第一篇：電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

一、人才培養(yǎng)方案特色；

（一）基于專(zhuān)業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系；根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位(群)的工作過(guò)程分工；針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位群的能力體系，以電子企業(yè)為主；

（二）工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深；對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程主要基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；

（三）“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

一、人才培養(yǎng)方案特色

（一）基于專(zhuān)業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系

根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位(群)的工作過(guò)程分析，每個(gè)工作環(huán)節(jié)都有其特定的知識(shí)與技能要求，建立了工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，在完成工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)這一過(guò)程涉及到的知識(shí)和技能進(jìn)行重組、簡(jiǎn)化，從而得到相應(yīng)的課程設(shè)置。

針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位群的能力體系，以電子企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，確定崗位群的各種工作崗位對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建出模塊化的課程體系。

（二）工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深入

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程主要基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和教學(xué)的組織設(shè)計(jì)。開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，大力推行“雙證制”，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中引入豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)帶頭人有深厚的理論知識(shí)和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有多年的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷水平較高，雙師素質(zhì)優(yōu)異，雙師結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師通過(guò)考核驗(yàn)收合格。高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成為人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)改革提供了有力支撐，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）出色的社會(huì)服務(wù)能力有效地促進(jìn)了教學(xué)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有出色的社會(huì)服務(wù)的能力，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)項(xiàng)目的研發(fā)，提升了專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)科研能力，增強(qiáng)了專(zhuān)任教師實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與培訓(xùn)服務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)知名度，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供和輸出高質(zhì)量的人員。進(jìn)一步提升了學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)影響力。

二、人才培養(yǎng)方案改革成效

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校的龍頭專(zhuān)業(yè)，成為全市同行學(xué)習(xí)的榜樣。到2014年4月，建成了國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)和校級(jí)精品課程1門(mén)。近幾年，本專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模和招生質(zhì)量得到明顯提高，2014年招生人數(shù)達(dá)到347人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)99.4%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到84.1％，學(xué)生雙證率達(dá)99.5%。新增3間實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)，達(dá)16間，實(shí)踐教學(xué)條件得到了充分保證。對(duì)外的示范輻射效應(yīng)和社會(huì)影響力明顯增強(qiáng)，師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)比例達(dá)到100％，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平得到大幅度提高。

（一）以服務(wù)為宗旨，更新教育教學(xué)理念

專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件配置和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展理念新的變化。

1.確立了以服務(wù)為宗旨的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念。根據(jù)中職教育的指導(dǎo)方針，本專(zhuān)業(yè)重新分析定位了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的服務(wù)對(duì)象，根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的人才需求、往屆學(xué)生就業(yè)去向等，分析確定了本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)定位，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求調(diào)查、課程體系重構(gòu)、校企合作建設(shè)等各項(xiàng)工作。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入服務(wù)企業(yè)調(diào)查了解真實(shí)的人才需求、崗位能力需求和典型的工作任務(wù)，重構(gòu)以典型工作任務(wù)為情境的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，從崗位工作任務(wù)入手，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有非常明確的指向性和針對(duì)性，服務(wù)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理念得以具體落實(shí)。

2.確立了以行動(dòng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。根據(jù)對(duì)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的典型工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析整理，系統(tǒng)化了專(zhuān)業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，并按照“10+30”活動(dòng)型教學(xué)法的理論，實(shí)施任務(wù)和載體明確的項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)研究任務(wù)教學(xué)的理論和方法，設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目方案，使

行動(dòng)導(dǎo)向、學(xué)生主體的教育理念得以真正落實(shí)。

3.確立了因事制宜的靈活的校企合作理念。將建設(shè)能夠重現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)情境的生產(chǎn)和教學(xué)雙功能的實(shí)踐教學(xué)條件作為教學(xué)資源建設(shè)的重要原則，分層次開(kāi)展校企合作。充分利用專(zhuān)業(yè)的師資、技術(shù)、畢業(yè)生資源，吸引企業(yè)開(kāi)展多層次合作。與11家電子企業(yè)建立了以開(kāi)展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和教師與企業(yè)員工的雙向培訓(xùn)為主要內(nèi)容的“雙向基地”合作，并簽訂了合作協(xié)議。

（二）重構(gòu)并完成了基于職業(yè)分析的課程體系

按照典型工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)情景提煉自企業(yè)的工作實(shí)際，重構(gòu)課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)，完成了本專(zhuān)業(yè)全新的課程體系和大部分課程教材建設(shè)。建設(shè)了能夠輻射清遠(yuǎn)及珠三角地區(qū)電子企業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求的課程體系。與企業(yè)合作共同建設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電工基礎(chǔ)與技能》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《手機(jī)原理與維修》、《PLC技術(shù)》、《電子繪圖與制板》5門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。現(xiàn)在，本專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容安排，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)提升，得到了合作企業(yè)的普遍認(rèn)同，在教育教學(xué)過(guò)程中，合作企業(yè)對(duì)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性得到進(jìn)一步提高，對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升，校企合作的緊密度得到有效加強(qiáng)。

（三）以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體的實(shí)踐教學(xué)條件得到了根本改善

在實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方面，堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)手段的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性；堅(jiān)持追求設(shè)備教學(xué)功能的實(shí)用性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)用性、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所分布格局的實(shí)用性；遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能的規(guī)律。

（四）建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

1.探索雙師型教師隊(duì)伍能力水平整體提升的目標(biāo)、措施和培養(yǎng)方式。將專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)做為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)、課題研究和電子技術(shù)應(yīng)用研究能力培養(yǎng)。按照分層次、分梯隊(duì)的能力要求確定培養(yǎng)要求，按照理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)能力過(guò)硬的標(biāo)準(zhǔn)組織培訓(xùn)工作。

對(duì)于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師，重點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的培訓(xùn)，如到全國(guó)中職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。并通過(guò)校本培訓(xùn)，使專(zhuān)業(yè)教師都能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育的先進(jìn)教育理念，以行動(dòng)為導(dǎo)向基于工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行課程建設(shè)，學(xué)習(xí)并掌握項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。

對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的專(zhuān)業(yè)教師重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐的培訓(xùn)，安排8名專(zhuān)任教師到深圳中宇元一和惠州光弘等合作企業(yè)參加為期1～3個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和頂崗鍛煉，將課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位結(jié)合起來(lái)。選擇實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，按照生產(chǎn)項(xiàng)目的整個(gè)工作過(guò)程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，熟悉企業(yè)文化，學(xué)習(xí)工作過(guò)程性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，基于工作過(guò)程建設(shè)精品課程、核心課程，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，從而使教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平得到很大提升。

2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)顯著提高。三年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)按照以上培養(yǎng)要求，全面組織開(kāi)展了對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)，安排教師到先進(jìn)的職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排5人參加為期3個(gè)月的國(guó)家級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)，1人出國(guó)學(xué)習(xí)，3人到臺(tái)灣學(xué)習(xí)，安排年輕教師和沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，安排專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師到企業(yè)兼職等措施，使專(zhuān)任教師的職業(yè)能力、一體化教學(xué)能力和企業(yè)溝通能力等都得到大幅度提高。二年內(nèi)具有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師占100%，并聘請(qǐng)了7名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，專(zhuān)任教師的教學(xué)改革水平、科研水平也得到明顯提高，發(fā)表教學(xué)論文6篇和出版專(zhuān)業(yè)教材4本、精品課程建設(shè)、核心課程建設(shè)等方面都取得了豐碩成果，本專(zhuān)業(yè)帶頭人已經(jīng)成為清遠(yuǎn)市名師。師資隊(duì)伍主要建設(shè)增量見(jiàn)表2。表2 師資隊(duì)伍建設(shè)增量表

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制基本建立。以校企全方位合作為基礎(chǔ)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行實(shí)際，因事制宜地開(kāi)展兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一是大力引進(jìn)了3名合作企業(yè)的講師承擔(dān)了校企共同開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)工作；二是通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與教師的崗位互換引入了2名企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期擔(dān)任兼職教師；三是通過(guò)為合作企業(yè)提供人才

資源補(bǔ)償?shù)霓k法，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要靈活聘任了2名兼職教師。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼合問(wèn)題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。

（五）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

為滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，其中國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)、校級(jí)精品課程1門(mén)、核心課程5門(mén)，建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)管理平臺(tái)及試題庫(kù)與在線考試系統(tǒng)，并通過(guò)校園網(wǎng)連接，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源。

（六）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平有了顯著提高

本專(zhuān)業(yè)自1995年開(kāi)設(shè)以來(lái)，尤其是2006年被評(píng)為省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2014年進(jìn)行國(guó)家示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，招生數(shù)量連年提高，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)整體水平上了一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革方案

一、前言

為貫徹落實(shí)全國(guó)和全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，深入實(shí)施《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（即教育部16號(hào)文件）和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃”的要求，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革的部署，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新要求和新趨勢(shì)，深入分析我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展也就勢(shì)在必行。

該方案的制動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，深入訪談以及收集整理二手資料等方法，在充分參考了社會(huì)用人單位對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的意見(jiàn)和要求，吸納和分析了我校畢業(yè)生的反饋信息，就業(yè)去向和崗位分布等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上整理完成的。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與目標(biāo)

1.人才需求的特點(diǎn)。有關(guān)學(xué)者和相關(guān)部門(mén)、媒體對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，市場(chǎng)對(duì)人才的選擇，簡(jiǎn)要地歸納起來(lái)是“五項(xiàng)基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場(chǎng)的需求情況?！拔屙?xiàng)基本能力”包括：一是合理利用與支配各類(lèi)資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用；二是處理人際關(guān)系的能力，以求和諧發(fā)展；三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據(jù)；四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對(duì)復(fù)雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進(jìn)行系統(tǒng)地分析；五是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，即掌握與職業(yè)相關(guān)的基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以滿(mǎn)足崗位的需求?！叭N基本素質(zhì)”包括：一是基本技能；二是思維能力；三是個(gè)人品質(zhì)。當(dāng)然，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，其顯著特點(diǎn)是人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的變化及管理理念不斷地創(chuàng)新。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才必須要有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問(wèn)題。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立。社會(huì)上要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要的是適應(yīng)性、創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力、接受挑戰(zhàn)性工作能力、知識(shí)更新能力、終生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)都較強(qiáng)的人才。每年有大量畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，同時(shí)，在我國(guó)沿海地區(qū)出現(xiàn)的用工荒現(xiàn)象和“求職就業(yè)難”與“企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時(shí)響遍市場(chǎng)。其本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，其根源之一是作為培養(yǎng)人才的主要陣地的高等院校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)存在脫節(jié)，有待于重新審視與改進(jìn)。針對(duì)新的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才需求的特點(diǎn)，齊凱琴院長(zhǎng)院長(zhǎng)提出了“兩基一技能”，兩基一能”即把教學(xué)分成基本理論、基本功和基本技能三個(gè)層次來(lái)安排，圍繞這三個(gè)層次和企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行課程改革、教材編寫(xiě)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)寬厚、實(shí)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的階段性成果

我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，堅(jiān)持立足于廣東，服務(wù)于廣東的培養(yǎng)宗旨，我校在吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展的特點(diǎn)以及我系自身實(shí)際情況，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置和改革、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、師資力量建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。

1、專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置和改革。我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課、專(zhuān)業(yè)選修課和頂崗實(shí)習(xí)為一體的系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。在具體課程的設(shè)置上，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)比重，先后開(kāi)設(shè)了第三方物流軟件、ERP實(shí)訓(xùn)軟件、國(guó)際物流軟件等實(shí)訓(xùn)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)操作技能。另一方面，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)院的統(tǒng)一安排，開(kāi)設(shè)了一些通識(shí)課程和跨專(zhuān)業(yè)選修課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理案例分析，辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)等課程，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室定期開(kāi)展教研室活動(dòng)，如公開(kāi)說(shuō)課活動(dòng)、互相聽(tīng)課，專(zhuān)業(yè)知識(shí)討論等，加強(qiáng)老師之間的交流，通過(guò)以老帶新等方式提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平。同時(shí)，實(shí)時(shí)跟蹤和收集學(xué)生的課堂反饋信息，有針對(duì)性的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建老師和學(xué)生之間信息交流的平臺(tái)，通過(guò)QQ群、電話、E-mail等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，采取多種教學(xué)方式，如情景模擬、企業(yè)仿真、案例分析、小組討論與競(jìng)賽、視頻演示、多媒體教學(xué)等方式方法,豐富課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成教學(xué)做一體化，增強(qiáng)了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、師資力量建設(shè)。我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的積淀，已經(jīng)形成了一個(gè)以中青年教師為主，年富力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)有專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，校骨干教師2名，雙師型教師3名。定期選派相關(guān)老師，參加物流學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)與相關(guān)兄弟院校之間的交流。如封智勇老師和何金梅老師，就參加了廣東省物流協(xié)會(huì)舉辦的暑期交流會(huì)。同時(shí)，我校還聘請(qǐng)了一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的兼職或兼課教師，增添了物流教研室的教學(xué)活力和提升了教學(xué)水平。

4、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)。為了滿(mǎn)足高職教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的需要，結(jié)合社會(huì)用人單位的人才需求特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成了一批校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)先后建成了第三方物流軟件、ERP實(shí)訓(xùn)軟件、國(guó)際物流軟件等課程的專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可以同時(shí)滿(mǎn)足50人以上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校外實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地建設(shè)方面，2008年，我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成為廣東物流協(xié)會(huì)會(huì)員，為我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)外交流和合作，提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們還定期組織市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)物流企業(yè)，提供學(xué)生接觸物流社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不定期邀請(qǐng)物流企業(yè)的一線業(yè)務(wù)骨干和知名院校的物流專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)展講座和交流活動(dòng)。同時(shí)，成立專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立校企合作專(zhuān)員，全面協(xié)調(diào)頂崗事宜；為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的校內(nèi)指導(dǎo)老師，全程跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題和改進(jìn)思路與措施

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)的專(zhuān)業(yè)人才，改善我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的落后水平，其要求學(xué)生不僅具有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生跨出校門(mén)走向工作崗位的時(shí)候，能盡快適應(yīng)崗位，并發(fā)揮才干。但是，現(xiàn)階段我國(guó)大專(zhuān)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育還存在以下幾方面的不足：

1.重理論，輕實(shí)踐。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)屬于一個(gè)新興學(xué)科，其知識(shí)和理論體系還處在不斷發(fā)展完善的過(guò)程中，其教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，一味強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)性地位，教學(xué)方法主要還是沿用教師教、學(xué)生學(xué)、重理論、輕實(shí)踐——學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其中存在的最大問(wèn)題是重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)較扎實(shí)，但對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解甚少，嚴(yán)重欠缺實(shí)際知識(shí)與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場(chǎng)工作。

2.教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費(fèi)少、實(shí)習(xí)時(shí)間短，沒(méi)能從根本上解決教與學(xué)兩個(gè)方面“空對(duì)空”的問(wèn)題。教學(xué)基本上采用教師教學(xué)生學(xué)的“說(shuō)教式”，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)方法的單一與教學(xué)觀念的陳舊客觀上導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果不佳，從而導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)果。

3.重專(zhuān)業(yè)，輕素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、忽視人文社科知識(shí)的教育，導(dǎo)致了 “高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，導(dǎo)致市場(chǎng)中出現(xiàn)了數(shù)量上“供大于求”、結(jié)構(gòu)上“供小于求”之現(xiàn)象。

4、課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)矛盾突出?，F(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃課程體系設(shè)置，重點(diǎn)在教授學(xué)生基本的現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和方法，培養(yǎng)一定物流操作技能，主要是面向國(guó)內(nèi)物流企業(yè)，從事國(guó)內(nèi)物流工作，如工業(yè)企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理、第三方物流等工作。但是，廣東省是一種外向型的經(jīng)濟(jì)，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的很大一部分比例都是與國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)有關(guān)，與之相對(duì)應(yīng)的國(guó)際物流活動(dòng)，如國(guó)際貨代，海運(yùn)業(yè)務(wù)、國(guó)際航空業(yè)務(wù)等高技術(shù)含量，良好就業(yè)前景的要求具備一定外語(yǔ)水平的工作，是我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)選擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的女性同學(xué)，由于自身生理?xiàng)l件和國(guó)內(nèi)物流工作的特點(diǎn)，很難找到一份專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，大部門(mén)學(xué)生都選擇放棄市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本專(zhuān)業(yè)工作，進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改進(jìn)思路和措施

在明確人才培養(yǎng)模式和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題之后，應(yīng)以教育部16號(hào)文件和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃”的精神為指南，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和院校及專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實(shí)踐，并形成一定的特色。主要措施如下：

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，按市場(chǎng)需求與就業(yè)狀況動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的人才需要。細(xì)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)方向，研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（企業(yè)物流方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（第三方物流方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（國(guó)際物流方向）的可行性，增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立健全實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程體系。增加實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程的教學(xué)比重，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程進(jìn)行系統(tǒng)化。重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先總結(jié)和分析現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充實(shí)和完善課程的教法和學(xué)法。

選擇ERP實(shí)訓(xùn)軟件作為實(shí)訓(xùn)課程教改的試點(diǎn)，制定教改計(jì)劃，建立保障課程改革的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，明確責(zé)任人，做好工作分工和監(jiān)督工作。其次是對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行課程優(yōu)化，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)報(bào)告，形成制度化和體系化，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)活動(dòng)。最后是根據(jù)學(xué)院和系部的統(tǒng)一安排和部署，盡快推進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)講義和教材的編寫(xiě)工作以及其他實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資料的完善工作。

3.擴(kuò)大和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化，具體化。適當(dāng)提高活動(dòng)的規(guī)模和范圍，擴(kuò)大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的影響力。

4.注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)歷與證書(shū)教育并重，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)資格考試，形成“學(xué)歷+職業(yè)資格證書(shū)”的雙證書(shū)培養(yǎng)模式。對(duì)此，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，可在院系設(shè)立培訓(xùn)部，組織學(xué)生參與行業(yè)資格認(rèn)證考試，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽，增強(qiáng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。主要類(lèi)型有助理物流師、高級(jí)物流員、單證員、國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)員、報(bào)關(guān)員等國(guó)家級(jí)職（從）業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和考試，這不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，也使畢業(yè)生在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能有一技防身，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。許多院校的實(shí)踐證明，持“雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生，這一模式的推行，深受學(xué)生、用人單位和社會(huì)的好評(píng)。

5.注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)綜合能力及計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。第一，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按專(zhuān)業(yè)要求，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程與實(shí)踐，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定專(zhuān)科生畢業(yè)時(shí)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)必須取得省二級(jí)證書(shū)，超過(guò)者予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；第二，課外開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)、講座及活動(dòng)，如口語(yǔ)培訓(xùn)班、外語(yǔ)演講比賽、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。

6.注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。第一，廣泛組織高學(xué)歷、高職稱(chēng)及具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)、外教師或有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，以追蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，增進(jìn)文理滲透與交融；第二，有計(jì)劃地舉辦如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)以致用，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；第三，開(kāi)展輔修第二專(zhuān)業(yè)和第二學(xué)位教育，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，經(jīng)考試合格，發(fā)放不同的專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

7.教學(xué)與社會(huì)掛鉤，全程跟蹤學(xué)生。從學(xué)生入校開(kāi)始，對(duì)大學(xué)二年級(jí)以上的學(xué)生可實(shí)行“導(dǎo)師制”，選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和實(shí)踐及實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作。同時(shí)，不定期地舉辦供需見(jiàn)面洽談會(huì)，開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，逐步建立就業(yè)基地，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)物流專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)。

8.大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。

9.把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

10.加強(qiáng)教學(xué)管理。主要是重視教研活動(dòng)，提倡教學(xué)競(jìng)賽；重視多媒

體教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件；重視課堂氛圍，探索師生互動(dòng)模式。如：積極提倡和引用案例教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

11.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線，加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作。

第三篇：人才培養(yǎng)模式改革

惠州學(xué)院2012教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)選題指南

本課題指南為選題的大體范圍，申請(qǐng)者可以在本選題指南的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況確定申報(bào)選題。重點(diǎn)資助項(xiàng)目主要在立項(xiàng)項(xiàng)目中擇優(yōu)選擇。

項(xiàng)目立項(xiàng)起始時(shí)間可從本項(xiàng)目實(shí)際研究的開(kāi)始時(shí)間算起。教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期通常為一年，重點(diǎn)項(xiàng)目的研究周期可適當(dāng)延長(zhǎng)；教學(xué)改革項(xiàng)目可以按實(shí)際見(jiàn)效時(shí)間設(shè)計(jì)周期，通常為兩年。

教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)至少應(yīng)提交項(xiàng)目研究報(bào)告和在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教研論文（增刊除外）；教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)需要提交教學(xué)改革項(xiàng)目完成與績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告、在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教改論文（增刊除外）。

一、人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面，構(gòu)建先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是教育強(qiáng)國(guó)的普遍經(jīng)驗(yàn)。本類(lèi)選題側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐，突出創(chuàng)新特色與推廣應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立一流人才培養(yǎng)的優(yōu)越環(huán)境或基地。重點(diǎn)研究我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。

參考選題方向包括：

1-1.我校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策研究

1-2.我校人才培養(yǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)研究（畢業(yè)生社會(huì)需求及適應(yīng)性情況）※1-3.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究與實(shí)踐

※1-4.基于職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化、多樣化等某個(gè)視角的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

1-5.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)與實(shí)踐 1-6.多學(xué)科滲透交叉的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 1-7.中文專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力培養(yǎng)模式研究 1-8.服裝專(zhuān)業(yè)校企合作的實(shí)踐與模式研究 1-9.人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與模式研究

二、課程與教學(xué)資源建設(shè)

本類(lèi)選題主要側(cè)重于：第一，推進(jìn)本校課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大課程整合的力度；第二，以國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求為導(dǎo)向，依托我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)我校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，在課程體系、課程設(shè)置等方面突出品牌和特色；第三，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，建設(shè)高水平、立體化的教育教學(xué)資源庫(kù)，并提高教學(xué)資源的共享程度，更好的滿(mǎn)足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

參考選題方向包括：

※2-1.課程體系、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實(shí)踐 2-2.跨學(xué)科綜合課程開(kāi)發(fā)及課程群的建設(shè)與研究 2-3.學(xué)科基礎(chǔ)課程的建設(shè)與研究

2-4.公共系列（如：大學(xué)英語(yǔ)系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

※2-5.精品開(kāi)放課程、雙語(yǔ)示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 2-6.教材建設(shè)、管理的研究與實(shí)踐 2-7.課程與教材一體化研究

2-8.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用研究

三、教學(xué)方法與手段改革

本類(lèi)選題側(cè)重于以一門(mén)或數(shù)門(mén)課程為對(duì)象，以落實(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等進(jìn)行改革，探索教學(xué)新方法，進(jìn)一步完善課程改革方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。

參考選題方向包括：

※3-1.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐（包括以學(xué)生為中心的研討式、案例式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法在不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用）

3-2.小班型、研討式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 3-3.數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范 3-4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

※3-5.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐 3-6.基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

3-7.適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試內(nèi)容與方法的改革與實(shí)踐 3-8.大學(xué)生素質(zhì)考核方法的研究與實(shí)踐

3-9.高等學(xué)校圖書(shū)文獻(xiàn)信息綜合服務(wù)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

四、專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和競(jìng)爭(zhēng)力，為促進(jìn)我校專(zhuān)業(yè)發(fā)展，本類(lèi)選題可以重點(diǎn)關(guān)注專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，某學(xué)科新專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革與創(chuàng)新，品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障機(jī)制的構(gòu)建等相關(guān)問(wèn)題。此外，本類(lèi)選題不僅要關(guān)注某學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題，還要服從學(xué)校整體專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的總體要求。

參考選題方向包括：

4-1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究 4-2.品牌、特色專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)研究與實(shí)踐 4-3.重點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）學(xué)科建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-4.跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才改革研究與實(shí)踐 4-5.以培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才為導(dǎo)向的新設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與研究 4-6.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的建設(shè)與研究

五、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)體系（包括實(shí)驗(yàn)課程、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科技活動(dòng)以及知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)）是當(dāng)前本科人才培養(yǎng)中需不斷建設(shè)的重要內(nèi)容。本類(lèi)選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，著重探索改革實(shí)踐教學(xué)體系的途徑，通過(guò)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，改革完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定相關(guān)政策等途徑，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

※5-1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（軟件）、方法及手段、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理模式、體系等的改革與創(chuàng)新

※5-2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系的改革研究與實(shí)踐 ※5-3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的研究與實(shí)踐 5-4.大學(xué)生課外競(jìng)賽專(zhuān)題改革與創(chuàng)新研究

※5-5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)與質(zhì)量保障體系的教學(xué)改革與實(shí)踐 5-6.大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究與實(shí)踐

5-7.大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和科研能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 5-8.學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座的學(xué)分化管理問(wèn)題研究

六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)于教學(xué)規(guī)范的落實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實(shí)具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。本類(lèi)選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評(píng)估為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理與控制、開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制和符合本校實(shí)際實(shí)際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。

參考選題方向包括：

6-1.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革與研究 6-2.高校資源建設(shè)與優(yōu)化模式的研究 6-3.信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐

6-4.提高課堂教學(xué)效果的模式、措施、方案的研究與實(shí)踐 6-5.考試制度的改革與實(shí)踐

6-6學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

※6-7.高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)研究與實(shí)踐 6-8.學(xué)生評(píng)教體系改進(jìn)研究

6-9.學(xué)分制條件下學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系的研究與實(shí)踐

七、師資隊(duì)伍建設(shè)

著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇，是更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育工作的重要任務(wù)。本類(lèi)選題側(cè)重于在對(duì)我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析我校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的激勵(lì)政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

參考選題方向包括： 7-1.師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

7-2.教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐 7-3.提高高等學(xué)校教師教學(xué)能力的研究與實(shí)踐 7-4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐

7-5.與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制的研究與實(shí)踐 7-6.教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

八、其他

項(xiàng)目指南中尚未涉及，但具有較高應(yīng)用價(jià)值和研究?jī)r(jià)值的其它選題也可以申請(qǐng)立項(xiàng)。

8-1.其他選題

第四篇：高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革文件

錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校 高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案（試行）

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)的基本建設(shè)，為了加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)步代，推進(jìn)我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)，全面提高我校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，形成辦學(xué)特色與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)用國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

1、全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育規(guī)律，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

2、要結(jié)合我校的實(shí)際情況，始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為建設(shè)的核心，以培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才。

3、專(zhuān)業(yè)建設(shè)要全面促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體改革。

4、專(zhuān)業(yè)建設(shè)采取整體規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合；專(zhuān)業(yè)建設(shè)與高職特色相結(jié)合；專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)校教學(xué)改革相結(jié)合；教學(xué)與科研結(jié)合；學(xué)校重點(diǎn)支持與普遍加大投入相結(jié)合。通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)，切實(shí)突出優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)。對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)重新進(jìn)行調(diào)整，使其與學(xué)校的總體發(fā)展和布局相適應(yīng)。

5、強(qiáng)化各系部在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的主體作用。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)探索性系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的各個(gè)方面，為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有效協(xié)調(diào)，學(xué)校成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌該項(xiàng)工作，各系部設(shè)立專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施。

2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組人員組成：學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)和有關(guān)專(zhuān)家組成；系部專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由系部主任任組長(zhǎng)，主管教學(xué)副主任任副組長(zhǎng)，其成員由教研室主任、專(zhuān)業(yè)骨干教師4－6人組成。

3、黨校專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

（1）對(duì)學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)規(guī)劃，并分解為課程教學(xué)改革的具體目標(biāo)。制定或調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)整，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系。

（2）努力創(chuàng)造條件，逐步抓落實(shí)，不斷探索科學(xué)的、具有高職特色的教學(xué)模式。

（3）對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)文件（檔案）材料進(jìn)行建檔管理。

（4）組織專(zhuān)家對(duì)系部專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作進(jìn)行檢查和評(píng)估。

4、系部專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

（1）貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和具體工作。

（2）負(fù)責(zé)制定和實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全面總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際情況，修改完善建設(shè)方案。

（3）在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)完善。

三、重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

1、重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本原則：

（1）堅(jiān)持優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專(zhuān)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合的原則，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（2）以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為切入口，以專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)為保障，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（3）重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，必須與黨校整體專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展及學(xué)校的整體改革與發(fā)展相結(jié)合。

（4）重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)堅(jiān)持重點(diǎn)與普及相結(jié)合的原則，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)整體現(xiàn)劃、改造、發(fā)展的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的建設(shè)。

2、重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)：

（1）在我校高職現(xiàn)有重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在2007年和2008年分別將數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)、對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)列為我校重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)。

（2）通過(guò)重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化我校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)力。

3、重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)是指學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)。它應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)要求：

（1）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，建設(shè)單位師資隊(duì)伍滿(mǎn)足教學(xué)要求，綜合素質(zhì)水平較高，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較為合理；

（2）有較好的辦學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段；（3）有較好的辦學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段；（4）學(xué)術(shù)水平較高，學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高；（5）專(zhuān)業(yè)特色鮮明，畢業(yè)生就業(yè)率高，社會(huì)聲譽(yù)好。

4、重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容：

（1）能夠提高專(zhuān)業(yè)水平的教改項(xiàng)目，包括專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)、重點(diǎn)教材的建設(shè)和教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革。

專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)：能納入學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃，最終能夠達(dá)到校級(jí)以上精品課程標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)教材的建設(shè)：能納入校重點(diǎn)教材建設(shè)計(jì)劃，最終能夠取得校級(jí)以上優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。

教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革：能夠取得校級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。（2）引進(jìn)高水平原版教材和自編學(xué)生參考學(xué)習(xí)材料；

（3）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)基地；（5）承擔(dān)結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的科學(xué)和教學(xué)研究，組織高水平學(xué)術(shù)講座；（6）課堂教學(xué)設(shè)備購(gòu)置；（7）其他項(xiàng)目。

5、重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的管理

（1）凡重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，除正常的教學(xué)投入外，學(xué)校每年撥付一定經(jīng)費(fèi)，主要用于該專(zhuān)業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)模式研究、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等相關(guān)研究費(fèi)用。

（2）重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，每年學(xué)校將組織專(zhuān)家進(jìn)行檢查，在檢查中如發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革進(jìn)展緩慢，學(xué)校將予以警告，或取消重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)資格。

（3）被已確定為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校將每年進(jìn)行一次考核，對(duì)考核不合格的項(xiàng)目將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)的中止項(xiàng)目建設(shè)。

四、示范性（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

1、標(biāo)范性（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的原則：

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化品牌意識(shí)、特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新辦專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，遴選部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)佳、發(fā)展?jié)摿Υ?、特色較為鮮明的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)加以培育和建設(shè)，逐步建成品牌和特色專(zhuān)業(yè)，以品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)推動(dòng)我校各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)。

2、標(biāo)范性（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)：

（1）在我校高職現(xiàn)有示范性（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在2007、2008、2009和2010年分別將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)與維護(hù)）專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有較高水平的較強(qiáng)示范性的專(zhuān)業(yè)。

（2）按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，開(kāi)展示范性（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使示范性（品牌）專(zhuān)業(yè)在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化，帶動(dòng)我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平的不斷提高。

3、示范性（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：

第五篇：人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告

人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告

2011年7月我校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)期為兩年。兩年來(lái)，我們緊緊圍繞建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)中關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)定建設(shè)目標(biāo)，開(kāi)展建設(shè)工作，現(xiàn)將兩年的改革情況總結(jié)如下。

一、人才培養(yǎng)模式改革的基本情況

1、深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式

成立了由行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)（合作社）技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了項(xiàng)目建設(shè)調(diào)研論證機(jī)制，組建調(diào)研組，制定調(diào)研計(jì)劃，先后組織3批60余人次對(duì)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機(jī)銷(xiāo)售公司、農(nóng)機(jī)合作社進(jìn)行廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問(wèn)卷1500余份，形成調(diào)研報(bào)告4份。通過(guò)分析本行業(yè)的人才需求狀況，經(jīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證，確定了主要工作崗位；分析崗位的實(shí)際工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的典型性、重要程度確定了典型工作任務(wù)；依據(jù)工作任務(wù)的情況、完成任務(wù)的方式歸納、整合形成行動(dòng)領(lǐng)域；按行動(dòng)領(lǐng)域所包含的知識(shí)、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等方面確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)，依托“校企社”共建平臺(tái)，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，實(shí)施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。

第一輪實(shí)踐（協(xié)崗實(shí)習(xí)）：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社（部分農(nóng)機(jī)戶(hù)學(xué)生安排回村）進(jìn)行第一輪生產(chǎn)實(shí)踐。在每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)、使用、銷(xiāo)售及基本維護(hù)能力。第二輪實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）：在第四學(xué)期和第五學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社等校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行第二輪頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生主要進(jìn)行農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)新技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，為第二輪生產(chǎn)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修等項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)機(jī)操作和使用維護(hù)、農(nóng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修和故障排除的能力，為下一步的選崗打下基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式配套的課程體系

（1）以專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和菏澤市典型農(nóng)機(jī)具，結(jié)合農(nóng)機(jī)構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識(shí)和技能，根據(jù)工作過(guò)程的特點(diǎn)，構(gòu)建 “工作過(guò)程導(dǎo)向、理論實(shí)踐合一”的課程體系。圍繞“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開(kāi)展課程建設(shè)，革新課程內(nèi)容，以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與就業(yè)崗位的工作過(guò)程的一致性。根據(jù)農(nóng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置，以典型機(jī)型為載體開(kāi)發(fā)“典型機(jī)型帶動(dòng)型”課程，在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。各專(zhuān)業(yè)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、還要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式以及多輪“協(xié)崗實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。參加了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化課程資源共建共享任務(wù)，組織校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師與企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家共同編寫(xiě)了《拖拉機(jī)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維護(hù)》等2門(mén)教材并經(jīng)同濟(jì)大學(xué)出版社出版發(fā)行。組織相關(guān)教師完成了《播種施肥機(jī)械》、《拖拉機(jī)的維修與保養(yǎng)》、《農(nóng)機(jī)維修講義》等校本教材的編寫(xiě)工作。建立了《拖拉機(jī)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)、發(fā)動(dòng)機(jī)、電器的仿真軟件完全應(yīng)用于課堂教學(xué)。

3、建設(shè)了一支教育理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專(zhuān)兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 制定了專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實(shí)施了“名師工程”、“雙師型”工程。按照選拔條件確定培養(yǎng)對(duì)象，列支專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法。采用項(xiàng)目管理方法，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學(xué)術(shù)交流、主持教改科研課題等多種措施，實(shí)施培養(yǎng)。在閆照飛為專(zhuān)業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2名、骨干教師12名。

修訂了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)“兼職教師管理辦法”，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)人力資源參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)工作，外聘兼職教師參與教學(xué)和教學(xué)改革的形式更加多樣化。

4、搭建“校企社”合作平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合辦學(xué)體制

（1）搭建了全方位、多模式的“校企社”合作平臺(tái)

由行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師組成農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校制定了“校企社”合作章程，建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”專(zhuān)業(yè)共建制度，規(guī)范共建內(nèi)容、共建形式、運(yùn)行方式、利益分配方式等內(nèi)容，不斷完善“校企社”共建的長(zhǎng)效機(jī)制。與定陶沃田農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、菏澤龍泵車(chē)輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，開(kāi)展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械技能人才。

根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”的原則，逐步推進(jìn)真實(shí)生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心和滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)。

（2）進(jìn)一步完善了“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制 建立“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，保證了“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。學(xué)校派專(zhuān)職教師到實(shí)習(xí)合作社或企業(yè)進(jìn)行管理，企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）按照員工管理制度考核、管理學(xué)生。共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）雙方共同鑒定。二是從實(shí)習(xí)企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）選拔優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校與企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）對(duì)其共同考核，按考核結(jié)果支付兼職指導(dǎo)教師工資。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機(jī)合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。

（3）進(jìn)一步完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托“校企社”合作平臺(tái)，學(xué)校著力營(yíng)造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的真實(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。近兩年，新建了農(nóng)機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室和PLM體驗(yàn)中心，改建擴(kuò)建農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心、機(jī)械CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)機(jī)電器實(shí)訓(xùn)室和電工實(shí)訓(xùn)室，把農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建成了融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開(kāi)放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺(tái)。按照生產(chǎn)車(chē)間工藝過(guò)程組織實(shí)訓(xùn)，推行崗位上崗證制度，在上崗前進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)與考核。

二、人才培養(yǎng)模式改革的特色

1、人才培養(yǎng)模式特色鮮明

積極探索建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”深度合作機(jī)制，與定陶沃田農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、菏澤龍泵車(chē)輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，實(shí)施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩輪生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩輪訓(xùn)練，基本掌握了先進(jìn)的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)，技能得到大幅度提高，畢業(yè)生適應(yīng)性明顯增強(qiáng)，為菏澤市推廣先進(jìn)農(nóng)機(jī)使用技術(shù)培養(yǎng)了落地型人才。

2、教學(xué)模式和課程體系改革取得突破性進(jìn)展（1）教學(xué)模式改革成績(jī)顯著

在農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。學(xué)校針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織編寫(xiě)一體化教學(xué)指導(dǎo)方案，組建一體化教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）課程體系改革初見(jiàn)成效

遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以模塊課程為載體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，以過(guò)程考核為抓手，技能鑒定為保障的課改理念，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心模塊化課程體系，將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）核心課程和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成果顯著

針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)道德與素養(yǎng)要求，校企雙方共同合作，編寫(xiě)出版了《拖拉機(jī)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維護(hù)》兩門(mén)核心課程教材，建立了《拖拉機(jī)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)。

3、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理（1）教師職業(yè)能力得到提升

根據(jù)示范學(xué)校建設(shè)要求和學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃，組織實(shí)施了專(zhuān)業(yè)教師“雙師型”建設(shè)。通過(guò)校內(nèi)外多種形式的教師能力提升培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力和教科研能力得到顯著提高。

（2）教師考核激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步健全

學(xué)校進(jìn)一步完善了教師能力考核制度，通過(guò)開(kāi)展教師技能大賽活動(dòng)，以及教改課程教學(xué)觀摩等，促進(jìn)教了師技能提升。進(jìn)一步完善了學(xué)?！督搪毠た己宿k法》，將考核結(jié)果與教職工的收入掛鉤，充分發(fā)揮了教職工考核工作的作用。

（3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展

專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同參與教學(xué)改革，共同參與示范校項(xiàng)目建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結(jié)對(duì)子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學(xué)和課程改革搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了校企的深層合作。

4、校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步完善

堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、雙贏發(fā)展”的校企合作思路，充分挖掘行業(yè)、企業(yè)資源，積極拓展合作空間，近兩年來(lái)，與定陶沃田農(nóng)機(jī)合作社等省內(nèi)外大中型企業(yè)簽訂了深度合作協(xié)議，建立了校企雙向參與機(jī)制、人員雙向互聘機(jī)制、人員雙向培訓(xùn)機(jī)制、人才訂單培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地共建共管機(jī)制，形成了比較穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的運(yùn)行機(jī)制。基本滿(mǎn)足了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗習(xí)與就業(yè)需求，并為教師社會(huì)實(shí)踐提供了可靠保證。

三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）存在的問(wèn)題

1、人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)雖然已探索并實(shí)施具有專(zhuān)業(yè)鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，但仍需要不斷充實(shí)和完善。

2、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還有向上提升的空間。

經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有了較大的提升，“雙師”數(shù)量已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，但“雙師”質(zhì)量還有進(jìn)一步提升的空間。解決實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手能力還需繼續(xù)提高。根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)中青年教師沉下心來(lái)，下企業(yè)參加實(shí)踐煅煉。

3、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能配置與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有差距。校內(nèi)農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備臺(tái)套數(shù)偏少，功能不全，與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有一定差距。

4、校企合作力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。要進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和吸引力，積極尋求合理有效的合作途徑，完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）改進(jìn)措施

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，轉(zhuǎn)變思想觀念

推進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師深入行業(yè)企業(yè)，通過(guò)調(diào)研、專(zhuān)家講座、企業(yè)實(shí)踐、外出培訓(xùn)等形式，轉(zhuǎn)變思想觀念。促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的深入，加大課程的調(diào)整與開(kāi)發(fā)力度，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)與管理，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2、進(jìn)一完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，將教師下企業(yè)實(shí)踐煅煉落在實(shí)處，爭(zhēng)取更大成效

對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一完善，建立健全規(guī)章制度及其相關(guān)的保證措施。將教師下企業(yè)實(shí)踐煅煉落在實(shí)處，定期開(kāi)展評(píng)估、檢查及考核，解決教師的后顧之憂，使中青年教師能真正沉下心來(lái)，在企業(yè)實(shí)踐煅煉，提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置，將基地注冊(cè)成為具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)，對(duì)外營(yíng)業(yè)，擴(kuò)大基地的影響力，將消耗型實(shí)習(xí)（訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實(shí)習(xí)（訓(xùn)），實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4、加大校企合作的廣度和深度，主動(dòng)開(kāi)放辦學(xué)

充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用，主動(dòng)尋求與企業(yè)合作，尋找合作共同點(diǎn)；創(chuàng)新合作形式，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，拓展合作渠道與空間，加大在工學(xué)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)共建、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)等方面的合作力度。

通過(guò)近兩年的建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革雖然取得了一定的成績(jī)，但與先進(jìn)學(xué)校相比，仍有很大差距和不足。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，利用我們雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源，努力創(chuàng)建成一流的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)