第一篇：談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng),并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇?/a>

第二篇：談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2014年春季學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)教育《專題講座》

------學(xué)習(xí)報告

所選專題 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生姓名 ＿

專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

年級201

2學(xué)習(xí)中心甘肅省臨夏奧鵬學(xué)習(xí)中心

報名編號

專題教師姓名宋祥

（以上信息必須詳細(xì)填寫）

2014年5月14日

談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在語文教學(xué)上，要做到學(xué)生素質(zhì)的全面提高是有一定的難度的。然而，教無定法，學(xué)習(xí)有法，相信經(jīng)過老師的悉心栽培，學(xué)生定會有所提高。那么什么是語文素養(yǎng)呢？語文素養(yǎng)包括：必要的語文知識、豐富的語文積累、熟練的語文技能、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高雅的言談舉止等。語文素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，它需要點(diǎn)滴的積累，良好的習(xí)慣，才得以一步步提高。

都說興趣是最好的老師，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們每一位語文老師的職責(zé)。我們七年級語文備課組，就在學(xué)生如何學(xué)好語文這一點(diǎn)，做了大量的工作。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)好學(xué)校教學(xué)處提出的四有效（有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)），我在實(shí)習(xí)時五年級的備課組制定了如下套餐：

一、利用好早、自習(xí)的黃金時段

因每個班的人數(shù)額度大，我們五年級有兩名科代表。一名負(fù)責(zé)帶讀，一名就監(jiān)督課堂紀(jì)律。讀前，老師會事先指導(dǎo)好帶讀的學(xué)生每天要讀的是哪些篇目，而不是讓學(xué)生漫無目的地讀。至于自習(xí)，在此期間，我們老師會專門找個別的后進(jìn)生進(jìn)行談話，指導(dǎo)。

二、盡可能在40分鐘內(nèi)取得效果

1、為了在課堂上能取得預(yù)期的效果，我們一般會在每節(jié)新課前，布置好預(yù)習(xí)題，課前幾分鐘檢查預(yù)習(xí)情況。

2、課堂上，是學(xué)生獲得知識的重要環(huán)節(jié)。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要做到抓重點(diǎn)突出難點(diǎn)，尤其在重點(diǎn)處就提醒學(xué)生做好圈點(diǎn)勾畫。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法不僅是認(rèn)真聽，還要學(xué)會做筆記。加上對這些剛上初中的小孩子來講，作為老師的我們，是應(yīng)該有著更多的耐心的。

3、布置作業(yè)要有針對性。作業(yè)繁重，是每個學(xué)生都無法道盡的苦惱。尤其對于五年級的學(xué)生來講，馬上要進(jìn)入畢業(yè)班，作業(yè)量肯定會不少，為了達(dá)到雙重減負(fù)（老師與學(xué)生）的目的，我們備課組會認(rèn)真地研討好每一篇課文的作業(yè)。重點(diǎn)處，有針對性地命題；次要處，無需書面作業(yè)的，盡量當(dāng)堂完成。

三、過程兩“一體”，是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中就必須舍得為學(xué)生提供更多的時間和空間，達(dá)到讀悟一體，讀寫一體。

1、讀悟一體。讀即朗讀，悟即品悟。朗讀和品悟二者密不可分，只有在品悟的基礎(chǔ)上才

能讀出真情實(shí)感，才能讀出韻味，只有在朗讀的基礎(chǔ)上才能加深品悟，才能走進(jìn)文本。把朗讀作為閱讀教學(xué)的重中之重誠然沒錯，但是如果一味為了突出多讀的效果，不管讀的怎么樣，也不管為什么要讀,只是變著花樣的翻新就難免造成“盲區(qū)”。如此的朗讀訓(xùn)練，是談不上有效性的。

關(guān)老師教學(xué)《土地的誓言》時，在閱讀教學(xué)上著重體現(xiàn)出了閱讀的目的性和層次性。首先，通過通讀全文整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣；其次，讓學(xué)生自讀課文找出能體現(xiàn)東北特點(diǎn)的句子，并透過這些語句，揣摩作者對家鄉(xiāng)東北的特有情懷；然后，歸納文章的寫作思路：抒情——回憶（寫景）——抒情。層次井然有序，使朗讀與品悟有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣學(xué)生就能更好地理解語言文字中所蘊(yùn)涵的情感，讀出了情感，閱讀就能深入到學(xué)生的心靈深處，才能保證閱讀教學(xué)的有效性。

2、讀寫一體?！罢Z文是人文性和工具性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科”，讀寫結(jié)合就是一種好形式，寓學(xué)于用，寓用于學(xué)。通過對《土地的誓言》的教學(xué)，讓學(xué)生體會其語言之美，情感得到一定的熏陶。課后還不忘讓學(xué)生也試著寫寫自己印象中的家鄉(xiāng)，抒發(fā)一下對家鄉(xiāng)的美好情懷，感受豐富、精美、奧妙的語言文化。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程改革的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生享受到“我的學(xué)堂我做主”的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主人，并學(xué)有所成。

1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。其目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)主動探究新知識形成的過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同的解決問題的方法，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體合作精神，實(shí)現(xiàn)合作共贏。同時，教師鼓勵性的語言也是很重要的，學(xué)生回答問題時，即使有偏差，老師也應(yīng)該肯定其積極的一面，不要一語否定，否則以后即使有話想說，也都不敢啟齒了。關(guān)老師的教態(tài)很自然，語言也具親和力，所以，學(xué)生都能積極舉手回答，這是課堂教學(xué)的成功之處。

2、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。在平時聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是自己想自己的事，自己干自己的事，這樣就不能達(dá)到合作探究的目的。因此，在合作交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，可采取下列措施：一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與

自己的意見相比較；二是開展德育教育，向?qū)W生明確不認(rèn)真聽別人意見是一種不禮貌的行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

3、逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以互動的形式，培養(yǎng)合作、探究的方式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人觀點(diǎn)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在互動、合作中創(chuàng)造競爭情境，往往會收到很好的效果。然而，獨(dú)自自主的思考，卻能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比在教師的強(qiáng)迫下學(xué)多少知識都更可貴。

尤其在教學(xué)自讀課文時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)顯得更為重要。關(guān)老師在教學(xué)《土地的誓言》一文時，其中一環(huán)節(jié)是品味感情：全文抒情的內(nèi)容有很多，他們大概分布在文章的哪個位置？像這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，很多老師都喜歡以小組合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極思考，而關(guān)老師卻注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。當(dāng)然，學(xué)無定法，只要方法有用就好。

良好習(xí)慣的形成，在平時的教學(xué)中我們也是抓得比較緊的，一般會在班上開展一些自學(xué)比賽活動，如：背書比賽、默寫比賽、書法比賽、現(xiàn)場作文競賽等。競賽使學(xué)生對所學(xué)的知識充滿了興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。人的能力是在動力下得到發(fā)展的，學(xué)生在這種競賽中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然形成了。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生學(xué)好語文必備的素質(zhì)。誠然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師耐心的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。就拿不喜歡交作業(yè)的學(xué)生來講，我們老師不要一碰上這樣的問題就一下子火冒三丈，應(yīng)該問清楚學(xué)生不交作業(yè)的原因，再酌情處理。這樣既能避免師生間矛盾的激發(fā)，也能讓自己在學(xué)生的心目中樹立美好的形象。總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是離不開媽媽式的關(guān)心和愛護(hù)的。

四、恰當(dāng)、合理地運(yùn)用好多媒體

語文課堂上如能很好地運(yùn)用多媒體就是錦上添花，反之，就將失去其意義。也就是說，并不是每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)都適合用。運(yùn)用多媒體，目的是希望能化抽象于形象，使難懂的環(huán)節(jié)變得直觀、形象，讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。如關(guān)老師在教學(xué)土地的誓言時，以精彩的東北畫面引入課文，這樣就很容易吸引學(xué)生的眼球，帶學(xué)生進(jìn)入課文，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣不但比單純的語言表述直觀得多，還能陶冶學(xué)生的審美情操，感受我們國家的地大物博。

五、立足課本知識，延伸課外積累

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一朵浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。因此，我們學(xué)校每學(xué)年都舉辦閱讀節(jié)，我們五年級備課組也積極響應(yīng)了這一號召，定于每周三的第七節(jié)作為閱讀課。閱讀，也不是讓學(xué)生漫無目的地讀，我們也制定了相應(yīng)的閱讀方案，如如何教學(xué)生做好讀書筆記，推薦優(yōu)秀閱讀篇目，在期中、期末考的前一周各班均評選十名的“閱讀之星”給予獎勵。

做好課外的積累，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)課本只是基礎(chǔ)，延伸到課外才能更好地豐富自己的生活。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育的功利作用，只可應(yīng)付一時，不可享用一生。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這應(yīng)是語文教師的職業(yè)理想，讓我們?yōu)榇硕恍傅嘏Π桑?/p>

第三篇：談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[范文模版]

談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握好了語文，才能在各個學(xué)科里有所幫助，因此，語文是非常重要的一門學(xué)科。教育部制定的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出，語文教育要達(dá)到的目的是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。何謂語文素養(yǎng)？它是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。語文素養(yǎng)這一時代性的概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。要全面提高民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。然而怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有興趣才有求知的欲望，才有可能培養(yǎng)他們的才氣和靈性?！芭d趣”是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)語文的不竭動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的最高境界。教師應(yīng)不失時機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動消極的“要我學(xué)”為熱情主動的“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，以情動人，激發(fā)興趣。梁啟超說：“用情感動人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動作的原動力?！蔽恼卤臼怯星槲?，它反映的人、事、景、物，都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的思想感情。教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)課型特點(diǎn)，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗(yàn)等形式來創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生加深體會文章的思想內(nèi)容，情感意境等。如教《春》可播放配樂朗誦或美妙的春天景象。讓學(xué)生陶醉于盎然的春天氣息中。教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可播放激昂慷慨的《好漢歌》以及《水滸傳》的電影片段，這種情景熏染，讓學(xué)生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)語文的興趣。

其次，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂?！北娝苤?，語文知識的積累和能力的提高是需要學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的循序漸進(jìn)的過程，是語文素養(yǎng)基礎(chǔ)階段的相對枯燥乏味的部分。比如，字、詞積累，教師可結(jié)合猜字謎，成語接龍等活動來激發(fā)興趣。又如，朗讀背誦，體悟情感，閱讀理解訓(xùn)練，教師可舉行詩詞朗誦會，背誦比賽，限時閱讀能力比賽等活動。通過競賽，學(xué)生體會到競爭的激情和成功的歡樂，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃，勁頭更足了。

二、要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)打好語文基礎(chǔ)

葉圣陶先生說：語文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。其實(shí)，良好的習(xí)慣無非就是字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，文章要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作文要認(rèn)認(rèn)真真地做。就拿寫字來說，現(xiàn)代社會雖是網(wǎng)絡(luò)時代，但是教學(xué)生寫好漢字，仍然是我們母語教學(xué)中的重要任務(wù)。語文素養(yǎng)的提高當(dāng)然離不開好的語文基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)是講究咬文嚼字的，學(xué)科本身就具有工具性的一面。首要問題是學(xué)好語言文字，語言文字都沒掌握好，如何和人溝通交流，如何準(zhǔn)確表情達(dá)意？新課標(biāo)提出詞語教學(xué)要隨文講解。教師應(yīng)以課文為依托，教學(xué)生字詞語。這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中曾明確指出：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！比绻f讀書偏重于知識，那么使用則偏重于實(shí)踐和訓(xùn)練。讀了

書不進(jìn)行訓(xùn)練，不能運(yùn)用于實(shí)踐，即使讀的書再多，也無異于“兩腳書櫥”，對他人及社會都是毫無裨益的。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)均離不開實(shí)踐訓(xùn)練，相比較而言，語文學(xué)科顯得尤為突出。數(shù)學(xué)中的許多公式，物理中的許多定律。你記住了就能解決一些問題，比如二元一次方程的求根公式，牛頓的萬有引力定律等，學(xué)生完全可以根據(jù)這些公式、定律來解題。語文學(xué)科則不同，僅以作文為例，老師講了寫作要求：題目要新穎、選材要精當(dāng)、結(jié)構(gòu)要巧妙，語言要力求簡明、樸質(zhì)、生動，要有真情實(shí)感等，學(xué)生只記住了這些難道能妙筆生花嗎？語文素養(yǎng)的提高絕不能離開訓(xùn)練！

課改十分注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，針對初中生好動，好表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)生表演。如《空城記》、《孔乙已》等課文，可讓學(xué)生課前排練準(zhǔn)備，在課堂上分角色表演，合作參與演課本劇。有時也可以表演局部或個別特定的動作，如《背影》中年老、肥胖、穿大馬褂的父親，買橘子過月臺的艱難場面。《我的老師》中蔡老師“假打真愛”的情景，通過實(shí)踐體驗(yàn)調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，加深理解了課文中的人物形象、思想感情，鍛煉了同學(xué)的表演、創(chuàng)造才能，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用。

語文實(shí)踐活動不能只局限于課內(nèi)，應(yīng)努力開拓課外活動范圍。比如，教師組織學(xué)生到工廠、社區(qū)進(jìn)行參觀采訪，舉行辯論賽，實(shí)地考察名勝古跡、民風(fēng)民俗等。通過課內(nèi)、外的語文實(shí)踐活動，學(xué)生的視野拓寬了，實(shí)踐能力增強(qiáng)了。

四、鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新

江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新是時代賦予教育的重大現(xiàn)實(shí)課題，課堂則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，語文教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫。

一、要夯實(shí)基礎(chǔ)，廣泛汲取知識。創(chuàng)新是建立在知識傳承的基礎(chǔ)之上，沒有廣博的知識，學(xué)生正確的觀點(diǎn)就難以形成，分析問題就缺乏依據(jù)，何談有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新？學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界。如果學(xué)生知之不多，知之不深，知之不新，創(chuàng)造力就會失去源頭活水。因此，要引導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真掌握基礎(chǔ)知識和基本能力，注重語文知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，向社會、向生活學(xué)習(xí)語文，做生活的有心人，夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能。

二、要建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧溫馨的教學(xué)氛圍。在新課程背景下，教師的角色要從過去“居高臨下”的絕對權(quán)威者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保獜倪^去“知識的傳授者”、“課堂的主宰者”，自覺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。因此，教師要營造輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。不但要引導(dǎo)學(xué)生敢問、樂問、會問，而且要鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。

五、要樹立大語文觀念

語言產(chǎn)生于生活中，只有在現(xiàn)實(shí)生活中，語文的功用才能得到體現(xiàn)。語文能力決不是課堂上的咬文嚼字，決不是公文般的條條框框，鮮活的語言來于生活，倡導(dǎo)學(xué)生到生產(chǎn)一線，到社會實(shí)踐中去觀察去體驗(yàn)生活。語文只有在生活中才能顯示其強(qiáng)大的魅力和作用，聽說讀寫基本功最好到實(shí)際生活中去鍛煉。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，可以隨《新聞聯(lián)播》金牌播音員去練；體會語言的精妙運(yùn)用，不妨收集各種絕妙的廣告詞。寫作上的空洞單調(diào)，最好的辦法就是去日常生活中聽取、感悟。閱讀美文，就是用心靈沉入，設(shè)置情景，體悟生命的真善美。語言是最活躍的東西，好的語言不在課本上，真實(shí)地存在于豐富多彩的生活中。樹立大語文觀念，拓寬語文視野，鍛煉語言思維，生活是最好的老師。

第四篇：結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐 談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)實(shí)效性

結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐 談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)實(shí)效性

結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)實(shí)效性 實(shí)效性課堂，是從課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點(diǎn)關(guān)注的是課堂目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常中“低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這些低效課堂，需要教師準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法;需要教師積極創(chuàng)設(shè)主體性課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性;需要教師在課堂教學(xué)中，既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性。

所謂課堂教學(xué)“實(shí)效”，是從課堂教學(xué)任務(wù)的完成度來評價或診斷教學(xué)行為。過去常對課堂教學(xué)采用“合格”、“優(yōu)質(zhì)”等綜合性、概述性的評價，雖然也包括目標(biāo)任務(wù)的達(dá)標(biāo)度--“結(jié)果”評價，但評價視角的著眼點(diǎn)卻更多的關(guān)注師生教學(xué)活動--“過程”，因此，許多公開課才變成了“表演課”。為了“演好”一堂課，有時師生還要“排練”好幾次?！皩?shí)效課堂”從“結(jié)果”的角度，關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成、關(guān)注學(xué)生獲得的生成與發(fā)展，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可以稱之為實(shí)效性教學(xué)。新課程要求 “師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”。因此，課堂教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，是動態(tài)生成教學(xué)智慧的教學(xué)，是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。實(shí)效性課堂，是從課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點(diǎn)關(guān)注的是課堂目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常中“低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這些低效課堂，需要教師準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法;需要教師積極創(chuàng)設(shè)主體性課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性;需要教師在課堂教學(xué)中，既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性。

一、課堂教學(xué)中常見的幾種“低效”現(xiàn)象。

1、放羊式課堂。教師放棄對課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，放手自主變成了放任自流，非教學(xué)活動過多、教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)的低效。課堂教學(xué)的實(shí)效性首先是目標(biāo)明確的教學(xué)，教師必須按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，并不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能，努力促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1、放羊式課堂。滿堂灌的講解、傳統(tǒng)的講授。在教學(xué)中，還有一部分教師不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，習(xí)慣于“講課”，試圖努力把書中的知識交給學(xué)生，教師始終主宰著整個課堂，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與，忽略學(xué)生思維的啟迪，忽略學(xué)生能力的生成與發(fā)展。而根據(jù)新課標(biāo)的要求，實(shí)效性性教學(xué)應(yīng)當(dāng)是:學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的知識而且學(xué)到許多其他知識;上課結(jié)束很久以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容;不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。

3、表演式課堂。這種課堂因追求教學(xué)過程的完美表現(xiàn)而脫離于“常態(tài)課堂”，常見于教學(xué)公開課。我們應(yīng)當(dāng)讓常態(tài)課去除表演課的刻意雕琢、華而不實(shí)，同時既充分預(yù)設(shè)，又動態(tài)生成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，是課堂教學(xué)“實(shí)效”的前提。

在實(shí)施課堂教學(xué)前,教師要先備課，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法、準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，因此，認(rèn)真專研教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，才能提出科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使課堂教學(xué)的有效性成為可能。準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，要注意以下幾點(diǎn):

1、充分研讀教材，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有“綱”，有的放矢。

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)有效的必要條件。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。認(rèn)知掌握目標(biāo)就是學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間內(nèi)，認(rèn)知上所達(dá)到的“懂”和“會用”的范圍和水平;技能達(dá)成目標(biāo)是指學(xué)生在完成規(guī)定的課業(yè)后，相應(yīng)技能所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);心理發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在一定階段，情感、意志、思維等完善的程度和水平，其中又以思維品質(zhì)的養(yǎng)成作為心理發(fā)展的主要目標(biāo)。

2、利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。

實(shí)施課堂教學(xué)前的備課過程，有一個重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的預(yù)設(shè)?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情、環(huán)境條件等因素靈活選擇，但要注意幾個原則:一是“興趣”原則，既課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，堅(jiān)持“寓教于樂”的教學(xué)理念;二是“激勵”原則，首先，教師需要在教學(xué)中特意設(shè)定一些激勵環(huán)節(jié)、提出激勵性問題，同時對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化肯定。三是“自主”原則，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“講授”法，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，教學(xué)中以問題引路，學(xué)生自主探究新知，或引發(fā)思維、或組織討論、或?qū)嵺`操作，再輔之以教師的精講導(dǎo)學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生知識與能力的生成與發(fā)展。

三、保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，是課堂教學(xué)“實(shí)效”的關(guān)鍵。

主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢?

1、構(gòu)建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子、善待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)秩序，才能有效地開展教學(xué)活動。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要改革單純教師講、學(xué)生聽的“注入式”的教學(xué)模式，提供給兒童觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基本要求，創(chuàng)造性地用好新教材，盡量讓學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)資料，堅(jiān)持聯(lián)系生活實(shí)際組織教學(xué)，充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段組織教學(xué)。

3、積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)情境，提供讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過讀讀寫寫、問題質(zhì)疑、合作探究、動手操作、鞏固練習(xí)等多種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的主體活動。

四、講、學(xué)、練相結(jié)合，是課堂教學(xué)“實(shí)效”的保證。

在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性。但我也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”“學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生及時“練”的時機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，以下幾點(diǎn)值得大家注意:

1、盡量精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應(yīng)當(dāng)讓位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。

2、不斷錘煉教學(xué)語言，使課堂簡潔清晰。只有教師刻意改變，才能使自己的課堂語言越來越精煉。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合理、充分的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進(jìn)知識與能力的生成與鞏固。

2、不斷錘煉教學(xué)語言，使課堂簡潔清晰。如復(fù)雜的提問語言、習(xí)慣性的重復(fù)語言、慢節(jié)奏語速、離題了的故事等。教學(xué)語言往往具有習(xí)慣性，因此，只有教師刻意改變，才能使自己的課堂語言越來越精煉

3、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合理、充分的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進(jìn)知識與能力的生成與鞏固。試想，課堂在精彩的師生教學(xué)活動的后面，及時安排學(xué)生進(jìn)行合理的、有層次的練習(xí)與鞏固，教師及時地把握反饋信息，不是能更好地提高課堂的有效性嗎?

實(shí)效性課堂教學(xué)是新時代課堂教學(xué)的要求，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提保證，需要我們在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索、創(chuàng)新，只有這樣才能切實(shí)把實(shí)效性課堂教學(xué)落實(shí)、應(yīng)用到課堂教學(xué)上。

第五篇：淺談提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法

淺談提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法

陜西省隴縣大大街小學(xué)張隴琴

語文學(xué)科是一門多科性和交叉性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，內(nèi)容龐雜，涉及面廣，知識點(diǎn)多，作為語文老師，既要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生基本技能，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的的語文綜合素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，規(guī)范辦學(xué)，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量已成為教育教學(xué)的新趨勢，這就對我們語文老師提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，單靠老師一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教育教學(xué)過程中，我們不僅要提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)水平，還要要培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣，雙管齊下，這樣才能在單位時間內(nèi)讓語文教學(xué)落到實(shí)處。下面我就談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、合理安排座位，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

許多有經(jīng)驗(yàn)的老師在安排學(xué)生座位時，總是煞費(fèi)苦心。座位的編排必須建立在對學(xué)生個體資源的精心配置上，本著有利于學(xué)習(xí)，有利于班級穩(wěn)定，有利于團(tuán)結(jié)和諧的原則，促使學(xué)生個體的潛在資源轉(zhuǎn)化為班級的現(xiàn)實(shí)教育資源，從而達(dá)到教育的最優(yōu)化效果。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，開學(xué)伊始，我在安排學(xué)生座位時，除了考慮學(xué)生的高矮、性別、性格、學(xué)習(xí)、視力等因素外，還考慮了學(xué)生的語文素養(yǎng)。我安排書寫工整與書寫潦草的，記憶能力強(qiáng)和記憶能力弱的，思維活躍和反應(yīng)較慢的，口語表能力好和不善言辭的，習(xí)作能力高和表達(dá)能力差的，善于觀察和粗心大意的等語文能力差異較大的學(xué)生為同桌，讓他們互相影響，互相督促，從而提高全體學(xué)生的語文綜合素

養(yǎng)。

二、分類布置早讀任務(wù)，做好早讀任務(wù)的檢查。

“一日之計(jì)在于晨”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”，一天的時間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時候了。古往今來，學(xué)校都重視早讀課。早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間，所以，作為語文老師。一定要充分利用這一黃金時間，指導(dǎo)學(xué)生上好早讀。

早讀最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，教師應(yīng)該心中有數(shù)。學(xué)生的水平參差不齊，教師的早讀任務(wù)也應(yīng)分類布置。對于中等生和學(xué)困生，讓他們掌握語文課本上需要背誦的名篇、段落，對于優(yōu)秀學(xué)生則要進(jìn)行適當(dāng)拓展。早讀前一天，我安排學(xué)生摘抄優(yōu)美語段，美文共賞，作為第二天早讀的補(bǔ)充內(nèi)容。這樣，學(xué)生事先就要廣泛閱讀，搜集、摘錄富有哲理文采的語句，這樣，學(xué)生的早讀內(nèi)容豐富了，閱讀面也得到了拓展和積累?？梢怨膭顚W(xué)生在完成課內(nèi)早讀任務(wù)的先決條件下人人拓展。

一般情況下，在前一天下午放學(xué)前，我就布置好了第二天的早讀任務(wù)。學(xué)生早晨一到校就知道干什么，讀什么，避免了學(xué)生到校無事可做，浪費(fèi)大好時光，在完成早讀任務(wù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。早讀既要做好早讀任務(wù)的布置，還要做好早讀效果的檢查。一個班六十多名學(xué)生，單憑老師的力量要逐個檢查早讀任務(wù)完成情況勢單力薄。為了督促學(xué)生按時完成早讀任務(wù)，我把學(xué)生分為四個大組，八個小組，若干個小小組，這樣，學(xué)生互相牽制，互相競爭，班干部檢

查早讀任務(wù)不重，既能及時完成自己的早讀任務(wù)，又能幫老師督促組員完成早讀任務(wù)，可謂一舉多得。為了防止個別班干部不負(fù)責(zé)任，我定期不定期分類抽查學(xué)生早讀任務(wù)完成情況，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的學(xué)生及時提醒，讓早讀任務(wù)落到實(shí)處。

三、重視課外閱讀，拓展學(xué)生知識面。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。閱讀教學(xué)中，我以教材內(nèi)容為教本，教給學(xué)生閱讀積累的辦法，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂學(xué)的方法和技能大量閱讀課外書籍，并在閱讀中感悟語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，推薦讀物，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、做好作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平。

語文教材中每一篇課文都是很典范的作文，在閱讀教學(xué)中，我做到既導(dǎo)讀又導(dǎo)寫，要求學(xué)生感悟精彩片段，積累優(yōu)美詞句，注重仿寫訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，對那些引領(lǐng)作用特強(qiáng)的文章，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作方法，然后讓學(xué)生從內(nèi)容或形式上去模仿。例如：學(xué)了《觀潮》這篇課文后，要求學(xué)生仿照全文的寫作順序，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)憽独子辍?。學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，我要求學(xué)生仿照本文的寫法，從形狀、顏色、滋味這三方面去寫《我愛故鄉(xiāng)的杏》。通過讀寫結(jié)合，強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，在生活中做一個有心人。生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，我指導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先，就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)、通過嗅覺，聞到它的花香、通過觸覺，摸到它的實(shí)體、通過味覺，嘗到它的滋味。在作文指導(dǎo)中，我鼓勵學(xué)生“以我手寫我口，以我口寫我心”，根據(jù)自己的所見、所聞、所思、所感，用自己的語言實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來，讓真摯的感情從內(nèi)心深處自然流淌出來。我還引導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)表達(dá)積極健康的情感，要陶冶情操，健全人格，要關(guān)注生活，選擇那些健康向上的情感來抒發(fā)。為情感插上理性的翅膀，讓感性認(rèn)識閃耀出理性的光輝。

新世紀(jì)的語文教師肩負(fù)的任務(wù)是艱巨而光榮的，面對新的挑戰(zhàn)。我們必須加倍努力，方能適新形勢下語文教育、教學(xué)的迫切需要，切實(shí)提高育人質(zhì)量和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。