(duì)教育的投入，喬官鎮(zhèn)中心小學(xué)搬入了新校，其他各校的校舍及配套也進(jìn)一步得到了落實(shí)與完善。辦學(xué)條件的變化，為我鎮(zhèn)小學(xué)的后續(xù)發(fā)展和聯(lián)盟開展活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的硬件保證。

二、發(fā)展規(guī)劃 立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，以深化課堂教學(xué)改革、區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以加快特色發(fā)展為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區(qū)管理體制改革，深入而持久地開展區(qū)域教育均衡發(fā)展的研究與探索，高水平、高質(zhì)量地促進(jìn)學(xué)區(qū)的均衡發(fā)展。

2012年，結(jié)合教育局推行的區(qū)域教學(xué)研究聯(lián)盟制度，建立喬官鎮(zhèn)小學(xué)教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)展教育聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋。

2013年，建立起較為完善的教育聯(lián)盟長(zhǎng)效工作機(jī)制，全力推動(dòng)鎮(zhèn)域小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

到2014年底，全面實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域內(nèi)小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校全部達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，班額基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提升，義務(wù)教育公益性、平等性充分體現(xiàn)。

三、主要活動(dòng)與做法

（一）、教育教學(xué)活動(dòng)：

1、五月份我們確立以喬官鎮(zhèn)小學(xué)為龍頭的教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了工作辦公室。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)為龍頭學(xué)校校長(zhǎng)，成員為各成員校的校長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)喬官小學(xué)教育聯(lián)盟的發(fā)展、活動(dòng)開展等負(fù)全面責(zé)任。

教育聯(lián)盟工作辦公室主任為龍頭學(xué)校的副校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為成員學(xué)校的副校長(zhǎng)，成員為各校的教導(dǎo)主任、教科室主任。工作辦公室，負(fù)責(zé)聯(lián)合教研管理，積極組織召開各學(xué)科的片區(qū)教育教學(xué)研討會(huì)，促進(jìn)本區(qū)各個(gè)學(xué)科的共同發(fā)展和進(jìn)步。

2、六月份開展了教育聯(lián)盟六年級(jí)教學(xué)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。來(lái)自聯(lián)盟體學(xué)校的30多位教師參加了活動(dòng)。在聽完四節(jié)研討課后，大家齊聚一堂，對(duì)六年級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀，復(fù)習(xí)模式和教學(xué)方式等問(wèn)題，作了深入地探討。針對(duì)在課堂中暴露出的小問(wèn)題，坦誠(chéng)地交換了意見，共同探討了改進(jìn)的方法。整個(gè)研討會(huì)，大家真誠(chéng)溝通，暢所欲言，氣氛熱烈，是經(jīng)驗(yàn)的交流，是思維的碰撞，更是情感的融合。它給教師提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，勢(shì)必對(duì)增長(zhǎng)教學(xué)見識(shí)，開拓教學(xué)視野，提升教學(xué)能力產(chǎn)生積極的影響。3、2012年秋新學(xué)期開始召開了教育聯(lián)盟會(huì)議，并通過(guò)了《喬官鎮(zhèn)小學(xué)教師教教教學(xué)常規(guī)》，《喬官鎮(zhèn)小學(xué)教師常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》，《喬官鎮(zhèn)小學(xué)教師千分量化考核辦法》等常規(guī)文件，有力推動(dòng)了聯(lián)盟各學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

4、九月份開展了教育聯(lián)盟內(nèi)教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。由聯(lián)盟校的12位年輕老師分學(xué)科進(jìn)行了“同課異構(gòu)”，為聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限精彩的課堂。各位老師分別從不同的角度，使用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。相同的教學(xué)內(nèi)容，卻盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，給聽課者留下了深刻的印象，也獲得了所有參與活動(dòng)老師的好評(píng)。在座老師與執(zhí)教老師進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，共同在思維的碰撞中尋求教學(xué)的最優(yōu)化。

5、十月份開展了教育聯(lián)盟內(nèi)教師常規(guī)材料大比武活動(dòng)。聯(lián)盟工作小組對(duì)全區(qū)內(nèi)的所有教師的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了一次全面檢查，并對(duì)其中的優(yōu)勝者進(jìn)行了表彰鼓勵(lì)。活動(dòng)的開展進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，有效地加強(qiáng)了教師常規(guī)工作的過(guò)程管理，為教師間的互相學(xué)習(xí)、互相溝通搭建了平臺(tái)，也為聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)一步提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)

1、在今年的6月1日，北巖、北展、高陽(yáng)、岳泉、大葛小學(xué)各20名學(xué)生應(yīng)邀與中心小學(xué)的全體學(xué)生參加了歡慶六一活動(dòng)，學(xué)生相互加深了了解，增進(jìn)了友誼。2、6月12日，聯(lián)盟學(xué)校的130余名主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生在中心小學(xué)開展了“主題學(xué)習(xí)演講比賽”與來(lái)自全縣的優(yōu)秀選手進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、10月11日，中心小學(xué)136人、北展小學(xué)50人、孟于小學(xué)140人、高陽(yáng)小學(xué)30人四所學(xué)校的366人，在老師的帶領(lǐng)下走出校門，進(jìn)入“寶石溝科技示范園”，參觀的現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)，學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

（三）、特色做法

1、采取“在競(jìng)爭(zhēng)中聯(lián)合，在聯(lián)合中競(jìng)爭(zhēng)”的工作機(jī)制，積極開展各種活動(dòng)，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行比賽，如在小學(xué)生之間開展講故事、演講、口算、書畫、籃球、乒乓球等各種比賽，在教師們之間進(jìn)行教師基本功大賽，促進(jìn)區(qū)內(nèi)教師和學(xué)生的共同提高。

2、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

區(qū)內(nèi)各學(xué)校負(fù)責(zé)人每周一次碰頭會(huì)議，并對(duì)各學(xué)校輪流參觀學(xué)習(xí)，總結(jié)各學(xué)校好的做法并推廣；區(qū)內(nèi)教師之間進(jìn)行輪流聽課，探討經(jīng)驗(yàn)做法，使各學(xué)校教師能走出本校，習(xí)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)質(zhì)量。自2012年秋，安排教師到成員學(xué)校進(jìn)行交流，帶動(dòng)教師積極參與教學(xué)、班級(jí)管理、教研及科研等一系列工作。對(duì)信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等專任教師短缺的學(xué)科，實(shí)行巡回教學(xué)制度，每月至少到各小學(xué)教學(xué)一次，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師資源的共享。

3、走出去，引進(jìn)來(lái)。

把眼光看向區(qū)外，積極學(xué)習(xí)研究其他區(qū)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)做法，取其精華，去其糟粕，把好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法、好的理念引進(jìn)來(lái)，并及時(shí)組織區(qū)內(nèi)教師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，及時(shí)將其吸收并轉(zhuǎn)化為自己的東西，形成本區(qū)特色。

4、找準(zhǔn)各校均衡發(fā)展的切入點(diǎn)，不斷增加特色蘊(yùn)含。如中心小學(xué)堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，以把每一名入學(xué)少年培養(yǎng)成“身心健康的文雅人”為辦學(xué)宗旨；北巖小學(xué)依托山東省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校底蘊(yùn)，積極組織學(xué)生開展具有本校特色的活動(dòng)；北展小學(xué)的“教育生活化”，將鮮活的生活元素融入教育教學(xué)管理的每一細(xì)節(jié)中；……綜合所有學(xué)校的共性，我們將“教育生活化”確立為學(xué)區(qū)教育的特色，通過(guò)課題引領(lǐng)，探索教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出特色活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)及學(xué)科活動(dòng)形式，形成自己學(xué)校的教育特色。

四、取得的主要成績(jī)

在縣教育局的正確引導(dǎo)下，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中求突破，初步形成了以“工作制度化，師資優(yōu)質(zhì)化、活動(dòng)一體化、教研整體化、發(fā)展特色化”為主體的管理理念。各校辦學(xué)條件逐步改善，優(yōu)化師資力量明顯加強(qiáng)提高，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高；教師全部積極參與繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在崗位中練兵，在崗位中成長(zhǎng)，特別是6月份教育聯(lián)盟開展的“主題學(xué)習(xí)演講比賽”得到了縣教研室的肯定，并主持了主會(huì)場(chǎng)，得到了與會(huì)專家、教師的肯定。

五、努力方向

1.堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，充分調(diào)動(dòng)教師工作的的積極性、主動(dòng)性，建成一支熱愛集體、安貧樂(lè)教、甘于奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍，做到教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正。

2.不斷增設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。3.教育發(fā)展合作共同體、教育聯(lián)盟是教育發(fā)展的新生事物，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。喬官鎮(zhèn)教育聯(lián)盟作為其中的一個(gè)重要組成部分，它的工作勢(shì)必是任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門專業(yè)的指導(dǎo)下，我們將秉持“校校聯(lián)動(dòng)，均衡發(fā)展，互促提高”的原則，有信心把片內(nèi)各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做好。

總之，形成鎮(zhèn)域教育聯(lián)盟的目的只有一個(gè)：全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。教育要面向社會(huì)，面向大眾，不能固步自封，教育聯(lián)盟的設(shè)立正符合了這一要求，我們所做的種種行動(dòng)也正是為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，區(qū)內(nèi)各校之間相互借鑒，相互交流，不斷促使共同體各成員學(xué)校共同提高管理水平，并最終提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。工作頭緒多、任務(wù)重，不足之處在所難免。在以后的工作中，我們會(huì)投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，力爭(zhēng)把教育聯(lián)盟辦成讓上級(jí)滿意、家長(zhǎng)滿意、人民滿意的文明學(xué)校。最后，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家給予批評(píng)指正。