第一篇：中小陳慧偉 作文教學(xué)論文

小學(xué)作文教學(xué)

江西省修水縣西港鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳慧偉

2013.9 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作是語文教學(xué)中的重點，更是語文教師面臨的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的事情。要解決這個現(xiàn)狀，先得弄清楚學(xué)生為什么那么害怕寫作文，我覺得有以下幾個原因：

1、對寫作不感興趣。

2、教材習(xí)作要求與學(xué)生生活脫節(jié)。

3、會說不會寫。

4、沒有真實生活。由此導(dǎo)致作文中常常出現(xiàn)“空”、“假”、、“抄”、的現(xiàn)象。

5、缺乏創(chuàng)新意識。

面對這些問題，我們應(yīng)如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學(xué)生心靈的窗戶。

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2、運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機(jī)的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：＂新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時指出：＂中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解，而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學(xué)運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊‘而苦惱。

四、因地制宜的運用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

（1）引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運用語文知識的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。

（2）設(shè)立自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨立奮斗、實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。＂因而，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會的實踐活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會生活、增強(qiáng)實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

總之，只要我們在語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識，采取切實可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨特個性一定能得到發(fā)展。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)論文楊文慧

小學(xué)語文教學(xué)論文

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7 “要讓學(xué)生具有日常口語交際的基本功，在各種交際的活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步掌握學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)揮合作精神?！边@是新課改對語文提出的新要求。蘇教版語文第十一冊，教材中七課次口語交際內(nèi)容，均分插在各“語文園地”里，粗略看不成一系列，但實際上是一個綜合性的整體，我們應(yīng)該在總體上進(jìn)行把握、探究。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

1．與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2．通過口語交際全過程的教學(xué)活動，促進(jìn)師生、生生之間的交流，學(xué)會傾聽，相互討論解決實際問題。

二、把握好教學(xué)策略

1．鉆研、理解教材，立足超越課堂

針對口語交際的不同主題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鉆研教材，挖掘出各種教學(xué)資源，巧妙設(shè)計，在保證突出教材的前提下，努力創(chuàng)設(shè)新穎的“交際點”。高年級學(xué)生由于年齡的差異，往往課堂氣氛不是活躍，口語交際容易變成簡單的說話課、問答課。課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)的課堂內(nèi)調(diào)動學(xué)生的交際興趣，把枯燥的一問一答變成現(xiàn)實生活中手舞足蹈的交際活動。學(xué)生走出幾十平方米的教室，在社會自然的大課堂，讓學(xué)生自由翱翔。2．讓學(xué)生活躍在口語交際中

本冊教材中“口語交際”課的內(nèi)容與低年級比較有時提高，某些地方還擺脫不了“回答式”的格局，容易形成單句交際。教師必須在用好教材的基礎(chǔ)上，開展多邊的互動，把學(xué)生引導(dǎo)到“我對你說，我聽你說”的境界上來。擴(kuò)大學(xué)生參與面，靈活多樣開展交互活動。讓全體學(xué)生活躍在口語交際中。

3．創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的交際活動

在口語交際教學(xué)活動中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識的感覺。這樣的學(xué)生情趣會變得高漲起來，情境化教學(xué)更能發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的情感，促進(jìn)理解和感悟。

總之，口語交際課的評價，首先是做好教師課堂教學(xué)的反思，從淺層面的學(xué)生興趣、表達(dá)欲望的師生、生生的互動及交際禮節(jié)上來認(rèn)定教學(xué)效果的好壞；再從學(xué)生理解水平，感悟多少，思維方式等來評判學(xué)生的收獲。其二，放手讓學(xué)生自我評價，使學(xué)生在評價上認(rèn)識自我，發(fā)展自我，超越自我，達(dá)成互想心靈的溝通。其三，在口語交際的基礎(chǔ)上，適度結(jié)合寫作練習(xí)，把說過的話，交流的信息，用文字記下來，以說助寫、以寫助說，相互促進(jìn)。只有在教學(xué)不斷更新教學(xué)理念，才能不斷反思。在反思中提高，才能達(dá)到新課改對語文教育提出的更新要求。

三年級語文下冊教學(xué)計劃

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認(rèn)的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

三、學(xué)生情況分析 從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié)

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“高爾基拒絕接受記者，卻愿意把自己寶貴的時間留給那個男孩，說明他關(guān)心愛護(hù)下一代，他不愧是世界文學(xué)巨匠，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)工作反思

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7 這學(xué)期我擔(dān)任了三年級（2）班語文教學(xué)工作。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；又由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程的背景中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的能力。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（1）注意新課導(dǎo)入的新穎；（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見，對有分歧的問題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂活起來。人教版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙，語言應(yīng)用精巧，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時間有限，語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白，如教學(xué)《給予樹》一文，讓他們在品評中進(jìn)一步認(rèn)識生活中要為他人著想，同情他人，感受到幫助他人，快樂自己。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n程改革實踐中，我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書；設(shè)采蜜本搜集好詞佳名，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。此外，注意利用學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗論文(任慧)

教學(xué)經(jīng)驗論文——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)質(zhì)量

任慧

學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就是教師通過自己的信息技術(shù)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而保持學(xué)生對信息技術(shù)持久的興趣。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有人會說，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了，還用培養(yǎng)嗎？其實，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，不過有這么幾個原因：一是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，又是剛接觸計算機(jī)，對計算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到，學(xué)生認(rèn)為這些知識長大了學(xué)也是一樣，大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降，所以需要我們老師給予正確的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，永遠(yuǎn)高漲。

小學(xué)階段的孩子，唯一促使他們學(xué)習(xí)的動力就是興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動探索計算機(jī)知識，掌握操作本領(lǐng)，提高計算機(jī)的使用水平。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計算機(jī)知識的興趣，才能使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我努力從以下幾個方面去做，力爭調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使他們能興趣十足。

一、重組教材，化繁為簡。

為了不給孩子們造成很深奧的知識點，以免打擊他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。在教學(xué)過程中，我把教材中較難的知識點和較簡單的內(nèi)容有機(jī)的重新組織在一起，讓每一節(jié)課都有松有緊，學(xué)生不僅不會覺得知識太簡單沒有興趣學(xué)，也不會因為知識太難而學(xué)不會的情況，反而會僥有信心的學(xué)習(xí)。

如：學(xué)習(xí)《與新朋友初接觸》和《動動手玩電腦》這課時，由于這是學(xué)生的第一次走到機(jī)房上信息技術(shù)課，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能在以后的學(xué)習(xí)中興趣也濃厚，我把兩課的內(nèi)容進(jìn)行了簡單的調(diào)整，把第二課中鼠標(biāo)的單擊和第三課的鼠標(biāo)雙擊和拖動操作全并為一個知識點，把枯燥的鼠標(biāo)操作知識與游戲結(jié)合在一起，通過在“玩中學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會鼠標(biāo)的基本操作，我把“掃雷”、“紙牌”、“電腦拼圖”等益智教學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容一部分，在新授之余讓學(xué)生們玩一玩，這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，也可以培養(yǎng)他們動手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們都說“好的開始是成功的一半”，那么要想讓每一節(jié)課都順利而又高效率的完成教學(xué)任務(wù)，就要精心設(shè)計導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正如夸美鈕斯曾說過的：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。

1、故事情境引入

在教學(xué)畫圖《畫出心中的故事》一課時，我首先給學(xué)生播放以“大海”為主題的電腦美術(shù)作品，讓學(xué)生猜一猜這是我們書中誰所向往的地方？學(xué)生們異口同聲：“哲哲”，并問學(xué)生“哲哲”為什么向往大海？你們愿意幫助他實現(xiàn)這個夢想嗎？，學(xué)生們一個個都在高興著喊著“好”，也在期待著下面的內(nèi)容。小學(xué)生對故事充滿的興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味，無興趣了。

2、演示作品引入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

如：在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程：首先利用廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”、“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”??他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生："這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵學(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好”。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。

3、問題引入 在高年級教學(xué)中，由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗，我就大膽放手，讓學(xué)生首先自己根據(jù)書上的內(nèi)容操作，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題，并記錄下來。這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難，也就迫切的想要解決，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、游戲引入

如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、演示法

對于那些難以理解、操作比較困難的知識，我們可以采取演示法，直接通過演示告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作，這樣可以避免由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時間，也不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．比喻法

對于小學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。如在講計算機(jī)基礎(chǔ)知識時，學(xué)生對于“桌面”、“圖標(biāo)”這兩個知識不太好了解，于是，我就把“桌面”比喻成吃飯的桌子，“圖標(biāo)”比喻成桌子上裝菜的盤子，而且每個盤子里裝的“菜”內(nèi)容也不一樣，這樣一來他們很快理解它們的含義和作用，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

在進(jìn)行《暢游“我的電腦”》教學(xué)時，我把文件夾比作書包，把文件比作鉛筆、尺子等，書包里可以還裝小一點的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具，也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。

3、競賽法

小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時，采取競賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了能有好成績一反常態(tài)，一連打好幾遍都不覺得累。另外，在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時，也有意想不到的結(jié)果。如：《制作板報》這一課，我在前一周就布置按組（每組四——五個人）搜集資料、設(shè)計版式，在課堂上進(jìn)行制作，同學(xué)們分工明確，都很積極的投入，最后做出的作品都難以評價誰好誰壞了。

四、提高教師自身信息素養(yǎng)，達(dá)到“親其身，信其道”的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定。

教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在這個信息化社會里，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識，是特別重要的，再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高小學(xué)生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：小陳小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

小陳小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

（2011-2012學(xué)第一學(xué)期）

一學(xué)期的教育教學(xué)工作接近尾聲，學(xué)校堅持“以人為本，以教師、學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面就本學(xué)期工作進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、學(xué)?；厩闆r

本學(xué)期，我校共有1—6年級學(xué)生84名，女生38人；學(xué)前幼兒21名，其中男13人，女8人。教師9人，其中男7人、女2人，本科2人，?？?人，中專4人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100‰。

二、本學(xué)期教育教學(xué)工作小結(jié)

本學(xué)期，我校以以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，嚴(yán)格履行白廟鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度，認(rèn)真落實各項動態(tài)管理措施，以最大努力和熱情投入日常教學(xué)并堅持不懈、善始善終，為了開創(chuàng)新局面，本期學(xué)校作了以下方面工作：

（一）以德治校，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。

1、深入開展師德師風(fēng)教育活動。進(jìn)一步教育和引導(dǎo)教師自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》師德教育，嚴(yán)謹(jǐn)查處社會反映強(qiáng)烈的體罰和變相體罰學(xué)生及各種不正當(dāng)行為，要求教師形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于奉獻(xiàn)的教風(fēng)，做到了立身立教、為人師表的楷模，用自己的表率作用教育和影響學(xué)生，贏得了社會的尊重。

2、強(qiáng)化政治素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

教師都積極學(xué)習(xí)黨中央政策，糾正不正之風(fēng)，牢固樹立育人思想，1

勇于實踐創(chuàng)新，不斷更新教育觀念，嚴(yán)以律己，以身作則，發(fā)揮聰明才智；學(xué)校利用本的科學(xué)發(fā)展觀活動，要求每位教師用心學(xué)習(xí)，做到了學(xué)習(xí)有時間、有步驟、有目標(biāo)、有記錄、有心得，學(xué)校定期檢查。

3、完善制度創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)校管理。

我校進(jìn)一步嚴(yán)格了工作紀(jì)律、嚴(yán)格考勤制度，保障教師按時上、下班，確保質(zhì)量上升，結(jié)合學(xué)區(qū)合理制定并學(xué)習(xí)《學(xué)校教師考勤制度》、《班主任工作制度》、《值周員工作制度》、《學(xué)校財經(jīng)制度》及《學(xué)校教師業(yè)績獎懲制度》等。為真正提高教學(xué)質(zhì)量鋪好了路、搭好了橋。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，促使教育教學(xué)上升。

1、樹立“教學(xué)為主，質(zhì)量興?！钡钠鞄?。抓質(zhì)量是學(xué)校永恒不變的主題，教師要提高自身素質(zhì)，樹立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求榮的觀念，尋找教與學(xué)中的問題，強(qiáng)化對教材、教法、學(xué)法的研討，堅持向課堂要質(zhì)量，向過程要質(zhì)量，使自己的教學(xué)工作上升，完成質(zhì)量目標(biāo)。

2、加強(qiáng)管理，落實常規(guī)工作。為了確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，我們建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理和考核獎懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)工作的龍頭，勢必影響著一切。因此，教導(dǎo)處始終堅持周一早自習(xí)教師教案

審批制度，開足開齊課程，配有重點突出、詳略得當(dāng)?shù)慕贪?，并開展新課程研討會，及時安排教師公開教學(xué)9人/次，定期檢查各科教案、作業(yè)4次，并將不定期的抽查教案、作業(yè)、練習(xí)冊等，同時，抓好“空檔” 時間，合理分配，保持課程平衡，尤為午飯時段，午飯時段為數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，早讀時間全部是英語和語文。進(jìn)一步從嚴(yán)、勤、細(xì)、實方面著手，努力提高教學(xué)成績。

3、加強(qiáng)班主任工作職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。

班主任的工作是學(xué)校工作的組成，他將影響著學(xué)生的做人和學(xué)習(xí)，要將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣化，讓學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、獨立思考、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，成為社會上有用人才。

4、深化課堂研討，促進(jìn)教學(xué)相長。

教師要積極置身于課程改革之中，加強(qiáng)新課標(biāo)、新理念學(xué)習(xí)。扎扎實實做到有計劃、有內(nèi)容、有總結(jié)、有記錄，每周二晚辦公時間為新課程研討專用時間，加強(qiáng)研究新課題，鉆研教學(xué)，研究課堂教與學(xué)的互動過程，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

5、做好全體教師的考核評價工作，使用鄉(xiāng)學(xué)區(qū)制定的考核辦法。突出優(yōu)質(zhì)多得，多勞多得，責(zé)重多得，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和整體創(chuàng)優(yōu)，完善學(xué)生素質(zhì)個體評價制度。根據(jù)素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)要求，結(jié)合本校實際，修訂學(xué)生素質(zhì)個體評價方案，注重評價內(nèi)容的全面性，評價視點的科學(xué)性，評價操作的可行性和評價結(jié)果的效力性。積極探索有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)生管理制度和評價制度。實施各年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績

等級評定制度。

（三）綠化、美化校園，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校加快綠化、美化、凈化校園步伐，把綠化區(qū)、美化區(qū)、凈化區(qū)責(zé)任到班到人，把校園內(nèi)及周邊的環(huán)境整治好，在學(xué)校道路兩側(cè)種上綠樹紅花，努力創(chuàng)設(shè)奮進(jìn)的育人環(huán)境。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，創(chuàng)建安全文明和諧學(xué)校。

1、加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整潔，把學(xué)校創(chuàng)建為安全文明和諧學(xué)校。我校學(xué)生的安全教育工作是利用校會、班會、品德課開展學(xué)生的防火、用電安全、交通安全、防雷電、防水、食品衛(wèi)生安全、體育鍛煉事故安全等方面進(jìn)行教育。

2、牢固樹立“安全第一”的思想。全面推行安全工作責(zé)任制，路隊護(hù)送責(zé)任到人，狠抓校園綜合、普法等各項工作的落實，為我校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境。

3、衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)學(xué)校食堂飲食衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生安全的管理。本學(xué)期，學(xué)校主要以上好衛(wèi)生健康課為主，加強(qiáng)“兩操兩課一活動”的工作，并結(jié)合作好學(xué)生體檢，作好各種疾病的免疫和防治，嚴(yán)防各種疾病進(jìn)入校園。

（五）利用有限資金，強(qiáng)化校園建設(shè)。

學(xué)校將合理計劃，想方設(shè)法，改善校園環(huán)境及校舍，增添教師辦公用品。陽光理財，勤儉節(jié)約，學(xué)校僅有的經(jīng)費，花在最需要的地方上。服務(wù)于教學(xué)的錢，決不吝嗇，關(guān)系不大的能省就省，有些可以自己動手解決的就不去雇人，教學(xué)中必要的詞典、題庫等參考書，刻錄

資源所需的光盤、打印用紙等物品學(xué)校管夠，還擠出部分資金美化校園。平時開支校委會共同協(xié)商，避免鋪張，賬目不論大小一律公布于眾。

三、存在問題和努力方向。

1、教研管理的實效性有待進(jìn)一步提高。

教研工作相對薄弱，校本教研沒有落到實處，目前，由于教師人數(shù)較少，每個教研組的人數(shù)更少，因此，教研活動計劃的落實與開展不到位，教研活動內(nèi)容缺乏實效性，沒有重點，沒有措施，沒有可操作性，“校本教研”停留在書面上，留于形式。日常教學(xué)過程中教師鉆研教材的意識較差，照搬現(xiàn)成的教案，抓不住教學(xué)的重點難點，致使在教學(xué)工作中，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

2、教學(xué)成績下滑嚴(yán)峻，主要是教者對于學(xué)生的教學(xué)方法有問題，弱科課程太多，尤其是三、五年級語文，四、五年級英語成績位于全鄉(xiāng)后列，嚴(yán)重影響了我校在全鄉(xiāng)的排名。

3、推進(jìn)課堂教學(xué)改革力度不大。

課堂教學(xué)改革的力度和外校相比尚有較大差距，我們大部分年輕教師都曾經(jīng)或多或少的觀摩過本學(xué)科一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是他們的課堂，學(xué)生主體作用發(fā)揮得較為充分，教師講得相對較少，學(xué)生動手動腦的機(jī)會多，而反觀我們的課堂，確實不同程度地存在著講風(fēng)太盛，包辦代替過多的問題，課堂效率不高，突出表現(xiàn)為：課堂教學(xué)灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少，因此，如何進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀念，如何積極改

進(jìn)自己的教學(xué)方法將是我們大家，特別是中青年教師在下一階段需要重點研究的課題，只有做到這一點，才能切實提高新課程背景下的課堂教學(xué)效率，才能從根本上提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。做為學(xué)校直接負(fù)責(zé)教學(xué)工作的責(zé)任人，教導(dǎo)處的工作還不夠稱職，在平時工作開展的過程中缺乏足夠的指導(dǎo)與引領(lǐng)，平時教研工作開展的過程中除了對于自己所任教的學(xué)科的參與度較高外，對于其他學(xué)科的關(guān)注與指導(dǎo)不夠，心有余而力不足，自己的知識水平還有待于進(jìn)一步提高。

5、努力方向：我們要立足學(xué)校實際，著眼于未來的辦學(xué)總體規(guī)劃，開拓進(jìn)取，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，大膽實踐，爭取把小陳小學(xué)教學(xué)成績提高到全鄉(xiāng)前列。

總之，一學(xué)期的工作緊張而又繁忙，感慨萬千，改進(jìn)薄弱狀況、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展是我們?nèi)w教師的一致愿望，為此我們付出了很多，也取得了一定的成績，在此基礎(chǔ)上，我相信，通過小陳小學(xué)全體教師的不懈努力，小陳小學(xué)的明天絕對是值得我們大家期待的！

二0一一年一月七日

第五篇：仇偉偉畢業(yè)設(shè)計論文

本科畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）引言

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本文以研究討論現(xiàn)代咖啡館的設(shè)計方法為目的。從設(shè)計的理念入手，對設(shè)計的主要因素——空間、燈光和色彩的處理、功能區(qū)合理劃分、陳設(shè)進(jìn)行客觀仔細(xì)的分析和梳理。并運用理論與實踐相結(jié)合的方式，空間要素、設(shè)計風(fēng)格、環(huán)境要素在咖啡館設(shè)計中的特點和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并對它們之間進(jìn)行相互比較、分析。

本文共分九章，第一章分析案例背景、空間結(jié)構(gòu)、位置。并給出案例解決思路和方法。第二章著重闡述空間的概念及分類，對空間對空間形式、空間功能以及它們的關(guān)系和特征進(jìn)行分析，并結(jié)合案例加以客觀列舉說明。第三章對別墅的內(nèi)部風(fēng)格定位進(jìn)行分析。第四章為設(shè)計定位，對其內(nèi)部空間進(jìn)行探討分析。第五章對空間及功能進(jìn)行了仔細(xì)的探討。第六章以現(xiàn)代別墅的風(fēng)格特征為基礎(chǔ)，通過理論與實際案例的結(jié)合，研究色彩、燈光、材質(zhì)、造型對現(xiàn)代別墅的風(fēng)格影響。第七章簡單的探討了室內(nèi)綠化的作用。第八章主要介紹本案例的設(shè)計過程。

通過以上研究，本文試圖在理論分析到實踐應(yīng)用的過程對現(xiàn)代別墅設(shè)計中的設(shè)計方法的規(guī)律和特點進(jìn)行驗證。望能對今后室內(nèi)設(shè)計工作有所裨益。

1.1 設(shè)計課題來源

咖啡館是現(xiàn)代人們的高壓的工作環(huán)境下休閑放松而設(shè)計的場所?？Х瑞^的選址是根據(jù)詳細(xì)的市場調(diào)查，選址在大型商場和眾多公司周圍的地方，是工作人們極度緊張聚焦之地。因此此咖啡吧我命名為咖語啡濃。

圖1

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1.2 前期調(diào)研分析

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從調(diào)研資料中得出：餐飲空間是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚娘嬍诚M場所，相對于其他的功能空間，餐飲空間是更能為人們營造出多樣的風(fēng)格特征的休閑場所。繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間。因此最重要的是要營造一個溫馨舒適，清靜怡人的都市休閑娛樂場所。從而體現(xiàn)自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。案例分析

經(jīng)過規(guī)劃，整個咖啡館的空間結(jié)構(gòu)比較好。本案例建筑面積為157平方米共一層。

2.1 案例背景分析

咖啡館的內(nèi)部空間大致規(guī)劃為一層，第一層主要分成門廳、大廳、吧臺、調(diào)料室，最后是男女衛(wèi)生間。設(shè)計風(fēng)格定位

3.1 風(fēng)格概述

圖2 原始墻體布局圖

簡歐風(fēng)格，古典歐式風(fēng)格兼?zhèn)浜廊A、優(yōu)雅、和諧、舒適、浪漫的特點，受到了越來越多人的喜愛。但是純正的古典歐式風(fēng)格適用于大空間，在中等或較小的空間里就容易給人造成一種壓抑的感覺。這樣便有了簡歐風(fēng)格（也稱為現(xiàn)代歐式）。如圖3-1所示。

圖3-1簡約風(fēng)格

其尊貴的姿容，一直以來頗受眾人喜愛與追求。簡歐風(fēng)格從簡單到繁雜、從整體到局部，精雕細(xì)琢，鑲花刻 金都給人一絲不茍的印象。一方面保留了材質(zhì)、色彩的大 致風(fēng)格，仍然可以很強(qiáng)烈地感受傳統(tǒng)的歷史痕跡與渾厚的 文化底蘊，同時又摒棄了過于復(fù)雜的肌理和裝飾，簡化了線條。如圖3-2所示。

圖3-2簡約風(fēng)格

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3.2 空間分析

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本章節(jié)主要分析改后的空間結(jié)構(gòu)，如圖4原始平面布置圖所示。

改后的咖啡館內(nèi)部空間如圖5-1所示。整體空間寬敞大方，進(jìn)入咖啡館之前首先映入人們眼中的事弧形的大門，這樣設(shè)計既美觀又獨特，同時又?jǐn)U大了得空間的利用，更能吸引顧客的眼光。進(jìn)門后正對的就是吧臺，由于是咖啡館是一個私密性比較強(qiáng)的空間，因此在設(shè)計的時候減少的窗戶的數(shù)量，使顧客更加有安全感。

圖4 一層平面布置圖

圖5-1咖啡館效果圖

圖5-2啡館效果圖 設(shè)計定位

4.1設(shè)計理念提煉

無論是什么樣的風(fēng)格，首先要滿足的是顧客的需求，其次才是審美和娛樂方面的趣味和追求簡歐風(fēng)格類，合理減少，使自己從雜亂的禁閉中解脫出來的設(shè)計。

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如今都市生活節(jié)奏快，工作壓力大，在空閑的時間你可以偶爾去咖啡館放松放松，在咖啡館自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍中好好放松自己舒緩自己的神經(jīng)，陶冶自己的情操

4.2 設(shè)計的主要著力點

選擇一些比較有特色的墻紙裝飾房間，比如畫有圣經(jīng)故事以及人物等內(nèi)容的墻紙就是很典型的歐式風(fēng)格。北美風(fēng)格中，條紋和碎花也是很常見的。在空間造型上：以各種形式的點、線、面等來構(gòu)成不同形式的空間界面，在融入時尚元素的同時，整體看上去又要簡單大方。通過色彩和周圍的環(huán)境相互搭配營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。

4.3 設(shè)計風(fēng)格

歐式風(fēng)格的特點歐式風(fēng)格強(qiáng)調(diào)以華麗的裝飾、濃烈的色彩、精美的造型達(dá)到雍容華貴的裝飾效果。而簡歐風(fēng)格其實是經(jīng)過改良的古典歐式主義風(fēng)格。歐洲文化豐富的藝術(shù)底蘊，開放、創(chuàng)新的設(shè)計思 想及其尊貴的姿容，一直以來頗受眾人喜愛與追求。簡歐風(fēng)格從簡單到繁雜、從整體到局部，精雕細(xì)琢，鑲花刻 金都給人一絲不茍的印象。一方面保留了材質(zhì)、色彩的大 致風(fēng)格，仍然可以很強(qiáng)烈地感受傳統(tǒng)的歷史痕跡與渾厚的 文化底蘊，同時又摒棄了過于復(fù)雜的肌理和裝飾，簡化了線條。

家具：與硬裝修上的歐式細(xì)節(jié)應(yīng)該是相稱的，選擇暗紅色或白色、帶有西方復(fù)古圖案、線條以及非常西化的造型，實木邊桌及餐桌椅都應(yīng)該有著精細(xì)的曲線或圖案。

墻紙：可以選擇一些比較有特色的墻紙裝飾房間，比如畫有圣經(jīng)故事以及人物等內(nèi)容的墻紙就是很典型的歐式風(fēng)格。北美風(fēng)格中，條紋和碎花也是很常見的。燈具：亮閃閃的鋼制材料燈具是大敗筆，與歐風(fēng)簡直是水火難容，華麗細(xì)碎的水晶燈最好也不要。可以是一些外型線條柔和些或者光線柔和的燈，像鐵藝枝燈是不錯的選擇，有一點造型、有一點樸拙。

裝飾畫：歐式風(fēng)格裝修的房間應(yīng)選用線條繁瑣，看上去比較厚重的畫框，才能與之匹配。而且并不排斥描金、雕花甚至看起來較為隆重的樣子，相反，這恰恰是風(fēng)格所在。

配色：歐式風(fēng)格的底色大多采用白色、淡色為主，家具則是白色或深色都可以，但是要成系列，風(fēng)格統(tǒng)一為上。同時，一些布藝的面料和質(zhì)感很重要，亞麻和帆布的面料是不太合時宜的，絲質(zhì)面料是會顯得比較高貴的。

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簡約是一種生活方式，如今都市生活節(jié)奏快，工作壓力大，如果你不想再為生活所累，希望在家中徹底放松身心，享受生活，新古典加新中式是不錯的選擇。新古典的家居，新中式的生活，互為因果。

古典歐式風(fēng)格兼?zhèn)浜廊A、優(yōu)雅、和諧、舒適、浪漫的特點，收到了越來越多業(yè)主的喜愛。但是純正的古典歐式風(fēng)格適用于大戶型與大空間，在中等或較小的空間里就容易給人造成一種壓仰的感覺。這樣便有了簡約歐式風(fēng)格。它集繼承了傳統(tǒng)歐式風(fēng)格的裝飾特點，吸取了其風(fēng)格的“形神”特征，在設(shè)計上追求空間變化的連續(xù)性和形體變化的層次感，室內(nèi)多采用有圖案的壁紙、地毯、窗簾、及古典裝飾畫，體現(xiàn)華麗的風(fēng)格。如果說古典歐式風(fēng)格線條復(fù)雜、色彩低沉，而簡歐風(fēng)格則在古典歐式風(fēng)格的基礎(chǔ)上，以簡約的線條代替復(fù)雜的花紋，采用更為明快清新的顏色，既保留了古典歐式的典雅與豪華，又更適應(yīng)現(xiàn)代生活得休閑與舒適。

簡歐風(fēng)格簡歐大氣、更貼近于自然，也符合國人審美。

4.5 本次設(shè)計闡述

本次設(shè)計在設(shè)計中運用簡潔的造型、同時在設(shè)計中又加入了歐式風(fēng)格的優(yōu)雅豪華的特點，將現(xiàn)代簡約風(fēng)格和歐式風(fēng)格相互結(jié)合起來，摒棄了歐式風(fēng)格中的繁瑣和復(fù)雜，使咖啡館的整體環(huán)境環(huán)境看上去輕松、優(yōu)雅和諧。使人能更好在這種環(huán)境中放松自我，享受休閑的時光。整體給人的感覺就是精細(xì)和貴氣。

同時色彩咖啡館德 設(shè)計中也扮演著一個不可缺少的角色。色彩的存在離不開具體的物體,但它卻具有比較形態(tài)、材質(zhì)、大小更強(qiáng)的視覺感染力,視覺效果更直接,在這個咖啡館中整體主要以黃棕色為主要的色調(diào)?？Х瑞^是一個人們休息放松的場所，而黃棕色是一種比較溫馨、柔和的顏色給人一種溫暖的感覺。同時在暗淡顏色的背景上我會配上一些明快的色調(diào)，可以使人更加注意到陳列的咖啡。

5空間及功能

5.1門廳

入口門廳設(shè)計成形狀獨特的形狀，整體是以一個弧形的形狀，從而可以給消費者以強(qiáng)烈的視覺刺激，整體既美觀又?jǐn)U大空間的利用。

5.2 大廳

大廳是咖啡館顧客的活動中心，在咖啡館內(nèi)光線較暗或微弱的地方設(shè)置一面鏡子。這樣做好處在與，鏡子可以反射光，使咖啡更顯亮、更醒目、更具有光澤。還可

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以給人一種空間增大的假象，在大廳與吧臺的交接處適當(dāng)?shù)淖鲆粋€裝飾柜，這樣既美觀又能起到隔斷的作用。合理的把空間劃分開。同時大廳的色彩運用也最為豐富。不同的色彩對人的心里刺激也不一樣。以紫色調(diào)為基調(diào)，布置顯得華麗、高貴；以黃色調(diào)為基調(diào)布置顯得柔和；以藍(lán)色為基調(diào)，布置顯得不可捉摸；以深色為基調(diào)，布置顯得大方、整潔；以白色為基調(diào)，布置顯得毫無生氣；以紅色為基調(diào)，布置顯得熱烈。色彩運用不是單一的，二而是綜合的。不同時期，不同季節(jié)，色彩運用不一樣；不同的人，對色彩的反映也不一樣。兒童對紅、枯黃、藍(lán)綠反應(yīng)強(qiáng)烈；年輕女性對流行色的反映敏銳。因為是咖啡館要給人溫馨和諧的感覺，因此我主要以黃棕色為主來修飾咖啡館。如圖6-1所示。

5.3墻面

圖6-1大廳效果圖

結(jié)合咖啡館的特點，本墻面的設(shè)計運用了偏歐式風(fēng)格的弧形門的造型起到到了形影，而且突出了個性設(shè)計，能起到吸引顧客的作用。同時在墻面上用馬賽克的形式表現(xiàn)出來，使其看上去有一定的韻律和特點。再在墻面上適當(dāng)放一些壁畫進(jìn)行點綴使整個環(huán)境看上去更加古典、優(yōu)雅。如圖6-2所示。

圖6-2大廳效果圖

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5.4 吧臺設(shè)計

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吧臺設(shè)計要高雅舒適，裝滿要美觀大方，氛圍要親切柔和，給客人一種“客如歸”的感覺。家具要講究實用。吧臺最好用顯示華貴沉著、典雅的高級大理石裝飾。但由于大理石給人一種冷的感覺。多以大部分咖啡館吧臺用木材或金屬做框架，外包深色的熒幕，吧臺的設(shè)計裝飾要從設(shè)備、墻壁、地板、天花板、燈光照明及窗戶和一些裝飾物方面進(jìn)行。

5.5擺設(shè)設(shè)計

整體擺設(shè)：所謂的擺設(shè)布置就是在空間上的合理利用，不浪費每一塊可利用空間，比如墻面墻角的利用：墻面上可以做一些造型，使每一位客戶進(jìn)店都會感覺到一種很個性，很典雅的趣味。墻面可以利用大理石材質(zhì)堆積一些小的石子，給人以回歸大自然的感覺，從而能夠輕松每天接收工作壓力的心情。

5.6 家具的形式和風(fēng)格

咖啡館的家具除酒吧柜臺之外主要是餐桌椅。每桌為2人、4人、6人或8人的方形或矩形臺面。由于餐桌經(jīng)常被白色或粉色桌布覆蓋，因此一般不對餐桌的形式與風(fēng)格作太多的要求，只要滿足使用即可。就餐椅以及沙發(fā)就成了面廣量大的主要視覺因素。餐椅的靠背和坐墊常采用與沙發(fā)相同的面料，如皮革、紡織品等。五輪咖啡廳裝修的繁簡程度如何，西式咖啡廳的餐椅造型一般比較簡潔，只要具有歐式風(fēng)味即可，很少采用大面積的裝飾復(fù)雜的法式座椅。

5.7照明與燈具

咖啡館的環(huán)境照明要求光線柔和，應(yīng)避免國過強(qiáng)的直射光，就餐單元的照明要求可以與就餐單元的私密性結(jié)合起來，使就餐單元的照明略強(qiáng)于環(huán)境照明，咖啡館大量采用一級或多級二次反射光或有磨砂燈罩的漫射光。咖啡館常用燈具可以分成三類

（1）頂棚常用古典造型的水晶燈、鑄鐵燈，以及現(xiàn)代風(fēng)格的金屬磨砂燈。（2）墻面經(jīng)常采用歐州傳統(tǒng)的鑄鐵燈和簡潔的半球形反射壁燈。（3）結(jié)合綠化池和隔斷常設(shè)庭園燈或上反射燈。

5.8增加咖啡館顧客私密性的辦法

（1）抬高地面和降低頂棚，這種方式創(chuàng)造的私密程度較弱，但可以比較容易感受到所限定的區(qū)域范圍。

（2）利用沙發(fā)座的靠背形成比較明顯的就餐單元，這種U形布置的沙發(fā)坐，常

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與靠背座椅相結(jié)合，是咖啡廳特有的座位布置方式之一。

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（3）利用刻花玻璃和綠化槽形成隔斷，這種方式所圍合成的私密性程度要視玻璃的磨砂程度和高度來決定。一般這種玻璃都不是很高，距地面在1200-1500毫米。

（4）利用光線的明暗程度來創(chuàng)造就餐環(huán)境的私密性。有時，為了營造某種特殊的氛圍，餐桌上點綴的燭光可以創(chuàng)造出強(qiáng)烈的向心感，從而產(chǎn)生私密性。室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地

咖啡廳空間設(shè)計作為一個室內(nèi)空間的裝修、裝飾，離不開色彩，光影等氛圍烘托。楊麗在《商業(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例 — 餐飲、娛樂篇》一書中說過：“餐飲娛樂是以特定的氛圍為前提的，餐飲娛樂活動的環(huán)境氛圍依賴于室內(nèi)設(shè)計師的營造，因此，色彩對于餐飲娛樂空間設(shè)計具有更加重要的意義?！?/p>

6.1在咖啡館中色彩的應(yīng)用

空間色調(diào)氣氛：空間色調(diào)氣氛是指環(huán)境設(shè)計的色彩心理氛圍和色彩所烘托的空間調(diào)和性，而不是單獨對空間某個具體物的顏色而言。它包括環(huán)境維護(hù)體所采用的表層用色，尤其是空間光源布光處理。

空間材質(zhì)選色：任何材質(zhì)的表現(xiàn)都離不開光與色的影響。材質(zhì)的選用與處理是確定環(huán)境空間的視覺認(rèn)識與心理影響的基礎(chǔ)。同一種材質(zhì)由于不同色彩、同一種色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都將對人們造成不同的視覺感受和不同的心理感應(yīng)。色彩在材質(zhì)上表現(xiàn)可直接改變材質(zhì)的輕重感、軟硬感、樸實華麗感，甚至大小感、遠(yuǎn)近感、動靜感等視覺心理反應(yīng)。

空間整體與和諧：咖啡廳環(huán)境的色彩設(shè)計，是以人的色覺生理、心理的適應(yīng)性和功能性為要求的。完美的咖啡廳環(huán)境色彩設(shè)計既要考慮實用功能，也要突出空間的個性。人對色彩視覺的飽厭性，決定了對色彩運用的限制，所以整體與和諧是環(huán)境色彩中的基本準(zhǔn)則。所以環(huán)境與氛圍的烘托很重要。環(huán)境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。同時運用色彩的對比與調(diào)和的手段，從整體出發(fā)，調(diào)和空間的整體色調(diào)，使環(huán)境充滿浪漫的視覺藝術(shù)效果。從而調(diào)節(jié)人的心理，讓他們的緊張與壓力在江西留緣咖啡廳得到釋放，享受真正的輕松愉悅。

6.2 色彩、質(zhì)地、照明

一切材料在一定程度上都有一種質(zhì)感，材料的質(zhì)感直接影響酒店設(shè)計的效果。

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質(zhì)地是由于物體表面的三維結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的一種特殊肌理。質(zhì)地的肌理越細(xì)，其表面呈現(xiàn)的效果就越平滑、光滑。甚至粗劣的質(zhì)地；在遠(yuǎn)處看去，也會呈現(xiàn)某種相對的平整效果。物體表面的粗糙與光滑程度形成了物體的質(zhì)地，諸如石材的粗糙面、木材的紋理以及紡織品的編織紋路等。

質(zhì)地有兩種基本類型：觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。前者是真實的，在觸摸時可以感受到，而后者是眼睛看到的，給人以視覺上的感受，但也可以是真實的，只有在近看時，才可能暴露出質(zhì)地的粗糙程度。質(zhì)地的相對尺度可以影響到空間里一個面的外形和位置。有方向性紋理的質(zhì)地能夠強(qiáng)調(diào)一個面的長度或?qū)挾龋捍植诘馁|(zhì)地可使一個面讓人感覺更近些，從而減小了它的尺度，同時加大它在視覺上的重力感。通常，質(zhì)地傾向于在視覺上去不斷充滿它所在的空間。

響質(zhì)地的因素還有光照，反之，光照也受到它所照亮的質(zhì)地的影響。當(dāng)直射光斜射到有實在質(zhì)地的表面時，會提高它的視覺質(zhì)感，從而為酒店設(shè)計增加光彩。漫射光線則會減弱這種實在的質(zhì)地，而且甚至?xí)：羲娜S結(jié)構(gòu)。平滑、光亮的表面反射耀眼的光線，圖像清晰，吸引我們的注意力。粗糙的或中等粗度的表面吸收并且均勻地擴(kuò)散光線，它比起同類顏色但光滑的表面，表現(xiàn)得更暗些。用直射光線照在粗糙表面上，會形成清楚的光影圖案。

對比作用影響質(zhì)地表現(xiàn)的強(qiáng)弱程度。在光滑而單一的背景對比下，一種質(zhì)地會比相似質(zhì)地并列在一起時表現(xiàn)得更突出。當(dāng)它襯托在更為粗糙的背景中時，該質(zhì)地會顯得更細(xì)膩，而且在尺度感上會變小。質(zhì)地是材料的一種固有本性，我們可用來點綴、裝修并給空間以含意。如何組織并將不同的質(zhì)地構(gòu)成圖案，這和色彩與光照圖案的構(gòu)成一樣重要。它必須與考慮中的空間性格和用途相符合。

沒有質(zhì)地變化的房間也許是乏味的。堅硬與柔軟的組合，平滑與粗糙、光亮和灰澀等各類質(zhì)地的組合都可用來創(chuàng)造出變化和趣味。紋理的選擇與分布必須適度，注意力應(yīng)該放到它們的秩序性和序列性上：如果它們有著某種共同特性，諸如反光的程度或相似的視覺重力感，那么對比質(zhì)地之間的和諧性也是可以得到確認(rèn)的。

6.3、色彩的協(xié)調(diào)問題：

室內(nèi)色彩設(shè)計的根本問題是配本問題，這是室內(nèi)色彩效果優(yōu)劣的關(guān)鍵，孤立的顏色無所謂美或不美。就這個意義上說，任何顏色都沒有高低貴賤之分，只有不恰當(dāng)?shù)呐渖?，而沒有不可用之顏色。色彩效果取決于不同顏色之間的相互關(guān)系，同一顏色在不同的背景條件下，其色彩效果可以迥然不同，這是色彩所特有的敏感性和依存性，本科畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）

因此如何處理好色彩之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，就成為配色的關(guān)鍵問題。

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如前所述，色彩與人的心理、生理有密切的關(guān)系。當(dāng)我們注視紅色一定時間后，再轉(zhuǎn)視白墻或閉上眼睛，就仿佛會看到綠色。此外，在以同樣明亮的純色作為底色，色域內(nèi)嵌入一塊灰色，如果純色為綠色，則灰色色塊看起來帶有紅味，反之亦然。這種現(xiàn)象，前者稱為“連續(xù)對比”，后者稱為“同時對比”。而視覺器官按照自然的生理條件，對色彩的刺激本能地進(jìn)行調(diào)劑，以保持視覺上的生理平衡，并且只有在色彩的互補關(guān)系建立時，視覺才得到滿足而趨于平衡。如果我們在中間灰色背景上去觀察一個中灰色的色塊，那么就不會出現(xiàn)和中灰色不同的視覺現(xiàn)象。因此，中間灰色就同人們視覺所要求的平衡狀況相適應(yīng)，這就是考慮色彩平衡與協(xié)調(diào)時的客觀依據(jù)。

色彩協(xié)調(diào)的基本概念是由白光光譜的顏色，按其波長從紫到紅排列的，這些純色彼此協(xié)調(diào)，在純色中加進(jìn)行等量的黑或白所區(qū)分出的顏色也是協(xié)調(diào)的，但不等量時就不協(xié)調(diào)。例如米色和綠色、紅色與棕色不協(xié)調(diào)，海綠和黃接近純色是協(xié)調(diào)的。在色環(huán)上處于相對地位并形成一對補色的那些色相是協(xié)調(diào)的，將色環(huán)三等分，造成一種特別和諧的組合。色彩的近似協(xié)調(diào)和對比協(xié)調(diào)在室內(nèi)色彩設(shè)計中都是需要的，近似協(xié)調(diào)固然能給人以統(tǒng)一和諧的平靜感覺，但對比協(xié)調(diào)在色彩之間的對立、沖突所構(gòu)成的和諧和關(guān)系卻更能動人心魄，關(guān)鍵在于正確處理和運用色彩的統(tǒng)一與變化規(guī)律。和諧就是秩序，一切理想的配色方案，所有相鄰光色的間隔是一致的，在色立體上可以找出7種協(xié)調(diào)的排列規(guī)律。色彩案例分析：（如7-9所示）

對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注

意力，但也可能使受眾厭煩，艷麗的色彩通常會引起眼睛的疲勞。

圖7

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色調(diào)差異俞大，愈容易維持受眾的注意力，反之則否。而紅色字黑底這種色彩上的對比，假如字夠大，線條夠粗的話，亦能在相當(dāng)距離外閱讀。

圖8

色彩的面積與明亮度所造成的重量感。

圖9

6.5 室內(nèi)色彩構(gòu)圖

色彩在室內(nèi)構(gòu)圖中的主要作用：

（1）、可以使人對某物引起注意，或使其重要性降低。（2）、色彩可以使目的物變得最大或最小。

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（3）、色彩可以強(qiáng)化室內(nèi)空間形式，也可破壞其形式。例如：為了打破單調(diào)的六面體空間，采用超級平面美術(shù)方法，它可以不依天花、墻面、地面的界面區(qū)分和限定，自由地、任意地突出其抽象的彩色構(gòu)圖，模糊或破壞了空間原有的構(gòu)圖形式。

（4）、色彩可以通過反射來修飾。

由于室內(nèi)物件的品種、材料、質(zhì)地、形式和彼此在空間內(nèi)層次的多樣性和復(fù)雜性，室內(nèi)色彩的統(tǒng)一性，顯然居于首位 一般可歸納為下列各類色彩部分：

（1）背景色。如墻面、地面、天棚，它占有極大面積并起到襯托室內(nèi)一切物件的作用。因此，背景色是室內(nèi)色彩設(shè)計中首要考慮和選擇的問題。不同色彩在不同的空間背景上所處的位置，對房間的性質(zhì)、對心理知覺和感情反應(yīng)可以造成很大的不同，一種特殊的色相雖然完全適用于地面，但當(dāng)它用于天棚上時，則可能產(chǎn)生完全不同的效果。

（2）裝修色彩。如門、窗、通風(fēng)孔、博古架、墻裙、壁柜等，它們常和背景色彩有緊密的聯(lián)系。

（3）家具色彩。各類不同品種、規(guī)格、形式、材料的各式家具，如櫥柜、梳妝臺、床、桌、椅、沙發(fā)等，它們是室內(nèi)陳設(shè)的主體，是表現(xiàn)室內(nèi)風(fēng)格、個性的重要因素，它們和背景色彩有著密切關(guān)系，常成為控制室內(nèi)總體效果的主體色彩。（4）織物色彩。包括窗簾、帷幔、床罩、臺布、地毯、沙發(fā)、坐椅等蒙面織物。室內(nèi)織物的材料、質(zhì)感、色彩、圖案五光十色，千姿百態(tài)，和人的關(guān)系更為密切，在室內(nèi)色彩中起著舉足輕重的作用，如不注意可能成為干擾因素?？椢镆部捎糜诒尘?，也可用于重點裝飾。

（5）陳設(shè)色彩。燈具、電視機(jī)、電冰箱、熱水瓶、煙灰缸、日用器皿、工藝品、繪畫雕塑，它們體積雖小，常可起到畫龍點睛的作用，不可忽視。在室內(nèi)色彩中，常作為重點色彩或點綴色彩。

（6）綠化色彩。盆景、花籃、吊籃、插花、不同花卉、植物，有不同的姿態(tài)色彩、情調(diào)和含義，和其他色彩容易協(xié)調(diào)，它對豐富空間環(huán)境，創(chuàng)造空間意境，加強(qiáng)生活氣息，軟化空間肌體，有著特殊的作用。色調(diào)在家裝中的應(yīng)用舉例

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圖10

圖11

圖12 6.6 室內(nèi)采光照明的基本概念與要求

（1）、滿足空間視覺需要

在咖啡館設(shè)計中必須科學(xué)合理的確定光源、照度、色溫、控制眩光，保證室內(nèi)人們各種活動正常進(jìn)行所需的光量。（2）、組織和改善空間

照明方式、采光部位、照明器具、光色的冷暖以及照度的高低，都能影響人們對咖啡館空間的感受，可以利用光照這一特性，對空間進(jìn)行心理性的組織、調(diào)節(jié)和改善。

（3）、組織和改善空間

利用光的形、色、影營造空間環(huán)境氣氛。不同的光影、色調(diào)處理造成不同的空間心理氛圍感受。光照對于咖啡廳室內(nèi)環(huán)境氣氛的烘托作用是其他手段難以替代的。

（4）、空間構(gòu)圖作用

要充分考慮光照在空間在構(gòu)圖上的整體性，將光的點、線、面以及光量、光色作為構(gòu)圖元素，使空間光照與其他構(gòu)圖因素有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到空間構(gòu)圖的完美體現(xiàn)。6.6.1、照明的控制

一般商場的LED燈，是用光效果最佳的代表?？Х瑞^的燈光用途首先是引導(dǎo)顧客進(jìn)入，在適宜的光亮下品嘗咖啡.因此,燈光的總亮度要低于周圍，以顯示咖啡館的特性，使咖啡館形成優(yōu)雅的休閑環(huán)境，這樣才能使顧客循燈光進(jìn)入溫馨的咖啡館。如果光線過于暗淡，會使咖啡館顯出一種沉悶的感覺，不利于顧客品嘗咖啡。

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首先燈光最好不能用射燈，盡量全用隱光，白天盡量用自然光，可以用一些半透明顏色的窗簾，營造出陰暗的效果。燈光可以用黃色的光，亮度不要太高，讓色彩盡量不要有跳躍感，顏色控制在3中以內(nèi)。其次，光線用來吸引顧客對咖啡的注意力。因此，燈暗的吧臺，咖啡可能顯得古老而神秘的吸引力。

6.7 室內(nèi)采光部位與照明方式

6.7.1 照明方式

照明方式按燈具的散光方式分為： 1.間接照明； 2.半間接照明； 3.直接照明；

4.漫射照明； 5.半直接照明； 6.寬光束的直接照明； 7.高集光束的下射直接照明。

圖13 7 在咖啡館中綠化的作用

（1）吸引顧客，突出入口，襯托建筑，對咖啡館的設(shè)計起到美化作用（2）四季變換，使人領(lǐng)略自然風(fēng)光，賞心悅目。

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（3）遮擋道路上的直接視線，創(chuàng)造安靜、隱蔽的環(huán)境。（4）隔離外部噪音，保持咖啡館的寧靜氣氛。

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（5）減緩日照和強(qiáng)風(fēng)，遮擋風(fēng)沙。例如在停車場或西窗前種幾棵樹，可以在夏季起到遮陰作用 7.2 咖啡館綠化的配制方法

咖啡廳周邊的綠化應(yīng)注意造型變化、高低配合和節(jié)約用地。城市中用地緊張，咖啡館周邊多采用中型的喬、灌木、高大的喬木只能點鐘一兩顆。樹冠打的喬木雖然有很好的遮陽作用并能豐富建筑的輪廊線但占空間較大。中等高度的灌木或喬木對于一層高的咖啡館來說用處很大，既能襯托建筑、擋風(fēng)遮蔭又不占太多空間?；▔?、花池則可突出咖啡館入口，引導(dǎo)進(jìn)入路線，當(dāng)綠化空間有限的時候，在入口處點綴幾盆花，亦能增加幾分生氣，形成視覺重點 設(shè)計過程

設(shè)計就是一個從無到有的過程，剛開始只是理念、經(jīng)過不斷的探索和實踐從而確定自己的設(shè)計構(gòu)思然后結(jié)合實際情況慢慢一步一步深化。從先期的平面圖布置到整體的風(fēng)格定位以及到最后的局部深入。直至方案的最后完善。

8.1設(shè)計的前期

先是進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和去一些咖啡館進(jìn)行實地考察然后進(jìn)行相互比較再根據(jù)自己的設(shè)計理念從而確定最終的設(shè)計方案。然后對自己的咖啡館進(jìn)行空間的布置和規(guī)劃，把咖啡館的整個空間合理的劃分成幾個功能區(qū)，把需要修改的地方清晰的記錄下來。然后對整個咖啡館的風(fēng)格進(jìn)行定位從而進(jìn)行設(shè)計。

8.2設(shè)計的中期

設(shè)計中期的主要工作是進(jìn)一步深化、完善細(xì)節(jié)。對咖啡館進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。確定設(shè)計的具體方案，進(jìn)行咖啡館平面圖、頂面圖、地面鋪裝布置圖、立面圖的繪制。對咖啡館內(nèi)部進(jìn)行更深一步的設(shè)計，例如咖啡館的吧臺、門廳、隔斷、墻面的設(shè)計。最后是對咖啡館頂面吊頂?shù)脑O(shè)計。如圖17所示。

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圖15

圖16

圖17

8.3設(shè)計的后期

在設(shè)計的最后期所要做的就根據(jù)平面圖的一系列設(shè)計對其進(jìn)行效果圖的繪制。在設(shè)置的過程中就要把自己的設(shè)計理念和風(fēng)格定位融入到里面。同時也要對其材料的質(zhì)地，整體的主要色調(diào)、燈光進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。使整體環(huán)境看上去更加和諧，最后對效果圖進(jìn)行渲染，圖18 咖啡館大廳效果圖

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結(jié)束語

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經(jīng)過這段時間對咖啡館的研究和探索，我自導(dǎo)咖啡館設(shè)計是一個多種元素的綜合設(shè)計，其最終目的是服務(wù)于人們的生活，為人們高壓力的工作之后提供一個放松休閑的地方。

同時我通過查閱文獻(xiàn)，了解了咖啡廳空間設(shè)計的基本設(shè)計理論，明確了咖啡廳的設(shè)計理論和設(shè)計方向。認(rèn)識到咖啡廳設(shè)計必須具有實用性，所劃分的餐飲空間的大小、形式及空間組織，必須從實用出發(fā)，必須注重空間設(shè)計的合理性。此外，材料和結(jié)構(gòu)是圍隔空間的必要的物質(zhì)技術(shù)手段，空間設(shè)計必須符合這兩者的特性；聲、光、熱等技術(shù)又是為空間營造某種氛圍和創(chuàng)造舒適的物理環(huán)境的手段，因此，在空間設(shè)計中必須滿足其技術(shù)要求。建筑為人所用，空間設(shè)計應(yīng)該以人為本，只有在分析人的行為心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的空間設(shè)計，方能為人所喜愛。

所以咖語啡濃設(shè)計在融入時尚元素的同時，適當(dāng)加以現(xiàn)代簡約的風(fēng)格。讓人們在感受到現(xiàn)代歐式風(fēng)情的同時又感受到輕松愉快的氛圍。具有穩(wěn)重感的深色調(diào)以及柔和的暖色燈光色調(diào)又給咖語啡濃咖啡館烘托出了浪漫溫馨的氣氛。喝咖啡的時候，人們的緊張與壓力得到釋放和舒緩，從而真正體現(xiàn)咖啡廳的功能價值。

致 謝

在這里首先要感謝我的導(dǎo)師魯可乙老師。魯老師作為08級的輔導(dǎo)員，在平時有許多學(xué)校的工作要完成，但魯老師一直都很關(guān)注我的畢業(yè)設(shè)計。在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，魯老師都會細(xì)心的指導(dǎo)我，指出并且糾正我在設(shè)計中遇到的一些問題和錯誤。使我能很好的完成畢業(yè)設(shè)計。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下專業(yè)知識的基礎(chǔ)，此次畢業(yè)設(shè)計才會順利完成。

最后感謝藝術(shù)專業(yè)和我的母校—南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院四年來對我的大力栽培。

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參 考 文 獻(xiàn)

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[8] 鄧雪嫻,周燕珉,夏曉國.餐飲建筑設(shè)計.中國建筑工業(yè)出版社

[9]（美）馬丁?M?派格勒 著, 章蓓蓓 等譯.咖啡廳設(shè)計（精）.大連理工大學(xué)出版社,2008 [10] 鄭曙煬.室內(nèi)設(shè)計程序.中國建筑工業(yè)出版社 [11] 顧馥保.商業(yè)建筑設(shè)計.中國建筑工業(yè)出版社