第一篇：《現(xiàn)代交通的煩惱》說(shuō)課稿

《現(xiàn)代交通的煩惱》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《現(xiàn)代交通的煩惱》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及目的等方面進(jìn)行說(shuō)課分析。

本設(shè)計(jì)的理念支撐：引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問(wèn)題﹑解決的方法,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓教學(xué)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中,讓學(xué)生從外化逐步過(guò)渡為內(nèi)化,從內(nèi)心深處體會(huì)出一些真理,掌握解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

一、說(shuō)教材

《現(xiàn)代交通的煩惱》是四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元《生活中的交通與通信》中的第二個(gè)主題。

教材地位與作用： 本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題,如汽車(chē)噪音、尾氣帶來(lái)的污染,發(fā)展交通帶來(lái)的對(duì)耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和現(xiàn)代交通意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門(mén)以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生品德形成社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教學(xué)中針對(duì)四年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將兒童對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)有所獲的空間。交通問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān),對(duì)身邊發(fā)生的交通事故有所了解,并對(duì)交通帶來(lái)的環(huán)境污染有切身的感受,進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺(jué)，要具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

了解交通給人們帶來(lái)哪些問(wèn)題和對(duì)生活、環(huán)境的影響。想辦法使交通帶來(lái)的不利影響減少到最低程度。學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題和分析問(wèn)題。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀看視頻和填表格的方法來(lái)了解交通帶來(lái)的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小遵守交通規(guī)則，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和改變交通現(xiàn)狀，暢想未來(lái)交通的志向。

四、說(shuō)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到交通堵塞、環(huán)境污染、交通事故等問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，遵守交通規(guī)則的意識(shí)

五、說(shuō)教具

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有多媒體教學(xué)設(shè)備，有關(guān)交通安全事故的案例、圖片、文字、歌謠和相關(guān)資料。

六、說(shuō)教法、論學(xué)法

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我這樣設(shè)置教學(xué)中的學(xué)法和教法。

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。通過(guò)聽(tīng)歌曲，猜謎語(yǔ)，看交通圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)潛能。

2.走進(jìn)生活，實(shí)踐參與。課堂上我要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)生活、參與實(shí)踐。

3.小組合作，自主探索。本課為小組活動(dòng)提供了平臺(tái)，從小組內(nèi)成員交流到小組共同合作，使得每個(gè)孩子都能有鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．猜謎語(yǔ)，揭示課題：

通過(guò)謎語(yǔ)點(diǎn)題。謎語(yǔ)：一座房子真有趣，有門(mén)有窗有座椅。坐在原地不用動(dòng)，一下跑出二三里。

在交通事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，汽車(chē)這種普及率比較高的交通工具在為我們提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多問(wèn)題，這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代交通的煩惱(板書(shū)課題)。

2、學(xué)生自我展示：

（1）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流，同時(shí)收集本節(jié)課學(xué)生的疑難問(wèn)題。（2）小組代表在班內(nèi)交流。

3、結(jié)合小組展示進(jìn)行精講點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)師生互動(dòng)時(shí)要生成哪些知識(shí)或結(jié)論：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;懂得交通的發(fā)展,給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響；認(rèn)識(shí)交通帶來(lái)的一系列問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)學(xué)生勇于探索。

（1）課件展示，交通污染、阻塞等圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。并討論：除了圖片上列舉的煩惱，你還知道現(xiàn)代交通給人們帶來(lái)了哪些煩惱？這些煩惱給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作造成了那些危害？或說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的交通事故。（板書(shū)：現(xiàn)狀）

這是讓學(xué)生了解交通對(duì)生活環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)辯證分析交通的正面和反面影響。（2）議一議：有人把汽車(chē)稱為“奔跑的兇手”“奔跑的棺材”，說(shuō)說(shuō)你的看法。（也就是：面對(duì)觸目驚心的交通事故我們小學(xué)生應(yīng)該做些什么？）

材料提供：教材中有關(guān)的資料和統(tǒng)計(jì)；學(xué)生展示自己課前搜集的或親眼所見(jiàn)的交通事故。

目的是培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則和珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。

（4）未來(lái)交通暢想：設(shè)想未來(lái)的交通工具，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在不久的將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生暢所欲言。

目的是激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和改變交通現(xiàn)狀，暢想未來(lái)交通的志向。

4、學(xué)生談收獲：小組內(nèi)交流后班內(nèi)展示。

5、完成限時(shí)作業(yè)，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：

目的：現(xiàn)狀是發(fā)現(xiàn)、體會(huì)問(wèn)題，辦法是解

問(wèn)題，體現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解問(wèn)題的邏輯思維。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

附預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、你在課外、雙休日到大街上進(jìn)行觀察,了解一些交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線。

2、從網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)院、交通警等處調(diào)查交通安全事故情況，有什么感想？

3、哪些問(wèn)題是交通帶來(lái)的呢?請(qǐng)學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)汽車(chē)污染的問(wèn)題,如:汽車(chē)尾氣的污染問(wèn)題、汽車(chē)?yán)嚷暜a(chǎn)生的噪音污染問(wèn)題、大量能源消耗和交通堵塞問(wèn)題、公路多耕地減少等;

4、汽車(chē)噪聲污染、尾氣污染構(gòu)成的汽車(chē)污染是交通的一大問(wèn)題，其中尾氣污染更是影響我們的生活。說(shuō)說(shuō)它對(duì)你平時(shí)的生活有什么影響？面對(duì)帶給你的影響你想如何解決？你能舉出相應(yīng)的例子嗎？

5、面對(duì)我們學(xué)校的校門(mén)口,你看存在什么問(wèn)題嗎?你有解決的辦法嗎？

附限時(shí)作業(yè)：

1、隨著交通的迅速發(fā)展，（）已成為一大社會(huì)公害。汽車(chē)污染主要是指（）的污染，其次是（）。

2、下列不屬于汽車(chē)污染的是（）

A、堵車(chē) B、尾氣污染 C、噪聲污染

3、下面的事情你做到了嗎？做到的在后面打個(gè)“√”（1）過(guò)馬路時(shí)走人行橫道。（）（2）從不自己去河洗澡。（）（3）闖紅燈。（）（4）靠右走。（）（5）不翻越護(hù)欄。（）11.現(xiàn)代交通的煩惱

1、關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題和分析問(wèn)題。

3、激發(fā)改變交通現(xiàn)狀、暢想未來(lái)交通的志向。關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題和分析問(wèn)題。收集資料 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查 座談

內(nèi)容板塊一：聚集現(xiàn)代交通問(wèn)題 活動(dòng)一：搜索現(xiàn)代交通煩惱

◇ 小調(diào)查。你周?chē)娜思遥姓l(shuí)家買(mǎi)了車(chē)？是載客的，還是跑運(yùn)輸貨物的？ ◇ 說(shuō)一說(shuō)，私人都能買(mǎi)得起汽車(chē)，除了說(shuō)明我們的生活水平提高了還說(shuō)明了什么呢？

◇ 隨著交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，私家車(chē)越來(lái)越多，雖然給人們生活帶來(lái)了方便，同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。

◇ 播放課件。（出示現(xiàn)代交通帶來(lái)煩惱的圖片）◇ 討論：

● 除了圖片上列舉的煩惱，你還知道現(xiàn)代交通給人們帶來(lái)了哪些煩惱？ ● 這些煩惱給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作造成了哪些危害？ 活動(dòng)二：直面身邊的交通事故

◇ 議一議：有人把汽車(chē)稱為公路上“奔跑的兇器”“奔跑的棺材”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

◇ 學(xué)習(xí)教材中有關(guān)資料和統(tǒng)計(jì)。

◇ 說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們周?chē)蜕磉叺慕煌ㄊ鹿省?/p>

◇ 學(xué)生交流匯報(bào)自己在交通、交警、社區(qū)等部門(mén)了解到的交通事故。◇ 學(xué)生展示自己課前收集或拍攝到的交通事故畫(huà)面?！?談?wù)劼?tīng)到了這些觸目驚心的交通事故后的感受?！?我們小學(xué)生應(yīng)該注意些什么？ 內(nèi)容板塊二：未來(lái)交通暢想 活動(dòng)一：放眼未來(lái)交通

◇ 播放課件。（內(nèi)容為：發(fā)光公路，太陽(yáng)能汽車(chē)、有翅膀的汽車(chē)，坐游艇看海底世界等）

◇ 現(xiàn)代交通病是怎樣得到整治的？ ◇ 奇思妙想：

● 議一議：未來(lái)交通人是什么樣子的？

● 談一談：自己設(shè)想的未來(lái)交通工具和交通設(shè)施是什么樣的？ ● 畫(huà)一畫(huà)：將自己的設(shè)想畫(huà)出來(lái)?！蠼涣?、展示的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代交通的煩惱

聚集現(xiàn)代交通問(wèn)題 未來(lái)交通暢想

1、現(xiàn)代交通給我們帶來(lái)了哪些煩惱呢？

2、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，試著把它做成模型或描繪出來(lái)。

第二篇：現(xiàn)代交通的煩惱教案

泰山版四年級(jí)下《11課現(xiàn)代交通的煩惱》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題和分析問(wèn)題。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生改變交通現(xiàn)狀，暢想未來(lái)交通的志向。教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)入]教師出示謎語(yǔ)：

一座房子真有趣，有門(mén)有窗有座椅。坐在原地不用動(dòng)，一下跑出二三里。請(qǐng)同學(xué)們猜這是什么？ 活動(dòng)一：搜索現(xiàn)代交通的煩惱

1、檢查學(xué)生課前調(diào)查：你周?chē)娜思遥姓l(shuí)家買(mǎi)了車(chē)？是載人的，還是跑貨物運(yùn)輸?shù)模?/p>

2、教師小結(jié)，揭示課題：隨著交通事業(yè)的迅猛發(fā)展和家庭用車(chē)越來(lái)越多，雖然給人們帶來(lái)了很多便利，但同時(shí)也給我們?cè)斐闪撕芏酂馈?/p>

[教師板書(shū)課題]現(xiàn)代交通的煩惱

接著出示課件：交通污染、阻塞圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。

3、討論：除了圖片上列舉的煩惱，你還知道現(xiàn)代交通給人們帶來(lái)了哪些煩惱？這些煩惱給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作造成了那些危害？發(fā)生在身邊的交通事故。

活動(dòng)二：直面身邊的交通事故

4、議一議：有人把汽車(chē)稱為“奔跑的兇手”“奔跑的棺材”，說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、教師出示交通事故的圖片。（仔細(xì)觀察圖片，你想到了什么？）

6、學(xué)習(xí)教材中有關(guān)的資料和統(tǒng)計(jì)：（用課件展示）

7、說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們周?chē)蜕磉叺慕煌ㄊ鹿省＃▽W(xué)生交流自己了解的交通事故）

8、學(xué)生展示自己課前搜集的或親眼所見(jiàn)的交通事故。

9、學(xué)生談?wù)勥@些觸目驚心的交通事故后的感受。我們小學(xué)生應(yīng)該做些什么？

10、同學(xué)們，是的現(xiàn)代交通的確為我們帶來(lái)了很多方便，同時(shí)也給我們?cè)斐闪撕芏嗦闊覀兪欠窨梢园堰@些編成一個(gè)順口溜呢？

下面我們就動(dòng)起手來(lái)編一編吧!(在老師充分讓學(xué)生展示自己所編的順口溜后，教師出示自己變得順口溜讓大家參考。)

現(xiàn)代交通順口溜

現(xiàn)代交通真方便，能下海來(lái)能上天，省時(shí)省力不費(fèi)錢(qián)，就是有點(diǎn)太麻煩，堵車(chē)擁擠先不談，廢氣廢液噪聲喧，動(dòng)物植物命上天，交通事故天天見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)損失大無(wú)邊，就連人命難保險(xiǎn)，希望同學(xué)多注意，交通安全大于天。板書(shū)設(shè)計(jì)：

現(xiàn)代交通的煩惱

交通污染： 廢氣、廢液、噪音

交通擁擠、阻塞

交通事故

第三篇：現(xiàn)代企業(yè)管理說(shuō)課稿

現(xiàn)代企業(yè)管理

說(shuō)課人 牙韓司（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)系）

總體設(shè)計(jì)

一、課程定位

二、課程設(shè)計(jì)

三、課程實(shí)施條件

四、教學(xué)效果

五、課程亮點(diǎn)

六、建設(shè)思路

一、課程定位

（一）性質(zhì)定位

高職管理類學(xué)生特別注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)理論知識(shí)的創(chuàng)新和整體素質(zhì)的提升。現(xiàn)代企業(yè)管理是一門(mén)涉及面廣、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。該課程為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型人才而設(shè)置，它在工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中定位為專業(yè)核心課程，它是工商企業(yè)管理專業(yè)課程的前導(dǎo)課，同時(shí)是電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課。

（二）作用定位

前續(xù)課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、管理心理學(xué)

后續(xù)課程：現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)管理戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理、頂崗實(shí)習(xí)、企管沙盤(pán)訓(xùn)練……

（三）目標(biāo)定位

1.專業(yè)能力：能掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本程序以及企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與控制、企業(yè)營(yíng)銷管理、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理、企業(yè)質(zhì)量管理、企業(yè)物流管理、企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)信息資源管理以及管理創(chuàng)新與國(guó)際化管理等基本方法和技術(shù)。

2.方法能力：具備自主學(xué)習(xí)、工作的能力；觀察能力、計(jì)劃、組織、實(shí)施、總結(jié)能力；收集和處理信息能力；發(fā)現(xiàn)和解決管理中出現(xiàn)問(wèn)題能力；創(chuàng)新能力。

3.社會(huì)能力：養(yǎng)成勤奮、守紀(jì)、吃苦耐勞的勞動(dòng)態(tài)度；形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神；培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，樹(shù)立規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

本課程以崗位能力需求為導(dǎo)向，以典型管理任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù), 將現(xiàn)代企業(yè)管理中的單元技術(shù)組裝到具體管理工作中。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)管理技術(shù)方面的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。

1.明確教學(xué)目的，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，圍繞核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)

2.以培養(yǎng)基層管理崗位所需要的綜合性、一般性的管理技能為主線，掌握必備的管理基礎(chǔ)知識(shí)，注重管理素養(yǎng)訓(xùn)練培養(yǎng)，了解管理實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)；重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、計(jì)劃決策、組織人事、領(lǐng)導(dǎo)溝通、創(chuàng)新管理等基本技能，建立理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容體系。

3.根據(jù)高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，按核心技能點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬教學(xué)等多種方法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

（三）教學(xué)組織與安排

（四）教學(xué)方法手段 1.教學(xué)方法（1）參觀教學(xué)法（2）角色扮演法（3）啟發(fā)式教學(xué)法（4）案例教學(xué)法（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（6）小組討論法 2.教學(xué)手段

（1）多媒體技術(shù)（主要）（2）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

本課程考核總成績(jī)?yōu)榘俜种?。期末成?jī)=20%平時(shí)成績(jī)+30%段考成績(jī)+50%期末考核 1.平時(shí)考核(20%)：在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控學(xué)生的遲到、早退、曠課以及課堂紀(jì)律情況；培養(yǎng)其遵守勞動(dòng)紀(jì)律、尊重他人，學(xué)習(xí)禮儀等素質(zhì)。2.期中考核（30%）：在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的考核，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能、專業(yè)素質(zhì)的中段考核。

3.期末考核（50%）：在學(xué)期末出一套完整的試卷來(lái)考核學(xué)生掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，以考評(píng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與整體能力、社會(huì)素質(zhì)等方面的掌握情況。

（舉例……）

三、課程實(shí)施條件

（一）課程資源

1.使用教材：《新編現(xiàn)工企業(yè)管理》高等職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材，主編：李渠建 2.參考書(shū)：《新編現(xiàn)工企業(yè)管理》北京理工大學(xué)出版社，彭加平主編 3.網(wǎng)絡(luò)資源：

（1）易邁網(wǎng)絡(luò)：http://；（2）世界經(jīng)理人網(wǎng)站：http://004km.cn/；（3）中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)http://www.chinahrd.net/。

（二）教師隊(duì)伍

（三）實(shí)踐條件

四、教學(xué)效果

（一）校外專家評(píng)價(jià)：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)能夠融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果顯著。

（二）教務(wù)處評(píng)價(jià)：現(xiàn)代企業(yè)管理主講教師語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，改變以前只在教室采用講授法教學(xué)，改用全程使用多媒體教學(xué)，課程信息量大，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解透徹。教學(xué)方法多樣和靈活，并善于根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果好。教學(xué)過(guò)程中還大量使用了案例，教師深入淺出的講解深受學(xué)生喜歡。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)：現(xiàn)代企業(yè)管理教師上課認(rèn)真，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)大量的企業(yè)案例教學(xué)、課堂布置任務(wù)、模擬企業(yè)管理教學(xué)等，學(xué)生容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果好。

五、課程亮點(diǎn)

（一）以模擬沙盤(pán)教學(xué)為載體：實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，同時(shí)充分利用校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。專業(yè)知識(shí)得到系統(tǒng)化梳理，實(shí)踐能力增強(qiáng)！

（二）重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育：使用多媒體教學(xué)，采取啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、角色扮演法等的教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)管理理念結(jié)合中國(guó)企業(yè)的實(shí)際參與討論，不僅加深了對(duì)理論的理解，而且大大的提高了學(xué)習(xí)的積極性。

六、建設(shè)思路

（一）進(jìn)一步細(xì)化考核成績(jī)表，實(shí)行崗位操作性考核。在每個(gè)任務(wù)評(píng)價(jià)中盡量引入企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

（二）進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，建立案例資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，編寫(xiě)校本教材等。

（三）爭(zhēng)取與本地大中型企業(yè)進(jìn)一步深度合作，讓掛職教師參與企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目，解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

第四篇：成長(zhǎng)的煩惱說(shuō)課稿定稿

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課稿

一、說(shuō)課標(biāo)

新編的人教版初中語(yǔ)文教材將“口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)”三者融合在一起，要求學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。同時(shí)能夠把握教材中各單元的閱讀目標(biāo)，并在確定寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)盡可能地照應(yīng)到該單元的閱讀目標(biāo)及閱讀內(nèi)容，在寫(xiě)作中要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。最后通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的方式將本單元的主題進(jìn)行深化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、信息活用的能力。

二、說(shuō)教材

《成長(zhǎng)的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。本單元以“成長(zhǎng)”為主題，安排了與之相關(guān)的五篇課文，即魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋〉講述了從兒童游戲時(shí)代到讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程；《爸爸的花兒落了》講了主人公在家人和環(huán)境變化中心理逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程；《丑小鴨》則用童話的形式講述了成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)各種挫折和困難需要不斷努力和追求；《詩(shī)兩首》及《傷仲永》則引導(dǎo)我們?nèi)绾握_對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。最后圍繞本單元主題安排了綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了三個(gè)可供選擇的環(huán)節(jié)：

1、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱（要求將自己成長(zhǎng)中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流后寫(xiě)成日記）。

2、媽媽（爸爸、老師、朋友??）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者身份長(zhǎng)感采訪自己周?chē)某赡耆说臒?，并將采訪內(nèi)容寫(xiě)成作文）。

3、替朋友解脫煩惱（要求以書(shū)信形式為一個(gè)遇到煩惱的朋友設(shè)身處地地化解煩惱）。

通過(guò)這三項(xiàng)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的煩惱，鍛煉自己的表達(dá)能力，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的煩惱，還可以幫助其他學(xué)生化解自己的煩惱，從而學(xué)會(huì)化解自己的煩惱。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、本單元的單元目標(biāo)：

本單元有不同文體的五篇課文，圍繞著同一主題循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容確定本單元的總體教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）、知識(shí)和能力目標(biāo)：，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多讀，多說(shuō)，多思，多寫(xiě)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，并養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）、過(guò)程和方法目標(biāo)：從文章整體出發(fā)，運(yùn)用“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)與文本的多向?qū)υ?，不但知道文章?xiě)了什么內(nèi)容，還應(yīng)該知道怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。

（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值取向。

2、本次作文教學(xué)的目標(biāo)：

本次作文設(shè)計(jì)緊扣本單元的教學(xué)主題，結(jié)合本單元的整體教學(xué)目標(biāo)，制定本次習(xí)作課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）綜合運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)到的多種表達(dá)方式和描寫(xiě)方法，能夠把文章主題表達(dá)清楚：

（2）通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、判斷能力和自評(píng)互評(píng)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)自己煩惱和了解他人煩惱中形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3、本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)自我，采取積極的生活態(tài)度，正確對(duì)待自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱。

（2）通過(guò)具體的事例反映自己的煩惱，把文章主題表達(dá)清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

四、說(shuō)教法學(xué)法

本次的作文主要以學(xué)生吐露心聲為主，所以作文過(guò)程中如何讓學(xué)生能大膽地說(shuō)出自己的心里話是作文成敗的關(guān)鍵。根據(jù)作文設(shè)計(jì)的主題及教材設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要采用以下的教法和學(xué)法。

1、說(shuō)教法。

（1）激情導(dǎo)入法。

先從本單元的課文內(nèi)容入手，讓學(xué)生知道無(wú)論是誰(shuí)在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到困難和挫折，也會(huì)有自己的煩惱，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考自己生活中的煩惱，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（2）談話法。

針對(duì)本次作文設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，把同學(xué)們就近分成小組進(jìn)行談話交流，讓同學(xué)們能把自己的煩惱盡情的說(shuō)出來(lái)，并且也了解他人的煩惱，讓學(xué)生知道有煩惱并不是丟人的事情，讓學(xué)生從思想上敢于去表達(dá)。

（3）指導(dǎo)點(diǎn)撥法。

有些同學(xué)對(duì)于羞于說(shuō)出自己的煩惱，或是在說(shuō)在過(guò)程中說(shuō)不出重點(diǎn)，無(wú)法為下面的作文選擇合適的素材，所以老師在學(xué)生討論過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2、說(shuō)學(xué)法。

（1）談話討論法。

引導(dǎo)學(xué)生參與到小組的討論中去，能夠說(shuō)出自己心中的煩惱。

（2）歸納積累法。

學(xué)生在充分說(shuō)出自己的煩惱之后，也了解了其他同學(xué)的煩惱，并引導(dǎo)學(xué)生歸納整理所交流的材料，為下一步的作文積累了各種素材。

（3）修改評(píng)定法。

學(xué)生在寫(xiě)完作文后讓學(xué)生自己進(jìn)行修改，可以同桌或小組內(nèi)進(jìn)行交流修改，找出相關(guān)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為進(jìn)一步修改自己的作文奠定基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新的課標(biāo)指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，就注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”為了讓學(xué)生能寫(xiě)出自己的東西，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，我結(jié)合本次教材的活動(dòng)過(guò)程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)、談話導(dǎo)入，產(chǎn)生共鳴；

(二)、審清題意，明確要求；

(三)、小組交流，學(xué)會(huì)表達(dá)；

(四)、例文導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

(五)、獨(dú)立作文，妙筆生花

(六)、集體評(píng)議，總結(jié)方法；

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，產(chǎn)生共鳴。

本單元主要以成長(zhǎng)為主題，那么每一課都會(huì)涉及到成長(zhǎng)的話題，文章中的每一位主人公都有自己的煩惱。那么第一個(gè)環(huán)節(jié)我們就從找出別人的煩惱入手，引導(dǎo)學(xué)生把每一課中主人公的煩惱說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生明白不只是文章中的人物，每一個(gè)人也都有自己的煩惱，從書(shū)內(nèi)人物延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求

本次活動(dòng)的目的是讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的煩惱，同時(shí)也能向他人表達(dá)自己的煩惱，并認(rèn)真聆聽(tīng)他人的煩惱，找出相應(yīng)的解決方法，從中找到自己解決煩惱的方法。提出本次活動(dòng)的要求：

1、能夠?qū)⒆约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中所遇到的煩惱清晰地說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)他人的成長(zhǎng)煩惱，并且能幫助別人化解煩惱。

3、能夠在本小組交流的基礎(chǔ)上選擇合適的纛，采用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法獨(dú)立完成作文。

第三環(huán)節(jié)：小組交流，學(xué)會(huì)表達(dá)。

本環(huán)節(jié)是寫(xiě)好此次作文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，才能表達(dá)出自己的真實(shí)想法。小組交流是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。因此我提出以下的要求引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)。

1、先想一想自己的煩惱都有哪一些，可以在紙上列出來(lái)。

2、認(rèn)真分析自己所羅列的煩惱，看一看你想對(duì)同學(xué)們交流哪一種，準(zhǔn)備好語(yǔ)言。

3、表達(dá)過(guò)程要完整，煩惱要典型，要讓其他同學(xué)感覺(jué)到同感。

4、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的表達(dá)，并把相關(guān)的評(píng)價(jià)寫(xiě)下來(lái)，以便進(jìn)一步進(jìn)行交流。第四環(huán)節(jié)：例文導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

習(xí)作主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)出示一篇相關(guān)主題的文章，引導(dǎo)學(xué)生從作者的選材、敘述的重點(diǎn)、寫(xiě)作手法等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

成長(zhǎng)的煩惱

不知從何時(shí)起，成長(zhǎng)的煩惱組合了起來(lái)，對(duì)于有著許多牢騷要發(fā)泄的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目好親切。辛棄疾曾經(jīng)說(shuō)：“少年不識(shí)愁滋味”?；蛟S是他老人家的少年時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮，隨著歷史的不斷發(fā)展，把越來(lái)越多的煩惱，統(tǒng)統(tǒng)留給了我們。

隨著我一天天的長(zhǎng)大，有很多的煩惱圍繞著我。在學(xué)校里發(fā)生的一些事情，大多不愿與家長(zhǎng)談?wù)?，因?yàn)橹灰徽?，他們就要長(zhǎng)篇大論，不準(zhǔn)我插一句話，而且我的耳朵也受不了那么多話的進(jìn)出，所以我不愿讓耳朵受罪，就不想與家長(zhǎng)說(shuō)啰！然而，我就把一切想說(shuō)的話，每天都寫(xiě)在一個(gè)本子上，也就是日記。寫(xiě)完后，讓自己欣賞，自己來(lái)解決自己的事情。開(kāi)始進(jìn)行的很好，可是漸漸的，我覺(jué)得家長(zhǎng)們看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞞著他們。（的確有些是不想讓他們清楚）

那天，我放學(xué)回家，寫(xiě)完作業(yè)后，按照常規(guī)，去拿日記本，忽然，我發(fā)現(xiàn)日記本被移動(dòng)過(guò)，我頓時(shí)火冒三丈，一想便知道一定是他們。我走出臥室，大聲問(wèn)他們是不是看過(guò)我的日記？他們反而正大光明的說(shuō)，了解我的全部，是他們的義務(wù)。

我受不了了，我只是想擁有自己的一片藍(lán)天，你們?yōu)槭裁催@樣自私的奪走它，就是想要了解我嗎？我回到房間里，覺(jué)得自己已經(jīng)什么都沒(méi)有了，唉！為什么家長(zhǎng)在我們長(zhǎng)大后總想了解我們，不想讓我們有一點(diǎn)自己的想法，唉！太殘酷了！

我們的生活充滿了七色陽(yáng)光，但即使是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往??但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。

第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文，妙筆生花

提出本次作文的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立習(xí)作。

1、根據(jù)小組交流的結(jié)果選擇典型的事例，寫(xiě)出真情實(shí)感和獨(dú)特感受。

2、要結(jié)合具體的事例寫(xiě)清煩惱產(chǎn)生的原因，內(nèi)心的焦慮狀態(tài)等。

3、運(yùn)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫(xiě)方法，注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫(xiě)。

第六環(huán)節(jié)：評(píng)議習(xí)作，悟得方法

出示作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）作文的寫(xiě)作中是否有典型的事例進(jìn)行敘述；

（2）能否寫(xiě)相自己的真情實(shí)感，有沒(méi)有自己獨(dú)特的地方；

（3）描寫(xiě)方法選用是不是合適；

（4）語(yǔ)言的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的劃分、修辭手法運(yùn)用等等是否運(yùn)用合理。

六、教學(xué)反思：

《成長(zhǎng)的煩惱》是初中作文設(shè)計(jì)中繼《這就是我》和《我愛(ài)我家》之后第三篇以寫(xiě)學(xué)生自己的文章，后邊還會(huì)涉及到《我也追星》、《青春隨想》、《我的初中生活》等一系列與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的文章。這些文章從寫(xiě)學(xué)生自己的生活、情緒、心態(tài)、愿望入手，抒發(fā)自己的真實(shí)情懷。本次作文的關(guān)鍵在于學(xué)生能否敢于說(shuō)出自己的煩惱，說(shuō)出自己的真實(shí)想法?！段膶W(xué)概論》里面說(shuō)過(guò)：“文學(xué)來(lái)源于生活，但高于生活”。可見(jiàn)生活的體驗(yàn)和生活素材的積累，是我們寫(xiě)作的源泉，必須重視。在以往的作文中我會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多雷同的作文，出現(xiàn)問(wèn)題的原因就是很多同學(xué)并沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，完全是仿寫(xiě)他人的作文出來(lái)的，這樣的作文怎么能算是自己的作文呢？因此在每次的教材編排中都會(huì)按“說(shuō)—論—寫(xiě)”的順序引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，突出學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)。在說(shuō)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍然不愿說(shuō)出自己的想法，也不愿評(píng)論他人的想法，這樣的同學(xué)往往就是那些作文比較空洞，質(zhì)量比較差的學(xué)生。因此我想通過(guò)不斷的努力，逐步引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，體驗(yàn)生活，把生活中的平凡小事真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出水平，寫(xiě)出味道，寫(xiě)出其中的意猶味盡，那就是一篇好的作文。

第五篇：中學(xué)生交通安全教育說(shuō)課稿

中學(xué)生交通安全教育

----遵守交通法規(guī) 關(guān)愛(ài)生命旅程

各位評(píng)委老師：我來(lái)自于xxx。今天我說(shuō)課的題目是《中學(xué)生交通安全教育----遵守交通法規(guī) 關(guān)愛(ài)生命旅程》。

一、說(shuō)教材

【教材簡(jiǎn)析】

《中小學(xué)公共安全健康成長(zhǎng)教育教師用書(shū)》是教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》模塊中的授課內(nèi)容，按照模塊指導(dǎo)綱要的要求編寫(xiě)的交通教育在本模塊中有著舉足輕重的地位和作用。

【學(xué)情分析】

然而，當(dāng)前的初中學(xué)生，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，對(duì)交通安全基礎(chǔ)知識(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)了解，淺薄的安全意識(shí)是有的，但由于他們的“好玩”和“叛逆”心理，使青少年的道路交通安全意識(shí)淡漠，相關(guān)知識(shí)匱乏，缺少自我保護(hù)意識(shí)。往往“少年不識(shí)愁滋味”，十分看輕自己的生命。面對(duì)死亡可以毫不畏懼、甚至不知避禍。教師及家長(zhǎng)平時(shí)很少向孩子教授交通安全常識(shí)，不能對(duì)孩子起到言傳身教的作用，甚至過(guò)馬路時(shí)常常帶著孩子闖紅燈。期望通過(guò)本課及以后一系列交通安全的教育教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

為此我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道造成交通事故的誘因、危害，掌握行路、乘車(chē)、騎車(chē)的安全知識(shí)與技能。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，自覺(jué)遵守交通法規(guī)并能向其他人作宣傳。讓學(xué)生了解在上下學(xué)途中不文明騎車(chē)的各種現(xiàn)象及自己不遵守交通規(guī)則的行為，可能會(huì)出現(xiàn)什么后果？-1-

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到交通法規(guī)的重要性，牢固樹(shù)立交通安全意識(shí)。

（為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我充分利用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，把教學(xué)的重點(diǎn)放在：而難點(diǎn)則是：）

【教學(xué)重點(diǎn)】 遵守交通法規(guī) 關(guān)愛(ài)生命旅程

【教學(xué)難點(diǎn)】如何幫助學(xué)生樹(shù)立交通安全意識(shí)，并自覺(jué)幫助他人遵守交通法規(guī)。

（為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課前我要求學(xué)生和我一起準(zhǔn)備了：）

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生自己搜集身邊發(fā)生的交通事故資料，案例故事（包括網(wǎng)絡(luò)、圖片影像等）。

二、說(shuō)教法學(xué)法

美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但你絕不可能按著馬頭讓它飲水?！彼?，為了解決本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的抽象性與學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，依據(jù)《新課標(biāo)》中變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教學(xué)理念，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用情景導(dǎo)入、直觀演示、質(zhì)疑問(wèn)難、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究、合作討論，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立交通安全意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

依據(jù)以上分析，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分

板塊

一、以逼真的畫(huà)面，真實(shí)地講述導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：交通安全，一個(gè)永恒的話題；交通安全，一個(gè)關(guān)系人

生質(zhì)量、家庭幸福的話題。自從1886年德國(guó)人發(fā)明了世界上第一輛以汽油做燃料的機(jī)動(dòng)車(chē)以來(lái)，它使人類進(jìn)一步向現(xiàn)代文明邁進(jìn)。（此時(shí)同步播放幾張關(guān)于交通給人類帶來(lái)的繁華的圖片）

2、但同時(shí)也帶來(lái)了交通事故這一灰色陰影，請(qǐng)看北京交通局錄制的視頻《血淚悲歌》

看完后設(shè)疑：你有什么感觸?

3、為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白交通事故的危害性，我準(zhǔn)備了這樣一些資料展示給同學(xué)們看。（出示燈片：“車(chē)禍猛于虎”和“慘案”的文字）

4、教師小結(jié)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年約有2萬(wàn)多名中小學(xué)生因交通事故傷殘、死亡。交通事故已成為造成中小學(xué)生傷亡的主要原因之一。

板塊二：課堂活動(dòng)

1、你能講一講我們身邊發(fā)生的交通事故的案例嗎？（抽2-3人講案例）

師小結(jié)：是啊，當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮活的生命瞬間成為車(chē)輪下的亡靈時(shí)，（此時(shí)同步播放幾張交通事故的圖片）當(dāng)一個(gè)好端端的家庭因?yàn)閼K痛的車(chē)禍而支離破碎時(shí)，怎不讓我們?yōu)橹眩?/p>

2、作為中學(xué)生的我們，我們應(yīng)該怎樣做到遵守交通規(guī)則，更好的保護(hù)自己的生命安全呢？（分組討論后交流匯報(bào)）

小結(jié)：(同步出示燈片)

（1）走路的同學(xué)應(yīng)注意

（2）乘車(chē)的同學(xué)應(yīng)注意

（3）騎車(chē)的同學(xué)應(yīng)注意

（為了幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，并自覺(jué)幫助他人遵守交通法規(guī)。我安排了）

3、交通知識(shí)大比拼：(同步出示燈片)

（1）交通標(biāo)志連線

（2）交通常識(shí)選擇

（3）交通知識(shí)判斷

板塊

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，人最寶貴的是生命，生命對(duì)我們每個(gè)人而言只有一次，在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾；在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，老師，在期待著我們，美好的明天在期待著我們！為了更好地生活和學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要把交通安全牢記心中！讓我們一生平安！大合唱：《祝你平安》