第一篇：河口肖蘭聰神奇的磁力教案Microsoft Word 文檔

神 奇 的 磁 力

河口中心小學(xué) 肖蘭聰

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能根據(jù)已有經(jīng)驗、實地觀察，提出自己的猜想并利用提供的器材設(shè)計簡單的實驗進(jìn)行驗證。

2．能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。情感、態(tài)度與價值觀

1．能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。2．通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對磁鐵的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享?？茖W(xué)知識

1．認(rèn)識磁力。

2．知道磁鐵上磁力最大的部分稱為磁極，每一種磁鐵都有兩個磁極。教學(xué)重點：哪里磁力大的實驗方案設(shè)計。教學(xué)難點：通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)光碟、透明塑料杯、銅鑰匙、螺桿、鋁片、鐵釘、回形針、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、方座支架、繩子等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

材料一：透明塑料杯、銅鑰匙、螺桿、鋁片、鐵釘、回形針、條形磁鐵、記錄表等。材料二：條形磁鐵、方座支架、回形針、繩子、記錄表等。

教學(xué)過程：

一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．（出示教學(xué)資源）魔術(shù)：會跳舞的布娃娃，2．提問：聰明的同學(xué)，你知道這是為什么嗎？ 3．學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：

4．（出示教學(xué)資源）揭題并板書“神奇的磁力”。

二．活動

探物游戲

1．過渡：磁鐵能吸圖釘，它還能吸哪些物體呢？

2．教師出示材料，學(xué)生將自己的猜想結(jié)果填在記錄表的猜想欄中。2．交代實驗要求，分發(fā)材料一，以小組為單位進(jìn)行驗證。

3．匯報：磁鐵可以吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？

4．小結(jié)：磁鐵能吸鐵一類的物質(zhì)，它的這種性質(zhì)叫磁性。（教師補充：磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。）磁鐵的這種吸引力我們叫它磁力。（板書：磁力）5講述：磁鐵的種類（出示教學(xué)資源）、生活中用到磁鐵的地方、使用磁鐵和帶有磁鐵的物品時的注意事項。

三．活動

哪里磁力大 1．（出示教學(xué)資源）提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？

2．學(xué)生猜測。

3．討論：老師現(xiàn)在就為大家準(zhǔn)備了條形磁鐵、方座支架、繩子和回形針，大家想想，怎樣利用這些器材來設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

4．匯報實驗方案并完善。

5．交代實驗要求，學(xué)生分組實驗。

6．匯報實驗現(xiàn)象。7．（出示教學(xué)資源）總結(jié)：磁鐵磁力最大的部分是磁極（完成板書）。每一個磁鐵都有兩極。

8．探究：蹄形磁鐵的兩極在哪？

四．總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)到的知識、怎樣做好實驗、科學(xué)需要證據(jù)等方面談體會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

五．拓展：

1、（出示教學(xué)資源）斷掉的磁鐵也有兩極，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對磁鐵兩極的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

神奇的磁力

磁鐵磁力最大的部分叫磁極（S N）

第二篇：神奇的磁力 教學(xué)實錄

《神奇的磁力》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀：在實驗中尊重科學(xué)事實。

科學(xué)知識：引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。了解磁鐵磁力最強的部分是磁鐵的磁極，并且有兩個磁極。

教學(xué)重點：探究磁鐵的磁極和磁力大小。認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗研究磁鐵各部分磁性的強弱。教學(xué)準(zhǔn)備

磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、紙片、玻璃球、塑料棒等。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,昨天我去一個好朋友家做客，看見他家門口的墻壁上貼著像這樣的木塊，只要將鑰匙輕輕往上一搭，就不會掉下來，老師百思不得其解，你們知道這是為什么嗎？ 生:自由發(fā)言。（師適時評價）

師:原來這種木頭內(nèi)置磁鐵，今天我們這節(jié)課就一起來研究神奇的磁力。（板書：神奇的磁力）

二.科學(xué)探究

1,認(rèn)識磁鐵

師:你們玩過磁鐵嗎,？那么大家玩過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵，條形、蹄形、環(huán)形)2,實驗：探物游戲

師:同學(xué)們，我們認(rèn)識了各種形狀的磁鐵，那你們知道為什么它們會被稱為‘磁鐵’？ 生：（因為它是鐵制成的）（因為他能夠吸引鐵）……

師：同學(xué)們，猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步，太了不起了。那么，磁鐵真的能吸引鐵嗎？它還能吸引其他的東西嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，這么多的材料中，哪些能被磁鐵吸引？哪些不能被磁鐵吸引？請小組討論一下，待會兒將討論后的猜想分 1 享給大家。（記錄猜想：請大家拿出實驗記錄單一，將本組猜想記錄下來）（小組討論————匯報————師質(zhì)疑——匯報）

師：光靠猜還不夠，我們還需要動手試一試。（師說實驗要求）老師這兒有一段音樂，音樂起，大家開始動手，音樂停，大家停手。請小組長拿出紅色信封，老師要獎勵最先做完實驗的一組上臺來擺一擺。

生做實驗———上臺分類——質(zhì)疑————發(fā)現(xiàn)

師：大眼睛—看黑板，我們比較一下這兩組材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：能被磁鐵吸引的物品是用鐵做的。

師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學(xué)上我們稱磁鐵的這種吸引力為磁力。（板書：磁鐵——吸鐵——磁力）

師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發(fā)言。

師：同學(xué)們了解的還真多，老師將一種用鎳金屬做的物品放到了你們的粉紅信封里，你們快看看，那是什么？它能和磁鐵做朋友嗎？快試試吧！生實驗（做完收好歸位）

師：哦，磁鐵除了可以吸鐵以外還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的）實驗二：磁力的強弱

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學(xué)生自由提出問題。

師：你們的問題太有價值了，剛才大家實驗時，我觀察到你們都是用磁鐵的兩端來吸引物品，你們?yōu)槭裁床荒弥虚g部分試呢？ 生猜想、回答。

師：是這樣嗎？下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實驗材料，請小組長拿出藍(lán)色材料袋。師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實驗材料。生:介紹。（請將材料袋放在中間）

師：請組內(nèi)討論一下，根據(jù)現(xiàn)有的實驗材料，我們應(yīng)該怎么設(shè)計這個實驗？ 生：討論——匯報

師：同學(xué)們真厲害，這些方法都足以證明你們的猜想，現(xiàn)在我們選第-組方法，它最直觀、最有說服力。我們瞧，磁鐵上貼了五個點，（師邊說邊示范）將螺帽一個接一個進(jìn)行疊加，直到不能再加了為止，在做實驗之前老師提出了一些實驗要求（分工，一人拿著磁鐵的上端，拿出實驗記錄單二，它就在背面，邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)，同樣，音樂停，大家停，開始吧）。生：活動

師：請小組派代表將你們的實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上。（生板）（收好實驗袋）質(zhì)疑

師：我們來觀察這幾組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩端的磁力大，中間的磁力小。課件演示（板書:兩端大、中間小）

師：（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最大的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、拓展延伸

師：同學(xué)們，這么神奇的磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，我國古代四大發(fā)明之一司南（它是古代的指南針）就是一種天然的磁石。那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。

師：真是生活中的有心人??！磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示)

四、小結(jié)

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。

師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。

第三篇：神奇的磁力 教學(xué)設(shè)計

《神奇的磁力》教學(xué)設(shè)計

竹溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 付艮燕

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。能通過實驗 獲取事實并做出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀：在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂 于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

科學(xué)知識：引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力;了解磁鐵磁力最強的部分是磁鐵的磁極，并且有兩個磁極。學(xué)習(xí)重點：

認(rèn)識磁鐵有磁極，磁極的磁力最大。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生提出有價值的問題，作出假設(shè)，設(shè)計研究方案，科學(xué)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備

觀察實驗用： 紙質(zhì)小汽車 條形磁鐵

學(xué)生實驗用: 條形磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁片、紙片、棉線、木塊、塑料三角板、橡皮、鐵粉 教學(xué)過程: 一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境：（談話）同學(xué)們你們喜歡小汽車嗎？看，老師今天帶來了一輛我親手折的小汽車（出示小汽車）好看嗎？光好看沒用，我還能讓它跑起來！先給它點魔力吧?。◣熡檬衷谄嚿涎b模作樣的灑一下）看！

師演示讓小汽車在紙板下面跑動，質(zhì)疑

師：有意思吧？（有）猜猜是什么給了小汽車力量?（學(xué)生思考，交流想法）學(xué)生可以聯(lián)系平時玩磁鐵的經(jīng)驗回答他的猜想

學(xué)生回答（磁鐵）教師追問：你玩過嗎？你是怎樣玩的？(學(xué)生介紹)這節(jié)課，我們就來研究磁鐵吧?。ò鍟捍盆F）

你想研究磁鐵的哪些方面？（我想看看磁鐵可以吸引哪些東西？……）相機板書（能吸什么？為什么能吸？）二.磁鐵探物活動

實驗一:探物游戲 磁鐵能吸哪些東西？

1、師:首先解決第一個問題吧!磁鐵到底能吸什么呢？孩子們，拿出1號實驗記錄單，把你認(rèn)為能被磁鐵吸引的物體在“我的猜想”一欄中打上√，你認(rèn)為不能被磁鐵吸引的在“我的猜想”一欄中打×。馬上開始吧，完成后迅速做端正！

學(xué)生完成猜想

師：誰想來給大家分享一下呢？（抽生匯報自己的猜想）

師：有不同的想法嗎？（再抽一學(xué)生匯報）有不同的看法！結(jié)果到底是什么？我們怎樣來進(jìn)行驗證呢?(生：進(jìn)行實驗)

2、師：好，你們知道怎樣實驗嗎？（生：拿磁鐵去吸）很好，用磁鐵去靠近物體（師邊說邊示范拿磁鐵的方法）孩子們，老師把給大家準(zhǔn)備的實驗材料都在實驗袋里，實驗前把實驗袋里的東西全部拿出來擺放在桌上實驗結(jié)束后，實驗時認(rèn)真觀察完成你的1號實驗單“試驗驗證”一欄，實驗后收好材料，并在小組討論后完成“我的發(fā)現(xiàn)”，明白了嗎?閱讀完實驗要求后，請實驗組長拿出實驗袋！開始實驗吧！

實驗驗證，師巡視指導(dǎo)

3、師：剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，誰想來代表你們小組進(jìn)行匯報？

抽一個小組上講臺匯報，師：和你們的結(jié)果相同嗎？（相同）

師：實驗結(jié)果出來了，和你猜想的結(jié)果相同嗎？

（抽生交流，說不同的部分）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？能被磁鐵吸的東西都是都是什么材料做成的？

生：鐵。

師：對。磁鐵它能夠吸引用鐵這種材料制作的物品。我們把磁鐵的這種吸引力稱為磁力。（板書：磁力）除了鐵以外，磁鐵還對鈷、鎳這兩種材料的物品有吸引力，在以后的學(xué)習(xí)中我們會接觸到的。

4、師：現(xiàn)在，你們明白剛才是什么讓我的小汽車動起來？（是磁力）猜猜我的小汽車?yán)锟赡軙刂裁?？磁力可以讓汽車模型動起來，真是神奇的磁力呀?。ò鍟?神奇的磁力）

教師補充完課題。

三、認(rèn)識各種形狀的磁鐵

師:看，這是我們剛才實驗中用到的兩種磁鐵，他們叫-（生說）除此之外，我們常見的磁鐵還有這幾種（出示課件）根據(jù)他們的形狀命名。

四、認(rèn)識磁極 實驗二：哪里磁力大？ 1.提出問題、分清部位

師：孩子們，在剛才的實驗中，你們是用磁鐵的那個部位去吸釘子和回形針的？（生回憶，抽生回答：兩頭）我們稱為兩端，用中間不行嗎？為什么會這樣呢？（抽生說，生說不來師直接提出問題）難道磁鐵各部分吸鐵的本領(lǐng)不同？你們猜猜磁鐵哪部分磁力大？

板書：磁力→大小？

2、孩子們，科學(xué)不能只有猜想，必須要有理論的支撐！同學(xué)們打算怎樣來驗證自己的猜想呢？先看看我們的教材，他們是怎樣制定實驗方案的呢？再在小組里討論討論吧！

（學(xué)生思考，設(shè)計實驗）

3、師：你想通過哪些方法來進(jìn)行實驗?zāi)?？（生討論交流，師積極鼓勵）老師為大家準(zhǔn)備的實驗方案一的材料是回形針和磁鐵，在做這個實驗時如圖所示（出示課件）先找出5個點，再一個點一個點逐一掛回形針，（點擊課件）要一顆一顆有順序地掛，一個點不行了，掛下一個；（點擊課件）實驗方案二的材料是磁鐵和鐵粉，我們把鐵粉倒入紙盤，把磁鐵靠近鐵粉再提起來。(師示范)實驗完成后收好材料，小組討論完成2號試驗單！明白了嗎?請你們小組先商量再派組長上來選擇一種材料進(jìn)行實驗吧！閱讀完實驗要求后就進(jìn)行實驗吧！

4、生活動

5、師：通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（抽生匯報）分別抽兩種不同實驗的小組進(jìn)行匯報交流

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)磁鐵的不同位置吸回形針的數(shù)量不同，磁鐵兩端吸回形針的數(shù)量最多，中間最少；磁鐵兩端吸鐵粉較多，中間較少；以上這些現(xiàn)象都說明了什么？（磁鐵兩端的磁力大。同一磁鐵上不同位置的磁力是----不一樣的）去掉板書大小中的問號

師：同學(xué)們,我們稱磁鐵磁力最強的部位為磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。

6、升華

師;師：孩子們，你們看，剛才老師在準(zhǔn)備材料的時候不小心把一塊蹄形磁鐵摔斷了，你猜，它有幾個磁極?你能幫老師找到它嗎？(生說，老師動手操作)師：再次驗證了，每塊磁鐵都有兩個磁極！

五、磁鐵在生活中的應(yīng)用

師：同學(xué)們，其實在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。師：真是生活中的有心人??！磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示)師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

六、談收獲

1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。

抽生回答

2、適是擴(kuò)展，觀看視頻

師：孩子們，研究這么久的磁鐵，我們來看看科學(xué)家們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)玩磁鐵的吧！

觀看視頻

師：孩子們，剛才我們看到的現(xiàn)象是磁鐵的另外一種性質(zhì)，只要你細(xì)心觀察生活，勇敢探究，你一定會發(fā)現(xiàn)磁鐵令物體漂浮在空中的秘密的！

七、作業(yè)設(shè)計

第四篇：神奇的磁力教學(xué)反思

《神奇的磁力》教學(xué)反思

榆林中心小學(xué) 劉麗娜

在本節(jié)課教學(xué)中，我首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，把學(xué)生“拉”進(jìn)熟知的生活情景中，利用多媒體的圖片讓學(xué)生觀看極大地引發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，從而大大增加了學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問題、解決問題的欲望，然后讓學(xué)生通過操作實驗發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生去積極體驗和探索，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。在信息技術(shù)下教學(xué)的實踐中使我認(rèn)識到：重視學(xué)生的個體差異、因材施教，更有利于實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來了越來越多的便利，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用也越來越廣泛。在新課改的形勢下，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與新課改的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了更大的便利，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、表達(dá)能力、合作探究能力，讓學(xué)生更加輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，全面提高了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，大大提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一．創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高課堂效率。

教師可以充分利用多媒體的直觀性，將有時用語言難以完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的一些抽象的理論、復(fù)雜的實驗過程等通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出生動直觀的學(xué)習(xí)情境，化抽象為直觀。例如：在教學(xué)中中，由于一些物質(zhì)看不見、摸不著，學(xué)生理解會有一定的難度，利用多媒體直觀演示，用信息技術(shù)將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境 ,變靜為動，引起學(xué)生的注意，提升學(xué)習(xí)效果。給學(xué)生身臨其境的感覺。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間和效率，不但教育教學(xué)活動得到了豐富，而且學(xué)生的知識視野也得到了拓展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，再加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀形象的教學(xué)手段可以使枯燥而又抽象的科學(xué)知識變得生動而又具體，使科學(xué)教學(xué)具有很強的真實感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。

二．有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同樣，科學(xué)課的教學(xué)也是如此。在教學(xué)活動中，教師要充分抓住教學(xué)的重點和難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。然而在科學(xué)教學(xué)中，對微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)和宏觀世界的自然規(guī)律等知識，教師無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生也學(xué)得一片迷?！，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。在不知不覺中就突破了教學(xué)難點。由此可見，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能突出教學(xué)的重點，更能化解教學(xué)中的難點。

三．有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)探究能力

在這個知識爆炸的時代，教師不可能成為“萬寶金書”，教師就得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的能力。放手讓孩子們自己上網(wǎng)收索，孩子們找到的資料是多種多樣的，學(xué)生在本節(jié)課中不光是學(xué)會了有關(guān)的知識，還學(xué)會了本課以外的相關(guān)知識。最重要的是學(xué)生學(xué)會了把網(wǎng)絡(luò)作為一種工具和手段來搜集資料，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。他們才真正的參與到學(xué)習(xí)中。這樣將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于在整個學(xué)習(xí)過程，既拓展了學(xué)生的知識視野，又增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，有力地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的課堂教育提供極大的便利。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和科學(xué)課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念以及教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響，同時對教師也提出了更高的要求。作為新時代的教師要本著“終身學(xué)習(xí)”的理念，抽出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的新成果，掌握一些簡單的視頻剪輯、動畫制作技巧，加強自身能力的培養(yǎng)。同時，教師要積極鼓勵學(xué)生親身體驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，努力引導(dǎo)他們廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種資源，使他們更多地體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)設(shè)計

《神奇的磁力》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

整節(jié)課的設(shè)計圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題—進(jìn)行預(yù)測—實驗探究—記錄現(xiàn)象—得到結(jié)論。通過這樣的一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解各種形狀的磁鐵。

2、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵、鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

科學(xué)知識：

1、認(rèn)識不同形狀的磁鐵。

2、引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

科學(xué)探究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：

1、在實驗中尊重科學(xué)事實。

2、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：探究磁鐵的磁極和磁力大小。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。教學(xué)準(zhǔn)備

觀察實驗用:各種形狀的磁鐵。(條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵)學(xué)生實驗用: 磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊、塑料卡片等。

教學(xué)過程: 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識與技能

1、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。過程與方法

1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證。

2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：在實驗中尊重科學(xué)事實。教學(xué)重點：探究磁鐵的磁力和磁極

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁力的大小。

一、激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就為同學(xué)們表演一個魔術(shù),看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.1 老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術(shù)表演結(jié)束了,同學(xué)們誰看出其中的奧秘了? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風(fēng)機;

3、不是,我認(rèn)為,是科技發(fā)達(dá)了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學(xué)們,你們看一看,著磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因為磁鐵有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發(fā)揮的作用.今天,這節(jié)課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學(xué)習(xí)新課 1,認(rèn)識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,游戲:找朋友

師:老師最近得知一個消息,聽說磁鐵可孤單了,它想交朋友,聽到了這個消息,泡沫、鐵釘、銅線、木條等等都來和它玩,想和它做朋友.老師把它們都帶來了,我們來認(rèn)識認(rèn)識它們.(師介紹材料)老師課前為每個小組都發(fā)了同樣的材料盒,請各小組長拿出來.同學(xué)們,你們想不想知道磁鐵最終和誰做朋友了? 生:想

師:下面我們來玩一個游戲,到游戲當(dāng)中去找答案。老師要告訴同學(xué)們一個好消息，喜洋洋也來到了我們班級，我們有請喜洋洋：（出示課件）師：同學(xué)們聽清楚要求了嗎？ 生：清楚了。師：開始游戲吧！生：找朋友。

師：剛才同學(xué)們找的都非常認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們就開始匯報吧！生：學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們?yōu)榇盆F找到了這么多的好朋友，老師代表磁鐵向你們表示感謝。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？磁鐵的這些朋友都是什么材料做成的？ 生：鐵。

師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學(xué)上我們稱磁鐵的這種吸引力稱為為磁力。（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發(fā)言。

師：同學(xué)們了解的還真多，老師也為磁鐵找到了一些朋友，請看大屏幕（出示課件）

師：大家知道嗎？磁鐵除了可以吸鐵以為還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的）

實驗二：磁力的強弱

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們關(guān)于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學(xué)生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋。師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實驗材料。生:介紹。

師：下面根據(jù)你們手中的實驗材料來做實驗，在做實驗之前老師提出了一些實驗要求。(指名讀要求)生：活動

生：小組匯報。生板前演示實驗過程。

師：同學(xué)們剛才就像科學(xué)家一樣通過自己動手實驗得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不同。（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最強的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應(yīng)用

師：同學(xué)們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。

師：真是生活中的有心人??！其實，我們中國是最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家之一。古人利用這個原理，發(fā)明了司南。司南成為舉世矚目的四大發(fā)明之一！磁鐵在我們現(xiàn)代的生活中的應(yīng)用也很廣泛，比如說文具盒，還有呢？磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示)師：同學(xué)們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學(xué)家，發(fā)明家，今天老師就給同學(xué)們提供一次機會，應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識——想發(fā)明什么呢？ 生：說。

師：老師真佩服你們，真棒！

四、談收獲

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。

師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器，長時間 3 靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。

一、知識目標(biāo)：

1、了解各種形狀的磁鐵。

2、認(rèn)識磁鐵能夠吸引 鐵、鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有 磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是

磁極。

二、能力目標(biāo)： 學(xué)會提出問題，作出猜想，設(shè)計研究方案，科學(xué)解決問題。

三、情感態(tài)度與價值觀： 懂得在實驗中尊重科學(xué)事實。

四、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：看圖形，說說常見的磁鐵有哪些形狀 常見的有：

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓餅形磁鐵。

五、合作學(xué)習(xí)—小組合作探究活動

（一）活動指導(dǎo)一：探物游戲 1．問題思考： 看哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引? 2．游戲要求：（1）學(xué)生猜想小組準(zhǔn)備的物體（或班級里的物體）中，哪些物體能被磁鐵吸引？（2）記錄猜測結(jié)果。（3）實驗驗證，小組的記錄員把你們小組的實驗結(jié)果寫在實驗報告記錄單上。（4）找小組代表匯報實驗結(jié)果，交流各小組的發(fā)現(xiàn)。（5）游戲時間：約5分鐘 注意：在實驗的時候一定要注意安全，不要吞食或用鋒利的物體刺其他同學(xué)，要愛護(hù)實驗用品。各組組長在下課時，把實驗用品收回。

（二）活動指導(dǎo)二：磁鐵哪里磁力大 1．問題思考： 磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎? 2．實驗要求：（1）學(xué)生猜想磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎?（2）記錄猜測結(jié)果。（3)實驗驗證，小組的記錄員把你們小組的實驗結(jié)果寫在實驗報告記錄單上。（4)找小組代表匯報實驗結(jié)果，交流各小組的發(fā)現(xiàn)。

注意：在實驗的時候一定要注意安全，不要吞食或用鋒利的物體刺其

（一）填空題： 1．磁鐵能吸引

一類的材料做的各種物體。像這種吸引力就是。2．磁鐵除了吸引鐵，還能吸引

和

等金屬。3．磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫。4.常見的磁鐵有

形磁鐵、形磁鐵、形磁鐵。5.磁極通常分為、兩極，分別用符號、表示