第一篇：[初中一年級]有效學業(yè)評價基本技能與訓練

《有效學業(yè)評價基本技能與訓練》測

試題

姓___________

得分_____

一、名詞解釋（每題5分，計20分）。

1、學業(yè)評價：

2、考試的效度:

3、過程性評價：

4、終結性評價：

名

二、填空題（每空2分，計20分）

1、教育教學評價的基本途徑和方法，包括（即時性評價），實作測評，（成長記錄袋法），日常測試，口試等的常用方法技巧。

2、發(fā)展性評價，通常是指以發(fā)展作為評價的核心價值取向，有效發(fā)揮評價的（激勵功能）、（改進功能），通過評價促進發(fā)展。

3、評價主體多元化是指從單向轉為（多向），增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、（社區(qū)）和社會等共同

參與，交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。

4、學生的學習活動離不開作業(yè)，作業(yè)是學習活動的必須程序，是學習者（溫習學習內(nèi)容），鞏固學習成果，檢測學習效果，（督促學習進程）的必要手段。

5、解答題隸屬于客觀題。客觀題與主觀題的劃分是以（閱卷方式）為依據(jù)的。一般講能用光電閱讀機或其他機器進行分數(shù)評判的測試題稱為客觀題，將需要由（評分人員）進行人工評分的測試題成為主觀題。

三、簡答題（每題5分，計20分）

1、發(fā)展性評價：

2、實作測評：

3、命題質量檢測的四項指標：

4、選擇題的功能：

四、論述題（每題20分，計40分）

1、如何有效地發(fā)揮中小學日常檢測卷的功能？

2、如何分析與評價測試卷的質量？

第二篇：《有效學業(yè)評價基本技能與訓練》培訓講稿

《有效學業(yè)評價基本技能與訓練》

校

本 培 訓 講 稿

主講人：×××

第一講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：有效學業(yè)評價的基本理論

（一）一、評價的一般理論 1、20世紀30年代，泰勒提出：

評價在本質上是一個確定課程與教學計劃實際達到教育目標的程度的過程。

2、國際上普遍認為：評價是為了更好地決策而進行的收集和使用信息的過程

3、自2001年我國開始基礎教育第八次課程改革，教育評價的內(nèi)涵也發(fā)生了根本性的改變。

二、近10年來對教育評價的看法

1、評價是為了更好地決定而采取多種手段、方法收集信息、使用信息，進而作出教育價值判斷的過程。

2、評價必須從實際出發(fā)。

3、評價必須通過特定的程序。

第二講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：有效學業(yè)評價的基本理論

（二）一、發(fā)展性評價的主要特征

1、以被評價者素質的全面發(fā)展為目標

2、注重過程評價

3、關注個體差異

4、強調(diào)評價主體多元化

二、發(fā)展性評價的基本含義

1、以促進學生發(fā)展為目標的評價體系的具體內(nèi)涵（1）基礎性發(fā)展目標

道德品質、公民素質、學習能力、交流與合作、運用于健康、審美與表現(xiàn)（2）學科學習目標

2、以促進教師發(fā)展為目標的評價體系的具體內(nèi)涵（1）職業(yè)道德（2）了解和尊重學生（3）教學方案的設計與實施（4）交流與反思

3、以促進學校發(fā)展為目標的評價體系的具體內(nèi)涵（1）學校領導班子（2）校長評價（3）制度與管理（4）教學研究制度（5）體育與文藝活動

第三講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：有效學業(yè)評價的基本理論

（三）一、發(fā)展性評價理念下的中小學生學業(yè)評價

1、學生學業(yè)評價的基本理論（1）學業(yè)評價的基本含義（2）學業(yè)評價的依據(jù)（3）學業(yè)評價的類別（4）學業(yè)評價的方式方法

二、學業(yè)評價的基本方法

1、日常作業(yè)評價與課堂提問評價

2、考試與測練

3、日常行為觀察評價

4、實作評價

5、成長記錄袋評價

6、紙筆測評評價

三、發(fā)展性評價理念下學業(yè)評價的方法

1、成長記錄袋

2、案例分析法

3、學科日記

4、實作評價

第四講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：有效學業(yè)評價的基本理論

（四）一、學業(yè)評價的基本原理

1、目的性設計思維，即題型與測試目的的一致性原理

2、題型與被測試者的實際相一致的原理

3、題型必須能夠最大限度地發(fā)揮命題思想

4、協(xié)調(diào)性設計思想

二、學業(yè)性評價的思路和技巧

1、測試題設計與編排的基本思路

2、測試題的題型設計、選擇與編制的基本原則

（1）擺正各種題型的位置，處理好創(chuàng)新型與傳統(tǒng)型的關系（2）擺正基礎知識、基本技能與能力之間的關系（3）擺正層次性和綜合性的關系（4）擺正測試題與測試卷的關系

第五講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的作業(yè)評價及作業(yè)題編制

（一）一、中小學作業(yè)題及其編制的基本定位：過程性評價

1、作業(yè)題及其基本類型

2、過程性評價的基本內(nèi)涵和特點

（1）過程性評價的特點（2）過程性評價的特殊功效

3、作業(yè)題編制的基本規(guī)律（1）作業(yè)題編制的共性要求（2）作業(yè)題編制的基本原則（3）作業(yè)題編制的基本方法：

分層分類設置、組合、歸類、綜合、拓展、對立、變換、編制習題串

4、作業(yè)題編制的要點

（1）作業(yè)題編制與學習過程的一致性

（2）作業(yè)評價主題的連貫性（3）作業(yè)評價主題的多元性（4）要注意對學生動機、態(tài)度的激發(fā)

第六講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的作業(yè)評價及作業(yè)題編制

（二）一、課前預習題目的編制

1、課前預習的主要作用

（1）預習是上課前對將要學習的內(nèi)容進行獨立思考、獨立閱讀、獨立學習的一種有效嘗試

（2）預習是提高學習效率的有效途徑

2、課前預習題編寫的基本要求

3、新授課課前預習題的編寫

4、習題課預習題的編寫

5、復習課預習題的編寫

二、課堂作業(yè)題、隨堂檢測題的編寫

1、課堂作業(yè)題的編寫原則

2、隨堂檢測題的編寫（1）課前檢查（2）課堂達標檢查（3）隨堂檢測題編寫的技巧

第七講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的作業(yè)評價及作業(yè)題編制

（三）一、課后作業(yè)題的編寫

1、課后作業(yè)題的編寫技巧

（1）針對課堂學習內(nèi)容，確定目標（2）依據(jù)學生的學習狀況，把握難度（3）考慮學生的學習時間，控制題量（4）遵照循序漸進原則，安排序列（5）綜合知識能力因素，注重效度

2、課后作業(yè)題編寫的若干經(jīng)驗教訓（1）注意區(qū)分內(nèi)容上的不同內(nèi)別（2）注意形式上的一致性（3）注意功能上的關聯(lián)性

二、單元復習題的編寫

1、編寫單元復習題與檢測題的基本原則（1）內(nèi)容的一致性原則（2）形式的一致性原則（3）功能的綜合性原則

2、編寫單元復習題的幾個細節(jié)（1）明確單元復習題的作用（2）確定單元復習題的方向（3）緊扣單元內(nèi)容的知識點（4）控制單元復習卷的規(guī)格（5）關注單元復習效果反饋

第八講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的實作測評與成長記錄袋評價

（一）一、實作測評的基本理論

1、實作測評的含義：

實作測評就是為了測評學生運用先前所學知識解決新舊問題或完成特殊任務能力的一系列嘗試。

2、基本理論

二、實作測評的優(yōu)、缺點分析

1、優(yōu)點：

結構性表現(xiàn)測驗、口頭表述、模擬表現(xiàn)、實驗或問卷、作品、項目

2、缺點：

（1）評價方式費時（2）實作評價的信度不好（3）對評價者的要求太高

（4）評價的可靠性受多種因素的影響

三、實作評價的一般步驟

1、確定評價內(nèi)容和評價標準

2、設計實作任務

3、選定或設計實作測評的工具

4、管理和指導評價過程，進行治療和數(shù)據(jù)的收集

5、判斷和達成評價結論

6、對學生的學習和教學改進提出有針對性的建議

第九講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的實作測評與成長記錄袋評價

（二）一、面試及其設計、實施的技能技巧

1、面試的設計、試題編制的原則與方法（1）科學系、規(guī)范性原則（2）針對性、靈活性原則（3）思想性原則（4）延展性原則

二、面試測試題的基本題型

1、口試的題型：話題、問題、答辯題、演講題、議題

2、模擬操作試的題型：制作、模擬采訪調(diào)研題、論文寫作題、模擬會議、對話、質詢、決策題、聽習題閱讀理解題、模擬辦案件題、案例分析題

3、面試測試題的設計、編制的基本要求

（1）測試題的內(nèi)容必須圍繞面試的目的、目標而展開（2）面試測試題的題目必須圍繞面試重點內(nèi)容來編制（3）面試測試題要有良好的鑒別力和透視性（4）面試測試題的科學性和可測試性統(tǒng)一（5）面試的題目要體現(xiàn)共性和個性

（6）面試測試題要有新穎性、啟發(fā)性和深刻內(nèi)涵相結合（7）面試測試題的表現(xiàn)形式要貼切

第十講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：××× 培訓內(nèi)容：

一、面試測試題的基本程序

1、制定測試題的編制計劃。測試題的編制計劃應該明確下面幾個問題：（1）測評目的（2）測評對象（3）測評模式

（4）題型（6）取材（7）模擬工作的質量和數(shù)量（8）工作程序和工作進度

2、編制題卡。《面試測試題卡》應該包括下列內(nèi)容：（1）測試題（2）答案（3）用途（4）標準（5）使用方法

3、測試分析

4、測試題組合

二、面試的若干技巧

1、面試測試題的問題設置方式

2、客觀性面試題設計的若干技巧

3、主觀性測試題設計的技術

4、情景面試題的設計。在設計情景面試題的過程中，要考慮下列問題：（1）典型性問題（2）逼真性問題（3）難度要適中（4）突出主題

第十一講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：成長記錄袋評價的基本方法與技巧

一、成長記錄袋的含義：

成長記錄袋也被稱為“檔案袋評價”英文單詞是portfolio，來源于意大利語portafoglio，有文件夾、公文包等含義，國內(nèi)也有人將其譯為檔案袋、檔案錄。

成長記錄袋評價具有以下特征：

1、成長記錄袋的基本成分是學生的作品，而且數(shù)量很多。

2、作品的收集是有意的，而不是隨機的。

3、成長記錄袋應該給學生提供發(fā)表意見和對作品進行反思和回味的機會。

二、成長記錄袋的類型：

1、理想型

2、展示型

3、評價型

4、文件型

5、課堂型。其中具有代表性的是理想型

三、成長記錄袋在數(shù)學教學中的應用。

四、成長記錄袋的設計與生成：

1、成長記錄袋生成的基本步驟： 第一步，明確目的。第二步，明確評價的內(nèi)容和技能。第三步，明確評價的對象。第四步，確定要收集的東西。

第五步，確定作品收集的次數(shù)和頻率。第六步，調(diào)動學生參與到本系統(tǒng)中。第七步，確定給成長記錄袋評分的程序。第八步，向每個人介紹成長記錄袋。第九步，制定結果交流的計劃。第十步，制定保存成長記錄袋及與專業(yè)人士分享信息的計劃。

五、成長記錄袋的評分與結果的報告

1、評分方式的選擇

2、評分者的選擇

3、權重的確定

4、成長記錄袋中錯誤的來源

5、結果的報告與交流。

第十二講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價的國內(nèi)外最新進展

一、我國普通高中學業(yè)評價改革探索

1、背景分析

2、新課程高中生學業(yè)評價的嘗試

二、我國初中學業(yè)評價改革的嘗試

1、實行初中學生學業(yè)考試制度

2、實施初中學生基礎性發(fā)展目標科學評價制度

3、建立和完善了初中學生綜合素質評價成長檔案

4、實施初中學校素質教育工作評價制度

5、以學業(yè)考試代替升學考試

6、以綜合素質評價結果為依據(jù)錄取新生

7、將普通半數(shù)以上招生指標分配到初中學校

8、除采用指標生審核錄取外，可采取多種形式進行招生錄取

9、擴大優(yōu)質高中招生自主權

三、國外中小學學業(yè)評價的最新簡析

1、倡導真實性評價

2、建立中小學學業(yè)評價的國家標準。

第十三講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的各類測試題編制的技術

（一）一、測試題設計的基本思路

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標準的要求

2、測試題涉及的知識結構合理

3、測試題的難易比例搭配要適當

4、測試題的文字、語言、圖形、序號、標點符號等要求準確無誤

5、題型的設計要符合測試的要求和目標

6、測試題的參考答案和評分標準要正確、準確、便于操作。

二、編制測試題的常用技巧

1、所能測試的表現(xiàn)與要測試的結果一致

2、選擇最能直接測量學生學習結果的試題

3、題目表達的意思要清楚、明確，無歧義。

4、題目中不包括無用功能的材料

5、題目的難度與學生的年齡相符合

6、題目的答案必須是統(tǒng)一的7、題目應該提前編好。

第十四講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的各類測試題編制的技術

（二）一、選擇題的命題技術 選擇題的基本特征：

選擇題是標準化考試的一種題型，通常由題干和備選項組成

1、題干的組成：題設和提問的語句

2、備選項有單項和多項

二、選擇題的功能

1、高質量的選擇題可以準確地表達測試的基本能力

2、高質量的選擇題可以有效地測試顯示對概念、性質、公式、法則、定理等知識的理解

3、高質量的選擇題可以測試學習的深度，注重基礎部分，適當照顧中等部分。

4、選擇題可以在較大的知識范圍內(nèi)實現(xiàn)考查目標

三、選擇題的基本要求

1、題干圍繞一個主題展開，題意要明確。

2、題干應該簡明扼要

3、題干中一般不要出現(xiàn)空格、括號等其他形式的填空

4、題干一般是一個不完整的陳述句，與正確的選項構成一個完整的句子

5、題干與備選項之間在邏輯關系上應該避免有暗示或包含

第十五講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的各類測試題編制的技術

（三）一、填空題的功能

1、考查學科能力

2、考查基本概念

二、填空題編制的常用技術

1、空格部分填寫的應該是有考查意義的關鍵性內(nèi)容、符號

2、測試題的敘述應該簡潔、清楚，填上空格后應該是一個完整的句子

3、填空題的每一個空格應該統(tǒng)一，而且一般不超過2個

4、空格不應該太散，以免由于句子或段落上的支離破碎而引起歧義。

5、正確答案應該明確、唯一而且無爭議，字數(shù)不能太多。

6、填空題的空格部分統(tǒng)一用下劃線表示，長度應該能滿足答題需要。

7、空格所在的位置應該盡量放在句子或者段落的后面。盡量避免在句首出現(xiàn)。

8、對于一些實際問題，應該在題后標明單位。

三、填空題中的創(chuàng)新題型

1、圖形填空題

2、閱讀填空題

3、多項選擇填空題

4、涂卡填空題

第十六講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的各類測試題編制的技術

（四）一、簡答題的編制技術

1、簡答題的功能

（1）、辨認或吸取相關信息的能力和表達相關信息的能力（2）、分析歸納或分析說明材料的能力（3）、解釋各種關系的能力

（4）、應用概念或原理解決問題的能力（5）、提出、組織和表達觀點的能力（6）、陳述推理的能力

（7）、設計實驗或調(diào)查程序的能力（8）、提出假設的能力

（9）、對論點或觀點進行評價的能力

2、簡答題的基本特點

（1）每道題的內(nèi)容可多可少，問題可大可小，陳述可長可短。（2）學生回答簡答題時，必須寫出求解的過程

（3）一題多解的現(xiàn)象十分普遍，對于同一試題的答案，所用的思想方法、概念和法則不同

（4）簡答題的評分標準有一定的靈活性，通常可以通過評分標準的制定，對測試題的考查功能進行調(diào)控。

二、簡答題的編制技巧

1、如果測驗的行為目標能夠用客觀題來測量，就盡量不要簡答題。

2、挑選的材料應該與學生學習經(jīng)歷的材料有類似性質或是全新的材料

3、設計的試題應該能夠測量相關的行為目標而且與某一領域和有關

4、應該用清晰的語言表述背景材料和問題

5、對材料分析題而言，設計測試題應該應該與材料的長度匹配。

第十七講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：中小學學業(yè)評價中的新題型的設計、編制

一、開放題的功能和特點

1、開放題的類型：（1）條件開放性測試題（2）結論開放性測試題（3）條件與結論雙開放性測試題

二、閱讀理解題：

1、閱讀理解題的基本形式

（1）、閱讀解題過程，進行補全填空（2）、閱讀一段文字，進行歸納概括

（3）、閱讀某一解題過程，歸納出思考方法，解答類似題型（4）、定義一個新的學科概念，解答與新概念有關的問題

2、閱讀理解題的特點

（1）題目結構分為兩部分，前一部分是閱讀部分，后一部分是作答要求，這兩部分的關聯(lián)的松散的，沒有邏輯關系

（2）有時重在理解一個新概念或題目中的邏輯關系，有時重在領悟測試題中所反映出來的思想方法

（3）著重考查學生的分析理解能力

3、閱讀理解題的功能

（1）有利于考查學生的閱讀理解能力

（2）有利于發(fā)揮學生的觀察、比較、推理、想象的能力（3）有利于促進學生自學能力的形成

第十八講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：測試題背景材料選擇的常見技術

一、背景材料要與測量目標和某一內(nèi)容相關

1、選擇題的測量功能與材料

2、簡答題的測量功能與材料

二、背景材料要與學生的學習和生活經(jīng)歷相適應并且公平公正

1、專門遷移要求全體學生對背景材料熟悉程度相同

2、背景材料要兼顧教材或完全不同于教材

三、背景材料提供的信息類型

1、有新知識的信息

2、對待新信息的理解和處理

四、背景材料的信息量

1、信息量的控制必須與測量目標一致

2、信息量依賴于測試題的難度、區(qū)分度和猜測參數(shù)

五、背景材料信息與應答之間的關系

1、關系的范圍

2、關系的直接性

六、背景材料的呈現(xiàn)方式應該多樣化

1、背景材料呈現(xiàn)方式的類型

2、材料呈現(xiàn)的規(guī)范和特點

七、對背景材料的適當修改

1、對背景材料的修改

2、現(xiàn)有資料的問題與處理對策。

第十九講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：學業(yè)評價中的形成性檢測卷的編制

一、學業(yè)評價的基本類別

1、按目的劃分：預測驗、診斷性測驗、形成性測驗和終極性測驗

2、按與其教學關系劃分：課前測驗、課中測驗和課后測驗

二、中小學學業(yè)評價采用的幾種測試卷: 隨堂檢測卷、單元檢測卷、期中測試卷和期末測試卷

三、測試卷編制原則

1、科學性原則

2、合理性原則

3、有效性原則

四、測試卷設計的基本要求

1、必須協(xié)調(diào)好題量、題型、難易程度之間的關系，精心安排卷面

2、必須協(xié)調(diào)測試卷的覆蓋面等因素

3、必須協(xié)調(diào)好測試題之間的難易搭配

4、必須協(xié)調(diào)好測試題之間的獨立、相容等關系

5、測試卷的表述必須規(guī)范、答案必須無歧義

6、盡量減少陳題。明確測試卷責任人。

五、測試卷編制的若干常規(guī)

第二十講

時

間：

地

點：教師辦公室 參加人：全體教師 主講人：×××

培訓內(nèi)容：隨堂檢測卷的編制

一、日常檢測卷設計與編制的原理

1、命題的依據(jù)

2、命題的原則

（1）適綱性原則（2）適度性原則（3）整體性原則（4）規(guī)范性原則

3、命題的程序

（1）確定測試卷各部分的比重（2）編制雙向細目表（3）編選測試題（4）組配測試卷(5)預測難度（6）試答測試題（7）制定評分標準

4、測試題的命題方法：改編測試題、新編測試題

二、隨堂測試卷設計和編制方法

1、抓綱務本，注重基礎性

2、抓住關鍵點，注意針對性

3、循序漸進，注意層次性

4、豐富題型，注意適應性

5、聯(lián)系生活，注意應用性

三、隨堂檢測卷的作用

1、借助測試，走出思維誤區(qū)，訓練思維的嚴密性

2、借助測試，發(fā)揮遷移效應，訓練思維的靈活性

3、借助測試，強化思維監(jiān)控，訓練思維的準確性

4、借助測試，克服思維定式，訓練思維的可逆性

5、借助測試，激活發(fā)散思維，訓練思維的創(chuàng)造性。

四、隨堂檢測卷編制的幾點建議：

1、提高測試題的效果和信度

2、控制好測試題的難度

3、恰當分配教師講課和學生的訓練時間

4、備課組要協(xié)作

5、提高教師素質。

第三篇：有效學業(yè)評價

《有效學業(yè)評價》學習體會

學業(yè)評價是指以國家的教育教學目標為依據(jù)，運用恰當?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。學業(yè)評價是以教學目標為依據(jù)的，運用一切可行的方法，系統(tǒng)地搜集信息，對教學所引起的學生在認知行為上的變化進行價值判斷的過程，簡言之，就是測定或診斷學生是否達到教學目標的要求及達到目標的程度。傳統(tǒng)的學生學業(yè)評價主要是以學生的考試分數(shù)和班級名次為依據(jù)，這是一種狹隘的、片面的不科學的評價方式?！痘A教育課程改革綱要》指出：要加強對學生能力和素質的考查、促進學生在原有水平上的發(fā)展、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。學業(yè)評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象、不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。這些都要求我們更新評價觀念，與時俱進，實施有效的學業(yè)評價。個人認為，有效地學業(yè)評價一定要能夠促進學生的學習。

一、評價必須有清晰的目標。

所謂促進學習，實際上意味著學生在達成預定目標的過程中的進步。沒有目標作為參照，學生的學習是否得到促進就缺少判斷的依據(jù)；沒有與目標的比較，任何評價結果都是沒有意義的。

首先，從教學角度看，教師必須有清晰的教學目標。即關于學生學習結果的清晰的愿景，并且認識到教學的目標也就是要進行評價的目標。其次，要讓評價有效促進學生學習，教師擁有清晰的教學和評價目標當然十分重要，但更重要的是要讓學生同樣清楚地了解這些目標，并將之轉化成自己的學習目標和自我評價目標。從學習的角度看，學生更需要清晰的學習目

標。這種清晰的學習目標能夠引導學生學習的方向，并且能夠為學生提供自我評價的依據(jù)。

二、評價必須有學生的主動參與。

教師傳統(tǒng)的思路是，對學生進行評價，并根據(jù)評價結果對其進行排名，認為這樣就能提高學生學習的動力，因此也就能促進學生學習；這種思路其實明顯存在問題。它把評價想簡單了，忽視了評價在學生視角中的復雜性，也忽視了學生對學習效能的決定性，畢竟學生才是學習的主體，學生應當成為評價的全過程的主體。

三、評價需要教師自身具有高度的評價素養(yǎng)。

教師是整個教學過程的主導者，在評價過程中扮演著十分重要的角色，這種重要的角色需要教師有高度的評價素養(yǎng)。遺憾的是，教師的評價素養(yǎng)現(xiàn)狀明顯不容樂觀，參差不齊的評價素養(yǎng)已經(jīng)成為妨礙評價發(fā)揮促進學生學習的功能的最重要的原因。我們必須致力于提高教師的評價素養(yǎng)。這是我們迎接新的評價范式到來的一個關鍵前提

第四篇：初中地理學科有效的學業(yè)評價

《初中地理有效的學業(yè)評價---練習與測試問題的診斷與指導》學習計劃

第二部分：選擇題的命制 作業(yè)內(nèi)容。

作業(yè)一：

1、本學科教學要求試著為自己所擔任的教學任務的年級編制一份單元測試卷的選擇題。（5分）

本題無固定答案，但是編選擇題中要注意的內(nèi)容有 ⑴提示語要寫明選擇題數(shù)量，得分，以及正確選項數(shù)量。⑵題干陳述內(nèi)容要意義完整，明確。用詞準確。

⑶語句要簡明扼要，不出現(xiàn)與試題無關的詞語。盡量或者少用否定陳述。⑷創(chuàng)設情境要合理，貼近學生生活。

⑸備選項要主題集中，文字長短統(tǒng)一，表述清晰。⑹所選擇題要有由易到難的遞變。

⑺試題難度不要過大，所考查內(nèi)容為課標中內(nèi)容。

2、討論題：拿出上學期的期末考試卷，對試卷的選擇題部分作出點評分析（7分）

由于各校各區(qū)期末考試無固定內(nèi)容，所以本題沒有共同答案。但是老師討論內(nèi)容圍繞上面的7個方面進行，并且在評價出題中，能反映出基礎性、學科性、綜合性、探究性、時代性、有用性、人文性、體驗性的試題，應該為符合新命題趨勢的題。

第三部分：填空題和匹配題的命制 作業(yè)二：

1、年級上冊第一單元結束后，嘗試根據(jù)課堂練習、課后練習和復習練習的不同要求，編制5個填空題。（5分）

本題目無固定答案，在老師編制的題目中，要注意以下事項。⑴內(nèi)容陳述簡潔明了的 ⑵題意明確，限定嚴格的

⑶空格與題目或者其他空格之間要有獨立性 ⑷空格數(shù)量適當，位置合適 ⑸陳述形式多樣，題型新穎有趣。/ ⑹布局合理，層次清晰

2、評一下你們區(qū)（學校）本學期期中考試填空題。（5分）

由于各校各區(qū)期中考試無固定內(nèi)容，所以本題沒有共同答案。但是老師討論內(nèi)容圍繞上面的6個方面進行，并且在評價出題中，能反映出基礎性、學科性、綜合性、探究性、時代性、有用性、人文性、體驗性的試題，應該為符合新命題趨勢的題。同時，盡量不照搬課文的，學生答題時候，也不覺得枯燥的題為好題目。

3、結合自己的教學經(jīng)驗，說說匹配題適用于哪些地理知識考查，并應該在編制時注意哪些方面？（5分）

匹配題目可以測量對多個地理事物和地理知識的理解能力和對其相互關系的能力。也可以與其他類型的試題連用來測量較高層次的地理認知能力。

編制時候，要注意內(nèi)容如下： ⑴指導語要明確清晰。⑵匹配內(nèi)容要同質 ⑶文字表達要精練

⑷匹配數(shù)量要適當，匹配線條要明晰。⑸匹配題要在同一個卷紙上完成。

第四部分：材料分析題和讀圖分析題目的命制

作業(yè)三：

1、討論題（7分）：請針對下面的材料分析題的優(yōu)缺點作出討論。

“三北”防護林東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別離別里山。西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區(qū)、直轄市的551個縣，占國土面積的42.4%；規(guī)劃造林3508×104HM平。在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”。2050年防護林體系將全面竣工，到荒山荒地被綠化，水土流失和沙漠危害將基本得到控制，經(jīng)濟效益和環(huán)境效益將十分巨大。（1）為什么在西北、華北和東北地區(qū)營造防護林。

（2）“三北”防護林的建設對于促進區(qū)域發(fā)展有何重要作用和意義。

（試題的答案為西北、華北和東北地區(qū)風沙危害和水土流失比較嚴重，生態(tài)環(huán)境惡化，已嚴重阻礙了這些區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。國家在這片廣大的地區(qū)建設“三北”防護林，是為了涵養(yǎng)水源、保持水土，防風固沙，保護農(nóng)田和牧場，改善和恢復生態(tài)環(huán)境。

“三北”防護林的建設這一事例說明為了促進各個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須加強區(qū)域之間的聯(lián)系和合作，共同治理生態(tài)環(huán)境，減少自然災害。人與環(huán)境的協(xié)調(diào)是任何區(qū)域發(fā)展的前提條件。）

本題是一道材料分析題目，從材料選擇來看，內(nèi)容簡短，主題鮮明。設問內(nèi)容來看，緊扣題目，設問恰當。而且設問之間邏輯嚴密，有邏輯聯(lián)系。本題考察內(nèi)容知識跨度大，功能全面。學科內(nèi)的綜合性特別強。針對大部分初中學生來本題難度較大。所在在學業(yè)水平測試卷中出現(xiàn)的話，試題分值不能過大。

2、請你針對材料分析題中材料的選擇，說說應注意哪些方面，并舉例說明。（5分）

⑴材料的選擇要簡短，明確，主題要鮮明 ⑵源于生活，貼近生活

⑶背景材料要豐富多樣，形式上不能呆板枯燥。

3、請舉例說明地理讀圖分析題在地理試卷中的重要性，并說說在編制相關試題時注意些什么？（5分）

⑴地圖不僅是初中地理學習的重要內(nèi)容，也是學習的重要工具。地理學習的三項基本能力 分別是地理的基本認知能力和運用地圖表的能力以及分析地理問題的能力。每一項能力都和地圖有關。讀圖分析題是地理學科的特色題，也是考試中的必考題目。⑵編制時候應注意的問題有： ? 圖表清晰，完整美觀

? 圖表簡潔完整，信息重點突出。圖象設計要完整，圖象中文字符號要清晰明確，圖象中信息要簡潔明了，重點突出，保持圖象結構完整前提下，盡可能的刪除無關的內(nèi)容，慎重地刪除那些不作為考生思維素材，與設問無關的內(nèi)容。? 試題形式多樣，能體現(xiàn)難易差別。? 用詞準確，科學嚴謹。? 文字簡潔，題量適中。

? 完整的試題要有一個相對完整的知識中心

第五部分：問答題和綜合題的命制 作業(yè)四：

1、請說說地理問答題的基本特點及其在命題時注意些什么？（5分）簡要問答題的特點是靈活，能力綜合、難度大、區(qū)分度明顯。同時它的缺點是容易受主觀因素影響，客觀性不強。問答題目在命制時候要注意的內(nèi)容如下： ? 問題難度適宜，符合學生能力要求 側重基礎，強調(diào)重點。

難易適中，強調(diào)運用

源于教材，高出教材。

?

2、內(nèi)容簡明扼要，陳述清楚明確。?

3、圖象清晰，體現(xiàn)地理特色 ?

4、科學描述重要的信息點和關鍵詞。?

5、題型多樣，材料豐富詳實。

? 綜合性問答題目在命制時候要注意設問層層遞進，邏輯嚴密合理。

2、請結合現(xiàn)在的一些社會特點現(xiàn)象或問題，編制出一道合乎地理八年級上學期期末考試要求的問答題。（5分）

本題目沒有固定答案。只要是合乎上題要求的命題即可以。

3、請收集近些年來在各類地理試卷中出現(xiàn)的一些優(yōu)秀的問答題，并進行分類整理，注意從中找一找，這些試題的出色之處在哪些？（5分）

本題目無固定答案。評論從簡答題目的考查內(nèi)容是否符合課程標準、用詞是否準確？圖象是否清晰，是否有科學性錯誤，以及設問是否圍繞主題，層層遞進等因素來評論即可。

4、在本學期你任教年級中選擇一個單元，嘗試根據(jù)課堂練習、課后練習以及期末復習練習的不同要求編制三個關于“可持續(xù)發(fā)展”的綜合題。（5分）

本題情境設置根據(jù)人口、資源、環(huán)境等任何一個層次選取或者針對資源中的具體資源內(nèi)容都可以。

人口的可持續(xù)發(fā)展涉樹立正確的口觀。人口數(shù)量控制，人口素質的提高，如何讓人口的壓力變成人口資源優(yōu)勢。人口的可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，和資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)。

資源的可持續(xù)發(fā)展涉及正確的資源觀。合理珍惜利用資源。保護資源同時，開源節(jié)流。

環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展涉及樹立正確的環(huán)境觀。愛護、保護、治理環(huán)境。

5、請對自己學校上學期所進行的期末考試試卷的綜合題進行詳細分析，找出其中存在的問題，并提出改進意見。（5分）

本題因為各地期末考試不統(tǒng)一，無固定答案。但是在試卷的問題可以逐題分析，也可以整體分析。第六部分：開放題和訓練題的命制 作業(yè)五：

1、討論題（8分）：下面是在七年級下學期課程結束后某位教師布置的假期作業(yè)，請你以命制開放題的視角對此進行評析：

請根據(jù)實地參觀或者網(wǎng)上瀏覽，選取世博會場館中某一國家館進行介紹：（1）地理位置、領土組成、和首都。（2）自然環(huán)境的基本特點、自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害以及形成原因。

（3）在利用資源和環(huán)境方面有何經(jīng)驗、教訓。（4）該國場館建設在綠色環(huán)保和節(jié)能減排有何亮點。（5）形式不限，500字以上。

本題的命制開拓思維、開放視野。走向生活。沒有固定答案和唯一結論。屬于開放題型。運用所學解決問題的能力，能考查學生情感態(tài)度價值觀。也能考查學生的資料搜索整理，分析加工的能力。并且背景的實踐性。聯(lián)系生活。設問語言也簡單明確，層層遞進。

個別陳述中“請選取世博會場館中某一國家館對這個國家的如下問題進行介紹。這樣更明確了。

2、請以2010年在上海召開的“世博會”為背景，也為七年級地理期末測試編制一道開放性試題。（5分）無固定答案，答案略

3、請你為會考編制一份復習模擬試卷。（5分）無固定答案，答案略

第七部分：試卷的編制和評價、分析 作業(yè)六

1、請你編制一份地理期末考試試卷。嘗試創(chuàng)新試卷的版面設計，試題題型結構以及文字的敘述，努力體現(xiàn)試卷的人文性。（5分）本題無固定答案，闡述時候能體現(xiàn)心中有學生，語言和藹親切。充滿鼓勵。

2、討論題：請你從試卷編制所應遵循的基本原則的角度，對2011年長春市地理會考題進行試卷點評。（8分）

試卷命制的基本原則有：基礎性原則、目的性原則、科學性原則、導向性原則、人文性原則。

第五篇：初中數(shù)學有效學業(yè)評價學習提綱范文

一、填空 初中數(shù)學有效學業(yè)評價學習

1、在減負的大背景下，吉林省初中畢業(yè)考試與升學考試采用兩卷合一的形式進行。試卷命制要以為依據(jù)，堅持“等內(nèi)容的考查。

2、初中數(shù)學命題大致歸納為這五種基本方法。

3、一份好試卷要，使廣大老師更深入地領會，了解當

4、不論何種用途的命題，除了考慮之外，我們還應充分考

慮。

5，另一類是。填空題主要適合于對

6、命制代數(shù)類計算題，我們一定要明確課程標準對相關知識點的具體要求，切不可過分追求，隨意拔高要求，否則既不利于，也不利于。

7切忌，否則在形式上首先就，這將不利于。

8是。，應成為我們編制試卷的基本導向。

二、簡答題

11、計算題具備哪些基本特點？

12、解答證明題的主要步驟和主要方法有哪些？

13、從教育教學目的方面看，應用題具有哪些功能？

14、閱讀題具有哪些特點？

15、綜合題具有哪些功能？

16、訓練題的總體設計最主要的是要考慮哪些方面？

三、論述題

17、有這樣一個真實的案例：某老師有一次接到外校邀請的命題工作——命制一份單元測試卷?？紤]到該校生源較好，學生數(shù)學基礎都比較好，于是，那位教師就把自己課堂上曾經(jīng)作為例題的中等難度的題目稍加改編后組合成一份試卷，結果是成批的學生測驗不及格。結合你的教學，談談造成這種結果的原因。

18、小紅從A地去B地，以每分鐘2m的速度運動，她先前進1m,再后退2m，又前進3m,再后退4 m??依些規(guī)律走下去，則1h后她與A地相距（）

A.6mB.8mC.30mD.60m

上題是某地一中考選擇題，請解答，并從命題設計上談談你的看法。

四、案例題

19、解答下題： 若二次函數(shù)y=ax’2-2x+a’2-1(a≠0)的圖像如圖，則a的值是

并談談你對這道題的看法。

20、“因式分解”新授課上有一道例題：在△ABC中，已知三邊a,b,c滿足a2?4b2?4bc?c2?0，求證：a-c=2b.你能解答此題嗎？若能，請解答，若不能請說明理由。