第一篇：試論高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力-

試論高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力

摘要：勤工助學(xué)是高校資助體系的重要組成部分，不僅可以有效緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，而且有利于提升大學(xué)生就業(yè)能力。本文對勤工助學(xué)與就業(yè)能力相關(guān)性以及勤工助學(xué)提高就業(yè)能力策略進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)能力；高等教育

一、勤工助學(xué)與就業(yè)能力的相關(guān)性分析

大學(xué)生的就業(yè)能力是通過在大學(xué)期間的實習(xí)機(jī)會或者平時的鍛煉中形成的，在這個過程中，勤工助學(xué)對于學(xué)生來講是一個很好的實踐機(jī)會，勤工助學(xué)能夠提高大學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身心素質(zhì)，這也為大學(xué)生今后的就業(yè)能力提供了很好的幫助。

1、勤工助學(xué)與大學(xué)生品德素質(zhì)

1.1對于大學(xué)生來講，我國現(xiàn)階段國情他們并不是很了解，這就需要走出校園、深入社會，多參與一些勤工儉學(xué)，這樣就可以很好地使學(xué)生融入社會。雖然改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會建設(shè)都有了很大的進(jìn)步，但是人口多、底子薄、資源分布不均衡等問題還存在于我國，在現(xiàn)階段，我國的社會生產(chǎn)力水平還沒有很高，不平衡的發(fā)展存在于各地區(qū)之間，民族文化素質(zhì)也不高，也沒有較為完善的社會主義制度建設(shè)。從而大學(xué)生看到這樣的狀況，能夠發(fā)現(xiàn)國家對人才、對知識的需求，社會責(zé)任感油然而生，在建設(shè)中國特色社會主義中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.2社會主義初級階段是我國現(xiàn)在所處的地位，人們觀念的更新都是由社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立所帶動的，實用主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等各種價值觀并存，并且相互存在沖突?，F(xiàn)代的大學(xué)生對于價值的選擇和評價，會被不良的價值觀直接影響。正確的價值觀是大學(xué)生必備的條件，它并不是所學(xué)習(xí)的理論知識就可以解決的，而是要通過社會實踐活動去領(lǐng)悟和理解。通過勤工助學(xué)，大學(xué)生可以使自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識得到充分地發(fā)揮，學(xué)會與人相處，學(xué)會如何認(rèn)識自己，從而可以將正確的價值觀樹立起來。

2、勤工助學(xué)與大學(xué)生智能素質(zhì)

2.1大學(xué)生在校期間，書本上的理論知識是占主要部分的。理論知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后步入社會中起著尤為重要的作用，但是有利就有弊，書本上的理論知識有一部分在現(xiàn)實社會實踐中根本無法進(jìn)行實踐。而勤工助學(xué)就是一種很特別的社會實踐過程，它能夠?qū)⒋髮W(xué)生學(xué)到的理論知識在實踐中進(jìn)行運(yùn)用，兼顧實踐和理論，使學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識能夠得到檢驗和運(yùn)用。同時，大學(xué)生參與勤工助學(xué)，不僅可以積累社會經(jīng)驗，而且對社會中的一些知識和管理技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2勤工助學(xué)的社會實踐活動是一個多方位和多層次的，它能夠教會大學(xué)生如何融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。勤工助學(xué)主要的目的就是要將學(xué)生能夠融入到社會中，使學(xué)生可以與社會進(jìn)行交往。大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中，通過在社會中扮演不同的角色，在社會實踐中接觸到很多單位和個人，使學(xué)生可以在這樣的情況下，不僅可以獲取豐富的社會經(jīng)驗，而且還可以增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力。大學(xué)生參與勤工儉學(xué)，能夠提前感受到社會招聘的全過程，在對經(jīng)驗進(jìn)行積累的同時，還找到了自身存在的缺點(diǎn)和不足，從而能夠?qū)⒆陨淼娜秉c(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。

3、勤工助學(xué)與大學(xué)生身心素質(zhì)

3.1我們在研究和實踐中發(fā)現(xiàn)：勤工助學(xué)強(qiáng)化了“付出就有收獲”的理念，這樣的資助方式，對于家庭貧困的學(xué)生來講是很容易接受的。很多學(xué)生因為家庭生活窘迫，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，再加上緊張的學(xué)習(xí)生活，使這類學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，憂郁和焦慮也會同時出現(xiàn)。勤工助學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生消除這樣的自卑心理，而且還能在根本上解決貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上遇到的困難，從而促使這類學(xué)生能夠積極向上的面對自己的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力。

3.2大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中，生活空間擴(kuò)大了，接觸的事物和遇到的困難也隨之增多，一些“助管”、“助教”、“助研”等“智力型”助學(xué)崗位的開拓對大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求，迫使他們不得不提高勇于面對困難、接受困難挑戰(zhàn)的信心，努力使主觀所想更貼近客觀實際，個人追求更貼近社會需求。通過正確認(rèn)識困難到認(rèn)真對待困難，再到勇敢接受困難這一過程的鍛煉，將大大提高他們自身的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。

二、基于勤工助學(xué)提升就業(yè)能力的策略選擇

1、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高對勤工助學(xué)的認(rèn)識

觀念制約行動，認(rèn)識指導(dǎo)實踐。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高對勤工助學(xué)的認(rèn)識是促進(jìn)勤工助學(xué)提升大學(xué)生就業(yè)能力的前提和保證。高校首先要清醒地認(rèn)識到開展勤工助學(xué)活動不僅是高等教育改革發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)21 世紀(jì)合格人才的重要途徑。鼓勵和組織在校大學(xué)生廣泛開展勤工助學(xué)活動，既能夠使他們獲得有效資助以順利完成學(xué)業(yè)，又可達(dá)到育人目的?？梢源藶槠鯔C(jī)，帶動廣大學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的自主意識、勞動觀念、紀(jì)律性和責(zé)任感，使他們通過勤工助學(xué)這門“課”的學(xué)習(xí)，汲取在課堂上和書本中所得不到的營養(yǎng)，并在實踐中提高能力，增長才干，陶冶情操，從而實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、通過完善制度和創(chuàng)新管理，進(jìn)一步促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展

時至今日，大學(xué)生校外勤工助學(xué)的合法權(quán)益還缺乏相應(yīng)的法律保障，客觀上造成了校外勤工助學(xué)市場的違法行為得不到及時和有力的處理和糾正。為有效保障大學(xué)生校外勤工助學(xué)的合法權(quán)益，各級政府相關(guān)部門首先應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況制定并完善相應(yīng)政策，對勤工助學(xué)的基本原則、行為規(guī)范、準(zhǔn)入制度等予以全面規(guī)定，為加強(qiáng)勤工助學(xué)管理提供法律依據(jù)和行為準(zhǔn)繩，也為大學(xué)生參與勤工助學(xué)提供法律保障。其次，高校要以國家有關(guān)部委頒發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》等文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際情況，建立規(guī)范有序的勤工助學(xué)管理制度，以制度建設(shè)來保證勤工助學(xué)的規(guī)范運(yùn)行和長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.充分利用高校優(yōu)勢資源，積極面向社會拓寬勤工助學(xué)渠道

首先，高校要充分挖掘校內(nèi)“潛力”。抓住后勤社會化改革契機(jī)，倡導(dǎo)后勤系統(tǒng)各單位盡量設(shè)置一些可由學(xué)生承擔(dān)的勤工助學(xué)崗位，為勤工助學(xué)的持久開展創(chuàng)造良好條件；高校還要充分發(fā)揮其知識和技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘勤工助學(xué)崗位，將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研、管理相結(jié)合，與校辦產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，積極推進(jìn)學(xué)生兼任科研工作助理、教學(xué)工作助理、學(xué)生工作助理等“智力型”崗位工作，提高勤工助學(xué)的“含金量”。其次，高校要主動加強(qiáng)與政府、企業(yè)的密切合作。發(fā)揮好自身知識密集、科研能力、技術(shù)開發(fā)能力雄厚等優(yōu)勢，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，按照雙向受益原則，積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和智力支持，通過建立校外勤工助學(xué)基地、推薦學(xué)生到企業(yè)參加勤工助學(xué)、邀請企業(yè)到校內(nèi)設(shè)崗招聘等形式，使雙方關(guān)系不斷加強(qiáng)，促進(jìn)共同發(fā)展。參考資料：

1.俞佳超.高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力研究[J].中國地質(zhì)教育2010，（09）.2.張旭.就業(yè)視角下的大學(xué)生勤工助學(xué)功能及其引導(dǎo)策略研究[J].科技信息2010，（12）.3.俞佳超.基于勤工助學(xué)提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略選擇[J].大家2010，（08）.4.王昕.高校勤工助學(xué)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)功能的探討[J].繼續(xù)教育研究2011，（06）.

第二篇：河北省高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化研究

河北省高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化研究

大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化調(diào)查分析及對策研究報告 ——以河北省高校招聘的企業(yè)為例

摘,要本文主要對河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查運(yùn)用,SPSS,軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,在此基礎(chǔ)上,從企業(yè)的角度找出存在的問題,參考相關(guān)資料,提出合理的解決方案。對于地方院校學(xué)生的培養(yǎng),提高其就業(yè)能力有一定助益。, 關(guān)鍵詞，就業(yè)能力,企業(yè)需求,差異分析,對策研究

一、課題背景

中國社會科學(xué)院的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2010,年全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,達(dá)到,630,多萬人。

這意味著將有,630,萬的應(yīng)屆畢業(yè)生將走向就業(yè)市場,而與此相對的是中國的就業(yè)市場整體不景氣，高校大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求存在差異，使得今年的校園招聘在起動期便寒意陣陣。

基于此背景,我們著手展開實際調(diào)查,從對石家莊市多所普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和我省多家用人單位需求入手展開切實調(diào)查由此分析差異形成的原因及對策研究。

二、課題意義

本課題的調(diào)查研究目的在于了解社會對人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量找出普通高校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差加快學(xué)校教學(xué)改革步伐提高辦學(xué)水平找出適當(dāng)?shù)姆椒坝嗅槍?、有意義的教學(xué)策略培養(yǎng)大學(xué)生充分認(rèn)知自我及合理規(guī)劃未來發(fā)展的能力提高大學(xué)生就業(yè)能力更好地滿足企業(yè)的需求。與此同時企業(yè)要根據(jù)自身的實際情況對大學(xué)生提出不同的需求使用正確的招聘標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的招聘手段為普通高校的大學(xué)生提供一個公平成長、鍛煉的平臺。正確認(rèn)識普通高校的大學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)以最大限度地發(fā)揮所長 人盡其才。

三、企業(yè)招聘現(xiàn)狀

企業(yè)招聘面臨著一個相同的問題即如何找到一種既節(jié)約成本又可以獲得滿意度高的方法去選聘適合企業(yè)的優(yōu)秀人才。據(jù)資料顯示去年有將近,630,萬的大學(xué)畢業(yè)生這無疑為企業(yè)提供了廣闊的人才市場然而企業(yè)招聘的壓力也很大受企業(yè)招聘環(huán)節(jié)不完善的限制使得招聘的大學(xué)生與企業(yè)的真實需求不符中小型企業(yè)在相同的需求條件下較大型企業(yè)競爭力差然而頂尖人才的數(shù)量有限?

四、調(diào)查問卷摘要

該問卷設(shè)計遵循以下原則 方便 易懂 易填 有趣 緊扣主題 注意質(zhì)與量的平衡結(jié)構(gòu)合理 層次清楚 邏輯性強(qiáng) 避免大幅度的跳躍。

Q1、決定企業(yè)對大學(xué)生應(yīng)聘者取舍的重要因素有最多可選,3,項

1,綜合能力

2,學(xué)習(xí)成績

3,技能資格證書及榮譽(yù)獎勵

4,參加的實踐活動

5,學(xué)?；蚪處煹脑u價

6,學(xué)校社會知名度

7,其他 Q2、企業(yè)應(yīng)該主要注重應(yīng)聘者的哪些方面最多可選,4,項

1,學(xué)歷

2,英語水平

3,專業(yè)技能

4,實踐經(jīng)驗

5,工作態(tài)度

6,工作能力

7,溝通協(xié)作

8,可塑造性

9,形象氣質(zhì)10,其它，，, Q3、企業(yè)對普通話的要求

1,較高

2,一般

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定), Q4、企業(yè)對英語知識或口語的要求

1,較高六級

2,一般四級

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定)Q5、企業(yè)對新員工培訓(xùn)的內(nèi)容主要是

可多選

1,業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容業(yè)務(wù)流程、技能、技巧等

,2,規(guī)章制度安全常識，, 3,綜合素質(zhì)

團(tuán)隊意識

敬業(yè)精神

工作效率等

4,企業(yè)文化 Q6、企業(yè)是否愿意學(xué)校依據(jù)您的要求進(jìn)行“訂單”式人力培養(yǎng) 1,愿意

2,不愿意

3,可以考慮

Q7、您認(rèn)為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的方法是

最多可選,3,項

1,提高自身技能

2,調(diào)整擇業(yè)期望值

3,提高職業(yè)素質(zhì)

4,加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

5,拓寬就業(yè)渠道,6,提高專業(yè)知識

,7,提高綜合能力， ，，，,，五、調(diào)查結(jié)果分析

(數(shù)據(jù)說明共調(diào)查,76,個數(shù)據(jù) 其中有效數(shù)據(jù),76,個有個別缺失值。調(diào)查的變量包括用人單位在對大學(xué)生招聘環(huán)節(jié)考慮的因素、大學(xué)生能力的要求,大學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容是否愿意訂單培養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)的合理建議五個方面)我們應(yīng)用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對收回到問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計、單樣本,T,檢驗等處理

得到以下結(jié)果

1、在影響企業(yè)對應(yīng)聘者取舍因素中90%的企業(yè)都提到了在招聘中首要考慮的因素是大學(xué)生的綜合能力強(qiáng)弱其次他們會參考大學(xué)生在校期間參加的的社會實踐活動特別是房地產(chǎn)、餐飲、太陽能等服務(wù)型行業(yè)。26%的企業(yè)會將大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、各種證書納入考慮的范圍之內(nèi)特別是專業(yè)技術(shù)水平要求較高的行業(yè)例如信息咨詢公司、鋼鐵、機(jī)械制造、計算機(jī)、化工、證券投資等行業(yè)。但是企業(yè)深知學(xué)習(xí)成績并不能準(zhǔn)確代表實際能力以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為例這種現(xiàn)象更為突出用人單位反映現(xiàn)在本科院校的畢業(yè)生大多都能拿到英語四級證、計算機(jī)一級證但是他們最看中的是實際應(yīng)用能力。至于學(xué)校的名氣校方對學(xué)生的評價等只有個別企業(yè)較重視。

2、市場對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。在企業(yè)較注重的大學(xué)生素質(zhì)方面80%的企業(yè)非常重視學(xué)生求職與工作的態(tài)度心態(tài)決定命運(yùn)良好的態(tài)度是生活和工作的基本素質(zhì)與修養(yǎng)。所以大學(xué)生需注意培養(yǎng)良好的心態(tài)。60%的企業(yè)對于學(xué)生的專業(yè)能力、溝通協(xié)作能力、工作能力很重視然而在被調(diào)查的企業(yè)中70%的企業(yè)都忽視忽視了大學(xué)生的可塑性對大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Σ粔蛑匾暋?0%的企業(yè)對于英語水平、計算機(jī)水平和普通話水平、形象氣質(zhì)等均沒有很高的要求英語四級、計算機(jī)一級即可除非專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)如外企、網(wǎng)絡(luò)公司、客戶服務(wù)等公司。建議大學(xué)生如果想在本專業(yè)業(yè)發(fā)展深造需深度學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)技能。3、70%以上的企業(yè)都會對新進(jìn)入的員工進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)

包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)

團(tuán)隊意識

企業(yè)文化

企業(yè)規(guī)章制度等

以便更好的適應(yīng)工作。4、73%的企業(yè)會考慮根據(jù)自身需求與高校進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)但目前只有,20%的企業(yè)愿意這么做對于遇到的阻礙與困難需要社會、企業(yè)、高校與大學(xué)有效溝通協(xié)調(diào)。，5、企業(yè)角度解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法在被調(diào)查對象中63.2%的企業(yè)建議大學(xué)生提高自身就業(yè)技能與綜合能力35%左右的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理調(diào)整擇業(yè)期望提高專業(yè)水平。另外,20%的企業(yè)認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)以及擴(kuò)寬就業(yè)渠道有助于解決此問題。以上數(shù)據(jù)分析均經(jīng)過,T,檢驗在,95%的臵信度水平下P,值小于,0.05代表性較強(qiáng)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果我們對大學(xué)生及高校提出以下幾點(diǎn)建議

1、大學(xué)生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯在大學(xué)期間為自己合理安排時間與任務(wù)充分、高效的利用大學(xué)的寶貴時間在扎實專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時注重興趣及特長、基本的人際溝通、素質(zhì)與心態(tài)的培養(yǎng)。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位分析自身優(yōu)劣勢認(rèn)清自我在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。培養(yǎng)吃苦耐勞精神從基層做起到祖國和人民最需要的地方去樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)實現(xiàn)更大的人生價值。

3、高校要堅持和加強(qiáng)素質(zhì)教育加大力度進(jìn)行教學(xué)改革要繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵的改革在教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上給予師生更多的自由充分的體現(xiàn)“以學(xué)生為主體教學(xué)共長”的理念。把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力放在首位加大力度組織學(xué)生實習(xí)或?qū)嵺`保證教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)發(fā)展需要同步進(jìn)行與社會實際緊密聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)有所需學(xué)有所用加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才為學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。在此我們僅對企業(yè)提出幾點(diǎn)建議，1、中小企業(yè)應(yīng)重視普通高校的大學(xué)生招聘工作加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。克服部分招聘過程中過于重視簡歷而忽視交流、以偏概全的問題面試者僅通過是否在校擔(dān)任職位或因為應(yīng)聘者某一明顯缺點(diǎn)從而做出草率的判斷。

2、合理調(diào)整對大學(xué)生的期望值。

企業(yè)應(yīng)注重應(yīng)屆畢業(yè)生的可塑性和學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對他們就業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。企業(yè)招聘大學(xué)生要正確看待大學(xué)生的求職心態(tài)一種想“贏”但又保持謙虛的態(tài)度。

3、企業(yè)為培養(yǎng)和吸收新型人才要加強(qiáng)與高校的溝通合作。從長遠(yuǎn)的角度來看企業(yè)需要與高校合作為了自身利益和科學(xué)管理企業(yè)需要一批有能力的經(jīng)理層人士企業(yè)需要尋求技術(shù)指導(dǎo)者和職工教育基地來維持在市場上不敗的地位。因此企業(yè)應(yīng)主動的進(jìn)行訂單式培養(yǎng)培養(yǎng)對口人才為企業(yè)提供有實踐能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的即“來即能用用即能戰(zhàn)”能直接為企業(yè)帶來效益的人才以滿足自身發(fā)展的需求。重點(diǎn)大學(xué)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例已有先例如東北大學(xué)研究生學(xué)院、寧夏理工學(xué)院與銀川經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委員會合作令人遺憾的是普通高

校的大學(xué)生一直都不太被看好。對于理工類院校企業(yè)提供軟硬件開發(fā)設(shè)計平臺以及相應(yīng)的培訓(xùn)課程和材料為學(xué)生自主研發(fā)工作提供設(shè)備支持對于文科類院校重在提供更多的實習(xí)機(jī)會積累社會經(jīng)驗等。總之河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求存在差異并不是學(xué)生、學(xué)?；蛘咂髽I(yè)單方面導(dǎo)致的問題。望社會各界共同努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化調(diào)查分析及對策研究

——以河北省高校為例

摘,要本文主要對河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求進(jìn)行調(diào)查分析有助于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本著探索高校人才培養(yǎng)的新模式、新途徑的原則為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供真實可靠的依據(jù)。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上從高校的角度找出存在問題參 考相關(guān)資料得出切實可行的結(jié)論和建議。, 關(guān)鍵詞就業(yè)能力，社會需求，差異化，普通高校

一、項目背景 每年有數(shù)百萬的畢學(xué)生走出校門走向競爭激烈的社會。國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻本科學(xué)生經(jīng)驗少缺乏各方面鍛煉企業(yè)紛紛反映學(xué)生能力低。近幾年大學(xué)畢業(yè)生日益增加而社會需求卻沒有增加甚至有些公司出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象。另外企業(yè)為了適應(yīng)日新月異的市場環(huán)境不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織重組而大學(xué)教育模式教育計劃不變或只有較小的變動使得大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求存在一定差距導(dǎo)致很多畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”和就業(yè)難的現(xiàn)狀。在這樣的背景下我們必須明白歸根到底是個人適應(yīng)社會需求而不是社會需求服從個人的一廂情愿。因此我們對河北高校大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)需求的差異化進(jìn)行調(diào)查研究并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析得出合理結(jié)論。

二、調(diào)查項目介紹

該項目于,2010,年,3,月,4,日申請成功并在,2011,年,3,月,17,日正式結(jié)題。依據(jù)營銷調(diào)研的客觀性、全面性、時效性、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)型、動態(tài)性六原則我們調(diào)查了石家莊市以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)為代表的多所普通高校師生。下面從針對高校學(xué)生調(diào)查的方面展開我們的調(diào)查分析與研究。我們向河北省普通高校在校大學(xué)生共發(fā)放問卷,432,份成功回,424份。其中男生,204,人女生,220,人男女比例約為,1:1。在被調(diào)查的,424個有效人數(shù)中以大三大四學(xué)生為主大三學(xué)生人數(shù)最多占有效人數(shù)的41.5%大四占有效人數(shù)的,24.5%。高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異調(diào)查問卷如下

Q1,您認(rèn)為您所上的理論課程與實踐課程的比例如何 1.合理

2.理論課程太多

3.實踐課程太多 Q2,您認(rèn)為課堂所學(xué)的知識實用價值如何

1.足夠?qū)嵺`應(yīng)用

2.一般

,3.不夠充分，很多實操技能課堂沒有涉及，4.只能依附考試,根本不能實際運(yùn)用

5.課堂理論與實際應(yīng)用脫節(jié)根本不能滿足實際需要，，，，， Q3,您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是什么可多選

1.企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或?qū)I(yè)技術(shù)人才對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求總量減少 2.畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理期望值過高擇業(yè)過于挑剔

3.應(yīng)屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力缺乏工作經(jīng)驗沒有競爭力 4.政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間互相溝通和了解不夠渠道不暢通 5.大學(xué)生傳統(tǒng)教育模式存在弊端不注意提高學(xué)生的綜合能力.Q4,您認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)問題的方法是最多可選,2,項

1提高技能

2.調(diào)整擇業(yè)期望值

,3.提高就業(yè)能

,4.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn), ,5.拓寬就業(yè)渠道

Q5,請問您在擇業(yè)時主要考慮的因素是什么按重要性依次排序為,1、2、3…… 工作薪酬提升空間

城市規(guī)模

家庭因素

專業(yè)知識的應(yīng)用

工作氛圍，工作的穩(wěn)定性

Q6,請問您認(rèn)為要找到理想工作哪些證書比較重要最多選三項

1.英語四六級

2.計算機(jī)等級證書，3.獎學(xué)金證書,4.體育文藝類獲獎證書, ,5.“優(yōu)干”、三好學(xué)生”等證書，6.駕駛證， ,7.各種專業(yè)人員上崗證書 Q7,您認(rèn)為自己在以后的就業(yè)中最具競爭實力的方面是最多選三項, 1.學(xué)習(xí)成績, 2.專業(yè)技能，3.,考試證書或技能認(rèn)證,4.綜合能力

,5.實習(xí)經(jīng)歷, 6.學(xué)校名氣, ,7.發(fā)展?jié)摿Γ? ,8.思想品德

Q8,您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)是限選兩項 1.基本解決問題能力，2.溝通協(xié)調(diào)能力, ,3.承受壓力克服困難的能力，4.相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗,，5.專業(yè)知識和技能

Q9,請評價大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)、劣勢并提出改進(jìn)的意見和建議:

三、調(diào)查結(jié)果

我們應(yīng)用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對收回到問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計、單樣本,T,檢驗等處理得到以下結(jié)果

1、河北省普通高校在校大學(xué)生根據(jù)自身實際情況就學(xué)校設(shè)臵的理論課與實踐課比例是否合理的問題給出自己的看法并就課堂知識的實用價值性給予客觀評價。在整個調(diào)查過程中有,80%的學(xué)生認(rèn)為理論課太多理論課的實用價值一般或缺少實際操作技能課。

2、在本次調(diào)查中我們重點(diǎn)調(diào)查了在校大學(xué)生對目前畢業(yè)生就業(yè)所面臨的主要問題的了解。其中,60%左右的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)時面臨的主要問題是缺乏經(jīng)驗競爭力弱和傳統(tǒng)教育模式存在一定的弊端40%左右的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面臨問題是定位不合理期望值過高企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生需求總量減少政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間溝通了解不夠信息渠道不暢通。

3、在此次調(diào)查中河北省普通高校在校大學(xué)生對解決當(dāng)前就業(yè)問題的方法提出了自己的看法。一半以上的學(xué)生認(rèn)為提高大學(xué)生的技能和就業(yè)能力是解決問題的關(guān)鍵另外30%左右的大學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道但只有,15%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整擇業(yè)期望值以便找到最適合自己的工作。

4、每個人在擇業(yè)時考慮的因素都不相同在此次調(diào)查中我們總結(jié)了一些大學(xué)生擇業(yè)時主要考慮的因素讓同學(xué)們進(jìn)行排序從而確定大學(xué)生在擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素。得出了以下結(jié)論。

大學(xué)生在擇業(yè)時會總體考慮因素按重要性依次是提升空間、工作薪酬、工作氛圍、工作的穩(wěn)定性、專業(yè)知識的應(yīng)用、家庭因素大學(xué)生對城市規(guī)模的因素考慮最少。

5、在當(dāng)今時代普通高校大學(xué)生經(jīng)常忙碌于各種證件的考核可是那些證件真的有用嗎對此我們展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示60%的大學(xué)生認(rèn)為英語四六級證書非常重要其次是專業(yè)上崗資格證40%31%的大學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)等級證書很重要再次是獎學(xué)金證書、各類榮譽(yù)證書和駕駛證體育、文藝類證書最不重要。對在校大學(xué)生來說考證只是學(xué)習(xí)過程的錦上添花而不是全部更不能成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此我們要理性看待考證熱潮。

6、市場對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。被調(diào)查者根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自己最具競爭優(yōu)勢的兩項能力或素質(zhì)。45%的學(xué)生認(rèn)為在以后工作中最具競爭力的是綜合能力40%左右的認(rèn)為是發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)技能20%左右的認(rèn)為是實習(xí)經(jīng)歷、思想品德和考試證書或技能認(rèn)證最后少數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績和學(xué)校名氣。, 普通高校大學(xué)生根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自認(rèn)為最為欠缺的兩項素質(zhì)。其中,50%的大學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺相關(guān)的實習(xí)或工作經(jīng)驗30%左右的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)知識技能缺乏承受壓力,、克服困難能力的學(xué)生占,10%只有,4%的學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺解決問題的能力。

四、相關(guān)結(jié)論及解決方案

通過問卷調(diào)查整合一手?jǐn)?shù)據(jù)與二手資料結(jié)果表明,，1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致部分大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高只注重各科目的考試以及考取相關(guān)證件而忽略了實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和自身素質(zhì)修養(yǎng)最終不能很好的滿足用人單位的需求快速適應(yīng)工作環(huán)境。

2、普通高校課程設(shè)臵不太合理實踐課的比例相對理論課較少。這主要是由兩方面引起的一方面學(xué)校資金力量有限抑或資金安排不合理另一方面企業(yè)沒有很好的承擔(dān)起自己的社會責(zé)任不愿花費(fèi)人力、財力培養(yǎng)人才寄希望于學(xué)校或者從其他企業(yè)挖掘人才。

3、目前多數(shù)大學(xué)生沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃只是盲目的、機(jī)械的學(xué)習(xí)不會挖掘自己的興趣特長從而忽視了相關(guān)能力培養(yǎng)與鍛煉。

4、大學(xué)生自身定位不合理在擇業(yè)過程中期望值過高把提升空間和工作薪酬擺在重要位臵而忽視了從基層做起不斷積累經(jīng)驗和鍛煉能力。，，，，，，，，，，，，，,，5、普通高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善過于空洞工作落實不到位。導(dǎo)致大學(xué)生對就業(yè)狀況僅限于求職擇業(yè)技巧、寫好求職信等淺顯層面的了解。而且由于師資力量較為薄弱專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師少等因素不能全面、有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。，，，，，，，，，五、解決方案

1、方案調(diào)整應(yīng)試教育培養(yǎng)模式調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)有針對性專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵的改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段從而激勵學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提升大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。注重學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐加大實習(xí)教育環(huán)節(jié)的學(xué)分和學(xué)時提供更多實習(xí)、實踐接觸社會的機(jī)會讓學(xué)生在接觸、了解社會實際的過程中認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足感知、適應(yīng)社會的需要。

2、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。用人單位過多地反映在學(xué)生的能力不足態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)校應(yīng)有針對性的開展工作揚(yáng)長補(bǔ)短要經(jīng)常組織多種學(xué)生活動諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動融素質(zhì)教育于活動之中同時要注重發(fā)揮學(xué)生個特因材施教循循善誘。力求讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。

3、主動與企業(yè)建立聯(lián)系合作培養(yǎng)人才。注重信息間的有效溝通不斷完善就業(yè)渠道為大學(xué)生就業(yè)提供更有利的條件。學(xué)校主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才學(xué)校為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品提供新創(chuàng)意等使學(xué)生了解企業(yè) 的運(yùn)作程序不斷積累工作經(jīng)驗。

4、普通高校加強(qiáng)注重完善就業(yè)指導(dǎo)體系。引導(dǎo)大學(xué)生及早做好生涯規(guī)范在夯實專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時有計劃的進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,拓寬大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)范圍,關(guān)注政府社會企業(yè)對大學(xué)生吸納率,注重教師教學(xué)水平的培養(yǎng),增加就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師,有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

5、大學(xué)生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。在大學(xué)前期為自己合理安排時間與任務(wù),充分、高效的利用大學(xué)的寶貴時間扎實專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,同時注重興趣特長的培養(yǎng),學(xué)會主動推銷自己,增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力、鍛煉社交、溝通、實際操作能力以及培養(yǎng)做人誠信、有責(zé)任心等綜合素質(zhì)。

6、應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位,調(diào)整期望值。不要把目標(biāo)一味的鎖定在大城市、高薪水上,要學(xué)會合理的衡量企業(yè)需求與自身的發(fā)展需要,分析自身優(yōu)劣勢,認(rèn)清自我,在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。樹立吃苦耐勞,從基層做起,到祖國和人民最需要的地方去的理念。

第三篇：基于高校視角的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探討論文

摘要：隨著國家勞動人事制度的改革和高校畢業(yè)生的持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。在人才市場化條件下，培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力成為解決大學(xué)生就業(yè)難的一條重要途徑。目前高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面存在著專業(yè)設(shè)置落后、理論知識與實踐脫鉤等系列問題，提出高校應(yīng)克服這些問題，結(jié)合人才市場需求信息及實際用人能力要求收集信息、制定并實施就業(yè)能力培養(yǎng)方案、并且在方案實施過程中不斷檢測與修正，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)

1大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的研究

筆者以某某學(xué)院的全體大學(xué)生為調(diào)查對象，采取純隨機(jī)抽樣的方法抽取了800個樣本，對河南科技學(xué)院在校大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果通過ASP+SQL的程序?qū)说絊QL SERVER數(shù)據(jù)庫，然后運(yùn)用SQL語句對影響大學(xué)生就業(yè)能力的各個構(gòu)成部分進(jìn)行分析，對問卷的分析數(shù)據(jù)如下：

上述數(shù)據(jù)表明；學(xué)生偏于理論知識的掌握，實踐操作能力不足，敬業(yè)精神不夠，有一定程度上的誠倌缺失，如我們的調(diào)查問卷中設(shè)計的問題是如果你已經(jīng)和一家單位簽約，而現(xiàn)在有另外一家單位待遇條件比第一家單位好且表示愿意接受你，這時你會怎么著做，有74％的被調(diào)查者都選擇了放棄第一家的工作與第二家簽約；溝通協(xié)調(diào)能力較好；而在實習(xí)經(jīng)歷方面，調(diào)查資料表明河南科技學(xué)院學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷從大四到大一依次減少。

2目前高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的缺陷

從高等教育的目標(biāo)和功能上看，高等教育本身就具有傳承人類文明，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重功能，在現(xiàn)代社會中，教育除了保留了傳統(tǒng)功能外，其專業(yè)化程度和社會經(jīng)濟(jì)特征日益明顯，教育不僅要使已有的知識不斷延續(xù)，還要使受教育者獲得各種有用的能力，使這些能力成為受教育者在日后社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動中謀生和提高勞動生產(chǎn)率的必要手段，因而，高等學(xué)校培養(yǎng)有競爭能力、創(chuàng)新性、可就業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展的人成必然趨勢。

目前我國高等教育的大部分專業(yè)都只是注重對學(xué)生的理論灌輸，對學(xué)生實際動手操作能力設(shè)有一定的考核與要求。另外，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比較落后。與市場需求脫節(jié)。使得大學(xué)生動手能力差，頻頻受到用人單位設(shè)置的門檻限制，而作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)校對其培養(yǎng)目標(biāo)是實用性職業(yè)技術(shù)人員，在理論方面他們或許弱于一般的大學(xué)畢業(yè)生，但是由于他們有相當(dāng)強(qiáng)的操作能力，因而有技能的灰領(lǐng)在勞動力市場很受歡迎。

在德國，高校對學(xué)生的培養(yǎng)都是按照社會需求進(jìn)行的，工科大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在求學(xué)之前必須從事一定時間的生產(chǎn)實踐，而且在新生剛?cè)胄５那叭齻€月也要進(jìn)行一定的生產(chǎn)實踐，我國高?？梢試L試在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上的一些改進(jìn)。

3高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

3．1 學(xué)校收集總結(jié)與人才需求有關(guān)的各方面信息

學(xué)校首先要建立一個部門兩個系統(tǒng)；

一個部門：就業(yè)能力的開發(fā)與提升不單單是就業(yè)指導(dǎo)部門的事情，更涉及到學(xué)生培養(yǎng)的整個系統(tǒng)。因此，在高校校園內(nèi)開發(fā)就業(yè)能力方面，要任命高級管理者，并設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)事宜承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，起到牽頭抓總的作用，又要推動各個院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。

兩個系統(tǒng)：(1)高校要建立人才市場信息收集系統(tǒng)，學(xué)校要與政府、用人單位、人才中介機(jī)構(gòu)等保持密切的聯(lián)系和溝通，組織就業(yè)調(diào)查，在全國采集數(shù)據(jù)，了解就業(yè)市場的需求狀況，分析各行各業(yè)的需求形勢和不同職業(yè)對知識和技能的要求，(2)高校建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)和對就業(yè)市場的預(yù)測系統(tǒng)，與市場信息收集系統(tǒng)結(jié)合隨時反饋市場信息，對我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢。對就業(yè)態(tài)勢做出科學(xué)的分析和預(yù)測。

3．2 制定并實施大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案

學(xué)校把上述信息和預(yù)測結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場形勢，對自己進(jìn)行職業(yè)定位，學(xué)校可設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計等課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)自我培養(yǎng)方案，更有針對性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)校要科學(xué)決策，配置資源實施培養(yǎng)計劃：首先，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu)要就全校范圍內(nèi)進(jìn)行有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)，該機(jī)構(gòu)不但要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，還要與有關(guān)各部門進(jìn)行信息共享以及時有效的市場信息之為依據(jù)，進(jìn)行合理的資源配置和科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，制定合理的就業(yè)政策和開展有效的就業(yè)指導(dǎo)，推動各個院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力；再次，學(xué)校建構(gòu)科學(xué)的就業(yè)能力開發(fā)系統(tǒng)。對學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃的進(jìn)行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對不同階段、不同專業(yè)、不同情況的學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同內(nèi)容和不同層次的能力開發(fā)活動，第三，積極進(jìn)行課程改革，要積極推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)人員培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生就業(yè)能力的水平，在學(xué)科滲透中強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力。重視實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化高校學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗和實踐機(jī)會，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，學(xué)校把上述信息和預(yù)測結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場形勢，對自己進(jìn)行職業(yè)定位。學(xué)校可設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計等課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)自我培養(yǎng)方案，更有針對性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3．3 方案實施過程的檢測與控制

方案實施過程中的檢測與控制主要從專家指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合兩個方面進(jìn)行。邀請相關(guān)專家、學(xué)者對就業(yè)趨勢及畢業(yè)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析，把有關(guān)就業(yè)能力的最新成果和信息及時向教學(xué)部門和學(xué)生反饋并以此為依據(jù)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案，同時積極展開產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓更多的用人單位介入課程的設(shè)計過程，積極修訂課程，以滿足產(chǎn)業(yè)界和社會的知識結(jié)構(gòu)需求，學(xué)?？梢匝堄萌藛挝粊硇？疾?，使用人單位與學(xué)生充分溝通，以便學(xué)生更明確地了解用人單位的需求，更合理的對自己進(jìn)行市場定位，并有必要的話修正自己的生涯規(guī)劃和自我培養(yǎng)方案，學(xué)校還可以利用信息系統(tǒng)，讓用人單位的需求及時地傳遞給學(xué)生，河南科技學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)信息手機(jī)短信傳遞系統(tǒng)就是一個很好的渠道。

第四篇：關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告

摘要：本文通過在問卷調(diào)查資料的分析的基礎(chǔ)上，首先指出了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，然后分析了大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題，最后提出針對大學(xué)生就業(yè)問題的對策。

為了更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題及其產(chǎn)生的原因，以應(yīng)對高等教育擴(kuò)招之后畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。我們發(fā)放了大概100多份調(diào)查問卷，在受調(diào)查的學(xué)生中男學(xué)生占10.4%，女學(xué)生占89.6%，基本上都是專科生，在問卷調(diào)查的設(shè)計中，充分考慮了學(xué)校、專業(yè)和年齡的分布，大體上能反映當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的總體狀況?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下:

一、關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

（一）大學(xué)生認(rèn)為和未來就業(yè)有關(guān)的因素分析

調(diào)查中顯示，認(rèn)為你現(xiàn)在在就業(yè)中遇到的困難，有74.7%的同學(xué)認(rèn)為“目前沒有工作經(jīng)驗”是最大的障礙，有45.2%的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)不好影響擇業(yè)，30.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的檔次影響了未來就業(yè)，32.6%的同學(xué)認(rèn)為成績水平和未來就業(yè)有關(guān)，還有21.2%的同學(xué)認(rèn)為靠關(guān)系才能找到好工作。從這些資料里可以看出來，目前用人單位在招聘人才方面存在著不少的矛盾，當(dāng)前浮躁的社會風(fēng)氣使不少學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系”的重要性，這是一個值得注意的問題。

當(dāng)前大學(xué)生對學(xué)校組織的各類社會實踐活動的參與非常踴躍，并熱情參加校內(nèi)外的各種社會工作、勤工儉學(xué)、打工兼職等，其實也是為了更好的應(yīng)對用人單位所需要的“工作經(jīng)驗”。所有這些目的都是為了增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，旨在更好的應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生的職業(yè)選擇目標(biāo)方面

首先，調(diào)查了關(guān)于大學(xué)生對擇業(yè)方向的選擇。首選在上海、北京、杭州等發(fā)達(dá)城市的占78.3%，首選在自己家鄉(xiāng)的占21.4%,且絕大部分為女生，主動去邊遠(yuǎn)地區(qū)的僅僅占0.3%，這個數(shù)字低得很，甚至可以忽略掉。這其實反映了大學(xué)生自身擇業(yè)的期望值較高，而且比較實際。他們一方面希望能有一個較高的工資

收入和舒適的工作環(huán)境，另外又關(guān)注單位和個人發(fā)展前景，都顯得比較實際，沒有人愿意去偏遠(yuǎn)的地方。

其次，對大學(xué)生就業(yè)的理想單位進(jìn)行了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，選擇到外資企業(yè)就業(yè)的比例最高，約占36.2%；其他依次為國家機(jī)關(guān)27.2%，私營企業(yè)占18.6%，高等院校10.6%，國有企業(yè)7.4%。從數(shù)據(jù)看出，目前的同學(xué)較多的傾向于去外資企業(yè)工作，這可能與改革開放的加強(qiáng)，外資企業(yè)大量進(jìn)入，且其有較高的福利待遇有關(guān)。國家機(jī)關(guān)，如公務(wù)員、高等院校、其他事業(yè)單位、科研單位等傳統(tǒng)就業(yè)單位也不在少數(shù)。

另外，對于大學(xué)生畢業(yè)工資選擇方面，我們調(diào)查的?？粕?，67.2%的人選擇了1000-2000之間，13.3%的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有19.5%；

（三）大學(xué)生就業(yè)信息獲取和就業(yè)途徑

在調(diào)查中，有56.7%的學(xué)生認(rèn)為 “親自到用人單位應(yīng)聘”是就業(yè)最有效的途徑，有46.8%的學(xué)生主要是“通過人才市場中介或者學(xué)校網(wǎng)站”，這說明大學(xué)生正習(xí)慣于通過市場雙向選擇而求得職位。另外有相當(dāng)比例的學(xué)生首選“依靠父母、親戚關(guān)系”獲得就業(yè)，占25.3%。有些碩士和博士生選擇由“學(xué)校推薦”，有12.7%的大學(xué)生選擇通過“網(wǎng)絡(luò)”，（不同于校園中介網(wǎng)，而是社會上的中介網(wǎng)，有風(fēng)險性）?？傊爬壳按髮W(xué)生就業(yè)的方式主要靠市場和父母的關(guān)系。從目前就業(yè)途徑的選擇看，網(wǎng)上擇業(yè)所占比例有逐漸升高的趨勢，其作為一種就業(yè)的有效途徑，正越來越被大學(xué)生青睞。

在大學(xué)生就業(yè)信息獲取方面，網(wǎng)絡(luò)中介成為了一種潮流。網(wǎng)上求職可以極大地縮短用人單位與學(xué)生之間在溝通中的時間差。由此可見，實現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立職業(yè)信息資料庫，通過網(wǎng)絡(luò)途徑實現(xiàn)就業(yè)，是大學(xué)生樂意接受的一種方式?？梢园l(fā)現(xiàn)，在求職渠道上，社會招聘會、學(xué)校招聘會所占比例分別為31.7%和36.7%，表明招聘會作為求職主要形式之一，在現(xiàn)在和將來很長一段時間內(nèi)繼續(xù)存在。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題

由以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)方面存在以下幾方面的問題：

（一）大學(xué)生就業(yè)觀念存在著誤區(qū)

首先，大學(xué)生就業(yè)中存在急躁的心理，即所謂的“一步到位”，就是要一次性得到自己理想中的崗位，怕麻煩，一有困難就怨天尤人；另外，不少人對自己的期望過高，不少本科生希望到工資很高的公司就業(yè)，或者擔(dān)當(dāng)公司的要職等，這些想法都不切實際。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)軌，就業(yè)也勢必由精英就業(yè)向大眾就業(yè)轉(zhuǎn)軌。從大城市逐漸走向地方城鎮(zhèn)乃至廣大農(nóng)村，從大企業(yè)走向中小企業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的客觀趨勢。其實大學(xué)生應(yīng)該改變就業(yè)觀念，要樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的想法，注重社會實踐，在實踐中鍛煉和提高能力。當(dāng)前人才市場競爭激烈，比較誘人的職位又有限定，但是畢業(yè)生卻大都將注意力集中在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及為數(shù)不多的大城市，廣大的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)則少有人問津，部門方面畢業(yè)生都將注意力集中在外資企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等，對廣大的基層單位不愿理睬。這充分反映當(dāng)前大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實際。最終導(dǎo)致已經(jīng)畢業(yè)，但是還沒找到就業(yè)單位的局面，這主要是由于個人的自我設(shè)計過于理想化而與社會需求不對稱。

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（二）大學(xué)生的個人能力存在著缺陷

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位也都把有相關(guān)實際工作經(jīng)驗作為招聘的必要條件。但是對大學(xué)生的調(diào)查表明，多數(shù)大學(xué)生都缺乏實際意義上的實踐經(jīng)驗，成為影響就業(yè)的重要因素。目前大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實際工作經(jīng)驗,缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。通過對部分用人單位的了解，發(fā)現(xiàn)社會所需要的大學(xué)生應(yīng)具備的基本綜合素質(zhì)應(yīng)該包括思想健康和道德自律講誠信、善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識和基本的法律法規(guī)知識。目前的大學(xué)畢業(yè)生較多的只注重書面知識，興趣范圍也有限，這使得他們在競爭職位是難以勝出，所以大學(xué)生只有結(jié)合自身的專業(yè)特長，努力拓展自身素質(zhì)、提高綜合能力，才能更加容易地找到適合自己的工作。

（三）學(xué)校在制定大學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃，辦學(xué)思路時關(guān)于市場就業(yè)情況的意識不強(qiáng)

一方面，科教興國和知識經(jīng)濟(jì)社會迫切需要適用人才，另一方面，畢業(yè)生就業(yè)卻出現(xiàn)困難。許多學(xué)校熱衷于升格改名，辦學(xué)模式貪大求全，學(xué)術(shù)上急功近利，高等教育趨同性愈來愈強(qiáng)，競爭區(qū)間愈來愈窄。與此同時，高校對大學(xué)生就業(yè)問題卻未能懷有同樣的熱情去思考去應(yīng)對，高校自身辦學(xué)特色是什么卻思考不夠深入。很多高校決策不作市場和社會調(diào)查，陷入閉門造車、一廂情愿的境地，全然不顧市場需求的變化。

三、大學(xué)生就業(yè)問題的解決建議

(一)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價，又要對其他各方面進(jìn)行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。

(二)學(xué)校要切實做好學(xué)生的就業(yè)工作, 盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題, 通過向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo), 幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)決策。在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)通過改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍, 為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng), 并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，形成一個完整的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學(xué)生提供充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)；建立職業(yè)指導(dǎo)課程，列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計劃，實施在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與實習(xí)政策等等。

（三）學(xué)校要改革教學(xué)過程與教育方法

教育過程與教育方法改革的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠主動的融合各門各類知識，成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。要提高學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力，就必須改革傳統(tǒng)的以課堂和課本為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)施教、因材施教的新的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，就必須改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和技能的傳授融入到教學(xué)過程之中。

第五篇：大學(xué)生如何提高就業(yè)能力

大學(xué)生如何提高就業(yè)能力

社會適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會活動是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。

良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本

近年來，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執(zhí)、一場誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動物事件也時有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實生活中，面對升學(xué)的壓力和父母的期望，無數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個社會綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

2013北大資源研修學(xué)院