第一篇：導(dǎo)學(xué)助課改,磨礪出真知(標(biāo)準(zhǔn))

導(dǎo)學(xué)助課改 磨礪出真知

——生本課堂教學(xué)點(diǎn)滴之體會(huì)

新建中學(xué) 孫德斌

摘要：縉云縣當(dāng)前大力推行的“六步三查”教學(xué)模式的生本課堂教學(xué)改革，導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵之一，如何使用導(dǎo)學(xué)案，就成為教師組織教學(xué)的重要組成部分。如何使導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效益呢? 關(guān)鍵詞：生本課堂、導(dǎo)學(xué)案使用

近幾年“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在生本課堂教學(xué)改革中研究較多，它體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)“先學(xué)后教，問(wèn)題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，構(gòu)建和諧、高效的課堂教學(xué)模式。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供自主、探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能讓學(xué)生體會(huì)到探究知識(shí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生“主體”的作用，從而提高并長(zhǎng)期保持學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效益。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

如何使導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效益呢?下面，就本人如何使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

預(yù)習(xí)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該在上課的前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)提前預(yù)知，對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)強(qiáng)烈的期待。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，作為老師，一定要做好導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)階段的過(guò)程指導(dǎo)，要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，布置好預(yù)習(xí)的要點(diǎn)、方法、要求，積極引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

做好的導(dǎo)學(xué)案課前一定要收，收必批，批必評(píng)教師可以全部批改，也可以部分批改，絕不能不批。學(xué)案檢查要及時(shí)到位，對(duì)于問(wèn)題較多的題號(hào)做好記錄，做到心中有數(shù)，必須堅(jiān)持先學(xué)后教，不學(xué)不教，提前為高效課堂做好鋪墊。

第一步課前自學(xué)（批閱調(diào)查）我們的具體要求是： 學(xué)生方面

1、先閱讀課本。

2、用雙色筆把課本中的重要知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出。

3、把閱讀中的疑難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。

4、注上閱讀課本的心得體會(huì)與困惑。

5、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的題目（不準(zhǔn)交流、不準(zhǔn)相互抄襲），并在該科目結(jié)束后上交，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的右上角打一個(gè)自評(píng)分。教師方面

1、導(dǎo)學(xué)案要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，有學(xué)法指導(dǎo)，難點(diǎn)問(wèn)題的解釋。

2、導(dǎo)學(xué)案必須在晚自修開(kāi)始前下發(fā)給課代表。

3、導(dǎo)學(xué)案的批閱：若是第一、二節(jié)課教師只批閱各學(xué)科組長(zhǎng)并課后全批，第二節(jié)課以后的要求課前全批，課后交上來(lái)檢查訂正情況。

4、在批閱導(dǎo)學(xué)案時(shí)教師根據(jù)學(xué)生完成情況按A、B、C三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。在批閱的導(dǎo)學(xué)案右上角打一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

二、課上互動(dòng)探究是核心

上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開(kāi)預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)科組長(zhǎng)在組內(nèi)根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分配小展示任務(wù)。然后是小組交流、討論導(dǎo)學(xué)案上本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。這就是第二步。

第二步：課前分工。

各組學(xué)科組長(zhǎng)在組內(nèi)根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分配小展示任務(wù)。而教師一定要巡視，要參與到各組中去討論、指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的答案可傾聽(tīng)學(xué)生自己的解釋?zhuān)欢ㄒ煊浻谛?，在點(diǎn)撥時(shí)解決。教師的巡視指導(dǎo)是非常重要的，這個(gè)過(guò)程要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，等等，以使教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。接下來(lái)就是：

第三步：小展示（走訪(fǎng)調(diào)查）

學(xué)生方面

1、上課鈴響后，課代表走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，上課了，現(xiàn)在開(kāi)始小展示?！?/p>

2、各組在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，站立并聚攏，音量適中地依次闡述各自分到的問(wèn)題，也可以帶領(lǐng)組員上黑板演示。

3、展示時(shí)不僅要講出答案，更要說(shuō)明原因；

4、當(dāng)有同學(xué)在展示時(shí)出錯(cuò)了，同組的成員應(yīng)當(dāng)幫助他分析錯(cuò)因，找到正確的解題方法，使其真正理解該問(wèn)題。

5、學(xué)科組長(zhǎng)將本組存在的疑惑標(biāo)注在課評(píng)表的組名前。（一要核對(duì)答案，二要解決問(wèn)題）教師方面

1、教師巡視并監(jiān)督各小組展示情況，根據(jù)展示過(guò)程中的學(xué)生表現(xiàn)對(duì)各小組作出評(píng)價(jià)，若有一名同學(xué)不積極參與則扣一分，氣氛熱烈表現(xiàn)優(yōu)異的則可適當(dāng)加1或2分；

2、教師要參與到各小組幫助他們解決問(wèn)題；

3、教師在巡視時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)小組中存在的問(wèn)題以及好的解題方法，通知該組準(zhǔn)備大展示；

4、根據(jù)課評(píng)表反饋，及教師走訪(fǎng)分配大展示任務(wù)。

在課上，老師的引導(dǎo)十分重要。我們以前的教學(xué)，存在很多的弊端，其中最主要的就是老師總是不放心學(xué)生，講得太多，面面俱到，學(xué)生成了輸入知識(shí)的機(jī)器，輸出知識(shí)的傳聲筒，造成學(xué)生的依賴(lài)心理強(qiáng)，無(wú)法激活學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，所以，學(xué)習(xí)雖苦，卻收效甚微。因此，我們?cè)谟谩皩?dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，在探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感知新知識(shí)，感受新體驗(yàn)，要讓學(xué)生放手討論；提出問(wèn)題讓學(xué)生放手思考解答，結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建

也就是說(shuō)老師要借助導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)，合作探究的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。老師既不能當(dāng)“傳聲筒”，也不能當(dāng)“甩手掌柜”。最后，教師就學(xué)生的問(wèn)題及本堂課出現(xiàn)的問(wèn)題精講、點(diǎn)撥、解疑釋惑，師生集體交流，學(xué)生歸納總結(jié)。

對(duì)于難度較大的問(wèn)題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師

指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，從而構(gòu)建高效的課堂。學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)減少盲目性，改變教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面.第四步：大展示 學(xué)生方面

1、同學(xué)上臺(tái)展示時(shí)要語(yǔ)言規(guī)范（同學(xué)們好，下面我代表xx組展示第x題，??我的展示結(jié)束了，請(qǐng)問(wèn)大家是否還有別的意見(jiàn)！）

2、上臺(tái)展示的同學(xué)按勤學(xué)(C類(lèi)生)最多6分，善學(xué)（B類(lèi)生）最多4分，樂(lè)學(xué)（A類(lèi)生）最多2分給分，如上臺(tái)展示的同學(xué)不完整適當(dāng)給分。

3、同組的同學(xué)可上臺(tái)補(bǔ)充、協(xié)助，不能點(diǎn)評(píng)。

4、其他小組同學(xué)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，可根據(jù)點(diǎn)評(píng)質(zhì)量加1—3分。教師方面

1、教師組織全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有講解清楚的問(wèn)題，進(jìn)行追問(wèn)、啟發(fā)，盡量不直接講解；

2、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注展示和點(diǎn)評(píng)的同學(xué)表現(xiàn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

三、課后總結(jié)是保證

第五步：課堂小結(jié) 學(xué)生方面：

1、學(xué)生通過(guò)冥想，小結(jié)本節(jié)課的主要收獲及還存在的疑惑，并在組內(nèi)交流；

2、學(xué)科組長(zhǎng)將本組中存在的疑惑匯總交至課代表，課代表于課后立即進(jìn)行匯總交到任課教師處。教師方面：

1、小結(jié)的機(jī)會(huì)多給得分少的小組；

2、教師要根據(jù)學(xué)生的小結(jié)適當(dāng)補(bǔ)充和歸納；

3、教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息課后補(bǔ)充適當(dāng)跟蹤練習(xí)。

第六步：當(dāng)堂檢測(cè)（批閱調(diào)查）和匯總 學(xué)生方面：

1、學(xué)生在檢測(cè)題旁注明“勤學(xué)或C”、“善學(xué)或B”、“樂(lè)學(xué)或A”，并獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)；

2、學(xué)生完成當(dāng)堂檢測(cè)后教師給出正確答案，同組同學(xué)相互交換批閱，學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)。教師方面：

1、當(dāng)堂檢測(cè)的題量要適中，要有梯度，基礎(chǔ)題（A類(lèi)）占70%，稍難題（B類(lèi)）占20%，較難題（C類(lèi)）占10%，A類(lèi)題要求勤學(xué)生必做，B類(lèi)題要求善學(xué)生必做，C類(lèi)題要求樂(lè)學(xué)生必做；

2、若課內(nèi)來(lái)不及批改，可課后批改；

3、教師根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

這是檢查和了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。只有了解學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，才能及時(shí)，有的放矢進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)偏、課外輔導(dǎo)。

課后我們還應(yīng)該及時(shí)做好本堂課的總結(jié)，反思我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)是否立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，是否注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性；鞏固案作業(yè)量是否適當(dāng)，是否體現(xiàn)了層次性等；檢測(cè)題是否精選，學(xué)生能否及時(shí)完成，能否拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

四、數(shù)學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案的注意事項(xiàng)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背境和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)能力存在著差異。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和提高的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功。（1）難度的分層，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能成功”，讓學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受的能力是不同的，為防止差生“吃不了”、優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象，所以我們根據(jù)學(xué)生的不同層次，把作業(yè)設(shè)為★級(jí)、★★級(jí)、★★★級(jí)進(jìn)行分層布置，并對(duì)作業(yè)分類(lèi)、分層評(píng)價(jià)。★級(jí)屬于基礎(chǔ)篇，每個(gè)學(xué)生都要完成；★★級(jí)屬于提高篇，中等以上（B類(lèi)生）的同學(xué)完成；★★★級(jí)屬于拓展篇，從數(shù)學(xué)走向生活，從本節(jié)課知識(shí)走向綜合題（可引入中考題目），甚至滲透競(jìng)賽的題目，讓學(xué)有余力的同學(xué)（A類(lèi)生）完成。（2）

數(shù)量的分層，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，能做幾道題就做幾道題，教師不作“硬性”規(guī)定（當(dāng)然老師心里有一個(gè)譜），設(shè)計(jì)的作業(yè)太多或太難就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，教師逼急了，他一抄了之，應(yīng)付一下。如果數(shù)學(xué)題目的容量經(jīng)常多得無(wú)法完成，就容易滋長(zhǎng)“債欠多了不愁”的心理。（3）從學(xué)生的錯(cuò)題中設(shè)計(jì)題目

學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤形形色色，教師要做一個(gè)有心人，把每天學(xué)生的各類(lèi)錯(cuò)誤收集起來(lái)，記在教師“導(dǎo)學(xué)案”后面空白處，在合適的時(shí)間把相近、相似、易混、易錯(cuò)的概念和知識(shí)組織在一起，形成對(duì)比，加深對(duì)概念的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。例如學(xué)生容易把“解分式方程”與“分式的加減”解法混淆，教師就出兩題：（1）計(jì)算

（2）解方程，讓學(xué)生直接觀察出兩題的不一樣，理解解題依據(jù)的不同，從而矯正曾錯(cuò)誤的解題思維??

生本課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用。極大地提高了教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)了，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂上教師講的話(huà)少了，輕松了??

反思，改變舊得學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式意味著打破舊有的習(xí)慣，建立一套新的教學(xué)機(jī)制，這是一個(gè)不容易的問(wèn)題，期間難免出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，我們應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到充分的估計(jì)。如，班級(jí)人員較多，小組調(diào)控難度較大；教師個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)差生的關(guān)注上可能沒(méi)有相對(duì)充裕的時(shí)間保證；教學(xué)改革沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和理論，只能是摸著石頭過(guò)河，難免出現(xiàn)失誤，甚至影響學(xué)生成績(jī)；學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量得不到保證；缺少必要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具（小黑板等）等等。

學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，做到了有備而學(xué)，學(xué)生又能在完全參與、積極表現(xiàn)中，獲取新知，張揚(yáng)個(gè)性；使人人當(dāng)組長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是老師的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在成就感中獲得成就。作為教育工作者，我們都希望提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。如果通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，必將事倍功牛，師生都會(huì)苦不堪言。但是，如果我們以生為本，把教最大限度地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，通過(guò)學(xué)科的內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生，使之形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們擁有足夠的思考時(shí)間和空間進(jìn)行探索，那么他們的思維潛能必將被開(kāi)發(fā)出來(lái)，素質(zhì)必將全面提高，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也必將水到渠成。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)!

第二篇：導(dǎo)學(xué)案課改心得體會(huì)

對(duì)導(dǎo)學(xué)案課堂的認(rèn)識(shí)以及心得

西壩小學(xué)：白曉莉

有幸參加了本次建新路小學(xué)組織的講學(xué)觀摩活動(dòng)，各位老師的精彩講學(xué)讓我收獲頗多，受益匪淺。各位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，個(gè)別班級(jí)進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會(huì)挖掘?qū)W生內(nèi)在對(duì)知識(shí)的渴求，讓他們由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。

二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問(wèn)的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過(guò)教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系。或解讀理解文本，或品味感受語(yǔ)言之美，或知識(shí)遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實(shí)基矗學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教

師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂(lè)而不為呢?

三、導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識(shí)提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對(duì)性?這就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問(wèn)題的層次。那必然對(duì)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時(shí)多和其他老師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢(shì)的要求。在這次的講學(xué)觀摩中，大家也看到了，導(dǎo)學(xué)案在課堂中給學(xué)生和老師都減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)向各位老師學(xué)習(xí)，把這些好的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到今后的教學(xué)中，提高課堂效率，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。最后需要特別說(shuō)明的是千萬(wàn)不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實(shí)際中應(yīng)注意靈活運(yùn)用。

第三篇：課改體驗(yàn)式分享 導(dǎo)學(xué)案

《課改體驗(yàn)式分享》導(dǎo)學(xué)案

單位

姓名：

小組：

學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完成本學(xué)案上的問(wèn)題。其中獨(dú)學(xué)時(shí)間大約15分鐘，解決導(dǎo)學(xué)案上所有能獨(dú)立完成的問(wèn)題。若有疑問(wèn)，用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。

2、小組合作、討論完成導(dǎo)學(xué)案中有疑問(wèn)的內(nèi)容，用時(shí)約長(zhǎng)5分鐘。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織并得出討論結(jié)果，根據(jù)教師分配任務(wù)做好展示及點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備，用時(shí)約10分鐘。

3、珍惜機(jī)會(huì)，全員參與，深刻體驗(yàn)，激情展示，盤(pán)點(diǎn)收貨。課題：課改體驗(yàn)式分享 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞班級(jí)文化建設(shè)、高效課堂和班級(jí)管理理念、優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)等問(wèn)題展開(kāi)討論，形成自己的觀點(diǎn)。

2、結(jié)合以往課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)行系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)、形成觀點(diǎn)。

2、相互啟發(fā)、提升認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

說(shuō)明：以下問(wèn)題都沒(méi)有唯一確定答案，學(xué)員一定要在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對(duì)學(xué)或群學(xué)，組長(zhǎng)組織好群學(xué)。小組討論交流中產(chǎn)生的問(wèn)題、個(gè)性化的觀點(diǎn)都可以進(jìn)行交流。

一、班級(jí)文化建設(shè)

1、什么是班級(jí)文化？

2、如何用班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)？

二、高效課堂和班級(jí)管理建設(shè) 1、2、三、現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)

1、四、當(dāng)堂訓(xùn)練

在教學(xué)工作中，如何對(duì)待學(xué)困生？ 優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)志是什么？ 現(xiàn)代班級(jí)管理的核心理念是什么？ 高效課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是什么？

第四篇：社會(huì)實(shí)踐秀出課改新亮點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐秀出課改新亮點(diǎn)

——來(lái)自南昌五中的學(xué)農(nóng)學(xué)軍活動(dòng)報(bào)告

為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，南昌五中從2006年起建立了高中學(xué)生每學(xué)年參加一周社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度。幾年來(lái)，我們到過(guò)高安市龍墰鎮(zhèn)、安義縣鼎湖鎮(zhèn)、新干縣荷蒲鄉(xiāng)農(nóng)村及武警部隊(duì)多個(gè)中隊(duì)開(kāi)展學(xué)農(nóng)學(xué)軍社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線(xiàn)，使學(xué)生在探索精神、艱苦奮斗精神方面都得到全面提高。近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)，我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又賦予了新的內(nèi)容，活動(dòng)領(lǐng)域有了新的拓展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為五中學(xué)生素質(zhì)教育最精彩的一筆。

一、明確目的意義，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐

高中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們始終把她作為素質(zhì)教育的重要途徑之一，定為高中階段學(xué)習(xí)的必修課。尤其是新課改全面實(shí)施以后，我們把她作為新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，著力打造。我們按計(jì)劃定時(shí)、定量、定質(zhì)地安排學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)。通過(guò)學(xué)農(nóng)活動(dòng)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況。培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，加強(qiáng)集體主義精神教育。通過(guò)學(xué)軍活動(dòng)，讓學(xué)生接受?chē)?guó)防教育，感受軍人品質(zhì)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。我們制定了“三·三·三”社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)。即通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生三種能力：“自理、自強(qiáng)、自律”能力；三種意識(shí)：“集體、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取”意識(shí)；三種精神：“熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果”精神。

為了保證社會(huì)實(shí)踐任務(wù)順利、圓滿(mǎn)地完成，扎實(shí)有效地推進(jìn)新課改。每次活動(dòng)之前，學(xué)校都要成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真研討社會(huì)實(shí)踐工作，制定了學(xué)農(nóng)學(xué)軍計(jì)劃、告家長(zhǎng)書(shū)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生行為規(guī)范、作息時(shí)間、評(píng)比要求等。并分別召開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐教師會(huì)議、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、全體學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)，從而使下鄉(xiāng)的教師人人明確各自的崗位和肩負(fù)的責(zé)任；使每位家長(zhǎng)知道應(yīng)如何配合學(xué)校，教育、鼓勵(lì)自己的孩子在社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；使每個(gè)學(xué)生

1做到心中有數(shù)，以積極的狀態(tài)參加學(xué)農(nóng)學(xué)軍社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，要填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐記錄表和評(píng)價(jià)表，并用學(xué)習(xí)日志的形式，把自己或小組在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和心得體會(huì)，整理成匯報(bào)材料。在《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表》上，不僅要求學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程，還要總結(jié)“在實(shí)踐活動(dòng)中自己最滿(mǎn)意的表現(xiàn)”及“實(shí)踐活動(dòng)后的反思”。

由于認(rèn)識(shí)到位，安排細(xì)致，動(dòng)員充分，組織落實(shí)，因而年年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都在正常、有序的情況下進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神

按新課改綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置要求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“研究、實(shí)踐、服務(wù)”中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)人生的價(jià)值。大多數(shù)學(xué)生由于平日里學(xué)習(xí)緊張?jiān)偌由霞议L(zhǎng)們的寵愛(ài)，缺乏勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。缺乏勞動(dòng)鍛煉，獨(dú)立生活能力很差。在家把不做家務(wù)看成理所當(dāng)然，在學(xué)校里做“值日生”工作馬虎；不體會(huì)父母的辛勞，化錢(qián)如流水，自私自利。因此，我們抓住社會(huì)實(shí)踐這種難得的鍛煉機(jī)會(huì)，從注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和責(zé)任感。

學(xué)生們?cè)谵r(nóng)民指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，從除草、松土、種菜到澆水、割稻、摘棉花的勞動(dòng)中，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受大自然的樂(lè)趣和成功的喜悅。從除草、割稻、摘棉花的過(guò)程中，同學(xué)們懂得了技術(shù)技能技巧在勞動(dòng)中的重要性和學(xué)習(xí)的多樣性。在參觀農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的活動(dòng)中，同學(xué)們領(lǐng)略了高科技在農(nóng)業(yè)中發(fā)揮的巨大作用。短短一周的學(xué)農(nóng)勞動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了珍惜：珍惜他人的每一滴汗水，珍惜他人的每一次收獲，珍惜他人的每一種不易。體驗(yàn)到了互相幫助和團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。

勞動(dòng)是辛苦的。有的同學(xué)稚嫩的雙手磨出了血泡，仍然一聲不吭的勞動(dòng)著。在開(kāi)荒勞動(dòng)中，面對(duì)長(zhǎng)得比人還高的雜草，同學(xué)們熱情高漲，齊心協(xié)力，一個(gè)下午就超額完成了開(kāi)荒任務(wù)。望著一壟壟開(kāi)墾好的田地，同學(xué)們體驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦和疲累，感受到了揮汗之后的滿(mǎn)足

與快樂(lè)，在艱苦中體味著歡愉，在付出中體驗(yàn)著收獲，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)他們今后的人生道路一定會(huì)有很大的幫助。

值得一提的是在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐期間，一些平時(shí)行為規(guī)范偏差、令老師頭疼的“刺頭”們也都發(fā)揮出他們身上難得的“閃光點(diǎn)”。他們勞動(dòng)積極，干活沖在前面，不怕苦，不怕累，自始至終地保持高昂的勞動(dòng)熱情。我們的班主任們也就“因勢(shì)利導(dǎo)”，大力表彰，樹(shù)立形象，激勵(lì)他們把社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)中煥發(fā)出來(lái)的精神轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)生活中去。

三、雙線(xiàn)三級(jí)管理，確?；顒?dòng)安全高效

下鄉(xiāng)、下部隊(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程。我們實(shí)行雙線(xiàn)三級(jí)管理，確保安全高效。下面以學(xué)農(nóng)勞動(dòng)為例，雙線(xiàn)是指由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和學(xué)校兩條線(xiàn)。三級(jí)是指學(xué)校、政教處、班級(jí)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、行政村、自然村三級(jí)管理。

首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服從鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部隊(duì)）領(lǐng)導(dǎo)。我們以班為單位，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）把全體師生統(tǒng)一分配到各行政村、自然村，師生全部住進(jìn)農(nóng)民家。一個(gè)班分到一個(gè)行政村，一個(gè)學(xué)習(xí)組分到一個(gè)自然村。學(xué)生以?xún)扇藶橐唤M，一組住進(jìn)一戶(hù)農(nóng)民家。學(xué)生所住的農(nóng)民家的村民，既是學(xué)生學(xué)農(nóng)的指導(dǎo)老師，又是學(xué)生的“家長(zhǎng)”。一方面，學(xué)生們跟著農(nóng)民老師學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，另一方面，在同吃同住的生活中，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞樸實(shí)的品質(zhì)。在農(nóng)民叔叔阿姨的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)料理家務(wù)和農(nóng)家活。同時(shí)，進(jìn)行真情互動(dòng)、交流，建立新型的“師生”、“親情”關(guān)系。為了確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全高效，我們建立安全教育網(wǎng)。全體隨班老師、工作人員每人負(fù)責(zé)5個(gè)農(nóng)家學(xué)生的安全管理，共10個(gè)左右的學(xué)生。一個(gè)班的科任老師就是一個(gè)安全教育保衛(wèi)工作組，班主任為組長(zhǎng)。每天早晚都要召開(kāi)碰頭會(huì)，研究學(xué)生問(wèn)題，做到異常情況處理不過(guò)夜。

其次，強(qiáng)化學(xué)校、政教處、班級(jí)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、行政村、自然村三級(jí)管理。校、鄉(xiāng)分管領(lǐng)導(dǎo)為總責(zé)任人，政教主任、年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)及村領(lǐng)導(dǎo)是整個(gè)社會(huì)實(shí)踐工作的第一責(zé)任人，他們嚴(yán)格按照社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)

導(dǎo)小組的要求，恪盡職守，堅(jiān)守在學(xué)農(nóng)第一線(xiàn)。

學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用中午等工作間隙到勞動(dòng)基地檢查，指導(dǎo)政教處、年級(jí)部及村干部開(kāi)展工作，聽(tīng)取老師們的反映。到農(nóng)家、田頭實(shí)地和學(xué)生交談，使得師生們無(wú)時(shí)不刻地感受到學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視。

政教主任、年級(jí)組長(zhǎng)及村干部，每天開(kāi)好班主任及村民“指導(dǎo)老師”的晨會(huì)和晚會(huì)。就當(dāng)天的勞動(dòng)內(nèi)容、紀(jì)律、安全及活動(dòng)安排提出相關(guān)要求及小結(jié)。及時(shí)表?yè)P(yáng)突出班級(jí)及個(gè)人，弘揚(yáng)正氣，鼓勵(lì)先進(jìn)，指正缺陷，真正做到有安排、有檢查、有反饋、有總結(jié)。政教處全程負(fù)責(zé)做好和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)協(xié)調(diào)組織工作，確保學(xué)農(nóng)工作順利、安全開(kāi)展。

班主任作為班級(jí)組織者，承擔(dān)起整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的日常管理工作。班主任早、晚都要進(jìn)入各責(zé)任農(nóng)家檢查了解學(xué)生情況。白天班主任和學(xué)生們一起勞動(dòng)，一起歡笑。休息時(shí)，班主任和同學(xué)們?cè)谔镩g地頭，在樹(shù)蔭下促膝交談，坦誠(chéng)相見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐在廣闊天地間，為師生創(chuàng)設(shè)一了個(gè)朝夕相處，親切交流的和諧教育機(jī)會(huì)。收到了意想不到的德育效果。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使同學(xué)們體驗(yàn)了以前從未體驗(yàn)過(guò)的鄉(xiāng)間勞動(dòng)的樂(lè)趣，初步了解了相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)，拉近了大家的距離。更使同學(xué)們磨練了意志，提高了面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的能力。還讓同學(xué)們?cè)诜敝氐捏w力勞動(dòng)中學(xué)會(huì)了不怕苦、不怕累、不怕臟的精神，思想、身體、心理等素質(zhì)都得到很大的提高。同時(shí)，同學(xué)們的情感得到了升華。在與農(nóng)民朝夕相處的生活中，培養(yǎng)了尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的樸素情感。在辛苦勞動(dòng)中體會(huì)了友愛(ài)與拼搏。在艱苦磨練中感悟了感恩與珍惜。在團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了賞試與關(guān)愛(ài)。同吃同住的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓老師們的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、親和力也得到了極大的增強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐課已經(jīng)成為南昌五中進(jìn)行思想教育、提高學(xué)生社會(huì)參與能力的常規(guī)課，極大地推進(jìn)了學(xué)校教育管理的全面發(fā)展。

四、全力推進(jìn)課改，拓展社會(huì)實(shí)踐空間

幾年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，給我們德育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但新課改下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必有別于德育工作下的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我們不斷地總結(jié)、創(chuàng)新。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搞得更富有時(shí)效性、更有特色，我們有這樣幾個(gè)新的思路：

1、實(shí)行菜單式管理，廣泛開(kāi)展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中最活躍的、實(shí)踐性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們根據(jù)新課改的要求，拓展了社會(huì)實(shí)踐的空間，提出了軍訓(xùn)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、行業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、校外兼職、志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、郊游、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容供各班開(kāi)課參考、選擇。

2、整合擴(kuò)展校內(nèi)實(shí)踐資源，開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是新課程規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容之一。新課程實(shí)施后，學(xué)校在繼承優(yōu)秀教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合擴(kuò)展了校內(nèi)主題教育，大力開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各類(lèi)教育活動(dòng)。主要有：學(xué)科興趣小組活動(dòng)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、志愿者行動(dòng)、創(chuàng)意大賽、校園紅歌會(huì)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)抗賽、征文比賽、辯論賽及各種社團(tuán)活動(dòng)。

3、把學(xué)農(nóng)實(shí)踐和研究性課程、鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，嘗試關(guān)注農(nóng)村存在的普遍問(wèn)題，如對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口與計(jì)劃生育、村民健康與農(nóng)村教育、生態(tài)環(huán)保和鄉(xiāng)土文化歷史等進(jìn)行課題研究。目的在于既拓展學(xué)農(nóng)的空間，又為研究性課程注入新內(nèi)容。

4、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更多地走進(jìn)社會(huì)，了解農(nóng)業(yè)、了解改革開(kāi)放后農(nóng)業(yè)的發(fā)展，了解現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，讓他們親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐證明，這是自主學(xué)習(xí)的好形式，也是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的有效途徑。

社會(huì)實(shí)踐可以增智、可以強(qiáng)體、可以輔德、可以益美，社會(huì)實(shí)踐是一筆永遠(yuǎn)的精神財(cái)富！社會(huì)實(shí)踐歲月，烙印人生，社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，讓莘莘學(xué)子終身受益，體驗(yàn)、思考、感動(dòng)、啟迪，所有這些都將成為他們?nèi)松杏肋h(yuǎn)值得回憶的華彩樂(lè)章。

第五篇：中心小學(xué)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改工作總結(jié)

中心小學(xué)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改工作總結(jié)

縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想、XX年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想的路子。2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。

3、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強(qiáng)干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來(lái)，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題，并充分認(rèn)識(shí)到基于學(xué)校當(dāng)前形勢(shì)，只有改革才有出路，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革系列活動(dòng)

通過(guò)整頓和學(xué)習(xí)，教師的課改思想統(tǒng)一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。、根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理；

2、明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識(shí)；

3、任課教師認(rèn)真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃；4全體教師在趙XX校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節(jié)課針對(duì)具體課堂展開(kāi)有效評(píng)課，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；

5、規(guī)范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、群策群力，深入探索“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”每個(gè)模塊的課堂改革

一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在品味文本，感悟人生上；把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請(qǐng)鎮(zhèn)教育辦公室徐X主任、郭XX主任，共同觀摩了我校紀(jì)XX老師的預(yù)習(xí)課和王XX老師的展示課，其中紀(jì)XX老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。通過(guò)此次觀摩課和評(píng)課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

四、全面推進(jìn)、人人上課改課

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽(tīng)課指導(dǎo)。

五、課改中的疑惑

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？

2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái)？面對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們?cè)撛趺崔k？

3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法？等

總之，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動(dòng)為鍥機(jī)，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。