第一篇：讓勤于寫作成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)

讓勤于寫作成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)

摘 要：提高作文教學(xué)水平，提高學(xué)生寫作能力，語(yǔ)文教師自身必須勤于寫作，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而給學(xué)生切實(shí)有益的指導(dǎo)和幫助，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教師寫作；心得體會(huì)

葉圣陶先生的語(yǔ)文教育思想博大精深，其許多精辟獨(dú)到的見(jiàn)解，時(shí)至今日對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)仍有著深刻的啟迪和積極的指導(dǎo)作用。作為一名普通的一線語(yǔ)文教師，對(duì)先生的教育思想難以全面透徹的理解，僅就從作文教學(xué)這個(gè)角度談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)。

一、勤于寫作，激發(fā)旺盛的閱讀興趣

小時(shí)候，我特別喜歡聽(tīng)老師讀書(shū)，羨慕那些作家，驚奇他們?cè)趺茨軐懗瞿敲淳实墓适?。于是就有了自己的天真想?--將來(lái)也寫好文章。在我讀了杜甫的名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”時(shí)，那一刻，我仿佛找到了通向理想的大道。于是開(kāi)始廣泛地閱讀各種書(shū)，真的有點(diǎn)饑不擇食。我拼命地追求速度和數(shù)量，并且心里想象著讀了一萬(wàn)卷書(shū)就可以寫出滿意的作品。那些年，我書(shū)讀了不少。中國(guó)的四大名著和國(guó)外的一些作品都列入書(shū)目，粗枝大葉地過(guò)了一遍。后來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化革了傳統(tǒng)閱讀的命，我又一度丟開(kāi)了書(shū)本，開(kāi)始在電腦上 “鼠讀”。鼠讀真正體現(xiàn)了多元化和信息化，它不僅速度特別快，而且門類繁多，可謂要什么就給你什么。我興奮極了，很快就到了“讀書(shū)破萬(wàn)卷”之時(shí)?？僧?dāng)我提筆寫文章時(shí)，腦中卻空空如也。就那樣心還不服，認(rèn)為自己讀了萬(wàn)卷書(shū)，理應(yīng)寫些“豆腐塊”。就開(kāi)始投稿，編輯給我的回音是四個(gè)字--“火候不夠”。那時(shí)我迷茫了，百思不得其解，對(duì)寫作也逐漸喪失了信心。就在這時(shí)，我偶然讀了教育專家何炳章的《教育文選》，其中提到：“寫作質(zhì)量取決于閱讀質(zhì)量?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我幡然醒悟。原來(lái)自己先前的閱讀都是淺嘗輒止，與其說(shuō)是讀過(guò)那些書(shū)，不如說(shuō)是翻過(guò)那些書(shū)。我決定重走長(zhǎng)征路，把過(guò)去讀過(guò)的書(shū)再梳理一遍，因?yàn)槲颐靼住芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

二、寫作取材應(yīng)來(lái)源于生活

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，事業(yè)要求我們每天生活在積極的狀態(tài)中，每天留心周圍的事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠不拘形式地、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象結(jié)合教學(xué)寫下來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。如果教師能積極地去做到這些，寫作質(zhì)量自然會(huì)見(jiàn)長(zhǎng)。而與此同時(shí)，你的學(xué)生耳濡目染，寫作質(zhì)量自然也會(huì)見(jiàn)長(zhǎng)。例如；去年冬天下第一場(chǎng)雪時(shí)，課間時(shí)學(xué)生們都在玩雪。校長(zhǎng)見(jiàn)了，馬上通知“為消除安全隱患，禁止玩雪”。上課時(shí)，望著學(xué)生們那失望的眼神，我對(duì)他們說(shuō)：“只要你們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，下課注意安全，我一定找機(jī)會(huì)陪你們玩?zhèn)€痛快。”聽(tīng)到這里，孩子們不約而同地給我鼓掌。那節(jié)課學(xué)生們聽(tīng)課狀態(tài)出奇的好，我特別滿意。下午我與學(xué)生們?nèi)缂s去了操場(chǎng)，大家盡情地玩了一場(chǎng)雪。頓時(shí)那里成了一片歡樂(lè)的海洋。同學(xué)們有的擲雪球，有的堆雪人，還有的打雪仗 ?? 課后，我把這次情景寫了下來(lái)，那次寫作一氣呵成，我自己很滿意。令我意外的是，有百分之八十的學(xué)生竟然也寫了這次玩雪的經(jīng)歷。而且篇篇作文有話可說(shuō)，說(shuō)得精彩，無(wú)不讓你感到他們投入生活的積極狀態(tài)。當(dāng)生命真正地投入到生活狀態(tài)中去，不拘形式地、隨時(shí)隨地地練筆，見(jiàn)什么寫什么，做什么寫什么，想什么寫什么。寫作伴隨我們的生活狀態(tài)一起悲歡苦樂(lè)，這也是寫作的樂(lè)趣所在。

三、培養(yǎng)自身良好的品行習(xí)慣

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)好習(xí)慣的方法很多，但要想被教育者在不知不覺(jué)中養(yǎng)成好習(xí)慣卻要費(fèi)一番腦筋。英國(guó)思想家、教育家洛克認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣最簡(jiǎn)明、最容易而有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避諱的事情放在他們的眼前。”我理解放在眼前可分為兩種，一種是影視藝術(shù)再現(xiàn)，一種是文字再現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)教師的我，無(wú)疑第二種方法最省力。我時(shí)常把學(xué)生們的好習(xí)慣與壞的行為在自己的作品中描述出來(lái)，再讀給他們聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)說(shuō)明什么行為是美的或是丑的。那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比那些給予他們的所謂說(shuō)教或批評(píng)都大。用口頭去說(shuō)教什么是好習(xí)慣與壞習(xí)慣，決不如使他們從教師的作品中去了解那些行動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)來(lái)得快。采用這種看別人的好習(xí)慣的辦法，使學(xué)生對(duì)于好行為的美，壞行為的丑，必然能懂得更清楚，印象更深刻，這是任何規(guī)則和教訓(xùn)所做不到的。

四、教師自身專業(yè)素質(zhì)得到提高

美學(xué)家朱光潛在《 談作文 》中寫道：我極羨慕他人做得好文章。每讀到一種好作品，看見(jiàn)自己所久想說(shuō)出而說(shuō)不出的話，被他人輕輕易易地說(shuō)出來(lái)了，一方面固然以作者“先獲我心”為快，而另一方面也不免心懷慚怍，惟其慚怍，所以每遇年幼好友，也苦口勸他練習(xí)作文，雖明明知道人家會(huì)奚落我說(shuō)：“你這樣起勁談作文，你自己的文章就做得‘蹩腳！’”其實(shí)這不過(guò)是先生的自謙之詞，誰(shuí)都知道朱先生乃學(xué)貫中西的大學(xué)問(wèn)家，著作累累。在教學(xué)之余，我常常讀一些相關(guān)的書(shū)，每每就有朱先生所說(shuō)“自己所久想說(shuō)出而說(shuō)不出的話，被他人輕輕易易地說(shuō)出來(lái)了”的感覺(jué)。我想，與其總是讀別人作品慚愧，不如在寧?kù)o獨(dú)處時(shí)拿出自己的筆，與自己交談。反正寫完后可以自己做主，好，給信賴的人看看；不好，留著自己打發(fā)寂寞，一切都無(wú)傷大雅。

五、要有終身學(xué)習(xí)的心態(tài)

在平時(shí)的教學(xué)中，我堅(jiān)持“為教而學(xué)”的方法。語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)重難點(diǎn)，那就是“習(xí)作”，人人都難，我卻不。這就得益于我的“為教而學(xué)”這一方法。無(wú)論是低年級(jí)的“看圖寫話”，還是中高年級(jí)的“命題作文”，在讓學(xué)生寫之前，我必先拿筆動(dòng)手。因?yàn)槲覉?jiān)信：春江水暖鴨先知。例如教學(xué)生寫想象作文就不是很容易。因?yàn)樾W(xué)生寫作文一般都是以真人真事為基礎(chǔ)，雖然其中也少不了想象，但那只是在記敘真人真事中的一些想象，是為更好地為記敘真人真事服務(wù)的。我除了看《 教學(xué)參考書(shū)》上的相關(guān)知識(shí)，還在課外搜集了種種材料，并將那些材料融會(huì)貫通起來(lái)，自己先學(xué)明白，然后寫一篇想象文章。在寫的過(guò)程中就遇到了不少?zèng)]有想到的問(wèn)題。比如所想象的內(nèi)容奇特，但沒(méi)有科學(xué)道理，可行？沒(méi)有一點(diǎn)真實(shí)的生活體驗(yàn)，胡思亂想，可行？ 因?yàn)橐虒W(xué)生，所以我用教學(xué)生的材料先教自己。我想，要教學(xué)生寫作文，自己不動(dòng)手，只是口頭教，終還是不能全明白其中的奧妙的。只有自己提筆先寫，解決問(wèn)題，才能格外明白自己所教授的知識(shí)。

寫作是艱辛的，也是快樂(lè)的。作為一名有志于語(yǔ)文教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，只要讓勤于寫作成為我們的一種生活常態(tài)，那筆下流淌的必將是幸福，美麗，成功！

參考資料：

[1]人民教育出版社.《葉圣陶教育文集》

[2]杰克?倫敦.湖北人民出版社.《熱愛(ài)生命》

第二篇：讓讀書(shū)成為生活常態(tài)（本站推薦）

讓 讀 書(shū) 成 為 生 活 常 態(tài)

陽(yáng)建文

竹溪縣延壩中學(xué) 手 機(jī)：

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YJW19760925@126.com 溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量。影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，一個(gè)不讀書(shū)的人﹑不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。”可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人﹑一個(gè)民族﹑一個(gè)國(guó)家是何等的重要。

而教師作為人類文化和文明的傳承者，肩負(fù)著為國(guó)家和民族培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。教師的素質(zhì)往往決定一所學(xué)校的素質(zhì)，影響一批又一批學(xué)生的素質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句名言:“不讀書(shū)對(duì)于一所學(xué)校意味著什么呢？——意味著這不是一所真正的學(xué)校。”由此我們也不難想到，不讀書(shū)對(duì)于一個(gè)教師又意味著什么呢？在我們的周圍，但凡那些在學(xué)校里贏得學(xué)生愛(ài)戴、受到家長(zhǎng)好評(píng)、獲得社會(huì)贊譽(yù)的老師，大都是那些熱愛(ài)讀書(shū)和思考、有人文底蘊(yùn)、思想高尚的老師。在老師的成長(zhǎng)生涯中，我想最有效﹑最直接的方法就是讀書(shū)。

提到讀書(shū),有些老師會(huì)說(shuō),每天忙著備課﹑上課﹑批改作業(yè)﹑輔導(dǎo)學(xué)生,哪有時(shí)間去讀書(shū)。其實(shí)不然﹐正如魯迅所說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，總是有的。”我想，那些說(shuō)沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)的老師，無(wú)非是在為自己不愿讀書(shū)尋找借口罷了。也許有些老師又會(huì)問(wèn)，那老師應(yīng)該去讀哪些書(shū)呢？首先； 作為一個(gè)老師，專業(yè)知識(shí)的閱讀自然是不可缺少的。因?yàn)樗俏覀兂蔀橐粋€(gè)合格教師的基本條件。其次；老師更要廣泛涉獵專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)不僅能豐富我們的頭腦，更能讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中做到游刃有余，進(jìn)而信手拈來(lái)。再者；老師還要多讀些國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍，如老子的《道德經(jīng)》、孔子的《論語(yǔ)》、孟子的《大學(xué)》等等。去感悟古圣先賢們的治學(xué)治世之智慧。

那么，老師應(yīng)該從讀書(shū)中學(xué)會(huì)一些什么呢？

一、老師要學(xué)會(huì)擁有一顆平常心，做一個(gè)心靈高尚、有責(zé)任心、有使命感的人。老師作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，雖然在社會(huì)上的地位、收入等與其它行業(yè)還有著許多差距。但也比上不足、比下有余，老師應(yīng)時(shí)常保持平和的心態(tài)，不盲目攀比，要能夠耐得住寂寞。不刻意去追求物質(zhì)上的享受，做一個(gè)心靈的富有者。

二、老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做一個(gè)豁達(dá)的人。俗話說(shuō)：“人生在世，不如意事常十之八九?！崩蠋熞膊焕?，我們會(huì)經(jīng)常遇到許多來(lái)自于社會(huì)、家庭、工作之中的不愉快，而且往往在不經(jīng)意間表露在臉上并傳染給周圍的人，尤其是我們的學(xué)生。這就需要老師們注意了，在我們走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生的那一剎那，必須調(diào)整好自己的情緒，讓學(xué)生看到一個(gè)面帶笑容、精氣神十足的老師。

三、老師要學(xué)會(huì)如山般做事，如水般做人。做事如山，就是說(shuō)做事的信念要像山那樣堅(jiān)定、不動(dòng)搖，勇于面又對(duì)各種各樣的難和挫折的挑戰(zhàn)，壓不跨，推不倒，矢志不渝。做人如水，就是說(shuō)做人應(yīng)像水一樣，至柔之中又有至剛、至凈、能容、能大的胸襟和氣度。

四、老師要學(xué)會(huì)溝通與交流的藝術(shù)。國(guó)學(xué)大師翟鴻燊曾說(shuō)：“溝通是信息的傳遞，是感覺(jué)的互動(dòng)?！苯虒W(xué)是師生之間的互動(dòng)與交流，最忌諱的是老師面無(wú)表情、一臉?biāo)老唷Ｐ睦韺W(xué)研究表明：人只有在心情愉悅的狀態(tài)下才會(huì)更好的學(xué)到知識(shí)、煅煉能力、領(lǐng)悟智慧。因此老師應(yīng)努力學(xué)習(xí)溝通的方法與技巧，以尋求教學(xué)效益的最大化。

五、教師應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟智慧的智者。孟子說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得?！敝R(shí)本身并沒(méi)有價(jià)值，其價(jià)值全在于應(yīng)用，應(yīng)用的恰到好處知識(shí)的價(jià)值就凸顯出來(lái)了。古人也說(shuō)：知識(shí)可以學(xué)來(lái)，能力可以練出來(lái)，但人的修養(yǎng)與智慧是悟出來(lái)的。可見(jiàn)，老師不僅要做學(xué)者，更要做智者，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力；更要引領(lǐng)學(xué)生體悟做人之道、修身養(yǎng)性之道。

有位哲人說(shuō)過(guò)：“人生最貧困的是胸?zé)o點(diǎn)墨，最富有的是胸藏萬(wàn)卷；人生最大的凄涼是沒(méi)有一個(gè)完整的書(shū)櫥，最大的孤獨(dú)與悲哀是一生沒(méi)有與書(shū)為友，而內(nèi)心變得空虛荒蕪；最庸俗的人是不讀書(shū)的人，最吝嗇的人是不買書(shū)的人，最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人；生活再累，也要讀書(shū)，工作再忙，也要讀書(shū)，收入再少，也要買書(shū)，居室再小，也要藏書(shū)，交住世俗，也要送書(shū)?！崩蠋熓莻鞑ブR(shí)，播種文明的使者，我們要用人類全部的知識(shí)去營(yíng)養(yǎng)自己、充實(shí)自己、提升索質(zhì)、升華境界；學(xué)為人師，行為世范；天道酬勤書(shū)中得，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。“讀經(jīng)典文章，享幸福人生”讓讀書(shū)成為我們的一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為我們生活的必須，讓我們的人生因讀書(shū)而精彩，讓我們的祖國(guó)因讀書(shū)而充滿希望！

第三篇：讓批評(píng)與自我批評(píng)成為常態(tài)

讓批評(píng)與自我批評(píng)成為常態(tài)

“理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)”是我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)。黨的十八大提出要在全黨開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)歷史的回顧、對(duì)現(xiàn)在的反思，是毛澤東思想活的靈魂，是歷史唯物主義的生動(dòng)體現(xiàn)。堅(jiān)持走群眾路線，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，是我黨鞏固執(zhí)政地位、增強(qiáng)執(zhí)政能力、完成執(zhí)政使命、立于不敗之地的關(guān)鍵所在。而批評(píng)與自我批評(píng)是最有力的武器，它使我黨在革命實(shí)踐史中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正錯(cuò)誤，不斷地完善自己、提高自己，保證我黨始終與人民保持血肉聯(lián)系。但是這個(gè)有力的武器現(xiàn)在的一些地方、一些單位、一些人卻放下不用，或者至多是做為擺設(shè)，甚至遺棄，以至于他們與人民越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至與廣大人民群眾背道而馳，使黨和人民的事業(yè)蒙受損失。為推進(jìn)“群眾路線大討論”活動(dòng)深入開(kāi)展，進(jìn)一步堅(jiān)持“從群眾中來(lái)、到群眾中去”的群眾路線，就必須長(zhǎng)期使用批評(píng)和自我批評(píng)的武器。

敢于接受批評(píng)，廣納真言。心底無(wú)私天地寬，作為共產(chǎn)黨員，要敢于開(kāi)展批評(píng)，敢于在原則問(wèn)題上毫不含糊，在是非問(wèn)題上不“抹稀泥”。凡是違背黨性原則的，凡是不符合黨的宗旨和人民需求的，就要旗幟鮮明地反對(duì)；凡是損害黨的事業(yè)，危害國(guó)家和人民利益的，就要及時(shí)提出批評(píng)；有些黨員、干部不敢或不愿開(kāi)展批評(píng)，也因?yàn)榻邮芰松鐣?huì)上流行的“關(guān)系學(xué)”的影響，這實(shí)質(zhì)上是因?yàn)榇嬗兴叫?。我們要妥善處理黨和人民的關(guān)系，但不能以感情代替原則，不能搞庸俗的“關(guān)系學(xué)”。正如列寧所言：“友誼建立在同志中，鞏固在真摯上，發(fā)展在批評(píng)里，斷送在奉承中?！弊呷罕娐肪€就

要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)不同的意見(jiàn)和建議，對(duì)照自己自我批評(píng)、接受批評(píng)，廣納真言。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！币粋€(gè)人有缺點(diǎn)毛病并不可怕，可怕的是諱疾忌醫(yī)，以致“小疾”拖成“大病”，甚至病入膏肓，不可救藥。敢于接受廣大人民群眾的批評(píng)，不僅是一種德，更是一種才氣，也是我黨執(zhí)政之本。能夠不斷從群眾中調(diào)查了解情況，虛心接受群眾提出的批評(píng)意見(jiàn)，敢于正視自己存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要廣大人民群眾公開(kāi)進(jìn)行自我批評(píng)，不諱疾忌醫(yī)。這不僅不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)取得廣大黨員、群眾的信任和支持。斯大林說(shuō)：“即使批評(píng)只有百分之五到百分之十的真理，也應(yīng)該歡迎，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)取并考慮到它們好的地方?！币獰o(wú)私無(wú)畏，既能虛心接受正確的批評(píng)，也能不為別人一些不正確的批評(píng)所刺激而沖動(dòng)，要經(jīng)得起誤會(huì)和考驗(yàn)。

善于處理批評(píng)，去偽存真。走群眾路線，密切聯(lián)系群眾是我們黨最大的政治優(yōu)勢(shì)，是黨由小到大，以弱勝?gòu)?qiáng)，不斷取得勝利和永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本。經(jīng)常地開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，虛心地接受批評(píng)，通過(guò)批評(píng)改造自我、提高自我、完善自我，是每一個(gè)共產(chǎn)黨員不斷成長(zhǎng)、始終保持本色的根基，敢于亮丑，嚴(yán)于解剖自己，是自我覺(jué)悟的表現(xiàn)，是進(jìn)步的開(kāi)始。批評(píng)是對(duì)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)提出意見(jiàn)，帶有否定性和貶斥性。聽(tīng)起來(lái)不像贊揚(yáng)那樣舒服。如果我們沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待形形色色的批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，性趁形成不良情緒，出現(xiàn)異常行為或人生悲劇。然而“忠言逆耳利于行”。恰如其分的批評(píng)，能讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，懸崖勒馬，糾正客觀存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，走向成功。

孔子說(shuō)“：過(guò)而不改，斯謂過(guò)矣?！币馑际钦f(shuō)：犯了一回錯(cuò)不算什么，錯(cuò)了不知悔改，才算真的錯(cuò)了。所以，面對(duì)批評(píng)意見(jiàn)，唯一要做的就是要認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，找出問(wèn)

題的關(guān)鍵。對(duì)于來(lái)自基層、來(lái)自人民群眾的批評(píng)和意見(jiàn)要認(rèn)真剖析，通過(guò)別人的眼睛來(lái)查找不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，批評(píng)中對(duì)于那些善意地、實(shí)事求是的批評(píng)要虛心地自覺(jué)地接受，展示的是自己的寬廣胸懷和知錯(cuò)就改的勇氣，有則改之、無(wú)則勉之。批評(píng)和自我批評(píng)就像是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“魔鏡”，讓我們清清楚楚地看清自己、發(fā)現(xiàn)自己，促使我們認(rèn)認(rèn)真真改正不足，實(shí)現(xiàn)自我完善的蛻變，使每一個(gè)共產(chǎn)黨員都能成為廣大人民群眾的貼心人、知己人。

積極應(yīng)對(duì)批評(píng)，變負(fù)為正。所謂群眾路線，就是將群眾的意見(jiàn)集中起來(lái)，又到群眾中去作宣傳解釋，化為群眾的意見(jiàn)，使群眾堅(jiān)持下去，見(jiàn)之行動(dòng)，并在群眾運(yùn)動(dòng)中去考驗(yàn)這些意見(jiàn)是否正確。然后再?gòu)娜罕娭屑衅饋?lái)，再到群眾中堅(jiān)持下去，如此循環(huán)，一次比．次更正確、更生動(dòng)、更豐富。從群眾中來(lái)，到群眾中去是群眾路線的根本方法。每一名共產(chǎn)黨員都要樹(shù)立群眾立場(chǎng)、群眾觀點(diǎn)、群眾利益的理念，真正關(guān)注不同群眾的利益訴求，真正設(shè)身處地的為廣大人民群眾著想，積極應(yīng)對(duì)批評(píng)，把批評(píng)變成動(dòng)力，從根本上解決黨員干部思想上的 “群眾觀點(diǎn)”和“從群眾中來(lái)、到群眾中去”的問(wèn)題，積極響應(yīng)人民群眾的呼聲，變“要我去”為“我要去”。

古話說(shuō)“千人之諾諾，不如一士之諤諤”。真話如金，真話難得。批評(píng)就是講真話。任何人，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，任何一級(jí)組織，在施政過(guò)程中都難免會(huì)有過(guò)失和差錯(cuò)。我們發(fā)現(xiàn)了，就要善意地、誠(chéng)心誠(chéng)意地提出來(lái)，幫助他們改正。而不是知而不言，言而不實(shí)，當(dāng)旁門“看客”。也不是以此說(shuō)三道四，“以一眚而掩大德”，片面夸大問(wèn)題。要做到這些，讓批評(píng)成為常態(tài)，無(wú)疑是個(gè)方向。

第四篇：讓教師寫作成為習(xí)慣

聊聊教師寫作

首先我需要申明，我不是所謂的專家，只是沿河小學(xué)的一名普普通通的小教師。來(lái)這里也不是講座，而只是與各位聊聊自己一些近幾年來(lái)寫作的心得，希望能給各位有點(diǎn)滴啟發(fā)。其次我還要感謝森達(dá)小學(xué)的全體教師，感謝森達(dá)小學(xué)的繆校長(zhǎng)，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，能給我一個(gè)平臺(tái)來(lái)談?wù)?。說(shuō)實(shí)話，我也是第一次正式坐在臺(tái)上，心里有點(diǎn)緊張，如果說(shuō)得好，各位給我一點(diǎn)掌聲；如果說(shuō)得不好，各位也給我一點(diǎn)掌聲，好鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。這次我與各位分享的主題是《聊聊教師寫作》。

首先，想與各位談?wù)勎业墓适?。（投影?/p>

說(shuō)實(shí)話，我自己著實(shí)沒(méi)有什么可驕傲的，人長(zhǎng)得不帥，屬于出來(lái)嚇人的哪一類；水平也不高，原始學(xué)歷中師，而真實(shí)水平怎樣，不說(shuō)其他，最近縣局招文秘，不過(guò)；教師發(fā)展中心招文秘，也不過(guò)，可想而知我水平也高不到哪里去。當(dāng)然，這里不是揭短，而是與各位能夠坦誠(chéng)一點(diǎn)，真誠(chéng)一點(diǎn)做個(gè)交流，希望能給各位有個(gè)借鑒。

而要談寫作，說(shuō)實(shí)話，我自己知道自己的底，除了不怎樣，還是不怎樣。初三讀了兩年，才上個(gè)中師。中考六門，我最差的是英語(yǔ)，其次是語(yǔ)文。談寫字，當(dāng)時(shí)我的老師、現(xiàn)在沿中的孫校長(zhǎng)就曾這樣形容過(guò)，一堆大嚷草，用小叉子叉不出幾個(gè)字來(lái)，當(dāng)然我現(xiàn)在字也不怎樣，記得上學(xué)期你們學(xué)校有人到我校去檢查，說(shuō)備課從上到下一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。其實(shí)這說(shuō)得就是我。談作文，在我的記憶中，反正沒(méi)有得過(guò)高分，最多也只是能把事情說(shuō)清楚，句子寫通順而已?？梢哉f(shuō)在座的水平都比我高，著實(shí)沒(méi)有什么可驕傲的。而中師三年，一個(gè)字：混。畢業(yè)了，除了一張文憑，基本上什么也沒(méi)有學(xué)到。

那么，如果說(shuō)我還有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，那就是一個(gè)對(duì)于寫作的愛(ài)好，一顆不甘于現(xiàn)狀的心。記得01年、02年左右我寫過(guò)幾篇，也曾投了幾次，但遺憾的是黃鶴一去不復(fù)返。一來(lái)那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，全靠用信寄送，寄著寄著，也就沒(méi)有激情了；二來(lái)當(dāng)時(shí)投稿的范圍也比較狹窄，只有《江蘇教育》與《江蘇教育研究》幾本雜志，其結(jié)果自然可想而知。

想不到東方不亮西方亮，自己稿子發(fā)不了，學(xué)生倒發(fā)得不少，有將近十幾篇學(xué)生習(xí)作相繼在《鹽城晚報(bào)》《家教周報(bào)》《初中生世界》等報(bào)刊上發(fā)表。當(dāng)然，《鹽城晚報(bào)》是發(fā)得最多的。后來(lái)，我有點(diǎn)得意忘形，給施東明編輯寫了一封信，提議搞個(gè)小記者活動(dòng)。結(jié)果我學(xué)生作文反而發(fā)表不了，因?yàn)槲覍W(xué)生家長(zhǎng)幾乎不訂《鹽城晚報(bào)》。呵呵，搬起石頭砸了自己的腳。

后來(lái)學(xué)校合并，我來(lái)到新沿河初中，開(kāi)始編校報(bào)，編學(xué)生雜志，當(dāng)然稿子不寫了，因?yàn)闆](méi)指望。所以平時(shí)也就喜歡看書(shū)，當(dāng)然不是你們想想的那種教育專著，而是那些大塊頭的，一連幾本的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。后來(lái)就是到了教學(xué)點(diǎn)，我還是看書(shū)，還經(jīng)常被一些老同志批評(píng)。一學(xué)期，我同事家里的網(wǎng)絡(luò)書(shū)全看了。

其實(shí)讀書(shū)（不過(guò)不是教育類，而是休閑類）是我的業(yè)余愛(ài)好，就和你們打麻將，斗地主一樣。人平時(shí)總要找點(diǎn)事做，找不到一件愛(ài)好，那還不把人逼瘋。

直到四年前，我來(lái)到中心小學(xué)，說(shuō)句實(shí)話。生活也比較安定了，家里一般又不需要我操心，再加上網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)我也看膩了，幾乎一看到開(kāi)頭，就能想起結(jié)尾。如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)給我?guī)?lái)什么好處，那就是給了我一個(gè)海闊天空的想象。家里上了寬帶，沒(méi)事做，人會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊的。平時(shí)不斗地主，不筑長(zhǎng)城，只好干起老本行。就想寫點(diǎn)什么。

那年10月份，我開(kāi)始幫學(xué)生改稿投稿，一開(kāi)始就連自己都不太滿意。也許那時(shí)我的水平也只有小學(xué)生水平，真的，也只能做到語(yǔ)句通順而已，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自己也不能完全掌握。沒(méi)有雜志郵箱，好在有百度，一搜全有。才開(kāi)始和你們一樣，群發(fā)郵件，不過(guò)大多也是石沉大海。

一個(gè)月毫無(wú)收獲，后來(lái)是《農(nóng)村孩子報(bào)》趙雪妹給我回了信息，不過(guò)那篇稿子直到去年3月才發(fā)了。緊接著，編輯的回復(fù)也稍微多點(diǎn)。在這當(dāng)中，我也逐漸得到了一些編輯的qq號(hào)，學(xué)生作文經(jīng)過(guò)努力，到現(xiàn)在也有幾十篇發(fā)表。其中，不包括我?guī)椭鷦e人組稿的。

人總是有一點(diǎn)野心的。也許僅僅是發(fā)表學(xué)生作文已經(jīng)滿足不了我。自己的文字能變成鉛字一直是我兒時(shí)的夢(mèng)。所以我開(kāi)始上百度，搜征稿信息，上鳳凰語(yǔ)文論壇，上成長(zhǎng)論壇??，在那里也留下了一些足跡。在這當(dāng)中，遇到了我寫稿路上最為重要的朋友，也可以說(shuō)是小貴人吧，那就是安徽蕪湖的莊華濤老師。是他在寒假期間主動(dòng)聯(lián)系我，說(shuō)我很活躍，并加我為好友，還有意識(shí)地引導(dǎo)我加入一些群。在寫稿上可以說(shuō)，他是一個(gè)“瘋子”，有時(shí)候一天寫三稿。而且每篇質(zhì)量都比較高。

莊子和我非常友好，現(xiàn)在幾乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出現(xiàn)的地方，他也會(huì)不久出現(xiàn)。包括各大論壇，各大教育類qq群。

在這期間，我還認(rèn)識(shí)了一大批網(wǎng)絡(luò)好友。如中國(guó)教師報(bào)群主王雪晴老師，我們叫他王局；張學(xué)勇校長(zhǎng)，我們叫他張部長(zhǎng)；還有光頭呂建斌，熊掌熊振鴻??我在和他們交流當(dāng)中，也找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力。當(dāng)然，還有很多的編輯，也給我了鼓勵(lì)和支持，下面我會(huì)重點(diǎn)提到。

經(jīng)過(guò)這幾年的努力，也稍有點(diǎn)收獲。論文隨筆發(fā)表也有將近百篇（投影），自己開(kāi)的新浪博客目前點(diǎn)擊率超過(guò)了25萬(wàn)，平均一天300人次，關(guān)注人次已經(jīng)超過(guò)1000（投影），同時(shí)還混上了中國(guó)教師報(bào)香山論壇版主、班主任之友版主、樹(shù)人網(wǎng)論壇版主，等等（投影），QQ好友達(dá)到1800，已經(jīng)滿了，教育類QQ群自己也加了200多個(gè)，擔(dān)任管理員的就有70幾個(gè)（投影）。中國(guó)教師報(bào)、拼音報(bào)、江蘇科技報(bào)都曾對(duì)我宣傳報(bào)道過(guò)（投影）。雖然不是什么特級(jí)名師，但在網(wǎng)絡(luò)圈子也算有名氣。，也算小有名氣。我的經(jīng)歷，我還專門寫過(guò)一篇文章《我就這樣，沒(méi)別的》發(fā)在《當(dāng)代教育家》上（投影）。

其次，談?wù)劷處煘槭裁匆獙懽鳎ㄍ队埃?.想成為一個(gè)名教師（投影）。

我曾在《今日教育》上發(fā)過(guò)一篇文章，題目是《我的名師夢(mèng)》（投影），當(dāng)中就提到不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師不算個(gè)好教師。同樣我也不例外。但是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，相當(dāng)名師的代價(jià)卻非常難。在網(wǎng)絡(luò)圈子里，曾流行這樣的一句話，很多名師并不是他本身怎樣，而是他所在的學(xué)校是名校而已。而我所在的沿河小學(xué)，可以說(shuō)只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)，不是名校，所以想成為名師幾乎是一個(gè)空想。

談上課，對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，最多到縣級(jí)到頂了，而且一學(xué)期也派不到一兩次，即便排到學(xué)校里，還有那么多人去搶，去找關(guān)系，因而對(duì)于想成名的教師來(lái)說(shuō)，成本太大。再說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這更難，一來(lái)沒(méi)有好的臺(tái)風(fēng)，二來(lái)自身上課條件太差，去了不是成名，而是擺丑。誠(chéng)然去找榮譽(yù)也可以成名，比如上個(gè)特級(jí)，一舉成名天下?lián)P，但那對(duì)于我們斗升小民來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)只是水中月、鏡中花，可望而不求。記得我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友徐州沛縣的，名字就不說(shuō)了，不過(guò)他每年都發(fā)很多文章，而且還相當(dāng)有點(diǎn)名字，今年特級(jí)沒(méi)有報(bào)上，原因是沒(méi)有榮譽(yù)，后來(lái)他在群

里說(shuō)，要想上特級(jí)，就必須要膽大臉厚不怕丑。而我自認(rèn)為不怎樣，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃飯，算個(gè)小筆桿子的，安能折腰事權(quán)貴，叫我不得開(kāi)心顏。所以丟不下面子，工作到現(xiàn)在優(yōu)才有一個(gè)，縣里榮譽(yù)也只有一個(gè)，就是才公布的哪個(gè)教學(xué)能手。所以這條路對(duì)于我來(lái)說(shuō)，行不通，即便行得通也非常難熬。

而寫作就不一樣，一個(gè)人偷偷地寫，想怎么寫就怎么寫，不去找人，不花本錢，直接在電腦敲打而已，現(xiàn)在又不要寄信，直接通過(guò)郵箱，快捷方便。如果非要說(shuō)花什么，那只有時(shí)間，而教師有的是時(shí)間，關(guān)鍵是你肯不肯而已。即便寫得不好，也不要緊，反正又沒(méi)有人知道，除非你大喊，我今天又寫了一篇。投給編輯，不要，也不要緊，反正編輯不認(rèn)識(shí)你，即便在肚里腹議幾句，也不要緊，反正隔著遠(yuǎn)呢，自己聽(tīng)不進(jìn)。所以說(shuō)想成名，靠寫作，可以說(shuō)是無(wú)本萬(wàn)利的事情。管建剛就是通過(guò)寫，一步步從農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為一名全國(guó)知名的特級(jí)教師。況且成為名師的第一要素是會(huì)寫，而不是會(huì)上課，薛法根、祝禧、高子陽(yáng)、吳益民，包括建湖走出去的吳勇，哪一個(gè)不是寫得一手好文章。這也不能理解，畢竟真正的名家需要靠寫來(lái)傳播自己的思想，所以只有課，不會(huì)寫肯定走不長(zhǎng)，即便評(píng)上特級(jí)教師也是如此。記得管建剛在評(píng)上特級(jí)的時(shí)候，孫雙金曾對(duì)他說(shuō)，你們這一批特級(jí)有400個(gè)，4年后能有4個(gè)依舊活躍的就很不錯(cuò)了。而活躍在一定程度上就是寫。

2.解決職稱的需要。（投影）成為名師是一個(gè)理想，但作為教師既需要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地。職稱，無(wú)論多么重視，總不為過(guò)，畢竟這是事關(guān)教師切身利益的大事，所謂的上課，榮譽(yù)，等等，到頭來(lái)都是為了職稱。談?wù)劼毞Q，其中一個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)重要關(guān)卡，也就是論文。很多人就“死”在上面。有人說(shuō)，這有什么難的，我花錢買幾篇就行了，但世事難料，很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化。比如才開(kāi)始發(fā)報(bào)紙有用，結(jié)果前幾年突然宣布，報(bào)紙無(wú)效，很多教師就因此而喪失機(jī)會(huì)；再比如，這兩年不但要求雜志的，還要求上知網(wǎng)的，又是一道關(guān)卡，說(shuō)不定將來(lái)什么時(shí)候，鹽城市教科院就會(huì)宣布哪一些雜志無(wú)效。比如連云港、揚(yáng)州就曾宣布60幾家雜志無(wú)效。也有人說(shuō)，到時(shí)候去找人吧。這我不否認(rèn)，但我有個(gè)真誠(chéng)的建議，那就是平時(shí)多做一點(diǎn)，到時(shí)候就會(huì)淡定一點(diǎn)，而不手忙腳亂。真的，即便你找了人，但最多只能把假的變成真的，但無(wú)論如何，你發(fā)在江蘇教育、江蘇教育研究上的文章，他們不可能給你一個(gè)C，至少是一個(gè)A，也就是他們不可能把真的變成假的。所以我真誠(chéng)地給各位提一個(gè)建議，那就是多備無(wú)患，平時(shí)寫寫，偶爾發(fā)發(fā)，到時(shí)候上職稱什么都有了，況且現(xiàn)在評(píng)比專業(yè)榮譽(yù)什么的，前提都需要論文。

當(dāng)然，也有很多原因，比如個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需要，等等。這就有點(diǎn)虛了，也就不一一啰嗦。

第三，教師寫作究竟寫什么（投影）。

1.不寫論文寫故事（投影）。談寫作，很多老師就認(rèn)為是那種大塊頭的，洋洋灑灑幾千字的，前面有摘要、關(guān)鍵詞，后面有參考文獻(xiàn)的，其實(shí)全不是這么回事。寫作就是寫作，信手拈來(lái)，率性而寫。再說(shuō)那一種專業(yè)性文章又不適合我們這些一線的，肚里沒(méi)有多少墨水的小教師。真的，我也曾寫過(guò)幾篇這一類文章，大多耗時(shí)一周以上，而感受就是一個(gè)字，苦呀，累呀。如果純粹是為了職稱，寫這種文章大可不必；如果為了所謂的教師專業(yè)成長(zhǎng)，那更有點(diǎn)本末倒置。真的。

我曾與鹽城教科院馬院長(zhǎng)交流，他說(shuō)只要上職稱，當(dāng)然不是正高級(jí)的，論文、隨筆、讀后感、故事，等等，只要超過(guò)一千字的都算；而對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最好的還是教育敘事，教育反思，把生活中的點(diǎn)滴記下來(lái)，把與學(xué)生的故事寫下

來(lái)，不需要多高的文采，只要求語(yǔ)句通順就行，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小菜一碟。學(xué)生打架了，你是怎么處理的？班級(jí)里班干是怎么選的？再具體一點(diǎn)，就是某一節(jié)課我是怎么構(gòu)思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我們寫作的素材，都是我們隨筆的來(lái)源。記得我發(fā)在《德育報(bào)》的一篇文章《都是雜志惹的禍》（投影）寫的就是找雜志給學(xué)生看，以及與勞動(dòng)的故事。還有我發(fā)在《教師博覽》上的一篇《思索，痛苦地轉(zhuǎn)身》（投影）寫得也是我踐行班級(jí)“契約文化”的經(jīng)歷。這當(dāng)中既有因?yàn)榉攀肿寣W(xué)生自主管理班級(jí)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，也有學(xué)生集體離校出走的事情，真實(shí)的，我不忌諱。人很多時(shí)候就需要勇于解剖自己，這樣才一次又一次地觸及自己的靈魂深處。再比如我發(fā)在《未來(lái)教育家》上的一篇文章《替學(xué)生打架》（投影）寫的是我才工作時(shí)，初三學(xué)生打初一學(xué)生，自己氣憤不過(guò)，自己上去到手的真實(shí)故事，為此最后還與當(dāng)時(shí)的樹(shù)校長(zhǎng)狠狠吵了一架。而現(xiàn)在回想起來(lái)，更多的是幼稚與單純。但正因?yàn)檫@樣，才給我們留下了很多珍貴的回憶。所以我建議教師在工作之余能給自己留下點(diǎn)記憶，最好還是拿起筆寫寫。

2.不寫舊聞寫新聞（投影）。很多老師兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)。寫起文章來(lái)也是這樣，要寫論文了，就埋頭苦寫。沒(méi)頭沒(méi)腦地查閱資料，辛辛苦苦折騰了幾天幾夜，洋洋灑灑寫了幾千字，自認(rèn)為自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要參考文獻(xiàn)有參考文獻(xiàn)，就是投出去，這家雜志不用，那家雜志也沒(méi)用。為何，不是你的文章寫得不好，而是寫得不合時(shí)宜。比如現(xiàn)在都翻轉(zhuǎn)課堂，微課了，而你還抱著幻燈片在重復(fù)，況且雜志的理念更新更快，畢竟全國(guó)教育類雜志幾百種，每年要出多少文章。因而教師寫作最為根本的就是不寫舊聞寫新聞，圍繞時(shí)事來(lái)寫，圍繞最新的熱點(diǎn)來(lái)寫，這樣一來(lái)容易吸引眼球，二來(lái)容易發(fā)表。畢竟教育類文章競(jìng)爭(zhēng)太殘酷，一來(lái)有大量的的人情稿子，二來(lái)還有許多編輯私下交易的稿子，因而一般情況下，留給自由投稿的版面不多，再加上我們這些沒(méi)有名氣的草根，因而如果寫得陳舊，想發(fā)表似乎是一句空話。

從某種意義上講，我也是寫新的受益者，比如去年國(guó)家探討師德，我就寫了一篇《師德不是一張皮》發(fā)在《師德建設(shè)》（投影）上內(nèi)容也就是談?wù)劕F(xiàn)狀，關(guān)于師德紅線，以及師德具體怎樣衡量等等。再比如我發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》的一些時(shí)評(píng)，諸如《冷水泡飯，習(xí)慣還是冷漠》《陽(yáng)光打分，折折射公民教育理念》等等諸如此類的文章，都是寫的新聞。誠(chéng)然有人認(rèn)為，寫時(shí)評(píng)當(dāng)然要新聞，舊聞還叫時(shí)評(píng)嗎？這話也對(duì)，不過(guò)我發(fā)表的其他文章，比如發(fā)在《新教育時(shí)代》上的《給培訓(xùn)正名》（投影），發(fā)在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上的《大單元教學(xué)的基本環(huán)節(jié)》（投影），發(fā)在《教學(xué)與管理》后來(lái)被人大轉(zhuǎn)載的《校長(zhǎng)任期制的思考》（投影），還有發(fā)在《鹽城教師之友》的關(guān)于《關(guān)于減負(fù)十條的淺思考》（投影）等等，某種意義上講，都是緊跟社會(huì)最新輿論，都是社會(huì)最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，因而我給教師的建議，教師寫作也需要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)寫。這樣相對(duì)容易出成果一些，雖然這話有點(diǎn)功利，但是卻很實(shí)在。

3.圍繞編輯征稿寫。（投影）說(shuō)實(shí)話，全國(guó)幾百種教育類雜志，加上那些學(xué)生雜志的教師版，加起來(lái)估計(jì)有上千種，那么多的雜志，誰(shuí)能去一一翻看呀，一來(lái)沒(méi)有時(shí)間，二來(lái)更沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們這里看得最多的還是人民教育，江蘇教育等等，但某種程度上講，這一類雜志要求太高，而且還有一個(gè)壞毛病，很多時(shí)候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江蘇是教育科研大省，寫手太多，所以競(jìng)爭(zhēng)太殘酷。如果不信，無(wú)論那一本正規(guī)發(fā)行的雜志，翻翻，肯定有江蘇的，而且名氣越大，江蘇的作者越多。所以我建議各位老師一開(kāi)始寫還是往外省投。然而編輯最忌諱的是什么，是冒失鬼，是不看雜志，非要往這邊投稿的生手。所

以我的建議就是一開(kāi)始寫稿，最好根據(jù)編輯征稿寫，這很重要，畢竟編輯征稿中要求很明確，而且還容易中。另外就是要注意，編輯要求怎么寫，就怎么寫，編輯說(shuō)，字?jǐn)?shù)1千字，你就就990，而不能寫1050，真的，這一點(diǎn)需要牢記，編輯沒(méi)有沒(méi)有幫你改稿的義務(wù)，如果他要求1500，你洋洋灑灑寫了2000，對(duì)不起，編輯很多時(shí)候，情愿不用，再選一篇，而不會(huì)花腦細(xì)胞去改稿。除非你與編輯很熟，而且是鐵桿。否則免談。這是常識(shí)，更是要點(diǎn)。我至今發(fā)表的稿子中，可以這樣說(shuō)有至少一半是通過(guò)征稿發(fā)稿的，比如我第一篇發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》上的《新學(xué)期許下新年的愿望》（投影），第一次在省里雜志《江蘇教育研究》發(fā)的《從人出發(fā)》（投影），以及最近發(fā)在《河南教育》上的《打的脫變》（投影）都是根據(jù)征稿來(lái)寫的，可以這樣毫不客氣地說(shuō)，對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，根據(jù)征稿來(lái)寫是最好的，也是最適合的一種方法。至于征稿哪里有，不要著急，這個(gè)免費(fèi)服務(wù)，我的博客（投影）號(hào)稱新浪教師征稿第一博客。有很多人關(guān)注，更有很多人收藏，同樣也真誠(chéng)地希望給你們做好服務(wù)。

第四，教師寫作究竟怎樣寫（投影）

1.寫稿需要堅(jiān)持。（投影）無(wú)論做什么都需要堅(jiān)持，齊白石六十歲才被徐悲鴻發(fā)現(xiàn)，如果他沒(méi)有堅(jiān)持，說(shuō)不定早就廢了。齊白石直到九十幾歲還在畫畫，這就是最好的證明。

我們寫稿也這樣，你不是名家，不可能一寫就上；你稿子太優(yōu)秀了，編輯對(duì)你又比較陌生，人家還以為你是抄襲的呢。寫稿需要的是堅(jiān)持，是把它當(dāng)做平時(shí)生活中的吃飯穿衣一樣，持之以恒。顯然，這需要興趣，就像斗地主，來(lái)麻將一樣，有了興趣，就是來(lái)一天一夜也不覺(jué)累。寫稿需要我們培養(yǎng)其興趣，更需要的是毅力。堅(jiān)持下去，把這個(gè)寫稿變成吃飯穿衣一樣，當(dāng)做習(xí)慣，那您就成功了，您不想成為名家都難，因?yàn)槊乙彩沁@樣一步一步走過(guò)來(lái)的。

莊子寫稿也才三四年，但他每年發(fā)表超過(guò)200篇，這是通過(guò)知網(wǎng)搜索到的他的文章（投影）。我們都很驚訝，但我們只羨慕他成功的光環(huán)，卻忽略了他背后的艱辛。據(jù)我了解，莊子每天一篇，有時(shí)一天三篇，短短幾年里，累計(jì)寫的稿子達(dá)到1000篇。這需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也發(fā)表的得沒(méi)有他多。

成功來(lái)自于什么，來(lái)自于堅(jiān)持。管建剛發(fā)表在《班主任之友》的一篇文章上說(shuō)到，任何一個(gè)教師，只要平時(shí)多做10%，三年后必定成為名師。10%，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。何謂偉大，他就在于把一件小事做到極致，堅(jiān)持下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這就是偉大。三年一過(guò)，你不想成名也難，除非你寫了不投。

特級(jí)教師于永正40歲沒(méi)有發(fā)表一篇文章，退稿信到有一大堆，40歲之后才開(kāi)始逐步發(fā)表，試想如果他放棄，就沒(méi)有我現(xiàn)在所熟知的大師于永正了。

中國(guó)教師報(bào)現(xiàn)代課堂編輯梁恕儉老師（投影）更是值得我們學(xué)習(xí)。里面大多是高材生。據(jù)我所熟悉的幾個(gè)編輯，馬主任和小布好像來(lái)自北大，郭主任是天津大學(xué)畢業(yè)的??在這個(gè)幾乎全是高材生的報(bào)社里，我們梁師原始學(xué)歷只有中師。他憑什么進(jìn)中國(guó)教師報(bào)？憑什么在那里占有一席之地？還不是憑他對(duì)寫作的一腔熱血和持之以恒。當(dāng)時(shí)教師報(bào)采編部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他來(lái)上班，連試用期都沒(méi)有。我們可以想想梁師的博客有多大的魅力，竟然讓一個(gè)堂堂中國(guó)教師報(bào)打破常規(guī)錄用。

梁師屬牛，山東人，標(biāo)準(zhǔn)的山東大漢，也有著山東大漢那一種豪爽和義氣。他和我們?cè)诮涣鲿r(shí)，也曾說(shuō)他語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，但他有一種牛氣和韌性，堅(jiān)持寫博，每天一搏，而且都超過(guò)千字以上，幾年來(lái)從不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，堅(jiān)持寫博”就是他最真實(shí)的寫照。這就是毅力。（投影）

他與我們交流是說(shuō)，他每天都寫博，無(wú)論多晚，就是夜里一點(diǎn)整，也要上網(wǎng)寫個(gè)千把字，他還說(shuō)事情不能拖，有了第一次懈怠，就會(huì)有第二次，第三次??真的，他的話雖然那么質(zhì)樸，但卻發(fā)人深省。人需要的是毅力，是堅(jiān)持。無(wú)論多么普通的人，只要堅(jiān)持下去，總有收獲，教師寫稿就這樣，像賣油翁一樣，手熟而已。

還有一位，你們都知道，群里的扒皮，（投影）雖然我和他觀點(diǎn)不同，以前是的每天一個(gè)故事，每天寫一個(gè)日出日落文章，而退休后，卻每天都在群里發(fā)布，雖然有點(diǎn)煩，但這種堅(jiān)持還是值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，寫稿就是生活，它需要我們把它當(dāng)做日常生活中吃飯穿衣一樣堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，乃至成為習(xí)慣。我希望這能對(duì)我們教師有一點(diǎn)啟發(fā)。

2.寫稿需要找準(zhǔn)方向。（投影）記得我們小學(xué)課文有一篇文章，叫做《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，說(shuō)的是堅(jiān)持勵(lì)志的故事。但很多時(shí)候，并不是只有勵(lì)志，或者堅(jiān)持就行的。比如你讓徐悲鴻去學(xué)鋼琴，或者去踢足球，呵呵，結(jié)果可想而知。其實(shí)課文中第一段話已經(jīng)給我們暗示了，那就是徐悲鴻本身就是個(gè)優(yōu)秀畫師，拜的老師又是法國(guó)大師。這才是他成功的先決條件。

其實(shí)很多時(shí)候就這樣，成名成家，包括寫作就這樣，并不是有了豪情與熱血就能做成事情的。兔兒善跑，你不能讓他去學(xué)游泳，就是這個(gè)道理。決定水桶裝水多少的是最短的一塊木板，而決定人生能夠走多遠(yuǎn)的，往往卻是這個(gè)人的最長(zhǎng)的一點(diǎn)。同樣寫作也是如此。有人邏輯思維強(qiáng)，可以寫論文；有人富有詩(shī)人品質(zhì)，可以寫隨筆，有人故事強(qiáng)，可以寫教育敘事。比如深圳的鐘杰，擅長(zhǎng)寫教育敘事，寫出了名，再比如山東的王維審，是莊華濤的師傅，寫隨筆出了名，就專門寫隨筆，一年發(fā)表幾百篇一樣。再比如我只能寫寫隨筆論文，童話什么的，你讓我寫散文，肯定趕不上顏才女。所以我建議各位老師要先找準(zhǔn)方向，要檢自己最擅長(zhǎng)的方面寫，不求面面俱到，不求全面開(kāi)花，只求一點(diǎn)突破，只求一支獨(dú)放，等你這個(gè)寫著，寫著，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么論文呀隨筆呀，都有人要，都有人發(fā)，這就是名人效應(yīng)。這個(gè)你們都懂的。

3.寫稿需要有始有終。（投影）很多時(shí)候，我們寫著，寫著，就寫不下去了，很多人就擱置，或者放棄了。其實(shí)，如果想在教師寫作這一條路走下去，最好的辦法就是寫下去，再寫下去。真的，其實(shí)很多文章都是擠牙膏擠出來(lái)的，或者改出來(lái)的。我也不例外，我如果寫著，卡了，一般都會(huì)堅(jiān)持下去。這是其一。其二，無(wú)論寫多少字，一般都堅(jiān)持有始有終，也就是有開(kāi)頭，有結(jié)尾，還有一個(gè)標(biāo)題，甚至我一寫完就投，無(wú)論稿子好與壞。當(dāng)然除了一寫就投這個(gè)毛病不太好，不過(guò)堅(jiān)持寫完整，堅(jiān)持給每篇起個(gè)好名字，這我到希望你們能夠堅(jiān)持下去。

第五，具體怎樣投稿。（投影）雖不怎樣，投稿也有幾個(gè)規(guī)矩：

1.一稿一投（投影）。這里的一稿一投，有兩層含義，一個(gè)是對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，不要群發(fā)。很多新手都喜歡省事，也想發(fā)表幾率高一點(diǎn)，所以大多群發(fā)，一個(gè)稿子一次性發(fā)十幾個(gè)雜志。而恰恰忘記了，你這邊群發(fā)，編輯那邊照樣看到發(fā)給誰(shuí)，發(fā)給了幾個(gè)人，因而最后的結(jié)果就是無(wú)論你稿子多少，沒(méi)有哪一個(gè)編輯會(huì)用。有的編輯甚至直接會(huì)拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻煩，一個(gè)郵箱一個(gè)郵箱地發(fā)。第二層意思是，一般情況下，編輯審稿周期是兩個(gè)月，乃至三個(gè)月，而且還有很多編輯用了也不告訴你，因而這一事件差至少半年，也就是你投給一家雜志后，如果沒(méi)有消息，至少需要三個(gè)月以后再投給另一家雜志比較好，因?yàn)?6

現(xiàn)在編輯非常注意這一點(diǎn)，如果讓他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李鎮(zhèn)西之流，一篇稿子能發(fā)十幾家呢。但是我們草根不行。

2.附件與正文都要發(fā)。（投影）有很多人，投稿要么投個(gè)附件，或者正文發(fā)一下，就行了。其實(shí)最好的辦法就是兩者都要發(fā)。一來(lái)有很多編輯有種習(xí)慣，也就是直接在正文里看，比如教師博覽旺旺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一篇文章他一般看三行，不行就直接過(guò)了。因而編輯沒(méi)有耐心去下載，除非這一篇稿子他認(rèn)為不錯(cuò)，也就是 過(guò)了初審。這是其一。當(dāng)然，也有很多雜志社有殺毒軟件，如果你直接發(fā)個(gè)附件，很多時(shí)候就會(huì)被殺毒軟件給粉碎了，編輯自然什么也看不到。因而最好的辦法也就是附件和正文一起發(fā)，這樣比較好，也能夠方便編輯排版。

3.項(xiàng)目要全（投影）。作者，地址，手機(jī)、郵箱、qq等都需要寫完整，其實(shí)最好的辦法也就是方便編輯聯(lián)系，如果你少填了一樣，很多編輯著急起來(lái)又找不到你，最終結(jié)果也就是這個(gè)稿子不用。因?yàn)樽鳛樽髡?，最好的辦法也就是替編輯省事。當(dāng)然，可以在文章結(jié)尾，也可以在文章標(biāo)題下面。我一般都是在標(biāo)題下面。（投影）當(dāng)然，這個(gè)全，還有一層意思，那就是在郵箱標(biāo)題里也要填全，比如雜志欄目，或者征稿著名，還有題目，作者，字?jǐn)?shù)等等，好讓編輯一目了然。這樣在一定程度上能給編輯留下好的影響。

4.投稿次數(shù)要適中。（投影）很多人對(duì)于發(fā)表很迫切，很多時(shí)候，一下子就給編輯發(fā)了十幾篇，結(jié)果導(dǎo)致編輯很反感。心想我這邊又不是垃圾堆，什么稿子都往這邊送。然后你只給他一兩篇，很多時(shí)候反而沒(méi)有影響。畢竟對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)，你稿子寫得好，他還認(rèn)為你是百度的呢。因而最為合適的方法也就是，適當(dāng)給這個(gè)編輯投幾篇，一般情況下一周一篇適合，一來(lái)讓他有個(gè)了解的過(guò)程，原來(lái)這文章不是抄襲，的是他在自己寫的；二來(lái)告訴編輯，我很勤奮，有值得培養(yǎng)的前途，三來(lái)我很尊重編輯，每次寫了一稿都給你投了過(guò)來(lái)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，自然容易發(fā)表。

5.態(tài)度需要謙虛。（投影）無(wú)論你多牛，與編輯交流都需要謙虛一點(diǎn)，孫雙金那么牛呢，語(yǔ)文教學(xué)通訊編輯到南京去，打個(gè)電話給他，他不是照樣屁顛屁顛去迎接。同樣，我們?cè)卩]箱里也要謙虛。記得管建剛有個(gè)投稿竅門，也就是每次投稿都在標(biāo)題上注明，管建剛向您投稿，請(qǐng)您指點(diǎn)。我想編輯看到這樣的話，只要會(huì)看看你的文章，不至于看都沒(méi)看，直接刪了。

6.投稿需要堅(jiān)持不懈。（投影）寫稿需要堅(jiān)持不懈，同樣投稿也需要堅(jiān)持不懈。你只管投，反正是電郵，又不要錢，即使編輯不看，也不要緊，反正他和你不是面對(duì)面，你又不丟人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那沒(méi)辦法。投稿也需要堅(jiān)持，也需要膽大臉厚。當(dāng)然更重要的是，投不投是你自己的事情，但發(fā)不發(fā)是編輯的事情。我們只做我們所能決定的事情，而不關(guān)心自己所不能決定的事情，也就是只管投，不管發(fā)。不發(fā)拉倒，發(fā)了更好。記得管建剛曾給投稿，他都在主題上注明，管建剛第幾次向您投稿。他還說(shuō)，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想當(dāng)編輯看到某某第100次向您投稿，請(qǐng)您指點(diǎn)。他肯定不好意思，沒(méi)有功勞也有苦勞吧，多少給你發(fā)篇吧。不過(guò)這有個(gè)前提，就是獨(dú)立完成，不抄襲。你抄襲投稿，只會(huì)被拉進(jìn)黑名單，這樣你投上千百次也白費(fèi)。

7.投稿膽子要大（投影）。很多教師膽子比較小，投稿往往都是選擇地方的，或者認(rèn)為地方雜志容易中。其實(shí)這話錯(cuò)的。投稿就需要找大報(bào)大刊投，特別是新手。比如我們寫稿就要往中國(guó)教育報(bào)、人民教育投。原因很簡(jiǎn)單，報(bào)刊牌子越大，說(shuō)不定人情越少，而越是地方雜志，人情稿越多。比如我曾給以前的李維生校長(zhǎng)寫了一個(gè)通訊，一連發(fā)了幾家地方報(bào)紙都是需要錢，而這恰恰是我所不能做主的，也是我決定不了的。我于是死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，就投給了中國(guó)教育報(bào)。結(jié)果就編輯選了其中一部分并以《你很有成長(zhǎng)空間》為題，發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》上（投影）；再比如2012年，光明日?qǐng)?bào)與中央電視臺(tái)聯(lián)合組織尋找最美鄉(xiāng)村教師活動(dòng)。我也把我們李校長(zhǎng)材料發(fā)了過(guò)去，當(dāng)時(shí)他們都說(shuō)，這是不可能的，就是跟李校長(zhǎng)要照片，李校長(zhǎng)自己也說(shuō)，不瞎費(fèi)力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明網(wǎng)就刊登了出來(lái)，光明日?qǐng)?bào)2014年8月9日第五版還以為《李維生 教育創(chuàng)新的實(shí)踐者》為小標(biāo)題進(jìn)行刊登（投影）。遺憾的是當(dāng)時(shí)不知道，如果知道組織人投投票，說(shuō)不定還能上中央電視臺(tái)呢。

第六，需要做好寫稿外的事情。（投影）

教師寫稿，如果只會(huì)寫稿，那么對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，發(fā)稿還是相當(dāng)有難度的，記得連云港特級(jí)教師，正高級(jí)教授孫宏碧曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，再好的雜志也有爛的文章，再爛的雜志也有好的文章。因而很多時(shí)候，雜志發(fā)不發(fā)你稿子，不在于你稿子怎樣，而在于你其他方面如何，換句話說(shuō)，也就是功夫在寫稿外。

1、在網(wǎng)絡(luò)上花點(diǎn)功夫（投影）。具體網(wǎng)絡(luò)，這里是指qq群，論壇。很多時(shí)候，雖說(shuō)編輯只問(wèn)質(zhì)量，不問(wèn)作者，其實(shí)這話錯(cuò)了，應(yīng)該是既看質(zhì)量，更看作者，而且作者尤其重要，換句說(shuō)，也就是你與編輯熟悉程度。有很多人只管寫稿，希望能通過(guò)質(zhì)量打動(dòng)編輯，當(dāng)然這也有可能，一個(gè)是稿子特別好，達(dá)到驚天地泣鬼神的地步另一個(gè)是名師。遺憾的是，我們這里的教師大多不是，因而最好的辦法還是需要多引起編輯注意。也有很多人，拼命進(jìn)入了雜志群，但卻潛水，從不發(fā)言，結(jié)果進(jìn)了等于不進(jìn)。這樣做不太好，他們總認(rèn)為我與編輯不熟，打擾不好。其實(shí)錯(cuò)了，凡事都有個(gè)開(kāi)始，大家一開(kāi)始都不熟，聊著聊著就熟悉了。比如我11年開(kāi)始寫作，也是一個(gè)生手，但是本著出生牛犢不怕虎的精神，仗著臉厚，拼命加群，到目前為之已經(jīng)加入了200多個(gè)教育類群；與此同時(shí)，一到群里，就與群主拉關(guān)系，混個(gè)管理員，這樣坑蒙拐騙，我也掌管了70幾個(gè)群。還有自己每年花個(gè)一百多，混了個(gè)qq會(huì)員，好處是名字變紅，還有就是永遠(yuǎn)排在前面（投影）；另外，我有事沒(méi)事就在群里晃，就在群里發(fā)言，目的也就是盡量讓編輯注意到我。就這樣，經(jīng)過(guò)三年積淀，呵呵，我認(rèn)識(shí)的編輯目前已有600位，就這樣，很多人直接喊我胥署。而在同等條件下，我的機(jī)會(huì)比普通人多；別人發(fā)稿給編輯，編輯不一定看；而我發(fā)稿給編輯，我保證編輯看，并且還提出一些意見(jiàn)。

2.與編輯做好交流（投影）。編輯也是人，和我們一樣，也有七情六欲，不要把他們想得多神秘。有很多時(shí)候?qū)懜迮c編輯多交流，才能把握編輯主要意圖，也能提高命中率。這個(gè)交流可以通過(guò)qq交流，也可以通過(guò)博客留言交流。當(dāng)然與編輯熟悉了，他也了解了，很多時(shí)候，他在差稿子時(shí)就想到了你，比如最近四川教育劉編的約稿就是這樣。

比如我曾發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》上的一篇文章《好教師對(duì)教育要有信仰》（投影），梁師才開(kāi)始征稿時(shí)，我在他博客上留言：做好教師需要的是對(duì)教育的信仰。誰(shuí)知他很快回復(fù)：是的，教師對(duì)教育要有信仰。由此我也知道了編輯的意圖。所以這篇稿子也能獲得梁師的青睞。當(dāng)然，這種問(wèn)稿子的事情平時(shí)最好少問(wèn)，免得給編輯留下比較差的印象。

還有教師報(bào)一次在群里征稿，說(shuō)需要支教教師的正面形象的。我與他交流，明確要求后，就試著寫了一篇《一個(gè)人 改變了一所學(xué)?！吠ㄓ崳Y(jié)果刊登了出來(lái)，還被評(píng)為一類稿。（投影）還有發(fā)在《陜西教育》2014年第五期上的《定制培訓(xùn)，讓學(xué)校成為第二個(gè)黃埔》（投影），當(dāng)時(shí)編輯想做個(gè)校本培訓(xùn)專題。只有500字的征稿。我先給了稿子，編輯說(shuō)還有可以，有新意，能不能擴(kuò)展一下，擴(kuò)展成2500字的。我再一問(wèn)，那只有寫通訊了，編輯說(shuō)行。結(jié)果這篇文章就出爐了。還有記得今年寒假，我認(rèn)識(shí)了中國(guó)教育報(bào)記者沈大雷，就開(kāi)了一句玩笑，說(shuō)我這么優(yōu)秀，什么時(shí)間報(bào)道我呀。他也說(shuō)了一句玩笑，好呀。結(jié)果春學(xué)期一開(kāi)學(xué)，他就電話采訪我，開(kāi)學(xué)上第一課，上中國(guó)教育報(bào)，雖然只有一百多字，但好在也是新聞呢。（投影）所以，我建議多與編輯交流，也許不可能讓你發(fā)表，但至少?zèng)]有壞事。

當(dāng)然，這交流最好不要帶有功利性，本著多一兩位網(wǎng)友，多一兩位知己的意思，和他們多談?wù)劜衩子望}醬醋茶，少談?wù)劯遄?。不刻意吹捧，不嬌柔做作，真誠(chéng)一點(diǎn)，比如我現(xiàn)在和班長(zhǎng)老千，他以前在信息教研周刊，現(xiàn)在跟老李混了，就無(wú)話不談。還有有很多時(shí)候，不要去問(wèn)道編輯稿子怎樣，不要去拜托編輯發(fā)稿。你稿子好，他難道會(huì)故意埋沒(méi)；你稿子不好，問(wèn)了不是徒增尷尬嗎？

欲速則不達(dá)。淡定一點(diǎn)，這也可以算是一種“曲線救國(guó)”吧。記住一點(diǎn)，與編輯交流，不求發(fā)稿，只求百分之一的先機(jī)，那就是在同等條件下，編輯能夠想起是你就行了，不要老想著編輯幫你改稿，他沒(méi)有這個(gè)義務(wù)。

3.給編輯做事。（投影）很多時(shí)候，編輯需要做事，比如發(fā)布征稿什么的，你要盡量幫忙，要把編輯的事情當(dāng)作自己的事情去做。而真正你有事情到時(shí)候，編輯也會(huì)把你事情當(dāng)做自己事情來(lái)做。比如莊華濤，也就是莊子，為何在班主任之友上屢屢發(fā)稿，歸根到底，還是幫助編輯做事。班主任之友論壇有事，他去做；編輯征稿了，他漫天蓋地發(fā)，各個(gè)群里發(fā)，發(fā)得編輯都不好意思，結(jié)果他稿子就多發(fā)了，而且今年5月份還上了封面，春風(fēng)得意呀。再比如我，曾給中國(guó)教師報(bào)香山論壇編輯過(guò)10期（雙月刊）《現(xiàn)代課堂》電子網(wǎng)刊（投影），結(jié)果還了幾篇報(bào)道，相應(yīng)地也在網(wǎng)絡(luò)里確定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在給江蘇教育報(bào)刊社的閱讀雜志高年級(jí)版做名師點(diǎn)評(píng)欄目，義務(wù)的，但是真正要做事的，我請(qǐng)他們，也是一句話。比如最近發(fā)在《江蘇教育報(bào)》上的通訊《讓民間游戲伴隨童年成長(zhǎng)》（投影）就是通過(guò)這層關(guān)系。其實(shí)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，新聞畢竟很少，你六一，他六一，處處六一，你清明，他也掃墓，所以新聞?lì)惛遄硬畈欢唷５撬悄阋粋€(gè)樣，如果非要說(shuō)新聞，那大多是負(fù)面新聞。呵呵。

4.多傍名師（投影）當(dāng)然這里傍名師，與傍大款是兩回事。哪個(gè)傍的是錢，而我們卻傍的是知識(shí)，是成長(zhǎng)。所以這不僅要傍，還要傍得理直氣壯。很多時(shí)候，看你這個(gè)人怎樣，關(guān)鍵是看你與誰(shuí)在一起。你整天與大師在一起，這也說(shuō)明你有成為大師的潛質(zhì)。傍大師的方法主要有，一是捧他們的書(shū)。（投影）記得有個(gè)群友叫做劉波，浙江的，家里買了很多書(shū)，大夏書(shū)系每出一本書(shū)，他都買，然后在群里炫耀，結(jié)果他捧別人出名了，自己也跟著出名了，最近出了兩本書(shū)一直受到很多大家的吹噓，比如《從新手到研究型教師》這本書(shū)，還上了中國(guó)教育報(bào)所推薦的100本書(shū)呢。他贈(zèng)送一本書(shū)給我，我看看，也是那么回事。二是捧他們的課（投影），很多群里，比如小學(xué)教師雜志，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志等等，都在群里組織視頻會(huì)課，你去湊湊熱鬧，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也熟悉你了。三是直接捧他們的人。（投影）拜師或者加入他們研究組織什么的，像鄭立平的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，李鎮(zhèn)西的思想研究所，什么的。我們鹽城中學(xué)李仁甫教授也搞了個(gè)生成課堂研究呢。參與其中肯定有好處。比如我的一個(gè)朋友，鞠峰，二十幾歲，自從拜了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志后，立刻水漲船高；再比如蔣自立給李鎮(zhèn)西弄了個(gè)鎮(zhèn)西思想研究所，還在民政部注冊(cè)登記。我的很多朋友加入，其中我的一個(gè)比較好的朋友，山東的，和我一樣大，以前我們叫他麻雀校長(zhǎng)，也就是村小校長(zhǎng)，現(xiàn)在混上了鎮(zhèn)西研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。一到暑假就忙，出去跟著李鎮(zhèn)西講座什么的，好不熱鬧。當(dāng)然，傍名

師，不是追名師，更不是做名師粉絲，而是借他們的雞來(lái)下自己的蛋，這當(dāng)中需要走進(jìn)去，加入他們的圈子，借用他們的人脈關(guān)系。真的，這很重要。畢竟很多名師自己也經(jīng)常給雜志組稿，出去做評(píng)委等等。四是捧他們的活動(dòng)。這里就不一一啰嗦了。最后，這里我重申一下，我從不傍名師。呵呵，我只抱編輯大腿。

5.多讀一些書(shū)（投影）。讀書(shū)也許成不了名師，但名師一定是通過(guò)讀書(shū)成長(zhǎng)起來(lái)的。教師如果不經(jīng)常讀書(shū)，就會(huì)失去一種教育信仰，一種教育理念，就會(huì)對(duì)教育前途感到迷茫，就會(huì)對(duì)教育事業(yè)感到懈怠。教師也只有通過(guò)讀書(shū)才能與名家交流；也只有通過(guò)讀書(shū)才能與名家有那種心靈的觸動(dòng)，才能使自己的精神世界得到進(jìn)一步洗禮。畢竟一人計(jì)短，眾人計(jì)長(zhǎng)。再加上，你讀書(shū)多了，也就是站在更多名家肩上，這樣是你的文章更有內(nèi)涵，更有水平。呵呵。當(dāng)然，這比較虛?，F(xiàn)實(shí)的是，你讀書(shū)，才能在習(xí)作中引用到，才能顯示你有水平，現(xiàn)在很多論文就是這么回事。寫著寫著，就摘錄一段名家語(yǔ)錄，就好像顯得高深莫測(cè)；你讀書(shū)，才能在很多故事中可以改頭換面，變成自己的。不過(guò)，這不提倡。

最后，需要研究報(bào)刊。（投影）

那么發(fā)稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。這就需要在事前研究。同樣，你想發(fā)稿，也需要你研究發(fā)稿的對(duì)象，那些雜志報(bào)紙的用稿特征。當(dāng)然，花錢買的不算。只要研究報(bào)刊用稿特征，才能提高命中率。

每一報(bào)刊都有其用稿的特征。有很多時(shí)候并不是你稿子不優(yōu)秀，而是稿不對(duì)口。有很多人發(fā)稿心急，不管什么。通過(guò)電子郵件看見(jiàn)那個(gè)投稿郵箱就亂發(fā)一通，甚至群發(fā)。編輯看了，大都不滿意，只要不缺搞，就會(huì)拖到回收站。因?yàn)槟銓?duì)編輯的勞動(dòng)不尊重，你沒(méi)有好好研究這個(gè)雜志用稿風(fēng)格。你不尊重編輯，編輯自然也不尊重你的稿子。導(dǎo)致最后即使有好稿也會(huì)被因?yàn)榫庉媽?duì)其印象差而與發(fā)表擦肩而過(guò)。

當(dāng)然除了研究風(fēng)格外，其他小方面也有一點(diǎn)的講究。比如字?jǐn)?shù)，報(bào)紙一般千字左右?！吨袊?guó)教師報(bào)》就是這樣，當(dāng)然特殊要求除外。而雜志一般要求在1500字以上，還有很多雜志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科學(xué)論壇》一般就是1800字或者3600字，以此類推。還有《基礎(chǔ)教育參考》基本是一篇文章一個(gè)版面或者兩個(gè)版面，我很少發(fā)現(xiàn)接版。這些投稿都要注意，否則無(wú)論你稿子怎樣，最后還是“黃鶴一去不復(fù)還”。永遠(yuǎn)沒(méi)有希望。

最后，感謝各位，能夠坐在這里聽(tīng)我嘮叨半天，如果說(shuō)得不到位的地位，還清各位多多指點(diǎn)，歡迎各位就寫作問(wèn)題多與我交流。我的qq827376158.謝謝大家，耽誤大家時(shí)間了，還清各位多多包涵。

第五篇：讓研學(xué)旅行成為常態(tài)

讓研學(xué)旅行成為新常態(tài)

楊明生

研學(xué)旅行，可能對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)十分陌生的概念，甚至也許會(huì)有人認(rèn)為研學(xué)旅行，其實(shí)就是變相組織學(xué)生旅游。什么是研學(xué)旅行，為什么要開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)？其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是為了適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生能夠在旅行的過(guò)程中陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，簡(jiǎn)單地說(shuō)“研學(xué)旅行”就是利用雙休日與假期，讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，去接受在課堂上、課本內(nèi)和學(xué)校里很難接受到的革命傳統(tǒng)教育、歷史文化教育、自然環(huán)境教育、科學(xué)文化教育和品德教育等等。

1.研學(xué)旅行的歷史淵源

研學(xué)旅行，也叫游學(xué)。我國(guó)歷史上游學(xué)的代表人物有春秋時(shí)期的孔子、明代的顧炎武、清朝的梁紹壬、現(xiàn)代的陶行知等，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的大家思想可以說(shuō)是我國(guó)教育思想的珍貴組成部分。近代教育家陶行知先生在《中國(guó)普及教育方案商討》中提到，旅行為增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大眼界的教育法，有意義、有組織，有計(jì)劃，修學(xué)旅行應(yīng)該特別提倡，在行設(shè)法，將車船價(jià)目簡(jiǎn)之最少，最后減免，以此鼓勵(lì)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，研學(xué)旅行逐步進(jìn)入新常態(tài)，不僅有國(guó)民認(rèn)識(shí)的不斷提高，更有政府部門的各種政策的鼓勵(lì)與支持。

2013年2月2日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)民休閑旅游綱要》中明確提出：“在放假時(shí)間總量不變的情況下，高等學(xué)校可結(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假”，并提出了要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。

2014年8月21日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》中首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇，為研學(xué)旅行進(jìn)入中小學(xué)課程提供了政策依據(jù)。

2014年7月14日，教育部發(fā)布《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)指南（試行）》，對(duì)境外研學(xué)旅行的教學(xué)主題、內(nèi)容安排、合作機(jī)構(gòu)選擇、合同訂立、行程安排、行前培訓(xùn)、安全保障等內(nèi)容提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

2016年12月19日，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。最近，很多省市教育主管部門已經(jīng)提出要求，學(xué)校須將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程加以實(shí)施，明確了研學(xué)旅行課程要做到“五有”，有研學(xué)課程計(jì)劃、有研學(xué)課程目標(biāo)、有研學(xué)主題、有研學(xué)基地，還要有研學(xué)師資。

研學(xué)旅行在很多國(guó)家都是一種常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，更是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一種必然經(jīng)歷。起源于1946年的“修學(xué)旅行”，是日本學(xué)生最具特色的活動(dòng)，涉及從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、參觀國(guó)家公園、訪問(wèn)歷史古跡，到涉及職業(yè)選擇、自然體驗(yàn)、考察先進(jìn)企業(yè)甚至體驗(yàn)商人活動(dòng)等等，涵蓋了政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域。在韓國(guó)，幾乎每個(gè)學(xué)生都參加過(guò)各種類型的“研學(xué)旅游”，其中較有特色的形式是畢業(yè)旅行。作為現(xiàn)代旅游業(yè)誕生地的英國(guó)，一直以來(lái)就有崇尚研學(xué)旅行的風(fēng)氣，被稱為“大陸游學(xué)”的The GrandTour，實(shí)際就是研學(xué)旅行。美國(guó)家長(zhǎng)較少有“望子成龍”的功利念頭，孩子參加假期活動(dòng)主要還是憑借興趣愛(ài)好，研學(xué)旅行和夏令營(yíng)、冬令營(yíng)一樣，為滿足或培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

2.研學(xué)旅行與旅游的區(qū)別

關(guān)于研學(xué)旅行的官方定義，主要源自于2014年4月19日國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育一司王定華司長(zhǎng)在第十二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表的《我國(guó)基礎(chǔ)教育新形勢(shì)與蒲公英行動(dòng)計(jì)劃》的主題演講，“研學(xué)旅行，是學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。”他指出，研學(xué)旅行有著非常明顯的四大特點(diǎn)，一是校外安排，二是有意組織，三是集體活動(dòng)，四是親身體驗(yàn)。特別強(qiáng)調(diào)了研學(xué)旅行的“兩不算，兩才算”：一些課后興趣小組、俱樂(lè)部的活動(dòng)不算，如，棋藝比賽、校園文化等；沒(méi)有目標(biāo)要求組織的旅游不算，如周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，只能算是旅游；以年級(jí)或以班級(jí)為單位，乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行的集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)，一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)相互研討，這才是研學(xué)旅行。研學(xué)旅行重在學(xué)生的體驗(yàn)，而不僅僅是出去看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動(dòng)手的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，表達(dá)的機(jī)會(huì)，在一定情況下，應(yīng)該有對(duì)抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。

不難看出，研學(xué)旅行，正如字面上所反映的那樣，在旅行中研究，在旅行中學(xué)習(xí)，旅行的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。而旅游則是一種以休閑、放松、娛樂(lè)等為主的游玩活動(dòng)，目的性單一，功利性比較強(qiáng)。難怪民間對(duì)旅游有一句非常形象的比喻，“上車就睡覺(jué)，到景點(diǎn)忙拍照，回去什么都不知道”，但研學(xué)旅行則是帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)而去，滿載收獲而歸。

3.研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)意義

從2017年全國(guó)卷高考作文題就可以看出研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)意義。2017年高考作文題：據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的中國(guó)關(guān)鍵詞有：一帶一路，大熊貓，廣場(chǎng)舞，中華美食，長(zhǎng)城，共享單車，京劇，空氣污染，美麗鄉(xiāng)村，食品安全，高鐵，移動(dòng)支付。請(qǐng)選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)的文章。

不難看出，沒(méi)有研學(xué)旅行的大視野，死讀書(shū)、讀死書(shū)的考生除了在課本上、電視上“見(jiàn)”過(guò)“長(zhǎng)城”、“大熊”貓以外，對(duì)其他的關(guān)鍵詞可能會(huì)一無(wú)所知，寫出的作文能得多么分可想而知。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是以旅行為線索寫出的作文都顯得有血有肉，都獲得了高分。

當(dāng)然，開(kāi)展研學(xué)施行的真正目的并不是為了高考，更不是為了寫作文。開(kāi)展研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在三個(gè)“有利于”：一是有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)之情；二是有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；三是有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識(shí)，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。

4.研學(xué)旅行的基本保障

研學(xué)旅行組織的不好，極容易步入旅游的誤區(qū)，引起家長(zhǎng)的誤解，引發(fā)社會(huì)的不滿，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。必須通過(guò)建立一系列的保障機(jī)制，把研學(xué)旅行工作做實(shí)做好做出效果。

政策保障。研學(xué)旅行要有政策支持，離開(kāi)政策保障，研學(xué)旅行會(huì)遭來(lái)一片反對(duì)聲。好在國(guó)務(wù)院、教育部等政府部門都出臺(tái)了相關(guān)文件，研學(xué)旅行在政策層面上有了保障，但還需要用好文件，宣傳好文件。

宣傳保障。研學(xué)旅行最為關(guān)鍵的是要取得家長(zhǎng)的支持，還要取得學(xué)生的認(rèn)同。所以，研究旅行要有一定的宣傳保障。要向社會(huì)及家長(zhǎng)宣傳，讓全社會(huì)都理解支持研學(xué)旅行，讓家長(zhǎng)消除顧慮，鼓勵(lì)支持孩子走出校門，走向社會(huì)。要向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生全面了解研學(xué)旅行的目的意義，指導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研學(xué)主題，做到有的放矢。

組織保障。學(xué)校不僅要成立專門的研學(xué)旅行管理部門，還要建立一支專門的研學(xué)旅行輔導(dǎo)員隊(duì)伍。管理機(jī)構(gòu)可以掛靠在學(xué)校團(tuán)委或少先大隊(duì)，也可以安排在政教處旗下。研學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要來(lái)自于廣大班主任及熱心于研學(xué)旅行的青年志愿者。研學(xué)管理人員及志愿服務(wù)人員主要職責(zé)是宣傳發(fā)動(dòng)，線路或目的地的推介，全程服務(wù)與指導(dǎo)，學(xué)員的管理及研學(xué)日記的批閱等。研學(xué)輔導(dǎo)員必須具有責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、身體健康、應(yīng)急能力強(qiáng)等特點(diǎn)，還要具有最為基本的旅行常識(shí)，因此，作為研學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，必須建立常態(tài)的研學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)與考核機(jī)制。

制度保障。各中小學(xué)要制定研學(xué)旅行的相關(guān)制度，對(duì)研學(xué)目標(biāo)、旅行線路、研學(xué)時(shí)間、課程主題、研學(xué)輔導(dǎo)員的待遇、研學(xué)旅行的組織與管理等提出規(guī)范性要求，確保研學(xué)旅行制度化、常態(tài)化。

課程保障，研學(xué)旅行不是一種活動(dòng)，應(yīng)該成為一門課程，而且是集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等為一體的綜合課程。這門課程是新興的，各地各校也是不同的，不同層次的學(xué)校課程目標(biāo)各異。因此，研學(xué)旅行課程也是地方性或校本的。開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程，是開(kāi)展好研學(xué)旅行的先決條件。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該開(kāi)發(fā)以下相關(guān)主題的課程方案，并根據(jù)課程方案選擇研學(xué)目的地：紅色革命傳統(tǒng)教育、非物質(zhì)文化教育、科技文化教育、自然文化教育、傳統(tǒng)文化教育、高校校園文化教育、革命傳統(tǒng)教育、海洋自然環(huán)境教育、古文化教育、農(nóng)業(yè)科技教育、國(guó)際文化交流、臺(tái)灣（香港、澳門）文化教育交流等。

基地保障。研學(xué)旅行的目的地，應(yīng)該具有研學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵，可以說(shuō)不是所有的旅游景點(diǎn)都可以作為研學(xué)旅行的目的地。因此，各中小學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)層次，以及研學(xué)旅行的課程綱要與標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)一批適合本校學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行的基地，并做出科學(xué)而有計(jì)劃的安排。為了方便開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，可以給一些研學(xué)目的地授予“研學(xué)旅行基地”，避免研學(xué)目的地的隨意化。

安全保障。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生出游安全的警鐘一直長(zhǎng)鳴，這項(xiàng)非常受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的旅行活動(dòng)不得不因?yàn)閷W(xué)生的出行安全問(wèn)題被叫停或被學(xué)校自我廢止。研學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，讓我們的研學(xué)旅行更安全，則是我們開(kāi)展研學(xué)旅行必須解決的首要問(wèn)題。因此，我們?cè)陂_(kāi)展研學(xué)旅行時(shí)，必須做到四個(gè)“選擇好”，即選擇好旅行社，采取定點(diǎn)旅行社的方式，讓放心的旅行社承擔(dān)研學(xué)旅行服務(wù)；選擇好出行車輛，不僅要保證車況良好，還要選擇好駕駛員；選擇好研學(xué)目的地，適合中小學(xué)生旅行，安全風(fēng)險(xiǎn)小的景點(diǎn)成為首選；選擇好旅行時(shí)間，要錯(cuò)開(kāi)公共假期等旅游高峰期。

如果說(shuō)孩子們?cè)谛@里讀萬(wàn)卷書(shū)是學(xué)習(xí)，那么在大自然和社會(huì)上行萬(wàn)里路也是學(xué)習(xí)。我們就是要通過(guò)行萬(wàn)里路，去學(xué)到萬(wàn)卷書(shū)上學(xué)不到的東西。

作者：安徽省霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)

楊明生

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*** 簡(jiǎn)介：安徽省特級(jí)教師，安徽省首批正高級(jí)教師，安徽省江淮好校長(zhǎng)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼