第一篇：談?wù)勀闶侨绾卧诮虒W(xué)中讓學(xué)生感受到說英語的樂趣

談?wù)勀闶侨绾卧诮虒W(xué)中讓學(xué)生感受到說英語的樂趣

劉璐

讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣 心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的真正動力。他認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在興趣，主張圍繞學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，在成功地探索未知中，獲得滿足感和愉快感。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動機(jī)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并把英語學(xué)習(xí)作為一種樂趣。

一、讓學(xué)生感受朗讀的游戲，英語課上總少不了朗讀，但過多機(jī)械地重復(fù)練習(xí)容易讓學(xué)生感覺枯燥無味，結(jié)果會適得其反，正如教育家烏申斯基所說：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼耍谌昙壍挠⒄Z課上，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種朗讀方式，在課堂上創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生從喜歡朗讀的方式到喜歡朗讀，使學(xué)生在這個氛圍中學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。課堂上我最常使用的是讓學(xué)生分四組分別站立朗讀，有時我會和學(xué)生玩“站立朗讀”的游戲。我分給每個小組一個單詞，然后根據(jù)我指的學(xué)生分別起立說單詞。接下來我會加快速度，或故意在兩個單詞間重復(fù)，學(xué)生隨著我的速度越來越快地站立，越來越快地朗讀。為了讓這個活動更有秩序，學(xué)生更積極參與，我會不時表揚(yáng)

一、兩位同學(xué)：“***速度最快！”“第*小組最整齊！”。我還經(jīng)常和學(xué)生玩另一種朗讀游戲“高低聲讀單詞”。我領(lǐng)著學(xué)生讀單詞，從正常的聲音漸漸變低，學(xué)生也隨著我越來越低，最后我們由氣聲讀到無聲（光動嘴不出聲）。然后我們再從無聲、氣聲漸漸到高聲。陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精力去做，學(xué)與樂不可分?！?我深深體會到，只要將枯燥的單詞朗讀與活潑有趣的游戲教學(xué)結(jié)合起來，就能激發(fā)起學(xué)生的說英語興趣，使整個課堂都活躍起來。

二、讓學(xué)生做游戲，感受說英語的快樂。有這樣一首兒歌 “Thin pig, fat pig, one and two.Thin pig, fat pig, I see you.Fat cat up, thin cat down.They like to play, Round and round.” 備課時，我給每句話都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的動作，但是教到最后一句Round and round時，學(xué)生對動作已經(jīng)不是那么起勁了，怎么辦呢？從學(xué)生轉(zhuǎn)圈的興奮中，我想到了游戲：讓學(xué)生比一比誰最先轉(zhuǎn)完。果然，這個游戲受到了學(xué)生的歡迎。一節(jié)課下來，學(xué)生初步掌握了小詩，但還需要鞏固。第二節(jié)課上怎么練呢，還是這樣嗎？學(xué)生很快就會喪失興趣的。于是第二節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了另外一個游戲：讓學(xué)生都站在走廊里，全班齊說小詩，說到最后一句Round and round，學(xué)生分組繞著課桌跑，這句話一結(jié)束，學(xué)生馬上停止，還在跑動的學(xué)生要被判出局。這個全班參與的游戲受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生在玩的過程中一遍又一遍地練習(xí)了小詩。這時，小詩已經(jīng)變成了類似于一種學(xué)生課后常做的拍手游戲了，小詩變成了游戲，學(xué)生學(xué)得高興，老師也教得輕松。

三、讓學(xué)生獲得成功感受說英語的樂趣 在英語教學(xué)中，我還重視新舊知識的聯(lián)系。在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。例如在學(xué)習(xí)I am fine, thank you.時，我通過與學(xué)生的口語會話先復(fù)習(xí)了How old are you? I am seven years old.由此引出I am；再通過How are you?的問答引出已學(xué)過的Fine, thank you.然后我將這兩張卡片放在一起，問學(xué)生：“哪個小朋友很聰明，能自己讀出這句話？”我會給第一位讀出句子的學(xué)生獎勵一個五角星，同時說：“真聰明，Mrs.Liu還沒教，你就能自己讀出來了。Mrs.Liu最喜歡動腦子的學(xué)生了。” 再如在教完句型I like the new dress.再教學(xué)I like the new shoes.（shoes已經(jīng)學(xué)過）時，我對學(xué)生說：“有小朋友認(rèn)識這句話里的單詞嗎？”我故意一個個地指著上下句子里的相同的單詞，提醒他們注意這之間的聯(lián)系，于是學(xué)生紛紛舉手，很輕松地就讀出了句子。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我想學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更多的是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和成就感，這能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、動力和學(xué)習(xí)的自信。

四、將激勵滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生感受到被肯定的成功。教師上課要根據(jù)不同的學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行不同的評價。除了用“good” “very good”, 還可以針對不同的學(xué)生運(yùn)用不同的評價語言如： “你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)?！?、“你的英文字寫的非常漂亮?！薄ⅰ澳闵险n坐的很端正?！?、“你的背誦能力很強(qiáng)?！钡扔嗅槍π缘恼Z言，這樣可以使評價起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生了解自己目前的學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然評價要全面，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時不忘指出缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白今后發(fā)展、努力的目標(biāo)。優(yōu)生和差生兼顧，都要鼓勵，讓每個學(xué)生感受到成功，感覺到被老師肯定的成功感。

四、將成功感受延伸到課外，延伸到生活中，讓學(xué)生感受做人的成功。英語在培養(yǎng)人的技能技巧的同時，也要注重育人。好的感覺會影響一個人的心情，指引著人向往美好的情感，美好的事物，提高生活品質(zhì)，是一個良性循環(huán)，積極地生活態(tài)度也讓學(xué)生積極地以飽滿的精神狀態(tài)投入地學(xué)習(xí)，可以讓效果更佳，這就是成功感帶來的動力，包括學(xué)習(xí)上的、生活上的動力。總之，賞識是溫潤的風(fēng)，它帶來孩子心靈的暖意，培養(yǎng)同學(xué)的成功感靠我們的態(tài)度，靠我們的課堂和課外生活，語言的贊美，動作的安慰，一句話，一個手勢，一個眼神，慢慢讓學(xué)生感受到說英語的樂趣，有了興趣就有了成功的源泉。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。

第二篇：淺談怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣

淺談怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

黃崗鎮(zhèn)羅樓小學(xué)

梁坤

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十年有余。下面我就談一下怎樣讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生自己的數(shù)學(xué)成績。為自己的美好人生打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因?yàn)槲业膶W(xué)生們都生活在農(nóng)村，這里有廣闊的天地，要培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相對來說比較容易些。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓理論和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從而才能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，愛鉆研，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能手。

在孩子們的成長過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，所以作為教師要給孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，作為教師的我，首先要自己做起參與其中，其次要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生能體會到自己去主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。不但現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的主人，而且永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，在教師完成一節(jié)教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生能自主地去復(fù)習(xí)并且自己根據(jù)自己的情況來給自己布置作業(yè)，獨(dú)立牢固的掌握這一節(jié)的內(nèi)容，作為教師，引導(dǎo)同學(xué)們定期制作數(shù)學(xué)黑板報(bào)、組織數(shù)學(xué)知識競賽、組織“一幫一”的活動，為同學(xué)們創(chuàng)造一個平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，真正的成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能手。

三、讓同學(xué)們自己動腦思索動手操作，來調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因?yàn)檗r(nóng)村的孩子好動，好奇心特別強(qiáng)，所以教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分動腦動手。比如，在學(xué)習(xí)《角的度量》這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角尺及量角器。讓學(xué)生自己動手操作，量角、畫角，對于自己動手做得較好的同學(xué)，在班上給于口頭表揚(yáng)，這樣會更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更會愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

四、對于課本中的一些內(nèi)容，可以采用做游戲的形式，來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

游戲?qū)τ趯W(xué)生來說，都是感興趣的，因?yàn)檗r(nóng)村的孩子特別愛在鄉(xiāng)間、課間內(nèi)做游戲，一個磚塊、一個石子或一個玻璃珠，孩子們便會快樂的做游戲，所以教師利用同學(xué)們愛玩游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中安排一些游戲內(nèi)容。比如，畫統(tǒng)計(jì)圖的比賽，做小游戲或讓學(xué)生進(jìn)行搶答游戲，或者讓同學(xué)們用長方形的紙折角的小游戲。在玩游戲中同學(xué)們既帶來了快樂又學(xué)習(xí)了知識，有力地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教師在教學(xué)時，注意題的難度，讓不同的學(xué)生回答不同的問題，讓他們找到自信，從而才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在一個班內(nèi)同學(xué)們的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)成績也參差不齊，所以作為教師在提問同學(xué)時要注意題的難度，成績好的學(xué)生就提問一些難度較大的題，成績不太理想的就提問一些簡單的問題。讓他們都找到成功的感覺，感受到成功的喜悅。最終告訴同學(xué)們只要努力、自信，成功一定會屬于他們，當(dāng)然也要讓同學(xué)們認(rèn)識到當(dāng)面對失敗時，也不能氣餒，只要加倍努力，成功就會屬于他們，只要同學(xué)們能夠正確的認(rèn)識成功和失敗，就一定能成為學(xué)習(xí)的佼佼者，就一定會對會數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活多變的運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的奇妙，從而能讓同學(xué)們愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

寧陵縣優(yōu)秀論文評選

淺談怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣

黃崗鎮(zhèn)羅樓小學(xué)

梁坤

第三篇：如何讓學(xué)生覺得學(xué)英語是一種樂趣

如何讓學(xué)生覺得學(xué)英語是一種樂趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”。作為農(nóng)村教師，我從近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、情感誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。

心理學(xué)研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動力。要使小學(xué)生喜歡學(xué)英語，首先要他們喜歡老師。老師要能過自己的言行、表情、動作傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是微笑地與學(xué)生打招呼，當(dāng)他們回答問題聲音響亮而且正確時，我就伸出大拇指說：“Very good / Great！”對一些比較害羞、聲音較小的學(xué)生，我一邊專注聽，一邊點(diǎn)頭微笑，這樣能使學(xué)生大膽地開口說英語。

二、進(jìn)行角色表演。

在教學(xué)過程中，我盡量創(chuàng)設(shè)各種語境，如問候、介紹、購物等情景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的語言進(jìn)行對話，使課堂教學(xué)進(jìn)行得生氣勃勃。當(dāng)教“Nice to meet you”時，我扮演新老師走下講臺與學(xué)生一一微笑地握手，他們也高興地問候回應(yīng)。

三、組織游戲，激發(fā)興趣。

游戲是兒童喜愛的活動形式，把游戲引入課堂，可收到鞏固知識，擴(kuò)展思維，提高學(xué)習(xí)興趣的效果，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。如教動物名詞時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“聽聽做做”的游戲。我發(fā)指令說：“Act like a cat./ Act like a duck./ Act like a panda??”學(xué)生扮演貓、鴨、熊貓等。此外，還有“猜物”游戲和“記憶”游戲。如A : What's in the desk? B: Is it a Teddy Bear? A : Yes/No.通過游戲，不僅能訓(xùn)練小學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，而且讓他們感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)效果。

總而言之，丁博士ITS智能教學(xué)專家講解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化，把學(xué)生們引向妙趣橫生的英語世界，從而收到事半功倍的效果。

第四篇：讓孩子在快樂中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣

天高任鳥飛，海闊憑魚躍

-----讓孩子在快樂中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣

【摘要】語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，然而目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀并不樂觀，很多學(xué)校很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識不高，很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是為了應(yīng)付考試，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高自身修養(yǎng)水平，用淵博的知識魅力感染學(xué)生、與學(xué)生有親切感，在語文教學(xué)過程中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相融合，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，只有這樣才能使學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課程?！娟P(guān)鍵詞】語文，學(xué)習(xí)興趣，語文課程，生活實(shí)際

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一”。這不但是對語文學(xué)科本身的定義，更是對語文教學(xué)提出了要求。中國科學(xué)院院士楊叔子在《名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》中寫道：“有人問過我，‘你能成為院士，有些什么個人因素？’我講，‘重要的因素之一，是人文文化、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國語文起了重要的直接或間接作用?！比欢?，目前小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的情況并不十分樂觀，主要是由于學(xué)校對語文教學(xué)的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的高度，同時，學(xué)生對語文的認(rèn)識也僅僅是為了應(yīng)付考試，長此以往，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣

為了改變現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的尷尬現(xiàn)狀，筆者針對以上問題提出了幾點(diǎn)建議，認(rèn)為老師應(yīng)該提高自身修養(yǎng)水平，用淵博的知識魅力感染學(xué)生，與學(xué)生有親切感，才能使學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課程。1教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，以淵博的知識感染學(xué)生

語文老師在語文教學(xué)過程中是充當(dāng)了領(lǐng)路人的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此語文老師自身的人生觀和教育觀念都對學(xué)生起著關(guān)鍵的影響作用，因此，作為一名合格的語文老師，一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，以高尚的情操和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來博得同學(xué)們的信任，以勇于創(chuàng)新和對知識精益求精的精神來感染學(xué)生。

語文老師自身的知識水平和道德修養(yǎng)是完成教育教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，作為一名合格的語文老師，在平時要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身科研水平和創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)好語文相關(guān)的教育理論，會運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，在語文教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立符合語文新課程要求的觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)語文。2在課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

尋找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用語文的關(guān)鍵就是要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面巧妙的設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)狀態(tài)，為小學(xué)生的創(chuàng)造能力建立一種全新的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的興趣，在課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如針對《窮人》這篇文章來說，小說的作者列夫托爾斯泰在文章中主要描寫了生活困難的桑那夫婦收留兩個孤兒的故事，以此表現(xiàn)出在俄國沙皇統(tǒng)治下窮人們生活的悲劇，同時反襯出窮人們互幫互助的善良品質(zhì)，文章以窮困貫穿全文，通過細(xì)膩的描寫突出了窮人高尚的品質(zhì)，在進(jìn)行《窮人》一文教學(xué)開始時，老師應(yīng)首先考慮從題目入手，引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约耗X海中的窮人是什么概念，使學(xué)生的思維能力在課程伊始就得到激發(fā)。提示學(xué)生在閱讀《窮人》一文過程中畫出以下詞句，以感受桑那的窮苦狀態(tài)，一是洶涌澎湃、狂風(fēng)怒吼、寒風(fēng)呼嘯；二是心驚肉跳；三是“上帝啊，保佑他救救他，開開恩吧。”這些帶有豐富感情色彩的詞語能夠有效地召喚學(xué)生進(jìn)行感情的投入。另外，授課老師還可以根據(jù)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句詞的寫作，感受文章情景狀態(tài)下的窮苦感情，例如老師問道：“這樣的天氣，難道在漁夫臨出門時，桑娜沒有勸勸漁夫嗎？”接著出示：“你看，天這么冷，風(fēng)刮得怕人?！鄙Ｄ炔话驳卣f道。在這種情景教學(xué)模式下的學(xué)生已經(jīng)不是單純的學(xué)習(xí)者，學(xué)生就會把自己當(dāng)做桑那和漁夫，進(jìn)而更加感受到文章作者所能傳達(dá)到的感情，這種情境教學(xué)的方法大大豐富了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。

3將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相融合，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣

在語文課堂教學(xué)過程中，語文老師一定要充分認(rèn)識到只有將語文知識與生活實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其光彩照人的一面，如果不能很好的把握住這一點(diǎn)，只是為了學(xué)習(xí)或者考試而學(xué)習(xí)語文，只看語文書而不看實(shí)際，整天跟著考試的指揮棒走，這種教學(xué)方法只會使語文的教學(xué)之路越走越窄，也會逐漸榨干學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種語文教學(xué)方法與我們所期望的背道而馳。語文老師一定要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活融為一體，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試為中心的教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的、狹隘的、封閉式的課堂教育中走出來，在教學(xué)過程中切實(shí)實(shí)行以學(xué)生為主體的教育思想，真正做到“學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要和生活相結(jié)合”。

陶行知先生也說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西?！边@句話在語文的教學(xué)方面被表達(dá)的淋漓盡致：比如執(zhí)教《胖乎乎的小手》過程中，課文講蘭蘭的小手幫大人做了很多事情，不經(jīng)意間老師說了幫爸爸，媽媽和爹爹做了哪些事情。而課文卻沒有爹爹，是我的口誤，孩子們都笑了，于是老師應(yīng)該立刻開始引導(dǎo)學(xué)生：書上沒有幫爹爹，大家想想蘭蘭有沒有幫爹爹做過什么呢，這時候同學(xué)們熱烈地討論起來，此時老師可以隨意提問學(xué)生并對回答問題的學(xué)生大力表揚(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了，老師應(yīng)該順勢引導(dǎo)，這雙小手還幫老師做過什么，幫同學(xué)們做過什么，引導(dǎo)學(xué)生開展進(jìn)一步的討論和學(xué)習(xí)，這樣既掌握了知識，又鍛煉了口語表達(dá)。最后，老師還可以繼續(xù)問道：你們的小手又能為家長做些什么呢？孩子們紛紛回答,各抒己見，然后回家真正幫家長做了。這樣就能把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，大大增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，為了能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，授課老師應(yīng)該首先從自身?xiàng)l件出發(fā)，努力提高自身綜合素質(zhì)和知識水平，以高水平的教學(xué)氣質(zhì)吸引和感染學(xué)生，其次，在教學(xué)方式上應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)生的主人，最后，老師還應(yīng)該能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相融合，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。參考文獻(xiàn)

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第五篇：如何讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)教學(xué)中的樂趣專題

如何讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的樂趣

有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)有著恐懼心理，覺得數(shù)學(xué)課很枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本人擔(dān)任初中的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了，深深體會到：做為一名數(shù)學(xué)教師，一定要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的樂趣，才能使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動發(fā)展。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)使自己得到充分的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

人們常說：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極主動的參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。比如在教“合并同類項(xiàng)”的時候可以這樣創(chuàng)設(shè)情境；你家有一筆錢,其中有100元.50元20元10元的各若干,如果要你存到銀行去,你首先得做好什么?學(xué)生會想到將錢歸類清點(diǎn)好,從而導(dǎo)入合并同類項(xiàng)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境和形式可以多種多樣：復(fù)習(xí)舊知識、講故事、圖片、動畫、做游戲等，這樣創(chuàng)設(shè)出的學(xué)習(xí)情境使課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來，老師也不用擔(dān)心學(xué)生一上課就走神，學(xué)習(xí)效果自然很好。

二、精心設(shè)計(jì)新知教學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激活學(xué)生的思維。“愛動”“好勝”是孩子的天性，在教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂，思考的樂趣。例如，在教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的計(jì)算時，我讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行比賽，學(xué)生的興趣高漲。歡快有趣富有，挑戰(zhàn)性的 動手活動使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的動手操作，促進(jìn)了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動發(fā)展。

其次，還要鼓勵學(xué)生主動多進(jìn)行自我嘗試。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實(shí)際問題的能力。感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的簡便運(yùn)算”時，我就開門見山地揭示課題，直接出示例題“-9.8+0.37-0.2+4.63”，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后相互交流，展示過程。最后進(jìn)行評價歸納，在評價中對于能夠直接口算出答案的學(xué)生給予充分肯定。主動參與學(xué)習(xí)“湊十”的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、巧設(shè)練習(xí)使學(xué)生能活用知識

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運(yùn)用知識的好習(xí)慣。

在練習(xí)中，教師除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性外，還可設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動做題為主動參與。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動參與。

另外,在練習(xí)中一定要注意信息的反饋,教師的關(guān)注和肯定往往能讓學(xué)生勁頭十足。在指名回答問題或指名板演的時候一定要注意照顧不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都覺得自己“很棒”。

總之，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。