第一篇：教育戲劇心得（推薦）

淺談創(chuàng)造性戲劇課程心得體會

20100510802 徐雪梅

摘要：在大戲劇的背景之下，以創(chuàng)造性戲劇和教育戲劇的理論和實踐為主要線索，體驗以過程為主的戲劇活動，是我們學(xué)習(xí)本課程的主要線索。了解什么是戲劇、創(chuàng)造性戲劇、教育戲劇，掌握教育戲劇的一般活動方式以及流程，引導(dǎo)戲劇活動的能力，是我們學(xué)習(xí)本課程的目的。帶著這些問題，我們在9個課時中在老師的引導(dǎo)下，共同學(xué)習(xí)和進步，本文主要概括對教育戲劇的理解，以及在學(xué)習(xí)教育戲劇中的心得體會！

一，創(chuàng)造性戲劇概念

美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”。美國學(xué)者艾林納·蔡斯·約克對創(chuàng)造性戲劇帶給兒童的作用進行了總結(jié)，具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。就其中的創(chuàng)造性而言，兒童在創(chuàng)造性戲劇活動中，要把自己完全放置到某一個角色上，自由地表達自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。

戲劇是一種藝術(shù)形式，西方兒童戲劇的文本是經(jīng)過修改以適應(yīng)兒童參與的需要，其目的不是娛樂，而是鼓勵兒童思考問題，感受各種情感。這時的劇場成為教育的空間，兒童既是觀眾又是演員，他們不受限制約束可隨時給演員提供建議，年齡愈小的兒童表演的會愈自然。這時的孩子就成為演員、觀眾、導(dǎo)演、劇作家、舞臺設(shè)計者、評論家等。他們會在一個虛構(gòu)的世界里探索和檢驗自己的想法、同他人的各種關(guān)系，借用戲劇的表現(xiàn)形式積極地表達自己內(nèi)心的想法。從這樣一個有趣的領(lǐng)域中，孩子能夠感受到世界、體驗到快樂；并且在假裝扮演中孩子能分享到別人的感受和認(rèn)知，會逐漸改變他們對周圍事物的偏見?？梢娢鞣絻和膽騽〗逃浞株P(guān)注到了兒童的參與性、主動性、創(chuàng)造性，最大程度地吸兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

戲劇作為促進兒童發(fā)展的手段，對兒童的認(rèn)知、社會適應(yīng)性和情感等心理的健康發(fā)展有其特有的教育作用。在家庭中，我們也可以嘗試這種教育方式，設(shè)定一個主題，可以是童話故事，或者是身邊發(fā)生的故事，由孩子和家庭成員擔(dān)任不同的角色，讓孩子在這種藝術(shù)表演的形式中學(xué)會思考、學(xué)會生活。

二，創(chuàng)造性戲劇課程心得體會

創(chuàng)造性戲劇課一共就9周，由于實習(xí)原因的耽耽誤，加上理論的一節(jié)課。跟大家一起學(xué)習(xí)的時間也就短暫的3周。時間很短，卻也有很多感想。整個一天在我心里留下最多的是關(guān)于三個字：創(chuàng)造性。

對比以前音樂班。點名活動有以前的元素但是有新的東西，找名字上學(xué)期就沒有玩過哦。這倒是讓大家很快就記住了班上每個同學(xué)的藝名，讓大家在這個新的班級里面很快就熟悉了起來。在提出對這學(xué)期的課程的問題的活動中，跟以前的種子教學(xué)法很相似，jojo老師的課中，老師先讓我們把很多元素按相同的類別分內(nèi)，巧妙的安排最后就提出了同學(xué)們對這學(xué)期的戲劇課的使用的問題。最后留下了問題，以后學(xué)完了再解決。

“創(chuàng)造性”是這個周jojo老師分享的課給我最大的感受，無論是神奇的球，還是神奇的卷紙，雖然形式上差不多，但內(nèi)容上跟音樂課相比還是有的新的體驗。我們大家在活動中自己在感受，在體驗，充分發(fā)揮了我們的想象力和創(chuàng)造性，在神奇的球的部分，大家都柑橘手上好像真有一個水球、火球。自己塊招架不住的感覺。神奇的紙卷。Jojo老師問我們能想到什么，自己一個人的想法很局限啊，后來一圈的同學(xué)居然每個人都有不同的見解。所以人的創(chuàng)造性真的是無限的，在最后創(chuàng)編的部分，因為我們組以前大都上過音樂課的所以很快有了頭緒，后面組的同學(xué)帶來的呈現(xiàn)也是很讓人驚喜的。

創(chuàng)造性音樂課給人一種無憂無慮的快樂。大家心中都充滿了希望。就像戲劇課一樣。時間不短不長，一年過去了，我們又回到了我們音樂班的課堂上，還是熟悉的老師，熟悉的地方，不過也有很多新面孔，就是新的同學(xué)加入了我們班級，現(xiàn)在我們又朝著一個新的方向在努力--戲劇文學(xué)。但感覺上還是跟以前音樂班一樣的，很多地方都有相似的，這讓我特別的懷戀以前在這里度過的一年的時光。現(xiàn)在一切有點懷舊的感覺，但是我們也融入了新的感情在里面。這半學(xué)期的時光，作為大學(xué)的最后一堂課，必將成為我們非常留戀的一部分！按照程序我們給自己取名字，以前音樂班的同學(xué)很多都是用的以前的，不過新同學(xué)的名字有的那是相當(dāng)?shù)陌詺獍?，什么“摳腳大嬸”讓人汗顏也挺符合我戲劇班的特色，創(chuàng)新，快樂！之后的身體開發(fā)部分是我們以前做過的，但是很多沒有這么玩了，還是很開心的，看到其它的 同學(xué)也玩得很開心，很多同學(xué)哈哈大笑，還是 蠻有意思的。就是在最后團體合作的時候，我們還是應(yīng)該多一些配合與默契，不能光想著自己做的。

雖然跟大家在一起學(xué)習(xí)的時間并不多，但是這堂課帶給我的深刻的記憶和曾經(jīng)的歡樂永遠(yuǎn)都不好忘記。

三，發(fā)展與建議 個人而言，覺得創(chuàng)造性戲劇是一種無拘無束的抒發(fā)自己的情感的方式，就教學(xué)而言，會覺得對自己而言是個和那的挑戰(zhàn)，這種別具一格的上課方式，與呈現(xiàn)出來的東西，都是與常規(guī)的課程不一樣的。由于這種新的上課方式大家都還在摸索當(dāng)中，難免很多迷茫。教學(xué)對象的特殊性也給我們的教學(xué)帶來了很多的困擾。希望在以后的工作中能夠用到并且不斷的開拓與發(fā)展！

第二篇：教育戲劇心得

淺談教育排演課心得體會

摘要：在大戲劇的背景之下，以創(chuàng)造性戲劇和教育戲劇的理論和實踐為主要線索，體驗以過程為主的戲劇活動，是我們學(xué)習(xí)本課程的主要線索。了解什么是戲劇、創(chuàng)造性戲劇、教育戲劇，掌握教育戲劇的一般活動方式以及流程，引導(dǎo)戲劇活動的能力，是我們學(xué)習(xí)本課程的目的。帶著這些問題，我們在32個課時中在老師的引導(dǎo)下，共同學(xué)習(xí)和進步，本文主要概括對教育戲劇的理解，以及在學(xué)習(xí)教育戲劇中的心得體會！

一，創(chuàng)造性戲劇概念

美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”。旨在通過兒童的做戲劇”實現(xiàn)促進兒童發(fā)展的教育目的。創(chuàng)造性戲劇被界定為‘一種即興的、非演出的、以過程為中心的戲劇形式，參與者在指導(dǎo)下想像、扮演和反思人類真實的或想像的經(jīng)驗。美國學(xué)者艾林納·蔡斯·約克對創(chuàng)造性戲劇帶給兒童的作用進行了總結(jié)具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。就其中的創(chuàng)造性而言，兒童在創(chuàng)造性戲劇活動中，要把自己完全放置到某一個角色上，自由地表達自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。以我們這次的教育排演課為例，我們在兩部劇《白雪公主》和《三打白骨精》中通過劇本修改，角色選定，臺詞分析，配樂選擇，道具制作以及最重要的扮演相應(yīng)的角色的過程中激發(fā)了創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。

英國兒童戲劇學(xué)者多蘿西·海滋考稱DorthyHeathcote)，作為‘戲劇教學(xué)”流派的創(chuàng)始人，她大力將戲劇視為教學(xué)的媒介，即在教育教學(xué)中運用戲劇來豐富兒童的覺察力，使他們能通過想像發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實，發(fā)掘行為表面下所隱含的深刻意義，比如“白雪公主”這一主題中，我們首先把自己置身于一個童話的非現(xiàn)實的情景里，裝扮成白雪公主，皇后，王子等角色，然后進一步繼續(xù)主題的探索和學(xué)習(xí)。盡管戲劇教學(xué)出現(xiàn)了角色扮演，但它的目的不是為了創(chuàng)造劇本或扮演角色，而是為了深入體驗學(xué)習(xí)主題。多蘿西·海茲考稱DorthyHe athcote)把戲劇教學(xué)目標(biāo)確定為提供反思和分析生活經(jīng)驗的舞臺，并通過扮演來驗證這些經(jīng)驗，使我們在戲劇活動中認(rèn)識自己、認(rèn)識社會。一般來說即興表演是最好的形式，而且扮演和反思是同等重要的，各占一半活動時間。

二，課程心得體會

教育排演課一共就8周，由于種種原因的耽誤，加上理論的一節(jié)課。跟大家一起排練的時間也就短暫的6周。時間很短，卻也有很多感想。整個一天在我心里留下最多的是關(guān)于三個字：創(chuàng)造性。

“創(chuàng)造性”是老師的課給我最大的感受，無論是臺詞，還是走位，雖然形式上差不多，但內(nèi)容上還是有的新的體驗。我們大家在活動中自己在感受，在體驗，充分發(fā)揮了我們的想象力和創(chuàng)造性，在《白雪公主》表演時，大家都好像真進入了一個神奇的童話世界。自己有入戲的的感覺。但因為沒有經(jīng)歷過經(jīng)驗不足也出現(xiàn)了臺詞生硬、走位不當(dāng)、動作僵硬等問題。經(jīng)過老師每節(jié)課的小結(jié)和指導(dǎo)。到了第二出劇《三打白骨精》，大家都對流程更熟悉也更興致勃勃，對自己的角色也時不時提出修改意見。甚至在道具制作上也有了很多新的創(chuàng)意。所以人的創(chuàng)造性真的是無限的，在最后創(chuàng)編的部分，同學(xué)帶來的呈現(xiàn)也是很讓人驚喜的。記得第一出戲有一個在《國王的新裝》里演國王侍從的同學(xué)，他真是把這個角色演活了呢，讓人印象深刻。在演戲與看戲間我們也體會到了這門課真正的趣味。

三，發(fā)展與建議

個人而言，覺得創(chuàng)造性戲劇是一種無拘無束的抒發(fā)自己的情感的方式，就教學(xué)而言，會覺得對自己而言是個和那的挑戰(zhàn)，這種別具一格的上課方式，與呈現(xiàn)出來的東西，都是與常規(guī)的課程不一樣的。由于這種新的上課方式大家都還在摸索當(dāng)中，難免很多迷茫。教學(xué)對象的特殊性也給我們的教學(xué)帶來了很多的困擾。希望在以后的工作中能夠用到并且不斷的開拓與發(fā)展！

第三篇：戲劇表演心得感想

淺談戲劇表演之心得

2011級英語教育2班江瑞華20110301054

這學(xué)期我們的實訓(xùn)課是兩周的戲劇表演。不知不覺中，戲劇課就飛快的結(jié)束了，回望這門課，我總有千萬的感觸。雖然表演有著的遺憾但現(xiàn)在想起來卻還是激動無比，心潮澎湃，開心快樂的。

通過對戲劇的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了如果說，音樂搖撼聽覺、舞蹈和美術(shù)沖擊視覺，那么戲劇，是融匯這三者的一種綜合的藝術(shù)形式。背景音樂渲染氛圍，特殊音效模擬真實場景；肢體動作、面部表情，刻畫具體故事；舞臺布景，呼應(yīng)人物心理?！熬C合”應(yīng)該算是戲劇的本質(zhì)，其最大的特點就是，它可以綜合、夸張地運用各種方式，聯(lián)系現(xiàn)實，表達主題。正敘、倒敘、插敘，像文章一樣交錯演繹；獨角戲、相聲、歌舞，五花八門的形式都可以用上，一幕一幕，一場一場。若能注意呼應(yīng)，就能讓這出劇給人帶來豐富多彩的感覺，而不會讓人覺得混亂。都說戲如人生，大概就是因為戲劇的這種特點，讓它更加貼近人們的生活，會更加廣泛地被大眾接受。

班里一共有七大組參加了表演，戲劇安排的內(nèi)容各式各樣。莎士比亞說過，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記”。的確是這樣的，通過參加戲劇的表演我認(rèn)識到了，戲劇可以在一定程度上反映了社會現(xiàn)實。如同學(xué)們表演的The College Life（《大學(xué)生活》），表現(xiàn)出了現(xiàn)代大學(xué)生對待生活和學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。還有現(xiàn)實版的《白雪公主與小矮人》仿佛把我們探讀它時的童年的快樂時光有一次展現(xiàn)在了我們的眼前同樣也表現(xiàn)出了我們對童年無憂無慮，純真快樂的一種向往與懷念。還有英文版的小品《不差錢》以及英文版的《武林外傳》帶給了我們很多的歡樂。當(dāng)然不得不提提有我們組演的最失敗的一個戲劇Yes Means No《似是而非》，使我的戲劇表演課充滿了遺憾。

不過，回想一下我們各組熱火朝天的準(zhǔn)備過程，又覺得好溫馨，好甜美啊。在準(zhǔn)備的過程中，我們都所獲甚多，首先是對劇本的深入了解，使我們對英漢翻譯有進一步的認(rèn)識。其次，小組的排練培養(yǎng)了我們團隊協(xié)作的精神以及相互之間的學(xué)習(xí)交流。然后利用課余時間大家聚在一起討論，表演，每一次的排練都是我們美好的回憶。排練的過程中我們相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，我們相親相愛，我們協(xié)同共作。從選劇本，分角色，背臺詞，排練到最后的表演讓我感受到了戲劇更多的需要我們?nèi)伺c人之間的配合，所以團結(jié)合作在我們的排練中得到了充分體現(xiàn)，也增加了同學(xué)們之間的友誼，也鍛煉了大家的合作能力。同學(xué)們之間默契的配合，互相的理解，共同的努力使我感受到了家的味道。給我們正在準(zhǔn)備期末考試十分緊張的氛圍中增添了不少的快樂和甜蜜。

戲劇表演需要語言上的表達，我們又都是用英語表演的，所以不知不覺中我們的口語也得到了鍛煉加上老師和同伴對我們語音上的點評及糾正，我們的英語發(fā)音改善了很多。

快樂的時光總是飛逝。我們的實訓(xùn)課結(jié)束了。大家都還沉浸在自己表演成功的喜悅中，所以十分的戀戀不舍。因為從戲劇表演課上我們得到太多，我們學(xué)會了對劇情的分析與選擇排演，我們改正了不正確的發(fā)音，我們感受到了暖暖的友情，我們感覺到了團結(jié)的力量，我們也從戲劇中看到人生的無常??還有我們前進的力量。十分感謝老師陪我們走過了這段快樂時光，感謝老師對我們的指導(dǎo)。

第四篇：戲劇鑒賞上課心得

戲劇鑒賞作業(yè)

時間如白駒過隙，一個學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。戲劇，一直以來都被我忽視的偉大的文學(xué)作品、表演藝術(shù)，在這次迫不得已的選修課中顛覆了我對它的看法。一直以來，每每看到劇本我都只是翻翻就放下，覺得都是人物的對話，沒有過多的描寫，比起我?？吹男≌f、散文、紀(jì)實等等的文學(xué)作品乏味多了。但是通過這次的課程我覺得我的想法甚是愚昧無知。

戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。它是以演員藝術(shù)為中心同時又融合了文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的綜合體。并通過表演的故事來反映社會生活，通過戲劇中的重重矛盾，深刻地揭示真實的社會矛盾。所以戲劇的矛盾以及真實深深地讓我領(lǐng)略到戲劇的博大精深。

雖然其他的文學(xué)作品也是以矛盾的呈現(xiàn)來表達思想，揭露事實，然而，戲劇中的矛盾沖突更加集中，強烈，典型，也更富有戲劇性。以最近一次課上所講的《女駙馬》為例，劇中的主角馮素珍表現(xiàn)的是一位知書識禮，賢惠聰明同時又對愛情有著忠貞不渝的信念的女性，代表著當(dāng)時社會中的和她一樣的待字閨中的賢良女子。但是其繼母等又代表著當(dāng)時社會中見錢眼開，講求門當(dāng)戶對，追求虛榮的迂腐派，不惜逼走兒子，拆散女兒婚姻來達到自己目的。這兩者的矛盾沖突反應(yīng)的就是當(dāng)時古代社會的明顯矛盾，因此戲劇就有了它的感應(yīng)力，讓觀眾知道它是虛構(gòu)的還是愿意看下去，達到雖假尤真的程度。但是，在戲劇中矛盾的表現(xiàn)形式則更為劇烈，因為現(xiàn)實中大部分女性都是屈從的，而不能像馮素珍那樣在皇帝面前博回公道。因此可以看出戲劇的矛盾遠(yuǎn)比現(xiàn)實更加集中，典型也更加夸張，同時矛盾越為沖突戲劇就越扣人心弦，戲劇也就越精彩。該劇最后重重矛盾的化解更是體現(xiàn)了編劇的智慧與才能以及豐富的想象，應(yīng)該這也是戲劇吸引人的地方吧。這樣的矛盾在古希臘戲劇《俄狄浦斯王》中的人的意志與命運的矛盾，表現(xiàn)得更加淋漓盡致，穩(wěn)健的構(gòu)思和戲劇的矛盾相輔相成。

戲劇的另外一個奧妙之處就是真實。通過一個小小的簡單的舞臺，時間、空間上的高度集中，時間，人物，場景，情節(jié)都集中在方寸之間，這對編劇，臺詞，演員，動作等等都有極高的要求。因此，看似不可能達到的真是卻被巧妙地實現(xiàn)了。戲劇的真實首先體現(xiàn)在它反映的社會現(xiàn)實，社會矛盾與觀眾達到了共鳴，讓觀眾在這虛構(gòu)的劇情，場景中將自己的精神世界交由戲劇支配，并且在心理上樂意地接受這種支配。其中原因就在于戲劇在舞臺上表現(xiàn)的人生讓觀眾對自身的經(jīng)歷產(chǎn)生了種種聯(lián)想，或者是出于情感上的影響。出于這種聯(lián)想，可以從中得到某種人生體會，從而放心地讓自己沉醉于這種雖假尤真的享受中，同時這種戲假而情真的也讓觀眾沉醉不已。其次，戲劇的真實在于其力量與深度，能夠表達某種“人類具有普遍意義的旨趣”或者是“具有較大的歷史深度和意識到的歷史內(nèi)容”。因此戲劇必須有其應(yīng)有的深度和旨意，表現(xiàn)特定歷史階段的先進世界觀，以及某些方面的社會本質(zhì)反應(yīng)的深刻的思想。

在另外一個層面來說戲劇的真實表現(xiàn)在戲劇的演員的表演。戲劇有四大元素——劇本（故事），演員，場景（舞臺）以及觀眾。因此演員的表演對戲劇的真實性有著難以言喻的深刻的影響。演員是角色的代言，透過演員的扮演，劇本中的角色才得以伸張，情感才得以流露，主題才得以顯現(xiàn)。因此演員所創(chuàng)造的舞臺角色形象是戲劇表演藝術(shù)的最大特征。舞臺人物形象是直觀的活生生的藝術(shù)形象，它訴諸觀眾的直接視聽。演員是否投入，感情是否真摯，動作是否到位，以及像中國戲劇中的做打念唱等等是否達到高水平，這些都對戲劇的真實性甚至于戲劇的整體有著莫大的影響。

對于戲劇的領(lǐng)悟與鑒賞還需要個人日后慢慢體會，我自己的全部心得也不能在這短短的一千多字中得到充分的表達，因此還需要自己慢慢的努力與不斷的閱讀積累以領(lǐng)會戲劇的博大精深，從美學(xué)意義上領(lǐng)會也可能是對個人的自身素質(zhì)的一個提高以及要求。

第五篇：戲劇鑒賞課心得

在戲劇舞臺尋找青春

——戲劇鑒賞課心得

無法否認(rèn)，戲劇鑒賞是一門極具藝術(shù)的課程。是它，讓喜歡文學(xué)的我真正領(lǐng)會到浩浩中國五千年的文化底蘊。它的魅力在于那生動淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對真善美的永恒追求。

能選擇這門課程可以說是一個漫長的“奮斗”。大一開始，對于文學(xué)的摯愛，使學(xué)理科的我義不容辭的選擇這門課程，想要在這樣一個文學(xué)的殿堂里找到自己的信仰?？墒?，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門課程。每次，看著和藹的老師在講臺上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見解，講他對戲劇的熱愛，總是莫名的感動，年近古稀的老師，為了他對戲劇的追求，年邁卻還是堅持自己不變的信仰。

都說，人生就像一場獨一無二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺上的傾情獨舞一樣，扮演不同年齡段和不同時期的角色。故，人生就如同一場戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場面冷落。我們生活在這樣一個無形的舞臺中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個問題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時候在于你的爭取，爭取了，或許就此刻輝煌。舞臺上的主角配角何嘗不是我們的真實寫照呢？記得老師說過的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。

戲劇鑒賞課，實話說，剛剛開始聽時并不覺得是有多精彩?？墒?，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，戲劇是用來品的，或許它沒有像電影那般跌宕起伏，沒有像偶像劇那般唯美夢幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業(yè)化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過演員表演故事來反應(yīng)社會生活的一種綜合藝術(shù)，它融合了文學(xué)，音樂，舞蹈等等多種的形式。它生動形象，避實就虛，很好的將人生搬到了舞臺上，讓人若有所思。

上了一個學(xué)期的戲劇鑒賞課，不管是聽邱老師滿懷熱情的解說他對戲劇獨到的見解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節(jié)課總是那么的充實，那么的有收獲。不可否認(rèn)，邱老師介紹的這三部戲劇可以說是文學(xué)的經(jīng)典。給我感觸最深的莫過于《立秋》，它折射出了中國當(dāng)代最經(jīng)典最值得傳承的“企業(yè)經(jīng)營”之道——勤奮、敬業(yè)、謹(jǐn)慎、誠信！豐德票號祖祖輩輩傳承的祖訓(xùn)：天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。晉商的經(jīng)營之道，讓我嘆為觀止。故事以兩條線交叉并進展開，一條是發(fā)展事業(yè)與家族該如何應(yīng)對時代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運之間錯綜復(fù)雜的感情。豪門恩怨，愛恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關(guān)頭，何去何從！晉商票號跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來，或許這就是老師說的對戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會戲劇，才能跟隨故事走到最后。

不可否認(rèn)，戲劇鑒賞這門課選的非常值得，感謝老師讓我學(xué)到了非常多的知識。而戲劇的文化底蘊也深深的吸引了我，讓我對文學(xué)的摯愛又加深了一個層次。文學(xué)的道路還是很漫長，我想，沒有什么可以阻擋我的腳步，只要自己不停歇，總有一天，星星也能長成太陽！