第一篇：創(chuàng)意寫作

創(chuàng)意寫作——《世界的另一端》教學(xué)設(shè)計(jì)

青羊小學(xué) 曹淑娟

設(shè)計(jì)理念：

2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”本案設(shè)計(jì)，試圖引用“頭腦風(fēng)暴”這一技術(shù)，引發(fā)兒童大膽想象，創(chuàng)意寫作。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法,大膽想象。

2、嘗試圍繞“創(chuàng)意”點(diǎn)，運(yùn)用富有創(chuàng)意的表達(dá)方式，將想象中的故事介紹清楚。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。

課前準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)視頻。（教師）

2、搜集有關(guān)圖書館的資料。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、示標(biāo)導(dǎo)課

出示兩首有趣的現(xiàn)代詩《波浪發(fā)型》、《擁擠的浴缸》充分激發(fā)孩子的好奇心。這樣的詩好玩，有創(chuàng)意。詩的最后一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。

今天我們就一起來進(jìn)行創(chuàng)意寫作（板書寫作），用自己的文字寫出有創(chuàng)意的文字來。

二、繞標(biāo)自學(xué) 播放奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫片（片段），理清故事結(jié)構(gòu)，欣賞創(chuàng)意。1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面，我們就來看動(dòng)畫片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細(xì)節(jié)出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？

（生交流反饋）

2.動(dòng)畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那么導(dǎo)演是怎么把這些有創(chuàng)意的情節(jié)串在一起的呢？我們來看看一些關(guān)鍵的畫面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動(dòng)畫里截出來的。誰能夠把它們按順序排列出來？哪一幅排在第一？

（1）考考同學(xué)能否借助這幾幅圖，用自己的話簡單地說一說動(dòng)畫片的故事情節(jié)。

先自己說一說，自言自語，開始。不要說第一幅講什么，第二幅講什么，要連貫地說一說。

這么多同學(xué)有信心啊?有信心的同學(xué)把手舉得再高一點(diǎn)。好，我要加大難度了。

（2）圖畫消失，變成四個(gè)小標(biāo)題，學(xué)生再次根據(jù)小標(biāo)題說說故事情節(jié)：

畫面沒有了，變成了文字。你還能說嗎？你信心滿滿，請(qǐng)你。

（孤獨(dú)——結(jié)伴——遇障——光明）

你看，抓住關(guān)鍵詞，回想看過的片子的關(guān)鍵畫面，你就能夠很快地把故事講下來。

三、化標(biāo)展示

播放動(dòng)畫片高潮部分，開展頭腦風(fēng)暴 1.這只是動(dòng)畫片的一部分，后來發(fā)生了什么事情呢？我們接著往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細(xì)節(jié)出乎你的意料？

（生交流反饋）

2.故事情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，出乎意料。實(shí)際上這個(gè)動(dòng)畫片還有第三部分，大鳥難道會(huì)放棄嗎？另一只蚯蚓的命運(yùn)又會(huì)如何呢?而且片子當(dāng)中還出現(xiàn)了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當(dāng)編劇的話，你覺得故事怎么編才會(huì)精彩呢？接下來就讓我們當(dāng)一回編導(dǎo)，來一場頭腦風(fēng)暴吧！什么叫頭腦風(fēng)暴呢？（板書頭腦風(fēng)暴）頭腦風(fēng)暴就是圍繞著一個(gè)話題，你說你的，我說我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創(chuàng)意說出來，說著說著靈感就會(huì)紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請(qǐng)大家根據(jù)線索，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)讓人意想不到又能自圓其說的結(jié)尾。

什么是線索呢？那么一只大鳥，那么一堆土丘，那么一條蚯蚓，那么一群飛過的昆蟲，這些就是留下的線索。來點(diǎn)音樂，激活一下靈感好不好？

（生四人討論）

3.頭腦風(fēng)暴有的靈感是一閃而過的，有時(shí)候我們還需要通過幾個(gè)關(guān)鍵詞把靈感記錄下來。來，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個(gè)詞，寫下來。（舉前面四個(gè)小標(biāo)題的例子）中間用破折號(hào)連起來。寫得好的同學(xué)我請(qǐng)他到黑板上與大家分享一下。

師：2分鐘內(nèi)把你的編劇關(guān)鍵詞寫下來，不超過5個(gè)。

（指名上臺(tái)寫關(guān)鍵詞）（請(qǐng)上臺(tái)的學(xué)生根據(jù)自己板書的關(guān)鍵詞，簡單介紹自己的編劇/老師根據(jù)關(guān)鍵詞猜故事）

簡要地說一說你的構(gòu)思。

四、破標(biāo)生成

圍繞關(guān)鍵詞，將創(chuàng)意結(jié)尾寫清楚。

同學(xué)們的關(guān)鍵詞無一重復(fù)，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說，真好。如果把你的的關(guān)鍵詞拿給導(dǎo)演，他會(huì)拍嗎？（導(dǎo)演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什么？（因?yàn)闆]有劇情，太簡單了，只有幾個(gè)關(guān)鍵詞）所以要圍繞著關(guān)鍵詞把他拉成劇本，拉成一個(gè)有畫面感的故事，這樣導(dǎo)演才愿意拍。

接下來我們就來口頭完成這部作品。怎么做呢？還是圍繞關(guān)鍵詞做文章，比如老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個(gè)詞，誰能回憶出這是哪個(gè)畫面？看老師是怎么把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。

（出示師的編劇，生讀。這樣把故事變得有情節(jié)、有畫面感）

（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)說說自己的劇本）

（其他同學(xué)都是導(dǎo)演組的，導(dǎo)演組不清楚的可以向編劇提問，編劇要把故事講得生動(dòng)一點(diǎn)，才能打動(dòng)那些挑剔的導(dǎo)演們，不然誰愿意砸錢去拍沒人看的動(dòng)畫片??？）

（導(dǎo)演發(fā)問）

一個(gè)故事要讓人意想不到又能自圓其說，你必須把整個(gè)故事完整地考慮一遍。雖然故事情節(jié)是虛構(gòu)的，但是也要經(jīng)得起別人的質(zhì)問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個(gè)故事太異想天開 了，但是又在情理之中，無懈可擊，這就是編故事的本領(lǐng)。希望我們同學(xué)們要學(xué)會(huì)。第一步找?guī)孜煌瑢W(xué)頭腦風(fēng)暴，第二部留下幾個(gè)關(guān)鍵詞，第三部，把關(guān)鍵詞變成具體的，有畫面感的故事。（54：00）

五、出示動(dòng)畫結(jié)局，引發(fā)思考：安于現(xiàn)狀或探索未知。

1.大家一定很牽掛故事的結(jié)局怎樣，大結(jié)局拍出來了，大家請(qǐng)看，請(qǐng)同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備。

師：有沒有覺得這個(gè)導(dǎo)演的創(chuàng)意很爛？為什么？

（三位學(xué)生從編導(dǎo)的創(chuàng)意構(gòu)思的角度，對(duì)這個(gè)結(jié)尾進(jìn)行了的評(píng)價(jià)。）

其實(shí)老師設(shè)了一個(gè)埋伏，故事還沒完呢。往下看。

有沒有很傷心？所有同學(xué)的結(jié)局都是好的??這個(gè)導(dǎo)演很殘忍??

可是同學(xué)們，我告訴你們，這位導(dǎo)演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫片獎(jiǎng)。

2.師：好，現(xiàn)在我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)簡單的頭腦風(fēng)暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會(huì)為自己的選擇感到后悔嗎？這個(gè)深?yuàn)W的問題不要馬上回答，思考十秒鐘。

(頭腦風(fēng)暴2：如果你就是那條活著的蚯蚓，會(huì)為自己的選擇感到后悔嗎？)（生交流）

師：嗯，確實(shí)是很偉大的經(jīng)歷！不知道大家有沒有想過，如果蚯蚓一直沒有鉆出來，伴隨著它的是什么？ 師：沖出去了之后，我們就看到了——（生接：樹木、房屋、陽光、山巒??），當(dāng)然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？

師：同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明說的是人生啊！

師：恩，動(dòng)畫片中蘊(yùn)含著很深刻的這里。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。老師從一本書中摘錄了這樣的一段話，我想也許能夠詮釋這個(gè)故事。

師（讀）：正因?yàn)槲覀儗儆诖笞匀坏难h(huán)，我們每個(gè)人都逃脫不了死亡的命運(yùn)。也正因?yàn)榇笞匀毁x予我們比一般動(dòng)物更為復(fù)雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，盡管醫(yī)學(xué)的進(jìn)步能夠?qū)⑺劳龅哪挲g界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們?cè)谶@個(gè)地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考，為什么我們要?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)作品，為什么我們要發(fā)明和制造各類東西??

師：這本書，它的題目叫——（出示該書封面）《我與世界面對(duì)面》 師：我們今天學(xué)的故事叫——《世界的另一端》》

師：《我與世界面對(duì)面》是一本哲學(xué)啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深?yuàn)W的哲理（出示這本書的目錄），但是這些深?yuàn)W的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現(xiàn)——這，其實(shí)也是一種創(chuàng)意。等你讀完這么有創(chuàng)意的哲學(xué)繪本，你一定會(huì)明白很多、很多。

六、拓標(biāo)訓(xùn)練

作業(yè)：創(chuàng)意寫作菜單。（站在大鳥的立場，重寫這個(gè)故事。）劉建霞老師評(píng)析：

曹老師這節(jié)習(xí)作課合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，選取奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫片《世界的另一端》為素材，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，增加了學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流的機(jī)會(huì)。亮點(diǎn)如下：

1、注重激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)。上課伊始引導(dǎo)學(xué)生回憶想象類課文，引出牛頓名言，理解想象力的神奇和作用；兩首創(chuàng)意小詩引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和積極思考；動(dòng)畫片播放、停止恰到好處，教師引導(dǎo)語能充分啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)力、思維力、創(chuàng)造力。

2、注重思考方法、習(xí)作方法的引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中圖示的排序、關(guān)鍵詞的出示，體現(xiàn)了教師的教學(xué)策略，是一種思考方法和寫作順序的引導(dǎo)。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。整節(jié)課上學(xué)生真正參與其中，聚精會(huì)神地看、認(rèn)認(rèn)真真地想、實(shí)實(shí)在在地交流、討論，思維得以碰撞，思路得以打開。

課堂是一門缺憾的藝術(shù)。本節(jié)課上值得商榷的地方：

1、教師的話語權(quán)仍需要壓制，只有老師適當(dāng)示弱，才能讓學(xué)生強(qiáng)大起來。本節(jié)習(xí)作課既然是“思維風(fēng)暴”，就更應(yīng)讓學(xué)生大膽地暢所欲言，不要讓教師的過多引導(dǎo)、補(bǔ)充，限制了學(xué)生思維。

2、習(xí)作課不僅要引導(dǎo)學(xué)生多說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、組織能力，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去寫，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)、恰當(dāng)表達(dá)的能力。而“寫”這一節(jié)課略有缺失。

第二篇：創(chuàng)意寫作

《創(chuàng)意寫作》工作思路與設(shè)想

為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

首先，根據(jù)實(shí)際情況我擬定以下個(gè)人工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，讀書學(xué)習(xí)

注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學(xué)盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑。

二、以身立教，為人師表

師德——教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此，教師必須 “美其德，慎其行”，不能出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。用 自己的實(shí)際行動(dòng)樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質(zhì)

教育教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué)，我要積極向前輩學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向同組教師學(xué)習(xí)。

四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)

在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。其次，從《創(chuàng)意寫作》這門課出發(fā)，擬定以下工作計(jì)劃：

一、認(rèn)識(shí)寫作

教寫作，最重要的還不是“怎么寫”，而是“寫什么”，所以第一堂課至關(guān)重要，我想了一些能夠讓學(xué)生“有話可說”的辦法，比如根據(jù)一些詞語串寫一個(gè)故事，例如：蚊子、連衣裙、導(dǎo)彈，也許會(huì)有學(xué)生寫出“穿連衣裙用導(dǎo)彈打蚊子”；或者是故事接龍，例如：一個(gè)穿白色婚紗的新娘在馬路讓奔跑??由學(xué)生進(jìn)行之后的創(chuàng)作；再或者以很少的幾個(gè)字講述一個(gè)故事，例如：那個(gè)，好久不見。嗯。

做一件事最重要的是興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)這門課有興趣，教學(xué)第一步才能順利進(jìn)行。

二、走進(jìn)寫作

首先是寫作的準(zhǔn)備階段，分為聚材取事、命題煉意、謀篇布局、定體選技；其次是寫作的行文階段，分為得其機(jī)遇、貫通文氣、多種表達(dá)、遣詞造語、講求文面；最后是寫作的完善階段，修改潤飾。

本人將寫作分為以下幾個(gè)訓(xùn)練模式：

（一）文類寫作訓(xùn)練

文類訓(xùn)練包括欣賞類閱讀文本寫作、生產(chǎn)類創(chuàng)意文本寫作和工具類功能文本寫作三個(gè)大類，面向文學(xué)消費(fèi)、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)和一般事務(wù)性工作三個(gè)方向。一般來說，工具類功能文本有著比較嚴(yán)格的文類規(guī)范，在訓(xùn)練上著重文體的訓(xùn)練。生產(chǎn)類創(chuàng)意文本更多的是打破文類規(guī)范的綜合性寫作，著重在活動(dòng)本身的創(chuàng)意，著重文案寫作和活動(dòng)策劃。欣賞類閱讀文本與傳統(tǒng)虛構(gòu)與非虛構(gòu)文本多相重合，但是著重訓(xùn)練紙媒文本向影視文本的轉(zhuǎn)換和二度創(chuàng)作。

（二）感知寫作訓(xùn)練

感知訓(xùn)練包括實(shí)地考察式的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、空間覺、時(shí)間覺及糾錯(cuò)覺的訓(xùn)練和回憶、想象及移情替代式的感知訓(xùn)練兩種，前者可以走出教室以田野采風(fēng)、參觀考察、人物采訪、故地重游等形式，也可以在教室隨意選定人物、器物、活動(dòng)等為對(duì)象，分門別類的激活身體器官感知世界的能力，全方位地打開切入世界的通道，后者則在虛擬中以體驗(yàn)、想象方式進(jìn)行，主要以書面記錄形式記錄感知結(jié)果，也可以口頭描述。

（三）系統(tǒng)寫作訓(xùn)練

經(jīng)歷感知寫作專項(xiàng)訓(xùn)練后，創(chuàng)意寫作進(jìn)入系統(tǒng)寫作訓(xùn)練階段。在這個(gè)階段，教師開始設(shè)置誘導(dǎo)性話題，結(jié)合學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，展開以回憶、想象、聯(lián)想和推理等多種形式的思維活動(dòng)，從回憶錄、家族史寫作開始，激勵(lì)學(xué)生打破作家障礙，發(fā)展個(gè)人心思，合理利用成規(guī)，提升創(chuàng)意品位，從個(gè)人性的寫作邁向有個(gè)性的寫作。創(chuàng)意寫作一方面承認(rèn)寫作的個(gè)人性、創(chuàng)造性，另一方面又破除寫作的神秘性，打破寫作的私密化狀態(tài)，大膽鼓勵(lì)寫作對(duì)他人作品的借鑒和模仿，調(diào)查和尊重寫作受眾，總結(jié)和遵循文類成規(guī)，在開放、輕松和互動(dòng)的寫作環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。在生產(chǎn)類創(chuàng)意寫作活動(dòng)中，更以workshop為單位，集體創(chuàng)作為主要形式，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)寫作能力。

（四）專項(xiàng)技巧訓(xùn)練

專項(xiàng)技巧訓(xùn)練包含在系統(tǒng)寫作訓(xùn)練之中，也體現(xiàn)在作品完成之后的修改、潤色、提高方面。包括搜集和選擇寫作素材、開列提綱、提煉主題、培育意象、確立故事發(fā)展動(dòng)力與阻力、設(shè)置故事情節(jié)、創(chuàng)意閱讀、場景描寫、人物刻畫、對(duì)話描寫、人稱轉(zhuǎn)換、寫作路線、文體轉(zhuǎn)換、拼貼訓(xùn)練等具體內(nèi)容，而修改技巧訓(xùn)練及活動(dòng)則可應(yīng)用于任何一個(gè)寫作環(huán)節(jié)，促使作品盡善盡美。在作品最后完成后，又可引入投稿、申請(qǐng)出版資助、出售作品版權(quán)等活動(dòng)，這些活動(dòng)既是創(chuàng)意活動(dòng)的延伸，也是寫作活動(dòng)的轉(zhuǎn)換。

三、走出寫作

走出寫作，即課程的模式與訓(xùn)練方法。

（一）工作坊和研討會(huì)

學(xué)生與老師組成合作團(tuán)體，每個(gè)學(xué)生在課上朗讀自己的作品，然后由其他人提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、稱贊、批評(píng)、修改意見。既尊重學(xué)生的寫作創(chuàng)意和個(gè)性，又尊重創(chuàng)意寫作規(guī)律，即寫作可以教學(xué)，可以討論。工作坊形式比較靈活，它可以走出教室，采取田野采風(fēng)、寫作（夏令、冬令）營、戶外互動(dòng)、實(shí)地觀察等形式，它沒有嚴(yán)格的空間的局限，也沒有嚴(yán)格的時(shí)間的局限，師生可以建立多種聯(lián)系方式，比如建立網(wǎng)上討論群組、網(wǎng)頁、論壇、博客、紙面或電子刊物，隨時(shí)在課堂外交流溝通，分享，及時(shí)了解和掌控教學(xué)的進(jìn)度。課堂教學(xué)可以圍繞教學(xué)計(jì)劃展開，根據(jù)寫作的規(guī)律逐漸推進(jìn)教學(xué)，也可以由項(xiàng)目或活動(dòng)帶動(dòng)，全體成員都參與其中。后者既是教學(xué)，也是工作。

（二）過程寫作

過程寫作法一般分預(yù)寫作（prewriting）、打草稿（drafting）、修改（revising）、校訂（editing）和發(fā)表（publishing）五個(gè)相關(guān)階段。所謂“預(yù)寫作”就是寫作前的集體創(chuàng)意、寫作準(zhǔn)備時(shí)期。在這個(gè)階段，教師給予3～5個(gè)誘導(dǎo)性話題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生可以通過交談、商議確定小組（3人或6人）共同話題、創(chuàng)作目的、文類形式、接收對(duì)象，主要解決創(chuàng)作意圖問題，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于以集體討論開創(chuàng)思路，以問題引導(dǎo)激活思維。在打草稿階段，學(xué)生迅速把自己的想法寫下來，不必考慮語法、拼寫和形式問題，主要任務(wù)是解決主題創(chuàng)意。在修改階段，每個(gè)學(xué)生將自己的創(chuàng)意口頭或書面表達(dá)，根據(jù)同伴或教師的反饋，修改自己的初稿。如果是項(xiàng)目設(shè)計(jì)或文案寫作，則指向集思廣益，發(fā)現(xiàn)和培育最佳創(chuàng)意方案，綜合與吸收成員創(chuàng)意中的精粹部分。如我們?cè)诰畔銋R主題餐飲設(shè)計(jì)中，最初一共有五個(gè)小組獨(dú)立工作，分別從文化、宗教、時(shí)尚、養(yǎng)生和地方等方面掘進(jìn)，行程自己的方案。在這個(gè)階段，而在每個(gè)小組中，成員分別設(shè)計(jì)自己的方案，完成后在小組討論，比較優(yōu)異，最終選擇最有創(chuàng)意和實(shí)體化的方案，作為重點(diǎn)培育方案，隨后的創(chuàng)意集中到這個(gè)方案上來，其它方案則備用。在大組討論中，每個(gè)小組選出發(fā)言人，代表小組做主題報(bào)告，陳述小組的主題創(chuàng)意、根據(jù)、實(shí)施方案等。教師組織專家團(tuán)隊(duì)，聽取報(bào)告后匿名打分，決定最后扶持方案。第四階段：校訂。在這個(gè)階段，側(cè)重修改作品中存在的拼寫、語法、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，完善、集中和提高。第五階段：發(fā)表。在班上或小組內(nèi)朗讀或傳閱彼此的作文定稿。

過程寫作法十分重視寫作的合作環(huán)境，不僅要求教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的鼓勵(lì)、支持和回應(yīng)，更要求每個(gè)小組成員的積極參與和反饋。在組織形式上，各小組內(nèi)部和其它小組在功能上互為同伴反映小組和同伴校正小組。同伴反應(yīng)小組要對(duì)同伴的作品內(nèi)容而不是形式與寫作模式作出回應(yīng)，遵照鼓勵(lì)原則，指出同伴作品的閃光點(diǎn)、最欣賞的內(nèi)容，同時(shí)要對(duì)自己不理解的部分提問，由作者作出闡釋，最后根據(jù)自己理想模式對(duì)該作品作出評(píng)判。這這個(gè)活動(dòng)中，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在交流、說服和溝通過程中碰撞出火花。而作者的闡釋，其實(shí)也是在梳理和明晰自己創(chuàng)意的過程。

同伴校訂小組其實(shí)也是同伴反映小組的原班人馬，只不過是在集體寫作過程中的功能發(fā)生了變化。在這個(gè)階段，重心從“寫作的創(chuàng)意”轉(zhuǎn)移到“創(chuàng)意的寫作”，即作品的形式與內(nèi)容的契合，作品的風(fēng)格與腔調(diào)，作品書寫中的語法、標(biāo)點(diǎn)及其它技術(shù)性細(xì)節(jié)的問題等等。但是創(chuàng)意寫作規(guī)律告訴我們，同伴反應(yīng)小組和同伴修改小組的功能并不是固定的，在寫作過程的順序也并非絕對(duì)先后，反應(yīng)中有校訂，校訂中也有反應(yīng)。

最后，真心感謝您的審閱！

第三篇：創(chuàng)意寫作策劃書

創(chuàng) 意 傘 架 綠 植 策 劃 書

委托機(jī)構(gòu)：文產(chǎn)院 策劃機(jī)構(gòu)：第七組

策劃人姓名：第七組全體

完稿日期：4月26日 執(zhí)行時(shí)間：4月27日

保密等級(jí)：一級(jí) 編號(hào)：16042607 概要提示：

1、策劃方案要點(diǎn)：指出該創(chuàng)意產(chǎn)品的特色，并對(duì)其的功能和利益點(diǎn)進(jìn)行分析、描述。做出一系列推廣方案，并進(jìn)行實(shí)施。以及后續(xù)的改進(jìn)和反饋。

2、預(yù)期效果：達(dá)到讓人們了解我們的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念和構(gòu)思，并很大程度的接受我們的產(chǎn)品，接受新的創(chuàng)意給生活中帶來的便利和一些小的改變，面向市場進(jìn)行推廣。

目錄

一、前言

二、產(chǎn)品策劃環(huán)境分析

三、企業(yè)背景分析

四、市場分析

五、概念產(chǎn)品分析

六、產(chǎn)品營銷方案

七、產(chǎn)品核心價(jià)值（賣點(diǎn)）

八、人員組成及分工

九、項(xiàng)目時(shí)間的進(jìn)度

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十一、資源保障措施

十二、目標(biāo)預(yù)測效果

十三、方案調(diào)整

十四、結(jié)束語

一、前言

隨著夏季的到來，雨天的出現(xiàn)頻率也逐漸增多，雨天中許多人都隨身會(huì)攜帶著雨傘，到家后，雨傘和鞋子上都會(huì)或多或少的沾上一些雨水，與其難以處理掉雨水，不如把其利用起來灌溉小植被。我們希望從一點(diǎn)一滴中做到讓水資源重復(fù)利用。

二、產(chǎn)品策劃環(huán)境分析

宏觀環(huán)境分析：隨著西部大開發(fā)，我們的城市又坐落在四川的中心，南方的雨水量顯著比北方頗多，人口較多發(fā)展較快，不僅要讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也要注重環(huán)境的保護(hù)和利用。

行業(yè)背景分析：在這個(gè)新型產(chǎn)業(yè)的升起中，并沒有很多人把微循環(huán)大力推廣，作為一個(gè)新型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展正在日益壯大。越容易走進(jìn)百姓生活中的創(chuàng)意越容易被大眾接受。想近些年出現(xiàn)的創(chuàng)意集市，在年輕人的圈子中火了一把，不僅讓更多的人了解到了它的存在，也讓更多的人加入到了這個(gè)行列中來。不僅是緊張的競爭關(guān)系，同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的關(guān)系。

三、企業(yè)背景分析

1、SWOT分析：

優(yōu)勢：在新型產(chǎn)業(yè)的興起中，傘架綠植更多的是以微店的形式展開，不僅投資小，風(fēng)險(xiǎn)小，卻可以在朋友圈中號(hào)召更多的人一起幫助宣傳，擴(kuò)大微店的影響力和號(hào)召力，讓大眾更多的了解到微店的存在。

弱勢：投資小，意味著推廣范圍的局限性和范圍性的覆蓋面的不足，在前期的工作方面展開可能會(huì)遇到比較大的阻力，不容易在前期做出業(yè)績，及時(shí)的看到回報(bào)。

機(jī)會(huì)：在微店中，人脈就是資源，更多的人緣以為著推廣面成幾何倍數(shù)的增加，作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意產(chǎn)品，不僅可以吸引大眾的眼球，更多的人追求的一種新意，同時(shí)也讓更多的年輕人幫我們從側(cè)面推廣了我們的產(chǎn)品。

威脅：由于新興產(chǎn)業(yè)的興起，不僅面臨著生產(chǎn)鏈的供給問題，同時(shí)資金鏈也嚴(yán)重的影響著發(fā)展，技術(shù)的欠缺和經(jīng)驗(yàn)的不足也讓新企業(yè)的發(fā)展栽一個(gè)跟頭，對(duì)于大企業(yè)的效仿，小的原創(chuàng)企業(yè)迫不得已會(huì)面臨著倒閉的風(fēng)險(xiǎn)。

四、市場分析

市場環(huán)境分析：現(xiàn)有的市場環(huán)境中，類似于此類的創(chuàng)意產(chǎn)品較少，品種單一，規(guī)格較小，品牌還未成熟，價(jià)格較為昂貴，經(jīng)營方式多為網(wǎng)店的營銷，并沒有較優(yōu)惠的促銷方式，顧客需求較小。

目標(biāo)市場確定：我們的目標(biāo)市場暫確定為具有創(chuàng)新意識(shí)的年輕群體。原因是：在當(dāng)代，年輕人的想法比較跟進(jìn)社會(huì)的潮流，對(duì)于一成不變的事物的厭舊和對(duì)新型事物發(fā)生的好奇，可以極大的推銷出產(chǎn)品的銷售，同時(shí)他們也是一種媒介，為我們傳遞著新概念的傘架綠植的口碑。

市場定位：主要是以80、90后的小夫妻為主，對(duì)于在生活中一些小小的改變充滿了生活的格調(diào)，綠植也讓年輕人的工作壓力得以緩解，在緊張的工作中享受綠色的熏陶，讓忙碌的生活得以舒緩，這個(gè)年齡層也更容易的接收此類的創(chuàng)意產(chǎn)品。不僅可以在外觀上做到多元化，也可以讓傘架綠植推廣延伸到陽臺(tái)綠植。

五、概念產(chǎn)品描述

產(chǎn)品名稱：創(chuàng)意傘架綠植 產(chǎn)品樣圖：

產(chǎn)品功能：方便雨傘在室內(nèi)的收納，一舉兩用，綠色盆栽凈化室內(nèi)空氣，增添一抹綠色。

產(chǎn)品特性：環(huán)保、簡約、便捷。

產(chǎn)品原理：把盆栽與傘架結(jié)合，一舉兩用，收納與環(huán)保結(jié)為一體。產(chǎn)品材料：盆栽、木質(zhì)或塑料傘架。產(chǎn)品包裝：采用盒裝。產(chǎn)品價(jià)格：100—200元。

六、產(chǎn)品營銷方案

產(chǎn)品訴求點(diǎn)：辦公室之類的人群聚集區(qū)域，淋濕的雨傘在進(jìn)入室內(nèi)后難免會(huì)遇到?jīng)]有合適的放置位置的問題。本產(chǎn)品就是利用這一點(diǎn)，結(jié)合消費(fèi)者的需求，在環(huán)保綠色的基礎(chǔ)上，推出<創(chuàng)意盆栽傘架>。

渠道方式：銷售渠道主推商場實(shí)體店和網(wǎng)上店鋪銷售。促銷方式：買傘架盆栽送精美雨傘等買贈(zèng)促銷。廣告形式：平面廣告和電視廣告。價(jià)格檔次：中等偏上。

七、產(chǎn)品核心價(jià)值（賣點(diǎn)）

產(chǎn)品提供給顧客的利益點(diǎn)：收納便捷、較強(qiáng)的新奇度、美觀時(shí)尚、綠色環(huán)保。

產(chǎn)品最能打動(dòng)顧客的利益點(diǎn)：收納快捷、綠色環(huán)保。

八、人員組成及分工

人員組成：邱雪、王玉梅、孫埡茜、車林璐、梁宇森、楊天浩、陳界臣、朱姜璇。

各自任務(wù)：了解產(chǎn)品構(gòu)成、產(chǎn)品的市場流通情況、競爭對(duì)手、促銷方式、廣告推廣等。

九、項(xiàng)目時(shí)間的進(jìn)度

?前期完成部署，對(duì)于我們產(chǎn)品的推廣和投入時(shí)間地點(diǎn)的準(zhǔn)確定位，中期完成聯(lián)系生產(chǎn)商，資金的預(yù)算和調(diào)動(dòng)，并宣傳一定的力度。后期大范圍的推廣，并試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)體售賣。并及時(shí)總結(jié)改善缺點(diǎn)

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

盡可能遇到的花費(fèi)：盆子、草籽、塑料傘架、傘、木質(zhì)傘架

材料費(fèi)：盆子：5元

草籽：2元一斤

塑料傘架：3元

傘：15元

木質(zhì)傘架:6元 印刷費(fèi)：沒有 交通費(fèi)：2元 設(shè)計(jì)費(fèi)：沒有 會(huì)議費(fèi)：沒有 食宿：沒有 勞務(wù)費(fèi)：沒有

十一、資源保障措施

方案一：網(wǎng)上購買材料

方案二：現(xiàn)實(shí)采購材料

方案三：現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)上購買材料相結(jié)合

十二、目標(biāo)預(yù)測效果

第一次借賣傘的地方搞活動(dòng)，一天中，我們預(yù)測會(huì)賣出20件，買一套創(chuàng)意傘架綠植送一把精美雨傘。購買的大都是上班族，還有一些餐廳和一些有情調(diào)的咖啡店，或者有情趣的一部分人群，首推搞活動(dòng)的產(chǎn)品會(huì)熱賣。

十三、方案調(diào)整

策劃方案的補(bǔ)充部分：就是在網(wǎng)上網(wǎng)店的宣傳力度，我們可以針對(duì)沿海地區(qū)，一年四季雨水比較泛濫的地方。根據(jù)當(dāng)?shù)氐目Х鹊昊蛘吣滩璧?、圖書館等有情趣的地方，主推這類產(chǎn)品。

在方案執(zhí)行中都可能出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況不相適應(yīng)的地方，因此方案貫徹必須隨時(shí)根據(jù)市場的反饋及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整。我們會(huì)對(duì)于不同的問題商討出不同的解決方案，如果以后遇到類似問題，直接可以改進(jìn)和解決。

十四、結(jié)束語

策劃意義及整體情況進(jìn)行歸納總結(jié): 策劃的意義在于，策劃靠的不是“靈光一閃”，而是通過嚴(yán)密的分析和創(chuàng)新的思維對(duì)項(xiàng)目所擁有資源的挖掘、整合配置，找到一種低成本高效率實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。

我們的方案成本比較低，市場的同類產(chǎn)品的競爭對(duì)手固然有，我們除了搞活動(dòng)和傳統(tǒng)的消費(fèi)模式，還可以發(fā)揮其創(chuàng)意的特長，美觀有格調(diào)與其富有情趣優(yōu)雅的地方相結(jié)合網(wǎng)上宣傳。網(wǎng)上消費(fèi)賣到個(gè)各個(gè)城市的實(shí)體店。所以我們創(chuàng)意產(chǎn)品的前景很可觀。

第四篇：北京大學(xué)創(chuàng)意寫作歷年試題專題

北京大學(xué)中文系創(chuàng)意寫作歷年試題

2014年寫作試題

一、根據(jù)你對(duì)李商隱“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的理解寫一篇140字以內(nèi)的微小說。（30分）

二、根據(jù)以下文章改寫成一篇短文，體裁不限（詩歌除外）。500字以內(nèi)。（30分）

“宣州刺史陸亙大夫問南泉：‘古人瓶中養(yǎng)一鵝，鵝漸漸長大，出瓶不得。如今不得毀瓶，不得損鵝，和尚作么生出得？’泉召大夫，陸應(yīng)諾。泉曰：‘出也。’陸從此開解，即禮謝?！?/p>

三、假設(shè)你要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)豆瓣小站，請(qǐng)按以下要求寫作。（30分）

1、請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)類似于豆瓣小站的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為這個(gè)平臺(tái)寫出自我介紹(可用有個(gè)人風(fēng)格特色的語言)，可以包括愛好、特長、性格、職業(yè)等方面的內(nèi)容。（10分）

2、請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)小站推薦8-10部藝術(shù)作品，可以包括小說、電影、音樂。并為每個(gè)作品寫一兩句話的介紹。（20分）

四、作文。

以“隨便”為題寫一篇文章，文體不限，700-800字。（60分）

2014年文學(xué)基礎(chǔ)試題

一、填空題（20分，每空1分）

1.（默寫詩句）太乙近天都，連山到海隅。（），（）。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。（王維《終南山》）

2.湯顯祖《牡丹亭》中的著名唱詞“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線 ”運(yùn)用了（）的修辭手法。

3.明代擬話本小說《杜十娘怒沉百寶箱》中“百寶箱”的作用是（）4.明代小說在第一回有“楔子”的是（）只需要列舉一部 5.“蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄”——這里所用的手法是（）

6.蘇軾《潮州韓文公廟碑》所稱頌的“文起八代之衰，道濟(jì)天下之弱”是指古文學(xué)家（）。

7.“黃粱一夢”這個(gè)成語出自唐人小說（）。

8.魯迅在《中國小說史略》中所說的“于是說部中乃始有足稱諷刺之書”指的是（）。

9.“長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營。小舟從此逝，江海寄余生”的作者是（）。

10.對(duì)洪昇的《長生殿》發(fā)生過重要影響的元代雜劇是（）。11.茅盾的《蝕》三部曲包括（）、《動(dòng)搖》和（）。12.《巨人傳》是法國作家（）的代表作。

13.聞一多主張?jiān)娪小叭馈?，包括音樂美、（）、（）?4.《三家巷》的作者是（）。

15.韓少功的《爸爸爸》等作品被看作是1980年代（）的代表。16.人們經(jīng)常將《哈姆雷特》、《李爾王》、（）和（）等四部戲劇并稱為莎士比亞四大悲劇。

二、名詞解釋（20分，每題五分）

1.“京派”與“海派” 2.意境 3.俄國自然派 4.陌生化 簡述題

三、試以具體作家作品為例，談?wù)?0世紀(jì)中國文學(xué)有關(guān)城市生活的表現(xiàn)。（20分）

四、魯迅在《題未定草

（七）》中說“陶潛正因?yàn)椴⒎菧喩硎庆o穆，所以他偉大”，你如何理解這一說法？請(qǐng)結(jié)合陶淵明的詩歌來談一談你的理解。（20分）

五、論述題（30分）

張愛玲在《<海上花開>譯后記》中說：“拋開《紅樓夢》的好處不談，它是第一部以愛情為主題的長篇小說，而我們是一個(gè)愛情荒蕪的國家，它空前絕后的成功不會(huì)完全與這無關(guān)?！币灿袑W(xué)者認(rèn)為：中國的古典小說除了《紅樓夢》等少數(shù)作品之外，幾乎沒有真正的愛情的位置。對(duì)于這一說法你怎么看？請(qǐng)結(jié)合具體作品（如唐人小說、宋元話本、明清擬話本、明清章回小說等皆可，但具體涉及哪些作品則請(qǐng)自行決定）進(jìn)行論述。

六、閱讀下面兩部作品，各寫一篇賞析性文字。（40分，每題20分）1.臘葉 魯迅

燈下看《雁門集》，忽然翻出一片壓干的楓葉來。

這使我記起去年的深秋。繁霜夜降，木葉多半凋零，庭前的一株小小的楓樹也變成紅色了。我曾繞樹徘徊，細(xì)看葉片的顏色，當(dāng)他青蔥的時(shí)候是從沒有這么注意的。他也并非全樹通紅，最多的是淺絳，有幾片則在緋紅地上，還帶著幾團(tuán)濃綠。一片獨(dú)有一點(diǎn)蛀孔，鑲著烏黑的花邊，在紅、黃和綠的斑駁中，明眸似的向人凝視。我自念：這是病葉呵！便將他摘了下來，夾在剛才買到的《雁門集》里。大概是愿使這將墜的被蝕而斑斕的顏色，暫得保存，不即與群葉一同飄散罷。

但今夜他卻黃蠟似的躺在我的眼前，那眸子也不復(fù)似去年一般灼灼。假使再過幾年，舊時(shí)的顏色在我記憶中消去，怕連我也不知道他何以夾在書里面的原因了。將墜的病葉的斑斕，似乎也只能在極短時(shí)中相對(duì)，更何況是蔥郁的呢?？纯创巴?，很能耐寒的樹木也早經(jīng)禿盡了；楓樹更何消說得。當(dāng)深秋時(shí)，想來也許有和這去年的模樣相似的病葉的罷，但可惜我今年竟沒有賞玩秋樹的余閑。一九二五年十二月二十六日。2.There is no Frigate like a Book Emily Dickinson There is no Frigate like a Book To take us Lands away Nor any Coursers like a Page Of prancing Poetry –

This Traverse may the poorest take Without oppress of Toll--How frugal is the Chariot That bears the Human soul.余光中譯－ 書

沒有大帆船能象一卷書 將我們送到異鄉(xiāng)，也沒有任何駿馬象一頁 奔騰跳躍的詩章。

最窮的人們也能作此游，而不受關(guān)稅的威逼； 載運(yùn)這人類心靈的車輛 取費(fèi)是何等的便宜。

2015年寫作試題

一、請(qǐng)以下面這段材料為基礎(chǔ)依據(jù)，運(yùn)用你的想象力，任選角度，寫一篇不少于500字的文章，語體、文體、文類不限。（40分）

南海之帝為倏，北海之帝為忽，中央之帝為渾沌。倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。倏與忽謀報(bào)渾沌之德，曰：“人皆有七竅，以視、聽、食、息，此獨(dú)無有，嘗試鑿之?！比砧徱桓[，七日而渾沌死?！肚f子·應(yīng)帝王》

二、請(qǐng)你以“那喀索斯”（水仙花）為題，寫一篇微型小說（300字以內(nèi)），或一首現(xiàn)代詩歌（14行以內(nèi)）。（30分）

三、作文。（80分）

微信里的中國

2015年文學(xué)基礎(chǔ)試題

一、填空（40分，每空2分）

1.“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬物有成理而不說”出自《 》。

2.默寫：“海上生明月，（），情人怨遙夜，竟夕起相思......” 3.創(chuàng)作《秋興八首》組詩的詩人是（）。

4.被魯迅稱作“足稱諷刺之書”的中國古代長篇小說是（）。5.并稱“大小謝”的兩位南朝著名山水詩人是（）與（）。6.“言念君子，溫潤如玉。在其板屋，亂我心曲”出自《 》。7.《鑄劍》收入魯迅的作品集《 》。8.“座三雕”是樣板戲《 》里人物的綽號(hào)。9.施蟄存是（）派的代表性作家。10.獨(dú)幕劇《一只馬蜂》的作者是（）。11.吳蓀甫是長篇小說《 》中的主人公。12.“左聯(lián)”是對(duì)（）的簡稱。

13.“在人生的中途，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)迷失了正路，走進(jìn)了一座幽暗的森林?！背鲎浴?》。

14.“永恒之女性，引導(dǎo)我們上升”出自《 》。15.“讓他們聽聽我的懺悔，讓他們?yōu)槲业姆N種墮落而嘆息，讓他們?yōu)槲业姆N種惡行而羞愧。然后，讓他們每一個(gè)人在您的寶座面前，同樣真誠地披露自己的心靈，看看有誰敢于對(duì)您說，‘我比這個(gè)人好！’”出自《 》。

16.奧雷良諾·布恩蒂亞上校是著名小說《 》中的主人公。17.白瑞德是著名長篇小說《 》中的主人公。18.希斯克利夫是著名長篇小說《 》中的主人公。19.安德烈公爵是著名長篇小說《 》中的主人公。

二、閱讀下面兩段材料，然后回答問題。（50分）

“思無邪”，乃是要使讀詩人“思無邪”耳。讀三百篇詩，善為可法，惡為可戒，故使人“思無邪”也。若以為作詩者思無邪，則《桑中》、《溱洧》之詩，果無邪耶？某《詩傳》去《小序》，以為此漢儒所作。如《桑中》《溱洧》之類，皆是淫奔之人所作，非詩人作此以譏諷其人也。圣人存之，以見風(fēng)俗如此不好。至于作出此詩來，使讀者有所羞恥而以為戒耳。（《朱子語類》）

“昔為倡家女，今為蕩子?jì)D。蕩子行不歸，空床獨(dú)難守”，“何不策高足，先據(jù)要路津。無為久貧賤，軻長苦辛”，可謂淫鄙之尤。然無視為淫詞、鄙詞者，以其真也。五代北宋之大詞人亦然。非無淫詞，然讀之者但覺其深摯動(dòng)人；非無鄙詞，然但覺其精力彌滿。可知淫詞、鄙詞之病，非淫與鄙之為病，而游之為病也?！柏M不爾思，室是遠(yuǎn)而”。而子曰：“未之思也，夫何遠(yuǎn)之有？”惡其游也。（王國維《人間詞話》）1）請(qǐng)簡述孔子“思無邪”的含義與其對(duì)后世的影響。（15分）2）請(qǐng)就朱熹、王國維對(duì)“淫詞”“鄙詞”的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā＃?5分）

3）你認(rèn)為在文學(xué)創(chuàng)作中如何把握“淫”與“貞”、“俗”與“雅”的關(guān)系與分寸。試舉例說明。（20分）

三、作品賞析（30分）

輕仔細(xì)閱讀魯迅《藥》的結(jié)尾，分析小說的語言和敘事技巧，并試著解釋“烏鴉”的象征意味。

小路上又來了一個(gè)女人，也是半白頭發(fā)，襤褸的衣裙;提一個(gè)破舊的朱漆圓籃，外掛一串紙錠，三步一歇的走。忽然見華大媽坐在地上看他，便有些躊躇，慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色;但終于硬著頭皮，走到左邊的一坐墳前，放下了籃子。

那墳與小栓的墳，一字兒排著，中間只隔一條小路。華大媽看他排好四碟菜，一碗飯，立著哭了一通，化過紙錠;心里暗暗地想，“這墳里的也是兒子了?！蹦抢吓伺腔灿^望了一回，忽然手腳有些發(fā)抖，蹌蹌踉踉退下幾步，瞪著眼只是發(fā)怔。

華大媽見這樣子，生怕他傷心到快要發(fā)狂了;便忍不住立起身，跨過小路，低聲對(duì)他說，“你這位老奶奶不要傷心了，--我們還是回去罷?！?/p>

那人點(diǎn)一點(diǎn)頭，眼睛仍然向上瞪著;也低聲吃吃的說道，“你看，--看這是什么呢?”

華大媽跟了他指頭看去，眼光便到了前面的墳，這墳上草根還沒有全合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看。再往上仔細(xì)看時(shí)，卻不覺也吃一驚;--分明有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂。

他們的眼睛都已老花多年了，但望這紅白的花，卻還能明白看見?；ㄒ膊缓芏啵瑘A圓的排成一個(gè)圈，不很精神，倒也整齊。華大媽忙看他兒子和別人的墳，卻只有不怕冷的幾點(diǎn)青白小花，零星開著;便覺得心里忽然感到一種不足和空虛，不愿意根究。那老女人又走近幾步，細(xì)看了一遍，自言自語的說，“這沒有根，不像自己開的。--這地方有誰來呢?孩子不會(huì)來玩;--親戚本家早不來了。--這是怎么一回事呢?”他想了又想，忽又流下淚來，大聲說道: “瑜兒，他們都冤枉了你，你還是忘不了，傷心不過，今天特意顯點(diǎn)靈，要我知道么?”他四面一看，只見一只烏鴉，站在一株沒有葉的樹上，便接著說，“我知道了。--瑜兒，可憐他們坑了你，他們將來總有報(bào)應(yīng)，天都知道;你閉了眼睛就是了。--你如果真在這里，聽到我的話，--便教這烏鴉飛上你的墳頂，給我看罷?！?/p>

微風(fēng)早經(jīng)停息了;枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

許多的工夫過去了;上墳的人漸漸增多，幾個(gè)老的小的，在土墳間出沒。

華大媽不知怎的，似乎卸下了一挑重?fù)?dān)，便想到要走;一面勸著說，“我們還是回去罷?！? 那老女人嘆一口氣，無精打采的收起飯菜;又遲疑了一刻，終于慢慢地走了。嘴里自言自語的說，“這是怎么一回事呢???”

他們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽得背后“啞--”的一聲大叫;兩個(gè)人都悚然的回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了。

四、論述題。（30分）

以《變形記》為例，分析卡夫卡的寫作特點(diǎn)。

2016年寫作試題

請(qǐng)把下列這個(gè)故事改寫、擴(kuò)充成小說、散文或者劇本，不少于500字，題目自擬。（30分）

《百喻經(jīng)》第二十二喻：昔有長者子。入海取沉水（沉水香）積有年載。方得一車持來歸家。詣市賣之以其貴故卒無買者。經(jīng)歷多日不能得售。心生疲厭以為苦惱。見人賣炭時(shí)得速售。便生念言。不如燒之作炭可得速售。即燒為炭詣市賣之。不得半車炭之價(jià)直。

以“杏黃色的月亮”為題，把下面這段文字縮寫為一篇不超過400字的抒情散文。（30分）

杏黃色的月亮在天邊努力地爬行著。

室內(nèi)儲(chǔ)蓄了一天的熱氣猶未散盡。桌上玻璃缸中的熱帶魚，活潑輕盈地穿行于纖細(xì)碧綠的水藻間，鱗片上閃著耀目的銀光。這是屋子中唯一出色的點(diǎn)綴了，一個(gè)孩子送的。魚鱗上的銀光，在暮色中閃閃明滅，她想，那不是像人生的希望嗎？但這些細(xì)碎的光片又能在人們的眼前閃耀多久呢？

杏黃月漸漸地爬到墻上尺許之處了，淡淡的光輝照進(jìn)了屋子，屋子中的暗影挪移開一些。

門外的人聲開始嘈雜起來，到戶外乘涼的人漸漸多了，他們的語聲像起泡沫的沸水，而隔了窗子，那些“散點(diǎn)”的圖案式的人影，也像一些泡沫——大的，小的；映著月光的，隱在黝暗中的；時(shí)而推擠著，時(shí)而分散開；有的忽然變大，閃著亮光；有的忽然消滅，無處追尋。忽然有個(gè)尖銳而帶幾分嬌慵的聲音：“月亮好大?。煺盏轿覀兊念^頂上了?！苯又且魂嚢樽嗟男β?。

玻璃缸中的熱帶魚都游到水草最密的方向去了。街上嘈雜的人語聲、歡笑聲，沉寂了下來。誰家有人在練習(xí)吹簫，永遠(yuǎn)是那低咽的聲音，重復(fù)著，重復(fù)著，再也激揚(yáng)不起來了。月亮也似仍在原來的地方徘徊著，光的翅翼在到處撲飛。

門外像有停車的聲音，像是有人走到門邊??她屏止了呼吸傾聽著。那只是她耳朵的錯(cuò)覺，來的，只有那漸漸逼近的月光。

月光又更亮了一些，杏黃色的，像當(dāng)年她穿的那件衫子。藏放在箱底多久了呢，她已記不清了。沒有開燈，趁著月光她又將桌子上的那封老同學(xué)的信讀了一遍，未了，她的眼光落在畫著星芒的那一句上：“我最近也許會(huì)在你住的地方路過，如果有空也許會(huì)去看看你。”也許??也許??她臉上的笑容，只一現(xiàn)就閃過去了，像那些熱帶魚的鱗片，悠然一閃，就被水草遮蔽住了。水草！是的，她覺得心上在生著叢密的水草，把她心中那點(diǎn)閃光的鱗片，那點(diǎn)希望都遮住了。她怏怏的將信疊起，塞在抽屜的一些舊信中間。

那低咽的簫聲又傳來了，幽幽的，如同一只到處漫游的光焰微弱的螢蟲，飛到她的心中，她要將它捕捉住??對(duì)，她己將它捕捉住了，那聲音一直在她的心底顫動(dòng)著，且螢蟲似的發(fā)著微亮。

她像是回到了往日，著了那件杏黃的衫子輕快地在校園中散步，一切像都是閃著光，沒有水草，??是的，一切都是明快朗麗的，沒有水草在通明的水面上散布暗影，年輕的熱帶魚們?cè)谛迈r的清涼的水里快活地穿行著。耳邊、窗外、街頭沒有嘈雜的聲音傳來。那些女孩子們說話的時(shí)候，也沒有這么多的“也許，也許”，她們只是寫意地在那園子里走著，欣賞著白色花架上的蔦蘿?！跋袷且輼?，又像是死亡?！彼浀盟齻冎虚g有一個(gè)當(dāng)時(shí)如是說——那是向著那盛開的蔦蘿，向著七月的盛夏說的，其實(shí)什么是逸樂什么是死亡，她那時(shí)根本不了解，也因?yàn)槿绱耍X著很神秘，很美。

她想，她永遠(yuǎn)不會(huì)了解前一個(gè)名詞的意義了。她睜開眼睛，又大又圓的月亮正自窗外向她笑著，為她加上了一件杏黃的衫子?！耙患啦煌噬纳雷影??！彼袊@著。

月光照著桌子上的玻璃魚缸，里面的熱帶魚凝然不動(dòng)，在那個(gè)多水草的小小天地里，它們都已經(jīng)睡去了。嗚咽的簫聲已經(jīng)聽不見了，吹簫的人也許也已經(jīng)睡了。夜?jié)u漸的涼了，涼得像井水?? 她站在窗前，呼吸著微涼的空氣，她覺著自己像是一尾熱帶魚，終日在這個(gè)缸里浮游著，畫著一些不同的圓，一些長短大小不同的弧線。她向著夜空伸臂劃了一個(gè)圓圈，杏黃色的月亮又忍不住向她笑了，這笑竟像是有聲音的，輕金屬片的聲音，瑯瑯的。

三、請(qǐng)以下面這一句話為開頭，寫一篇小小說，題目自擬。（30分）

當(dāng)他醒來時(shí)，恐龍依舊在那里。

四、以“窗口”為題作文，文體不限。（60分）

2016年文學(xué)基礎(chǔ)試題

一、填空（40分，每空20分）

1.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”出自《詩經(jīng)·小雅·______》

2.“青山遮不住，畢竟東流去”出自此人（）的《菩薩蠻·書江西造口壁》。

3.“悲涼之霧，遍被華林”是魯迅對(duì)《 》的評(píng)價(jià)。4.《人間詞話》的作者是（）。

5.1917年，（）發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，（）發(fā)表《文學(xué)革命論》，標(biāo)志“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開端。6.中國現(xiàn)代第一部短篇小說集是《 》。

7.唐代詩人（）的詩《滁州西澗》自古以來膾炙人口，請(qǐng)補(bǔ)完整：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（），（）”

8.《塵埃落定》是中國當(dāng)代小說家（）的作品。9.王琦瑤是王安憶小說《 》的主人公。

10.“三紅一創(chuàng)”指的是《 》、《紅旗譜》、《紅日》和《創(chuàng)業(yè)史》。

11.獲得了第九屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的格非的小說“江南三部曲”包括《 》、《春盡江南》、《山河入夢》。12.長詩《荒原》的作者是（）

13.默爾索是加繆的小說成名作《 》里的人物。

14.狄更斯的小說《雙城記》中的“雙城”，指的是倫敦和（）。15.中國古典小說中著名的吝嗇鬼形象嚴(yán)監(jiān)生出自小說《 》。16.德國戲劇家和文藝批評(píng)家（）在《拉奧孔》一書中，論證了詩和造形藝術(shù)的區(qū)別和界限。

17.電影《秋菊打官司》改編自小說《 》。

二、名詞解釋

1.《神曲》 2.明清譴責(zé)小說 3.“四聲八病說” 4.中國“新感覺派” 5.“為藝術(shù)而藝術(shù)”

三、論述題：請(qǐng)選取歐洲十九世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義作家，結(jié)合其具體作品，分析其現(xiàn)實(shí)主義的寫法。（30分）。

四、閱讀下面這首詩，寫一篇賞析文章。

《燈詩》（海子）燈，從門窗向外生活

燈啊，是我內(nèi)心的春天向外生活 黑暗的蜜之女王 向外生活 “有這樣一只美麗的手向外生活” 火種蔓延的燈啊

是我內(nèi)心的春天有人放火

沒有火光，沒有火光燒壞家鄉(xiāng)的門窗 春天也向外生長 度過炎炎大火的一顆火 卻被秋天遍地丟棄 讓白雪走在酒上享受生活 你是燈

是我胸脯上的黑夜之蜜 燈，懷抱著黑夜之心 燒壞我從前的生活和詩歌 燈，一手放火，一手享受生活 茫茫長夜從四方圍攏 如一場黑色的大火 春天也向外生長

還給我自由，還給我黑暗的蜜、空虛的蜜 孤獨(dú)一人的蜜

我寧愿在明媚的春光中默默死去 “有這樣一只美麗的手在酒上生活” 要讓白雪走在酒上享受生活 1987年 2017年創(chuàng)意寫作試題回憶版 文學(xué)基礎(chǔ)

一、填空 20*2=40 1.林道靜是（青春之歌）中的人物。

2.羅曼·羅蘭《名人傳》里的三個(gè)名人是（米開朗琪羅）（貝多芬）（列夫·托爾斯泰）

3.海明威的《太陽照常升起》是取自（《圣經(jīng)》）

4.跨掉的一代的代表作《在路上》是出自（杰克·凱魯亞克）5.明清四大譴責(zé)小說《孽?；ā肥牵ㄔ鴺悖┑淖髌贰?/p>

6.英國小說家毛姆以一位法國印象派畫家為原型創(chuàng)作了小說《月亮和六便士》，其主人公原型是(高更)。7.龐德是（意象派）詩歌的代表人。

8.王安憶小說《長恨歌》的富有上海氣質(zhì)的女主人公是（王琦瑤）。9.（1917）年，（胡適）發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，（陳獨(dú)秀）發(fā)表《文學(xué)革命論》，標(biāo)志“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)開端。

10.莎士比亞的四大戲劇，包括《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《 》、《 》

11.《褐色鳥群》是先鋒作家（）寫作上的一次新嘗試。

二、名詞解釋10*5=50 1.建安風(fēng)骨 2.先鋒小說 3.古詩十九首 4.朦朧詩 5.《巨人傳》

三、簡答題2*30=60 1.陀思妥耶夫斯基的許多作品中有現(xiàn)代主義的寫法，請(qǐng)選擇他的一部作品分析其中的現(xiàn)代主義寫作手法。2.從以下節(jié)選中分析張愛玲的寫作手法。

七巧雖是笑吟吟的，嘴里發(fā)干，上嘴唇黏在牙仁上，放不下來。她端起蓋碗來吸了一口茶，舐了舐嘴唇，突然把臉一沉，跳起身來，將手里的扇子向季澤頭上滴溜溜擲過去，季澤向左偏了一偏，那團(tuán)扇敲在他肩膀上，打翻了玻璃杯，酸梅湯淋淋漓漓濺了他一身，七巧罵道：“你要我賣了田去買你的房子？你要我賣田？錢一經(jīng)你的手，還有得說么？你哄我——你拿那樣的話來哄我——你拿我當(dāng)傻子——”她隔著一張桌子探身過去打他，然而她被潘媽下死勁抱住了。潘媽叫喚起來，祥云等人都奔了來，七手八腳按住了她，七嘴八舌求告著。七巧一頭掙扎，一頭叱喝著，然而她的一顆心直往下墜——她很明白她這舉動(dòng)太蠢——太蠢——她在這兒丟人出丑。季澤脫下了他那濕濡的白香云紗長衫，潘媽絞了手巾來代他揩擦，他理也不理，把衣服夾在手臂上，竟自揚(yáng)長出門去了，臨行的時(shí)候向祥云道：“等白哥兒下了學(xué)，叫他替他母親請(qǐng)個(gè)醫(yī)生來看看?！毕樵茋樅苛?，連聲答應(yīng)著，被七巧兜臉給了她一個(gè)耳刮子。季澤走了。丫頭老媽子也都給七巧罵跑了。酸梅湯沿著桌子一滴一滴朝下滴，像遲遲的夜漏——一滴，一滴??一更，二更??一年，一百年。真長，這寂寂的一剎那。七巧扶著頭站著，倏地掉轉(zhuǎn)身來上樓去，提著裙子，性急慌忙，跌跌絆絆，不住地撞到那陰暗的綠粉墻上，佛青襖子上沾了大塊的淡色的灰。她要在樓上的窗戶里再看他一眼。無論如何，她從前愛過他。她的愛給了她無窮的痛苦。單只這一點(diǎn)，就使他值得留戀。多少回了，為了要按捺她自己，她迸得全身的筋骨與牙根都酸楚了。今天完全是她的錯(cuò)。他不是個(gè)好人，她又不是不知道。她要他，就得裝糊涂，就得容忍他的壞。她為什么要戳穿他？人生在世，還不就是那么一回事？歸根究底，什么是真的，什么是假的？

她到了窗前，揭開了那邊上綴有小絨球的墨綠洋式窗簾，季澤正在弄堂里往外走，長衫搭在臂上，晴天的風(fēng)像一群白鴿子鉆進(jìn)他的紡綢褲褂里去，哪兒都鉆到了，飄飄拍著翅子。

七巧眼前仿佛掛了冰冷的珍珠簾，一陣熱風(fēng)來了，把那簾子緊緊貼在她臉上，風(fēng)去了，又把簾子吸了回去，氣還沒透過來，風(fēng)又來了，沒頭沒臉包皮住她——一陣涼，一陣熱，她只是淌著眼淚。玻璃窗的上角隱隱約約反映出弄堂里一個(gè)巡警的縮小的影子，晃著膀子踱過去，一輛黃包皮車靜靜在巡警身上輾過。小孩把袍子掖在褲腰里，一路踢著球，奔出玻璃的邊緣。綠色的郵差騎著自行車，復(fù)印在巡警身上，一溜煙掠過。

寫作（150分）

一、（80分）

到了冬天，那個(gè)圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。

????

這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來！

（1）請(qǐng)給《邊城》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，以“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了”為結(jié)尾，續(xù)寫內(nèi)容與前文寫作風(fēng)格一致為佳。（40分）

（2）請(qǐng)給《邊城》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，以“也許明天回來”為結(jié)尾，續(xù)寫內(nèi)容與前文寫作風(fēng)格一致為佳。（40分）

二、下列幾組反義詞雖然是描述同一個(gè)動(dòng)作卻賦予不同的褒貶，以下列幾組詞為依據(jù)寫一篇文章，文體不限。（70分）1.守株待兔，鍥而不舍 2.同心同德，狼狽為奸 3.韜光養(yǎng)晦，卑躬屈膝

2018年創(chuàng)意寫作試題

一、填空。（40）

1.《兩都賦》的作者是（班固）。

2.《趙氏孤兒》作者是（紀(jì)君祥）法國作家（伏爾泰）將其改編為《中國孤兒》。

3.“詩窮而后工”是宋代（歐陽修）提出的。4.宋代詩人（黃庭堅(jiān)）提出了“點(diǎn)鐵成金”。5.（吾家洗硯池頭樹），（朵朵花開淡墨痕），不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

6.《論語?陽貨》詩可以興，可以（觀），可以（群），可以怨，邇之事父，（遠(yuǎn)之事君），多識(shí)于鳥獸草木之名。7.詩（緣情而綺靡），賦體物而瀏亮。

8.荷馬史詩的兩部分，分別是（伊利亞特）、（奧德賽）。9.莎士比亞四大悲劇 《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、（《麥克白》）。

10.《失樂園》的作者是（彌爾頓），他在長詩中塑造了堅(jiān)強(qiáng)不屈、反抗權(quán)威的撒旦形象。

11.《在路上》作者是（《凱魯亞克》）。

12.魯迅說，中國的有一些士大夫，總愛（無中生有），移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。13.侯方域是戲?。ā短一ㄉ取罚┲械娜宋?。

14.“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”出自雪萊的（《西風(fēng)頌》）15.席勒的（《陰謀與愛情》）是德國第一部有政治傾向性的戲劇。

二、名詞解釋。（50）1.《新青年》 2.《北京人》 3.“狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)” 4.“多余人”形象 5.“二次元”

三、論述。（30）

中西方文學(xué)中都有謳歌自然的作品，中國古典詩詞中一直就有田園風(fēng)光的作品，請(qǐng)根據(jù)具體作品論述中西方文學(xué)中自然風(fēng)光傾向的異同。

四、文章賞析。(30)作品：《墓碣文》——魯迅

我夢見自己正和墓碣對(duì)立，讀著上面的刻辭。那墓碣似是沙石所制，剝落很多，又有苔蘚叢生，僅存有限的文句——

??于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救。??

??有一游魂，化為長蛇，口有毒牙。不以嚙人，自嚙其身，終以殞顛。?? ??離開！??

我繞到碣后，才見孤墳，上無草木，且已頹壞。即從大闕口中，窺見死尸，胸腹俱破，中無心肝。而臉上卻絕不顯哀樂之狀，但蒙蒙如煙然。

我在疑懼中不及回身，然而已看見墓碣陰面的殘存的文句—— ??抉心自食，欲知本味。創(chuàng)痛酷烈，本味何能知？?? ??痛定之后，徐徐食之。然其心已陳舊，本味又何由知？?? ??答我。否則，離開！??

我就要離開。而死尸已在墳中坐起，口唇不動(dòng)，然而說—— “待我成塵時(shí)，你將見我的微笑！” 我疾走，不敢反顧，生怕看見他的追隨。

一九二五年六月十七日。

寫作(150分)

一、請(qǐng)給你自己寫一個(gè)“小傳”，要有獨(dú)特的語言風(fēng)格，字?jǐn)?shù)不多于300字。（20分）

二、給讀者推薦三部文學(xué)經(jīng)典作品，各寫一個(gè)150字以內(nèi)的推薦語。（10分*3）

三、假如《紅樓夢》中寶玉結(jié)婚時(shí)，黛玉并未亡故，會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)展開想象，不超過500字。（40分）

四、以“斷舍離”為題寫一篇1000字左右的文章，體裁不限。（60分）

第五篇：規(guī)劃創(chuàng)意文本寫作說明

武夷學(xué)院旅游規(guī)劃創(chuàng)意：

一、封面設(shè)計(jì)：

二、規(guī)劃文本（共7章）：

第一章 規(guī)劃總論

第二章 旅游功能分區(qū)規(guī)劃：定位與分區(qū)

第三章 旅游產(chǎn)品項(xiàng)目規(guī)劃：

第四章 旅游服務(wù)設(shè)施規(guī)劃：住宿、餐飲、娛樂、導(dǎo)覽系統(tǒng)等方面

第五章 旅游保障體系規(guī)劃：通信、水、電、交通、衛(wèi)生等方面

第六章 旅游市場營銷規(guī)劃：旅游定位、旅游口號(hào)、目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略

第七章 旅游環(huán)境保護(hù)規(guī)劃：山水體系、花草等如何保護(hù)

第八章 旅游游覽線路規(guī)劃：

第九章 旅游購物規(guī)劃：

第十章近期旅游發(fā)展規(guī)劃：主要是近五年的發(fā)展規(guī)劃

三、附件

（一）說明書

（二）圖件（共8件）：

1、區(qū)域位置圖

2、旅游資源分布圖

3、旅游功能分區(qū)圖

4、旅游項(xiàng)目布局圖

5、旅游交通道路圖

6、建筑設(shè)施小品參考圖：關(guān)于垃圾桶、公共廁所、道路等設(shè)施的圖片。例如，一張圖可以包含垃圾桶、廁所等各類基礎(chǔ)設(shè)施，這樣的圖共需要兩張。

7、旅游環(huán)境保護(hù)圖：在功能分區(qū)圖基礎(chǔ)上標(biāo)出每個(gè)功能分區(qū)的環(huán)境等級(jí)

▲注：如果還有不理解的地方，大家可以到規(guī)劃室（同文5四樓）看范本。但是得提前跟盧老師打招呼。