第一篇：沈陽一小學(xué)改一年級期末考試為學(xué)業(yè)評價

沈陽一小學(xué)改一年級期末考試為學(xué)業(yè)評價

“我給自己的評價是優(yōu)秀，同學(xué)們怎么評價我？”1月14日，和平區(qū)南京一校一年級各班教室里，正在進行期末各科的學(xué)業(yè)測評。而給學(xué)生評價的，不僅有老師，還有學(xué)生本人和同學(xué)。

去年秋季新學(xué)期，和平區(qū)教育局在小學(xué)一年級啟動了“零起點”教學(xué)，與之一脈相承，期末學(xué)生測評標(biāo)準(zhǔn)也進行了改革，一改語文、數(shù)學(xué)考試的百分制，筆試成績變成了50分，增加了綜合能力評價，學(xué)生們通過動手操作、朗讀等多種形式，展示試卷上見不到的功夫，而且各科成績均以等級呈現(xiàn)。

增加口答：學(xué)生風(fēng)采全面展示

以往，家長們都關(guān)心孩子期末考試各科考了多少分，而這個期末，和平區(qū)小學(xué)一年級學(xué)生家長議論更多的是某個學(xué)科孩子的等級。除了筆試的50分，數(shù)學(xué)增加了看圖講題說算理、動手操作等內(nèi)容，語文則多了拼音、朗讀、說話等口答部分。美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、思想品德等學(xué)科也采用學(xué)業(yè)評價方式。

南京一校一年四班的教室里正在進行看圖說算理評價，屏幕上的畫面是“13-X=3”?！?3由一個10和一個3組成，所以空缺處應(yīng)該填數(shù)字10??”一名男生講解后，馬上對自己進行評價：“我認為我做到了講解清楚，表達流利，聲音洪亮和自信大方的標(biāo)準(zhǔn)，所以我給自己優(yōu)秀。下面請同學(xué)、老師對我評價。”接下來同學(xué)們紛紛舉手對這名同學(xué)評價。班主任嚴峰老師綜合同學(xué)們的意見并進行簡短點評后，給出了優(yōu)秀的成績。嚴峰老師表示，零起點教學(xué)并非低標(biāo)準(zhǔn)，而是基于課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，它使老師的教學(xué)慢下來，更有針對性。而學(xué)業(yè)測評，通過同學(xué)們把平時學(xué)到的知識點自信地表達出來，不僅能加深對知識的理解，還能很好展現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。

南京一校一年十班進行的是語文科目的展示，考查內(nèi)容中有學(xué)生喜歡的一本書、熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，甚至是本人名字的特殊含義等，只要學(xué)生能聲情并茂地完整表達出來，都會獲得優(yōu)秀的評價。

評價新穎：家長紛紛點贊

除了全區(qū)統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)業(yè)評價內(nèi)容，一些學(xué)校還融入了自身的校本課程，振興二校就把名嘴課堂的內(nèi)容加進了評價。

“板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)綁在板凳上??”振興二校一年一班劉沛沅表情豐富地表演著自己擅長的繞口令，這是期末語文學(xué)業(yè)評價的一項內(nèi)容。評價中，不僅有學(xué)生本人、同學(xué)和老師評價，還有家長代表的意見。“劉沛沅小朋友的繞口令表達完整，對于現(xiàn)在正在換牙的同學(xué)來說，很是不容易，我給你優(yōu)秀！”一位家長如此評價。

新穎的學(xué)業(yè)測評方式贏得了家長們的好評。振興二校學(xué)生家長閆建人認為，這種學(xué)生為主角，上場演示的測評形式很好，能鍛煉孩子心理素質(zhì)與表達能力，希望這種素質(zhì)測評能一直進行下去。

其它年級：有望推廣學(xué)業(yè)評價

去年9月份，和平區(qū)教育局在小學(xué)一年級新生中推行零起點教學(xué)，語文從a、o、e教起，數(shù)學(xué)從1-10學(xué)起，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)成果通過學(xué)業(yè)評價充分展現(xiàn)出來。南京一校一年五班陳力行的爸爸說，孩子上學(xué)前從未學(xué)過文化課，之前還有些擔(dān)心。恰好趕上了和平區(qū)推進零起點教學(xué)，現(xiàn)在孩子不僅語文、數(shù)學(xué)沒有耽誤，各項才藝也全面開花。

和平區(qū)教育局副局長劉成松表示，學(xué)業(yè)評價改革，評價是導(dǎo)向。此次全區(qū)在統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)的前提下，一些學(xué)校融入了各自的特色。今后，和平區(qū)將逐步完善評價內(nèi)容，今后除一年級外，小學(xué)其它年級也有望推廣學(xué)業(yè)綜合評價。

第二篇：一年級學(xué)業(yè)自我評價

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)態(tài)度時好時壞，總是被不關(guān)于學(xué)習(xí)的方面所打擾，如打乒乓球等。以下是小編為大家整理的一年級學(xué)業(yè)自我評價，歡迎大家閱讀與借鑒！

一年級學(xué)業(yè)自我評價（1）

緊張了一個學(xué)期的校園生活結(jié)束了，在這一年里我從一名幼兒園的好孩子成長為一名一年級的小學(xué)生，在這一年里我學(xué)到了很多也懂得了很多。首先在校我認真做到了和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀律，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校組織的各項活動，堅持坐好每節(jié)課，課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)等好習(xí)慣。其次在家我懂得尊老愛幼，關(guān)心父母，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，還主動收拾自己的小屋。最后就是我的業(yè)余愛好也增加了許多：看書、輪滑、鋼琴、舞蹈、書法練習(xí)等等。

同時也認識到自己的不足，學(xué)習(xí)不是很勤奮，做什么事只有三分鐘熱情的，上課小動作多，舉手發(fā)言不積極等。

希望通過自己的努力，發(fā)揮優(yōu)點，改正不足，在校當(dāng)好老師的小幫手，同學(xué)的好朋友，在家做好父母的好孩子，小朋友們的好榜樣。

一年級學(xué)業(yè)自我評價（2）

本人興趣愛好廣泛，喜歡聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在學(xué)校的活動中取得良好成績。

我熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加勞動，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)非常的勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題的，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動的。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。高中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

我在學(xué)習(xí)課本知識的同時，更注重理論與實踐的結(jié)合工作。利用課余時間學(xué)習(xí)食品行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使所學(xué)知識能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)。走出校門，我珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

當(dāng)然我也深刻認識到自己還存在不足的地方——有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這個問題，我就能做得更好。在這里我想感謝老師對我的指導(dǎo)，讓我不斷的發(fā)現(xiàn)自身不足，解決成長過程中所出現(xiàn)的問題，讓我的人格，性格趨于完善，綜合能力不斷的提升，我相信自己能做得更好。相信明天會更美好。

第三篇：初探初中歷史課程的學(xué)業(yè)評價的改（定稿）

初探初中歷史課程的學(xué)業(yè)評價的改革

疃里二中 汪彥霞

內(nèi)容提要：歷史教學(xué)評價主要是根據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，運用科學(xué)的方法，對歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進行定性和定量的價值判斷。教學(xué)評價是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對改進歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新課程、學(xué)業(yè)評價、評價機制、評價方法

改革課程評價既是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校教育活動沿著正確的方向向前發(fā)展的重要手段。然而，受到“應(yīng)試教育”的長期影響，我國現(xiàn)行課程評價出現(xiàn)了諸多的問題，其中有些問題已經(jīng)成為全面推進素質(zhì)教育的嚴重障礙。要想科學(xué)、有效地做好新課程改革工作，必須運用科學(xué)的教育理論，樹立新課程改革十大教育教育理念,所以，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價改革作為改革的重要目標(biāo)之一被提了出來，倍受重視。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。”由于課程評價對學(xué)校教育活動具有導(dǎo)向、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、鑒定等重要功能，在某種意義上，我們可以說，能否建立起一套適合素質(zhì)教育發(fā)展需要、符合新課程改革基本理念的評價與考試制度，是關(guān)系到這次課程改革能否沿著預(yù)定的方向發(fā)展并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。可見，舊的考試評價標(biāo)準(zhǔn)已成為新課程改革順利進行的瓶頸。歷史讓人記憶憂心，過錯卻不在于考試的存在，考試作為甄別人才，權(quán)衡教育的手段和依據(jù)，不能取消，關(guān)鍵是考什么和怎么考。考試改革是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。毫無疑問，正確的考試觀念、合理的考試制度以及科學(xué)的考試和測評方法，將對推進素質(zhì)教育起到積極的導(dǎo)向作用。基礎(chǔ)教育考試改革固然要從本國國情出發(fā)，并充分尊重文化與教育傳統(tǒng)，但對中小學(xué)階段校內(nèi)考試改革的一些國際經(jīng)驗與趨勢也需加以研究和重視。減少考試次數(shù)，強化課程作業(yè)，把經(jīng)常性的形成評價同若干關(guān)鍵年齡段所舉行的校外統(tǒng)一考試相結(jié)合，以便在較寬松、自主的環(huán)境下全面落實教育目標(biāo)，是中小學(xué)校內(nèi)考試改革的國際經(jīng)驗與趨勢之一。中國是一個非常重視考試并有著悠久歷史的國家，直到今天考試仍然在很大程度上影響著教育，歷史學(xué)科更是如此?？荚嚫母锸钱?dāng)前歷史教學(xué)改革的一個急迫的課題。如何采用靈活多樣的評價方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？下面我將我的一些初步的嘗試介紹給大家，我對七年級學(xué)生第一學(xué)期的歷史課，在第一堂課上就明確的告訴學(xué)生，我們將實行多種形式的評價考核機制。歷史考核的評價包括以下六個方面：（1）學(xué)生課上參與課堂教學(xué)的情況記載；（2）完成課堂訓(xùn)練情況記載；（3）課外活動參與情況記載；（4）期中、期末知識能力測試記載；（5）動手、動腦能力綜合評價記載；（6）學(xué)生自我評價、學(xué)生家長的評價。學(xué)生的期末成績由這七個部分按不同的比例綜合而成。具體操作是：（1）學(xué)生課上參與課堂教學(xué)的情況占10%，（2）完成課堂訓(xùn)練情況占10%，（3）課外活動參與情況占10%，（4）期中、期末知識能力測試占40%，（5）動手、動腦能力綜合評價占10%，（6）學(xué)生自我評價占10%，（7）學(xué)生家長的評價占10%。在課改實踐中，我具體操作如下：

一、學(xué)生成長記錄卡，包括（1）、（2）兩個方面。在課堂教學(xué)過程中，觀察記錄是一種常用的評價方法。通過有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評價。在具體實行過程中，我又采取了以下幾種具體做法。

1、課堂紀錄法。主要是指對學(xué)生在教學(xué)中回答問題的積極性、語言表達的完整性、問題歸納的邏輯性、知識掌握和運用的靈活性作出評價并記錄下來。新的課程觀倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，新教材也提供了這種便利，設(shè)置了諸如“動腦筋”、“活動與探究”等專題。采用課堂記錄的評價法就是實現(xiàn)以上要求的一種有效的方法。教師在課堂上不僅要口頭表揚回答精彩的學(xué)生，而且在下課后，還要按等級記錄在學(xué)生的成長記錄卡中。如果時間允許，可以再寫上簡單的評語。

2、歷史作業(yè)反饋小結(jié)。它主要包括課后練習(xí)、活動課、調(diào)查報告等方面。在每課結(jié)束后，教師記錄下對每個學(xué)生的評價，時間允許的話，應(yīng)記錄下包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法，以及情感態(tài)度、價值觀的形成與提高，已經(jīng)取得的成績、存在的問題以及具體的改進方法。

3、單元測驗評分。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對基礎(chǔ)知識進行測驗，并將每個學(xué)生的成績等級記錄下來。

二、學(xué)生參與活動記載表，包括（3）和（5）兩個方面。記錄學(xué)生個人參與歷史活動的情況，建立檔案，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行評價。檔案的建立在開學(xué)初。我給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄卡，記錄下本學(xué)期學(xué)生所參與的每一次活動情況。本學(xué)期我結(jié)合教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計了以下幾個小專題：

1、撰寫歷史小論文。我在講完《祖國境內(nèi)的遠古居民》一課以后，要求學(xué)生課后自己搜集資料，獨立完成小論文《“北京人”一天的生活》。學(xué)生利用雙休日，各顯神通，完成了自己的歷史學(xué)科的處女作。我將學(xué)生的佳作在辦公室朗誦給教師們聽、在教室朗誦給學(xué)生們聽，并張貼到學(xué)校的櫥窗里，讓大家既感受到歷史的熏陶，又欣賞到了奇思妙文。

2、親身體驗歷史。我講完《原始的農(nóng)耕生活》和《燦爛的青銅文明》這一課以后，要求同學(xué)們回家用橡皮泥或膠泥，仿制陶器和青銅器。讓同學(xué)們在親身制作的過程中，體驗先人的聰明才智，增強同學(xué)們的歷史自豪感。在學(xué)過《承上啟下的魏晉南北朝文化》一課后，讓同學(xué)們親自動手體驗割圓術(shù)，從中體會祖沖之的刻苦的科學(xué)精神，培養(yǎng)同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、獻身科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

3、編寫歷史小故事，舉行歷史故事演講。我在講完《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課后，召開歷史故事演講會。為了這個演講會，同學(xué)們作了精心的準(zhǔn)備，個個爭先上臺演講。通過這一活動，不但調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的積極性，而且開闊了同學(xué)們的視野，拓寬了同學(xué)們的知識面。通過這一活動，既鞏固了本學(xué)期的歷史知識，又起到了幫助同學(xué)們理解成語、掌握成語的作用，功效雙收。

4、舉行歷史辯論會。學(xué)完《秦王掃六合》一課，讓同學(xué)們學(xué)電視里面的辯論會，準(zhǔn)備《秦始皇歷史功過辯論》。同學(xué)們紛紛找材料，寫辯詞，并交給我修改。經(jīng)過大家的努力，辯論會開得非常成功。通過這一活動，既提高了同學(xué)們史論結(jié)合的能力，又鍛煉了同學(xué)們的口頭表達能力。

5、與地方歷史的結(jié)合。利用國慶長假，布置同學(xué)們調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍v史名勝、歷史古跡或風(fēng)景勝地，讓他們學(xué)做一個小導(dǎo)游。這次活動更精彩，同學(xué)們充分發(fā)揮了他們的潛能，有的撰寫了優(yōu)美的解說詞，有的準(zhǔn)備了精美的圖畫，有一個同學(xué)還制作了光盤??充分展現(xiàn)了同學(xué)們才華。通過這次活動，進一步增強了同學(xué)們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛歷史的愛國主義精神。

6、舉行藝術(shù)欣賞，培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情感。在這學(xué)期的歷史教學(xué)中，我們還舉辦了商周青銅器欣賞、王羲之的書法作品欣賞、顧愷之的美術(shù)作品欣賞、秦漢和南北朝時期的雕塑作品欣賞。通過藝術(shù)欣賞，提高同學(xué)們的審美情趣，讓同學(xué)們在藝術(shù)的熏陶中，增強歷史自豪感，養(yǎng)成崇高的愛國主義思想品德。期末考試試卷的最后一道題是綜合動手、動腦題。要求學(xué)生利用期末考試后的兩天，完成下面兩道題中的一道：（1）搜尋王羲之的隸書、草書、行書或楷書書法作品一幅并臨摹一幅（字數(shù)不論多少，但不少于五個字）；（2）自己制作一個竹簡或木簡并在上面刻下不少于五個字。

三、知識能力測試記載表，指第（4）方面。對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進行數(shù)量測定，并對測定結(jié)果進行解釋、分析和評論，是歷史教學(xué)中最常用的評價方法，也可以說是傳統(tǒng)的評價方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，以至于有的學(xué)生認為不需要閉卷考試，就可以過關(guān)。教師通過觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放松對自己的要求，甚至連基礎(chǔ)歷史知識都不能很好地掌握，這顯然不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以，閉卷測試還是必要的。于是，本學(xué)期我進行了一次期中測驗和一次期末測驗。通過測試，在一定程度上了解了學(xué)生對歷史知識的掌握和運用程度。當(dāng)前，測試仍然是檢驗教學(xué)質(zhì)量最重要的手段之一，命題是測試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何命題，對教學(xué)有巨大的指導(dǎo)意義，對課程改革的成敗至關(guān)重要。新的教育理念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的。因此，命題也必須以考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主。我在期中和期末測試時，主要測試學(xué)生掌握的知識和技能，測試的題型和方式多種多樣，四、學(xué)生自我評價法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對自己歷史學(xué)習(xí)的情況進行評價。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，通過自我評價，可以對自己歷史學(xué)習(xí)的特長以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動改進學(xué)習(xí)狀況，增強歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動性。本學(xué)期我采用了以下兩種方式實施自我評價法。

1、歷史作業(yè)反饋小結(jié)。它主要包括課后作業(yè)、小論文、活動課、調(diào)查報告等方面。在活動結(jié)束后，當(dāng)教師評定完以后，再由學(xué)生對自己作出評價，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過程、方法，以及情感態(tài)度、價值觀的形成與提高，已經(jīng)取得的成績、存在的問題以及具體的改進方法。通過這種形式，可以起到促使全面提高的作用。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度反饋小結(jié)。它主要指學(xué)生自己進行的每月一次的自我小結(jié)。學(xué)生每月進行一次自我小結(jié)，總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃。通過這種方式，讓學(xué)生清醒的看到過去，明確自己的發(fā)展方向。

五、學(xué)生家長的評價，指第（7）方面。在學(xué)期結(jié)束前，發(fā)放一份學(xué)習(xí)情況調(diào)查表給各位家長，讓家長們對自己的子女在本學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的興趣、運用知識的能力、動手動腦的能力進行分析評價，并把它和學(xué)生進行交流。通過交流，讓學(xué)生更清楚的認識自己，了解自己，發(fā)展完善自己。課程改革不能只停留在課堂教學(xué)的改革上，歸根到底應(yīng)落實到課程評價的改革上。如果評價機制不改革，課程改革最終只能是一場空。畢竟課堂教學(xué)要圍繞著課堂評價這一指揮棒轉(zhuǎn)。指揮棒轉(zhuǎn)了，一切也都自然而然的轉(zhuǎn)了?？傊捎枚喾N評價方法對歷史教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋，使評價不僅能了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和創(chuàng)造性。所有的評價方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把這些方法割裂開來，實際操作中應(yīng)將幾種評價方法結(jié)合起來加以使用。

第四篇：小學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)評價總結(jié)范文

響水縣解放路小學(xué)

2013-2014學(xué)生學(xué)業(yè)評價總結(jié)

以往，我們慣用相對評價，利用排名次來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。此種做法的結(jié)果是以挫傷中下學(xué)生的積極性來換取優(yōu)生的不斷發(fā)展，這違背了全體發(fā)展、主動發(fā)展的教育宗旨。如今，教師們在運用相對評價的同時，還重視絕對評價、個體內(nèi)差評價。運用絕對標(biāo)準(zhǔn)評價，淡化了學(xué)生之間相互競爭，使每個學(xué)生為達到目標(biāo)而努力奮斗，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。但絕對評價只能反映學(xué)校對每一個學(xué)生的共同的基本要求，不能反映對學(xué)生個別差異的個性發(fā)展要求，為此，我們又注意個體內(nèi)差評價。個體內(nèi)差評價充分照顧個性差異性，帶給學(xué)生時間發(fā)展序列中的“自我”。它使學(xué)生在不斷的自我否定之否定中，充分發(fā)揮潛能，不斷完善自我，超越自我。它適應(yīng)學(xué)生的個性特長發(fā)展，有利于因材施教。

在實踐中，我把相對評價、絕對評價與個體內(nèi)差評價結(jié)合起來，對學(xué)生作出客觀公正的價值判斷。

終結(jié)性評價對學(xué)生評價是必不可少的。但它反饋的時間太久，反饋的信息太多，不能及時地有針對性地幫助學(xué)生改進缺點、強化優(yōu)點，而形成性評價能及時反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正缺點，發(fā)揮優(yōu)點，把教育教學(xué)過程與評價過程統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮評價的診斷和改進功能。

展示性評價為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。他們不再是在“貓”的虎視眈眈中度過學(xué)習(xí)時光，也不是在“扣分”的沮喪中，在分等的自卑中感受學(xué)習(xí)的痛苦。展示性評價使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，找回了學(xué)習(xí)的自信。尤其是中下等學(xué)生，“延遲評價”、“二次評價”使他們也獲得了“重要感”、“成就感”。

通過研究，教師們已把評價當(dāng)作了教育教學(xué)的有機組成部分。在教學(xué)實踐中，教師們既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注得出結(jié)果的過程，努力使學(xué)生參與知識的形成過程；既重視“知識與技能”，又關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)性向潛在的學(xué)力。教師努力地創(chuàng)設(shè)情境，使課堂真正成為學(xué)生發(fā)展和表現(xiàn)的場所。

展示性學(xué)業(yè)評價打破了原有的單一的教師對學(xué)生的評價方式，抹平了師生間的貓和老鼠的對立關(guān)系。在民主的基礎(chǔ)上新建了家庭評價、學(xué)生評價、教師評價等評價主體。保護了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感受到的是教師、家庭對自己的幫助，行成新的語文教學(xué)模式，從而構(gòu)建一個師生和諧相處、積極向上的“語文學(xué)習(xí)共同體”。

以往學(xué)習(xí)成績處在中下游的學(xué)生，往往因分數(shù)低，更多地遭受到的是老師、家長、同學(xué)的有色眼光，而他們光彩的一面也因此被掩蓋了起來。自從開展展示性評價后，很多學(xué)生開始嘗試著拿出自己的拿手本領(lǐng)。這樣，不但改變了同學(xué)對他的看法，而他也為取得進步主動向老師、家長請教，于是，在一起探討中感受了師長的關(guān)愛，達成了共同的目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平過程性評價內(nèi)容

小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平過程性評價內(nèi)容

一、語言積累（1）識字、寫字 認字（50個）：

竹 馬 鳥 筆 本 我 數(shù) 兩 朋 友 村 花 家 爸 愛 媽 是 白 樹 船 藍 頭 爺 唱 位 笑 你 他 流 鵝 歌 門 元 角 分 毛 蘋 雞 雪 做 豆 兒 起 女 左 右 前 后 少 老

寫字（50個）：

人 八 小 頭 尖 太 出 叫 月 問 為 外 多 角 分 向 水 用 果 風(fēng) 入 北 魚 在 光 飛 馬 走 畫 鳥 女 手 處 切 找 辦 午 當(dāng) 母 己 們 吹 本 無 千 么 市 雙 個 大

（2）課文背誦和古詩文積累（10篇）

第三單元 數(shù)字

山村（宋）邵雍 對韻歌

一去二三里，煙村四五家。一二三四五，金木水火土。亭臺六七座，八九十枝花。天地分上下，日月照今古。

第四單元 家

我的家 家

我有一個幸福的家。藍天是白云的家。爸爸愛我，樹林是小鳥的家。媽媽愛我，小河是魚兒的家。我也愛爸爸、媽媽。泥土是種子的家。在溫暖的家中，我們是祖國的花朵，我快樂地長大。祖國就是我們的家。

第五單元 太陽和月亮

小小的船 古朗月行

彎彎的月兒小小的船，（唐）李白 小小的船兒兩頭尖。小時不識月，呼作白玉盤。我在小小的船里坐，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。只看見閃閃的星星藍藍的天。

太陽

大海上，太陽是從水里跳出來的。

草原上，太陽是從草里冒出來的。

森林里，太陽是鳥兒唱出來的。

山村里，太陽是雄雞叫出來的。

哦，美麗的世界，是太陽照出來的。

第六單元 大海

我家住在大海邊

天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。

船上有位老爺爺，他的故事說不完。

第八單元 字與拼音

（一）詠 鵝（唐）駱賓王 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

第九單元 字與拼音

（二）畫 雞

（明）唐寅 頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

二、語言表達

1、朗讀及理解

（1）《小小的船》P22(“小小的船”指的是什么？你看月亮還像什么？)（2）《兩件寶》P73（為什么說手和腦是兩件“寶”？ 手還可以做什么？）（3）《烏鴉喝水》p74第四自然段(烏鴉是怎樣喝到水的？你還有別的辦法嗎？)（4）《小母雞種稻子》P82第四自然段（小母雞做了又香又甜的白米飯之后送給了誰？這一段話一共有幾句話）

（5）《雪地里的小畫家》P88（你喜歡下雪嗎？為什么？）

2、口語交際

（1）介紹自己的家。

（2）你喜歡太陽嗎？為什么？

（3）寫字時，我們應(yīng)該做到哪“三個一”？（4）講講自己在學(xué)校認識的老師或同學(xué)。

（5）在本冊語文書里，你認識了哪些動物？你最喜歡哪種動物？（6）你長大了嗎？你會幫忙爸媽做什么事？

三、書面表達

看圖寫話，用一兩句話寫出圖意，寫清什么的時候，誰在什么地方做什么事情。