第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的閱讀能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的閱讀能力

潁州區(qū)王店鎮(zhèn)胡廟小學(xué)

方 潁

二○一一年三月十二日

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的閱讀能力

潁州區(qū)王店鎮(zhèn)胡廟小學(xué) 方潁

【摘要】“書讀百遍，其義自現(xiàn)”由此可見，閱讀教學(xué)的重要性，尤其是低年級(jí)中的閱讀教學(xué)，更應(yīng)以讀為主。但光讓學(xué)生多讀書，不培養(yǎng)他們的閱讀興趣、不多識(shí)字、不懂閱讀方法、在實(shí)際生活中沒有閱讀平臺(tái)也不行。

關(guān)鍵詞：興趣 識(shí)字量

閱讀方法

閱讀平臺(tái)

古人說(shuō)得好: “書讀百遍，其義自見”。由此可見，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)，更應(yīng)以讀為主，但一味的讓學(xué)生多讀書，不培養(yǎng)他們的閱讀興趣、不多識(shí)字、不懂閱讀方法、在實(shí)際生活中沒有閱讀平臺(tái)也不行。為了提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)閱讀

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)一切的最好老師?！睕]有了興趣，什么也學(xué)不好。反之，就會(huì)有意想象不到的結(jié)果。讓學(xué)生不在將讀書看作一種負(fù)擔(dān)，這樣老師就要好好引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引、誘”，而且要“激發(fā)”孩子

1.課前講故事，讓學(xué)生感受書的神奇魅力

在我們每一節(jié)語(yǔ)文新課的開始，我都會(huì)聲情并茂地講述一些孩子感興趣或與課文內(nèi)容有關(guān)的的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，就會(huì)在無(wú)形中受到感染和熏陶。

2.疑問中激發(fā)讀書的欲望

老師在講故事的過程中，可以設(shè)置一些疑問，一方面可以吸引學(xué)生想聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)。例如：我在教《雪孩子》一課時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小白兔堆了個(gè)雪孩子，媽媽不在家時(shí)小白兔就和雪孩子玩。有一天，小白兔家失火了，雪孩子急忙去救，它能救得了小白兔嗎？”學(xué)生們有說(shuō)能，有說(shuō)不能。我讓他們自己打開書本讀，學(xué)生果然津津有味地讀起來(lái)。

3.利用角色表演體會(huì)人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言、童話或神話故事時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)課的時(shí)間進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀體會(huì)書中人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)。

4.利用圖文和動(dòng)手畫的結(jié)合，滲透閱讀理解

我們語(yǔ)文書中每一課幾乎都有插圖，學(xué)生們又都對(duì)花花綠綠的圖片感興趣，正好可利用文中插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生想讀的興趣，圖中看不明白的地方教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找答案。找到答案后，學(xué)生就有了成就感和滿足感。身心的滿足就會(huì)推動(dòng)他們不怕閱讀的興趣。低年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。在閱讀過后，讓學(xué)生動(dòng)

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心是多么的豐富多彩，對(duì)閱讀并非不知不解。

二、課內(nèi)外結(jié)合，來(lái)增加學(xué)生的識(shí)字量

光有閱讀的興趣，不識(shí)字也不行，這不相當(dāng)于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”。于是，在課堂識(shí)字教學(xué)中，我讓一年級(jí)學(xué)生先利用拼音拼讀生字，然后指名教讀。不同課時(shí)分別采取轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、猜字謎、編兒歌、開火車等不同形式換著花樣來(lái)鞏固認(rèn)字。除了課堂識(shí)字外，我們班會(huì)在月末來(lái)一次識(shí)字大賽，比誰(shuí)會(huì)認(rèn)得課外字多。要求他們可從周圍的門聯(lián)、廣告牌、故事書或者出外游玩、電視、網(wǎng)絡(luò)信息上來(lái)找，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。會(huì)認(rèn)字還得會(huì)認(rèn)詞、認(rèn)句。低年級(jí)的孩子好動(dòng)，為了能吸引學(xué)生的注意力，我有時(shí)會(huì)出詞卡、例句或者用圖片、圖像來(lái)使學(xué)生了解詞境來(lái)增加學(xué)生的識(shí)字量。這樣就可以為教學(xué)閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教給學(xué)生閱讀方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣和會(huì)識(shí)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。授人以魚，可供一餐；授人以漁，可供一生。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如：一年級(jí)下冊(cè)第一單元要求學(xué)生會(huì)寫春天，我們可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，分別引導(dǎo)。講述或師范寫有關(guān)春天的句子，學(xué)生接觸的多

了，自然就會(huì)了。

⒉精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師就可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

⒊默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。

⒋摘抄評(píng)價(jià)法。此這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

⒌寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力一定能很快得到提高。

四、在實(shí)際生活中為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)

隨著學(xué)生有了閱讀興趣，識(shí)字量的不斷增加，對(duì)閱讀方法的感悟使用，老師可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀平臺(tái)。除了閱讀或背誦課文外，老師可以讓學(xué)生一周一次到校圖書室閱讀自己喜歡的書，低年級(jí)的以選帶拼音的為主。由于低年級(jí)學(xué)生興趣的持久性較差，除了圖書室，還可建立班級(jí)圖書角，提出“獻(xiàn)一讀十”的口號(hào)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生拿出課外書籍，跟學(xué)生換讀。利用教室的黑板報(bào)、墻角等把一些兒歌、故事、謎語(yǔ)寫或貼在墻上，讓學(xué)生閱讀，并定期更換。另外，每?jī)芍芘e行一次講故事比賽，可以講課外書上的故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的喜愛而樂于去閱讀。

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，低年級(jí)更是如此。閱讀是學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧的基礎(chǔ)。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就要重視培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力。讓他們找到閱讀的樂趣，找到閱讀的鑰匙。

第二篇：興趣引路培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力

興趣引路，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力

常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

羅靈

【內(nèi)容摘要】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子語(yǔ)文能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。抓興趣培養(yǎng)，就要做到這三方面：

一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽、說(shuō)能力；

二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力；

三、兒歌、口令指路，讓學(xué)生寫好規(guī)范字。增加識(shí)字量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力

聽說(shuō)讀寫

培養(yǎng)

興趣 【正文】

語(yǔ)文能力是人們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來(lái)的聽、說(shuō)、讀、寫四種能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽、說(shuō)、讀、寫能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地從掌握語(yǔ)文最基礎(chǔ)的知識(shí)開始。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽、說(shuō)能力

1、創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)欲。作為一名語(yǔ)文教師，我非常注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中我十分尊重學(xué)生，和學(xué)生做朋友，激勵(lì)學(xué)生，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。課堂上我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)孩子，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。如果孩子們?cè)谡n堂發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問題，我的做法是先指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，然后一遍遍幫他糾正，這多少可能會(huì)給學(xué)生造成了一些心理壓力。因此，我接著在評(píng)

價(jià)中強(qiáng)化他說(shuō)得對(duì)的地方，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的地方，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他的自信心，以后會(huì)更樂于表現(xiàn)自己。

2、讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。重視激發(fā)學(xué)生對(duì)聽說(shuō)訓(xùn)練的興趣，教師還要善于應(yīng)用適合兒童心理特征的語(yǔ)言，配以電化教育手段，采用多種多樣的訓(xùn)練形式。如，仿課文句式、段式說(shuō)話，聽音響資料訓(xùn)練說(shuō)話，轉(zhuǎn)述說(shuō)話等。這樣能激發(fā)學(xué)生興趣“寓教于樂”，把學(xué)生潛在因素誘發(fā)出來(lái)，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，提高聽說(shuō)訓(xùn)練效率。

3、充分利用教材。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力和想象能力。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先讓學(xué)生看圖，觀察文中有幾幅圖?分別畫了什么?再讓學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)充分想象畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的景象。然后再欣賞課文，把自己的語(yǔ)言和文中的語(yǔ)句對(duì)比一下，哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得更好、更生動(dòng)。最后把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句收集到自己的積累本上。這樣通過看圖體會(huì)，既訓(xùn)練了說(shuō)話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

復(fù)述課文，充分展示。在課堂教學(xué)中，為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，教師還可以在學(xué)一篇文章時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文或者默課文之后，根據(jù)課文內(nèi)容的長(zhǎng)短，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章的大致內(nèi)容。由于低年級(jí)課本中的文章較短，大多數(shù)學(xué)生能夠背誦出來(lái)。這樣

長(zhǎng)久的鍛煉，在以后的說(shuō)話中，學(xué)生們就能把書本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說(shuō)話中去。使自己的表達(dá)更連貫、更完美。

4、教師平時(shí)也可利用課前3分鐘，讓學(xué)生自由說(shuō)一段話，內(nèi)容不限，學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，自然有話可說(shuō)，這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，定能提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、說(shuō)話訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科最重要最常見的課外活動(dòng)便是閱讀。所以，讓學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀童話書、報(bào)刊，通過閱讀把“讀”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)。由于低年級(jí)的學(xué)生較小，組織能力較差，在課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)中還需要教師的幫助。這時(shí)教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀、講故事比賽、猜迷語(yǔ)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。通過豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生會(huì)反復(fù)朗讀所喜歡的詩(shī)歌、故事，不斷搜集材料，從而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣學(xué)生既吸收了書籍中的書面語(yǔ)言，擴(kuò)大了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

古人云：讀書百遍，其義自見。這里說(shuō)出了多讀的重要性。在理解字詞句含義的同時(shí)，只要多讀，就會(huì)自然上口，久而不忘。一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就開始讀短小的課文了，我覺得這個(gè)時(shí)候是學(xué)生朗讀的開始，要想建好這個(gè)朗讀平臺(tái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力必須從一年級(jí)抓起，必須從這里起步。

在朗讀教學(xué)中，教師要以聲情并茂的范讀，激發(fā)學(xué)生仿讀的興趣，然后抓住朗讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課文大意，并鼓勵(lì)學(xué)生滿懷信心去讀，有聲有色地讀，有滋有味地讀，反復(fù)地讀。但朗讀過程中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，掌握好以下步驟：

1、率先垂范、以身作則?！半S風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。榜樣的 力量是無(wú)窮的，尤其是教師做為學(xué)生的榜樣，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。故，想激活學(xué)生讀的欲望，教師必須也應(yīng)先學(xué)會(huì)讀。也許有人會(huì)問：當(dāng)教師的誰(shuí)不會(huì)讀？”是的，會(huì)讀，但是能正確、流利、有感情地朗讀課文，又談何容易？有感情地朗讀，通過朗讀中的停頓、語(yǔ)氣輕重的變化，就能很快捕捉到作者要表達(dá)的思想感情，寫作意圖，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這要比硬 灌輸知識(shí)給學(xué)生強(qiáng)百倍，所以堅(jiān)持每篇文章都給學(xué)生范讀，力爭(zhēng)做 到入情入境的讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“ 情 ”的學(xué)境。

2、示范領(lǐng)讀、掌握讀技?！笆谝贼~，不如授以漁”想讓學(xué)生入情入境的讀文，首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀，這就必須讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。每篇課文除范讀外，還進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生先學(xué)著讀而后自 己悟讀，最后在小組內(nèi)分工讀，互相讀、互相伴讀、議讀，讓學(xué)生在聽讀、評(píng)讀中領(lǐng)悟朗讀技巧，時(shí)間久了，學(xué)生逐漸悟出一些朗讀技巧。如：朗讀時(shí)是氣息支撐，不是聲音大能喊就是出色的朗讀；還有讀時(shí) 的聲調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫的變化，高低音要得當(dāng)，感情飽滿，語(yǔ)速隨音調(diào)變化而時(shí)緩時(shí)急；以及讀時(shí)吐字要清，做到字正腔圓，做到心口合 一，例如 ：不安就要用不安的心情讀和語(yǔ)調(diào)來(lái)讀等技巧。有了這些 朗讀技巧，學(xué)生就能順著這些“門道” 很快進(jìn)入角色，自然地入“境”

入“情”來(lái)讀，也因此對(duì)文章有更深一層的了解，這就是讀的“魅力”。

3、搭建平臺(tái)、體驗(yàn)成功。如果只是讓學(xué)生一味“讀”卻不給孩子們提供展示的機(jī)會(huì)，那么前面所做的工作最終是枉然。所以，根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)可利用早讀時(shí)間間隔性地安排“朗讀擂臺(tái)賽”，通 過比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生嘗到讀的“ 甜頭 ”，體 驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的快樂后，自信心會(huì)顯著增加，讀的欲 望會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)然有成功者就會(huì)有失敗者，對(duì)于失敗者通過耐心 地幫助、鼓勵(lì)，讓他們有再嘗試的勇氣和自信心。除此之外，另一個(gè)展示的平臺(tái)是課堂。在課堂教學(xué)中要求師 生都盡量做到有感情讀，通過避免齊讀，采用多種多樣個(gè)人展示 的方法讀，有指名讀、比讀、評(píng)讀、議讀等等，讓學(xué)生在“讀” 中體會(huì)讀的樂趣，在讀中悟文章的作者所表達(dá)的思想感情。

四、音文并茂、創(chuàng)設(shè)情境。音樂能激發(fā)人的情感，帶人走入美的天堂。朗讀時(shí)如果加上 音樂效果的烘托、渲染，讓學(xué)生在美的享受中理解文章，獲得情 感體驗(yàn)。把音樂和文字兩者結(jié)合作用于人的聽覺和視覺上會(huì)起到 相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用，猶如“靈秀之泉”的滋 潤(rùn)，會(huì)自覺地把學(xué)生帶入“情”境中，去揣摩作者的心境，喚起學(xué)生心靈上的情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的 情緒“音響”。音樂它不僅可以創(chuàng)設(shè)情境有助學(xué)生理解文章，同時(shí)配樂朗讀 是朗讀水平提高的另一種表現(xiàn)形式，是一種朗讀技能，而學(xué)生對(duì) 這種技能又十分的感興趣。只要有了讀的興趣，也就擁有了 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把金鑰匙，那么語(yǔ)文教學(xué)效果一定是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

三、兒歌、口令指路，讓學(xué)生寫好規(guī)范字。增加識(shí)字量

眾所周知，漢字具有多而繁的特點(diǎn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)諸多困難。寫一手漂亮、規(guī)范的字，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能將祖國(guó)的文化遺產(chǎn)繼承下去。因此，教學(xué)生寫好規(guī)范字是教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，也是重要任務(wù)。1，運(yùn)用兒歌、口令，做好書寫準(zhǔn)備

寫字教學(xué)時(shí)，應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生提筆寫字前要注意的細(xì)節(jié)、順序，可以用這些口令來(lái)讓學(xué)生提醒自己：

一：打開書本，二：壓好角落，三：準(zhǔn)備寫字 還要嚴(yán)格要求學(xué)生用規(guī)范的姿勢(shì)書寫，我們可以對(duì)照兒歌來(lái)提醒孩子注意姿勢(shì)要準(zhǔn)確：

學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。

眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。

大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。

2、運(yùn)用兒歌，培養(yǎng)書寫漢字興趣

有了規(guī)范的書寫姿勢(shì)，還要進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)寫字有興趣，能把字寫正確，寫規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，沒有寫字基礎(chǔ)，所以在教學(xué)生寫字時(shí)，應(yīng)一筆一畫地耐心講解、示范，對(duì)容易寫錯(cuò)的、筆畫多的字重點(diǎn)講解，以免讓學(xué)生形成倒插筆、間架結(jié)構(gòu)不勻稱的壞習(xí)慣。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編成

兒歌念給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，用兒歌猜字和學(xué)生互動(dòng)，例如：

“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么字？”學(xué)生邊想便用小手比劃，原來(lái)是“日”字；“一塊地，四方方，十字路，在中央?！睂W(xué)生小腦筋動(dòng)起來(lái)，原來(lái)是“田”字；在教學(xué)“聰”字，我就用兒歌教學(xué)生怎樣做一個(gè)聰明的人：“耳朵認(rèn)真聽，眼睛仔細(xì)看，小嘴巴會(huì)問又會(huì)說(shuō)，并要牢牢記在心。”

這樣創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

教師還可采用多種形式進(jìn)行講解，如：彩字教學(xué)法。在學(xué)習(xí)“專、練、場(chǎng)”等字時(shí)，其中的筆畫“豎折折、橫折鉤、橫折折折鉤”容易寫成一筆多畫，所以為讓學(xué)生更快牢記，這些筆畫用紅粉筆書寫，其它筆畫用白粉筆書寫。這樣明顯的區(qū)分，學(xué)生觀察字形時(shí)，筆畫就不會(huì)寫錯(cuò)寫散。教學(xué)中教師應(yīng)持之以恒、長(zhǎng)期規(guī)范的書寫，讓學(xué)生寫字時(shí)一心一意，手腦并用，這樣不但能讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們做事情時(shí)能細(xì)致認(rèn)真。

為提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，可以讓學(xué)生自己制作生字卡片，編故事、兒歌、口訣，猜字謎等進(jìn)行識(shí)字，以便讓學(xué)生加深記憶，收到最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)實(shí)在在的抓好最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)當(dāng)代教育研究2004卷》 《小學(xué)語(yǔ)文教師》

第三篇：語(yǔ)文能力培養(yǎng)

法律有情，家庭和睦

2012年11月7日，奈曼旗法院治安法庭接到一起起訴離婚的案件。原告胡牡丹請(qǐng)求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財(cái)產(chǎn)分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。原告與被告1989年依法登記結(jié)婚，生育兩名女孩，大女兒已經(jīng)成家，小女兒今年18歲，在外打工。原告認(rèn)為被告脾氣不好，經(jīng)常無(wú)故大罵原告，長(zhǎng)時(shí)間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。因此原被告之間產(chǎn)生矛盾，且日益加深，曾經(jīng)村領(lǐng)導(dǎo)調(diào)解無(wú)效。所以原告請(qǐng)求離婚。法官考慮原被告結(jié)婚多年，應(yīng)該有一定婚姻感情，且有一對(duì)婚生子女。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文能力提高培養(yǎng)

小升初作文沖刺班內(nèi)部資料 作文一

名人名言

●人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！?列夫·托爾斯泰 ●人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利??！袪査固?/p>

●人的美德的榮譽(yù)比他的財(cái)富的榮譽(yù)不知大多少倍?！_(dá)·芬奇

●人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒

●如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。

——歌德 ●善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。

——華羅庚 ●生活便是尋求新的知識(shí)。

——門捷列夫

●生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取——巴金

優(yōu)秀題材

程門立雪

北宋楊時(shí)仰慕程頤的學(xué)問，到洛陽(yáng)拜程頤為師。當(dāng)他到程頤家中求教時(shí)，程頤正靜坐睡覺。楊時(shí)求學(xué)心切，又不敢驚動(dòng)老師，便肅立門外等候。當(dāng)時(shí)大雪紛飛，寒氣逼人。待程頤一覺醒來(lái)，雪已下了一尺深了。后來(lái)，人們就用“程門立雪”來(lái)比喻學(xué)子畢恭畢敬就學(xué)師門。牛頓的思考

有一天，牛頓散步時(shí)，一個(gè)熟透了的蘋果從樹上掉下來(lái)，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋果為什么一定要向地下掉呢?為什么不飛向天空和別的地方呢?他推想地心有一種吸引力，又推想這種吸引力對(duì)任何物質(zhì)都存在。他通過研究，提出了計(jì)算引力大小的公式，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”。

明日歌

明代錢福寫了一則《明日歌》，內(nèi)容為：明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽我《明日歌》。

習(xí)題練習(xí)

一、仿寫下列句子

（1）鳥兒本來(lái)自由，只因未抵住一顆谷穗的吸引，成了籠中的囚徒

（2）在藍(lán)如止水的蒼穹中，有精衛(wèi)填海的神話，才顯得浩瀚無(wú)際；

（4）.根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。

仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己” 完成下邊句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。

二、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將_______________________________。

如果我是春雨，我將___ ________________。

如果你是魚兒，那快樂就是一汪清清涼涼的水;如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽(yáng)光；如果你是小鳥，________________________。

作文分析

（？）

回想小時(shí)候，是多么的逍遙自在，與一大群同伴在樓下自由自在的嬉戲，快樂無(wú)比，每次都是到了天黑了好久，連狗都快睡著了的時(shí)候，我們才被父母拉回家，還依依不舍的相約明天再玩，天天如此，手都變成了“烏雞爪”。

現(xiàn)在長(zhǎng)大了，過去的美好回憶只能永遠(yuǎn)停在大腦里繼續(xù)去玩耍，而我們初中生，在桌前奮筆疾書的對(duì)付那作業(yè)山，聽著樓下小弟弟的嬉戲聲，卻只能嘆氣，有時(shí)我們?nèi)滩蛔∨吭诓ＡТ吧贤度チw慕的眼光，可望而不可及，只好追趕我那沒完沒了的作業(yè)，天天如此，手從原來(lái)的“烏雞爪”變成了“汗青手”。

小時(shí)候的我，就喜歡捧著漫畫書看個(gè)不停，上廁所也看，睡覺前也看，家人都說(shuō)：“這孩子文靜，從小就喜歡捧著書看個(gè)不停，長(zhǎng)大肯定是一塊讀書的料?！卑职謰寢屄犃?，也就任由我看了，所以，我迷上了看漫畫書，光漫畫就收集了三大紙箱，而里面更是“珍奇”，只可惜，在我上五年級(jí)的時(shí)候，爸爸媽媽因?yàn)槲乙暳Σ粩嘞陆?，就迫使我有選擇讀書，把我的三大紙箱漫畫給關(guān)了“禁閉”（鎖了），從此我與漫畫書無(wú)緣了。

小時(shí)候，交個(gè)朋友真是不費(fèi)吹灰之力，玩一玩就成了朋友，而現(xiàn)在，父母卻說(shuō)什么交一個(gè)什么樣的朋友，會(huì)決定你的一生，什么朋友會(huì)影響學(xué)習(xí)啊，品德啊之類的話，所以，現(xiàn)在交友就和去菜市場(chǎng)買菜一樣，挑來(lái)挑去的，剩下的就是所謂的“三無(wú)產(chǎn)品”。

小時(shí)候盡情玩，盡情唱，盡情跳，不用吹灰之力，成績(jī)一直名列前茅，長(zhǎng)大后，競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力加大，只有快馬加鞭，堅(jiān)持不懈的學(xué)，才能跑在同學(xué)們的前面，只要你稍放松，你就會(huì)倒退幾步。小時(shí)候的生活，無(wú)憂無(wú)慮，像陽(yáng)光一樣燦爛，長(zhǎng)大后的生活，就像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，既有成功的喜悅，也有失敗的嘆息，我深知成長(zhǎng)的腳步離不開煩惱，人生中不可能一帆風(fēng)順，一定會(huì)有不可避免的風(fēng)吹浪打，但是，只要有信心，有決心，再大的浪頭也能度過，再大的困難也能克服，我堅(jiān)信，彩虹總在風(fēng)雨后。詩(shī)詞鑒賞

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起做個(gè)幸福的人 喂馬劈柴周游世界

從明天起關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子

面朝大海春暖花開

從明天起和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字 陌生人我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛前程

給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海春暖花開

1:什么東西天氣越熱，它爬的越高？溫度計(jì)

2:什么動(dòng)物，你打死了它卻流了你的血？蚊子

3:誰(shuí)天天去看病？醫(yī)生

第五篇：淺談繪本對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的作用

淺談繪本對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的作用

伊寧市第十五小學(xué)

張保平

繪本符合兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛，是以圖畫為主體，配以簡(jiǎn)單的文字來(lái)講故事的一種文學(xué)形式。它以其獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快又富有情趣的畫面，深深抓住了每個(gè)讀者的心。繪本教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)谛蕾p繪本時(shí)，通過看、聽、說(shuō)、寫等各種綜合性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高低年級(jí)孩子聽說(shuō)讀寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。繪本雖然內(nèi)容較少，但對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有很大的幫助。通過繪本的閱讀，孩子們觀察、說(shuō)話、想象、創(chuàng)新等各方面能力得到發(fā)展，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。在嘗試教學(xué)了一些繪本教學(xué)后，更發(fā)現(xiàn)小小繪本蘊(yùn)涵著作者豐富的想象、深邃的哲理。一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能帶給孩子們無(wú)限的精彩。

一、精彩畫面培養(yǎng)學(xué)生觀察力

觀察力是形成智力的重要因素之一，通過觀察，可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。繪本中的畫面是另一種清新簡(jiǎn)潔的文學(xué)語(yǔ)言，一幅幅精彩的畫面能激發(fā)孩子們觀察的興趣，通過他們對(duì)繪本仔細(xì)的觀察，有效地培養(yǎng)了觀察能力增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《逃家小兔》時(shí)，當(dāng)教學(xué)兔媽媽變成爬山的人去找小兔的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們通過觀察馬上發(fā)現(xiàn)兔媽媽準(zhǔn)備了很多工具，有攀巖用的繩子、拐杖等，而且，山高路陡，一座連著一座，兔媽媽的眼睛還深情地望著小兔。整個(gè)繪本看下來(lái)，孩子們通過一次又一次仔細(xì)地觀察，不斷豐富自己的感知。他們不僅能從畫面的表象中發(fā)現(xiàn)兔媽媽對(duì)小兔的緊追不舍，更是從畫面的細(xì)微處感受到兔媽媽對(duì)小兔無(wú)窮無(wú)盡的愛，學(xué)生的觀察力得到了明顯的提高。

二、精彩說(shuō)話提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力

說(shuō)話是人們交流思想的一種主要形式，說(shuō)話能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分。在繪本教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，如通過自己所看到的圖說(shuō)話；用繪本中的句式說(shuō)話；想象說(shuō)話等等，能提高學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。繪本中多反復(fù)性句式便于孩子模仿說(shuō)話。還如教學(xué)《齊柏林飛艇》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)齊柏林的看法，孩子們的回答異彩紛呈。所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。雖然每個(gè)孩子看的繪本是相同的，但他們都有自己獨(dú)特的感受。在孩子們看圖后引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，能增強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力。在與其他孩子交流后，還能提升對(duì)繪本內(nèi)容更深一層的認(rèn)識(shí)。

三.精彩想象發(fā)展學(xué)生思維能力

愛因斯坦曾說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象是繪本的特質(zhì)，《給天使一對(duì)翅膀》把這一特質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。文中的小孩子畫了一個(gè)天使，然后想象著給天使畫上不同的翅膀，如畫上羽毛翅膀，海浪一樣的翅膀，草編的翅膀，閃閃發(fā)光的翅膀??孩子們一邊賞圖，一邊讀文，思緒隨著圖文馳騁千里，也隨著上天入地，正是因?yàn)橄胂螅屗麄兎路鹨灿辛诉@種神奇的力量。學(xué)生將繪本看到一半時(shí)，又問孩子們：猜猜看，如果你是這個(gè)小姑娘你還會(huì)畫怎么樣的翅膀呢？孩子們延續(xù)作者的思維，展開了想象的翅膀，他們的發(fā)言是積極的，更是精彩的。該繪本在孩子們的心里，埋下了想象的種子。從此孩子們知道了，原來(lái)想象是如此愜意、如此順暢，他們也可以這樣海闊天空地想象，想象讓孩子們有了一種無(wú)拘無(wú)束的自在感。

四.精彩創(chuàng)作提升學(xué)生創(chuàng)新能力

寫作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過孩子們的觀察、說(shuō)話、加上豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)作呼之即出。他們渴望將自己的想法與他人交流，有了創(chuàng)作的沖動(dòng)。在教學(xué)《逃家小兔》的小兔逃離部分，讓孩子也學(xué)著作者的樣子續(xù)寫圖文，用上“如果??就??”的句式寫一寫并畫一畫小兔的逃以及兔媽媽的追，學(xué)生樂此不疲，完成得很出色。例：“如果你找到我了，”小兔說(shuō)，“我就變成風(fēng)箏，飛得高高的?！薄叭绻阕兂娠L(fēng)箏，”媽媽說(shuō)，“我就變成放風(fēng)箏的人，把你拉回來(lái)。”如果你變成放風(fēng)箏的人，”小兔說(shuō)，“我就變成蝴蝶飛走?！薄叭绻阕兂珊眿寢屨f(shuō)，“我就變成花，把你吸引過來(lái)。” “如果你變成花，”小兔說(shuō)，“我就變成跳高的人，跳得高高的?！叭绻阕兂商叩娜?，”媽媽說(shuō)，“我就變成墊子，在下面接住你?！睂⒑⒆觽兊淖髌愤B在一起，就變成了新版的逃家小兔文集，孩子們?cè)谛蕾p自己的作品的過程中肯定會(huì)有一種成功的喜悅。這更會(huì)激發(fā)孩子們?cè)谡n外也學(xué)著去仿寫、創(chuàng)作，雖然他們還小，但他們的創(chuàng)作會(huì)隨著他們的成長(zhǎng)越來(lái)越精彩。

五、精彩內(nèi)涵豐富學(xué)生人文素養(yǎng)

兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。在教學(xué)《婷卡》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，婷卡是那么的渺小，那么無(wú)用，那么卑微，那么無(wú)奈，但是，這一切都絲毫不能減弱婷卡對(duì)紫色大蜘蛛的好奇，也絲毫不能阻礙婷卡對(duì)那個(gè)心心念念牽掛著的夢(mèng)想的追尋。最后婷卡實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，婷卡的幸運(yùn)證明了一點(diǎn)：缺陷不會(huì)永遠(yuǎn)只是缺陷，有時(shí)候它說(shuō)不定還會(huì)變成優(yōu)勢(shì)呢！這個(gè)故事對(duì)那些認(rèn)為自己卑微、渺小的孩子來(lái)說(shuō)一定會(huì)讓他們受到啟迪和鼓舞。這種教育不是口號(hào)和標(biāo)簽，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)生的人文素養(yǎng)也得到了提升?！稜敔斠欢ㄓ修k法》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》??原以為只有文字才能講故事，才蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和道理，現(xiàn)在才明白，繪本里每一張圖畫的細(xì)節(jié)都有故事，內(nèi)涵就飄散在這圖文并茂的薄薄的繪本中。新課程改革推動(dòng)了我們的語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。繪本教學(xué)，從感知、仿寫到創(chuàng)作給孩子們搭建了語(yǔ)文成長(zhǎng)的平臺(tái)，是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不可缺少的一環(huán)。繪本教學(xué)讓孩子們?cè)谡n堂上童心飛揚(yáng)，帶給孩子們最美好的童年和快樂，能給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造最精彩的天地。繪本教學(xué)使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩、使我們的孩子更加精彩。繪本雖小，給孩子們的精彩卻無(wú)限。

論文：

淺談繪本對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的作用

職稱：小教高級(jí) 姓名：張保平

單位：伊寧市第十五小學(xué) 地址：伊寧市第十五小學(xué) 郵編：835000 電話：***