第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

摘要：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。本文闡述數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、各子系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)及整個(gè)資源體系的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，探討在信息社會全新教育的形勢下，高校數(shù)字化教學(xué)資源體系的建設(shè)方案和應(yīng)用規(guī)律。

關(guān)鍵字：數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)資源；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；功能設(shè)計(jì)

一、建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型

先進(jìn)的資源體系必須遵循先進(jìn)的指導(dǎo)思想。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中所扮演的角色發(fā)生了變化。因此，在建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動。具體考慮以下幾點(diǎn)：支持教學(xué)過程的多樣性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式；支持教學(xué)過程的交互性，實(shí)現(xiàn)師生間暢通無阻的交流與協(xié)作；體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，具備大容量、大規(guī)模、開放式、共享性、共建性、實(shí)時(shí)性等特性；體現(xiàn)資源豐富的特點(diǎn)，形式多樣；充分體現(xiàn)多媒體的特點(diǎn)，信息顯示多媒體化，交互界面設(shè)計(jì)友好，建立超文本鏈接，管理及使用便捷，能應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為全方位、多層次的數(shù)字化教學(xué)提供服務(wù)；體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，可采用san／nas技術(shù)、全文檢索技術(shù)、流媒體技術(shù)等。

以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型如左圖。

二、各子系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(一)多媒體素材庫

為了方便教師進(jìn)行多媒體課件的制作和多媒體電子教案的制作而建立多媒體素材庫，庫內(nèi)素材應(yīng)包括文本、圖形(圖像)、音頻、動畫、視頻五大類。1．多媒體素材庫在功能設(shè)計(jì)及技術(shù)實(shí)現(xiàn)上應(yīng)具備的特點(diǎn) 2．素材入庫方法(二)多媒體課件庫

1．多媒體課件庫的功能模塊

(1)用戶模塊。這個(gè)模塊包括用戶注冊、修改注冊信息、上傳圖片、查詢其他用戶等內(nèi)容。(2)課件上傳模塊。上傳通過瀏覽器進(jìn)行，在服務(wù)器端經(jīng)過系統(tǒng)優(yōu)化，使上傳達(dá)到一定速度。(3)課件播放模塊。為了讓更多種類型的課件文件可以被播放，系統(tǒng)要集成常用的播放服務(wù)器，如real．server和media server等。

(4)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)模塊。統(tǒng)計(jì)課件庫系統(tǒng)的日、月、周等的平均訪問量。(5)內(nèi)部郵件模塊?？梢宰屜到y(tǒng)的用戶之間交流信息、收發(fā)信息。(6)管理模塊。包括系統(tǒng)欄目、分類的設(shè)計(jì)、用戶的管理與審核、課件的管理、信息的發(fā)布、登陸日志的管理等。

2．多媒體課件庫的技術(shù)特點(diǎn)

(三)校園視頻資源庫(vod視頻資源庫）

(1)用戶注冊模塊。用戶從網(wǎng)上注冊后，經(jīng)審核通過后可開始使用本系統(tǒng)。

(2)節(jié)目列表模塊。按一定規(guī)律(如學(xué)科)進(jìn)行，節(jié)目列表，單擊相應(yīng)節(jié)目條目可查看詳細(xì)信息。

(3)節(jié)目檢索模塊?？砂凑崭鞣N方式靈活組合進(jìn)行檢索。

(4)視頻點(diǎn)播模塊。用戶點(diǎn)擊相應(yīng)節(jié)目的點(diǎn)播按鈕即可啟動此模塊并進(jìn)行播放。(5)私人收藏夾模塊。用戶可使用此功能形成自己的視頻資源中心。(6)其他信息模塊。包括在線用戶、人氣排行榜、公告、調(diào)查、推薦節(jié)目、最新節(jié)目、使用幫助等。

2．視頻資源庫管理端主要功能模塊

(1)節(jié)目管理模塊。包括新建節(jié)目、編輯節(jié)目、刪除節(jié)目、刷新節(jié)目列表、節(jié)目查詢、上傳節(jié)目等。

(2)用戶管理模塊。包括新建用戶、編輯用戶、查看用戶、刪除用戶、審核用戶、用戶查詢等功能。管理員進(jìn)行權(quán)限分配和分級管理。

(3)系統(tǒng)設(shè)置模塊。包括最新公告發(fā)布、最新節(jié)目設(shè)置、系統(tǒng)調(diào)查發(fā)布、視頻服務(wù)器管理等功能。

(四)自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程 1．基本功能模塊

每一門網(wǎng)絡(luò)課程有多個(gè)功能模塊，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、師生介紹、電子教案、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、案例庫、習(xí)題庫、作業(yè)布置與答疑、bbs論壇、參考文獻(xiàn)及相關(guān)網(wǎng)站等。2．設(shè)計(jì)開發(fā)原則

(1)注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容分析，保證課程內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性，并充分體現(xiàn)其生動性、靈活性。(2)體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，注重基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。

(3)課程內(nèi)容符合學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯體系，符合學(xué)生認(rèn)知心理。(4)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，如實(shí)時(shí)答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、問題解決等。

(5)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)要簡單明確，易于瀏覽。

(6)充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)多媒體性、交互性、自主性、協(xié)作性的特點(diǎn)。(五)講授型網(wǎng)絡(luò)課程

講授型網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)是指以一門課的課程講授為對象，借助特定的工具，將教師上課的視音頻信號、教師上課用的演示文稿或軟件、教師在電子白板上的講解備注等多路信號合成一種高級流媒體，形成獨(dú)立單元的網(wǎng)絡(luò)課件，并分章節(jié)進(jìn)行制作，最后形成一門完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。相對于自主型網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，此類網(wǎng)絡(luò)課程的最大特點(diǎn)是在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的同時(shí)再現(xiàn)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和感染力，從而提高教學(xué)效果。

第二篇：數(shù)字化教學(xué)資源體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

摘要：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校 教育 信息化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。本文闡述數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、各子系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)及整個(gè)資源體系的教學(xué) 應(yīng)用 實(shí)踐，探討在信息 社會 全新教育的形勢下，高校數(shù)字化教學(xué)資源體系的建設(shè)方案和應(yīng)用 規(guī)律。

關(guān)鍵字 ：數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)資源；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；功能設(shè)計(jì)

一、建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型

先進(jìn)的資源體系必須遵循先進(jìn)的指導(dǎo)思想。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中所扮演的角色發(fā)生了變化。因此，在建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以建構(gòu)主義為 理論 基礎(chǔ)，以 現(xiàn)代 教育理念為指導(dǎo)思想，重視 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動。具體考慮以下幾點(diǎn)：支持教學(xué)過程的多樣性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式；支持教學(xué)過程的交互性，實(shí)現(xiàn)師生間暢通無阻的交流與協(xié)作；體現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò) 化的特點(diǎn)，具備大容量、大規(guī)模、開放式、共享性、共建性、實(shí)時(shí)性等特性；體現(xiàn)資源豐富的特點(diǎn)，形式多樣；充分體現(xiàn)多媒體的特點(diǎn)，信息顯示多媒體化，交互界面設(shè)計(jì)友好，建立超文本鏈接，管理及使用便捷，能應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為全方位、多層次的數(shù)字化教學(xué)提供服務(wù)；體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，可采用san／nas技術(shù)、全文檢索技術(shù)、流媒體技術(shù)等。

以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型如左圖。

二、各子系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(一)多媒體素材庫

為了方便教師進(jìn)行多媒體課件的制作和多媒體 電子 教案的制作而建立多媒體素材庫，庫內(nèi)素材應(yīng)包括文本、圖形(圖像)、音頻、動畫、視頻五大類。1．多媒體素材庫在功能設(shè)計(jì)及技術(shù)實(shí)現(xiàn)上應(yīng)具備的特點(diǎn) 2．素材入庫 方法(二)多媒體課件庫

1．多媒體課件庫的功能模塊(1)用戶模塊。這個(gè)模塊包括用戶注冊、修改注冊信息、上傳圖片、查詢其他用戶等 內(nèi)容。(2)課件上傳模塊。上傳通過瀏覽器進(jìn)行，在服務(wù)器端經(jīng)過系統(tǒng)優(yōu)化，使上傳達(dá)到一定速度。(3)課件播放模塊。為了讓更多種類型的課件文件可以被播放，系統(tǒng)要集成常用的播放服務(wù)器，如real．server和media server等。

(4)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)模塊。統(tǒng)計(jì)課件庫系統(tǒng)的日、月、周等的平均訪問量。(5)內(nèi)部郵件模塊?？梢宰屜到y(tǒng)的用戶之間交流信息、收發(fā)信息。(6)管理模塊。包括系統(tǒng)欄目、分類的設(shè)計(jì)、用戶的管理與審核、課件的管理、信息的發(fā)布、登陸日志的管理等。

2．多媒體課件庫的技術(shù)特點(diǎn)

(三)校園視頻資源庫(vod視頻資源庫）

(1)用戶注冊模塊。用戶從網(wǎng)上注冊后，經(jīng)審核通過后可開始使用本系統(tǒng)。

(2)節(jié)目列表模塊。按一定規(guī)律(如學(xué)科)進(jìn)行，節(jié)目列表，單擊相應(yīng)節(jié)目條目可查看詳細(xì)信息。

(3)節(jié)目檢索模塊。可按照各種方式靈活組合進(jìn)行檢索。

(4)視頻點(diǎn)播模塊。用戶點(diǎn)擊相應(yīng)節(jié)目的點(diǎn)播按鈕即可啟動此模塊并進(jìn)行播放。(5)私人收藏夾模塊。用戶可使用此功能形成自己的視頻資源中心。

(6)其他信息模塊。包括在線用戶、人氣排行榜、公告、調(diào)查、推薦節(jié)目、最新節(jié)目、使用幫助等。

2．視頻資源庫管理端主要功能模塊

(1)節(jié)目管理模塊。包括新建節(jié)目、編輯節(jié)目、刪除節(jié)目、刷新節(jié)目列表、節(jié)目查詢、上傳節(jié)目等。

(2)用戶管理模塊。包括新建用戶、編輯用戶、查看用戶、刪除用戶、審核用戶、用戶查詢等功能。管理員進(jìn)行權(quán)限分配和分級管理。

(3)系統(tǒng)設(shè)置模塊。包括最新公告發(fā)布、最新節(jié)目設(shè)置、系統(tǒng)調(diào)查發(fā)布、視頻服務(wù)器管理等功能。

(四)自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程 1．基本功能模塊

每一門網(wǎng)絡(luò)課程有多個(gè)功能模塊，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、師生介紹、電子教案、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、案例庫、習(xí)題庫、作業(yè)布置與答疑、bbs論壇、參考 文獻(xiàn) 及相關(guān)網(wǎng)站等。2．設(shè)計(jì)開發(fā)原則

(1)注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容 分析，保證課程內(nèi)容的 科學(xué) 性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性，并充分體現(xiàn)其生動性、靈活性。(2)體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，注重基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。

(3)課程內(nèi)容符合學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯體系，符合學(xué)生認(rèn)知心理。(4)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，如實(shí)時(shí)答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、問題 解決等。

(5)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)要簡單明確，易于瀏覽。

(6)充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)多媒體性、交互性、自主性、協(xié)作性的特點(diǎn)。(五)講授型網(wǎng)絡(luò)課程

講授型網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)是指以一門課的課程講授為對象，借助特定的工具，將教師上課的視音頻信號、教師上課用的演示文稿或軟件、教師在電子白板上的講解備注等多路信號合成一種高級流媒體，形成獨(dú)立單元的網(wǎng)絡(luò)課件，并分章節(jié)進(jìn)行制作，最后形成一門完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。相對于自主型網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，此類網(wǎng)絡(luò)課程的最大特點(diǎn)是在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的同時(shí)再現(xiàn)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和感染力，從而提高教學(xué)效果。

第三篇：《職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究方案

揚(yáng)州市“十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究課題

《職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究方案

一、課題提出的背景和意義

陳至立同志曾在1998 年撰文指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門。”教育信息化的最大特點(diǎn)就是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為教育信息化的迫切追求。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是校園網(wǎng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校的教育信息化離不開強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和使用已經(jīng)成為關(guān)注的中心。數(shù)字化教學(xué)資源的建立，改變了過去各學(xué)科教師單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，使得原本孤立、零散的教學(xué)資源產(chǎn)生整合聚集效應(yīng)，也避免了教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，增加了教育的新手段，方便了師生的使用，對促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展起著積極的作用。

運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)知識的更新與拓展、擴(kuò)大課堂容量貫徹“以能力為本位”的教學(xué)思想, 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效率，貼近工作崗位，營造真實(shí)工作環(huán)境從以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心轉(zhuǎn)變，有助于分層教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)分享專家經(jīng)驗(yàn)，共建精品立體化課程資源，彌補(bǔ)師資不足，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不足，促進(jìn)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育公平。

二、研究范圍

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。一般包括以下幾種類型：一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程。

三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。

本課題主要研究如何對各種教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，并將這些資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希l(fā)布到數(shù)字化教學(xué)資源平臺。進(jìn)行基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的教改試驗(yàn)，并與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對比，分析使用數(shù)字化教學(xué)資源平臺對教學(xué)的影響。

三、課題研究的理論依據(jù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入融合,數(shù)字化教學(xué)資源的及其共享平臺的建設(shè)方興未艾。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與使用問題已經(jīng)成為教學(xué)資源建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。在此進(jìn)行的一個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺的構(gòu)建,既有利于數(shù)字化教學(xué)資源的整合與利用，又可以為網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)開辟更加廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化教學(xué)資源平臺可以很方便地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的共建和重用 ,能有效整合與管理校內(nèi)的各種數(shù)字化教學(xué)資源 ,以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和共享利用 ,這對擴(kuò)大學(xué)校教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研和科學(xué)化管理等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

提高教師的信息化水平，已有的各類教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理及整合，開發(fā)出適合職業(yè)學(xué)校需要的數(shù)字化教學(xué)資源平臺。基于開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)的效果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

（二）研究內(nèi)容

1．積極創(chuàng)造各種條件，充分考慮教師信息化水平，加強(qiáng)多媒體教學(xué)師資的培訓(xùn)，推進(jìn)資源建設(shè)工作進(jìn)程。

2．積極向?qū)W校爭取政策，調(diào)動教師參與教學(xué)資源建設(shè)的積極性。

3．充分使用校園網(wǎng)資源，打造學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源平臺，整合優(yōu)化各類教學(xué)資源。

4．鼓勵教師利用學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源平臺進(jìn)行教學(xué)。

5．按時(shí)開放網(wǎng)絡(luò)教室，使每位學(xué)生能隨時(shí)登錄數(shù)字化教學(xué)資源平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、研究方法與步驟

（一）研究方法（1）文獻(xiàn)法：

關(guān)注國內(nèi)外教學(xué)資源數(shù)字化的發(fā)展動態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教師的理論水平。

（2）調(diào)查法：

利用教師座談等方法了解教師信息化水平，了解教師已有的各類資源的具體情況，以便對教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)和對已有資源進(jìn)行有效整合。

（3）實(shí)驗(yàn)比較法：

選擇本校通專業(yè)不同班級，分別應(yīng)用傳統(tǒng)課程教學(xué)與基與數(shù)字化教學(xué)資源平臺的課程專題教學(xué)設(shè)計(jì)及試驗(yàn)效果的滿意度。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

對本課題研究過程中的成效及存在問題等作比較詳細(xì)的分析和歸納，以便繼續(xù)深入細(xì)致的試驗(yàn)探索和研究。

（二）研究步驟

課題整個(gè)研究階段歷時(shí)一年（2011.5—2012.5），大體可分為五個(gè)階段進(jìn)行。第一階段（2011.5—2011.8）：完成各類現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源的整理工作。第二階段（2011.9—2012.1）：完成數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)工作。第三階段（2012.2-2011.3）：完成基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)工作。

第四階段（2011.4）：完成基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的課程教學(xué)試驗(yàn)結(jié)果的分析。

第五階段（2012.5）：撰寫研究報(bào)告，結(jié)題。

六、課題成果形式

1．建設(shè)學(xué)校自己的數(shù)字化教學(xué)資源平臺。

2．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成論文，在省級以上期刊發(fā)表。3．整合各類數(shù)字化教學(xué)資源，形成教學(xué)資源集，供廣大師生使用。4．課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及工作報(bào)告。

七、課題研究的組織和管理

寶應(yīng)縣職業(yè)教育集團(tuán)成立于2003年8月，現(xiàn)由寶應(yīng)商貿(mào)學(xué)校、揚(yáng)州市廣播電

視大學(xué)寶應(yīng)分校、寶應(yīng)縣教師進(jìn)修學(xué)校、江蘇省寶應(yīng)縣社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院和寶應(yīng)縣青少年宮組成。集團(tuán)牢固樹立并認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以“質(zhì)量、發(fā)展、形象”為主題、以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)、以精致管理為基礎(chǔ)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革為動力，著眼本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)需求，繼續(xù)創(chuàng)新管理機(jī)制、創(chuàng)新辦學(xué)模式、創(chuàng)新專業(yè)和課程體系，具有較強(qiáng)的科研管理能力。

課題主持人馬如劍為揚(yáng)州市專業(yè)教學(xué)能手，講師、技師?！笆晃濉逼陂g作為核心成員參與研究江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職<模擬電子技術(shù)>課程教改試驗(yàn)研究》(D/2008/01/050)的研究并成功結(jié)題。在省級以上期刊發(fā)表論文多篇。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況

寶應(yīng)縣職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)理念鮮明，辦學(xué)效果顯著，科研經(jīng)費(fèi)充足，有足夠的物力、財(cái)力支持本課題研究。

《職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題組

2011年5月8日

第四篇：課程數(shù)字化教學(xué)資源的系統(tǒng)化構(gòu)建.

《教學(xué)與管理》2010年3月20日

隨著社會信息化進(jìn)程的推進(jìn),電子信息及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在各級各類教學(xué)單位的逐漸完善,各門學(xué)科課程建設(shè)中掀起數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的熱潮。

但課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)并不是一個(gè)簡單的教學(xué)材料的數(shù)字化過程。按照系統(tǒng)論的基本思想方法,把所研究的對象,當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng),分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,掌握系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性,才能使系統(tǒng)運(yùn)行達(dá)到最優(yōu)化。本文從系統(tǒng)化角度,論述了數(shù)字化教學(xué)資源的系統(tǒng)化構(gòu)建,以期為各門課程數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)提供一種有用的思路和方法。

一、課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程

當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中存在若干問題,包括僅僅是靜止的資源的建設(shè),資源之間缺乏聯(lián)系,無法經(jīng)常性地更新和補(bǔ)充完善等等。這就要求課程數(shù)字

化教學(xué)資源的建設(shè)要實(shí)現(xiàn):把分散的資源變成集成的資源,從封閉建設(shè)轉(zhuǎn)變成開放建設(shè),從產(chǎn)品制造到提

供服務(wù)的角色及功能的轉(zhuǎn)換。

即課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)不是一次性的工作,它要求有一個(gè)完備的組織體系和良好的運(yùn)作機(jī)制。從系統(tǒng)的角度看,課程建設(shè)所涉及的內(nèi)容包括:(1學(xué)科課程教學(xué)資料:課程教材、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等,也包括社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等;(2數(shù)字化技術(shù);(3教學(xué)思想及教學(xué)理念:數(shù)字化教學(xué)資源是在教學(xué)思想指導(dǎo)下,融合教學(xué)理念和教學(xué)方法的產(chǎn)品;(4教學(xué)過程中教師、學(xué)生與教學(xué)材料之間的關(guān)系。從課程數(shù)字化教

學(xué)資源建設(shè)所涉及的層面看,應(yīng)該包括建設(shè)、管理、應(yīng)用三個(gè)方面,三個(gè)方面對有效發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用都起到舉足輕重的作用。

二、課程數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)架數(shù)字化教學(xué)資源包含諸多系統(tǒng)要素,協(xié)調(diào)這些要素的關(guān)系,并能真正發(fā)揮資源的作用,不是單純進(jìn)行資料電子化的工作就能實(shí)現(xiàn)的,而必須進(jìn)行包含教學(xué)、管理及應(yīng)用等方面的多個(gè)子系統(tǒng)的建設(shè),其基本構(gòu)架如圖。

系統(tǒng)建設(shè)構(gòu)架圖 1.資源組成系統(tǒng)

從功能層面分析,課程數(shù)字化教學(xué)資源的組成系 統(tǒng)構(gòu)架如下。

(1課程教學(xué)資料系統(tǒng)包括:電子教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子教案、電子課件、資料庫(案例庫、試題庫、素材庫等等基本教學(xué)資料。

(2數(shù)字化教學(xué)平臺系統(tǒng)(課程網(wǎng)站建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的核心即課程網(wǎng)站的建設(shè),教學(xué)平臺系統(tǒng)是課程教學(xué)的集中反映,是一個(gè)集成的、開放的系統(tǒng)。它當(dāng)然不只是資源的呈現(xiàn),其最重要的特性體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的互動性及廣泛的參與性。學(xué)習(xí)者成為這個(gè)系統(tǒng)中活躍的元素,這個(gè)系統(tǒng)才會有其存在的價(jià)值,才會有其生命力。(3共享資源系統(tǒng)數(shù)字化教學(xué)資源除了課程核心資料以外,相關(guān)學(xué)

科資源、其他學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會科技資源、國際教學(xué)資源的利用與共享,可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,為課程教學(xué)提供更為豐富的素材,對課程教學(xué)基本資料起到補(bǔ)充完善的作用。但由于這些資源來源

程數(shù)字化教學(xué)資源的筅重慶長江師范學(xué)院丁世敏 封享華 秦宗會

系統(tǒng)化構(gòu)建 課22··

復(fù)雜,內(nèi)容涉及面廣,因而這些資源的建設(shè)并不是原始資源的簡單堆砌,需要進(jìn)行甄別、篩選、分類等工作,從而形成一個(gè)條理清楚,易于搜索的共享資源系統(tǒng)。

2.資源管理系統(tǒng)

結(jié)合教學(xué)活動的實(shí)際運(yùn)行狀況,就特定學(xué)科課程教學(xué)而言,數(shù)字化教學(xué)資源的管理層次自上而下為:學(xué)?！n程建設(shè)團(tuán)隊(duì)———課程教師———學(xué)生。管理系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)應(yīng)包括:課程負(fù)責(zé)人制,團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制,技術(shù)支持機(jī)制,評價(jià)與反饋更新機(jī)制。課程負(fù)責(zé)人制使得課程建設(shè)能夠進(jìn)行資源統(tǒng)一調(diào)配,分工明確,責(zé)任到位。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制能夠有效避免

重復(fù)勞動,最大限度提高建設(shè)效率。3.技術(shù)支持系統(tǒng)

技術(shù)支持是課程資源數(shù)字化的前提和保證,是教學(xué)資源數(shù)字化的基礎(chǔ)。從技術(shù)層面看,數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)不僅需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的電子化,更要能及

時(shí)記錄、整理課程教學(xué)中產(chǎn)生的各種教學(xué)文件、教學(xué)信息,同時(shí)要求做到與教學(xué)過程互動,形成反饋,能夠把教學(xué)中形成的教學(xué)資源再投入到教學(xué)中去,發(fā)揮相應(yīng)的作用。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展,為數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)又提出了更高的要求,要求數(shù)字化資源能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)更新,教學(xué)互動,快速反饋,因而單一的數(shù)字化表現(xiàn)方式早已不再能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的開放性、立體化、互動性的全新教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),僅靠課程教師所具有的較為膚淺的信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要,在數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)中,一個(gè)專業(yè)化的技術(shù)支持系統(tǒng)應(yīng)該成為其中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。

技術(shù)支持系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)該包括如下方面。(1技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。數(shù)字化技術(shù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化知識在教學(xué)資源的數(shù)字化過程中更具有技術(shù)優(yōu)勢,能以更加豐富的表達(dá)形式,有效表達(dá)學(xué)科教學(xué)思想,合理展現(xiàn)教學(xué)技巧。

(2技術(shù)指導(dǎo)機(jī)制的建立。數(shù)字化的教學(xué)資源最

終使用對象主要為課程教師及學(xué)生,同時(shí)教師及學(xué)生又是教學(xué)資源的創(chuàng)造者和管理者,因此,課程教師及學(xué)生應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)的進(jìn)步得到及時(shí)的技術(shù)指導(dǎo),才能最大程度發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用,技術(shù)指導(dǎo)機(jī)制的建立為教師和學(xué)生解決了技術(shù)瓶頸問題。(3技術(shù)更新機(jī)制的建立。信息技術(shù)日新月異,先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用可以更大限度提升數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用效率,在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及使用中所采用的技術(shù)也應(yīng)跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐,由此需要建立技術(shù)更新機(jī)制,以保證數(shù)字化教學(xué)資源長久的生命力。

4.教學(xué)過程動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)

教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)以課程知識為媒介的教 師與學(xué)生的互動過程。教師、學(xué)生、資源是教學(xué)過程的 三要素,也是數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用過程中的 三要素。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用,使教師從傳 統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)角色變?yōu)榻虒W(xué)信息資源的引導(dǎo)者、設(shè)

計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,在這種教學(xué)環(huán)境中,教師除了主要起到教學(xué)資源的組織、整合作用外,還要在教學(xué)中起到輔導(dǎo)、督促、觀察學(xué)生的作用。教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之而發(fā)生改變,教師教學(xué)中

更注重知識獲取能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)中更注重?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)的方式,即利用數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺和

數(shù)字化教學(xué)資源,在教師與學(xué)生之間開展協(xié)商討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識以及展示知識的學(xué)習(xí)方式,考試更加注重學(xué)習(xí)的過程、突出能力考核。只有教師、學(xué)生、資源三者在教學(xué)過程中構(gòu)建一個(gè)相互配合,良性互動,協(xié)調(diào)發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng),才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)

字化教學(xué)資源建設(shè)的目的。

三、數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)構(gòu)建中協(xié)調(diào)幾個(gè)子系統(tǒng)間的關(guān)系系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)作為一個(gè)開放的系統(tǒng),是由上述幾個(gè)分系統(tǒng)構(gòu)成的整體,分系統(tǒng)之間既相互獨(dú)立,又相互作用。數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)的好壞同時(shí)受到這些子系統(tǒng)建設(shè)狀況的影響。在這些子系統(tǒng)的建設(shè)中,資源組

成系統(tǒng)的建設(shè)是核心,資源管理系統(tǒng)及技術(shù)支持系統(tǒng)都是支撐系統(tǒng),而教學(xué)過程動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)則是應(yīng)用系統(tǒng)。整個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)需力求保持各子系統(tǒng)之間的相互支持、相互協(xié)調(diào)、相對穩(wěn)定及一定的連續(xù)性,以便適應(yīng)情況的變化,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。”課程資源的開發(fā)成為當(dāng)前研究、指導(dǎo)、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。用系統(tǒng)論的方法對數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)進(jìn)行研究,以系統(tǒng)化的構(gòu)架進(jìn)

行課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè),從整體的觀點(diǎn)出發(fā), 把握各個(gè)子系統(tǒng)的地位和作用,以及它們之間的相互關(guān)系及與外部環(huán)境的關(guān)系,在資源建設(shè)中兼顧各方面的要求,做到建設(shè)、管理、應(yīng)用相互促進(jìn),有利于學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動型

向投入型轉(zhuǎn)移,有力地推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。參考資料[1]宋玉英.教學(xué)資源的開發(fā)與利用.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2.(責(zé)任編輯劉永慶

丁世敏封享華秦宗會:課程數(shù)字化教學(xué)資源的系統(tǒng)化構(gòu)建

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第五篇：數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源區(qū)別

數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性 的區(qū)別在哪里

數(shù)字化教學(xué)資源是信息化教學(xué)資源的一部分，數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在哪里?通過這次的學(xué)習(xí)，使我逐漸明白這一點(diǎn)，下面就結(jié)合實(shí)際幼兒教學(xué)工作，談一談我的看法。

傳統(tǒng)教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，而數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。這些豐富多彩的呈現(xiàn)方式，都是幼兒喜聞樂見的，也更能調(diào)動幼兒的積極性。聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻通過數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熜枰慕虒W(xué)資源，為幼兒的課程學(xué)習(xí)提高豐富的素材，課件內(nèi)容得到補(bǔ)充擴(kuò)大，幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步擴(kuò)展。

制作課件內(nèi)容要求都要指向活動目標(biāo)，所以平時(shí)上課就要求老師要善于設(shè)計(jì)，善于思考，以此才能進(jìn)一步推動幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)前教育目前正在朝信息化方向發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活和工作的各個(gè)方面。在幼兒園教學(xué)中，作為教師，我經(jīng)常會用到多媒體課件，視頻、音頻、PPT等，其中制作課件，選用PPT較多，因?yàn)榭梢园凑諏?shí)際教學(xué)需要，自由創(chuàng)作。在進(jìn)行語言活動時(shí)，尤其是繪本教學(xué)，PPT非常適合。在PPT中插入視頻、音效或動畫，使教學(xué)更具效果。

課程中有一節(jié)是講數(shù)字互動平臺的運(yùn)用。這節(jié)課提到的內(nèi)容在幼兒園工作中實(shí)際運(yùn)用非常廣泛。QQ平臺、微信平臺、幼兒園網(wǎng)站，這些數(shù)字互動平臺使我們教師與幼兒、家長的互動，幼兒園與家長的互動比傳統(tǒng)教學(xué)資源中家園互動更便捷，更靈活?，F(xiàn)在家長利用智能手機(jī)、電腦與教師、幼兒園聯(lián)系更為緊密。我班有自己的QQ和微信平臺，平時(shí)通過這些平臺，我們會發(fā)布一些重要活動公告，家長能夠及時(shí)迅速得到信息，交流更順暢；通過老師發(fā)布的班級活動照片和幼兒活動視頻，家長可以了解孩子在園的情況。一些育兒信息，在微信和QQ中可以分享給群里的家長，大家可以互相學(xué)習(xí)；幼兒通過其他家長發(fā)布的同伴在家的照片視頻，可以互相模仿；教師也可以通過家長發(fā)布的照片視頻了解幼兒在家的表現(xiàn)，便于立體全面評價(jià)幼兒。在平臺上，家長可以提出有關(guān)幼兒的問題，教師可以和家長共同探討幼兒成長遇到的困惑，說說幼兒在家的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

綜上，我認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在于：數(shù)字化教學(xué)資源可以有效進(jìn)行教育管理、發(fā)展教育科研，有利于家園互動，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

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