第一篇：關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘 要：高中政治課程作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。但是，高中政治課堂教學(xué)不能脫離生活進(jìn)行教學(xué)，否則教學(xué)質(zhì)量將難以提高。主要分析了高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；生活化

教育與生活息息相關(guān)，教育只有通過生活才能達(dá)到真正的目的。高中政治課堂知識(shí)源于生活，又高于生活，在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施生活化策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)教學(xué)的目的和價(jià)值。那么，如何在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施生活化策略呢？

一、教學(xué)目標(biāo)生活化

在新課標(biāo)下，高中政治教學(xué)融入生活化理念，要從教學(xué)目標(biāo)的更新出發(fā)，將其從知識(shí)本位專項(xiàng)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多個(gè)維度的教學(xué)生活化本位。在知識(shí)與技能上，高中政治要傳授生活化的知識(shí)與技能，包括社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。在過程與方法上，高中政治要從生活本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)中來，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)去分析生活知識(shí)，并將生活知識(shí)引入到政治學(xué)習(xí)中來。在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生向往美好生活、樹立崇高理想，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

高中政治教學(xué)的生活化最重要的就是教學(xué)內(nèi)容的生活化，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的開放性、多元性和生成性。內(nèi)容的開放性指的是政治課堂教學(xué)內(nèi)容走出教材，在教材之外將生活中的政治內(nèi)容納入其中，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。內(nèi)容的多元性指的是政治課堂教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)角度、多個(gè)層面來認(rèn)識(shí)政治現(xiàn)象，理解政治問題，分析社會(huì)現(xiàn)象。例如，針對(duì)合理消費(fèi)知識(shí)的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來解決，跳出傳統(tǒng)節(jié)約的理念，結(jié)合各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和不同家庭經(jīng)濟(jì)條件來理解。內(nèi)容的生成性指的是政治內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的積極思考、分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生理解和創(chuàng)造知識(shí)的生成過程。

三、教學(xué)方法的生活化

高中政治教學(xué)的生活化離不開教學(xué)方法的生活化。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。（2）捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）利用生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。（4）運(yùn)用到生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查月餅的價(jià)值規(guī)律，通過政治學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力就提高了。

參考文獻(xiàn)：

朱紹章.思想政治教學(xué)探究[M].昆明：云南民族出版社，2008.？?S編輯 魯翠紅

第二篇：關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷加強(qiáng)，構(gòu)建政治“課堂教學(xué)生活化”成為了當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校以及教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，這不僅體現(xiàn)了新課程改革的具體要求，同時(shí)也促進(jìn)了新時(shí)代“教與學(xué)”的發(fā)展。本文從分析高中政治“生活化課堂教學(xué)”的含義入手，進(jìn)而分析其中的具體特點(diǎn)，最后對(duì)如何實(shí)施高中政治“生活化課堂教學(xué)”提出了幾點(diǎn)方法建議。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；教學(xué)生活化

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾說過：“如果教育只是課本知識(shí)的講解那就是死教育，教育的本質(zhì)意義在于能夠?yàn)樯钌a(chǎn)提供幫助，因而教育必須依附于現(xiàn)實(shí)生活而存在，要將教育的課本擴(kuò)大為生活的范圍內(nèi)，以生活為基礎(chǔ)的教育才是真正的教育?！庇纱丝梢?，在高中階段政治課堂教學(xué)中引入“生活化教學(xué)”意義重大。

一、初探高中政治“生活化課堂教學(xué)”的重要含義

所謂“生活化課堂教學(xué)”，其本質(zhì)含義就是指在高中實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)并且依據(jù)學(xué)生平時(shí)的日常生活將政治知識(shí)與生活聯(lián)系起來，也就是說高中政治的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是源于教師和學(xué)生的生活。在日常生活中存在很多具有政治性的教學(xué)因素，因而在生活中探索政治教學(xué)的內(nèi)涵具有一定的實(shí)際意義。將政治教育思想最終服務(wù)于平日的生活，這樣才能體現(xiàn)出政治教育教學(xué)的真正價(jià)值所在。

二、分析高中政治“生活化課堂教學(xué)”的特點(diǎn)

1.“日常生活化”的課堂教學(xué)。什么是“日常生活化”的課堂教學(xué)？其實(shí)就是在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，通過加入一些具有生活化的事例進(jìn)行教材講解的教學(xué)方式，這些事例往往從日常生活中搜集而來，經(jīng)過教師的加工運(yùn)用到教學(xué)中，具有一定的生動(dòng)性和活潑性，政治教學(xué)也更加靈活自由，使政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“教學(xué)源于生活實(shí)踐的真理”。

2.“現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化”的課堂教學(xué)?！艾F(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化”相較于“日常生活化”不僅是基于實(shí)際生活來提出事例，在一定程度上更加強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活”，也就是說教師要充分了解學(xué)生當(dāng)前生活中比較關(guān)注的事情以及活動(dòng)，在教學(xué)中通過采用學(xué)生關(guān)注關(guān)心的事件來進(jìn)行政治知識(shí)的講解，在政治課堂中體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這種現(xiàn)實(shí)生活不僅包括學(xué)生課下的現(xiàn)實(shí)生活，也包括課內(nèi)的現(xiàn)實(shí)生活。

3.“可能生活學(xué)生化”的課堂教學(xué)。陶行知對(duì)“教育生活”的解釋是“在生活中賦予教育意義，讓教育為生活而存在，以生活向前向上為發(fā)展目標(biāo)”，因而“可能生活學(xué)生化”就是指政治課堂教學(xué)是基于實(shí)際歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活而體現(xiàn)未來可能生存的一種新的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活，但是又超越學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

三、探析實(shí)施高中政治“生活化課堂教學(xué)”的方法

1.注重知識(shí)的掌握。新課程改革對(duì)政治課堂教學(xué)有了新的要求，旨在使學(xué)生不僅能夠獲得最基本的知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上掌握重要的基本技能。在高中政治教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)就要將學(xué)生“知識(shí)與能力”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的政治知識(shí)與實(shí)際能力聯(lián)系的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生政治知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生建立政治的情感價(jià)值觀。因此，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生主體的生活經(jīng)驗(yàn)引用在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)注重讓學(xué)生掌握政治基本知識(shí)。

2.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。新課程教學(xué)改革認(rèn)為在高中政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，不僅僅是局限于課本的教材內(nèi)容，還應(yīng)該將課本加上更多的“聯(lián)系性”，這樣可以有效地避免政治教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一的現(xiàn)象，可以增加與政治知識(shí)有關(guān)的社會(huì)或者歷史等資料，使高中政治教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)，徹底貫徹“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針。

3.改進(jìn)教學(xué)方式。改進(jìn)教學(xué)方式就是將原來教學(xué)中不適應(yīng)教學(xué)要求的東西去除掉，保留較好的教學(xué)方式，增加新的教學(xué)手段的過程。例如：在高中政治教學(xué)中還是要保留像“舉一反

三、因材施教”等這樣的教學(xué)方式，實(shí)行“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)其實(shí)也就是將傳統(tǒng)只重視理論教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c生活相結(jié)合”的教學(xué)方式。高中政治教師要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的政治教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地運(yùn)用“生活化教學(xué)”，萬(wàn)萬(wàn)不可只重“生活化課堂形式，不重質(zhì)量”。

4.構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂。構(gòu)建“生活化的課堂教學(xué)”不僅要注重知識(shí)的掌握、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方式，還要構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。簡(jiǎn)單來說就是高中政治教師要將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的積極性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感想，教師要把自己替學(xué)生分析舉例的任務(wù)交給學(xué)生自己來做，這不僅是高中政治教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

綜上分析可知，在高中政治課堂中融入生活化教學(xué)，不僅是我國(guó)新課程改革的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)施創(chuàng)新教育的具體實(shí)踐活動(dòng)。把高中政治課堂教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝美英.中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化實(shí)踐與探索[D].福州：福建師范大學(xué)，2006.[2]趙錫佳.高中思想政治“生活化”課堂教學(xué)的探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2009.[3]盧春燕.高中政治課堂教學(xué)生活化的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012，10（28）.

第三篇：關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的理性思考

關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的理性思考

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)的普及擴(kuò)大了不良信息的傳播范圍，給高中思想政治教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。高中生思維尚未成熟，易受到大環(huán)境的影響，被不良信息侵害。一直以來，我國(guó)高中思想政治教學(xué)質(zhì)量并不理想，為了提高高中思想政治教學(xué)的有效性，許多學(xué)者嘗試將生活化教育理念融入高中思想政治課堂教學(xué)中。

高中教育在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著重要的位置，而思想政治教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

俗話說：“育人先育德?！苯逃粌H是為了傳授知識(shí)，更是為了教會(huì)學(xué)生如何做人，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如果學(xué)生在思想上存在問題，缺乏正確的道德觀、社會(huì)觀、政治觀，就會(huì)難以在社會(huì)上立足。因此，學(xué)校和教師有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、高中政治生活化教學(xué)概述

近幾年，我國(guó)的高中教育雖然有了顯著的發(fā)展，但還存在著許多問題。從教育發(fā)展角度來看，我國(guó)的高中教育仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，追求升學(xué)率、注重理論教學(xué)、看重學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)過程缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并不透徹，無(wú)法熟練掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)并不理想，這是因?yàn)榻處熯€停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以自己為中心，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且當(dāng)今學(xué)生的思維比較發(fā)散，往往對(duì)教材中的內(nèi)容不感興趣。

思想政治是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要學(xué)科。為了提高高中思想政治教學(xué)的有效性，教師要改革高中思想政治課堂教學(xué)。近些年，許多學(xué)者提出了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐。思想政治生活化教學(xué)能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更加貼近生活。對(duì)此，教師要以生活為背景開展教學(xué)，以學(xué)生為主體，擺脫對(duì)教材的依賴，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。

在生活化教學(xué)模式下，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同度更高。因此，教師要在高中思想政治教學(xué)中融入生活化教育理念，開展生活化課堂教學(xué)。

二、高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施思路

自古以來，我國(guó)就十分重視學(xué)生的思想政治教育。思想政治與社會(huì)、生活有著密切的聯(lián)系，因此在高中思想政治教學(xué)中融入生活化教育理念具有重要意義。實(shí)施生活化教學(xué)是提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的有效手段，對(duì)此教師可從以下幾方面入手。

1.教學(xué)情境生活化。

情境能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，使抽象難懂的理論知識(shí)變得淺顯易懂。因此，要想提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施生活化教學(xué)，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，利用生活實(shí)例開展思想政治教學(xué)。

另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探索解答問題、學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更為透徹。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。

在思想政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白政治知識(shí)來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，以提高教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師要開展生活化教學(xué)，降低教學(xué)活動(dòng)對(duì)教材的依賴性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中感悟道理、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

3.作業(yè)形式生活化。

作業(yè)是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)起著重要的作用。但在目前的高中思想政治教學(xué)中，教師幾乎不給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生對(duì)思想政治作業(yè)也缺乏應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的作業(yè)形式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)法取得良好的效果。而生活化作業(yè)形式則大不相同，不僅不會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

總之，對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育具有重要的意義。為了提高思想政治教學(xué)的有效性，高中思想政治教師應(yīng)積極貫徹生活化教學(xué)理念，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。

第四篇：高中政治課堂教學(xué)生活化探析專題

高中政治課堂教學(xué)“生活化”探析

摘要:思想政治課是一門生活的科學(xué),而生活是真實(shí)的,具體的。作為社會(huì)人文科學(xué)的思想政治課教學(xué),其本質(zhì)也應(yīng)是對(duì)生活真實(shí)的體現(xiàn)。因此,本文分析了政治課堂生活化得基本特點(diǎn),以及高中政治教學(xué)生活化的理論依據(jù),提出了高中政治課構(gòu)建“生活化”課堂的主要途徑。

關(guān)鍵詞:高中政治 生活化

新課程與課堂教學(xué)改革指出“,要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解,并運(yùn)用這些知識(shí)來分析問題和解決問題?！边@要求高中政治教師課堂教學(xué)要更貼近生活,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,并有分析問題和解決問題的能力。

一、政治課堂生活化的基本特點(diǎn)

1、日常生活課堂化

贊科夫認(rèn)為,課堂上的生活“在一定意義上和教學(xué)聯(lián)系生活有些相似”?！秾W(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》書也指出:“必須在空間和時(shí)間上重新分配教學(xué)活動(dòng),從而在教育中恢復(fù)生活經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)方面。”因而政治課堂上的生活,首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、具有活力的東西,把教學(xué)歸于實(shí)踐,歸于生適,應(yīng)用于生活。

2、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,實(shí)質(zhì)上是關(guān)注學(xué)生每一天的健康成長(zhǎng),幫助每一個(gè)學(xué)生過好每一天。生活化課堂必須要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為載體,密切聯(lián)系學(xué)生當(dāng)前的生活世界,設(shè)置生活化情境。只有這樣,課堂教學(xué)才能真正成為精神之流進(jìn)入學(xué)生的生活,才能成為一種生氣勃勃的智慧和精神,才能成為真正的教育。

3、構(gòu)建學(xué)生可能的生活

課堂教學(xué)不同于一般人的生活,它是根基于歷史和現(xiàn)實(shí)而指向個(gè)體未來可能生存與發(fā)展方式的一種生活。課堂教學(xué)必須源于現(xiàn)實(shí)生活,又高于現(xiàn)實(shí)生活,保持對(duì)學(xué)生生活世界的適當(dāng)超越,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起著凈化、指導(dǎo)和提升的作用,從而為學(xué)生構(gòu)建一種新的、更為完美的可能生活服務(wù)。為此,生活化課堂必須具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),促使他們積極感悟、體驗(yàn)生活的價(jià)值和生命的意義,倡導(dǎo)他們做自己生活的主人,能夠?qū)ψ约旱奈磥砩钸M(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和全面負(fù)責(zé)。

二、高中政治教學(xué)生活化的理論依據(jù)

思想政治課是一門生活的科學(xué),而生活是真實(shí)的,具體的。作為社會(huì)人文科學(xué)的思想政治課教學(xué),其本質(zhì)也應(yīng)是對(duì)生活真實(shí)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的高中年級(jí)學(xué)生正值少年向青年過渡的時(shí)期,他們能根據(jù)教學(xué)要求比較穩(wěn)定地、長(zhǎng)時(shí)間去觀察某種對(duì)象和現(xiàn)象,開始用批評(píng)的辯證觀點(diǎn)看待周圍的事物,喜歡獨(dú)立地尋求事物現(xiàn)象的原因和規(guī)律。為此,學(xué)習(xí)中他們喜歡爭(zhēng)論、探討、追問,喜歡獨(dú)立活動(dòng),獨(dú)立完成任務(wù)。高中政治課教學(xué)首先必需建立在其一定量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。高中政治課堂生活化是指在高中政治教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活講政治,把生活經(jīng)驗(yàn)政治化,體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的教學(xué)理念。因此,政治教學(xué)生活化應(yīng)包含以下三個(gè)基本特點(diǎn):日常生活課堂化、現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化、可能生活學(xué)生化。

三、高中政治課構(gòu)建“生活化課堂”的主要途徑

1、和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建“生活化課堂”的基礎(chǔ)

師生之間的交往關(guān)系是建立在生活認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的平等、民主、和諧的關(guān)系。和諧、民主、寬松的師生關(guān)系是授課成功的重要因素,是“生活化課堂”的重要組成部分,是構(gòu)建“生活化課堂”的基礎(chǔ)。為此,在政治課教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的精神需求,指導(dǎo)學(xué)生的精神生活。首先,尊重學(xué)生人格。作為政治課教師在角色定位上,要擺正位置,減少“身份角色”,不以勢(shì)壓人,不以壓代教,多注意感情上的交流。在語(yǔ)言表達(dá)上,不用命令式、訓(xùn)斥式教育,多一些商討、對(duì)話式教育,循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來教育人、引人、感染人,引用生活化的例子來說明道理,教育學(xué)生。

其次,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主,允許學(xué)生發(fā)表不同看法,鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論,也允許學(xué)生和教師辯論。在討論中,不扣帽子,不用諷刺、挖苦的語(yǔ)言,在民主平等的氣氛中,師生共同追求真理,去除迷霧。在引導(dǎo)學(xué)生展開討論的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的思想實(shí)際進(jìn)行爭(zhēng)論,并由教師結(jié)合教材內(nèi)容用正確理論對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論進(jìn)行綜合評(píng)述和正面分析,從而澄清學(xué)生的混亂思想,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、高中政治教學(xué)生活化的辯論賽

在學(xué)完“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征”這一內(nèi)容之后,我班就選定“經(jīng)濟(jì)生活中制定和遵守規(guī)則是否有好處”與“信用在經(jīng)濟(jì)生活中是否有積極意義”的論題進(jìn)行辯論賽。先就這一命題,圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論,如市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ),法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性等內(nèi)容,供全班學(xué)生討論正確與否,并闡述理由。給人印象最深的是,一位女學(xué)生日前看了一則報(bào)道,感人至深,令人反思。南方某大學(xué)一名工友收入并不豐,卻先后主動(dòng)為77名經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生提供在校免費(fèi)午餐。這77名學(xué)生離校走上工作崗位之后,竟然沒有一名受助的學(xué)生,前去看望或?qū)懶鸥屑み^這位好心的工友。這使我們對(duì)信用在經(jīng)濟(jì)生活中的積極意義提出質(zhì)疑,何以德育、誠(chéng)信教育收獲不了誠(chéng)信。讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)生活情景,突出主體地位

立足教材,面向生活,把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合,把那些不知與已知,淺知與深知之類的需要,帶到一定情境中去,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心的投入學(xué)習(xí)。新教材在每一框的開始都選用了一個(gè)典型的案例?；蛘呤俏淖只蛘呤菆D片,如《政治生活》第一課第一框的面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考、第二框公民享有的政治權(quán)利與義務(wù)的圖片、第三框中學(xué)生參與政治生活的四組鏡頭……這些“探索與共享”,把學(xué)生的思維引到現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生有話可說,回答熱烈,情緒高漲。用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展思維,也保證了學(xué)生主體地位的確立。

總之,從生活與教學(xué)的關(guān)系上說。生活決定教學(xué),而教學(xué)要通過生活實(shí)踐才能顯示力量而真正成為教學(xué)。因此,政治教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空。在生活實(shí)踐中去感知。學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問題。將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,再?gòu)纳顚?shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)生活化的理性思考

淺談初中思想品德課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘要：“教育”包含著兩層含義，教書和育人，在很多的時(shí)候育人比教書來的更重要。早在前幾年我國(guó)就指出“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，因此筆者認(rèn)為初中學(xué)生的思想品德教育是非常的重要的，思想品德教育對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)有著積極的意義。但是以目前我國(guó)初中思想品德課堂教學(xué)的發(fā)展來看，其還存在著很多的缺陷，其中最主要的就是，缺乏生活化，思想品德課堂教學(xué)常脫離社會(huì)實(shí)際，本文主要從思想品德教學(xué)生活化的含義以及如何將思想品德課堂教學(xué)生活化等方面進(jìn)行思考探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 課堂教學(xué)生活化

目前我國(guó)初中的思想品德教學(xué)存在著一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，就是教師太過于重視教材內(nèi)容，忽略社會(huì)實(shí)際，在教學(xué)中缺乏生活化活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使思想品德教學(xué)形式太過單一，發(fā)展受限。因此我們的初中教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要一切以學(xué)生為主，堅(jiān)持“以學(xué)為本”的原則，聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)際，才能真正的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、論述思想品德課堂教學(xué)生活化的定義

筆者以下主要講述的生活化教學(xué)方式，是指教師在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)時(shí)，要理論與實(shí)際相結(jié)合，要知道一切知識(shí)都是來源于生活的。教師在教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高初中生思想道德品質(zhì)的目的，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)所教授的內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)生活情境，將理論化的知識(shí)內(nèi)容，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、情感等生活方式講述出來，讓知識(shí)回歸生活，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，還能真正的學(xué)到知識(shí)，明白生活處處有知識(shí)的道理，真正的實(shí)現(xiàn)了思想品德教育的意義。

二、在初中思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的具體實(shí)施

我國(guó)的初中思想品德教育，主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)，而且能夠?qū)嶋H的應(yīng)用到生活中，這更是我們實(shí)行思想品德教育的真正含義。學(xué)以致用，才是我們學(xué)習(xí)的根本，以下簡(jiǎn)介幾種生活化的實(shí)施方式。

（一）設(shè)置教學(xué)情景，??現(xiàn)教學(xué)生活化

1.設(shè)置問題情景

字面理解來說，所謂的問題情境就是，教師在思想品德教學(xué)時(shí)要合理的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，然后利用生活中相應(yīng)的問題，來引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生們具有敏銳的觀察力。還可以利用一些情境問題，集中學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自我思考，進(jìn)而解決問題的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高的教學(xué)的效果。例如我們?cè)谥v解到七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以問學(xué)生一些生活中常見的問題，“你認(rèn)為自己有什么優(yōu)點(diǎn)，舉出相對(duì)應(yīng)的生活實(shí)例？”“在生活中，做過哪些舍己救人的事情？”，也可以提出一些比較有深意的問題“我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自我，具有積極向上的人生態(tài)度？”。通過一些生活問題引發(fā)學(xué)生們的自我思考，有助于學(xué)生們樹立正確的人生觀，擁有好的道德品質(zhì)。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

目前，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的比較快，計(jì)算機(jī)技術(shù)幾乎在各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，在教育方面也有非常大的作用。因此，初中思想品德在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該多應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)情境。多媒體創(chuàng)設(shè)出的情境更加的形象化，符合時(shí)代的特征，更能吸引學(xué)生的眼球，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)身處地的感覺到思想品德與我們的生活是息息相關(guān)的。例如，在講述七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容“過健康、安全的生活”一課時(shí)，教師可以下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者實(shí)際的案例，比較直觀的向?qū)W生們展示，不良的誘惑對(duì)于青少年的影響，比如金錢的誘惑，游戲的誘惑，毒品的誘惑等，讓學(xué)生們實(shí)際的看到，不良誘惑對(duì)青少年造成的不可磨滅的傷害。通過視頻可以引發(fā)學(xué)生們思考，自己的身邊有哪些的誘惑？我們改如何抵制不良的誘惑呢？學(xué)生們切身的體會(huì)到，擁有健康安全的生活是多么的重要，在生活中自然就提高了意識(shí)。

（二）教學(xué)要多聯(lián)系生活

初中思想品德教育的最終目標(biāo)是要切實(shí)的提高學(xué)生們的道德品質(zhì)。所以，在教學(xué)的過程中，教師一定要注意將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們參與到實(shí)際的實(shí)踐中，真實(shí)的去體驗(yàn)生活中的思想道德。例如，在講述到“法律護(hù)我成長(zhǎng)”一課時(shí)，教師可以針對(duì)，未成年學(xué)生在課后上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，讓學(xué)生們展開討論：“未成年人為什么不能上網(wǎng)吧？”“網(wǎng)吧對(duì)于未成年人的危害？”“未成年人如何利用法律自我保護(hù)？”這樣將教學(xué)內(nèi)容回歸到學(xué)生們的生活實(shí)際，一方面引發(fā)學(xué)生們的思考，另一方面可以活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高生活情操

學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)思想品德，是為了具有好的道德品質(zhì)，為未來了的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以，思想品德實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于思想品德的教育是非常重要的。我們可以通過實(shí)踐，提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，落實(shí)思想品德教育實(shí)質(zhì)。例如，教師可以每個(gè)月組織學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显?，為老人們洗衣服、剪指甲、給老人講故事、陪老人聊天等，培養(yǎng)學(xué)生們尊敬老人，關(guān)愛父母的高尚品質(zhì)。同時(shí)，教師在每次實(shí)踐過后，可以讓學(xué)生寫一篇感想，寫寫自己的收獲，說說自己的不足，從實(shí)踐中，提升學(xué)生的品質(zhì)。

三、進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

一般情況下，初中思想品德的教材都是由教育部門統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，沒有考慮學(xué)生們之間的生活差異性，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多利用教學(xué)方法，讓思想品德知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到思想品德教育在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最大化的實(shí)現(xiàn)思想品德教育的目標(biāo)。也許生活化教學(xué)方法在思想品德教學(xué)應(yīng)用上會(huì)有許多的困難，畢竟學(xué)生們的生活環(huán)境具有一定的復(fù)雜性，打開學(xué)生的心靈之門肯定困難重重，但是只要我們的教師在教學(xué)的道路上不斷的研究和實(shí)踐，最終會(huì)創(chuàng)新出高效的課堂，落實(shí)思想品德教育，提高當(dāng)代初中生的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)來源于生活，更高于生活，思想品德更是生活中不可或缺的一部分，我國(guó)上下五千年的歷史文明，有豐富的文化底蘊(yùn)，歷來都是禮儀之邦，對(duì)于思想品德教育的重視程度可想而知。初中思想品德教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于以后的發(fā)展有非常積極的影響作用。筆者在以上已經(jīng)具體的說明了，生活化教學(xué)對(duì)于初中思想品德教育的重要性，生活化教學(xué)方法，可以真正地將思想品德課堂教學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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