第一篇：市場營銷實踐性教學方法

論市場營銷專業(yè)的實踐性教學方法

摘 要: 市場營銷是一門應用性極強的學科，應在教學中增加實踐性教學比重，探索多層次的實踐性教學方法，豐富實踐性教學環(huán)節(jié)，從而加強實踐性教學力度。關鍵詞: 實踐性 案例 模擬公司 實習

市場營銷學是一門實踐性很強的課程，實踐能力在市場營銷專業(yè)學生的整體素質中占有非常重要的地位。學生必須具備很強的應用能力，才能適應企業(yè)的需要。因此，在市場營銷教學中，應積極倡導和采用實踐性教學方法。加強實踐性教學不是實習課時的簡單增加和堆積，而是要有切實可行的方法和有效的措施來進行能力培養(yǎng)。為此，應該進行多層次的實踐性教學方法探索。

一、案例教學法

（一）案例教學法的概念

案例教學法是指以案例為教材，在教師的指導下，運用多種方式啟發(fā)學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學方法。

（二）案例教學法的組織實施

1、課前準備

案例教學法的課堂教學實際上是一個教師與學生、學生與學生交流溝通，并在這種交流溝通中達到教學目的的過程，要想保證和提高交流、溝通的效果，進而提高案例教學法的效果，課前準備是很重要的。

（1）教師的準備工作 在案例教學中，雖然教師將課堂上的主要角色讓位于學生，但這并不意味著教師的課前準備工作可以省略，相反，對教師課前準備的要求更高了。

①選擇案例：

案例選擇是否恰當，直接影響課堂教學效果，因此在選擇案例時要注意以下幾點：

首先，案例要符合教學目標和要求。即案例要緊扣主題，并且案例中應當蘊含著相應的營銷理論和策略。

其次，案例要難易適度。案例過易，一眼便知答案，提不起學生學習的興趣；過難，超過了學生的知識水平和理論，使學生無法分析，同樣會影響教學效果。

再次，案例要有典型性，能起到舉一反

三、觸類旁通的作用。

最后，所選案例要基本反映目前的市場環(huán)境和企業(yè)狀況，不能脫離現(xiàn)實，否則分析案例就失去了意義。

②分析案例，搜集相關資料

教師首先要做到對營銷理論融會貫通，同時，還要搜集與案例有關的盡可能多的資料，如與案例相關的市場環(huán)境、企業(yè)背景、重要數(shù)據(jù)，與案例所反映的企業(yè)營銷活動相似的其他企業(yè)的決策實例等等。教師不占有大量資料，必然陷于被動，很難對學生的分析做出準確的判斷，無法引導、啟發(fā)學生。在占有大量資料的基礎上，教師先對案例做一個分析，做到心中有數(shù)。（2）學生的準備工作 案例教學的主角是學生，為提高案例分析的水平，教師應要求學生提前準備，尤其是難度較大、綜合性較強的案例，學生更應作充分的準備。否則，課堂討論效果難以保證，甚至無法順利進行。

學生要做的準備工作主要有兩個方面：一是學生應掌握相關的營銷理論知識；二是在課前要通讀案例，搜集相關資料，設身處地地進行分析。

2、組織課堂教學

分組討論是案例教學的主要方式。通常的做法是：在課堂教學中，首先把應該講授的市場營銷理論講授給學生，這是案例教學的基礎；其次將相關的案例公布出來，提出需要大家分組討論，小組討論結束后，每個小組派代表上臺發(fā)言，表述各自對問題的看法，提出自己解決問題的方案。如果爭議分歧較大，就要再組織討論，最后由任課老師進行總結。對思路清晰、邏輯嚴密、表達清楚的小組或代表予以表揚，對思路不清、方案不合理的指出他們的錯誤所在。在課堂討論和代表發(fā)言過程中，教師要積極組織和配合，提供一個活躍的課堂氣氛，鼓勵學生們積極發(fā)言，暢所欲言，支持學生們的創(chuàng)新精神，不要輕易否定他們的方案，因為在市場營銷中，有些案例沒有標準答案，許多方案不存在明顯的對錯之分。教師在必要的時候，例如在小組間爭論不休時，應該因勢利導，把握討論的大方向。

在組織課堂教學時，需注意這樣幾個問題：

第一，應以學生為主。學生是主講人、參與者、決策者，教師則是組織者、聽眾、引導者，課堂教學組織中，調動學生參與的積極性是至關重要的。

第二，在案例分析前，教師應將案例涉及的營銷理論做高度概括，分析這個案例的意圖向學生交待清楚，要求是什么，達到什么目的，要讓學生心中有數(shù)。

第三，教師要激發(fā)學生思考。首先，教師要積極誘導學生對案例進行討論，讓學生自由、充分地發(fā)表意見。一旦發(fā)現(xiàn)學生的思路誤入歧途，可以作傾向性的暗示或用語言啟發(fā)加以調整，不要過早地下結論或輕易否定學生的意見。

第四，教師要做總結，不能對案例不了了之，應該讓學生從每一個案例中都有所收獲。總結切忌對學生的討論做簡單的綜合、重復陳述，而應當在對學生的討論和分析進行評價的基礎上，有所升華。即使對沒有明確結論的案例也應當提出值得大家再思考的問題。

二、專業(yè)實習教學法

專業(yè)實習是使學生深入了解本專業(yè)的發(fā)展及在社會領域中的應用，可以根據(jù)學習進程，將學生安排到工商企業(yè)進行實習，建立穩(wěn)定的實習基地。這樣，既培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實問題的分析與解決能力，同時，通過實際的鍛煉，也會發(fā)現(xiàn)自身知識的欠缺之處，為今后的學習工作提供方向。具體有這樣兩種方式：

1、頂崗操作。即組織學生到校辦企業(yè)或工商企業(yè)頂崗實習，如頂班當營業(yè)員、購銷員等。目的在于使學生掌握有關商留實務活動的基本程序與過程，在商務實踐中摸索市場營銷的技術技巧，培養(yǎng)學生的營銷實務操作能力。

2、開展直銷。即學校與有關工商企業(yè)聯(lián)系，向學生提供一定數(shù)量的商品，把學生推到銷售第一線，將將商品直接推銷給顧客，與顧客“真刀真槍”接觸，這樣不僅有利于學生接觸社會，鍛煉其推銷能力，更重要的是可以培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困 難、適應社會的能力和完善自我意識。

三、“模擬公司”教學法

（一）“模擬公司”教學模式的概念 “模擬公司”教學模式是指人為創(chuàng)造的經濟活動仿真模擬環(huán)境，作為營銷等專業(yè)的實踐教學場所和組織形式，學生在其中可以經歷營銷、財務、稅務、保險等全部業(yè)務操作過程，而又不必承擔任何經濟活動風險。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實體位移外，其它如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實經濟活動中通行的做法設計和運做。

（二）“模擬公司”教學模式的教學條件建設

1、物質條件建設

“模擬公司”的物質條件建設主要包括：

（1）設立一間固定的工作場所，內部按小型公司的結構設立總經理室、銷售部、財務部、會議室等。

（2）電腦、電話、傳真機等各項辦公用品。

（3）在環(huán)境布置時，應盡可能使學生感到真實。如：“模擬服裝公司”應 陳設有相應的服裝樣品；“模擬旅行社”的辦公室應掛有地圖、招貼畫??。有條件的學校可將“模擬公司”建在正式的辦公樓內，學員培訓時，就像樓內其它公司的職員在這里上班一樣，學員之間談話時常講“我們公司”如何如何，甚至著裝也模仿現(xiàn)實中的商人??這種環(huán)境有利于學生在心理上更快地進入角色。

2、師資條件建設

“模擬公司”的師資主要包括兩方面：

(1)校外的專業(yè)營銷人員?？善刚埿Ｍ獾膶I(yè)營銷人員（如銷售部門經理或業(yè)務主管）為“模擬公司”的名譽經理，他們主要負責給學生進行專題講座，為學生提供實習機會。

(2)有營銷經驗的指導老師。學校首先要經常對教師進行培訓，為他們提 供實踐機會，使教師能與時俱進，積累豐富的經驗，從而為學生提供業(yè)務指導和監(jiān)督。

3、社會條件建設

目前各學校開展的模擬教學活動幾乎都是在本校范圍內進行，缺少必要 的對外聯(lián)絡。由于各“模擬公司”的活動沒有統(tǒng)一的操作規(guī)則，相互之間難以進行業(yè)務交往，現(xiàn)實社會經濟活動中一些十分重要的環(huán)節(jié)，如資金往來、財務結算、稅務登記、海關申報、外貿談判等得不到真實的模擬。如果以學校為單位，建立各自的模擬銀行、工商局、勞動局等機構，勢必造成人、財、物的浪費，也很難高效運行。歐美發(fā)達國家的經驗表明：如果“模擬公司”達到一定數(shù)量時，要進行高效的，更為真實的模擬，必須由教育主管部門出面，由政府部門來幫助建立“模擬公司”協(xié)調中心，規(guī)范主體單位即各個“模擬公司”的運行規(guī)則，提供客體單位如：銀行、工商局、海關等業(yè)務項目的服務，建立適合“模擬公司”運行的社會環(huán)境。

（三）“模擬公司”教學模式的教學方法

“模擬公司”運做的基本方式是在“工作崗位”上進行學習，采用的教學方 法有：模擬教學法、項目教學法、案例教學法、表演和角色扮演教學法等。這些教學方法的共同特點是：

（1）以學生為中心、自主性學習為主。學生參加教學的全過程：市場調研、制訂計劃、實施計劃、反饋控制、成果評估。

（2）教師在學習過程中要起到組織、指導、監(jiān)督、控制的作用。（3）定期總結，交流心得體會，及時撰寫相關實訓總結。

（四）“模擬公司”教學模式的教學組織形式

教學組織形式有獨立作業(yè)、小組制訂計劃獨立作業(yè)、小組作業(yè)等形式。具體采用哪種形式要視學習目標、學生的經驗而定。例如：要培養(yǎng)學生獨立工作的能力，而學生又是剛剛參加實踐，經驗不足，就可采用小組制訂計劃獨立作業(yè)的形式；要培養(yǎng)學生的社會交往能力，則可采用小組作業(yè)的形式。

在“模擬公司”教學模式中，學生變被動地接受知識為主動地吸收知識，這種在工作中學習的模式縮短了理論教學和實際業(yè)務的距離，促進了理論知識的升華，對學生實踐能力的提高起到了至關重要的作用。

四、實踐性教學方法在運用時的注意點

第一，教師要注重角色的轉換，營造輕松自由的環(huán)境。

第二，要挖掘學生的創(chuàng)造性潛能。要給每個學生提供表現(xiàn)的機會。不能因照顧教學的順利而放棄一部分學生。

第三，實踐性教學不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以知識傳授為主的理論性教學，不能厚此薄彼。

第四，教學內容要注意本土化、時代化和前瞻性。

總之，只要能夠合理地安排教學內容，恰當?shù)剡\用多種教學手段和方法，就能夠使學生的營銷實踐操作能力得到培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出適合市場需要的營銷人才。

參考文獻: [1]唐玉生.簡論營銷教學中的案例教學[J].廣西大學學報,2000(10):71-73.[2]程楨.市場營銷學案例教學方法初探[J].山西財經大學學報,2001,23(12):226-230.[3]楊文章.醫(yī)藥市場營銷學[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2000,7.作者：孫鈺琳 單位：泰州機電高等職業(yè)技術學校

第二篇：小學音樂實踐性教學方法的研究

小學音樂實踐性教學方法的研究 結題報告

一、課題背景

音樂課的教學目的是把音樂理論知識轉化為音樂實踐。與音樂有關的所有教師在教學過程中都應注重實踐。在平日的教學過程中多融入一些實踐環(huán)節(jié)，組織學生參加一些音樂實踐活動，讓學生逐漸走進音樂的天堂，學會欣賞音樂。學生在音樂活動中充分展示自己的音樂藝術，可以提升自信心，同時還可以培養(yǎng)學生的集體意識?？偠灾褪亲屢魳氛n堂氛圍活躍一些，激發(fā)學生學習的積極性。這就要求教師在上課之前做好教學準備，多設置一些讓學生參與的環(huán)節(jié)，根據(jù)每一年齡段學生的特點設置相應的教學環(huán)節(jié)，如課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在自主參加的情境下學習音樂，而不是通過教師的知識傳授，死記硬背音樂知識。學生在問答環(huán)節(jié)等積極的學習環(huán)境中可以掌握一些與之有關的學習技巧，所以時間性學習和參與性學習將是教學的改革方法之一。

二、研究過程 1、準備階段

（1）學習課程整理和信息技術等理論知識，多參加教師或學生組織的計算機培訓活動。

（2）編制學習計劃，分工完成。

（3）多和相關課題研究成員去交流，希望獲取更多與之相關的信息，提升研究的科學性。2、實施階段

（1）根據(jù)課題編制的研究計劃開始鉆研。

（2）在實驗操作的每一個環(huán)節(jié)都應進行實時評估，組織階段性研究成果評估活動?？梢赃x用時間性學習方式、學習效果和學習反饋等方法研究實驗對象，為學生營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生多參與實踐活動，不斷提升實踐能力，活動結束后讓學生進行自我評價和對他人的評價，全面發(fā)展學生的德育知識，讓學生在團隊中健康成長。

（3）教師可以在“學生實踐性音樂學習”眾多安排講課、說課以及評課等環(huán)節(jié)。然后選擇自我評價與對他人評價兩種方式評估整個實踐活動的成績，在實踐活動中可以靈活的改變工作人員。

（4）選出一些較有代表性的教學案例。

（5）總結出階段性研究成果，展開一次針對性較強的研討會。

（6）在每一個學期里面可以召開兩次或者三次研討會，提升學生參與音樂課外活動的積極性，提升學習能力與音樂實踐能力，教師可以對學生出現(xiàn)的問題進行糾正。

3、總結階段（1）評出課件。

（2）撰寫結題報告。通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，分析學生在學習中存在的問題，總結學生的學習方式和特點，完善教學方式，創(chuàng)造一個獨特的教學方式，撰寫結題報告。

三、主要做法和經驗

1、實驗方法

將教學方法的教學目的定為“生活化教學研究”，為更好地達到教學目的，必須根據(jù)學生的實際情況進行實驗，可以選用觀察、體驗、實踐、分析以及總結等方式去研究。一旦選定試驗班集體，就即刻組織實踐活動，如召開研討會等?，F(xiàn)在在職的每一位教師都應在教學方面給自己定一個教學進步的目標，只有教師不斷學習，不斷更新自己的教學理念，才有可能積極參與其中，帶動學生學習的積極性。

（1）行動研究法：指音樂教學實踐小組的每一位成員都可以通過實踐教學這一活動對生活化音樂教學的內容有一定的了解，并掌握教學內容，確定教學目標，對教學模式和教學策略等項目進行研究。

（2）文獻資料法：指搜集與音樂有關的教學資料、生活教學知識、素質教育等資料，在前人研究的基礎上開展課題研究活動。

2、實驗教學的原則

在教學研究中可以把“生活化教學”定位基本原則，盡管還未確定具體的教學方案，但所相關研討中必須堅持“生活化教學”這一原則，本次研究應注意以下幾點原則：

（1）開放性。在教學過程中應該保證孩子可以無所約束的去學習音樂，大膽嘗試新穎的音樂知識。這樣做的前提是充分站在孩子的角度考慮問題，讓學生先發(fā)表自己的學習心得，然后做到讓學生在音樂實踐活動中不斷體驗，拓寬視野。（2）實踐性。在音樂教學課堂上多讓學生動手、動口、動腦、動眼。教師不僅要明確教學目的，還應讓學生多參與實踐活動。在實踐結束以后學生對實踐學習有了基本了解，然后再繼續(xù)進行教育，可以激發(fā)學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

（3）因材施教。雖然學習是學生后天的習慣，但先天的智商也會對學生產生一定的影響。針對智商不等的學生應選用適當?shù)慕虒W方式，給予批評或表揚，逐漸培養(yǎng)他們的主動學習意識。

（4）主體性。在音樂教學過程中，學生是主體，所以應遵循主體的需求，適時引領學生去觀察生活中的樂趣，熱愛生活。如果學生可以表達的生活內容，教師可以先不說，讓學生自己表達；學生可以演唱的音樂，教師在一旁陪伴。

3、實驗的作法體會

（1）創(chuàng)設情境，啟發(fā)誘思，激趣導入

俗話說：“好的開頭，是成功的一半”，在研討教學方法的時候可以先構建新穎的教學模式，創(chuàng)設情境，啟發(fā)誘思，激趣導入。如對年齡段較低的學生選擇一些低智商的游戲，可以選擇將故事或者猜謎語等等，將一些生活小樂趣融入課堂，營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在課堂上愉快的學習；教師還可以把生活中的音樂帶入課堂，讓學生親自感受生活中的音樂，做到生活與音樂的結合，調動學生學習音樂的積極性，引導學生進行音樂時間學習。因為教學的理論知識存在差異，所以針對不同的內容可以選擇多媒體、課本或者實踐活動等多種形式進行教學，讓學生可以更真實的學習音樂。

（2）建立新型的師生關系，營造生動活潑的學習氛圍

教育行業(yè)最顯著的特點是：教育的對象是有情感有思想的個體，在教學過程中師生關系是最為奇妙的一點，教師在其中擔任多個角色，如引領者、組織者和參與者。在課堂上一般都是學生聽教師傳授知識，在課下學生們之間相互玩耍，很少有人去主動找老師溝通，所以建議學生和老師之間先建立一個和諧平等的師生關系。學生應盡職盡責的去關愛學生，誠信和學生交朋友，不僅在課堂上使用教學技巧去吸引學生，還應在課下用自身魅力去帶動學生積極性，讓學生可以在學校積極學習，完成自己的學習任務。

（3）改進教學方法，幫助孩子產生音樂學習的成功感

對所有的學生來說，都希望在學業(yè)上獲取更大的成就，學生的學習是把情感與認知聯(lián)系在一起的。成功是一種力量較強的情感因素，會在一定程度上沖擊學生的求學欲望。建議教師在平日教學時，可以對學生的情感和學習內容做相應的評判，多給予學生一些鼓勵，如“你真棒”。學生在接收到教師的好評之后會增強自信，更加熱愛學習。所以教師在教學過程中可以適當?shù)膭?chuàng)造情境，讓學生參與教學，讓他們可以盡情發(fā)揮自己的才能，在課堂上獲取一定的成就感。學生有了自信以后更容易成功，學生將產生更大的創(chuàng)造空間。

四、研究成效

1、教學上的收獲

（1）提升學生音樂素質。讓學生在學習音樂課程之后去慢慢了解音樂中的情感變動，學會去傾聽音樂給人們帶來的心理變動，如在聽到音樂之后所產生的幻想。試著去在音樂中傾聽自己內心深處的聲音，并享受這種感覺。

（2）完善學生心理健康狀況。保證教師可以和學生有一個和諧的關系。學者借助音樂去調節(jié)心情，經常讓自己擁有一個好的心態(tài)。多參加音樂實踐活動，在活動期間感受音樂的美感，提升自己的道德修養(yǎng)。

（3）課堂煥發(fā)生命活力。傳統(tǒng)的教學模式是，教師在課堂上講述理論知識，機械式給學生灌輸思想，學生幾乎沒有機會參與教師的教學，教師一般不設置問答環(huán)節(jié)，導致學生很少和教師溝通，沒有勇氣去提出自己不懂的問題，更無從談及去開創(chuàng)新思維，擁有新想法。其實教師可以讓學生在課堂上演唱，教師選用“唱歌課”的方式活躍課堂氛圍，讓課堂有生命力。

（4）提高教學質量。在開始安排音樂實踐課以后，所有班級的音樂教學質量都有不同程度的提高。從教師的教學設計上分析，教師在理論教學方面的設計減少了很多，更多的是把時間放在實踐教學上。隨著音樂實踐課的增多，熱愛音樂科的學生也活躍起來，選擇音樂課的學生與過去一年相比提高了38%，其中包括很多“壞學生”，如性情暴躁或者性格內向的學生，之前學習成績一般甚至非常差，現(xiàn)在成績都有很大進步。

2、促進課程發(fā)展 現(xiàn)在教學模式中仍然存在新課程和傳統(tǒng)教學不結合在一起的情況，為讓新教學模式盡快融入教學課堂應拉近兩者之間的距離，讓理論教學、新模式和生活融為一體，做到“微科研”，教師在理論教學過程中應注意適當?shù)募尤胄陆滩?，認真組織音樂實踐活動，讓學生盡快地適應教育改革模式下的教學方式。

五、教學中存在的問題

1、教師教學問題

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師經常把理論知識和教學作為中心，把理論知識的傳授和考試作為教學目的。學生在學習過程中缺乏主動性，只是機械式的接受教師灌輸?shù)睦碚撝R。教師不注重平日和學生的溝通，經常忽略實踐性教學對學生的重要作用。大多數(shù)教師都具有一定的教齡，即使是新教師也屬于成人，所以教師經常用自己的想讓去理解學生，講述自己的經驗，去讓學生理解，但學生畢竟都是未成年，所以很多知識是無法理解的，導致學生認為音樂課是非常無聊的。

2、學生學習問題

大多數(shù)學生都是在教師或者家長的監(jiān)督下完成學習，缺乏獨立性。長此以往，會對教師產生強烈的依賴性。這樣，會讓學生學習不自覺，自信心受挫，難以做到獨立學習。隨著教學內容的加深，學生開始無法理解，感覺教學內容復雜，嚴重損傷學生學習音樂的自信心，導致上音樂課程的學生逐年下降。學生若不學習音樂課，將無法提升對藝術的審美感。即使在課程中安排音樂實踐課，學生也不會再產生興趣。

在課程設置上，可以讓學生選擇教學方式，建議教師選擇開放式課堂，讓學生的思維活躍起來，讓學生在愉快的氛圍下學習新知識。若教師教學能力不足，將無法控制課堂上活躍的氛圍，所以教師也應該隨著時代的發(fā)展不斷進行學習，提高自身教學能力。只有這樣，才有可能為學生提供新模式教學。開放式教學不僅可以讓學生掌握更多的知識，還可以讓教師增長教學本領。

相關教師和科研人員通過一年多的教學實驗和總結，研究出一個關于小學生音樂課堂的教學模式，但仍存在一些問題?？茖W技術一直在飛速發(fā)展，所以小學音樂的教學模式也應該隨之發(fā)生變化。教育工作人員應該著重研究“音樂課堂教學生活化的實踐與研究”這一教學課題。通過不斷優(yōu)化改革教學模式，相信音樂教學課堂將收獲到一定的研究成果。

六、參考文獻

1、《中國音樂教育》《貼近生活走進生活》.王雙有2001年第2期

2、《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社 2001年版；

3、《音樂課程標準解讀》，北京師范大學出版社 2002年出版；

4、《小學音樂新課程教學法》，金亞文主編，高等教育出版社 2003年出版；

5、《文匯教育家書系——教學新理念》，汪潮著，文匯出版社 2003年出版。

第三篇：市場營銷專業(yè)實踐性教學的探討

市場營銷專業(yè)實踐性教學的探討

晉江職業(yè)中專學校周小美

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是重點面向企業(yè)的應用型專門人才，要求學生具有現(xiàn)代營銷觀念，掌握現(xiàn)代管理與營銷基本概念、原理和方法，并運用所學的專業(yè)知識解決市場分析、營銷策劃、產品開發(fā)、推銷、促銷等實際營銷問題，該專業(yè)融理論、技能于一體，專業(yè)性較強，而學生缺乏業(yè)務實踐。為鍛煉培養(yǎng)學生的實際應用能力，增強學生畢業(yè)后的工作適應性，在教學中必須重視實踐性教學環(huán)節(jié)。

一、市場營銷專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的設計

（一）社會調查（營銷實踐）

社會調查（營銷實踐）是培養(yǎng)和訓練學生認識和觀察社會技能的重要教學環(huán)節(jié)。它不僅要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過社會調查（營銷實踐）進一步提高其分析問題和解決問題的能力。

社會調查（營銷實踐）的形式：

1、社會調查：由專業(yè)組老師確定調查題目，學生根據(jù)給定的題目開展調查活動，寫出調查報告（或體會）。

2、營銷實踐：由專業(yè)組老師或學生選定營銷項目，學生根據(jù)該項目的安排從事營銷實踐活動，并形成有關方案。項目的類型可以是問卷設計、制定營銷計劃、進行市場分析或營銷策劃、推銷或談判等。

（二）案例教學

案例教學的應用極大地豐富和提高了市場營銷課程的教學體系、教學內容和教學方法。創(chuàng)造了更生動的實踐性教學環(huán)境。

運用大量案例討論來加深學生對營銷概念和營銷分析方法的認識。一方面，在課程內容介紹中穿插案例討論，加深學生對個別章節(jié)理論概念的認識；另一方面，在課程內容介紹完后，組織完整的營銷案例討論，加深學生對整個課程理論概念和分析方法的全面認識。理論介紹以教師講授為主，案例討論以小組陳述和全班討論形式為主，再輔以書面案例作業(yè)，通過這種案例教學方法，增強了學生綜合分析問題和解決問題的能力，形成良好的教與學的互動。

在案例教學中應注重對案例的精選：大、中、小型案例結合運用；經典案例和普通案例相結合，經典案例比普通案例更顯示營銷者的高瞻遠矚和雄才大略，它往往能積大地吸引學生的注意，而普通案例與學生的工作實際相似，更能得到學生心理上的認同；成功案例與失敗案例相結合。成功的案例可以給學生以啟迪，失敗的案例可以給學生以經驗和教訓，通過對比分析，更能深入理解理論知識。1

（三）開展演講、講座

讓學生積極關注中國企業(yè)營銷實踐，豐富實踐性教學環(huán)境?？山洺Ｑ垏鴥韧庵髽I(yè)家進行演講，邀請企業(yè)界人士就本企業(yè)營銷戰(zhàn)略的制定和實施當中遇到的問題進行講解；邀請國外相關學者舉行專題講座和學術前沿報告，讓學生了解認識中國企業(yè)營銷實踐中的實際問題，從而使學生擴展視野，搏采眾長。

（四）畢業(yè)作業(yè)

畢業(yè)作業(yè)是市場營銷專業(yè)學生整個學習過程中一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。畢業(yè)作業(yè)的形式可以是寫一篇論文，也可以是做一次營銷項目作業(yè)。

1、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是應屆畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要意義。

（1）學生應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質量的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文應觀點明確、材料翔實、結構合理嚴謹、語言通順。

（2）畢業(yè)論文選題應在所學專業(yè)范圍以內，其形式可以是理論分析文章，也可以是案例分析文章。

（3）畢業(yè)論文要求卷面整潔、字跡工整，使用正規(guī)稿紙，字數(shù)不少于3000字，正文前必須附有寫作提綱。

（4）指導教師應認真履行職責，指導學生完成好畢業(yè)論文的全過程。

2、企業(yè)營銷項目作業(yè)

企業(yè)營銷項目作業(yè)是財經類市場營銷專業(yè)畢業(yè)生總結性的作業(yè)，是整個教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)。

（1）凡參加市場營銷專業(yè)學習的應屆畢業(yè)生可以在畢業(yè)前從事一項企業(yè)營銷項目，并以項目的最終結果作為畢業(yè)作業(yè)。項目的類型可以是問卷設計、市場分析或營銷策劃、制定營銷計劃、推銷或談判等。

（2）營銷項目作業(yè)要求利用所學的市場營銷學的基本知識和基本方法，對被分析、策劃對象的營銷活動過程進行定性和定量分析，觀點正確、結構嚴謹、層次清楚、語言通順，篇幅不少于3000字。

二、市場營銷專業(yè)實踐性教學的實現(xiàn)途徑

（一）建設校內實驗、實訓基地

各校根據(jù)經費能力可建立：分銷管理模擬仿真實驗室，市場動態(tài)行情信息庫，廣告制作室等專業(yè)實驗室，能夠進行開放性教學且效果明顯。如：長沙職業(yè)技術學院子2003年投入821萬元，2003年投入1064萬元，2005年投入1217萬元建設學院校內實驗實訓基地。市場營銷模擬教學軟件為校內實驗、實訓基地的建設提供了條件。市場營銷模擬教學軟件的基本思路是模擬一個產業(yè)環(huán)境（譬如數(shù)碼相機產業(yè)）中多個

企業(yè)（譬如Kodak、Nikkon、Sony）生產不同的商品（譬如各種數(shù)碼相機）相互競爭。學生們分成多個小組（2~6個），分別扮演各個虛擬企業(yè)的營銷小組，他們的職責是分析市場環(huán)境，發(fā)展公司營銷戰(zhàn)略，圍繞“4P”的核心制定各種具體營銷決策來爭取各自公司的成功。

校內實驗、實訓使學生的理論知識得以驗證，能發(fā)揮學生學習的主動性；模擬仿真讓學生感悟未來職業(yè)的崗位氛圍，增強從業(yè)能力。

（二）建設校外實踐教學基地

實踐教學基地的建設是實踐教學活動最重要的基礎，直接關系到各個階段的實習進程和實習效果，應給予高度重視。目前各省的營銷專業(yè)學校都相當重視校外實踐教學基地建設。如：貴州某校建立了有５００個點社區(qū)夫妻店構成的市場營銷網(wǎng)絡樣本群，還與北京華聯(lián)將華聯(lián)貴陽店共建為專業(yè)實習基地，還與省內制藥、卷煙、酒業(yè)、汽車制造、零售、房地產等大型企業(yè)建立了實踐基地的關系；長沙職業(yè)技術學院與海爾集團聯(lián)合共建空調實訓室、制冷實訓室；廣東的許多學校也與企業(yè)聯(lián)誼共建營銷實踐教學基地。

校外社會實踐，富有特色，充分利用了學生的課余時間，增強了學生的實際操作能力，縮短了學生進入社會后的適應期，滿足了當前企業(yè)對外向型人才的需要。

（三）積極探索學校與企業(yè)及非企業(yè)組織合作辦學的新途徑

學校與企業(yè)聯(lián)合辦學既可以為企業(yè)培養(yǎng)對口專業(yè)人才，也可以使學校吸納企業(yè)經費并為學生提供了企業(yè)實踐環(huán)境。如：浙江工商職業(yè)技術學院與雅戈爾集團共同組建的雅戈爾營銷管理學院，以雅戈爾集團全國各地的140多家市場部、400多家專賣店作為學生實習的基地保障，嘗試了理論教學與實踐教學交替進行、邊學邊做的人才培養(yǎng)模式，為雅戈爾等企業(yè)輸送了近100多位營銷人才，吸納企業(yè)經費140萬元。

三、市場營銷專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的管理

教學管理是開展教學工作的基礎和質量的保障。因此，要保證高職教育實踐教學工作順利地開展進行，必須有完善可靠的實踐教學管理體系，以保證實踐教學質量。在實踐教學計劃中，首先根據(jù)實踐教學的目標要求，制定完備的各類實踐教學環(huán)節(jié)大綱，編寫出適合實踐教學的講義或教材，然后再根據(jù)具體課程及不同的實踐教學環(huán)節(jié)進行分類管理。

（一）專業(yè)主干課程實踐性教學環(huán)節(jié)的管理

對于專業(yè)主干課程實踐性教學環(huán)節(jié)的管理，如：《市場調研》、《營銷戰(zhàn)略》、《市場營銷學》等，要求將每一門課程的實訓內容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應一個項目，每個項目都有相應的項目單、項目卡、項目報告等內容。

實訓項目單是學生完成某一實訓項目的任務單，內容包括實訓目的、方法、步驟、要求達到的標準等。

實訓項目報告是學生實訓項目完成后需交出的規(guī)范化報告，是教師對學生進行考核、能力測評的依據(jù)，并最終給出學生完成該項目實訓的考核成績或評價。

實訓項目卡主要用于教學管理，實訓室教學安排和指導教師實訓指南，內容包括實訓目的、對象、地點、條件、經費、指導教師數(shù)等以及指導要求和安全方面的要求。

（二）畢業(yè)設計實踐性教學環(huán)節(jié)的管理

畢業(yè)設計是檢閱學生在校期間對所學專業(yè)知識和操作技能綜合治理應用能力的重要環(huán)節(jié)，要求學生必須獨立完成。對于畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的管理可彩用全程控制、目標管理，還可以借鑒全面質量管理的思路，為每一指導老師準備一份詳細的進度表，提醒老師注意每一階段的指導時間、階段目標和任務，供指導老師隨時檢查目標的完成情況，提高畢業(yè)設計的效果。

實踐教學是一項十分繁瑣的工作，必須做好組織管理工作?？上鄳亟⑵鹋涮椎男兄行У膶嵺`教學管理規(guī)章制度，如《營銷實訓室工作規(guī)程》、《營銷實踐基地管理制度》、《營銷實踐教學檢查制度》、《營銷實踐教學考核制度》等，使實踐教學活動有章可循、有法可依，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督、檢查、總結和反饋。

四、市場營銷專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的評估與考核

實踐教學環(huán)節(jié)的考核與評估是實踐教學管理中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學雙方都起著指揮棒作用，影響教學的全過程。高職教育實踐教學考核的重點應放在核心專業(yè)技術、職業(yè)技能水平的考核和職業(yè)資格證書獲取上，既要考出實際能力，又要避免敷衍了事走過場。各?？筛鶕?jù)自身的特點制定出一套考核的方法與標準。如：可以檢查實訓項目單、項目卡、項目報告等實訓教學文件的完善情況；要求學生交實習單位評價、實習成績單以及實習工作總結等。

第四篇：實踐性作文

實踐性作文?“尋覓春天的蹤跡”教案設計

作者：張金中學李月桂 初中教研來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3111 更新時間：2008-3-27 [適用年級與時間] 八年級，3月下旬

[寫作目標與重點]

1、熱愛春天，體驗春天。陶冶情操。

2、學會觀察，能抓住景物主要特征，能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解與人的溝通。

3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，把觀察的景物和內心感受，說給別人聽，在此基礎上寫一篇作文。

4、通過尋覓春天的蹤跡，培養(yǎng)學生關注自然，關注環(huán)境的責任感。

[課前活動與要求]

1、把全班同學分成四個小組查找有關資料：

⑴注重搜集“二十四節(jié)氣歌”，搜集當?shù)氐挠嘘P諺語，同時細心觀察物候變化； ⑵選擇兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄；

⑶搜集有關贊春的詩歌、散文、繪畫等，辦一期以“春天的贊歌”為主題的手抄報。⑷組織全班同學利用雙休日春游，宣講好一些安全隱患。

3、選出一名主持人、一名記分員及三名評委。（兩名老師，一名學生）

4、多媒體課件。

[課堂指導與寫作] 課時：3課時。

過程： 第一課時

一、導入

播放有關春天美景的錄像片段，激發(fā)學生熱愛春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教師順勢引導：春天在哪里呢？今天，就讓我們一起來尋覓春天的蹤跡。

二、知識競賽（此環(huán)節(jié)把全班分成四個小組來完成）

1、憶春（此環(huán)節(jié)為搶答）

師：古往今來，有多少吟詠春天的詩詞曲文，有多少描繪春天的美麗畫卷，有多少歌唱春天的贊歌，讓后人難以忘懷。同學們，讓我們一起來點擊記憶的屏幕，以競賽的形式呈現(xiàn)給大家吧。

各小組選出本小組的五名參賽選手答題。

⑴主持人講清答題規(guī)則：

當主持人讀完題并宣布“開始”時，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他選手可依次進行補充，答對一個得10分，答錯不得分，都答不對時作為觀眾題。⑵可設置以下類型題目： ①背誦有關寫春的詩、詞、典； ②說出有關寫春的散文及作者；

③多媒體展示有關繪春的名畫，讓選手說出此畫的畫名及繪畫者； ④唱一唱有關春天的歌曲。

2、賞春（此環(huán)節(jié)為必答題）

以小組為單位，每小組派一名朗讀水平最高的選手，自選寫春的散文配樂朗誦，全班同學閉目感受，評委酌情給分。

3、展春

展示課前準備的活動成果，評委根據(jù)展示結果評分。四小組都有此三項。

⑴展示編輯的“自然日志”；

⑵展示你對一植物或動物的“觀察日記”，摘取片斷全班交流。⑶展示所辦手抄報。

4、話春

每小組派二名選手，說一說“我心中的美景”，談自己獨特的感受，評委酌情給分。

5、探春

⑴以小組為單位探究“春”的雙關意義：“春”僅指自然界的春天嗎？還賦予它有什么新的含義？ ⑵全班交流。各小組派代表發(fā)言，評委酌情給分。

三、統(tǒng)計評選比賽結果，發(fā)獎。

四、小結

通過剛才的活動，我了解到大家有很強的觀察力和豐富的想像力，相信大家的寫作能力更不遜色！

第二課時

（一）學生以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題任選一題作文。

（二）寫法指導：

1、要寫得具體。寫自己感受最深、記憶最深的景物，以一定的順序，細細描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2、要有自己獨特的感受，人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的觀察與審美，但最重要的就是要有獨特的體會。

3、文章要盡量寫得生動。讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

4、寫文章還要注意條理，東一榔頭，西一棒錘，會讓人不知所云，對描寫的順序要進行合理的安排。

（三）學生習作。

[練后評改與評講]

第三課時

（一）評改方式、方法

1、方式：以小組為單位，每組指派一名組長，同學交換互改，如遇到疑難，可全組討論訂正。

2、方法：⑴修改：增、刪、調、換、補

⑵旁批：評價優(yōu)點，指出缺點，提出修改方案。

⑶總評；概括中心十指出優(yōu)點十點明不足。

（二）評改要求、過程

1、要求：⑴態(tài)度認真，字跡工整。

⑵修改詳盡，指導性強。⑶評價準確，有理有據(jù)。

2、過程：⑴讀第一遍，修改病句與別字。

⑵讀第二遍，修改結構。

⑶讀第三遍，抓住本次訓練重點，指出局部的優(yōu)缺點(包括詞、句、段)。⑷寫總評。

（三）評講方式、方法及過程

1、各組長匯報評改情況，談評改感受。

2、選取中等水平的作文一篇，全班共同點評。

3、教師綜合評改中的優(yōu)缺點。

4、欣賞佳作。

5、換回作文本，寫改后體會或重寫方案。

第五篇：加強實踐性教學管理

加強實踐性教學管理，培養(yǎng)技能型人才

[內容提要] 加強實踐性教學是適應當前社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力、提高職業(yè)學校辦學質量的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)中學如何加強實踐性教學管理？筆者認為應從以下幾方面著手：以就業(yè)為導向，重視實踐性教學地位；以技能為核心，豐富實踐性教學內容；以質量為根本，強化實踐性教學管理；以企業(yè)為依托，開發(fā)實踐性教學基地。

[關鍵詞] 實踐性教學；管理

隨著我國改革的日益深化和開放的不斷擴大，社會急需生產、建設、管理和服務等一線的技術應用型人才?？茖W技術的進步及其商品生產的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質提出了更高更新的要求，用人單位對勞動力的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實際操作和動手能力。溫家寶總理在2005年全國職業(yè)教育工作會議上指出，要推進產業(yè)結構優(yōu)化升級，轉變經濟增長方式，提高自主創(chuàng)新能力，不斷提高現(xiàn)代化水平，都對我國人力資源的結構和素質提出了新的更高的要求，而當前社會技能型人才緊缺問題十分突出。

實踐性教學是適應社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，提高職業(yè)學校辦學質量的關鍵環(huán)節(jié)。許多職業(yè)學校開展了實踐教學，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實踐教學深度不夠，還不能使學生全面、系統(tǒng)、高質量地完成專業(yè)技能訓練，對于實踐教學的質量監(jiān)控卻還不完備，由于缺乏科學、規(guī)范的標準，使得實踐教學的水平難以評價，實踐教學的質量受到了極大的影響。因此，實踐性教學必須從教學內容、教學手段等方面進行改革，要不斷更新和完善管理機制。

一、以就業(yè)為導向，重視實踐性教學地位

職業(yè)中學的實踐性教學，是指在學生掌握一定的文化專業(yè)基礎理論的基礎上，讓學生參加一些生產、科研、技術推廣和社會服務等教學和社會實踐結合的活動，讓學生在實踐中理解消化、鞏固所學理論知識，吸收新的科學知識，增強職業(yè)技能和才干的一種教、學、做結合的教學形式。

加強實踐教學，首先要充分認識實踐教學在培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質方面的重要作用，充分認識實踐教學在推進學校教學改革與發(fā)展、突出職業(yè)學校辦學特色方面的重要意義，徹底根除頭腦中“重理論、輕實踐”的錯誤思想。長期以來，由于我國教育重理論，輕實踐，導致企業(yè)內部技術性崗位人才缺乏，技術創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產品的智能成分少和技術含量低，高技術附加值小，在國際市場上競爭力不足?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，“實踐出真知”??，這些至理名言充分說明，知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養(yǎng)。因此，我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高度，進一步認識實踐教學的重要性，堅持實踐教學和理論教學并重的原則。

實踐是創(chuàng)新的基礎，應該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的現(xiàn)狀。確立實踐教學的主體地位，應該從改革現(xiàn)有課程體系設置開始，意味著實踐性教學的學時比例要增加。根據(jù)調查和實踐證明，實踐性教學和理論教學的比例應3∶2至7∶3之間比較適宜。實踐的比例過少，學生達不到實際訓練的效果；實踐的比例過大，理論基礎知識又掌握不夠，不能指導學生實踐。毫無疑義，這是我國職業(yè)教育史上的一場大變革，它將帶來學校辦學模式、教師傳授知識的方式方法以及學生的學習方法等方面的大轉變，為此，應在充分調查研究的基礎上漸進式推進。

二、以技能為核心，豐富實踐性教學內容

職業(yè)高中因專業(yè)性質和培養(yǎng)目標的不同，其實踐性教學的任務也有所差異，但就其共性而言不外乎三大任務。

其一，培養(yǎng)學生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標要求學生在校期間應接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術、技能的訓練，并使這種訓練達到一定的熟練程度。

其二，提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業(yè)知識、實用技術和操作技能，而且要通過理論與實踐的有效結合，綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。

其三，培養(yǎng)學生良好的思想品質和職業(yè)道德。通過學習專業(yè)知識到工廠或公司實習、實驗、勞動，廣泛接觸生產實際，增強學生的工作責任心、社會責任感，增強勞動觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識，促進良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展。

職業(yè)高中的實踐性教學，一般包括：講授示范、實驗教學、教學實習、社會調查、專業(yè)實習（包括認識實習、生產實習和畢業(yè)實習）、專業(yè)勞動、專業(yè)隊伍訓練和組織技術、技能競賽等。當前更應改革實踐教學的內容和形式，減少演示性、驗證性實驗，增加了工藝性、設計性、綜合性實驗實訓和新技術、新方法、新工藝的教學實訓，強調真實性和實際參與性，強調實踐教學與實際崗位的“零距離”，不再“紙上談兵”。具體來說，有以下內容：

１．講授示范。對基本操作的學習和實踐，是實踐性教學的前提，教師要通過認真研究教學計劃、教學大綱和教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)魇诩夹g操作“訣竅”和要領，通過巡視指導和個別輔導等方式，認真糾正學生操作中的錯誤動作和習慣性錯誤，使之一開始就能嚴格按規(guī)范去操作。

２．實驗教學。通過實驗教學使學生對已學的理論進行驗證、鞏固，加深理解，達到擴展知識的目的。在實施教學過程中，教師要加強指導，啟發(fā)學生積極思維，學會獨立選擇實驗器材，確定實驗方案，真正掌握通過科學實驗去發(fā)現(xiàn)真理的思想方法和研究手段。

３．教學實習。教學實習是一種認知性、認識性實踐，學校要積極創(chuàng)造條件，使教學實習規(guī)范化、系統(tǒng)化，按照教學大綱的要求由易到難循序漸進。通過學生參加教學實習，使之正確使用常用儀器、設備和工具，為專業(yè)性實習提供感性認識。

４．社會調查。職業(yè)高中的部分專業(yè)可以結合專業(yè)課開展社會調查，組織學生收集典型材料和各種資料，通過了解政策、法規(guī)的制定和執(zhí)行情況并對調查材料進行研究分析，從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力和社會交往能力。

５．專業(yè)實習。專業(yè)實習是學生完成由學生身份向職業(yè)人身份轉變的預備性實踐。學校要周密計劃、精心安排，健全各項管理制度。在實習場地的安排上，既要考慮對學生有較好的適應性和教育性，還要配備相應的實習指導力量。通過實習教學環(huán)節(jié)使學生認識崗位環(huán)境、工作內容和工作方法，為學生由學校走向社會作好準備。

６．專業(yè)勞動。專業(yè)勞動亦稱生產勞動，這是職業(yè)高中學生的必修課。通過勞動一方面可使學生掌握一項或幾項專業(yè)技能，而且可以通過專業(yè)勞動，使學生體驗生產勞動環(huán)境，形成初步的職業(yè)意識，形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

７．專門訓練。為使學生所掌握的技術、技能和技巧走向嫻熟，學校要組織專門隊伍（如珠算代表隊、計算機操作代表隊等）進行訓練是完全必要的。通過專業(yè)訓練，既可推陳出新、精練技術，又可造就學生堅韌不拔、精益求精的探索精神。同時將專業(yè)技能的強化訓練與相關專業(yè)的權威職業(yè)資格證書考試掛鉤，比如，計算機強化訓練與計算機等級證書考試掛鉤，參加勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心和行業(yè)部門推出的職業(yè)資格證書考試如：收銀員、餐廳服務員、客房服務員、物業(yè)管理等。

８．組織競賽。學生專業(yè)技術的提煉和掌握，既要有常規(guī)性、科學性的訓練方法，更需要組織各類技術競賽活動，通過競爭和激勵機制，使學生對技術、技能和技巧的形成和掌握產生渴求心理，使訓練方法和技術水平產生質的飛躍。為了從多方面培養(yǎng)學生的素質、提高學生的技能，學校要定期舉辦藝術節(jié)和技能節(jié)。這種競賽與技能的結合，在比賽中提高了學生技能，在刺激中激活了學生創(chuàng)造力。

三、以質量為根本，強化實踐性教學管理

加強實踐性教學的過程管理，這是為了確保實踐性教學計劃的實施和保證教學質量而進行的實踐性教學檢查、監(jiān)督和調整等重要的教學管理活動。對實踐性教學質量進行監(jiān)控，一方面使正在進行的實踐性教學活動按既定教學計劃和目標進行，可以減少盲目性，避免走不必要的彎路；另一方面也可以及時了解教師和學生執(zhí)行實踐性教學計劃的能力和效率，同時利用良好的反饋機制，對實踐性教學活動中所反映出來的新情況、新問題進行及時地研究，并通過修訂實踐性教學計劃，適時推陳出新，使實踐性教學活動內容充滿生機和活力，提高學生參與實踐活動的積極性，保證了實踐教學效果和質量。

首先要堅持實踐教學計劃、教學大綱的嚴肅性，學校要根據(jù)教學計劃和大綱的要求，制定相應的實踐性教學細則和實施方案，明確教學內容、教學要求、教學時間、教學場地及教學進程，明確專人指導、專人負責，并進行統(tǒng)一布置，使教學計劃中規(guī)定的各個教學環(huán)節(jié)真正得到落實。

其次是要抓好實踐環(huán)節(jié)教學的過程管理，構建實踐教學的質量監(jiān)控體系。可以借鑒ISO質量管理原則與模式，構建實踐教學質量管理體系，即通過明確質量管理目標、完善質量管理文件、加強監(jiān)督檢查與考核、規(guī)范實踐教學運行、搭建實踐教學網(wǎng)上管理平臺等措施，來提高實踐教學質量管理的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平。為確保專項實踐性教學質量，學校實踐性教學由分管校長，學生處、教務處、就業(yè)指導處合作管理，教務處、學生處、專業(yè)部共同指派專業(yè)指導教師、班主任參與實習實踐現(xiàn)場管理，按照實踐點學生具體情況將專業(yè)指導教師分為駐點教師和蹲點教師。學校要制定《實踐性教學教師職責》、《實踐性教學班主任工作職責》、《實踐性教學管理辦法》等系列規(guī)章制度。加強對指導教師、班主任的管理和考核。學校要分別從出勤、指導內容、解決實際問題的次數(shù)與深度、與實習單位的聯(lián)系等幾方面量化指標，把考核結果同職稱評定、教學工作量評定掛鉤。指導教師、班主任每次到實踐點，都應按要求及時填寫《指導教師手冊》或《實踐性教學班主任管理工作手冊》。實習結束，每個班要將學生社會實踐總結匯編成冊，作為班主任、指導教師績效考評的依據(jù)。指導教師要寫出一份規(guī)范的總結報告，并評定出學生成績。實習結實后，每個班還要組織一次以社會實踐為內容的教學主題班會或者匯報總結會，通過教育提升學生的認識，交流感悟，分享社會實踐中的酸甜苦辣。各類實習均不準許免修，不論何種原因，對實習缺勤的學生，要么不給實習成績，要么補修，否則不予畢業(yè)。另外，學?？梢云刚埿袠I(yè)專家，加強實踐性教學指導的針對性。行業(yè)專家既是學生實踐崗位的師傅、領班、主管、部門經理，又是一線的操作實踐指導教師，他們的實踐經驗豐富，對行業(yè)非常了解，能夠給學生傳授本專業(yè)最結合實際的知識和技能，讓學生掌握行業(yè)前沿的信息。這對指導學生的實習，提高實習質量，具有重要意義。

四、以企業(yè)為依托，開發(fā)實踐性教學基地

實習基地是實踐性教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產生教育效益，而且要產生經濟效益，形成教學、實習、生產、服務一體化。

學校要建設并充分利用好校內現(xiàn)有的實習基地，如語音室、實作室等給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎，同時要加強與企業(yè)或行業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)出校外實訓基地。

實施“訂單辦學”。學校根據(jù)用人單位對人才規(guī)格、知識技能結構、基本素質等要求制定專業(yè)教學計劃，構建課程體系，安排理論與實踐教學的內容與環(huán)節(jié)，進行相關的考試與考核，并按相關的標準招收學生。學生在校學習1—2年后，進入企業(yè)上崗實習，由企業(yè)發(fā)給上崗實習費，畢業(yè)后，考核合格者便留在企業(yè)就業(yè)。這種按照人才市場個性化需求進行“量身定做”，把社會的需求與學校的培養(yǎng)教育非常緊密地結合在一起的培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)人才的不同需求，又疏通就業(yè)渠道，使學生搭上了從入學到就業(yè)的直通車，還減輕了學生負擔。同時為學校跟蹤新知識、新技術、新工藝、新方法，進行教學內容改革提供了直接依據(jù)。

走產教結合道路。學校在堅持以教學為中心的同時，結合專業(yè)開辦相關產業(yè)，或建立模擬公司，或直接參與社會實踐，把教學與生產和經營結合起來。比如旅游專業(yè)辦起了酒吧，營銷專業(yè)經營起超市，機械專業(yè)搞起了模具制造和金屬加工，法律專業(yè)參與了審判和訴訟。老師按崗位能力要求確定實踐教學內容，圍繞教學實踐開展理論教學；學生既在學中干，又在干中學。從而使理論與實踐教學相互促進，生產經營與職業(yè)技能教育相得益彰，成為理論與實踐教學最緊密結合的形式和培養(yǎng)學生職業(yè)技能最現(xiàn)實的途徑。

職業(yè)教育教學質量的高低，就是人才的專業(yè)操作技能的高低，而專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，關鍵就在于學校對實踐性教學的組織與管理。我們只有加強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重管理，注重“學”、“做”結合，走開門辦學之路，才會培養(yǎng)出適應當今社會需求的技能型人才。