第一篇：高中化學(xué)必修一課堂導(dǎo)入案例

1、在學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，提出如下的問(wèn)題：在燒開(kāi)水時(shí)，用煤火爐燒，水開(kāi)時(shí)常常會(huì)溢出來(lái)。水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，會(huì)躥出很高的火苗來(lái)。這是 為什么？

分析：這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到過(guò)的，因?yàn)樗悄軠缁鸬?，大多?shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很疑惑，甚至處于矛盾中。但閱讀了教材之后，學(xué)生弄明白，原來(lái)是水和熾熱的碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一氧化碳和氫氣，一氧化碳和氫氣都具有可燃性，因此就會(huì)躥出很高的火苗來(lái)。

啟示：在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生處于疑問(wèn)和矛盾之中，然后再將問(wèn)題展開(kāi)，層層深入。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考中提高認(rèn)識(shí)，掌握新知識(shí)，解釋日常生活中的現(xiàn)象，得到了樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神和獨(dú)立思考能力。

2、學(xué)習(xí)了鐵與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)后，把這方面的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。問(wèn)：“配制波爾多液能不能在鐵桶中進(jìn)行？為什么？”再如：學(xué)習(xí)了碳酸鈉的性質(zhì)后，問(wèn)：“做饅頭時(shí)，面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵后生成一些酸，此時(shí)可加入一些純堿溶液，用力揉和，然后做成饅頭。蒸熟的饅頭變得疏松多孔，為什么？”

分析：學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推論和探討，共同用所學(xué)知識(shí)，解釋問(wèn)題。配制波爾多液不能在鐵桶中進(jìn)行，因?yàn)椋柖嘁菏怯昧蛩徙~和熟石灰按一定比例來(lái)配制的，波爾多液中的硫酸銅能跟鐵桶上的鐵反應(yīng)，從而腐蝕鐵桶，使波爾多液變質(zhì)。酸跟純堿（碳酸鈉）反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定會(huì)分解生成有二氧化碳，二氧化碳受熱體積膨脹，從而使得饅頭變得疏松多孔。啟示：化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理與人類生活密切相關(guān)，許多化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，在化學(xué)教學(xué)中將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，就要同生活實(shí)際直接掛鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到有效激發(fā)。教師越能闡明知識(shí)的具體意義，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性、價(jià)值性，就越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生豐富知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，使他們產(chǎn)生健康向上的情感體驗(yàn)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力。從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用化學(xué)知識(shí)，針對(duì)性地向?qū)W習(xí)解釋生活中遇到的疑難問(wèn)題，可使學(xué)生豐富知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高生活觀察能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久。

關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生興趣的策略研究探討

3、日常生活中的氧化還原反應(yīng)：

空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個(gè)氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長(zhǎng)銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗都是被氧化的結(jié)果。切開(kāi)的蘋(píng)果放一段時(shí)間，切開(kāi)的表面會(huì)變紅，是維C被氧化了。

由于情境的背景材料來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)際，學(xué)生感到既熟悉，又奧妙無(wú)窮，感到化學(xué)就在身邊，在生活中，在社會(huì)實(shí)際中。學(xué)習(xí)化學(xué)，有利于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于社會(huì)的發(fā)展，有利于人類的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的欲望高漲，學(xué)習(xí)的需要不斷內(nèi)化，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不斷地產(chǎn)生。

第二篇：高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入

高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入

摘 要：教師如果一上課就能“一石激起千層浪”，可以使學(xué)生明確要求，集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的，這就要求我們?cè)趯?dǎo)課上下工夫，以合理、恰當(dāng)、精彩的方法導(dǎo)入新課。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；課堂效率

教師無(wú)論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

有些化學(xué)知識(shí)十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識(shí)是大有幫助的。如，在講授“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入：“一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們用速度來(lái)描述，那么化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，我們用什么量來(lái)描述呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，簡(jiǎn)便易行、直截了當(dāng)進(jìn)入新課。

2.實(shí)驗(yàn)引入法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)尤其是趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。如，在講“鹽類水解”一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組作如下實(shí)驗(yàn)：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測(cè)定各溶液的PH值。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學(xué)生急于想知道問(wèn)題的原因時(shí)，教師點(diǎn)出課題：“鹽類的水解”。

3.模型展示法

化學(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識(shí)點(diǎn)配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。如，教學(xué)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時(shí)，可以向?qū)W生展示金剛石的結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)向?qū)W生解說(shuō)：這是天然存在的最硬的物質(zhì)――金剛石的結(jié)構(gòu)模型，你想知道在什么情況下才能感覺(jué)到金剛石的溫柔嗎？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”吧，學(xué)完之后你就明白了。

4.圖片展示法

可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如，高一“膠體”的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)道金光射到森林中的景象的圖片（丁達(dá)爾現(xiàn)象），三角洲的形成（膠體的凝聚），黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時(shí)展示給學(xué)生看，學(xué)生一下就覺(jué)得有關(guān)膠體的知識(shí)特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識(shí)的迫切心理。

5.激發(fā)興趣法

教師通過(guò)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、逸事、故事等作為一節(jié)課的開(kāi)始，能活躍氣氛，引其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙惶鞚M載著精銅礦砂的‘阿那吉納號(hào)’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報(bào)聲，船員們驚呼：漏水了。堅(jiān)硬的鋼制船體為什么突然會(huì)漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事。原因是船上的貨物：精銅礦砂?！睘槭裁淳~礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)就可解釋這個(gè)問(wèn)題，這樣引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。

總之，教無(wú)定法，導(dǎo)無(wú)定規(guī)?！芭d趣是最好的老師?！敝匾暭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)能力在興趣中形成，也只有這樣，我們的化學(xué)課堂才能稱之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。

（作者單位 江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）

第三篇：高中化學(xué)課堂導(dǎo)入法

高中化學(xué)課堂導(dǎo)入法

在課改理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響和要求下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，不能靠加班加點(diǎn)跟學(xué)生耗時(shí)間這種簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)的低效教學(xué)，而應(yīng)該向課堂的四十分鐘要效益，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。它要求教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入，知識(shí)新授，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)。只有這樣，高中化學(xué)課堂教學(xué)，才能走上“有效、優(yōu)效、高效”的道路。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”所以在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的地位。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行課堂引入

雖然課堂引入的方法多種多樣，但是巧妙創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景卻不失為其中效果極佳的一種方法，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。筆者在上ph試紙一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景。一上課，筆者就說(shuō)要給大家表演一個(gè)小節(jié)目――染色魔術(shù)。我取出事先用白紙制作好的一朵“白花”。我在后面將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一個(gè)空瓶子，嘴中開(kāi)始數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)了不到十下時(shí)，這朵白花居然變成了紅色。這一現(xiàn)象頓時(shí)吸引了學(xué)生，他們一下子炸開(kāi)了鍋，紛紛猜測(cè)這到底是怎么回事呢？筆者因勢(shì)利導(dǎo)，并讓其自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，討論探究一下。這一整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒特別高漲，他們表現(xiàn)出了特別高的創(chuàng)作激情，爭(zhēng)搶著來(lái)答筆者提出的各個(gè)問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得也特別牢固。筆者的作業(yè)就是讓他們?nèi)ド钪姓乙徽疫@一類試紙的妙用，結(jié)合生活實(shí)際，讓他們了解了“學(xué)化學(xué)、用化學(xué)”的素質(zhì)教育理念。

二、通過(guò)講故事引入新課

化學(xué)是一門(mén)與人類的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的課程，筆者經(jīng)常通過(guò)一些典故或生活中的實(shí)例來(lái)向?qū)W生講述一些故事，在聽(tīng)故事的過(guò)程中引起學(xué)生的思考，讓他們深切認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們生活的關(guān)系，對(duì)生活的作用，激發(fā)其學(xué)以致用的理念。比如筆者在講“空氣污染”一節(jié)時(shí)，沒(méi)有直接進(jìn)入正課的講解，而是講了一則小故事：英國(guó)的首都倫敦被稱為“霧都”，在某一年的冬季，天氣特別冷且潮濕，家家戶戶都燒上了爐火，可是天氣一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有。于是出現(xiàn)了下層氣溫較低，上層氣溫較高，空氣對(duì)流不能良好循環(huán)，逆溫差把過(guò)時(shí)的煙霧壓在了下面，幾天散不了，引起了人們的呼吸困難。倫敦的很多市民都出現(xiàn)了胸悶、咽喉疼，咳嗽也厲害的現(xiàn)象，讓一些老年人和身體弱的市民離開(kāi)了這個(gè)城市，短短的幾天就有4000多人死去，整個(gè)倫敦被一層死氣沉沉的氛圍籠罩著。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)完這個(gè)故事后，心情都變得很沉悶，從他們的眼神中，筆者感受到他們被深深地震撼了，到底是什么原因讓倫敦產(chǎn)生了這場(chǎng)劫難呢？筆者推出了今天的課題――空氣污染。學(xué)生這一節(jié)課聽(tīng)得非常專注，深深地明白了空氣污染的嚴(yán)重性。

三、高中化學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)引入

溫故而知新，可以為師矣。高中化學(xué)課采運(yùn)舊知識(shí)導(dǎo)入新課也是一種行之有效的方法?；瘜W(xué)知識(shí)也具有層遞性，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，做好新課的課前情緒準(zhǔn)備工作。運(yùn)用這種導(dǎo)入方法的形式靈活多樣，一般來(lái)講，可以通過(guò)以下幾中情況加以引出。演示議論法，教師一邊對(duì)知識(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊提了復(fù)習(xí)的問(wèn)題，然后通過(guò)總結(jié)歸納上節(jié)課的所學(xué)，引出新課。提問(wèn)復(fù)習(xí)法，教師可以設(shè)計(jì)好幾個(gè)層層深入的問(wèn)題來(lái)對(duì)其進(jìn)行靈活多樣的提問(wèn)，讓學(xué)生在一步步追問(wèn)下，不知不覺(jué)走入新課。教師還可以通過(guò)課前練，做一張十分鐘的小試卷，來(lái)引入新課。還可以通過(guò)對(duì)于新課知識(shí)預(yù)習(xí)情況提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。錯(cuò)誤總是容易讓人警醒，還可以通過(guò)講解錯(cuò)題來(lái)導(dǎo)入新課。

綜上所述，高中化學(xué)課堂的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，其方法也是多種多樣，如果有一個(gè)亮人耳目的導(dǎo)入，一定可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)生的積極思考，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。用具體的實(shí)物來(lái)引入課堂，用最熟悉的生活常識(shí)來(lái)引入課堂，從舊知向新識(shí)來(lái)引入這五大方面作了詳細(xì)闡述，至于選用哪一種方法來(lái)導(dǎo)入，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和所講授內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇最合適的一種導(dǎo)入方法，這樣做，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以自然而然地學(xué)習(xí)新課，可謂一舉多得。

第四篇：課堂導(dǎo)入精彩案例

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課堂導(dǎo)入精彩案例（純干貨）

第1招——解讀課題：自主設(shè)問(wèn)攻疑惑 【課題】《董存瑞舍身炸碉堡》

【導(dǎo)入】學(xué)生板書(shū)課題，發(fā)問(wèn)：讀了課題，僅從課題來(lái)判斷，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)歸納為：董存瑞為什么要炸碉堡，為什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎樣炸碉堡？結(jié)果怎樣？ 師導(dǎo)語(yǔ)：想解答這些問(wèn)題，就快讀課文吧！【解讀】學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，“學(xué)”就是要會(huì)“問(wèn)”，學(xué)生會(huì)問(wèn)比教師提問(wèn)重要得多。此例從課題著眼，讓學(xué)生充分發(fā)問(wèn)，帶著疑問(wèn)去探究，學(xué)習(xí)就是快樂(lè)之旅。（江蘇省興化市陳堡中心小學(xué)朱雷云）

第2招——時(shí)事新聞：鮮活生動(dòng)攫眼球 【課題】《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 【導(dǎo)入】（先出示一組關(guān)于利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的圖片。最后定格在一張照片上。）

師：同學(xué)們，這是在最近發(fā)生的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)中我們同齡人的照片。從這些照片中，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳诉@組圖片的感受）

師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，讓他們的心靈蒙上了巨大的陰影。那么，他們的心底有著怎樣的愿望呢？今天，我們就走進(jìn)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，通過(guò)一個(gè)曾被戰(zhàn)爭(zhēng)傷害過(guò)的中國(guó)兒童，去聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自他們內(nèi)心深處的呼喚?！窘庾x】“未成曲調(diào)先有情”?？粗粡垙埑錆M驚恐眼神的同齡人照片，感受著一場(chǎng)正在進(jìn)行著的戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們一下子進(jìn)入了戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的巨大傷害，不知不覺(jué)中，學(xué)生與文本之間的距離進(jìn)一步拉近了。（安徽省蕪湖縣陶辛鎮(zhèn)保沙中心學(xué)校莊華濤）

第3招——煽風(fēng)點(diǎn)火：吊你胃口沒(méi)商量 【課題】勾股定理

【導(dǎo)入】同學(xué)們，今天我們要分享世界上“10個(gè)最重要的數(shù)學(xué)公式”之一，一個(gè)全人類共同的遺產(chǎn)，而且它就長(zhǎng)在你們的身上。它就是勾股定理，勾股定理是幾何學(xué)中的明珠，充滿魅力，千百年來(lái)，人們對(duì)它的證明不厭其煩，其中有著名的數(shù)學(xué)家、畫(huà)家，也有業(yè)余數(shù)學(xué)愛(ài)好者，還有普通的老百姓??同學(xué)們，你們敢去論證嗎？咱們先一塊去探索一番好嗎？ 【解讀】數(shù)學(xué)相對(duì)機(jī)械、沉悶，更需要激趣點(diǎn)火，吊到了學(xué)生的胃口，自會(huì)喚起學(xué)生的求知欲望和探索精神。

（吉林省公主嶺市秦家屯第二中學(xué)李素懷）

第4招——激情演講：殘缺亦有美無(wú)限 【課題】《米洛斯的維納斯》。

【導(dǎo)入】同學(xué)們，殘缺也是一種美。秋天因少了綠色才有了紅葉的燦爛；冬天因少了生氣才有了雪的潔白。清晨因太陽(yáng)還未升起才有了晨曦，夜晚因不圓滿才有了彎月。維納斯因有了斷臂才登上藝術(shù)巔峰。事物本身是殘缺的，然而殘缺更顯其美的質(zhì)樸?！窘庾x】詩(shī)情畫(huà)意，自然美麗；演講導(dǎo)入，語(yǔ)文本色。（廣東省中山市高新區(qū)濠頭中學(xué)沙玉偉）微信公眾平臺(tái)：校長(zhǎng)視野 微信號(hào)：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長(zhǎng)視野，精彩不容錯(cuò)過(guò)！

第5招——設(shè)疑逗趣：開(kāi)場(chǎng)即刻吸引人 【課題】英語(yǔ)HarryPotter 【導(dǎo)入】文科不同于其他學(xué)科，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲很重要。我在上課的時(shí)候就這樣： T:Play the video！

T: Ok,stop here.What is the kind of literature?Do you know the name of it? Have youread Harry Porter? How about the film? S: It’s interesting and fantastic.T: Doyou know the writer? Please find out themain idea.Open the book and turn toP22.【解讀】謎語(yǔ)、歌謠、游戲等均是啟發(fā)思維，使課堂教學(xué)出現(xiàn)生動(dòng)活潑局面的手段，在玩的狀態(tài)下，探究疑惑，分享喜悅，這是好課的開(kāi)始。（山東省滕州一中東校鞏偉娟）

第6招——學(xué)生表演：演技雖拙卻出奇 【課題】《半截蠟燭》

【導(dǎo)入】生表演《孟德獻(xiàn)刀》。

師：同學(xué)們，曹操在生死關(guān)頭的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。【解讀】由“表演”到“劇本”，由“能言善辯”到“巧妙應(yīng)答”；形式有過(guò)渡，內(nèi)容有遷移；既是鋪墊，又活躍氣氛，一舉兩得。（廣州市天河區(qū)四海小學(xué)蔡兆洋）

第7招——經(jīng)歷感受：現(xiàn)身說(shuō)法引關(guān)注 【課題】物理“自感現(xiàn)象”

【導(dǎo)入】請(qǐng)一位膽大的男生上臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)。在電路連接正常的情況下，讓學(xué)生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱，老師操作，斷開(kāi)電路，學(xué)生不會(huì)有任何感覺(jué)。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不神奇。然后，把小燈泡取下，讓學(xué)生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱，老師操作，斷開(kāi)電路，學(xué)生會(huì)發(fā)出尖叫，拿開(kāi)雙手?？吹綄W(xué)生的狼狽樣，全體學(xué)生會(huì)感到好奇。這時(shí)，請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生描述一下自己的感受，從而引入新課。【解讀】“疑是思之始，學(xué)之端?！笨床坏降碾娐穬?nèi)在變化，看得清的同學(xué)觸電反應(yīng)，兩相對(duì)比，疑惑即生。

（華中師大一附中尚紅年）

第8招——簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：百聞不如一實(shí)驗(yàn) 【課題】《死海不死》

【導(dǎo)入】將一個(gè)雞蛋分別放入兩個(gè)盛水的燒杯，結(jié)果一浮一沉。問(wèn)學(xué)生是什么原因，眾生異口同聲：“水有問(wèn)題。”教師告訴大家，浮雞蛋的水里放了大量的鹽，并接著問(wèn)：“如果人下到這樣的湖水里，會(huì)怎么樣呢？”“浮起來(lái)?！崩蠋熃又f(shuō)：“這可不是天方夜譚，世界上確有這么一個(gè)湖，叫死海。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《死海不死》。”

【解讀】事實(shí)勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容。（河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)杜江偉）

第9招——圖像切入：形象直觀啟思維 【課題】《社會(huì)主義道路的探索》

【導(dǎo)入】用多媒體出示大躍進(jìn)的宣傳壁畫(huà)“肥豬賽大象”，并在畫(huà)面左上角附詩(shī)：肥豬賽大微信公眾平臺(tái)：校長(zhǎng)視野 微信號(hào)：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長(zhǎng)視野，精彩不容錯(cuò)過(guò)！

象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年。設(shè)問(wèn)：“像大象這樣大的肥豬你見(jiàn)過(guò)嗎？”學(xué)生說(shuō)：“哪有大象一樣大的豬，簡(jiǎn)直是吹牛?！蔽医又龑?dǎo)：“這是當(dāng)時(shí)盛行的浮夸風(fēng)，壁畫(huà)上的‘全社殺一口’這句詩(shī)，還可看出當(dāng)時(shí)采用的是人民公社化制度，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路中經(jīng)歷了哪些曲折，取得了哪些成就。”這樣，圖片帶來(lái)的刺激、新奇就幫我順利把學(xué)生的思維引入了課堂?！窘庾x】利用圖像直觀、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入，引人入勝，印象深刻。特別是這種反差大、刺激強(qiáng)，帶有特定意義的圖片，一張圖勝過(guò)百句話。（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)李秀笠）

第10招——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 【課題】《地震中的父與子》

【導(dǎo)入】同學(xué)們，你們一定還記得2008年5月12日吧！那是一個(gè)噩夢(mèng)般的日子。那一天，在四川省的汶川縣發(fā)生了罕見(jiàn)的8級(jí)特大地震，給四川人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。在這場(chǎng)災(zāi)難中，發(fā)生了許許多多感人肺腑的故事，他們用真情演繹了一首首愛(ài)的贊歌。讓我們看幾幅令人感動(dòng)的畫(huà)面。（播放地震中的畫(huà)面）面對(duì)突如其來(lái)的巨大災(zāi)難，無(wú)論是孱弱的母親，還是強(qiáng)壯的父親，他們都毫不猶豫地把生的希望留給了孩子們，用生命詮釋著愛(ài)的崇高與偉大。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《地震中的父與子》，講述的也是發(fā)生在地震中的感人故事。【解讀】采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，能讓學(xué)生迅速走進(jìn)文本，與作者和文中的主人公激起感情上的共鳴。當(dāng)一幅幅感人肺腑的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生情感的閘門(mén)一下子就打開(kāi)了——未成曲調(diào)先有情。

（湖北省遠(yuǎn)安縣安鹿小學(xué)齊家蘭）

第五篇：人教版必修一精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)

人教版必修一精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)

1、《沁園春 長(zhǎng)沙》

導(dǎo)入：毛澤東照片，背景音樂(lè)。

他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，紅妝素裹，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，數(shù)今朝之風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。今天，就讓來(lái)學(xué)習(xí)這首《沁園春 長(zhǎng)沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖寬闊的胸懷，走進(jìn)詩(shī)人崇高的心靈。

點(diǎn)評(píng)：直觀的照片，恢宏的音樂(lè)，極富情感的語(yǔ)言，營(yíng)造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境之中。而且，導(dǎo)入語(yǔ)不僅富有鏗鏘的氣勢(shì)，同時(shí)還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩(shī)詞，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)初中已學(xué)毛澤東詩(shī)詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩(shī)一般的語(yǔ)言生動(dòng)蘊(yùn)藉，耐人尋味。

1、《沁園春·長(zhǎng)沙》

導(dǎo)入：在初中時(shí)，我們學(xué)過(guò)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞每次讀來(lái)，我都仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個(gè)指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，看看作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。點(diǎn)評(píng)：正所謂他山之石可以攻玉，由于已有了初中知識(shí)的鋪墊，在如此導(dǎo)入之后，學(xué)生們頓時(shí)激起濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、《再別康橋》

導(dǎo)入：配班得瑞的音樂(lè)，深情地朗誦下面這首詩(shī)：

有一座橋，風(fēng)景秀麗，遐邇聞名；有一個(gè)人，風(fēng)流倜儻，才名遠(yuǎn)播；有一首詩(shī)，清新空靈，詩(shī)壇奇葩。他是一個(gè)生來(lái)就為追尋感動(dòng)的浪漫詩(shī)人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一顆耀眼的流星。他才華橫溢，文筆灑脫； 他感情豐富，風(fēng)度翩翩；他談話是詩(shī)，舉動(dòng)是詩(shī)，畢生行徑都是詩(shī)。他輕輕地來(lái)，又悄悄地走，不曾帶走人世間的一片云彩，卻永遠(yuǎn)投影在讀者的波心。

點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)既向?qū)W生介紹了作者，又營(yíng)造了詩(shī)意的氛圍，為后面的詩(shī)歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

2、《再別康橋》

導(dǎo)入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。

古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩(shī)文中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，更有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來(lái)品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩(shī)人筆下的離情別緒。點(diǎn)評(píng)：唯美舒緩的音樂(lè)，簡(jiǎn)短切題的導(dǎo)入，讓學(xué)生既領(lǐng)略了古人無(wú)與倫比的詩(shī)情，又深深地進(jìn)入了離別的情境。學(xué)生全情的投入，使得整個(gè)課堂情感氤氳，教學(xué)效果自然不言而喻。

3、《大堰河——我的保姆》 導(dǎo)入：二胡曲：《遙遠(yuǎn)的思念》

教師有感情的講述：我是地主的兒子，我出生那年，父母找了一個(gè)算命先生給我算命，那算命的先生說(shuō)，得送給一個(gè)窮苦的人家喂養(yǎng)，我才能長(zhǎng)命百歲。于是我被送到我的保姆――大堰河的家，從此我就成了大堰河的兒子，我吃著她的奶水長(zhǎng)大, 她愛(ài)我“如愛(ài)自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后，她總要把我抱在懷里，慈愛(ài)地“撫摸”。當(dāng)她的乳汁流干，我被親生父母領(lǐng)回家時(shí)，她是那樣依戀不舍。以后，在每個(gè)年節(jié)里，她總要為我（她的乳兒）做米花糖，為的是乳兒能悄悄地來(lái)到她身邊，叫她一聲“媽”……后來(lái)，我讀書(shū)了，再后來(lái)我被父母送到法國(guó)留學(xué)……1932年初我回到祖國(guó)，在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在監(jiān)獄里我又想起了乳母,看著鐵窗外的大雪,我似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂瓰楸磉_(dá)對(duì)乳母的深深懷念，我寫(xiě)下了《大堰河，我的保姆》這首詩(shī)……

（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻(xiàn)給我的乳母――大堰河！

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)始時(shí)，一曲沉緩、悠揚(yáng)、深情的二胡協(xié)奏曲，回響在整個(gè)教室中，一種動(dòng)人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫(xiě)作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè)，老師飽含感情地朗讀該詩(shī)，其中語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速的急緩起伏、感情的含露收放，無(wú)不把握得恰如其分、恰到好處。全場(chǎng)似無(wú)人般寂靜，有的學(xué)生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩(shī)讀完，掌聲雷動(dòng)。這是一個(gè)非常成功的課前導(dǎo)入。

3、《大堰河——我的保姆》

情景導(dǎo)入：同學(xué)們，父母含辛茹苦，養(yǎng)育子女，子女理應(yīng)回報(bào)父母，這不僅是人類的傳統(tǒng)美德，更是一項(xiàng)自然法則。只有這樣，人類才能代代相承，繁衍生息。我們不但要匯報(bào)自己的父母，還要回報(bào)任何一個(gè)像父母一樣關(guān)愛(ài)我們的人。大堰河，一位平凡的農(nóng)婦，用自己的乳汁養(yǎng)大養(yǎng)子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在這個(gè)世界的盡頭。這時(shí)，誰(shuí)能理解詩(shī)人艾青的心呢？誰(shuí)能理解艾青對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“大堰河”以及像“大堰河”一樣滋潤(rùn)他成長(zhǎng)的這片土地的情懷呢？還是用艾青的名句作為學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》這一課的導(dǎo)語(yǔ)吧！“為什么我的眼里常含著淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉！”

4、《荊軻刺秦王》

故事導(dǎo)入: “斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這一手段。而在九千多年前的中國(guó)，就有人也使用過(guò)，只不過(guò)它完全靠個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢(shì)單力孤的燕國(guó)刺客荊軻，一方面是勢(shì)力強(qiáng)大的秦國(guó)皇帝秦始皇。想知道這場(chǎng)實(shí)力懸殊的斗爭(zhēng)是如何展開(kāi)的嗎？想知道這場(chǎng)波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場(chǎng)驚雷乍起、扣人心弦的歷史場(chǎng)面嗎？就讓我們隨著漢代流向的筆觸，一起走進(jìn)兩千年前的秦國(guó)吧！

5、《鴻門(mén)宴》

導(dǎo)入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭(zhēng)”的教學(xué)圖片。

導(dǎo)語(yǔ)：介紹劉邦與項(xiàng)羽相爭(zhēng)時(shí)的軍事形勢(shì)：“秦末，‘天下苦秦久矣’，民心思變，公元前 209 年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為‘楚懷王’作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定‘先入關(guān)中者王之’。劉邦先破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)，屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。《鴻門(mén)宴》就是在這樣的情況下舉行的一次宴會(huì)，它揭開(kāi)了楚漢之爭(zhēng)的序幕。這次宴會(huì)包藏殺機(jī)，是一場(chǎng)明爭(zhēng)暗斗、扣人心弦的政治斗爭(zhēng)。請(qǐng)看偉大史學(xué)家司馬遷的筆下是如何描寫(xiě)的吧。”

6、《記念劉和珍君》

情景導(dǎo)入：同學(xué)們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)青年的血的歷史，是200多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始便已經(jīng)走到了盡頭；夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！

7、《小狗包第》

引語(yǔ)導(dǎo)入：“人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量?！边@是巴金先生在談到自己的文學(xué)見(jiàn)解時(shí)說(shuō)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。

7、《小狗包弟》

視頻導(dǎo)入：

播放文革視頻，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地導(dǎo)入：

歷史需要銘記，風(fēng)起云涌、波瀾壯闊、成就仁人志士的中國(guó)抗日史、新中國(guó)建設(shè)史、中國(guó)現(xiàn)代史、中國(guó)近代史需要銘記，而不堪回首的十年文革史則更需要銘記，需要批判，需要反思。這是一個(gè)瘋狂的時(shí)代，人性扭曲，社會(huì)扭曲，人性的扭曲加速社會(huì)的扭曲，社會(huì)的扭曲又加劇了人性的扭曲。當(dāng)這一切畫(huà)上句號(hào)時(shí)，中國(guó)人啊，需要深刻反思。只有在反思中才能銘記歷史教訓(xùn)，不再重蹈覆轍。

點(diǎn)評(píng)：在這樣進(jìn)行了背景簡(jiǎn)介后，學(xué)生對(duì)課文就更易理解了，為學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)很好的鋪墊。

8、《別了，“不列顛尼亞”》 情景導(dǎo)入：1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時(shí)刻。

9、《包身工》 導(dǎo)入：

在本世紀(jì)初的中國(guó)，生活著這樣的一個(gè)特殊的工人階層，他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國(guó)主義和封建勢(shì)力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說(shuō)著包身工的苦難生活——

由學(xué)生簡(jiǎn)要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。

點(diǎn)評(píng)：這段導(dǎo)語(yǔ)概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時(shí)能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生想要更深入地了解他們，了解真相。同時(shí)，教師能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，在正式地授新之前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探求未知，自讀自思。

10、《飛向太空的航程》 名言導(dǎo)入：誰(shuí)能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動(dòng)？誰(shuí)能從前所未有的高度見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力的飛躍？他在蒼穹畫(huà)出龍的軌跡，升空日行一萬(wàn)里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人。今天，讓我們走近《飛向太空的航程》來(lái)了解這段艱辛而輝煌的歷程。