第一篇：高中政治教學(xué)生活化

淺談高中政治課教學(xué)生活化

關(guān)鍵詞：高中政治課教學(xué)

生活化

內(nèi)容摘要：生活是教育的泉源，又是教育的歸宿。普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出政治課要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)反映學(xué)生生活背景與實(shí)際，追求并實(shí)現(xiàn)教育本身具有的生活意義。本文主要探討高中政治教學(xué)如何聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。

高中政治課教學(xué)生活化是指在課堂教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與重大時(shí)事政治、學(xué)生周圍生活、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族習(xí)俗等緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，充分體現(xiàn)理論與生活實(shí)際的統(tǒng)一。使思想政治課學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課程背景下高中政治課實(shí)施教學(xué)生活化問(wèn)題做些探討。

一、政治課教學(xué)生活化的理論依據(jù)

首先，杜威的“教育即生活”及建構(gòu)主義理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)生獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和教師講授內(nèi)容的能力。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，高中學(xué)生往往隨著課堂教學(xué)的逐漸深入，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知簡(jiǎn)單化和表面化，無(wú)法深層次提高分析、探究水平和人文素質(zhì)。而教學(xué)生活化更關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

其次，我國(guó)著名的教育家陶行知先生是生活教育理論與實(shí)踐的集大成者，提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！钡挠^點(diǎn)，主張“在生活里找教育，為生活而教育，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”。普通高中政治課程內(nèi)容在體系建構(gòu)上已改變了學(xué)生被置于“書本世界”和“科學(xué)世界”之中的狀況，堅(jiān)持以生活邏輯為主線，注重把學(xué)生的生活、實(shí)踐和學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)生活是學(xué)生生存的一種背景，把學(xué)生視為生活世界中的人。因此，構(gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)反映學(xué)生生活背景與實(shí)際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，在課堂中體驗(yàn)生活，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，追求并實(shí)現(xiàn)教育本身具有的生活意義，使課堂成為生活化的課堂。

二、高中政治課實(shí)施教學(xué)生活化的策略

１、教學(xué)理念生活化，建立民主平等、友好合作的師生關(guān)系

課堂教學(xué)生活化是主體性教學(xué)，是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)生活化的首要前提是教師的正確定位，即按照現(xiàn)代生活教育理論建立民主、平等的新型師生關(guān)系；其次要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即創(chuàng)設(shè)一種多主體的平等對(duì)話式的課堂交往模式。“只有學(xué)生帶著情感，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響”。因此，實(shí)施課堂教學(xué)生活化，首先在教育觀念上應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的需要、學(xué)生的動(dòng)機(jī)、學(xué)生的尊嚴(yán)等出發(fā)，把學(xué)生擺在教育的主體地位，形成互教互學(xué)、互學(xué)互幫、良性互動(dòng)、共同發(fā)展的新格局和學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，激發(fā)學(xué)生熱情，重視學(xué)生思維的獨(dú)立性，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手。只有使師生關(guān)系生活化，建立民主平等、互重互信、友好合作的師生關(guān)系，才能使政治課教學(xué)生活化順利開展，讓政治課堂師生所共同擁有的生活世界，彰顯生活的意義和生命的價(jià)值。

2、充分發(fā)掘生活中的資源，選擇貼近學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)容 “生活即教育”，豐富多彩、變化發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為思想政治課堂教學(xué)生活化提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。因此我們要順應(yīng)新課標(biāo)的理念，以教材為框架，把現(xiàn)實(shí)生活中的素材及新理論、新方法、新問(wèn)題特別是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題引入課堂教學(xué)之中，將政治學(xué)科知識(shí)賦予一定的生活意義與生命價(jià)值。將現(xiàn)實(shí)生活中的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、道德盡可能地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們覺(jué)得熟悉，易于體悟。如在學(xué)習(xí)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們搜集的小崗村沈浩書記的先進(jìn)事跡、長(zhǎng)江大學(xué)“結(jié)梯救人”大學(xué)生群體等材料十分貼近學(xué)生的思想和情感，收到了很好的教育教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容時(shí)，利用夾溝鎮(zhèn)村民王化東帶著村民到大城市或先進(jìn)致富典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞調(diào)研，種糯玉米、干果致富的材料，說(shuō)明發(fā)揮市場(chǎng)的作用、結(jié)構(gòu)調(diào)整等經(jīng)濟(jì)學(xué)道理；利用投資1.39億元的澮河航道梯級(jí)開發(fā)項(xiàng)目工程，恢復(fù)澮河通航功能的材料說(shuō)明財(cái)政的作用、優(yōu)化資源配置的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與地方生活資源的結(jié)合使學(xué)生感覺(jué)到經(jīng)濟(jì)知識(shí)并不枯燥，就蘊(yùn)藏在日常的社會(huì)生活之中。在講述《政治生活》“我國(guó)公民的政治參與——民主管理”這一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)“ 鎮(zhèn)全面推行村務(wù)民主管理村民質(zhì)詢制度”都有切身的感受，認(rèn)識(shí)到政治課本中的原理與觀點(diǎn)離他們的生活并不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)內(nèi)容生活化還要求教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)，深入了解政治必修模塊的主題，用真實(shí)生活來(lái)補(bǔ)充、完善和發(fā)展我們的課程，所選擇的事例，所引用的數(shù)據(jù)均要圍繞該模塊的主題，而且應(yīng)當(dāng)精確到所授課內(nèi)容中的具體主題來(lái)進(jìn)行，以避免生活化過(guò)于發(fā)散，導(dǎo)致主題迷失。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

為了能讓學(xué)生更加真切地感受生活事例，可以采用多種教學(xué)手段，如：創(chuàng)設(shè)情景，圖片展示，影像播放等，而集這些功能與一體的就是現(xiàn)代教學(xué)媒體——多媒體教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w是“以接近人類認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的方式來(lái)組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的”。它以文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體手段為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學(xué)生的時(shí)空領(lǐng)域和思維空間，同時(shí)也為推進(jìn)政治課生活化教學(xué)提供了必要的鋪墊。在教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段選取具體、生動(dòng)、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活材料、事實(shí)、事例，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活的情境。如講《股票、債券和保險(xiǎn)》，導(dǎo)入新課時(shí)在課件中播放武賓李偉健相聲《瘋狂股迷》的視頻片段，在講授股票投資的特點(diǎn)時(shí)播放了《華誼股票下跌》的視頻片段，雖然只有幾分鐘時(shí)間，但由于貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎的道理。在講授基金這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，播放投資者教育Flash動(dòng)畫片《基股三人行：選擇專家理財(cái)—基金》，生動(dòng)活潑、情景交融畫面產(chǎn)生了較好的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既學(xué)到了知識(shí)又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。本節(jié)課還利用多媒體展示了一些投資理財(cái)方面的圖片、漫畫，把教材內(nèi)容與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地揭示、分析教學(xué)課題，從而大大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

4、面向?qū)W生的生活世界，適當(dāng)建構(gòu)活動(dòng)課

思想政治活動(dòng)課是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)”。開展活動(dòng)課要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；注意采取貼近生活的活動(dòng)形式，如采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)政治學(xué)科課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治課教學(xué)生活化，使學(xué)生走向了社會(huì)，走向了生活，在潛移默化中，受到了正確思想的熏陶和感染，加深了對(duì)教材的理解，全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。例如，在學(xué)習(xí)《小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》一課時(shí)，我要求學(xué)生以祁縣鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，綜合考慮祁南煤礦、祁東煤礦對(duì)祁縣經(jīng)濟(jì)的影響、大唐祁東電廠、祁縣澮河航道梯級(jí)開發(fā)及環(huán)境保護(hù)、資源利用、居民生活等狀況，通過(guò)查找資料，社會(huì)調(diào)查等方法，共同設(shè)計(jì)一個(gè)合理的祁縣發(fā)展方案。這一做法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，是促進(jìn)思想政治課教學(xué)走向生活化的有效形式。

教學(xué)生活化，體現(xiàn)了新課程改革的理念。實(shí)施教學(xué)生活化的策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。一方面能拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于社會(huì)生活的大背景下，使學(xué)生豐富多彩的生活與課本知識(shí)相融合，使他們?cè)谏畹臏贤ㄖ姓嬲惺艿綄W(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。但在生活化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中也遇到不少的問(wèn)題，諸如客觀條件、主觀因素的制約等。作為政治教師，在新課程改革的道路上要不斷更新觀念，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、反思、探索，不斷地創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)回歸生活。

附：參考文獻(xiàn)：

1、教育部．普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）． 人民教育出版社2004．3

2、華中師范學(xué)院教科所編.《陶行知全集》（第一卷）.湖南教育出版社.1984年版.3、《學(xué)習(xí)論》施良方

人民教育出版社.1994年版.4、《構(gòu)建生活化的思想政治課堂》 黃定超 朱東明 《思想政治課教學(xué)》2006年第2期

5、新課程的呼喚：思想政治課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 陳遠(yuǎn)根 人教網(wǎng) 2007.5.15

第二篇：高中政治生活化教學(xué)與探討

高中政治生活化教學(xué)與探討

（云南省宣威市第四中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷推廣，高中政治生活化問(wèn)題逐漸走入了廣大教師的視野，在高中政治教學(xué)中，學(xué)生僅獲得知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。簡(jiǎn)要說(shuō)明了當(dāng)前高中政治生活化的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些深入探討。

關(guān)鍵詞：高中；政治；生活化

從目前的教學(xué)大環(huán)境來(lái)看，我國(guó)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，部分教師的“生活化教學(xué)”只是流于形式，停留在熱鬧和活躍的表層上，因此，高中政治教學(xué)的生活化改革迫在眉睫，如何從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，是目前高中政治教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、高中政治教育生活化的含義

生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的人的生活，它與人的需求、愿望、情感和體驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系，因此可以將生活視為教育的基礎(chǔ)，生活中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育因素。而課堂過(guò)程作為學(xué)生的生活過(guò)程，也是學(xué)生個(gè)體生命歷程中不可分割的一部分，必須與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，才能讓學(xué)生真正感受到生活的價(jià)值和意義，因此，教育必須服務(wù)生活，而生活必須影射教育。思想政治課教學(xué)的生活化是指在思想政治教學(xué)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備為出發(fā)點(diǎn)，將政治和生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“政治教育源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。政治生活化包含了三個(gè)要點(diǎn)：（1）要日常生活課堂化，政治課堂上的生活應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和一些生動(dòng)有趣、具有活力的東西進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)貼近生活、回歸生活。（2）現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化，政治課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上做到反映現(xiàn)實(shí)，更要注意學(xué)生在課堂上的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能保證學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫軌，變?yōu)樾问缴系慕虒W(xué)。（3）可能生活化，將學(xué)生的可能生活與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，以現(xiàn)實(shí)為立足點(diǎn)，才能讓學(xué)生以積極的態(tài)度面向可能生活。

二、高中政治生活生活化教學(xué)的必要性

1.順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)計(jì)的基本理念中強(qiáng)調(diào)了高中政治課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展要求為目標(biāo)，把政治理論知識(shí)融于社會(huì)生活之中，通過(guò)生活構(gòu)建?W科知識(shí)的基礎(chǔ)體系，使生活邏輯和理論邏輯在課程學(xué)習(xí)中有機(jī)結(jié)合。從中可以看出，在高中政治生活化教學(xué)中，應(yīng)該貫徹“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的理念，才能為高中生的身心成長(zhǎng)提供更為開放和廣闊的空間。

2.高中政治教學(xué)的內(nèi)在需求

由于高中政治教育整體性的限制，大多數(shù)高中生認(rèn)為政治課枯燥乏味，缺乏生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，這就導(dǎo)致了學(xué)生在高中政治課堂上注意力不集中，埋頭做自己喜歡的事，興趣來(lái)了就隨便聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)有興趣時(shí)便睡覺(jué)，學(xué)生產(chǎn)生這種消極態(tài)度的原因是高中政治課堂過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的感受和主觀能動(dòng)性，使課堂顯得過(guò)于枯燥和抽象。因此，通過(guò)政治課堂生活化將學(xué)生的注意力拉回課堂，帶入生活，是目前亟待解決的一大問(wèn)題。

3.適應(yīng)高中生身心發(fā)展的需求

高中生正值少年向青年的過(guò)渡時(shí)期，身體和心理都趨于成熟，精力旺盛，喜歡爭(zhēng)論，個(gè)性上逐漸開始要求獨(dú)立，思想政治課作為人文社會(huì)科學(xué)，其本質(zhì)就是體現(xiàn)生活真知，只有在高中政治課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)生活中的各種政治現(xiàn)象，才能為政治課堂聯(lián)系日常生活提供良好的條件，同時(shí)也能適應(yīng)高中生身心發(fā)展的需要。

三、當(dāng)前高中政治課生活化教學(xué)現(xiàn)狀

有調(diào)查顯示，目前的高中生對(duì)政治教學(xué)生活化的了解程度還不到50%，甚至有多于20%的學(xué)生完全不知道政治生活化，高中生對(duì)生活和政治學(xué)科之間的聯(lián)系不甚了解，對(duì)于一些國(guó)際上的熱點(diǎn)政治問(wèn)題和時(shí)事也沒(méi)有任何興趣，然而，大部分學(xué)生都表示將生活和政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)自己會(huì)非常有興趣，并且認(rèn)為，政治課和生活的有機(jī)結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都有很大的幫助，因此，鑒于目前的現(xiàn)狀，教師非常有必要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)情景設(shè)置和情景體驗(yàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體為學(xué)生的政治課堂搭建生活化的教學(xué)平臺(tái)。

四、高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施原則

1.以學(xué)生為本的主體性原則

在高中政治課堂中，教師一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中就學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題和教師進(jìn)行討論，使課堂成為師生情感交融的和諧殿堂，并且教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況因材施教、因地制宜，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.執(zhí)行統(tǒng)一的實(shí)踐性原則

高中政治課的生活化教學(xué)應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則，教師應(yīng)該以學(xué)生的能力培養(yǎng)為突破口，在課堂上將理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參與活動(dòng)等多種形式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為了順應(yīng)教學(xué)改革的大潮流，高中政治課構(gòu)建“生活化課堂”勢(shì)在必行，然而我國(guó)高中政治課生活化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在許多問(wèn)題亟待解決，為政治教育的生活化進(jìn)一步推進(jìn)帶來(lái)阻力。本文就高中政治生活化進(jìn)行了一些探討，希望給廣大教育工作者一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育版），2013（3）：202-203.[2]胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2013（8）：87.[3]黃種國(guó).關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].高考，2015（3）：44.編輯 張珍珍

第三篇：高中政治教學(xué)生活化研究

高中政治教學(xué)生活化研究

【內(nèi)容摘要】在整個(gè)高中政治教學(xué)過(guò)程最主要的目的就是對(duì)學(xué)生的正確的思想觀念進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在以后的生活和工作中能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展。但是在高中政治教育過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多的教師并沒(méi)有形成正確的教學(xué)理念以及加下偶爾方法，對(duì)于高中政治教學(xué)水平的提升起到的阻礙作用，對(duì)學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中造成影響，因此在對(duì)高中政治進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇正確的教學(xué)方法，促進(jìn)政治教學(xué)的生活化，通過(guò)生活化的教學(xué)方式提高高中政治教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 生活化

一、高中政治教學(xué)生活化概述

所謂生活化教學(xué)主要是政治教師以自己平時(shí)所積累的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生所掌握的知識(shí)作為基礎(chǔ)，將高中政治教育與我們的生活緊密聯(lián)系到一起，將政治教學(xué)帶到我們的生活中，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)我們的生活實(shí)際對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行分析，做到真正的源于生活。教學(xué)的生活化被很多的教育方面的學(xué)者提出過(guò)，主要內(nèi)容就是將教育與生活機(jī)密結(jié)合，相輔相成。

二、在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)教育改革穩(wěn)定發(fā)展

現(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正經(jīng)歷著飛速的提高，教育制度也在不斷的進(jìn)行完善，教育改革發(fā)展迅速，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，展開生活化教學(xué)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活結(jié)合到一起，使學(xué)生更好的對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行掌握，還能夠使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用生活化教學(xué)，使政治理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合增強(qiáng)高中政治教學(xué)水平，使學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行更好的了解，促進(jìn)教學(xué)搞個(gè)穩(wěn)定發(fā)展。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在教育改革的不斷發(fā)展過(guò)程中，高中教育已經(jīng)注意到了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)所具有的重要作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注生活化教學(xué)，依照教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的綜合能力能夠得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生能夠有更好的發(fā)展。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近生活，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三、高中政治教學(xué)生活化措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高中政治生活化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該舍棄之前的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，將生活與教學(xué)相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深的了解。與此同時(shí)對(duì)于教師的要求也會(huì)有所提升，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去適應(yīng)所發(fā)生的變化，不斷地創(chuàng)新，選擇更加科學(xué)合理的方式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。

2.選擇多種教學(xué)模式

現(xiàn)如今的學(xué)生個(gè)個(gè)都有自己的性格特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需要符合自己的興趣愛(ài)好，這樣他們才學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠更加主動(dòng)，更加積極，這時(shí)就要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)可以通過(guò)案例分析的教學(xué)方式提升學(xué)生的分析以及解決問(wèn)題的能力，將生活中的邏輯與理論相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加深刻地了解?；蛘呤强梢圆扇』顒?dòng)式的教學(xué)方式，運(yùn)用課堂活動(dòng)，將學(xué)生的興趣愛(ài)好與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合去進(jìn)行教學(xué)，希望通過(guò)這種教學(xué)方式學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)去，對(duì)生活化教學(xué)有更深刻的理解。

3.創(chuàng)建符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中去，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的三觀，提升學(xué)生們的認(rèn)知能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要從學(xué)生本身所謂出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建相應(yīng)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣能夠以一種更加輕松的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程也會(huì)更加簡(jiǎn)單。

4.設(shè)置優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

教育改革對(duì)高中政治教學(xué)提出了更加明確的要求，明確指出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生的生活實(shí)踐作為重點(diǎn)，從我們的生活當(dāng)中去尋找教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將課堂教學(xué)和學(xué)生在以后的發(fā)展還有實(shí)際的應(yīng)用緊密的結(jié)合到一起，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上所下功夫，努力實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合。在高中政治教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該是將學(xué)生作為教學(xué)主體，而是應(yīng)該多為學(xué)生考慮，創(chuàng)造教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的一個(gè)過(guò)程，這時(shí)就需要教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)部環(huán)境相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的變化。

結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)內(nèi)容理論性更強(qiáng)，有一些概念過(guò)于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果選擇的學(xué)習(xí)方法不正確的話，很難做到對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，從而對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平造成影響，因此在高中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選擇正確的方式從生活化的方向進(jìn)行政治教學(xué)，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的思想觀念，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李文琴.高中思想政治分層教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].江西師范大學(xué)，2016.[2] 武春黎.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2016.[3] 佘程程.思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入有效?O計(jì)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.[4] 趙利榮.合作式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.（作者單位：安徽省宣城市第三中學(xué)）

第四篇：淺談高中政治的生活化教學(xué)方式

淺談高中政治的生活化教學(xué)方式

摘 要：生活化的教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)科目的課堂教學(xué)中被提出，高中政治教學(xué)生活化也已經(jīng)提上日程，不僅是改革高中政治教學(xué)的良藥，也是新課程改革的重要內(nèi)容。知識(shí)源于生活，政治教師必須掌握生活技能，選擇符合學(xué)生真實(shí)生活的情境，將其充分地與政治教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境。最重要的是以高中生的學(xué)習(xí)主體地位為主，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；教學(xué)方式

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，政治要以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有效地融合在一起，構(gòu)建一個(gè)生活化，科學(xué)化的政治課程系統(tǒng)，因材施教，希望能夠“喂飽”不同層次基礎(chǔ)的高中政治生。

一、注重備課生活化，激活課堂

教師在授課前，都會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也就是備課。政治課程是與日常生活，國(guó)家生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，課程教學(xué)的“生活化”程度的高低，也會(huì)影響到高中課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，所以，學(xué)校以及教師都應(yīng)該對(duì)此加以重視。在備課環(huán)節(jié)，教師需要因人而異，了解每一位學(xué)生的實(shí)際水平，從而做好每一位同學(xué)的進(jìn)步策略，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可以提前設(shè)計(jì)好講解方案，有計(jì)劃、有目的地搜集更多的教學(xué)素材和資源，從而便于為高中生講解，利于高中生對(duì)政治學(xué)科的理解。高中政治教師更應(yīng)該抓住重點(diǎn)，仔細(xì)了解學(xué)生的各方面情況，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，遵循高中生的生理與心理發(fā)展規(guī)律，引起高中生學(xué)習(xí)政治課程的高度熱情，突出課堂教學(xué)的主題。

例如，關(guān)于“唯物主義與唯心主義”這一知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)詳細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況，了解到高中生對(duì)于初中階段的政治學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠掌握政治學(xué)習(xí)的技巧，在政治哲學(xué)方面也有一定的了解，但是，高中生??竟作為哲學(xué)的初學(xué)者，其抽象又深?yuàn)W的哲學(xué)知識(shí)依舊成為高中生政治生涯里的“噩夢(mèng)”。所以教師必須要更好地講解教材，促進(jìn)高中的政治哲學(xué)理解力。教師應(yīng)該制作內(nèi)容豐富精彩的教學(xué)課件，從而更加吸引高中生的注意力，難度由淺入深，道理深入淺出，詳細(xì)講解唯物主義概念和它的三種基本形態(tài)，唯心主義和它的兩種基本形式，最后多個(gè)角度分析辯證法和形而上學(xué)的分歧。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置課堂訓(xùn)練題，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提高高中政治的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建生活情境，深入挖掘教材

高中生學(xué)習(xí)政治的主要途徑來(lái)源于高中政治課本，以及教師對(duì)政治的闡述，也是政治生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。高中政治的生活化教學(xué)方式，要求教師不僅具備專業(yè)的政治理論，還要掌握豐富的生活技巧，深入挖掘高中政治課本知識(shí)，將生活情境與課本知識(shí)有效地融合在一起，寓教于樂(lè)。在生活情境中教授高中生政治知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)政治的理解，也有利于高中生形成良好的了解政治新聞的習(xí)慣。

例如，高中政治的文化生活，內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，貼近現(xiàn)實(shí)。教師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生將現(xiàn)代人們的文化生活做一個(gè)記錄，收集相關(guān)的資料。在正式教課前，用《茉莉花》作為背景音樂(lè)，向大家展示祖國(guó)的文化昌盛之貌，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，教師可以正式的授課。為了使教學(xué)情境更具有生活氣息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思：高中生的文化生活是什么樣子的？讓大家暢所欲言地表述自己的想法。課程的最后，教師可以挑選出高中喜歡的文化作品，讓大家進(jìn)行分組討論，究其受歡迎的原因，將課堂氛圍推向高潮，最終提升高中生政治學(xué)習(xí)的效率。

三、布置生活化作業(yè)，重在體驗(yàn)

政治來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。課外作業(yè)一直是教師講授知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，在布置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深思熟慮，設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中參與政治，并且體驗(yàn)政治生活的樂(lè)趣。同時(shí)，教師需要從高中生的實(shí)際生活規(guī)律出發(fā)，以鞏固知識(shí)與解決問(wèn)題為目標(biāo)。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用課本理論去分析生活實(shí)際。

例如，高中政治經(jīng)濟(jì)生活中，關(guān)于“影響價(jià)格的因素”，教師在布置這節(jié)課的課后作業(yè)時(shí)，可以與生活結(jié)合在一起。教師可以要求高中生去調(diào)查這段時(shí)間市場(chǎng)上韭菜的售價(jià)，將其價(jià)格走勢(shì)圖繪制出來(lái)，同時(shí)，思考影響韭菜價(jià)格的因素有哪些？類似如此的生活化作業(yè)，不僅可以增強(qiáng)高中生的調(diào)研能力，也能夠靈活地考驗(yàn)高中生的生活能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，氣候、地域、時(shí)間以及生產(chǎn)方式都是影響韭菜價(jià)格的因素，最終出現(xiàn)的結(jié)果是：韭菜供不應(yīng)求，價(jià)格上漲；韭菜供過(guò)于求，價(jià)格下降。但是，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的調(diào)查經(jīng)過(guò)與結(jié)果，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要糾正他們的錯(cuò)誤。

總而言之，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與方法，勇于探索新方式，新思路。激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的強(qiáng)烈興趣，讓生活走進(jìn)高中政治課堂，提高高中生學(xué)習(xí)政治的效率，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)政治，了解政治的習(xí)慣。深化改革高中政治教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，跳出教學(xué)誤區(qū)，發(fā)揮正是學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，打造高質(zhì)量的高中政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]田振坤.試論高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].課程教育研究，2018（04）：59.[2]胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2013（08）：87.作者簡(jiǎn)介：

牟超，四川省巴中市，四川省通江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

第五篇：關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的理性思考

關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的理性思考

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)的普及擴(kuò)大了不良信息的傳播范圍，給高中思想政治教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高中生思維尚未成熟，易受到大環(huán)境的影響，被不良信息侵害。一直以來(lái)，我國(guó)高中思想政治教學(xué)質(zhì)量并不理想，為了提高高中思想政治教學(xué)的有效性，許多學(xué)者嘗試將生活化教育理念融入高中思想政治課堂教學(xué)中。

高中教育在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著重要的位置，而思想政治教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

俗話說(shuō)：“育人先育德。”教育不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了教會(huì)學(xué)生如何做人，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如果學(xué)生在思想上存在問(wèn)題，缺乏正確的道德觀、社會(huì)觀、政治觀，就會(huì)難以在社會(huì)上立足。因此，學(xué)校和教師有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、高中政治生活化教學(xué)概述

近幾年，我國(guó)的高中教育雖然有了顯著的發(fā)展，但還存在著許多問(wèn)題。從教育發(fā)展角度來(lái)看，我國(guó)的高中教育仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，追求升學(xué)率、注重理論教學(xué)、看重學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)過(guò)程缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并不透徹，無(wú)法熟練掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)并不理想，這是因?yàn)榻處熯€停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以自己為中心，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且當(dāng)今學(xué)生的思維比較發(fā)散，往往對(duì)教材中的內(nèi)容不感興趣。

思想政治是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要學(xué)科。為了提高高中思想政治教學(xué)的有效性，教師要改革高中思想政治課堂教學(xué)。近些年，許多學(xué)者提出了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐。思想政治生活化教學(xué)能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更加貼近生活。對(duì)此，教師要以生活為背景開展教學(xué)，以學(xué)生為主體，擺脫對(duì)教材的依賴，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。

在生活化教學(xué)模式下，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同度更高。因此，教師要在高中思想政治教學(xué)中融入生活化教育理念，開展生活化課堂教學(xué)。

二、高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施思路

自古以來(lái)，我國(guó)就十分重視學(xué)生的思想政治教育。思想政治與社會(huì)、生活有著密切的聯(lián)系，因此在高中思想政治教學(xué)中融入生活化教育理念具有重要意義。實(shí)施生活化教學(xué)是提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的有效手段，對(duì)此教師可從以下幾方面入手。

1.教學(xué)情境生活化。

情境能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，使抽象難懂的理論知識(shí)變得淺顯易懂。因此，要想提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施生活化教學(xué)，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，利用生活實(shí)例開展思想政治教學(xué)。

另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索解答問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更為透徹。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。

在思想政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白政治知識(shí)來(lái)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，以提高教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師要開展生活化教學(xué)，降低教學(xué)活動(dòng)對(duì)教材的依賴性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中感悟道理、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

3.作業(yè)形式生活化。

作業(yè)是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)起著重要的作用。但在目前的高中思想政治教學(xué)中，教師幾乎不給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生對(duì)思想政治作業(yè)也缺乏應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的作業(yè)形式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)法取得良好的效果。而生活化作業(yè)形式則大不相同，不僅不會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育具有重要的意義。為了提高思想政治教學(xué)的有效性，高中思想政治教師應(yīng)積極貫徹生活化教學(xué)理念，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。